小学生六年级素质评价品德发展怎么写
中小学生综合素质评价又开始填写了，医院的家长们别再把中小学生综合素质评价当成独行时，这份档案可不是简单的填表，它是孩子伴随多年的成长隐形简历，按照省内政策总评结果直接纳入中考招生参考。全中呢，着眼提升， 到了高中更是抢紧计划综合评价招生的重要依据，它相当于我们上学时候的知识档案 啊！他记录了品德、实践、艺术、劳动等全方面表现，真正实现无与病绝，认真如实填写，及时帮孩子梳理成长轨迹，更是为了未来升学铺路，千万别敷衍了事漏填。具体不知道如何填写的李老师梳理一下，大家可以后台私信领取。
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00:27查看AI文稿AI文稿义务教育综合素质评价怎么填写你知道吗？我告诉你一个窍门，新手也能轻松填对。记住三个核心关键词，真实、具体、不空洞， 不用写华丽词藻，别喊我表现优秀的空口号。用日常小事举例，包含五大模块，品德、学业、身心、艺术、实践。如实填写，简单表述，不用瞎琢磨，一次就能填对，不踩坑不返工。
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01:26查看AI文稿AI文稿最近有很多家长问我，综合数字评价如何正确填写？有什么意义？对高考有什么影响？今天一条视频给大家说清楚。 综合数字评价是新高考和综合评价招生模式中一个重要的考察点，也是推动数字教育的关键制度之一，属于新高考改革中两个依据。一个参考的重要组成部分。 综合数字评价通常包括五个方面，思想品德、学业成绩、身体健康、艺术修养和社会实践。以北京综合数字评价电子平台的各个模块为例，给大家提供正确的填写参考。思想品德可以填写包括社会公益、志愿服务、 一时百千工程、党团活动、感动感悟与交流沟通等模块。学业成就包括创新成果、学术兴趣和偏好发展、高效课题、研究性学习阶段小结与个人反思、自我陈述报告等模块。 身心健康包括身体机能、运动技能、体制健康与体育锻炼、应对困难与挫折的表现、体育类实践活动等模块。 艺术素养包括艺术成果展示、艺术素养及专长培养、艺术类实践活动等模块。社会实践包括社团活动、 生产劳动、勤工俭学、军训、参观学习、社会调查、实习经历、游学经历、班内任职、校党委、学生会任职、学校社团任职、社会工作等模块。关注我，了解更多赛事升学信息！
53🏆青少年赛事规划
04:17查看AI文稿AI文稿在上个视频呢，我们聊了关于中平的定义和组成，那在中平的组成里面，最大篇幅的内容我们说了，叫做主要成长记录，它其中的具体又分为了德智体美劳这五个部分。 那很多家长可能就会有疑问啊，这德智体美劳具体是通过什么类型的事件去体现的呢？我应该给我的孩子去规划什么类型的活动呢？ 那今天开始呢，咱们就具体的细化聊一下这个德智体美劳，看看其中具体都包括什么内容。今天咱们先来聊第一部分啊，就是思想品德。首先呢，思想品德里面应该帮孩子规划什么样的内容呢？这里面我们先看定义啊， 敲黑板啊，这是主要的部分，这里面主要考察的是学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、人、爱友善、责任义务、遵纪守法等方向的表现。那重点考察的是学生参与党团活动，有关社团活动、公益劳动、志愿服务等等的次数和持续时间。 这里面很重要啊，这个定义大家一定要记住，那比如说为孤寡老人、留守儿童、残疾人等等弱势群体提供的无偿帮助啊，这是算的。那到福利院、医院、社会救助机构等等公益场所或者是社会组织做无偿的服务呢，这也算？ 再有比如说为赛会做保障，为环境保护等等做出的一些志愿服务，这些都算注意啊，在这个定义里面，重点就是学生参与党团活动，有关社团活动、公益劳动、志愿服务等等的次数和持续时间。 那这是你需要帮助孩子，或者说去跟孩子一起在高中的三年里面持续去做的事，这里呢，作为家长，我个人觉得需要重点了解的是以下这几个方面。首先第一点啊，就是我一直在生活中跟我周围的家长都说， 无论你的孩子成绩如何，特质如何，无论你的孩子未来想考什么类型的学校或者是专业，在中评规划的内容里面需要无差别重视对待的。也就是说，无论孩子的成绩好还是一般，都需要你去认真规划的。就是思想品德这个部分， 为什么呢？因为德智体美劳嘛，德是排第一的，因为在国内我们都明白一点，要评价一个人，最先看的就是他的思想意识，其次才是你的成绩啊，能力之类的。 也就是说，首先您的思想得是要求积极向上的。那第二点，无论是党团活动，有关社团活动，还是公益劳动，志愿服务这些，凭借孩子的个人能力，大概率他是没有办法自己完美的找到这些渠道和资源的， 而且这个过程中还得通过一些社会经验去判断组织机构的资质啊，活动的真实性啊，活动质量啊这些内容，所以说一定是需要家长帮助孩子一起去规划的。 那第三点呢，就是这事是我个个人的理解，就是党团活动，有关社团活动，公益劳动，志愿服务，这之间是顿号的关系，也就是说这些都算是思想品德的证明， 换句话说，就是你可以参加其中某一类，也可以参加其中某几类，这都没有问题，并不是一定要把这些类型的活动全都参加一遍的。那第四点啊，也是最重要的，就是这个定义里面，他是要求次数和持续时间的，也就是说你只参加了一次，这大概率是不够的， 你想逻辑上也没有问题，你只一年参加一次某类活动，逻辑上是没有办法证明你思想是一个积极向上的状态的，这个持续性的。 换句话说呢，就是我只能理解你只是为了完成中庭任务，所以参加了这么一次活动，也就是说提早规划，把参与这类活动当成是课外成长的一个常态，这是很重要的。 那如果说你高二了，甚至于到高三了才意识过来这个重要性的话，那说什么都晚了，只能算是插缺补漏了。想要满足这个持续性的要求，就要从高一开始提前去规划。甚至有的家长我见过比较灵光啊，在孩子还上初中的时候就开始帮孩子提前规划这类活动了， 这是有先见之明的家长。那最后呢？有的家长可能会问啊，那我到底要怎么要求这个持续法呢？到底要多长时间参加一次呢？其实说实话，这在中评里面没有具体的要求，我个人的感觉，这需要根据你孩子具体的课余时间安排和你所在地区能够对接上的资源而定。其实尽可能的能参加一下就参加一下，没有具体的要求。 当然了，我们也可以从其他的维度找一些对标啊，比如说举个例子，嗯，比如说有些省，他可能会要求孩子在入团之前，你必须要累积够四十个小时的志愿者服务时长，这是入团前的要求。那其实你看啊，这个要求就可以作为一个侧面维度的参考， 当然了，我也知道啊，其实对于很多的家长来想，最挠头的问题就是我到底上哪去给孩子对接这些资源？那对于这个问题呢？关注主播，咱们下个视频继续聊。
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39:59查看AI文稿AI文稿关于德语方法，那么这里面我们讲德语方法呀，跟我们昨天课程中我们讲这个教学方法，其实是可以类比的，教学方法，既可以包括教师教，当然也可以包括学生学的方法，是不是？那么对于德语方法呢？也是如此，既可以包括什么呀？ 施教传道，同时我们也可以说这种方法也可以包括什么呀？包括受教修养的方法。所以 我们在讲德语方法的时候，首先你要应对一个判断题，或者是一个辨析题的考点，就是这种方法是什么？它是一种总和，是我们在德语过程中，这个采取的教育者和受教者相互作用的一种总和方式。 他所以他就可以包括两方面，一是作为教师你教的方式，另外一块呢，是我们作为学生受教修养的方式。那么具体来说包括哪些？请大家看到这个， 你看我们这个，我觉得这个口诀还是比较好的，基本上可以覆盖了我们这六种经典的德，这个德语方法， 六种经典的德语方法都可以含盖，你看说服榜样来锻炼，哎，陶冶评价有修养。首先第一个叫说服，指的是说服法，那么榜样呢？指的是我们可以发挥榜样的一种力量，用榜样示范法，那么来锻炼呢？指的是锻炼法，是吧？锻炼法，那么 陶冶评价有修养，陶冶指的是我们陶冶法，那么评价呢？指的是品德评价法，也叫个人修养法、自我修养法。那么这个 这个评价指的是品德评价法，修养指的是什么呀？品德修养指导法，所以就是陶冶，指的是陶冶法，是不是啊？那么这个评价呢，指的是品德评价，法对应好啊，说服榜样来锻炼陶冶。评价 有修养，指的是品德修养指导法，这就可以了。好，那么这是我们讲的几种方法啊。如果说我们让你简述一下当前我们得益方法，你可以这样说，或者出多选题，你可以利用口诀来去掌握。关键是方法的理解， 一般我们在考多选择题、单选择题或者材料的选择题，或者是我们考主观题的时候，方法的理解是重点，所以接下来我们就重点围绕方法理解来做一个解读。比如说你看第一个说服嘛，讲道理。那么什么叫说服讲道理呢？其实它包括两个维度， 一是我们摆事实，另外一个是我们讲道理。我们生活中大家可能比较理解的是，哎，老师通过讲道理，比如说 给你讲解一下什么是德语的概念，是吧？讲解这个概念，或者我们做一个报告，或者我们搞一个谈话，或者我们搞一场辩论，读书之道，所以利用口头语言或者书面语言去提高我们的认识，叫做 语言文字说服，这属于讲道理第一种吧。另外你说老师摆事实，怎么摆事实啊？你要注意，摆事实是我们通过参观访问调查，比如说我们去年在郑州考试的时候，七月份有次考试的时候，他就考了一个题目，说教师呢，带领学生们参观什么什么什么， 那个题中出现了一个锻炼法，有同学就误选了锻炼法。你要注意，当我们看到参观也是看呀， 你看到的是事实的东西，通过接触事实东西，我们提高认识，这叫事实说服法。所以关于说服法也叫说理教育法，他的难点就在于对他具体类型的理解仪式，可以包括语言文字的说服， 这种比较简单吧，重点就是你要知道我们要想说服你也可以用事实说话，是吧？我们不是焦点访谈，是不是我们用事实说话啊？ 所以你参观访问或者搞一个调查，他就属于是一种事实说服。这种方法呢，我们一般考的比较多，因为这种方法在我们众多得益方法中是一种用的最广泛，也是一种最基本的方法，这叫说服法，也叫说理教育法。 好，这是我们讲说理，你要记得说理，说理，它不仅有我们口头语言或者书面语的说理，也可以包括事实的说理，叫做事实说法。特别是后面这一点啊，易错点在这。好， 这第一种相对简单，不难吧？好，第二种呢是我们可以说我们在教育的时候呢，我们也可以利用什么呀？ 利用榜样是不？我们可以去影响学生啊。所以第二种呢，就属于是我们在进行教育的时候呢，我们也可以发挥榜样的作用。你要注意我们所讲的榜样一定是一个积极的，好的榜样， 我们才叫什么呀？我们才叫这个榜样法。所以当我们看到这个榜样示范的时候，他一般指的是我们可以利用几种力量，比如说我们再去讲的榜样的时候呢， 我们可以发挥他人，是吧？比如说我们伟人、英雄人物可以作为榜样。另外一个我们也可以作为教师家长，也可以作为榜样，因为教师家长呢，他们属于什么呀？他们属于是一种 学生的一种模仿对象，所以是一种榜样，另外也是一种典型，比如说我们三号学生啊，优秀团员啊，优秀干部啊，他们也可以成为榜样。所以你要注意榜样法是啥？是我们利用别人的高尚思想、 模范行为来影响学生。你看我这样一讲，你可能说老师我做题还是不会啊。所以你要明确榜样示范法或者的榜样法它的关键点是什么？ 注意他的观点，一般出现关键点的时候上，比如说老师过今天班里有同学丢了东西，然后呢，有人不敢承认，于是呢，老师讲那个廉颇令相如的故事，鼓励呢？这个犯错同学应该像廉颇一样主动的承认错误， 鼓励你像谁谁一样。好，这个字眼，你出现的时候啊，注意啊，我给你写出了都是考试的时候你又很可能遇到的一个坑，所以你看说你要像谁谁一样榜样示范，是不是？或者说我们号召， 号召大家向谁谁学习榜样示范，或者说我们与谁谁一样，哎，你要跟他的跟谁谁一样，是吧？这属于也是一种榜样示范，所以我们就是跟别人的行为思想保持一致来提高自己的，这叫榜样示范法。 所以号召跟谁一样鼓励向谁学习，是吧？包括与谁谁保持一致，这叫榜样示范法。 好，那么这是我们说的关于这个什么呀？关于这个榜样示范，他的一种和这个我们考试的时候一种核心关键词在这。那么接下来我们需要注意关于运用榜样法的时候，他的几点要求是我们考试多选题需要注意的考点， 比如说你要既然有榜样，你可以利用典范，利用示范，利用这个什么呀？利用这种典型是不是可以影响学生？当然我们在说的这个利用榜样法的时候，你要选好学生学的对象，所以第一点我们要去干什么呀？要去选好学生学的榜样， 比如说是伟人啊，还是老师啊，还是学生中的好榜样啊等等。先选好榜样，选好之后呢，你要激起进步之情，所以我们要引导学生呢，认识到哎呀，这个榜样的优秀啊，所以他激起进步之情，然后注意第三点，狠抓落实。所以一般我们考试就从第三点，你怎么去狠抓落实啊？ 要让学生跟榜样保持一致，所以出现了像谁谁一样号召或者与谁谁保持一致，那么这就属于是一种狠抓落实，是不是这种好，那么这是我们讲的关于榜样示范法，你需要注意的就是我们通过他人的一种高尚思想， 一种模范行为来去影响学生，这叫榜样示范法，注意考点关键词，像谁谁一样，跟谁谁保持一致，这属于我们是利用你的榜样的这种行为来去影响我们个人的行为，进而提高个人的素养。好，这是关于前两个方法，比如说我们考试做题啊，你看 这个题，你看我们选哪个？ 这个题中说了就是，那么李老师呢，作风比较正派，品德比较高尚，在教书院的一线呢，去默默的奉献，然后呢深受同学们的爱戴， 同学们呢，经常以这个李老师为标杆，十分注重自己的言行举止，以上体现的得益方法是什么？ a 是 说服教育法 b 呢？时间锻炼法， c 是 一种品德评价。四 d 榜样示范，来大家看一下这个属于啥？ 你看他的关键词啊，里面是不是说了一点，就是以李老师为标杆，哎，以他为标杆，是不就是我们向谁谁学习啊？那么你向谁谁学习，这属于啥？ 那么这个的背后是不就属于是什么呀？榜样示范，因此这个题我们选四 d， 大家有没有问题啊？ 有没有问题？所以这个题我们选的是四 d 选项啊，这是在二四年广州市这个海珠区的一个真题，你看这个题说，只要你看到关键词以谁为标杆，就是我们向谁谁学习，他就够了，是不是说服呢？讲道理，摆事实， 所以要么通过讲道理，要么通过摆事实。讲道理的时候，我们也可以利用什么文字，比如说我们通过 阅读也可以讲道理，注意这个点，百事时呢，参观访问、调查，而这个品的评价呢？一会讲，是吧？包括这个什么呀？这个时间锻炼，我们一会来说，好，这是我们前两种，之后呢？来看一下时间锻炼法，也叫锻炼法， 你看这个时间锻炼法也叫锻炼法，它是什么意思呢？就说我们在进行这个德语的时候啊，不要光说，光说不练没有用，是吧？我们应该做到言与行的结合， 做到什么呀？知与行的统一，所以这个时间锻炼法呢，也叫实际锻炼法。锻炼法他其实就是我们做到知行统一这个原则的要求，所以我们在念德语的时候，就要通过组织一定的实际活动来去培养学生的良好品德的方法，这叫实际锻炼法，也叫锻炼法。 那么具体来说，你在锻炼的时候就是通过一些活动，所以我们在考试的时候，一旦你遇到这些形式，那就可以选 时间。锻炼法，也叫锻炼法，通过活动这个活动有很多，比如说我们可以通过行为训练，比如说我们做一些什么呀？讲文明这种活动，是吧？我们搞一些爱卫生的一种活动，这属于是一种 行为训练，也可以组织活动，比如说我们组织一些学习活动啊，社会活动啊等等，是不可以的。也可以委托任务，比如说，哎，今天你来这个打扫卫生，或者今天你来办一张板报，这属于委托任务， 当然在众多任务之中啊，一般我们学习活动，比如说我们今天要学习下这个什么呀？守礼仪这种活动，那么通过学习活动，我们是不是可以直接提高我们的认识啊，或者我们的行为，所以学习活动目前是我们锻炼中比较常用的 最主要的一种，这个你注意是一个单选的需要注意的考点。学习活动是我们学生最主要最经常的一种锻炼方式。好，那么这是我们讲的锻炼法，也叫呢十一锻炼法，他的考试的体验在于什么呀？活动实践 出现了活动出现了实践，这个时候他体现这种方法好之后呢？你看啊，陶冶法，其实我们对陶冶法他在考试的时候分为两个维度，第一个层面怎么考？考内涵， 注意啊，第一个层面考内涵就是什么叫陶冶法呢？我们是利用环境潜移默化的影响，这叫陶冶法。 比如说我们给大家去建设名人墙，建设花坛草坪，这叫陶冶法，利用这种情境潜移默化的去影响学生。好，这是一种。另外你要注意，这是第一个简单层面，我们这样考， 如果考的比较复杂，我们也可以考下面这一点。你看我们说利用情境或者环境，因为它的关键词是我们通过情境 或者通过一定的环境来间接的慢慢的影响学生，这叫逃逸法。另外我们考的比较复杂的，也可以结合他的具体类型，比如说他可以存在人格感化，他可以存在环境逃逸、艺术逃逸。什么叫人格感、环境逃、艺术逃逸啊？ 考试的时候也可以结合这三个层面来具体考理解。比如说第一个，什么叫人格感化呢？ 比如说作为老师，我通过自己对学生的爱、关心来去影响学生， 或者说我们学校里面的老师，大家都是很无私、很奉献，我们形成一种人格氛围，这种影响学生叫做人格感化。所以这指的是我们老师利用自己的个人品质、个人的情感为基础，影响学生，这叫人格感化，能理解吗？ 好，第一个层面啊，环境陶冶最好理解，比如说我们通过什么呀？通过花坛、草坪、艺术角等等，这主要是我们借助于我们学校的物质文化 或者说精神文明环境来去使学生呢受到感染、熏陶，这叫环，这个环境陶冶。而这个艺术陶冶呢？ 艺术陶冶者的是艺术作品，艺术作品。当我们刚才讲那个艺术角啊，它可以属于一种环境，但这个艺术角，其实如果我们再进一步理解， 如果我们讲具体艺术，你看艺术角是一种环境，如果我们讲到具体的艺术，比如说通过音乐、 美术、舞蹈、诗歌等一些艺术来影响，这属于什么？这叫艺术陶冶。所以人格感化在于我们利用 教师，或者说我们利用教育者的人格品质、情感影响。环境呢？借助我们学校的这种物质环境啊来去影响。而艺术呢，借助于艺术作品、 音乐方面的、美术方面的、舞蹈的都可以。好，这三种是我们，你看第一个层面是考内涵，第二个层面是围绕这个他的具体体现来考，所以难点就是第二个方面理解了吗？难点就在这啊，给大家讲清楚了吧。 你看像我们出这个例子啊，说让每面墙开口说话，墙嘛，是一种环境，一草一木一砖是不是也是一种环境啊？所以它属于是一种陶冶法，如果体现的是一种环境陶冶好， 那么这是我们说的关于逃逸法需要注意的。之后呢，我们来看一下啊，比如说我们在考试出题的时候，你看下这个题目，这个题目说的是班主任李老师呢，接手了一个新班，这个班怎么样？班风不好好，那么这个班班风不好呢？出现了什么情况？ 李老师呢？针对这种现象，首先他运用板报是吧？板报、墙、这个墙壁等形式宣传，形成良好班风，再用 i 感化，使班级班风焕然一新。这属于什么？你看板报这个墙壁，这属于什么？ 这种板报墙壁是不是就属于这种环境陶冶啊？是不是就是我们说的环境陶冶， 而这个我们用真正的爱呢？用爱感染学生，这里面体现的是一种人格感化，所以这个不管是用板报还是老师的这种爱都是一种环境，利用情境潜移默化的影响，背后属于啥？ 这个背后它就符合了哪个 a、 b、 c 还是四 d， 选哪个？选四 d 吧， 情感陶冶法是不是好，那么这里面这个自我陶冶啊，这个自我修养指的是我们发挥自我教育力量，那么榜样示范呢？是我们利用榜样那种力量来去影响，那么这个情感陶冶就是我们利用环境潜移默化影响，因此这个题我们选的是四 d 选项。好， 这是我们来看一下这个题。 好， 这里面我们说到教育者作为教育，以自身的品德来去对学生呢进行深切的关怀和期望，来影响学生，促进学生的良好发展。我们有没有三门峡的小伙伴？ 如果有三门的小，三门峡的小伙伴来说来的话，你看一下这个题你眼熟不眼熟？这个呢是我们三门峡市，他在七月份考的一个真题 里面用了这个讲这个题目啊，你看这个题目典型不典型，他是不是就考察我们的理解啊？考了第二个层面， 你看这里面都说了，作为教育者是吧？教育者或者教师是吧？你用你的品德关怀，这属于人的方面，用人的品质关怀，你看属于榜样。人格环境还是属于艺术啊？ 是不是属于 b 选项，属于是一种人格感化，所以这个题我们选择的是 b 选项。 好，你看这是我们通过这两个题啊，我相信啊，这两个题你做完之后啊，关于陶冶法再出题，他基本上这个坑你都可以 灵活的去跳过，是不是？好，这是我们讲的陶冶法出题的两个层面，一是结合内涵，二是结合他的具体的一种这种方法，人格感化、环境陶冶以及呢艺术陶冶。好，那么这点我们说完之后呢，我们来看一下关于第五种方法和第六种方法。 好，那么这个品德评价法呢？它指的是什么呀？它指的是我们在进行教育的时候，通过一个评，所以它的关键词在于什么呀？ 在于评。那么当你看到评的时候，你想的什么？因为这个评的背后，它其实就是一种 强化惩罚的一种思想，所以它也可以叫做表扬与批评处分的方法。所以我们在做题中，一旦你看到作为教师，我们用一定的标准 来去评价学生，判断优劣，这叫品德评价法。比如说我们针对我们表现好的学生，老师呢提出表扬，这叫品德评价，表现不好的提出惩罚，这叫品德评价。或者说针对我们表现好的啊， 老师呢，给他授于了三好学生称号，那这是不就属于是一种评价呀？所以这属于是品德评价法，核心点就在于评价，所以我们在评的时候，比如说你通过表扬奖励可以批评惩罚，是不是也可以啊？但是我们这里面需要注意一个，我们在表扬的时候啊， 与批评惩罚，我们一般建议大家，如果你做老师，慎用批评与惩罚，因为这对学生的积极性影响是比较大的，所以我们尽可能用表扬奖励，当然必要的时候一定要有惩罚，是不是好？那么操行平定这个我们需要简单提一下，什么是操行平定？ 操行平定是班主任工作中的一项任务，操行平定一般操行平定呢， 他就是我们基于学生守则，对于一个学期内学生的思想表现、行为等多方面的评价。所以你要注意操行评定，他评的不是某一方面，是多方面的，另外一个结合操行评定带大家简单回顾一下他的步骤是啥？ 我们说步骤就是自小煮饭，是吧？这个自小煮饭，什么叫自小煮饭啊？操行平定他一般可以包括四步，这个顺序就是首先我们自己，学生自己先自平，这叫自小呢？小组平移， 主呢？班主任评价范呢？反馈，所以他的步骤就是先学生自评，之后呢？哎，我们小组评，小组评完之后，结果班主任再评，班主任评完之后要做一个信息反馈，所以我们继承自小主范，应对操行平定的步骤。 好，这个你稍微听一下啊，做一个拓展的掌握是不是？那么第六种指的是品德修养指导法，我们也可以简单继承修养法或者自我教育法，但这种方法的目的是什么呀？你就看到这个自我就够了，只需要把握这个词就够了。 那品德修养法也叫自我教育法，指的是什么呀？我们作为，你看我们前面一二三四五，这这五种方法更多指的是我们作为教师对学生施教传道的方法。 而我们讲德育方法不仅有施教传道，还有受教修养。所以品德修养指导法是一种受教修养的方法，是我们学生自己我们的一种方法，所以他比较强调发挥自我的一种力量。 所以如果我们在做题的时候，你看到学生进行自我批评啊，自我时间啊，利用自我的力量，不用纠结选品德修养指导法，或者我们选自我教育法，或者叫做自我修养指导法等等。所以他指的是我们作为受教育者，就是学生我们自己啊， 来去发挥我们自己的一种自觉性，我们来去对自己开展自我教育，所以大家包括学习，注意这个学习的是自我学习，自我批评 座右铭，你看座右铭指的是我们选一句话来去警醒自己，这叫座右铭，也可以包括自我实践与锻炼，注意这个易错点。有的人说，老师啊，我看到了开展锻炼， 我选了锻炼法，但是你要注意，一旦我们说出现了，学生呢，结合自身情况给自己呢，开展了一系列的自我实践锻炼。选什么方法？ 注意，这个时候你要选品德修养法，所以强调利用自我的力量，比如说自我批评啊，自我锻炼啊，作恶名啊，是不都属于利用自我力量？这叫品德修养法。好，能理解了吗？包括我们讲这个批评 老师批评学生叫做品德评价法，学生自己批评自己，来去促进品德发展，叫做品德修养法。好，那么这是我们讲到关于这个 第五种和第六种，你要稍微注意一下，特别是品德修养指导法，他的核心点是利用自我的力量啊。好，之后呢，我们来看一些题目啊，比如说像这个题， 说王老师呢，他去在这个什么呀？班上设立荣誉强，定期表彰表现。这个题一定要做一做啊，大家一定要做一做这个题做完之后，你一定会有豁然开朗的感觉。看这个题， 我们要克服自己的思维定式，这个题选什么？ 设立容易强，定期表彰表现出色良好品的学生，以激励全班同学向他们学习。这种方法属于啥？ a。 陶冶教育法 b。 榜样示范法 c。 自我教育法四 d 指的是品德评价法，选哪个好？这个题大家一定要做一做啊！来，这个题你选哪个？ a、 b、 c 还是属于四 d 好， 大家做一做这个题啊，这个题，你看，这个题就是我们在考试出题的时候一种笼统性的题目。有同学，老师，我一看为什么做题我会错， 因为你一看没看全，没有看到他的关键点是不是？如果这个题，老师我只看到了前面这个，你看我，老师我看到了荣誉墙，我想选陶冶，你注意荣誉墙的目的是啥？ 定期表彰表现好的。老师我看到了表彰表现好的，我想选品的评价好，再往后看，他的最终目的是啥？ 最终目的是不？这句话才你看我搞名这个荣誉墙，我去表彰他的最终目的是什么？ 把握最终结果，最终目的是激励全班。向他们学习等于说什么？是不等于说老师在给他们树立了表榜样啊？老师给他们树立榜样，什么方法 向他们学习，是不是等于说我们先向榜样典型学习啊？所以这个题你不选 b， 你 选谁？所以这个题的正确答案选择的是 b 选项，指的是榜样示范法，理解了吗？好，这是关于这个题啊，所以这个题呢，是我们做题的时候一个易错题， 所以你不能说老师我光看到了墙我就选什么，或者我看到了表彰表扬，这个都是比较片面，你要把握它的实质或者核心，就是以此激励全班向他们学习。那么这个就属于是一种 榜样示范，树立典型榜样，是不是这种？好，所以这个题呢，我们选择的是 b 选项，那么自我教育呢？是不是没有，是吧？跟他无关是吧？好，那么这是关于这一点，选择 b 选项指的是榜样示范法。好，那么之后呢，我们来看一下， 简单总结一下，你看，我们讲德语方法呢？说服榜样，实际锻炼陶冶、品德评价、品德指导法。所以我们可以继承什么呀？说服榜样来锻炼陶冶 评价有修养。那么说服法、榜样法、实际锻炼法、陶冶法和品德评价法以及呢？品德修养指导法。说服指的是我们摆事实讲道理，是吧？榜样呢？榜样示范是吧？实际锻炼是吧？好，那么这个陶冶指的是陶冶法，评价指的是品德评价法， 修养呢，指的是品德修养指导法，可以了。好，那么这一点说完之后呢，最后我们做几个题，要简单巩固一下，然后我们就可以结束我们这节课程了。来，我们看一下这个题， 这题选哪个啊？教师呢？通过讲解、谈话、报告、讨论、参观等形式，对学生进行思想品德教育，其方法是什么？ 好，这个方法是什么？ a 指的是说服教育法是吧？那么 b 呢，指的是一种实际锻炼法，那么 c 呢，指的是情感陶冶法，四 d 呢，指的是道德修养法。好，那么这是选哪个 好？那么像这个，你看大家，大家看到我们这里面说了讲解啊，谈话呀，参观呀，这种什么呀？你看讲解谈话报告，它属于是一种 这个语言文字说服，而这个这个什么，你的参观属于啥？参观属于一个事实说服，所以这个题选的是 a 选项， 是不是选 a 没问题吧？你说老师呢？这十一锻炼呢？锻炼是我们通过什么？通过活动，这里面没有讲活动是不是，那么这个情感陶冶呢？也没有说利用环境好，道德修养呢，也没有说怎么去利用自我，所以这题选的是 a 选项。好，那么接下来看一下这个题， 这个题跟我们刚才那个题是不就可以形成一个对比啊？你看，我们说天将将大任与这个四任也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，增益其所不能。这句话，这段话体现的得益方法是什么？ a 是 一种情感陶冶法， b 呢是一种实践锻炼法， c 指的是名利教育法， c 呢，指的是一种自我修炼法。选哪个？ 你看这里面是不是就是上天呢？要将这个大任降了这样的人身上，一定要先让他经历各种苦难，来锻炼他自己，你看 这个通过这些是不是来增加他的这种才能啊？这里面是不是就是一种锻炼啊？所以这个题我们选择的是 b， 这个是一种时间锻炼法， a、 c 和四 d 我 们是不是都可以排除啊？好，接下来我们看到这块，这块是我们需要注意的， 这两个题非常的经典，我们给大家做一个对比的一种学习，这就是为什么我们在考试的时候，你在做题的时候一定要学会题目之间你要有一个对比，通过这种对比学习，我相信大家对这种得益方法会有一个更加深刻的认识。你看这两个题啊，有点类似，但是 不太一样，是吧？不太不太一样，你看这个题啊，说某中学呢，在每月一星的活动中，将表现好，进步快的学生照片贴到墙上，以示奖励，并号召大家向他们学习。这种做法体现的得益方法是什么？ 好，这个选什么？而右边这个你看啊，说班主任呢，根据学生的表现，选出每周的进步之星，阅读之星，学习之星，并将对这个什么，并将对应的学生照片贴到这个班级学习园地，以示奖励。 那么该班主任用的得益方法是哪个？这两个题希望大家做一做，希望大家做一做啊，做完之后你你会跟前面的形成一个更加深刻的认识。 这两个题呢，一个是来自安徽的一个真题，一个是呢，这个河南的一个真题，是吧？这两个省份题目还是很有典型的，所以我们选他们两个省份的来，大家去对比学习一下。你看这个题跟我们前面做那题是不是很像， 前面那个题，只要你做了这个题，选哪个？说哦，老师虽然说以示奖励，后面并号召大家向他们学习，向他们学习 这个向是什么呀？这个选是吧， 号召大家向他们学习。这个像是不是要选榜样示范啊？所以这边这个题我们选的是 c 选项，你说老师这里面奖励，那不应该是品德评价吗？ 但是这里面你看啊， a 说服教育不相关，没有讲百事，是讲道理，那么情感的也没有讲环境，也没有讲活动，所以这里面没有品德评价。 如果这里面出现了品德评价，那么这个题就变成了一个争议题，因为这里面，因为这个题其实相当于是一个多选择题，你看贴照片奖励，属于品德评价， 号召学习，是不是属于是一个榜样示范啊？所以这个题选择 c 选项。所以有时候我们在做题的时候，牛老师我只只分析题干，我感觉我不知道选啥，有时候你要看一下选项， 因为这个已经帮你做了筛选，所以这个 c 是 不是符合的？其实这个题中既有品德评价法，也有榜样示范法，所以这题选的是 c 选项，你看对比一下这个，这位哪个题说根据表现啊，贴到原地以示奖励，这属于啥？ 这个是不是就很明显，你看给你贴出照片进行奖励，那这个奖励的背后是什么呀？是不就是一种评价呀？所以这个题选的是四 d 选项，没有讲道理吧，也没有进行锻炼，也不是一种自我评价， 所以这个题我们选的是四 d 选项。那么通知两个题，对于这个榜样啊，包括评价啊，这些方法我们在做题的时候理解了吗？所以我们在做这种题目的时候，如果有一个题干，你一定要找到它的最终目的，以最终目的来作为我们评这个做题的一种依据。好， 那么这块说完之后呢？接下来你看我们这块有一个不定项的一个选择题，这个题选什么？ 说这个榜样示范法呀，是我们用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想情感和行为的一种方法。那么下列句子体现了榜样示范法的是， a， 学而不厌，诲人不倦，下自成西。 c， 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 c 呢？君子薄学而而日，三省乎夷，选哪个 好？能够不定向吗？这种题就很难，那么需要我们逐项分析。像 a， 学而不厌，诲人不倦， 他指的是我们学习不满足，教会别人不知疲倦，没有说板人的事吧。所以 a 排除掉好，排除掉你直接就化掉不倦。桃李不言，下自成溪呢？ 桃树，李树虽然不用讲话，但是呢，因为它的花朵很美艳，果实可口，大家纷纷去采摘，说明什么呀？一个人只要你的品行是吧，品行高尚，我们大家自然会向你学习，所以这个是不是就属于是一种 这个榜样示范啊？所以这个 b 是 不当选好，能选一个，你先写一个嘛。那么 c 呢？出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 什么问题啊？这个一般我们在考试的时候，一般用它来去讲个体发展影响因素， 你看，即使环境很差，我们依然可以做到不受环境的影响，众人皆醉是吧？我独醒，是不是属于是吧，这属于是我们不受环境影响，所以跟这个榜样没有关系吧？排除掉好好，那么这个四 d 呢？ 君子博学而而日，三省乎易，你看这属于什么？就说我们君子要广泛的学习，经常拿自己学到的东西呢，来去检查自己的原型，这属于什么方法？那么这个是不就属于是我们在 进行反思啊？所以这个体现了什么呀？自我教育法。所以这个四 d 是 不是也不选？因此呢，这个题我们选的是 b 选项，是不是？好，那么这个题说完之后呢，接下来我们还有一个小的主观题， 最后给大家做一个整体的一种回顾，一种学习。来，这个题给大家一分钟左右的时间，我们看一下这个题。好，这个题你看啊，分析王老师使用了哪些得益方法好，怎么做 好？那么这是关于我们讲到的分析型的得益方法，这个时候我们就可以什么呀？我们就可以去逐步地去看， 说这个王老师班上有个学生叫小张，成绩不错，是吧？然后呢，但是呢，经常在课间中同学引起同门的不满。好注意，这里面多次批评，我们想到了什么方法？ 王老师呢，多次对他进行批评教育，这个背后体现了什么方法？ 批评教育，这个时候我们是不是可以想，哎，批评教育是不是有一种什么呀？品德评价法，所以这里面 我们体现这个品的评价法。好，你看，他表示会改，但是呢，又这个固态附盟好，于是呢， 王老师改变错联。然后呢，这个每次捉弄同学的时候呢，王老师呢，不没有立刻批批评，你看，而是让他放学留下来后一起整理教室，这个整理教室属于啥？一种活动，所以利用活动属于啥？属于一种时间锻炼法，可不可以说 好，那么这整理中呢？跟他聊天，这个里面你看啊，跟他来聊天，引导他去思考啊，自己的行为对这个同学造成的一种伤害。好，那么这里面你看啊，引导他聊天， 引导他思考自己的一种伤害，这属于什么？是不是在提高认识啊？那么如果我们讲到通过提高认识来去影响学生，这种提高认识， 它属于啥？这个是不是就属于是一种讲道理啊？属于说服教育法，可不可以说好，同时呢，设立了文明之星的评选活动，这个文明之星评选是不是也是一种评价呀？ 好，那么慢慢的他，哎，帮助同学改善了，所以这个是不就体现出了他这种进步啊？因此我们说王老师用了哪哪种方法？第一个是不就可以说他用的了品德评价法，通过整理教室，属于是一种锻炼法，通过聊天，引导思想认识，这属于什么？这叫 说服教育法。所以这个题你看我们一般做材料题嘛，三步走，总分总，当然最后这总结我们可以，时间紧，可以不用写。最核心的是第一步我们可以先回扣问题，重点在于你的述 理论在前，解释引用材料，实际锻炼解释一下说服解释一下应用材料，对吧？品德评价解释一下应用材料，这就可以了， 这是我们在做，如果遇到了案例题，我们可以这样去做，重点是我们的分析，所以在分析写的时候，理论点一定要摆到前面，这点很重要。 好，那么这一点说完之后呢？最后呢，我们简单回顾一下，你看我们两个知识点，差不多讲了一个小时，四十分钟的时间，你看第一个，我们讲了我们的主要的德语原则，这个我们讲了一种方法，用名称联想法，所以课下大家可以结合我们讲的，你可以去听一下录播 名称联想法，你要理解好，比如说我们讲的言词相近，名称里的关键词言和词，那么你就可以结合言和词去理解啊，如果说你只做到了言，没有词，只有词没有言都不对。 所以德语方法，这个德语原则建议大家我们结合我们讲的方法，用名称联想法去理解它。 牛老师，这个这是德语原则。而德语方法呢，我们讲了六种方法，说服榜样来锻炼、陶冶、评价与修养。这里面建议大家我们要注意他的易错点。第一个易错点在于说服教育法， 他的说服我们既可以讲道理的说服，也可以摆事实的说服，所以这个说服就可以包括语言文字的说服，也可以说我们利用参观、访问、调查这种说服。好，这是第一个易错点，在于什么呀？ 在于我们对于榜样法的理解，注意榜样法，我们用的榜样一定是好的榜样，所以这个榜样法我们会出现一个 号召学生学习榜样，榜样法的最终目的就是以榜样行为来去影响学生的行为。第二个疑错点，那么第三个疑错点你要注意是关于这个陶冶法， 陶冶法它是既我们整体层面利用情境，具体来说它也可以包括三种，比如说我们利用人的因素，你的情感品德也可以利用环境，也可以利用艺术，比如说音乐啊，美术啊，利用艺术也可以进行陶冶 好。那么之后还有第四个小点要提醒，就是关于我们讲到的品德修养指导法，也叫自我教育法，这种方法比较强调自我的一种力量或者因素。如果我们强调做题的时候学生自我批评，自我锻炼， 他属于什么呀？品德修养指导法，他的核心观念在于自我。好，那么这一点给大家简单回顾之后呢？我们这节课呢就上到这里，下次课我们再见。
46大成老师
01:09查看AI文稿AI文稿这正方小学的校园里， 倒也别开生面，不见执笔，却见孩童们排着队，像闯关一样一字排开的官场 成为了他们的新天地。识字、朗读、口算、认宗念，一桩桩一件件都化成了有趣的游戏。老师们也没有了平日那般的严厉， 只是笑着给孩子们盖上了星星印章，同时也是给他们的勇气盖了一枚印章。没有分数，也没有紧张，只有孩子们眼里的光，以及拿到星星时那一点藏不住的欢喜。当然， 也有孩子的星星并不是很多，可是我们别忘了，他们本来就是闪亮的星星。这法子 也真是好，让知识不再是冷冰冰的条纹，心心印章也成为了他们成长路上看得见的脚印。
40望仙谷姜学长⁷
01:35查看AI文稿AI文稿咱黑龙江的初中生家长注意了，综合素质评价又不会作为中考分，何必费心思去填写呢？相信有很多家长都会这么想， 今天呢，我来详细和大家说一说中评重要性以及该如何去填写。综合素质评价一定要认真完成，接下来再聊一聊如何完成综合素质评价。其实综合素质评价主要就是围绕像思想品德，不用写多么惊天动地，只要填写一些日常 遵守校规、参与班级服务、参加社区公益、助力同学互助等等，这些都是可以的。第二个，学业水平向学业水平可以填写，期中期末的成绩，课堂上的主动发言、学科竞赛的参与经历、课后的阅读笔记、实验报告等等 也都是可以的。第三，身心健康这个维度啊，可以填写体测成绩，坚持体育锻炼的习惯和面对挫折时的情绪调节能力都可以填写。第四个，艺术素养。 这个维度可以写孩子学习一些特长，比如音乐、美术、舞蹈、书法、摄影等等，包括参加的演出比赛、文化活动也都可以填写。第五个， 劳动与创新实践。这个维度可以填写校内劳动课的一些表现，家务劳动、研学活动、科技创新、小发明等等都可以填写的。 所以说，各位家长，补录系统马上就关闭了，没写的一定抓紧时间去补录，多花一个小时整理素材，认认真真的填写好每一个维度，就是给孩子升学之路多添一份保障。所以没有写的抓紧行动起来，如果不会写的，记得随时找我。
37于老师说教育
02:26查看AI文稿AI文稿在生活中呢，很多家长都困惑一个问题，就是这综合素质评价这玩意他到底重不重要？他应不应该重视他？其实聊宗平的重要性之前我们很多家长都没有明白宗平他到底是什么最基础的，我们可以先回到宗平的定义里去看一看 宗平的定义是什么？综合素质评价是对于学生全面发展状况的观察、记录和分析，是发现和培育学生良好个性的一项重要制度， 这是宗平的定义。其实这句话呢，我们只需要明白前半句就行了，也就是综合素质评价是学生全面发展状况的观察、记录、分析。注意啊，这里面的重点词是观察、记录和分析。 换句白话说，咱们以高中三年为例，宗平其实就是把高中三年你的孩子无论是在校内还是在校外的学习生活，能够证明这个孩子天赋特长、特质优势的那些事给记录下来。 那原则上的这些事是不分大小的，大到比如说孩子在某个大赛上获了个大奖，对吧？小到孩子可能只是参加了一个普通的公益劳动，比如说去社区里面帮着刷了个大树， 甚至可能只是三年来养成了某个良好的学习习惯等等等等。原则上这个事件是不分大小的，那我们都可以在中平里面把它记录下来。所以说从定义的角度来看，中平其实就是记录这个孩子三年学习生活过程的这么一件事。那整个中平的组成呢？分为四个主要的部分， 第一部分叫做孩子的个人基本信息，这个很好理解啊。第二部分是最主要的，叫做主要成长记录，篇幅占的也是最大的，那这也就是上面咱们说的那些能够证明你这个孩子优异特质的内容。 而在这个篇幅里面，又把具体的内容分为了五个部分，思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践。也就是说你得记录能够证明你孩子这五个方面特质和优势的那些事。 再说一遍啊，思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践这五部分简称叫做得志体美劳。 那第三部分呢，叫做成绩信息，主要记录的就是孩子高中三年在学校的各科成绩，包括各种考试成绩。什么这个学科考试的成绩啊，期中期末的成绩啊，学考会考的成绩啊，这些都算，当然还有体测成绩， 这里是不包括高考的啊，这属于你三年平时的学业水平成绩。那最后一部分就是你这个孩子的自评和老师的评语，这四个部分加在一起，共同组成了我们所谓的综合素质评价档案，这就是从定义上怎么去理解综评。
00:52查看AI文稿AI文稿家人们注意了，孩子的综合素质评价档案，千万别瞎添，高一懵，高二慌，高三级，是不是你名校的校册面试都得看他，他是高校录取的重要参考。 这四个核心原则一定要牢记。第一，材料一定要真实，高校的考官都是火眼金睛，真实才是王道。第二，学生一定要全面发展，德智体美劳全面抓，一定要多参与活动，多拿证书。 三、高中三年每个学期填写内容，活动参与要均衡，千万别扎堆某一阶段。第四，最关键，孩子一定要知道档案的内容，让孩子多看几遍，加深印象。最后最重要的一点， 分数是基础辅助项，填的再牛也得扣分数线。不知道怎么准备活动证书的赶紧关注！
00:45查看AI文稿AI文稿讲一下综合素质评价第一项，思想品德里，行为习惯这一项我们该是怎么去填啊？首先还是看一下必填项，这个必填项比较少，就有标题和内容，然后我们看一下如何填写的事例， 这已经写明了这里应该去填什么内容啊？如果有真实的我们就填真实的，没有情况下我们会使用 ai 的 功能，这是 ai 直接放好提示词的，如果想要提示词的可以直接问我要， 这是生成的提示词，这已经直接都给你写好了，哪项哪项？哪项是哪项。这个张三呢，就是孩子姓名可以直接去换，然后可以把这个内容直接复制粘贴，然后放到综合数学评价里，直接就可以了。如果需要填写指导，可直接来找我。
