教资科二语文教学设计模板怎么写

教资考试里，教学设计根本不是拦路虎，反而是稳稳的送分题。他出题的方向特别的固定，只要套好模板，提前理清答题思路，考场上不管给什么材料，你都有话可写，完全不用慌。我已经帮大家整理好了教学设计的万能模板， 建议直接背熟，再结合自己的理解，打磨出一套专属的答题思路，这样就能够举一反三，不管考什么体型，都能够轻松拿捏。模板我已经放在评论区了，赶紧去领取吧！

哈喽，各位小伙伴，大家好，我是江江，今天呢我给大家讲一讲小学科目二教学设计的答题模板， 我呢只能给大家讲小学语文和小学数学的，那其他学科我确实是无能为力啊。那咱们同学在去做题的时候，你要善于去总结规律，比如说语文学科呢，他在问法上基本上是固定的几个题，比如说问文本，文本特点基本上就是这三种问法，第一种呢就是分析 文本的写作特点，第二种呢是对上文进行文本解读，第三种分析本文警务描写的特点，一般就是这三种居多啊，你在答题的时候可以记住一个固定的模板，那这个答案模板来学一下啊。首先点名，这是一篇什么样的文章， 采用了什么样的修词方法，或采用了什么样的写作方法，用词或者是语言是比较优美还是 是怎么样的，通过什么样的顺序继续了或描写了某个事，某个故事，某个地方的优美景色，从中悟出了什么样的道理，或者是抒发了作者什么样的情感。 你看他连下来就是先点这是一篇什么样文体的文章，那文体呢？一般是继续文呀，或叙述文，议论文， 抒情纹，描写文，或者是说明文，你看他像哪一个，你就去选哪一个就可以了。一般继续和议议论用的比较多，采用了什么样的修饰方法或者是写作方法？那写作方法就是脱物研制呀，遇洋鲜溢，烘托衬托、夸张、讽刺、借景抒情，前后照应。 修词手法呢，就是比喻排比、泥人，对比夸张、借贷，反问社、问队友反复等。那把这些词填到第二个位置， 用词或者是语言怎么样？比如说用词或语言非常的优美，非常的华丽，都可以去写啊，通过什么样的顺序结构继续了或描写了某个事、某个人、某个故事或某地方的优美景色。通过什么样的顺序呢？比如 说通过游远极近呀，游近极远呀，通过时间发生的顺序呀，故事开头的，故事的起因、经过和结果呀，这就是顺序结构啊。那 从中悟出了什么样的道理？这个道理就是这个文章他表达了什么样的道理，抒发了什么样的情感。那就是根据这个道理，他抒发了什么样的情感啊？比如说爱国情怀呀， 或者是对祖国伟大山河的热爱之情呀，对传统文化的这个热爱之情呀等等。这就是答这种题目用这个模板就可以， 相对来说还是比较简单的，有没有好第二个呢？一般就是问你，你一定教学目标，就让你根据给你的这个文本啊，给出一个教学目标。一般现在的目标呢， 他分成了，比如说考你十字阅读课，或者是考你写作课。十字阅读课和写作课他的目标是有区别的，如果是十字阅读课的话，那他的知识语气的目标就是学，学会什么什么生字，会写什么什么生字，或者是会写 什么什么生词，或者是呢会用什么什么生词去组组这个生词去造句，都可以用普通话流利的朗读课文，背诵课文的第几段，掌握什么样的修词手法？那修词手法在上面啊，有过程与方法。目标呢，就是通过合作学习呀，或者是探究学习呀， 是小组讨论学习呀等形式，学会运用某某修辞手法进行学习，提高什么什么的能力，比如说提高 道具的能力呀，提高写作的能力呀，提高阅读的能力呀等等。第三个情感态度价值观目标呢，就是通过学习使学生感受或体会到什么什么样的道理，或体会到哪里哪里之美，增强学生什么什么样的情感意识。这个就是十字阅读课， 据说十次阅读课没有那么难，那第一个知识与技能，掌握生字生词。第二个过程与方法，重要的就是合作学习呀，小组讨论呀，阅读法呀，或者是探究学习呀，这种形式情感态度价值观是最简单的，我就不多说了啊。那 第二个呢，如果考你写作课的话，你就写能够通过恰当的语言或者是具体的视力表达内心什么样的 真情实感，能够正确的运用什么样的标点符号。那这个就是知识知识部分的过程与方法呢？比如说交流中学会倾听，学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，通过 观察、讨论和会议的形式发现自己的真情实感，学会与生活实际相联系的写作手法。那这个过程与方法当中就是要学会去倾听，而且要学会去倾诉，还要去发现自己的真情实感。最后情感态度价值观就是要 学会书面表达啊，源于，呃，要了解书面表达，源于他人，分享自己内心的真实感受，要享受习作的快乐，并增强习作的自自信心，逐步养成流行观察、亲自动笔的写作习惯，这个就很固定了，你们就把它牢牢的记住就可以了，这就是第二个，你一定教学目标 背过就可以啊。那第三个呢？有可能会问你教学重难点，如果是一个十字阅读课，那他的重点就是掌握什么生字或什么词，或掌握什么样的写作手法，体会语言的特色。如果是难点的话，一般是能够运用什么样的修词，或者是体会什么样的思想感情。 就是任何的知识难点往往都是都是在体会思想感情上，或者是呢在掌握技能，这个角度是难点，你们就可以根据这个去编一编啊。那写作课呢，重点就是引导学生运用实力进行写作。 难点呢，就是让学生敞开心扉，能够真实的表达自己内心的真实感受，你想一想，确实是这样，写错课，学生往往就是表达的和内心所想是有出入的，所以说我们要引导他们真情实感的去表 表达好。后面呢，会经常考的一种，就是让你做一个导入设计，那你该怎么做，怎么做呢？导入的方法有很多啊，比如说多媒体导入呀， 或者是生活实力导入呀，或者是故事导入呀，或者是音乐导入呀，或者是这个复习导入呀，都可以，关键是怎么样去把这个导入的步骤给写清楚，这样比较好，不建议大家用师问声答师问声答师问声答。不 建议大家用那种方式啊，那这种就可以，比如说多媒体导入，开课之初利用课件或利用多媒体给学生展示什么样的图片，什么样的视频，什么样的音乐，引导学生仔细观看，那图片就是观看，视频呢？也是观看音乐就是聆听。播放结束后第二步了，向学生提问， 同学们看到老师给大家播放的视频或图片或音乐，大家有什么样的感受呀？或者是你们想到了什么呢？要鼓励大家畅所欲言，表达自己的视频感受。最后一步就是学生对老师对学生的回答，一点评，然后总结，并借此引出本科的课题顺势版书课题， 这就是一个非常好的多媒体导入，那你看他是把老师导入啊，给分成了三个步骤，记录了下来， 但是你那种师问声答，师问声答，其实看不出来你是怎么样去使用多媒体的，所以说不要采用师问声答那种方式啊，你也可以用生活实力导入呀。开课支出询问学生，同学们，你们在生活中有没有见过或有没有经历过什么什么样的事情呢？ 鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。第二步呢，就是对学生的回答，经点评事实总结，引导学生呢 说，同学们，今天我们要学习的这篇课文和大家的见闻非常相似，让我们来看一下作者眼中什么什么东西，是什么样的，然后引出课题，顺势板书课题， 这种方式也很简单，就是让学生把生活中的见闻在课堂上先说一说，用他们这种真实的经历来引入课程。最后呢，就是故事导入。开课之初，与学生进行互动。同学们上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听，然后讲故事环节， 讲完故事后向学生提问，那老师听听完这个老师讲的故事，大家有什么样的感受呀？或者是想到些什么，让大家去表达创作语言。第三步就是老师对学生的回答进行点评，事实总结，引出课题顺势版书，你看到没有，他其实都是第一，老师先去做一个步骤，然后让 学生去表达。第三个就是老师总结，引出课题顺势板书，固定的三个步骤非常的简单啊。那第五种呢？就是让你做一个小节设计布置作业了。 布置作业这个环节大家要记住啊，要符合新课程改革，尤其是符合当下双检政策对作业的一个基本要求，尤其是现在要求小学一二年级是不布置书面作业的，可以布置一些适当的练习在项内完成，或者是布置口头作业，但是不能布置书面作业啊 的作业。提问，哪位同学可以告诉老师今天学了什么呀？然后学生发言之后，老师进行总结，然后布置作业，可以背诵自己喜欢的段落，可以搜集观看或整理和本节课有关的视频和资料，下节课和同学们交流。那第二种方式就是很 简单的一种布置作业的方式，你可以刻下去探究，去扩充自己的见闻，回来之后再和同学交流，这属于一个实践性的作业啊。 然后请同学们回家将所学的什么故事讲给家人听，或所学到的什么道理讲给他人家人听，与家人一起分享你所学到的知识和人生道理。 一般作业设计，他还会让你说一说你为什么这么去设计作业，或者是呢，就算他没有要求你写一写你设计作业的这个理由，我是建议大家最好去写一写这个作业设计的理由的，因 因为这样的话可以增加你的分数，多得一分，那也是一分呀，那设计的理由就是通过小节环节呢，帮助学生回顾课的内容，通过开放性的作业，可以从学习使课内延伸到课外，巩固所习 所学，拓展事业，然后通过实践性的作业提高学生的实践能力，他就非常巧妙的避免了那种书面性的作业，机械性的作业，重复性的作业，符合当下双检政策的基本要求，那这个作业形式就属于非常好的一种作业形式。好， 那我们今天呢先分享到这，我们明天呢接着给大家去讲教学设计的流程上，那十字写字的流程，还有古诗的流程，以及后面 拓展还有一般的通用流程啊。讲完语文之后，咱们再去讲数学，小伙伴们觉着这样的分享对你有没有用呢？如果有用的话，不要忘记给我留个小心心，我们明天再见喽。

各位同学，今天我们一起来看一看厦门校招语文笔试的这一题教学设计题该怎么写？先画两个关键前提，第一是教材一定要提前熟悉，记住教学设计考的呢，目前都是高中的课外文本，重点呢集中在必修的上下两侧，但是呢，选择性必修也考过，所以别偷懒，尽早吃透高中语文教材， 避免到时拿到片目手忙脚乱。第二个前提就是他的形式非常的独特，不是写完整的全篇课文的档案，而是呢，给到固定表格去完成一个片段教学的任务与活动设置，这也符合新课标的教学组织形式要求。接下来我们就一起来看一看这个表头。 表头呢，会包括我们基本的学习任务，学生活动、教师活动设计意图以及呢版书设计几个部分。事实上，为了提高大家在考场 做题的速度，有些内容呢，我们可以进行固定的语言准备，就比如说在设计意图和教师活动当中，因为实际上根据每篇 不同的文本，最重要的是设计学习任务以及学生活动，毕竟现在的教学要求都是要基于学生自主合作探讨的学习形式。所以呢，我们可以涉及到设计意图，教师活动的各个学科固定的术语啊， 提前去做好准备，再根据文本类型去灵活的调整学习任务以及学生活动部分。第一，学习任务，我们要关注语文阅读的固定几个环节，结合高中探求式学习的重点 来完成我们学习任务的初步填写，包含我们第一步的触图以及整体感知，感受文本的形象，初步体验情感。第二步，研读，聚焦品词细句，去深挖文本的语言特点。第三步呢，我们可以聚焦在精读上平息这个语言，并且呢升华情感体验，理解文本的主旨以及作者的创作意图。 第四步，可以聚焦在拓展延伸，结合文本进行写作运用。重点呢，要提醒在高中阶段，剩下的我们学生活动的部分，可以聚焦几个探究式问题，引导学生主动思考，不脱离基本框架，贴合文本去进行一些灵活的调整。 这样子有助于我们在考场快速的完成这一题教学设计题，这题完成比完美更加重要。具体举例，以学习任务而言，我们可以重点结合考场给出的这篇文本 具体片段来写。核心呢，是拆解这段文本所涉及的教学重难点，分成几个清晰的步骤即可，比如掌握这段文本当中的文字手法、情感、语言形象等等，最后落实到对应的核心素养。第二类，学生活动类。 那要根据考场具体给到的文本进行灵活的调整，侧重在文学类文本阅读的时候呢，我们要加入朗读感悟，感受形象，品味语言，体验情感。 如果是涉及到思辨性文本议论的片段，我们就需要加入一些小组辩论、观点分享等等，用不同的学生活动去处理对应的文体类型。 下面是消失活动，和前两块不同，这个可以提前固定准备，多记几句贴合课标的万能话术。比如结合文本片段，引导学生思考，点拨重难点，及时评价学生活动，把握课堂节奏 上，根据文本稍作调整，就能写的又快又规范。第四部分，设计意图和教师活动一样，可以提前固定，准备。核心话术呢，去围绕，结合给定的片段，落实课标核心素养，贴合高中生的认知特点，突破片段的重难点，围绕语文核心能力等等。 这些语言呢，可以根据具体的任务稍作补充。提前固定好的话呢，就不用临场去费脑思考了。最后版书设计侧重在简洁，重点突出，分板块呈现，不用写太多，把文本的核心关键词、 情感主旨、重难点写上，比如文字特点、情感主旨几个板块清晰工整，就能得到相应的分数。当然了，字不如表，表不如图。如果大家擅长去进行绘画，我们也可以呢，在本书当中去下一些功夫， 加入一些适当的元素，让我们的教学设计一眼看上去就有亮点。总结一下，学生活动呢，要根据考场给定的具体文本来做灵活调整，拆解重难点，贴合文本的特质。 在教书活动和设计意图上，我们可以用一些话术固定好，这样既能保证质量，又能提高书写的速度，重点在于先完成，在板式设计环节，如果能够画一些基本的绘图元素，那能让我们的设计亮点更加的突出和鲜明。

来教学设计其实就是教案的转写，你就可以把它理解成教案转写，那么在教案转写这个环节，大家注意他不仅在笔试环节，像我们用一道教学设计题来考，大家在面试环节试讲这个环节也会考察大家的 女士考的是大家设计能力如何，面试他看的是你们能否把自己的教学设计把他还原出来，把他讲出来，能理解吧，就是这里啊，所以说这个地方他很重要，对你的面试也是有非常大的帮助的。那么写一篇教案要写哪些内容呢？来把红几字部分标下来来，第一个要写的就是教学目标， 我们说教教学设计，教学设计他是为了我们这节课的上课所服务的，那么我们在上课之前，大家思考一下，我是不是得先明确一下我这节课教学的目标啊？我要教哪些知识点呀？对不对？我先把目标敲定了，然后才有其他可讲啊，对不对？好了，这是第一个教学目， 那么教学目标现在重要，我们都是三维目标，哪三维啊？大家可以看到是知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观，就是这三维就是教学目标，大家先明确一下有哪些教学目标就可以了。然后第二个大家需要写的就是教学重难点啊，教学重难点这两个大家可以把它合并起来， 把它合并为教学重难点就可以了。那么教学重难点什么叫？就是我们知道了我这一刻的教学目标我有了，但是我讲课过程当中总该不能说，哎，所有的知识点都是一把抓一把，都是同等的重要程度奖励学生吧。不是的， 你的详略处理你的详率，要处理你的经，你的经历，要把那个这个重点的地方，难点那方要倾向于这个重点和难点上，对不对？是这样子的，所以说我们在明确的教学目标以后啊，还是要进一步的明确和锁定一下你这节课的教学重难点是什么？就比如说我在讲课的时候啊，如果我这个不管是西瓜， 这个西瓜、葡萄啥的一起都给用，都给大家用同样的方式，同样的重点，同样的这个这个时间来讲给大家，你会发现，哎，我讲完了，好像没有什么学到什么东西，因为好像所有东西都一个样，是不是？ 所以我们自己在上课的时候也要有他，那么现在需要具体的理解一下什么是重点，什么是难点了，那么重点大家看到哦，是学生必须得学会，老师必须得讲解明确，并且在课上就必须得帮助学生去突破的教学内容，这叫做重点。而教学重点他是不依据学情的变化而变化的， 只要讲的，比如说只要讲到等比数列好了，那么等比数列的概念我就必须得讲清楚，讲透彻，对不对？比如说我只要讲到了桂林山水这篇文章，那好吧，桂林山水他的这篇文章，他涉及到的一些生字词，以及这篇文章他的思路脉络，我是不是都得必须得讲解的非常明确啊？我不管我的对象是谁，对不对？那么这是 就是教学重点，大家记清楚了，就是你这节课暂时最多的啊，你这必须得花时间精力去讲的这一次重点，而难点是什么呢？花下来通俗易懂的理解，他就是教师难讲，学生难学的啊， 理解啊，就是教师难讲，学生难学，就是那些烦难偏就的那些学生不好理解的、难懂的啊，这些难点啊， 而这个教学难点，他是可以跟随着学习的变化而变化的。比如说我同样是一个内容，但是我对于那个素质教育开展的特别棒的一些上海啊、北京啊、广州啊这些学生，我在进行讲说，可能说我讲解的这个这个这个，我就没必要把他当一个难点 啊，比如说那些技能力的等等啊，语言表达力的，我就不用让他们就把他当一个难点。但是如果我要把一些东西啊，放到这个西南西北地区，这个素质教育开的不是特别好，然后比较落后这些地方，你发现这个学琴这个学生，他 思维反应能力不是特别强，我在讲到这些东西的时候，可能说对于他们来说就是一个难点啊，能力啊，这是跟随着学习的变化而变化的，他还是跟随着老师的变化而变化的。理解啊，这是难 难点。好了，以上书法重难点讲解清楚，现在我是不是把重难点都已经告诉大家了，那么现在你有没有感觉其实教训目标和重难点他是一个重叠的过程？不是说重叠，他其实可以有联系的，他是有联系的啊， 说教学重难点，他一定是从教学目标目标当中去挑选出来的教学重难点，对不对？那好了，我这里就告诉大家一个技巧，就是一般情况下重点就是他的知识与能力目标，而难点呢，一般是他的 情感，他的价值观目标。这里我解释一下为什么比如说知识与能力目标，这个知识与能力目标往往是最简单的这节课他最简单最容易实现的一个目标，也是最基本的一些这个知识， 所以说他对于他当做我们的重点是最合适不过了。那么为什么说我的情感态度，价值观目标是我的难点呢？情感态度，价值观呀，各位， 情感呀，态度啊，尤其是价值观的东西，他是很难在一节课当中把它完全实践和塑造到位的，因为价值观的东西他本来就是长期塑造的过程，所以说他对于老师来说，他一定是一个难点。而且大家注意了，我们现在有很多很多老师在讲课的时候，他只注重知识的讲解，他不 不注重这个情感呀，态度啊，价值观方面的引导啊，所以说你会发现这个目，这个目标也是容易被他忽略的，所以说这也是一个难点。 ok 啊， 好了，这是目标给大家了，教学重难点也告诉大家了，以及教学重难点确定的方法的技巧也告诉大家了，一定要理解到位哦。好了，就是我们的重难点，那接下来就是到了教学过程了，那么教学过程这一块大家注意了，我们基本上其实什么叫教学过程啊？大家理解一下， 就是我这节课的教学环节的设计，就是你要通过什么样的教学过程，把你的教学目标和把你的教学目标实现，去把你这一个的教学重点和难点把它突破，是不是你的教学目标实现和你教学重点点的突破，就是需要这个教学过程来进行实现的，能理解吧？是这样子的， 然后这是教学过程，也快大家理解。然后大部分我们教学过程都是遵循着导入、新售、巩固、提高和小节作业这四个环节的，因为这四个环节是符合学生的认知规律的。比如说我要讲给学生一个新的支点，我是不是先把那一堂课开始了？我得把学生的注意力引导到我这堂课来啊，对不对？所以说他需要一个导入的过程， 导入是把学生的注意力和积极这个好奇心调动起来的过程，当他准备好了精神状态和心理状态的时候，好了，我就开始讲我这一刻的新课了，这个新课的知识点了，也就是新手环节了。那么新 结束之后，你发现，哎，我刚刚讲完这些事业，学生刚学会呀，对不对？所以说他刚刚学会的时候，我接下来要干嘛？对，我要进行一个巩固，我要进行一个夯实，甚至我也可以把它拓展出去，这就是巩固练习。或者我们也可以把巩固练习写成拓展延伸这两个 概念，这个字虽然不一样，表达不一样，它的意思是一样的。这是第三个环节最后了，我这个马上就要下课了呀，对不对？马上卸课之前我能说，哎，马上剪了一个肢体感染而止，来，好，同学们，下课啊，不可能的，对不对？我肯定要来一个，哎， 皎洁的过程，有始有终，慢好了，这就是我们四个教学环节，他内在的逻辑大家理解到位哦，这是我们的第四个教学过程的设计， 这是第四个，然后第五个是板书设计。哎，大家有没有回忆一下？你们回忆一下咱们上小学、初中和高中的时候，是不是尤其是讲新课的时候，尤其是有班长啊，会说班长有领导，有校长，他们过来听课的时候，这个老师的板书啊，都写的特 特别的好啊，特别的好看，是不是？你看他一般都是边讲课边板书的，而且板书的时候都是把这一课的一些重点呀，哎，一些难点啊，把它写在板书上的，是不是啊？不管是哪一个学课的，除了体育学课，所有学课都会有这个板书的过程，那理解吧，就是板书设计，那么板书设计也是和我们的教学过程吻合的。 第五个，然后做一个是课后反思，我想说这个课后反思，我们在实际写教案的时候可以把它省略掉的，为什么？因为课后反思的，课后反思，他是你上完了自己课之后进行的反思，而我们的考场上，我这节课只是写出来的教案，我还没有上呢，你哪来的反思啊，对不对？所以这个反思你可以直接化掉。我们之 告诉大家，要这次放在屏幕上的原因是告诉大家你要有这个环节，至于什么时候写，是你上完这堂课之后再写，大家理解。哦，好，这是以上是我们教案的所有的内容，一、目标二、中文点三、过程四、把书设计。好吧， 那么这是我们要写的这些内容，那么在这里呢，大家我再告诉大家，这是我们完整的一个教学设计，那么在我们笔试环节，大家注意喽，他只考大家你们的教学目标的设计， 教学目教学重难点的确定以及教学过程的这个设计，那么同时板书设计这块他虽然也会考，但是频率不是特别高，可以说大家重点去把教学目标，就是重难点和教学过程这块这三个环节的设计，重点去把握这三个， ok 就可以了。

来，一定要有导入圈，别管他任何一种形式，他就导入来，那么接着找下任何一个语文的课程，他必须要去解决一个问题。解决什么问题？我们上来就是说，好，同学们，我们现在啊快速的去阅读一下文章，并且能够圈出文章当中不认识生字词，通过查阅字典确会读、会写、会认抓、桂林山水等四个字， 一定就是要去解决生字词的问题啊。 ok， 来。那么文章会分成什么东西？文章会分成什么？第一什么玩意？第二什么玩意？第三什么玩意？ 他是不是有文章有段落？那你古诗是不是第一句、第二句、第三句、第四句？那么每一个句子，每个段落是不是有他这个段落的大意？是不是有这句当中他所表现 中心的思想，对不对？所以第二，呃，第三步就是我们要去了解到共分成多少段，每个文章是吧？他每个段，他的一个段落大意是什么？然后再往下去走，我想要深入的研读，我想要去深入的走进这篇文章，我就得对这篇文章干啥？他哪个字用的好？哪个句子用的好？哪个词用的好？为什么这么去用？对不对？他哪 哪个中心词？他他不是中心思想，他哪个修词手法用的好？哪个写作手法用的好？我是不是得对这个文章来进行一个赏析，也就是赏析文章。赏析啥呀？可以赏析修辞，可以赏析写作手法，可以想说字词句都可以，你爱怎么赏析就怎么赏析，那么这是你深入沿途的一个部分。那么接着再往下去想，你只要是写文章的这篇，这个作者，这个笔者，他写这篇文章，他必有他想要表达的什么玩意？ 他必有他想要表达什么玩意？对，我就在讲神笔马良，我就在讲神笔马良，跟上我啊，是不是有他要表达的思想感情呀？对不对？那么这篇文章表达做的怎样的思想感情呀？你所受的启发启示是什么呀？对不对？然后最后这一节课结束了，我再去对这个内容进行怎么的以及 去怎么的。哎，也就是去总结以及布置作业去。所以这就是一个我们对于语文的学科来说，他最简单的一套底层逻辑，你只要不会写，你就按照我的环节去写就可以了。

前面给大家分享了教学设计的整体框架，也着重讲解了教学目标、教学重难点、教学方法的一个规范书写。下面着重说一说教学过程。教学过程包含导路、展开巩固、小节、作业布置四个环节。导路，大家可以书写为情景导路、图片导路、谈话导路。 小学尽量不要采用复习导入。导入后面大家要写上设计意图，一般导入是为了激发学生的兴趣，能够将注意力放在内容上。 初步感知，这里一般设置两个问题，第一个问题是了解文章大意，第二个问题是学生能够识读生字词，大家也要注意填写设计意图。一般设计意图是学生能够初步感知教材，能够了解文章的主旨大意，提高学生的一些概括文章的能力。 而深入感知这里一般是至两到三个问题，这里的问题更加细节化，更详细一些，比如说文章中采用什么样的修辞手法，文章中什么样的对话，体现了什么样的情感等等。而 深入感知这里大家也是要填写设计意图，一般这里的设计意图就是你通过什么样的教学方法让学生去探讨这些手法，提高学生的一些思考能力，能够更深层次领会文章中的情感。设计意图你可以自己灵活熟悉。小组讨论放在深入感知的后面，一般设置一个主题就可以了。小组讨论的设计意图 一般是通过小组合作，同学们之间能够相互交流，提高他们的言语表达，能够相互配合，相互帮助，提高他们的合作能力。作业布置，小学要留开放性的作业，比如说学生回家帮助爸爸妈妈做家务，或者是去观看一些某某英雄事迹， 下节课分享等等，这些都属于开放性作业，也就是没有固定唯一答案的作业。设计意图品是能够将本节课所学的知识迁移到生活中去，能够提高学生的发散思维能力，能够提高学生的动手实践能力， 能够帮助学生养成良好的学习习惯等等。最后一个环节并是板书设计，板书设计一般整齐划一，没有错别字，符合你这节课的主题就可以了。

我们常常会思考，一节课到底要教给学生什么？如何判断这节课是否成功？这个问题的答案呀，就藏在我们的教学目标里。 教学目标呢，它是一切教学活动的出发点和最终归宿。在新课改的理念之下，我们的教学目标呢，是一个立体的框架，它包含三个维度，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 这三个维度呀，共同构成了学生在一节课中完整的成长图谱。首先呢，我们一起来认识一下第一个维度，知识与能力。这个呢，是我们教学目标中最基础性的一个部分了。 知识呢，指的就是语文学课中那些具体的基础知识，它可以细分为语言知识，例如字、词、句、语法、文学常识、 文章知识，不同的文体的特点和写作方法，还有文化知识，比如说文本中蕴涵的传统历法、节气、制度等等。 而能力呢，强调的是如何运用这些知识，它包含了最核心的听说、读、写的能力，也包含了更高级的分析、筛选、概括、理解等思维能力，以及如何收集资料，如何学习策略与方法等等。 简单来说，这个维度关注的就是学生能够学到什么，以及能用它来做些什么。 接下来呢，就是第二个维度了，过程与方法。这个维度呢，关注的重点是学生如何去学，他所强调的是学习呢，本身就是一个有价值的过程，我们不仅要关注学生最后知道了什么，还更要关注他们在学习的过程中的亲身体验， 积极的探索以及是否掌握了科学的方法。这就要求我们老师呀，在设计中要关注学生的个体差异，注重他们能力在过程中的发展，并鼓励他们主动探索学习方法。在课堂上， 这体现为丰富多彩的学习活动，比如通过朗读去体会情感，通过小组合作讨论探讨来掌握技巧解决问题。学会运用圈点勾画、分析句子，结合我们的上下文对比阅读等具体方法来理解文章， 甚至呢，是通过角色判眼来沉浸式进行体验。所以过程与方法的目标就是为了培养会学习懂方法的学习者。 最后第三个维度呢，就是情感态度价值观了，这个呢，是教学目标的升华与升华，他呢，指向了学生的内在成长与品格的塑造。 情感态度不仅仅是指对于学科产生的学习兴趣和良好的习惯，它更包括呀，由此形成的乐观的生活态度、求实的科学精神、积极的探索意识以及高尚的审美情趣。 所谓的价值观呢，则是在强调实现个人价值的同时，要理解个人与社会的关系，追求个人价值与社会价值的统一。这一维度的根本目的呢，就是在于提升学生的一个品德修养， 帮助他们形成良好的个性和健全的人格，实现全面和谐的发展。例如，在学习一首诗歌之后，要让学生产生感受诗歌的意境美，产生对于中华传统文化的热爱之情，这就是一个典型的情感态度与价值观了。 现在让我们将这三个维度联系起来看，它是一个不可分割的有机整体，过程与方法，是路径，是桥梁， 而情感态度与价值观是灵魂，是升华。所以一堂好课的设计应该让这三者相互融合，相互促进。一个教学活动往往可以同时参透多个维度的目标。 总之，深刻的理解并科学的设计这三位目标，是我们从传授知识走向培养素养， 从完成教学走向立德树人的关键一步，它让我们每一节课的目标会更加的清晰，遇人呢也更加的完整。那希望这次的梳理和分享能够为你带来新的启发，感谢你的观看，我们下期课见！

我们继续来说，根据语文的教学设计理念呢，有五种主要的课程，我们来分别说一下如何设计。首先呢，第一是识字， 写字教学理念，它的核心呢，是科学与夯实基础，它强调的是识写分开，多认少写。这呢，其实非常符合学生的一个认知规律。 讲究字理，其实是在挖掘汉字的一个文化内涵，实用结合和培养习惯，则是将知识转化为能力，并感受汉字之美，这完美的体现了把握语文教育的特点的一个种的理念。 第二种阅读教学理念，它的关键词呢是对话和品味，它要求我们带领学生品味语言，整体把握文体， 还兼顾了工具性与人文性。同时呢，他特别指出要多关注多种对话关系，这指的是学生、教师、文本编者之间的多重交流，以及尊重学生的主体性，这正是合 合作自主探讨的一种学习方式，在阅读课上直接的一种体现了。第三呢，是写作教学理念， 他的路径呢，是从生活到表达。首先呢，要引导体验生活，广泛的去积累素材， 解决了写什么的源头问题。然后呢，去培养兴趣和习惯，来呵护写作的热情。最后呢，指向更高阶的目标，注重思维的培养，发展创新思维，这就是把写作从简单的技巧训练提升到了思维发展和个性表达的高度。 第四呢，是口语交际教学的理念，他的精髓呢，在于在实战中学会交际，他明确的提出精简知识，注重实践。 反对呀，把口语课上成知识讲座。要凸显出交际的功能，意味呢，在于真实或者模拟的交际场景，为了完成特定任务，去说话表达，从而去构建和谐关系，这彻底贯彻了语文的实践性。 第五种呢，是综合学习教学理念，这是前面所有理念的集大成和终极检验场。他的四个重道，破了本质，重整合、重应用，重体验，重参与。整合是指他要求呀，打破学科和课堂的壁垒。 问题。应用呢，鼓励学生去用语文解决实际问题。体验呢，是在亲身的实践中获得真知。参与呢，是指，并且呀，要进行这种团队合作，共同完成。这完全呼应了开放而有活力的语文课堂这一底层理念。 在考场和备考中呢，好的教学设计可以体现出这些理念，并且呢，能够展现出你的专业高度。在日常的教学过程中呢，这些理念呀，则是我们反思和优化每一堂课的一个根本标尺。 那希望这一次的梳理能够帮助你把这些理念呢，内化于心，外化于行。好的，我们下期课见。

妈呀，语文题太难了，那我选哪科，哪科的题简单呀，我感觉哪科都不简单啊，妈妈很担心我的教学设计题不会不会，搞不定怎么办？那咱们可以看一看你专业老师的分析，我把近十年二十次考题全都给你分析了个遍， 而且呢，还带着之前咱们家考生，他考了九十九分，科二他考了九十九分，但是这种成功人士的经验来告诉大家，哪科相对来说比较简单啊。 好了，来咱看一下啊。首先结论是体育最简单，重要的事情说三遍，体育最简单，体育最简单，体育最简单。好老师，他简单在哪呢？很多老师都会觉得说，哎呀，我一个女生，我从小到大那个体育课都是混的 啊。这个还有的老师说，哎，我虽然是男生，但是可能体育呢，我也只是爱好，我不专业呀，那个那个东西看起来感觉很专业，我不会呀。 别怕，你不是有我吗？你有纪老师的万能模板，咱们就是啥也不会的小白。纯背能背出来个三十到三十五分，就这么无敌。 纯背就行啊，背的东西多吗？不多，体育的模板最少了啊。好了，体育最简单，那咱们就以一五年下半年到二五年下半年近十年二十次的考题，教学设计题这个难度的对比分析咱们来看一下。我换一个蓝色的笔吧，红色配红色的看不出来了。 难度对比分析咱们来看。首先第一个按考点的多和少，近十一五下到二五下是十年，每一年分两次考试，只有这个极个别的年份有那么一次哈，咱们不管那个，咱们就当二十次考试哈，近十年二十次考试，每一次呢？三问， 对不对？有这么多问题，那我们把这些东西全盘点完了之后，总的 啊，等于六十个问题，一个科目有六十个问题，一次考试三问没错吧？啊，十年二十次考试，一乘就是六十个问题，我把这六十个问题，每一个科目的六十个问题，我全给你盘点完，发现，吼吼语文的考点是最多的， 有人说，哎呀，老师，语文的教学过程，这个凡是问教学过程的，不可以都一样吗？不可以，因为语文还分课文类型的不同，他有的时候考你识字写字课， 识字课的教学过程和阅读课的教学过程是不一样的，侧重点不一样，所以你就不能按一样的模板去答各位老师哈啊，这是语文的考点最多，他有的时候围绕一个句子，这个句子是整篇课文的中心句，那跟让你写整节课的教学目标，就没有教学活动就没什么区别了。 有的时候抛出来一个核心的问题，围绕这个核心问题来解决这节课，设计这节课，而这个核心问题就是思变性，阅读最重要的，你脑子里边要有思考，思考啥？就围绕这个问题， 那整个就是这节课，哎，相当于这个问题，你想搞定前面的搞定另一个问题，在前面的搞定另一个问题，在前面的，搞定另一个问题。一溜问题串也比较难。 语文是考点最多的，哪个科目是考点最少的呢？体育，体育为什么考点少呢？给大家负责任的说一下啊，体育近十年二十次考试，一共六十个问题， 模板数量哈，就是考点，一个考点我会给你出一个模板哈。那体育的考点可以说他最少少到什么程度呢？六个，气死你。六个 六大类模板，只不过关于教学啊，这个过程的设计，他会分四个板块啊，当他问你不同的点的时候，你最全的写这么多，如果问其中一个板块，就写其中这一部分，剩下的不写了， 那前面小题背几个大题，背一个大题，如果考这个问题，你就从这写到这，考那个问题你就从这写到那，就是大题。教学过程的片段式截取就可以了，不像语文问题一变，整个教学活动就得从头变到尾，那难度老大。 而且你再看一看各位老师，从这个学科特性上来说，音乐、体育、美术的题目会比语文、数学、英语的题目相对来说简单。为什么？因为考技能的，艺术类的、体育类的，音体美的，它侧重于一个标准动作的反复重复训练， 人家这些带技能的就是靠，比如说体育的打乒乓球这个动作你要会五千拍一万拍一模一样的重复。人家学科特性就是靠重复训练出累积出这个技能，而语文、数学、英语，那得靠理解，靠变化，靠新颖， 他就是难啊，大主科就是比这个音体美要难一些啊，这天生的你不能怪，怪不了这玩意哈，按考点数量来分，体育是最少的， 这是第一个维度哈，第二个要不要求你是专业？你说咱们小学教师资格证在报名的时候是不限专业的，不管你学什么土木工程的，舞蹈表演的，书法的，还是什么护理的，学前教育的，你爱学啥学啥，没有人管对不对啊？咱们都可以报小学的教师资格证，但问题是各位老师， 你在考试题目上想拿分，对你的专业能力，专业要求有没有，有没有门槛，你想拿高分，就得你会这个专业的东西有没有？有语文的是专业难度最大的。 语文专业难度最大的啊，就比如说分析文本，那分析小说，你怎么分析哈？分析这个故事类的怎么分析？分析古诗，现代诗，分析这个童话类的啊？分析这个写人的，写事的，写景的，写物的，不同的文体，你都咋分析？那都不一样， 难度很大。体育的难度呢？是专业难度最小的，为什么？因为他考试给你动作方法，动作方法是给的， 而这个所有的体育的专业内容包括什么动作要点呀，教学重难点呀，都是围绕动作方法而展开的，你要背的东西少，你不是专业的，照猫画虎也能画的好。 专业难度最小，那第三个维度，各位老师看你自己的基础了哈。啊，这是考题，这两个是考题维度的，他本身这个考点就少，考点少就证明他近几次。不光是近几次，近十年二十次考试，他的考题变化小，就在六个核心方向里边去变。语文至少二十个， 你看看这都几倍了啊？这，这是三倍多，以前是四倍，各位老师我都可以负责任的告诉你啊，语文是二十加 比较多，那纪老师在万能模板课里边还给大家讲个数学的，数学的是十个往上，所以最少的就是体育的，要背的东西最小，变化也最小，考出你背的东西以外的，考别的，你没背过的，陌生的，不会的，考那样内容的概率小。那你不就是拿分的把握大吗？ 是不是这个道理啊？他变化小，考的少，那我要背的东西就少，拿分的把握就大，就稳妥。体育啊，好了，这两个是从考题维度，第三个维度摸一摸良心，看看咱们自己哈。如果您是汉语言文学专业的学霸，你去答语文的题还是可以的。 如果你不是汉语言文学的学霸，那考试题目有两问，差不多二十多分左右的，你可能只能拿一个非常非常基础的一二分，三四分那个特别低的分数，剩下那些你都拿不到。而体育的题目呢？没有任何体育基础，也很容易拿分。 简单，你说老师你说的这是真的吗？你跟我学习，我给你推荐科目，咱俩的目标是一致的，我给你推荐个男的，我不傻吗？ 我给你推荐个男的，你到时候考试拿不着高分，你就过不了，那我还怎么养这个，形成我自己的口碑。各位老师，你记住，这个世界上除了你自己，最想让你过的人就是我了，我可能比你的父母都想让你快点过，因为我笔试万能模板结束，我后边还有面试万能模板 一条龙服务啊。各位老师，我最想让你过了。那咱们看一看之前的考生，他花了多长时间背的，背完了结果是怎么样？咱们看看啊，这个考生呢，是你季老师的优秀学员哈。二五年上半年笔试就跟我过了， 二五年上半年笔试就过了，二五年下半年又拿了一个科目了，所以他科一九十四，科二九十九，小学语文，小学数学面试都是一把过。人家已经拿两个证了，下一回要么考全科，要么可能考一个道德与法治啊，各位老师马上要考第三个证了啊，那你看一看他考的是哪科呢？ 他花了多长时间呢？他是这么说的，科二教案模板。考试当天，你说气不气人，早干啥了？ 考试当天早上四点起来背的，六点顺下来了，因为一共就六大模板嘛。啊，当时他二五上的时候是五大模板，有一个考点是咱们二五下新新考的，我新增加的哈，他当时背的是五个模板，两个小时。 背了两个小时没错吧？考了多少分？九十九。那你说他报告分有九十九，他教学设计题得多少分， 得多少分？低分他能考九十九那么高吗？不可能，他的教学设计题当时陪着他算完分，差不多有三十到三十五分的高分，就是纯背的。 那你说哎呀，老师，他是男老师吧，他对体育比较擅长吧。我给你找个女老师的啊，你看这个抖音名字就能看出来他是个女老师吧。男老师谁用一个这种蝴蝶结哈，不可能哈，女老师 啊，这个名字我们就不全泄露了哈，为了保护他的隐私哈。他说相信纪老师，我的笔试就是跟着纪老师过的，这次笔试科一科二一次就过了。科一纪老师的作文模板，科二纪老师的体育教学设计模板，嘎嘎香。没有任何基础体育可以说一窍不通，完全的体育小白照样一个字过。 所以考试是有捷径的，听话，照做。过过过啊，你就看你前面成功经验就得了呗，这啥也不会的，背吧背吧，都能过呢，你差啥呀？你可能努力用错了地方，导致你背了很久，但是没合格啊各位老师。