八下生物基础训练P8-P9

你看，毛毛虫是蝴蝶的幼虫，他一直在不停的吃植物的叶片，这是为快快长大在积攒能量呢。最外层的皮不能随着身体长大，所以他的一生要经过几次蜕皮。看，这是最后一次蜕皮钻出来的叫做蛹。 泳是一个不吃不喝的家伙，表面上看他的变化不大，其实在泳的内部发生着翻天覆地的变化。 蛹成熟了，从蛹中破壳钻出的就是一只蝴蝶了。雌蝶和雄蝶交尾后，雌蝶把卵缠在幼虫爱吃的植物叶片上，毛毛虫从卵中一孵化出来就能吃食物了。 蝴蝶的一生经历了受精卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，还有加残加蝇，蜜蜂也是这样的。想再来看一下 家蚕的发育过程吧。大家都养过家蚕吧，家蚕的幼虫全身软软的，每隔五到六天他就蜕皮一次，在经过四次蜕皮后，蚕宝宝开始吐丝节俭，这些丝就是我们用的蚕丝了。 最后他把自己包在蚕茧里面，开始作茧自缚，经过十天左右羽化成蚕蛾。他们从蚕茧里钻出来后，不吃不喝。雌雄蚕蛾交配后，雄鹅先死去，产卵后雌鹅也会死去， 这是一对苦命的蚕蛾，而蚕卵在第二年春天又会孵化出小白了。唐朝的李商隐曾经写过，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。写的真是太好了。可乐乐要说他错了， 咱们已经知道蚕吐完丝的时候并没有死亡，他只是变成了不吃不动的蛹，李商隐就觉得他死翘翘了，咱以后说春蚕化蛹丝方尽，这样才对呢。 从家残的一生可以看出，家残是通过有性生殖的方式产生后代，在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体和成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。 这个变态可不是心理变态的变态哦，而是指昆虫的幼虫和虫虫在发育过程中有明显的变化。 你别搞错了，昆虫的变态发育分为两种，蝴蝶和夹彩的发育。经过了卵、幼虫、蛹、成虫次的时期，这样的发育方式称为完全变态发育。这是蝗虫的幼虫，他没有翅，只有牙， 而且生殖器官还没有发育成熟，他就像成虫的娇小版，所以叫做弱虫。因为能够跳跃，又叫做跳男，弱虫要经过五次蜕皮才能长出翅，变成能飞的成虫。雌雄成虫在交尾产下受精卵，由受精卵再孵化成弱虫。 哎，这怎么没有泳的阶段呀？没错，蝗虫的发育只经历了受精卵、弱虫、成虫三个时期，他和家蚕、蝴蝶等昆虫不同，没有经历泳的阶段，因此这样的发育过程叫做不完全变态发育。还有哪些昆虫是不完全变态发育呢？ 你见过知了蜕皮吗？他的弱虫和虫虫很像，而且也没有泳的阶段，所以知了也是不完全变态发育。知了的学名叫做蝉，下面咱们就来看看蝉的不完全变态发育吧！夜深人静，森林 心里静悄悄的，馋的肉虫从泥土里钻出来，他们呼朋唤友，纷纷顺着树干往树枝上爬，然后在树上进行最后一次蜕皮。刚蜕完皮的虫虫犹如身穿白纱的少女等，体液充满它的翅膀，翅膀逐渐变硬展开，虫虫们就开始展翅飞翔，发出鸣叫。 其实他们不是在喊热啊热啊，而是雄性的蝉用腹部的结构发出求偶声音，找到心仪的另一半之后，他们就进行交配， 雌性将卵产在树梢上，弱虫从卵中孵出后，又钻入土壤中，开始了漫长的黑暗生活。法国著名的昆虫学家法布尔曾这样说过， 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。可事实上，有些蝉的弱虫可以在地下生活十七年。除了蝉， 还有蟋蟀、蜻蜓、螳螂等昆虫，他们都是不完全变态发育。回想一下，完全变态发育，他和不完全变态发育有哪些区别呢？首先是时期不同，完全变态发育是四个时期，卵、幼虫、蛹、成虫 他有勇气，不完全变态发育是三个时期，乱，弱虫、成虫没有勇气。其次是特点不同，完全变态发育幼虫和成虫的形态结构和生活习性差别很大。 不完全变态发育幼虫和成虫的形态结构和生活习性相似，但是他们的生殖都是有性生殖，卵生和体内受精。说了昆虫的生殖和发育，它和人类生活有什么关系呢？ 我国的劳动人民早在三千年前已经开始大量饲养家蚕，生产蚕丝。汉代的悦府师 上桑中写道，罗夫善蚕，桑采桑，城南鱼说的是一名叫罗夫的美女善于养蚕，看来在古代养蚕是一项必备技能哦。家蚕生产的蚕丝被织成美丽的丝绸， 不仅供王宫贵族穿戴，还有商队带到中亚、印度等地进行贸易。这就是著名的丝绸之路的兴起。悠悠文明史，漫漫丝绸路 加残这种小小的昆虫和中华的文化是紧密相连的，咱们还可以利用昆虫的生殖发育来防治害虫。 玉米明是一种鹅类的幼虫，他可以危害玉米等农作物，带来巨大的农业危害。我们可以利用赤眼蜂来防治他。赤眼蜂是一种寄生蜂，他会把卵产在玉米明的卵里，以玉米明的卵为食，玉米明的幼虫还没孵出来就挂了，就不能为非作歹了。这种 用以虫治虫的方式不仅杀害了害虫，还减少了农药的使用，是生物防治的绝佳案例。哦，好了，总结一下这个视频，咱们学习了以夹残为代表的一些昆虫的生殖和发育， 他们是由受精卵发育成为新个体，釉体和成底的形态结构和生活习性差异很大，我们称之为变态发育。 像蝴蝶、夹残、夹蝇、蜜蜂等，一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，叫做完全变态发育。有些昆虫的个体发育过程经过卵、弱虫、成虫三个时期，像这样的变态发育过程叫做不完全变态发育。 代表动物有蝗虫、蝉、蟋蟀、蜻蜓和螳螂等。咱们比较了昆虫发育的两种方式，完全变态发育和不完全变态发育。他们的时机和特点各不相同，但是 都是有性生殖，卵生和体内受精。我们还了解了家残与丝绸之路的历史和用生物防治的方法来消灭农业害虫。这些你都记住了吗？

光合作用是植物通过液力体利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程表达，视为 呼吸作用是细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来供生命活动需要的过程表达，视为 他们在植物体内是相互独立又相互依存的关系。光合作用为呼吸作用提供物质基础。呼吸作用为光合作用提供原料。 光合作用的场所在叶绿体，呼吸作用的场所主要在线粒体中。光合作用的实质是制造有机物，储存能量，而呼吸作用的实质是分解有机物，释放 能量。通过对比我们会发现，光合作用的条件需要光照，而呼吸作用有光无光均可。所以在有光照的条件下，植物既能进行光合作用，又能进行呼吸作用。没有光照的条件下， 植物不能进行光合作用，但可以进行呼吸作用。点关注涨分数！

各位同学大家好，我是来自武汉市光谷实验中学的老师周欣。今天我们一起来学习八年级生物学第七单元第三章第二节的内容，生物净化的历程。 本节课的学习目标有三个，一、概述生物净化的主要历程。二、举例说出研究生物净化的方法。 三、列举生物净化的证据。本节课的核心内容是生物净化的历程。我们将使用小组合作科学探究的方法， 按照发现问题、提出假设、设计方法、收集证据、分析推测、归纳结论、反思交流、合作 评价的探究步骤来进行本节课的学习。一、发现问题图中展示的是今天我们能够见到的生物世界，各式各样的动物，精彩纷呈的植物都让我们的地球充满了生机与活力。 在上节课，我们学习了地球上生命的起源，直到了在地球形成以后的十亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。 你是否感到疑惑，从简单的原始生命到现在丰富多彩的生物世界，生物净化的历程到底是怎样的呢？ 二、提出假设请同学们观看视频生命简史人类哪里来？四十亿年前细胞任性的自我复制，第一批 原始细胞出现了。三十亿年前，原始细胞不停缩腰，原核生物占领地球。二十四点八亿年前，蓝藻细菌 c 位出道，疯狂吸收阳光促出氧气。九亿年前多细胞生物出现，地球不 孤单了！六亿年前，海底无脊椎软萌登场，海绵宝宝出现了，派大星呢？五点三亿年前，孤独层出不穷， 海洋生物大爆发，皮卡虫，好吃的鳗鱼。四点四亿年前第一次生物灭绝，百分之六七十物种消失，地球进入冰河时代。三点八亿年前盛大的海洋，跨地海洋生物慢慢找出了脚，巨石再次到访地球。三点六亿年前陆地动物开始爬行，因为今后期灭绝事件发生。二点五二亿年 年前好景出航。二、三点七拒绝事件发生。六千五百五十万年前，月食传进地球，恐龙灭绝了。五千五百万年前给掌控珠峰历史舞台 埃及园，非洲原康修尔园，毛猩猩、大猩猩、黑猩猩。四百万年前人类开始直立行走。二百一十万年前进化成能人，开始量手抓物，玩手机不容易。三十万年前巨人出现，脑容量变大了，直至进化成现在的我们，是否在不久还会有新的文明出现呢？ 请同学们根据视频中展示的地球生命发展的过程提出自己的假设。 我们组看到视频中地球上最开始的生命只是一个简单的细胞，到后来形成了各种复杂的生命体，所以我们组提出的假设是地球上生物净化。经过了从简单生物到复杂生物的过程。 我们组发现地球上早期生物都较为低等，经过长时间的演变才有了智人的出现。因此我们 组提出的假设是地球上生物的进化趋势是从低等到高等。我们组观察到最开始的生命是出现在海洋里，后来才逐渐登上陆地。所以我们组提出的假设是地球上生物净化。经过了从水生生物到陆生生物的过程。 同学们都提出了自己的假设，我们将其总结起来就是生物净化的总体趋势是由简单到复杂，由低等到高等，由水声到陆声。这一假设是否正确，还需要我们设计科学的方法来进行探究。 三、设计方法请同学们想想，在提出假设的过程中，我们使用了怎样的科学方法呢？我们将地球上的原始生物与现在的生物进行对比， 找到了他们的相同和不同之处。其实是使用了生物学研究中常常用到的方法比较法。比较法是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比， 确定他们的相同和不同之处。下面我们将继续使用比较法来进行探究。 四、收集证据我们的假设是否成立还需要证据的支持。假如我们能进入时光隧道，也许可以亲眼目睹地球上生物净化的神奇历程， 但是现在我们只能够从现实中寻找证据。请同学们阅读学习任务单和课本的五十七到五十九面，看看你能够找到哪些证据。我们 们不难发现，证据单上为我们呈现了四个方面的证据，证据一，底层中化石的比较。证据二，基因和蛋白质的比较。证据三，形态结构的比较。证据四，胚胎发育过程的比较。 但仅仅有证据是不够的。在上节课，我们学习了推测这一科学方法，直到推测是根据已知的事物，通过思维活动，对未知事物的真相提出一定的看法。 下面就让我们一起进入科学探究的第五个环节，分析推测。证据一，地层中化石的比较。虽然时间流逝，地球上的生物有着漫长的进化过程，但地层 是最好的记录者，许多的生物在这里留下了痕迹，底层记录着生物净化的历史。图中我们可以看到下面的地层是叫早期形成的地层，比较古老。上面的地层是叫晚期形成的地层，比较年轻。 不同的地层中化石的分布也不同。许多同学都曾在科学博物馆见过化石，你知道化石的定义吗？ 化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。 比如图中的三叶虫化石就属于三叶虫遗体。恐龙蛋化石和恐龙足迹化石 则分别是恐龙的遗物和遗迹。不同地质连带的地层里出现的生物化石是不一样的，请看不同地层化石模式图。通过纵向比较，我们可以看到低等 简单水深的生物一般在较早期的地层中就有出现，复杂高等陆生的生物一般在较晚期的地层中才出现。 请同学们想一想，不同类型生物化石在地层中出现的顺序有何规律？根据此规律，你可以得出怎样的推测？ 通过观察，我们可以发现以下证据，鱼类化石在比较古老的地层中就已经出现了，两栖类、爬行 类和哺乳类依次在更为晚尽的地层中出现。根据这一事实，我们可以推测出他们的进化顺序是从鱼类到两栖类，然后到爬行类，再到哺乳类。 中英科学家于二零零五年到二零零六年在河北考察时，发现了一件属于恐龙时代的新鸟类化石， 并命名为，正是始孔子鸟，他生活在距今约一点三一亿年前。从正是始孔子鸟的复原图中，我们可以看到 它像鸟，但翅膀上还长着爪子。那么它与鸟类和爬行类的关系又是什么？通过将正式使空子鸟化石与现存生物进行比较， 我们可以推测出答案。通过比较，我们可以发现，正是使空子鸟与爬行动物有很多相似点，比如鳄鱼有爪，正是使空子鸟的翅膀上也有爪子，他们都有牙齿。 与鸟类如鸽子相比，正是使孔子鸟和鸽子一样都有会，并且都体表赋予前之便为翼。 通过对爬行动物正式使孔子鸟和鸟类的比较，我们可以推测鸟类可能是由爬行内进化而来的。 整局二、基因和蛋白质的比较生物净化是一种长期渐变的过程，这种渐变也表现在 dna 编码的蛋白质分子结构上。通过对 不同种类生物的基因和蛋白质进行比较，可以知道这些生物之间亲缘关系的远近。细胞色素 c 是一种变化非常缓慢的蛋白质， 因而常用作比较生物净化和分类的依据。这是一些生物的细胞色素 c 的氨基酸比较 表中反映了相应物种的细胞色素 c 与人的细胞色素 c 不同的氨基酸数目。根据这张表格，我们又能够对生物净化的历程作出怎样的推测呢？ 我们可以找到的证据是，差异氨基酸数目越小，则代表他们之间关系越近。黑猩猩和人的差异氨基酸数目最小为零。 酵母菌和人的差异氨基酸数目最大。据此我们可以推测人与黑猩猩的亲人关系最近，与酵母菌的亲人关系最远。 事实也是如此，科学家通过基因检测发现，黑猩猩与人类基因相似度达到了百分之九十八点八。 证据三，形态结构的比较对现存生物的形态结构进行横向比较，同样可以帮助我们追溯生物净化的过程。 草原上奔驰的骏马有着矫健的前肢，蓝天中翱翔的老鹰有着宽阔的翅膀，黑夜里觅食的蝙蝠有着滑翔伞般的浅意。他们看似不同， 但是属于同源器官。同源器官是指起源相同、结构和部位相似而形态和功能不同的器官。 请你仔细比较马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢。你可以根据找到的证据作出推测吗？ 图上不同色彩代表不同的骨骼，通过观察，我们可以看到马的前肢上有肩胛骨、 肱骨、饶骨和掌骨，而鹰的翅膀和蝙蝠的前肢上也有类似的骨骼。由此我们可以得出证据，马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢，虽外在形态和功能有差异，但内部结构基本一致，并做 做出推测，马、鹰和蝙蝠，他们可能是由相同的祖先进化而来的。 证据四，胚胎发育过程的比较除了上面的证据，我们还可以对不同生物的胚胎发育过程进行比较研究。图中展示的是鱼、熔圆龟、鸡、 猪、牛、兔和人的胚胎发育过程。我们可以观察到他们的胚胎在发育初期都很相似，都有腮裂和尾，头部较大，身体弯曲，彼此不容易区分。 只是到了发育的晚期，除了鱼以外，其他动物的腮裂都消失了，人的尾也消失了。据此，我们可以推测， 高等脊椎动物是从某些古代的低等动物进化而来的，所以在胚胎发育过程中，迅速重演了他们祖先的主要发育阶段。 在分析推测这一环节，我们对古神物化石进行了纵向比较，对现存生物进行了横向比较， 并对地层中的化石证据、蛋白质和基因的分子生物学证据、动物形态结构的比较解剖学证据、胚胎发育过程的胚胎发育学证据进行了比较，得出了相应的推测。 当我们还需将这些推测进行归纳，才能得出最后的结论，验证我们的假设是否正确。下面让我们一起进入本 杰克科学探究的第六个步骤，归纳结论。地球上最早出现的生物是原核生物，后来才出现了真核生物。现在形形色色的植物和动物都是真核生物。 在课本的五十九面以净化树的形式为我们呈现了动植物净化的大致历程。净化树的树干基部是最原始的生物种类分支，越向上则代表生物出现越晚，生物越高等， 而净化分支末梢是现存的生物。请同学们阅读课本五十九面的内容，结合前面分析论证的内容，将动植物净化的大致历程补充完整， 让我们一起来听听同学们的答案。我们小组经过讨论，认为进化术上，植物界从下到上， 意思是藻类植物、苔藓植物、菌类植物、骡子植物和被子植物。我们小组经过讨论，认为动物界的进化较为复杂，从单细胞动物开始，从下到上，意思是枪场动物、扁型动物、现行动物、环节动物、软体动物、节制动物。 接下来是另一大分支，脊椎动物，意思是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物。 很好，这是我们归纳的动植物进化的大致历程。那生物进化的总体缺失是怎样的呢？我们先来看看植物界。形态结构上，从藻类没有根茎叶的分 化，无疏导组织。苔藓类有茎叶的风化，没有叶脉。蕨类植物有根茎叶，罗子植物有根茎叶种子，导贝子植物有根茎叶花果实种子的风化。 生活环境上经历了从水中潮湿的陆地到陆地的过程。由此我们可以看到植物的净化趋势是从简单到复杂， 从低等到高等，从水深到路深。再来看看动物界，从单细胞动物、香肠动物到哺乳动物，也经历了从简单到复杂，从低等到高等，从水深 到陆生的过程。由此我们可以得出本节课的结论，生物净化的总体趋势在形态结构上是由简单到复杂，在净化水平上是由低等到高等， 在生活环境上是由水深到路深。得出结论后，我们还需要对本次科学探究的过程进行交流反思。请同学们思考，生物进化的历程我们已经完全研究清楚了吗？ 答案是没有。因为生物进化的许多环节还缺少化石证据。那化石证据不够全面的原因可能是什么呢？可能有以下 几个方面的原因，有的生物没有留下化石，有的化石还没有被发现，有的化石由于人为原因或环境因素被破坏等等。 但是随着新的研究手段的应用和新证据的发现，人们对生物净化过程的认识将越来越接近历史原貌。 在一些有关生物净化的研究中，科学家往往根据一些已有的证据提出某种假说，然后收集证据进一步证明假说。这也是我们本节课学到的科学探究的方法。 请同学们阅读课本六十到六十一面技能训练的内容，使用本节课 学到的评价证据与假说的方法，完成有关恐龙灭绝原因的相关习题， 相信你已经找出答案。支持假说 a 的证据有一、二、三，其中证据一的支持力度最大。支持假说 b 的证据有四、五、六，其中证据四的支持力度最大。 本节课我们按照科学探究的步骤研究了生物净化的历程。请同学们课后对照学习任务单上的合作评价表， 在小组内进行自评和小组评价。以上就是本节课的全部内容，同学们，再见！