5年级下册语文第三课的精美语句抄写

哈喽，大家好，今天我们来预习五年级下册第三课，月是故乡明啊！月是故乡明，作者是著名的史学家、文学家、语言学家、教育家和社会活动家季宪林，他被称为国学大师，学界泰斗。他的主要的作品有怀念母亲家朱陶那月是故乡明。看一下课前导语， 呃，自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情，默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受， 可以再搜集一些私乡的古诗。好，我们就带着这些要求来预习课文。嗯，这篇文章呢，我们先来看一下这个识字表。识字表当中呢，我们可以把这些字呃在文章当中圈出来。嗯，包括出现这些字的一些词语，我们可以用荧光笔画下来，比如徘徊 烟波浩渺，篝火萌动澄澈，以你睿智来茫湖无边无萤，碧波万顷，巍峨雄奇，烟源圣地和点缀。除此之外呢，我还自己画了一些嗯，觉得很好的成语，比如美妙绝伦，还有各司不批， 数不可胜数。好，接下来我们看课文。课文呢，要标自然段，一共有七个自然段，我们可以在通读文章的时候 把自然段标出来。那七个自然段一共可以分为三大部分，第一部分是第一自然段，将故乡和月亮联系在一起，引出了月是故乡名这一主题。第二大段呢，是第二到第六自然段。嗯，这一个大段呢，写的是月下故乡的风光，以及我离开故乡以后在各地看到的月亮。啊， 这些事情非常多，我们可以在嗯，读课文的时候一一标注出来。第三部分呢，是第七自然段，主要是表达了作者的思想之情。好，我们带着这些，嗯，课前导语的问题，还有提示。读完文章以后呢，分了三大段，然后最后我们来总结一下。 月是故乡名呢，是一篇抒情小说，他以月为线索，回忆了作者在故乡的童年生活，也抒发了作者在离乡之后的思乡之情。这篇文章比较简单，我们的预习就结束了，每天三分钟，语文不丢分。

三年级语文下册第三课荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣， 有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动， 不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐， 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

预习完了五年级下册语文的第三课，月是故乡名。那我来问，你来答哦。嗯？这篇什么课文呀？阅读课文？对，那我好好问了啊。第一问，这篇文章的作者是谁？季宪林。第二问，文章中作者回忆了故乡的哪些与月亮有关的场景？望月，上数星星轱辘，下点篝火和坑里望月等场景。 第三问，作者为什么说月是故乡名？因为他漂泊异乡多年，早已对故乡有深深的思念之情，只是借月亮来抒发故乡的思念。第四问，文章中作者描写了哪些其他地方的月亮？目的是什么？描写了瑞士的莱蒙湖上的 和高山沙漠草原上的月亮，目的是通过对比凸显出故乡的月亮在其心中的地位，更能展现出他对故乡的思念之情。嗯，真棒。

五年级下册第三课预习重点，我们一起来学月是故乡明这是一篇抒情小说，作者是季羡林。预习这篇课文要紧扣课文导读，作者由月亮想到了哪些往事？抒发了哪些感受？ 我们围绕这两个问题预习课文。首先我们梳理文章的层次结构。第一段将故乡和月亮联系在一起，引出月是故乡名的主题。第二到六段，主要写月下故乡风光，以及离开故乡后在各地看到的月亮。 第七段，作者用直抒胸意，表达对故乡的思念之情。那么第一个问题，作者由故乡想到哪些往事？答案主要集中在三到六段，我们来梳理一下。 第三段写了数星星、点篝火、捉知了的往事。第四段写了水坑边望月和梦见月亮的往事。第五段写在他乡望月的故事。第六段写了在朗润园望月的往事。 我们看第二个问题，抒发了哪些感受？文章中，作者回忆了故乡月亮相关的往事， 同时以故乡的月亮与世界各地的月亮进行对比，并反复说月是故乡明，这是在抒发对故乡月亮的喜爱，以及对故乡深深的眷恋与热爱。而且文章中有几处都是运用直抒胸意的写作手法来表达这种情感的。 直抒胸意呢，就是直接说出自己的情感。分别在文章的第五段的最后一句话，我的小月亮，我永远忘不掉你。还有第七段的这句话， 月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊？这两句话就是直抒胸意，表达对故乡月亮的喜爱，对故乡的思念。 我们总结一下这篇文章本以月为线索，通过回忆童年、望月去世以及成年之后的望月经历，用对比衬托的手法，表达了对故乡平凡的月亮的喜爱， 也寄托了对故乡的爱与思念之情。这篇文章啊，用词优美，四字词语特别丰富，大家一定要多读一读，积累下来。如果可以将这些四字词语运用在我们的作文当中，那么我们的作文一定会更生动、更形象了。

哈喽，大家好，今天我们来预习五年级下册第三课，月是故乡明啊！月是故乡明，作者是著名的史学家、文学家、语言学家、教育家和社会活动家季宪林，他被称为国学大师，学界泰斗。他的主要的作品有怀念母亲家朱陶那月是故乡明。看一下课前导语， 呃，自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情，默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受， 可以再搜集一些思想的古诗。好，我们就带着这些要求来预习课文。嗯，这篇文章呢，我们先来看一下这个识字表。识字表当中呢，我们可以把这些字呃在文章当中圈出来。嗯，包括出现这些字的一些词语，我们可以用荧光笔画下来，比如徘徊 烟波浩渺，篝火萌动澄澈，以你睿智来茫湖无边无萤，碧波万顷，巍峨雄奇，烟缘圣地和点缀。除此之外呢，我还自己画了一些嗯，觉得很好的成语，比如美妙绝伦，还有各司不批， 数不可胜数。好，接下来我们看课文。课文呢，要标自然段，一共有七个自然段，我们可以在通读文章的时候 把自然段标出来。那七个自然段一共可以分为三大部分，第一部分是第一自然段，将故乡和月亮联系在一起，引出了月是故乡名这一主题。第二大段呢，是第二到第六自然段。嗯，这一个大段呢，写的是月下故乡的风光，以及我离开故乡以后在各地看到的月亮。啊， 这些事情非常多，我们可以在嗯，读课文的时候一一标注出来。第三部分呢，是第七自然段，主要是表达了作者的思想之情。好，我们带着这些，嗯，课前导语的问题，还有提示。读完文章以后呢，分了三大段，然后最后我们来总结一下。 月是故乡名呢，是一篇抒情小说，他以月为线索，回忆了作者在故乡的童年生活，也抒发了作者在离乡之后的思乡之情。这篇文章比较简单，我们的预习就结束了，每天三分钟，语文不丢分。

来，我们今天进入的第三课是一个写景的荷花景物是不是？是物品？是对，荷花。你有没有见过荷花？见过，见过。这一单元这一课叶圣陶作者很重要，要知道他是怎么写的，他的名字，叶是 叶，是叶子的叶，一个口，一个食，盛是神圣的圣陶是一个陶瓷的陶，双耳一个句子框，一个中午的午，再加竖折。将归中学过对，竖折，竖叶盛桃作者。要知道荷花的作者是 叶盛桃。叶盛桃，他的代表作就是我们原来稻草人。对，上册学的童话集叫做稻草稻草人。好，来，我们先看。 在学习课文之前，我们先把课文习记，看一下要求是什么。第一个是有感情的朗读课文，注意读好下面的词句，背诵二三自然段。对，依旧要背诵二三自然段。我们试着看看能不能学课文的时候他背过去。我有一个问题， 为什么第一单元有四个课文，一二三都得背？一一二一是古诗三首，二是燕子，三是荷花，四 四分之三都得背，为啥？那肯定他写的好。对，来看这些词语，花棒、花棒花枯朵，这都是儿化音。连碰连碰一赏他的本音。还记得上次妈妈说过吗？对，他的本音是二声，这个是一赏诗啊 声，本音是一声，但是他一声和一声中，我们经常把第二个声读成轻声，这也是在我翻脸一个东西，这其实已经标注了，一会先听妈妈讲标注的音，在这里改读轻声，只是读轻声，但是他的本音依旧是 二声。来说你的问题，我发现连连碰连本音是二声， 鹏本音也是二声，一上一本音是一声，商本音也是一声，为什么就是这样？在这样的情况下，第二个音才读的轻声。比如太阳， 爸爸妈妈，哎，对，妈妈，是不是第二个妈也是轻声？太阳，它的本音是二声，但是我们正常说话或者是读文章的时候说，太 呀，太阳，太阳是不是轻生？好，来看，第二题，是说从哪些地方体会到一大池荷花是一幅活的画。第三个又是优美生动的语句。 第二自然段，小练笔很重要，仿写一种你喜欢的植物。好，我们学完课文就来再做这些。先看课文一共几个自然段，标一下标，一共几个？五个，五个自然段。好，我们来看第一个自然段，读一读。 清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。你看你断句，气息就不对，我赶紧往荷花池边跑去。我赶紧往荷花池边跑去。好，第一句话让我们了解到什么时间，时间， 这是时间。然后后面是谁？人物，人物到哪个地点？地点。那这里又有一个清字，一进门就闻到一阵清香。哪个清啊？那清风的清是干净的香。对，干净的香味。我们前面在一第一课有一个，这里， 这里有个清风，这里有个清风。注意，清风的清，这里是清动，清动的清，这里的清是三点水的清。好嘞，早晨，这里是写作者什么道的清香是什么道的闻到无干法。对，这是作者。第一自然段，什么道的 滚到的好来。第二自然段，荷花已经开了，这是我们要背的啊，荷花，荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。好，来，我们就这一句话，荷叶挨挨挤挤的，挨挨挤挤好不好？ 好好，挨挤挤是什么修辞？你看这，这也是我们的课后题，你人才会挨挨挤挤，对，挨挨挤挤是你人， 你人。那我们来赏析句子的时候，不仅要说他运用了什么样的修辞手法，好在哪里，在落雪上描写，写出了荷叶数量非常多，密密麻麻，密密层层的，密密层层的和特别多特点点，你想想挨挨挤挤是不是特别多，才会特别挤，挨着 你好，再往下，像一个个碧绿的大圆盘，一个个。这里又运用了什么样的修辞？ 比喻，比喻把什么比成了什么？把荷叶比作大圆盘，把荷叶比作大圆盘，那这里荷叶和大圆盘有什么样共同的特点？ 荷叶是圆的，大圆盘也是圆的，所以这里是圆盘还是什么颜色？碧绿碧绿。那这里的一个个问，考试的时候，尤其是做阅读理解，经常会考到能不能把一个个改成一个？ 不能，不能。一个一个是代代表荷叶数量重，众多。挨挨挤挤，没说挨挤挤了，说一个个，而一个只，而一个只是指一个 一个荷叶，所以说它们代表意思不一样。对，换了就不能写出荷叶又多又绿又圆的特特点。如果说是像一个碧绿的大圆盘，那么说插图 就一个荷叶好，再往下白荷花，我们那个经常见到粉的，对，粉的来，作者见到的是白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这里的帽子，他问用的真好，那考试的时候不会说用的真好，他会问你用的好不好，或者会问能不能把帽改成长， 能不能改，不能。为什么不能？帽可以体帽表示什么？帽表示从这些从密密麻麻的地方分出来，我把帽改成长。嗯， 就感受不到，就感受不到他。荷花的。荷花的向上生长，向上生长的劲是不是体现不出来？荷花的生机，生机勃勃？我们整理一下怎么说。先解释这个词语本身的意思， 先解释本身意思，然后冒是什么？写冒的时候注意这里不封口，先回答，然后再说出意思。冒的是什么意思？冒的意思是用劲钻出去，用劲生生长，生长。那，那体现出了什么？我们就说它体现出 荷花从荷叶钻出来使的样子，可以说体现出荷花生长的生长的生机，生机勃勃勃 勃。如果换掉就不能感受到了。妈妈懂这种题怎么答了吗？懂了。那既然长不可以，那直接写钻出来 可以吗？那钻的话感觉速度更，怎么样？更快？钻， 钻，钻是从印的地方直接出来。对，能，能换吗？不能，不能哈，他用帽，我们就是帽。帽，这是一种考试阅读理解的方向。方向。好，再往下。这两句话能背过去了吗？试一试。 荷花已经差了不少了，荷叶挨，荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大碧绿的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花，白荷，白荷花从在这些荷叶大圆大圆盘之间冒出来，冒出来，对，没有了，不要乱加。看书。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那白荷花找什么颜色呢？这里运用了排比看，有的才开两三，有的才展开两三片花苞， 花瓣，瓣，对，它这里的音是和而放在一起的。瓣，花瓣，花瓣。对，有的有的花瓣全展开。对，一定要注意哪些？有而有时候考默写的时候你没有而就是错的花瓣只要带花瓣都带，而看到没有，有的才展开两三片花瓣。花瓣， 有的花瓣不是不是儿化音是这么注音的，对，和前面的住在一起写一个日。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花菇朵，对，这里一定要注意，这里也有一个花菇朵朵 的。呜。我朵朵看起来看看起来保障 的。这里的的什么双人双人的后面是形容他的程度保障三上学过对保障成什么样子马上要破裂似的。好想一想，再问一个问题，为什么这个是才才加个才，这里加个权，这这里还加个 还还为什么？那你看有的才展开，意思就是进行对比呗。有的他才，比如小朋友写作业，有的才写一个字，有的全写完了，是不是啊， 有的还没拿把书拿出来，是不是进行对比，这里的才说明它花瓣展开的比较少，来背一背。有的才。有的才展开两三片花瓣，有，有的有的花瓣花瓣全展开了，露出嫩黄色的莲蓬小莲蓬。有，有的 还是有的还是花骨花骨朵看起来保障的马上要破裂似的。是说他马上就要 开花了。好，但这里说了他有几种状态，第一种状态是才刚才才展开，看下面的插图，哪一个才是有的才展开两三片花瓣，两三片，这个是不是这个也是真的三片，这个这个这个是不是两三片也是两三片。哪些是有的花瓣全展开了， 那哪这些是全展开的？还有哪些？哪些是有的？还是花骨朵？这里写了这里写了什么？那写了池子里荷花，荷叶和荷花各不相同，千姿百态，形态各各各异，这里写了他的，你看是不是荷花？ 荷花，这里是荷叶。荷叶怎么样？挨挨挨，挤挤的荷叶，荷花千姿百态。好，第二段呢？要背第三段。这么多的白荷花，一朵有一朵了， 姿势看看，这一朵很美，看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。把一池荷花看作一大幅活的画，为什么是活的画？画不应该是不动的吗？那为什么是活的？嗯，鲜活， 还有美丽，还有荷花在什么在生长？荷叶在生长，还有呢？风吹风， 微风拂过，花花会动，叶子也会动，那花是不是每分每秒，哪怕我们眼睛看不到，他其实也在生长呢？所以可以说他是一大幅活的话，那为什么还要写画家的本领？了不起？那画家指的是谁？画家，大自然对画家的本领可真了不起，这里的画家指的是 大自然。来看看这么多的白荷花，顺着背背这么多的白荷花，一朵有一朵的姿，姿势，如果把看看，看，看看，这这朵花很美，看看那朵花也很美，美， 如果把这一大一池的荷花看作一幅香，看作一幅活的画，那画家一大一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。妈妈，我想为什么不能这么这么写？写，如果把眼前这一池荷花看作一大幅就这样， 为什么不把这个删了直接写？大自然的本领可真了不起，那为什么不？这里运用了什么修辞？ 是比喻还是你比喻？对，画画只写个画家，用不用写动作？对，这里运用了比喻的修辞 手法。那运用修辞手法为什么不直接说大自然了不起？要说画家生动形象的写出了大自然的美丽生动，懂了吗？你在写作文的时候也要尽量的去用什么， 也也用比喻，你人尽量多用修辞手法。第一自然段是是，第一自然段是闻，闻到，闻到，闻到花的清香。那二三自然段作者是观察作者是什么到，看到了什么？ 嗯，看到的荷叶荷花，还运用修辞的荷叶荷花千姿百态，或者是各种各样，而且二三自然段还是需要背的，姿态各异，一是文道，二，三是 二，三是看到的好来，再往下。第四自然段，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵春风吹过来，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我， 一朵一池的荷花都在舞蹈。疯过了，我停止了舞蹈，静静地站在那，蜻蜓飞来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过。告诉我昨晚做的好梦。看， 不要添字，不要漏字，不要改字好吗？这是你阅读的时候最最要基础做到的。告诉我，告诉我昨夜做的好吗？好，来看第一句，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。闻到看到，这是无感法中的什么？ 闻到，看到。对，这五感法中还有。除了五感法还有什么？五感法是眼睛看，看到四字纹，纹到，长到长到闻到。 看，闻，看，长，嗅，长，长闻，不就是嗅吗？看，闻长处，耳朵听， 对不对？耳朵听到那最后还可以对这是作者想到的也是他的想象想象力那我忽然觉得自己是一仿佛就是一朵荷花穿着雪白的衣裳站在阳光里一阵微风吹过来我就翩翩起舞四字词语要会记雪白的衣裳随风飘 洞不光是我一朵一池的荷花都在舞蹈风过了我停止了舞蹈静静地站在那蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐小鱼在脚下游过 过告诉我昨夜做的好梦。好，这里有一个什么号省略号烈举的省略。好那如果让你再继续往下写还有哪些想象 你看他这里放写句子小动物什么过来告诉我什么小动物什么过来怎么过告诉我什么你想想还会有什么小动物。嗯天上飞的，水里游的岸边跑的小小小鸟飞 小鸟飞过来告告告诉我天天空天空翱翔的乐趣。还有 露珠可以吗？露珠怎么过来呀他这都是活的啊。小动物还有什么小动物？小小朋友走走走在岸边告 告诉我荷荷花的美丽还有吗你光想到心灵小鸟还有什么小动物在你能在天空飞那不是很多吗？蜜蜂行不行？行蜜蝴蝶行不行？可以。那为什么想不到小脑袋蝴蝶什么 蝴蝶飞过来告诉我花丛花丛之间的的乐趣蜜花丛的美丽可不可以花园的美丽蜜蜂飞过来告诉我 采蜜的采蜜的乐趣那这些是飞的这里小鱼荷塘里除了小鱼还有什么青蛙啊？小青蛙在我 青青蛙青蛙跳过来小青蛙在脚下跳过小小小青蛙在脚下跳过告告诉我捕捉捕捉害虫的快乐，还有什么？ 小螃蟹可以可以这么多，一定要展开想象，脑子里不要光是乱七八糟的，要动脑筋。小螃蟹在脚下爬过告告，告诉我水底的美丽。小乌龟可以不可以？小小乌龟，小乌龟 穿穿着铠甲在铠甲，你会写吗？不会，不会写怎么写？穿，穿着坚硬的外壳，爬过来告告诉告诉我 有外壳的赛跑，赛跑的快乐行吗？先把它当做人去写就行了。最后一个自然段，过了好一会我才记起我不是荷花，我是在看为什么要过好一会，说明他怎么样。当时看入迷了。那整篇文章写了什么？ 写，写了作者对荷花的喜爱与赞美之情，写了荷花的美丽，荷花与荷叶的美丽，以及千姿百态百态表达了作者 表达作者对对荷叶荷花的喜爱与赞美之情。赞美他倒不至于赞美，知道吗？我说了喜爱小的，赞美大的，喜爱什么？喜爱就具体的事物赞美，一般不去赞美荷花，赞美荷花长在哪里？ 我们赞美是赞扬一些人的品质，赞，赞美是对大自然热爱就是爱，爱是喜爱小的，热爱大的，以及对什么的。想想荷花荷叶长在大自然中对不对， 以及对大自然的热爱之情。那这种具体的咱们一般不太考，所以，但是你要会要知道好吗？好啊，马上要开学了，收收你玩的心。

咦，这不是三国演义里的话吗？是的，这句话出自我国四大名著之一三国演义，意思是，既然老天生了我周瑜在世，为什么还要生出一个诸葛亮啊？ 周瑜为什么会发出这样的感叹呢？想知道吗？学完课文草船借箭，你就明白了。 草船借箭，因为周瑜对诸葛亮心怀妒忌，所以他就想让诸葛亮用十天造十万支箭。开头用简单的一句话就概括了周瑜极贤度能的特点， 要知道十天造十万之箭非常困难，可是诸葛亮不仅答应了，还愿意立下军令状，说只要三天呢。周瑜听诸葛亮这么说就很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，还摆了酒席招待他。 诸葛亮答应了，还只要三天，周瑜还这么高兴，他是不是觉得诸葛亮一定会栽在他手里啊？ 周瑜本就不怀好意，他提出这么一个看似不可能完成的任务，就是在给诸葛亮下套，诸葛亮不仅答应了，还要求加大难度，他以为诸葛亮中计了，当然高兴啊，所以他叫军将们故意直言， 造箭用的材料也不给诸葛亮准备齐全，就等着到时候诸葛亮造箭不成，顶诸葛亮的罪 啊。看来周瑜不光是嫉妒心重，他还很狡猾， 这里进一步体现了周瑜极贤度囊，用心险恶的特点。不过诸葛亮可没闲着，他向鲁肃借船和军事，让他用青布曼子和草把子布置船。从这里我们便可以看出诸葛亮胸有成竹。 另外，他不让鲁肃把他的计划告诉周瑜，而鲁肃不仅没告诉周瑜，还按照诸葛亮的吩咐，把东西都准备好了， 我就知道诸葛亮肯定有办法，不过这个鲁肃还挺讲义气嘛，我喜欢。 鲁肃是个顾全大局，忠厚守信的人，而诸葛亮也知道周瑜聪明过人，这回是故意陷害他，所以他才不让鲁肃告知周瑜。 如此看来，诸葛亮是不是不仅有勇有谋，还很有识人之明啊？是呀是呀，他看人的眼光很准哎，准备工作做好了，接下来他就要借箭了。 第三天的时候，大雾漫天，天还没亮，诸葛亮就带船靠近曹军的水寨了，还让船上的军事雷鼓呐喊，这是为什么呀？ 诸葛亮选择大雾天行动，是为了掩护行动的真实意图，让曹军不敢轻举妄动，他算到了第三天是大雾天，显示出他对天文气象知识的精通， 依次摆开即便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积增大。擂鼓呐喊也是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹军的注意力，还提示了他们自己所处的方向，引曹军向他们射箭。 诸葛亮懂得也太多了吧，什么都考虑到了。诸葛亮不仅思虑周全，布局巧妙，他还对曹操生性多疑，小心谨慎的性格了如指掌。 他布好局后，曹操果然不敢轻举妄动，只命令弓弩手朝他们射箭。 于是诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西， 仍旧雷鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。这样技能两面受箭，有个保持船体平衡，也便于箭满后返回，省去掉头的时间。由此也可以看出诸葛亮的足智多谋 哇！就这样，诸葛亮最后总共借到了十万多只剑。哎，难怪周瑜在知道诸葛亮借剑的经过后，会大吃一惊，还长叹道，我真比不上他了。 周瑜的计谋不如诸葛亮，因为周瑜想到的是借剑。周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄， 集贤度能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，对天文地理的知识的掌握能力，都要胜过周瑜。 阿道，现在你应该明白这个故事的前因后果了吧？明白了，明白了！草船借箭的原因是周瑜妒忌诸葛亮，要他在十天内造出十万支箭，以此陷害他。 经过是诸葛亮先向鲁肃借来草船和军士，再用妙计向曹操借箭，结果是诸葛亮如期交付给周瑜十万多只箭，没让周瑜的阴谋得逞。 梳理的很清晰哦。这篇课文通过继续，周瑜由于妒忌诸葛亮设计陷害他，诸葛亮同周瑜斗志，用妙计挫败了周瑜的暗算的故事，表现了诸葛亮的有胆有识，才智过人的特点。 同时，无论在学习上还是在生活中，我们都要向诸葛亮学习学习更多的知识，并充分运用自己的智慧去解决遇到的种种问题，这样做事才能稳中求胜，取得成功。 不不，我要看更多书，做个像诸葛亮这样厉害的人。 阿道，既然如此，我之前推荐给你的三国演义你什么时候能看完呀？还有我前两天给你推荐的三国志。哎，这个嘛。

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