荷花课文思维导图什么图

我们是祖国的花朵，阳光下尽情唱着歌，看我们幸福的。

哈喽，大家好，我是思维导的陈老师，今天我们来画一篇关于课文荷花的思维导图。首先呢我们来画个中心图，画上绿色的荷叶和粉色的荷花啊，符合我们的中心。那接着我们的中心图画完之后，我们来画三只 分支呢，遵循一类一色的原则，所以呢一个分支一种颜色。然后就是我们的关键字了，那第一个分支的关键字是关于文的内容，我们可以根据时间，地点，人物来画。其次是看的部分，可以根据根据文章的内容，从局部到整体，再接下来是想的部分，可以画成我 动物啊。最后呢是雾的部分，就是作者的领悟，是他是不是荷花，是在看荷花。最后我们在 关键字写完之后呢，我们来画一些配图，那这些配图是有助于我们记忆的，所以一定要认真画，画完之后给他涂上漂亮的颜色。最后我们的思维导图就完成了，你学会了吗？

这里开了好多花啊，小风，快看，这是我最喜欢的繁星花，好美，看那里还有香气浓郁的百合花。哇，这里盛开了好多荷花，那还有一只蜻蜓停在了荷花上， 要是我是那只蜻蜓该多好啊，为什么这样我就能在荷花上玩耍了，别提有多快乐呢？我倒是知道有一位作家恰恰和你相反，他想成为的是一朵荷花。 阿道，你先来描述一下你刚刚见到的荷花是怎样的吧，池塘里开满了荷花，有粉的，有白的，十分漂亮。 你这说的太简单了，你来看看作者是怎样描写的。清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 啊，奇怪了，这里没有写荷花呀，这你就不懂了吧，这就叫未见花容，先闻花香。 小芝说的很对，这句话直接交代了时间、人物、地点以及事件， 作者用一就这一句式写出了荷花的香。 怪不得作者赶紧跑去看荷花了，就是我估计也迫不及待的飞到池边了，哈哈哈，作者是一步步来写的，由所闻到所看， 写写花香，再由此引出荷花。你看，就连这荷叶在作者的眼里都是与众不同呢， 不就是采用了比喻的手法，把荷叶比作了碧绿的大圆盘吗？可不能小看了这个比喻句的作用哦，作者用个比喻句就形象生动的写出了荷叶的色彩和形态，多厉害呀， 花花老师，有一点我不明白，为什么要用爱爱挤挤这个词来形容荷叶呢？ 挨挨挤挤的意思就是挤来挤去，其近义词就是密密麻麻。看那满池碧绿的荷叶，长势茂盛，一片紧靠着一片，密密层层，互不相让，不就是挨挨挤挤的样子吗？ 由此，是不是也可以体现出荷花的生命力很顽强啊？是啊，荷花还能在这么多的荷叶中冒出来，生命力真的很顽强。 这个帽子用的很好，船神的表现出在一片绿色的荷叶中，白荷花凸显出来的样子。 透过这个帽子，我们仿佛看到荷花像个调皮的孩子一样，使劲的、急切的想挣脱荷叶的束缚，努力的向上伸展， 姿态动人，生机勃勃。形象的表现出荷花旺盛的生命力和引人注目的外形。真是没想到，这小小的荷花竟隐藏着这么大的能量啊！是啊，这些荷花不仅生命力旺盛，而且还姿态优美， 有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。那你可知这三季用了什么修辞手法吗？ 这简单，有的有的有的，这不就是排比句吗？嗯，作者运用排比句生动地描写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态， 两三片花瓣写出了花瓣的数量，嫩黄色则写出了小莲蓬的颜色， 展开、保障等词语则写出了荷花的样子，千姿百态。哇，就像一名记忆超群的画家，把荷花的各种优美姿态绘画的栩栩如生。 是啊，这画家真厉害呀，哈哈，把一只荷花看作一大幅活的画，传神之笔在于活字，一个活字写出了荷花的动态美。那花花老师考考你们，你们可知这名画家是谁吗？ 这还用说吗？不就是作者吗？不对不对，这画家其实是作者所摄爱的大自然呢，你们瞧，连作者自己都陶醉在其中，还想像自己化身成了一朵荷花呢。 哇，荷花这么美，我不想做蜻蜓了，我也想做荷花，反正都一样，不用上课做功课，嘻嘻嘻， 你怎么老是想着偷懒不做功课呀，人家作者可不和你一样。作者想变成荷花是因为在起风的时候可以翩翩起舞，风停的时候可以和蜻蜓小鱼交流对话，多快乐啊！ 在想象中，作者将自身化为荷花，翩翩起舞，衣裳随风飘动，用亲身感受描述荷花在风中摇摆的动态，美人颈合一，足见美丽动人的荷花多么令作者着迷， 舞蹈一词更是将一时的荷花都迷人化了，把风中荷花的姿态写得活灵活现。 哇，作者真是厉害，想象力这么丰富，这是作者的高明之处了。描写荷花除了写自己闻到的，看到的，还将自己所想象的画面也描写的这么生动优美，可见作者对荷花是多么的喜爱， 由此也表达了作者对大自然的赞美之情。 这么喜欢荷花，喜爱大自然，还可以把荷花描写的这么美，想象也这么美，我猜作者肯定是一位可爱的小姐姐，花花老师，我猜的没错吧， 可不可爱呢，我就不评价了，不过我可以给你看看作者的照片，你就知道答案了 啊，居然是个男的，呵呵，难道你不知道吗？这你都不知道，这可是我国鼎鼎有名的大作家叶圣陶先生， 肯定是你们合起伙来整蛊我，要是我变成了荷花，我一定把你们变成荷叶，然后把你们挤下去观看完整版课程，关注花花老师！

朋友们好，今天我们学习三年级下册语文第三课，荷花。这是叶圣陶爷爷写的一篇课文，带我们走进满池荷花的美好世界。先来搞定本科的生字重点吧，会写的字里半字笔画多，中间是瓜，别写成爪哦。 横是草，字头下面的缝要写得左窄右宽，丈是月，字旁右边是长。注意竖提的写法否。在这里读 f 组成，仿佛别读成 f 了，会认字。 i 在 i i 几几里读 i 是 拥挤的意思。现在我们走进课文，看看满池荷花有多美。 第一自然段。清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，刚进门就闻到荷花香，一下子就把我们吸引到荷花池边了。第二自然段，是课文的重点，写荷花的样子，荷叶挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘， 哎哎，挤挤写出了荷叶又多又密。碧绿的大圆盘，把荷叶的颜色和形状写得特别形象。接着写三种不同姿态的荷花，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。三种姿态的荷花各有各的美，像一幅活的画。第三自然段，是作者的奇妙想象，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 作者把自己当成了荷花，感受阳光的温暖，微风的吹拂，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦，连小动物都来和荷花打招呼，画面特别生动有趣。 第四自然段，回到现实，过了好一会儿我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢！可见作者看的太入迷，已经完全沉浸在荷花的世界里了。本课的重点是，一、掌握易错生字的写法和读音。二、抓住关键词句，感受荷花的姿态美。 本课的难点是体会作者想象的部分，感受身临其境的美好，读懂作者对荷花的喜爱。考试常考的内容有这些， 第一，易错生字的书写，比如半膨胀。第二，重点语句赏析，比如荷叶矮矮挤挤的像一个个碧绿的大圆盘的比喻手法。第三，课文内容填空，比如荷花的三种不同姿态。 第四，体会作者在文中流露的对荷花的喜爱之情。第五，仿写句子，比如模仿写一种植物的不同姿态。今天的课就到这里了，大家可以试着背诵描写荷花姿态的段落，别忘了默写本课的一撮生字哦，我们下次课再见！

今天我们一起来画三年级下册课文荷花。荷花是叶圣陶先生在十九世纪末写的文章，今天我们从背景、情节、反应、感受四个方面来展开。背景包含一些基本信息，文章内容的时间在清晨， 事件是去公园，起因是闻到清香，于是跑向荷花池。情节从三个方面展开，观赏、感慨，化身观赏荷叶挨挨挤挤的向一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，花苞看起来保障得马上要破裂似的。感慨荷花姿势各异， 整个荷塘美得犹如画卷。忽然，作者觉得自己化身成了荷花，风气随荷花翩翩起舞。风只倾听蜻蜓的快乐，小鱼的梦境。反映分支体现的是 作者的心情，作者对大自然的热爱，对荷花的喜爱，对生命的赞赏，对美好生活的向往。感受分支则是我读完这篇文章后的感想，从作者和文章两个方面展开，感叹作者想象力丰富，文采斐然，语言诗意且细腻。文章架构清晰，文字层层递进， 首尾呼应警务，画面感鲜活，栩栩如生。看到这里，你对荷花这篇文章印象有没有深刻一些呢？带着孩子一起画起来吧！记得点赞关注哦！

等文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。这篇课文它是以什么为顺序？作者的感官为顺序， 首先从闻到清香，接着看到一幅活的画，最后想到仿佛变成荷花，翩翩起舞。 第二，自然段中的白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个帽能不能换成掌？不能，帽子指的是向外透，往上升，具有画面感，写出了荷花的生命力。如果换成掌就是普通的系数，平淡无味。

同学们好，今天我们来学习三下第三篇课文，荷花。我们先来看本科的生字。本科一共有九个一类字和七个二类字，一类字的音序、偏旁结构和笔画数以及组词。老师已经写在书上了，需要做笔记的同学可以把它写在书上。 其中二类字里面有一个多音字，这个多音字读挨的时候读，挨的时候读组词。挨打、挨饿、一生挨表示的含义是两个事物紧密相邻相。 一声哀表示两个事物紧密的挨在一起，距离很近。二声哀表示我们要忍受一件不太愉快的事情，读哀。接下来我们看荷花课文。 课文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。 文本我们可以把它分为三个部分。这篇课文一共有五个自然段，一、二、三、四、五。这五个自然段可以分为三个部分，第一自然段是一部分，交代时间、地点、人物、事件， 写我清早去公园被荷花的清香所吸引。第二部分是二至三自然段，描写荷花荷叶的美丽姿态。第三部分写的是四至五自然段，写我观赏荷花时的想象及感受。 那接下来我们就一起去看一下在这篇课文里面有哪些需要我们同学们掌握的知识点。老师用红笔写的知识点是需要同学们重点掌握的，用绿色的笔写的需要同学们理解的。我们先看第一部分，也就是第一段，青岛，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 这一段写我青岛去公园被荷花的清香所吸引，所以我们给他概括一下叫闻到清香。 那这里有一些动词和形容词，需要同学们重点关注，赶紧跑，赶紧和跑，表现出什么？表现出我被清香吸引后的急切的心情，想要见到荷花的急切的心情， 那我被荷花吸引了，我看到了什么呢？接下来我们看课文的第二部分，也就是二三自然段，我们看第二自然段有哪些需要重点关注的地方。有一句荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。这里用了拟人手法，生动形象的写出了荷叶密集热闹的样子， 后面像一个个碧绿的大圆盘。这里又用了一个修辞叫比喻，生动形象的写出了荷叶的形状，颜色，圆盘是它的形状，碧绿是它的颜色， 白。荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个帽子我们也需要重点关注。帽子，它是一个动词，那帽子鲜活的写出了荷花蓬勃生长的生命力。 我们经常说小草从地底下冒出来，体现了荷花蓬勃生长的生命力。 接下来我们作者就用了一个排比句，向我们展现荷花的姿态。我们看这个表示排比句的词语是什么呢？就是我们加点的词语，有的有的，有的用三个，有的写出了荷花三种状态，有的才展开两三片花瓣。 那这里有一个儿化音的词语，这里我们应该读儿化音花瓣。朋友们和我一起读花瓣。 那我们看还有的荷花怎样呢？有的花瓣全展开了，露出嫩黄的小莲蓬，这个字应该读露露，露出嫩黄的小莲蓬，还有什么样的姿态呢？有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 作者的排比在这里有什么好处？排比句生动形象的写出了荷花、出站、绽放、含苞三种态，那哪个是出站？ 对，是第一个，才展开两三片花瓣，哪个是绽放了呢？第二个花瓣全展开了，露出嫩黄的小莲蓬，那含苞是哪个呢？就是第三种，用的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。那我们刚才说二三自然段写的是荷花，荷叶美丽的姿态。 第二自然段，我们刚才也分析了，前面写的是荷叶，后面写的是荷花。那么看第三自然段又怎样体现荷花的美丽呢？ 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 如果说第二段，我们同学认为作者是想想，细细举例来描写荷叶荷花的样子，那么第三段作者的目光就关注到了什么呢？关注到了整个荷塘，关注到了整个公园里所有的荷花， 是不是这样呢？所以我们看这里有个关键句，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。那这里作者用了一个什么修辞？ 这里作者用了一个比喻，把荷花比作活的画，那这里有一个字，活的画，活这个字简直就是神来之笔，因为如果我们不加活，老师读一读，你们听一听。如果把眼前的一只荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起， 我们加上活字，如果把眼前的一束荷花看作一大幅活的画，所以同学们看活这个字，在这里是不是就表现出荷花，它很生动，因为只有活的荷花，它才会摇曳生姿，才会传神，这里也体现出我们大自然的美丽，所以作者在最后小半句话也赞美了大自然。那画家的本领可真了不起，那这位画家是谁呢？ 对，正是我们的大自然，我们的荷花在自然中生长，自然给予它，给予它生命，赋予它美丽的姿态，所以画家就是指的我们大自然，所以这句话是比喻把荷花荷塘比作活的画。那同学们看 第二段段写的是荷花的什么？作者仔仔细细观察了荷叶的形状，还有荷花的形状，所以我们说第二段段，作者有没有体现荷叶荷花的形状呢？没有体现，但是作者在干什么？赞美荷花，赞美荷花，所以他心里 就会怀着怎样的心态呢？欣赏荷花，所以我们说第三段写欣赏姿态，欣赏谁的姿态？欣赏荷叶，荷花的姿态好。我们看第四段，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。 这里有一个重点关注的词语，仿佛，仿佛写出了什么，有什么好处呢？我觉得自己仿佛就是一朵荷花，说明作者被荷花深深的吸引了，与荷花融为一体。因为作者看到了美丽的荷花，希望自己也能变成一朵荷花，和众多的荷花一起舞蹈。 这里作者用了一个想象的修辞，作者表现，表现出作者陶醉在其中，以及对荷花的喜爱之情，那作者是如何陶醉的？我们继续看。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。这里有一个修词，舞蹈， 关注这个词语，舞蹈用了什么修词？女人。作者把风中摇摆当作美人在跳舞， 所以这里用的修辞是女人，因为荷花它本身不会舞蹈，只有美人才会舞蹈，所以是女人写的活灵活现。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。两个告诉都体现出什么呢？ 蜻蜓会说话吗？小鱼会说话吗？他们都不会说话，那这是作者用了一个怎样的修辞？女人，女人衬托出我欣赏荷花时的心情怎样，非常的愉悦，非常的开心，所以我们两个告诉是用女人侧面烘托我作为荷花的愉悦心情。那关注最后一个标点符号，省略号。 这里还有哪些奇妙的小象？比如说青蛙，告诉我青蛙在脚下蹦来蹦去，告诉我昨夜开演唱会的快乐。 接下来我们看第五段段，过了好一会我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。那这里第四段段是作者的想象，那第五段做的叫回归现实，这里有一个词才记起，才记起三个字，意味深长，说明我沉醉之深，忘我之深，侧面烘托出荷花的美丽。 那我们来看一下第四、第五段都写出过观赏荷花的想象及感受，第四段写的是展开想象啊，第五段写的是回归现实。接下来我们一起看一下课后题部分。 第一题，有感情的朗读课文，注意读好下面的词语，花瓣儿化音。儿化音，我们在读的时候要读， 读到拨按半，读到拨按半这个音的时候，你的舌尖要卷起来，花瓣这里也是一个儿化音， 这里我们也把舌尖卷起来，花骨朵来。这个词语读什么？同学们，它应该读莲蓬。 那刚才我们在课文中，同学们肯定关注到了第二段露出嫩黄的小莲蓬，那单独读这个字的时候，我们给他注音的时候读蓬蓬，但是我们要读好这个词语，我们要读轻声，两个二声连在一起，我们要读轻声莲蓬。那这里有一个词语，这个字应该怎么读呢？ 啊？也读轻声一上，我们看第二题，默读课文，借助想象，说说你从哪些方面体会到了。这一次荷花是一大幅国画，同学们，我们在思考这个问题的时候，我们要想象作者，联系作者，它重点描写了荷花的哪些 哪些部分，哪些语句，哪些语句。比如说他写荷叶，那作者用了哪些优美的语句来描写荷叶？比如说第二栏的挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘，那作者在这里用到的是什么？比喻的修辞？拟人的修辞。那我们在读这个句子的时候，是不是脑海里就会出现这种画面？ 比如说后面写的是荷、荷花，描写荷花三种姿态，有的有的，有的，通过各姿态各异的荷花来表现荷花的美丽。所以我们在读这些句子的时候，相信你聪明的脑袋里也能联想出荷花的姿态。 我们，嗯，看第三，第三点，第三点就是作者在想象的时候，作者说一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。那为什么说微风吹过来我就翩翩起舞？因为此时作者把自己当做荷花池里的一朵荷花， 所以微风吹来的时候，荷花在风中摇摆，就好像作者他穿着雪白衣裳在风中跳舞。 读这些句子的时候，同学们要发挥自己的想象力，一边读一边想象画面，就能够理解作者为什么说这一束荷花是一大幅活的画。我们看第三题，画出文中你觉得优美的语句，和同学交流，我们要重点关注比喻句、排比句、拟人句，还有上节课我们在学燕子的时候，说的有一些一些有新鲜感的词语。句子 下面是小练笔。第二段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。我们同学们在写这个小练笔的时候，一要抓住这个植物的特点，二要善用修辞手法，比喻女人排笔都要用第三，用有的，有的、有的，这就是我们刚才说的排笔，你用上有的有的、有的，就能列出 三种不同的姿态，描写你喜欢的植物的姿态，这样你写的小练笔的内容就会很丰富，给大家展示一下老师的小练笔，同学们可以借鉴一下。

思维导图学课文同学们好，这节课我们来学习荷花。这篇课文是叶圣陶爷爷所写，叶圣陶是现代作家、教育家、出版家和社会活动家，有优秀的语言艺术家之称。 主要作品有儿童诗小小的船、童话集稻草人、长篇小说林幻之等。那现在我们来给课文划分一下层次。这篇课文一共有五个自然段，可以分为三个部分。第一部分是第一段， 写作者闻到了荷花的清香，我们可以简单概括为闻到的。第二部分是第二、三段，描写了荷花的形状和各种的姿态，也就是作者看到的。 第三部分是四五段，写作者想象自己变成了一朵荷花，也就是作者想到的。所以这篇课文的内容从作者闻到的、看到的、想到的三个方面来展开描写，生动形象的展示了荷花之美， 把作者热爱荷花，热爱大自然的情感一步步推向高潮。那接下来我们就逐个部分去品读课文吧。先看到第一段中的内容， 清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。这里开篇交代了时间、地点、人物事件。时间是清早，地点是公园，人物是作者，事件就是作者去 公园玩。当作者闻到清香后，他就赶紧往荷花池边跑去，那他看到了什么呢？我们也赶紧寻着淡淡的荷香一起走进荷花池看看吧。我们先看到第二段中这句对荷叶的描写， 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。这里运用比喻的修辞手法，形象的描写了荷叶的色彩和形态。 其中挨挨挤挤不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起，情趣十足。 我们接着看文中对荷花的描写，白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 这句中茂原意是气体或液体往外或者往上涌。这里是形容一片绿色的荷叶中，白荷花凸显出来，形象的表现了白荷花的艳丽夺目，卓尔不群。再看到这一处描写， 有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。这段话运用排比的修辞手法，写了半开、全开、含苞三种不同姿态的荷花， 让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊。所以作者不由赞叹到，如果把 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这里的画家在文中指大自然这句话，把一池荷花说成一大幅活的画， 既突出了这一池荷花的美丽，也表达了作者对大自然这位画家的赞美。那作者看着这满池的荷花想到了什么呢？我们再看到课文的第三部分， 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里， 这是我的想象，想象自己化身成了一朵荷花，人景合一，情景交融。接着一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的 衣裳随风飘动，不光是我，一朵，一池的荷花都在舞蹈。这剧中舞蹈将一池的荷花都拟人化，把风中荷花的姿态写的活灵活现， 荷花实在是太美了。所以过了好一会我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。 这里写我观赏荷花时的感受，荷花的魅力太大了，在看荷花的时候，我沉浸其中，不自觉的把自己当做一朵荷花，以至于忘了自己是在看荷花。 好了，同学们，那这篇课文的内容我们就梳理完了，最后来了解下这篇课文的主旨吧。课文 描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。同学们，这节课的思维导图学课文到这里就结束了，我们下节课再见。

荷花重点知识总结，作者是按怎样的顺序观察荷花的？作者是按照由远及近的顺序观察荷花的。闻到清香，观察形状、欣赏姿态，展开想象，回到现实。文中哪些句子写出了荷叶的特点？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，写出了荷叶多密绿圆的特点。

清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白 白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那儿，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。 欣赏完了课文，让我们通过思维导图梳理一下这篇课文的主要内容吧。课文描写了夏日公园里一只荷花盛开时的情景， 开头写了我一进到公园里就闻到一阵清香，以此引出夏闻。接着写我来到荷花池，看到荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆盘，而荷花就在这些大圆盘之间冒出，千姿百态，美的就像一大幅活的画。最后写我观赏荷花时的想象，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着白衣裳，在微风中翩翩起舞。风过了，我也停止了舞蹈。 过了好一会我才知道，在不知不觉中，我已与荷花融为了一体。

第三课，荷花本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景， 以及我沉浸在此景中以荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了一副各具姿态、色彩明艳的水中荷花图，表达了作者对大自然的热爱之情。