五年级下册第二课祖父的园子是什么文

哈喽，同学们大家好，欢迎来到同步小学语文五年级下册的课堂，我是秋天老师，今天我们继续来学习第二课祖父的园子。 冰心奶奶曾经说过呀，每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，都是令他心动神怡的最深刻的记忆。 那对于作者萧红来说呀，祖父的园子同样也是承载了他非常多美好的童年回忆，今天就让我们继续跟随着萧红走进他魂牵梦萦的祖父的园子。在学习之前啊，老师有这样的一个问题， 在祖父的园子当中，我的童年生活到底是如何的呢？我们一起走进到课文当中 来看一看。我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂，蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。哎， 开头呀，作者就说出来了，自己家有一个大花园，他有个特点，很大，而且样样都有，有什么呢？他可以觉得很多对不对？哎，从他样样都有当中我们能看出来什么呢？可以看出来这里的昆虫种 种类非常多，你看等等，那从作者这个语气当中，蜜蜂，蝴蝶我们仿佛也能够看出来，他 搬着小手指头数数量的这个样子对不对，非常的天真可爱，而且感觉到非常的自豪，好像呀，我跟你们不一样，因为我 家的大花园啊，什么都有，所以这一句话大家在读的时候一定要带上一种得意洋洋的语气，那到底里面的动物长什么样子呢？我们继续来看一看 蝴蝶，有白蝴蝶，黄蝴蝶，这种蝴蝶小，不太好看，好看的是大红蝴蝶， 满山带着金粉，蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。哎，你会发现在这一段当中啊，有非常多的颜色，有什么呢？我们来找一找。白 的，黄的，还有大红的，带着金粉，金色的，还有绿色的，可见啊，这些昆虫的颜色非常的鲜艳，对不对？色彩很丰富。你看 啊，蜻蜓和蝴蝶长得这么好看，那蜜蜂呢？我们来看一看。蜜蜂则嗡嗡的飞着， 满身绒毛落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的，不动了。哎，他在干什么呢？他在采石花蜜对不对？那在这里呀，对蜜蜂进行了一个详细的描写，我们来看 看一看，说他胖乎乎，圆滚滚，像什么什么似的，这是一个比喻的修辞手法，让我们感觉到了这个蜜蜂呀，长得非常的圆 润可爱，是不是？好？那么从这个修字手法当中，哎，我们也能够感受到作者对蜜蜂的喜爱， 对不对？这么可爱，这么胖，滚滚的，好，能够感受到作者此时内心呀，看到这么可爱的小动物的时候，内心的快乐和满足。那么学习完第一自然段呀，我们来看一个问题， 花园里面有什么昆虫，作者又从哪些方面来描写呢？我们一起来回忆一下，还有哪些昆虫呢？有非常多。刚刚我们已经说过了，蝴蝶、蜻蜓 瓶、蚂蚱和蜜蜂，刚开始是对它们的颜色色彩进行了描写，说白的，黄的，大红的等等。后来呀，对蜜蜂又进行了一个细致的描写，说它胖乎乎的，圆滚滚的，用到了比喻的熊， 此手法写出来他此时的样子和姿态，哎，所以我们就能够回答这个问题了，先从四 色彩入手，然后呢写了他具体的样子和姿态。好，我们继续来看。这么大的花园，肯定有这些小动物是远远不够的，还有什么呢？花园 里边明晃晃的红的红，绿的绿，新鲜漂亮。这红的绿的是什么呢？可能是花，是绿叶， 其实也可能是一些小动物的颜色了，那么明黄黄说明了什么呢？哎，老师在这里把它换一个词，既然你说了红的绿的色彩这么鲜艳，那我把它换成五颜六色可以吗？ 那我们来看一个问题，如果把明黄黄换成五颜六色，你觉得合适吗？哎，如果不合适，为什么用明黄黄灰更好呢？哎，我们来思考一下。其实啊，换成五颜六色非常的不好，原因是因为你看 明晃晃，我们说过了，他指的是色彩非常的耀眼，非常的绚丽，也能够看出来他的颜色非常的鲜艳， 所以明晃晃不仅能够表现出他色彩的艳丽，而且能够展示出他此刻的健康和活力，对不对？所以明晃晃会更为合适一些。 而且从这个词当中呀，我们更能够体现出来作者此刻对于这些小植物小动物们的喜爱之情了。 据说呀，这个小花园还有一个小故事，是什么呢？我们一起来看一看。据说这花园从前是一个果园，祖母喜欢养羊，羊把果树都给砍了，果树渐渐的都死了。到 我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得他们并不存在。哎，在这里出现了一个关联词，因为，所以， 为什么会觉得他们没有存在感呢？因为他们从来不结果子，是不是？所以觉得他们好像跟没有一样，那么从这个关联词当中呀，我们就能够感受到小孩子他们对事物的喜欢，其实 非常简单，你如果结出来了一树的李子樱桃，那我肯定非常喜欢你，但是你没有，那你的存在感啊，就几乎为零了。所以能够看出来，这里小孩子呢，他的天性啊，是非常的天真可爱的。小的时候 之后，只觉得园子里边就有一棵大榆树，哎，又出现了一个新的事物，这榆树 住在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳 一出来，榆树的叶子就发光了，他们闪烁的和沙滩上的蚌壳一样，哎，这段话写的非常的有意思， 我们来看一看，他说这棵榆树呀，会呼叫，而且还会冒烟，那呼叫和冒烟到底指的是什么呢？我们一起来想象一下这个画面。说来了风， 我们知道这个榆树啊，是非常大的，那树大招风，是不是那风来了，那这个叶子会互相摩擦，发出沙沙的声音， 就像在呼叫一样，那来了雨呢？雨朦朦胧胧在叶子上面，哎，飘洒着，就像是起了雾一样，好像冒烟了一样。 那我们就不难理解了，坐着后来又说的叶子就发光了，像沙滩上的蚌壳一样。在这里，他运用到了一个修辞手法，是什么呢？ 哎，这里是什么呀？是比喻的修辞手法，那说他呼叫冒烟，这是什么呀？这是拟人的修辞手法，哎，那我们来看一下这一段。其实呀， 作者是从两个角度来入手的，首先是从他的听觉，我们来看一下哪里体现他的听觉呢？呼叫哎，他发出的声音是我们可以听到的啊，看到的是他冒烟 干了，而且他的光非常的闪烁，所以从听觉和视觉这两个角度来入手，语言 也写的非常的富有诗意，运用到了比喻和拟人的修辞手法。所以说啊，这一段话写的非常的精彩了，同学们自己再来多读几遍。 也通过这一句话呀，我们能够感受到，在小孩子的眼中，不结果子的樱桃和梨树他没有存在感，那么这么大的榆树存在感却极强，原因是因为他发出来的这些声音 所营造出来的这种氛围，所以我们能够看出来，榆树在此刻作者的眼中是高大的，而且充满着生机活力的，而且存在感极强。 那学习到这里啊，祖父的园子在他眼中到底是怎么样子的呢？这里面有非常多的小动物，而且有非常多鲜艳的花朵和植物，对不对？哎， 那在作者眼中啊，其实它不仅色彩丰富，而且充满着生机和活力，小动物们是自由自在的生长，而且好像是一个童话世界，具有丰富的童话色彩。

同学们好，今天我们一起来学习五年级语文下册第二课，祖父的原子。这篇课文的课后习题来看到第一题，默读课文，说说祖父的原子里有些什么？ 我和祖父在园子里做了什么？这个都在语文书上，园子里有什么呢？ 我们首先可以给他概括一下，祖父的园子里一切都是健康的，漂亮的，也是自由的，漂亮的，自由的，快乐的。那有什么呢？有花，有鸟，有虫子，有倭瓜，黄瓜，玉米等。 好，还有树啊，等等。那我和祖父在园子里做 做了什么呢？祖父在园子里栽花，拔草，种菜，产地浇菜。那我也跟着祖父干活，做了什么呢？摘黄瓜，摘蜻蜓，采窝瓜花，捉绿蚂蚱， 对吧？这个到文中去找一找，概括一下就可以了。第二题，读下面的句子，体会我的内心感受， 再从课文中找出类似的句子，和同学交流。我们先来看这两个句子。第一个，凡是在太阳下的都是健康的，漂亮的， 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响，叫一两声，好像 对面的土墙都会回答，是的，这是第一句。第二句，黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意接一个瓜就接一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不接， 一朵花也不开。也没有人问他这两个句子呢，大家发现了没有， 就是都运用了拟人的修辞手法，你看，仿佛大树会发出声响。大树会发出声响吗？ 不会呀，你看你拍一拍手，就感觉这个大树会回应你叫一两声，你就啊这个墙会回答你似的，他会回答吗？不会，所以他是把这个墙还有把这个大树 数呢，相当于当成人来写好，再看这个黄瓜，愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个果就结一个果。这也是啊，把它当成人来写，想干嘛就干嘛。 在这里我想告诉同学们一切景语接情语。这里写的表面上是在写这个大树，表面是上是在写这个土，墙，表面上是在写这个花，表面上是在写这个瓜，其实是在写作者内心的感受。 第一句呢，是写作者觉得园中的一切都是有生命的啊，表达了作者对园子无尽的爱，就是园子里的植物。还有这个呃，墙在作 作者眼里呢，都是有生命的，都赋予了人的思想。那你说作者喜不喜欢这个原子？喜欢，所以表达了对原子无尽的爱。 那第二句就是黄瓜爱干嘛干嘛，愿接瓜就接瓜，不愿接瓜就不愿接瓜，对吧？也没有人管他，也没有问他人，问他 这里呢，表面上是在写黄瓜，其实是在写作者自己想干嘛就干嘛啊，想这样玩就这样玩，想那样玩就那样玩，所以表明了作者在园子里自由快乐，无拘无束的心情。 大家记住一切景语接情语，好，那课文当中还有很多类似的句子，就是把那些植物或者动物当成人来写，当成人来写， 赋予了人的感情，赋予了人的思想。一般的都是体现了作者内心的一些感受，比如说喜欢园子呀，再比如说觉得园子能给自己带来快乐呀，园子让自己无拘无束啊，很自由啊， 自己去找一找啊。凡是赋予了这个动物、植物或者说一些物品，人的思想啊，人的活动，其实都表达了作者相应的感受。 再来看到这里，第三题，读下面的阅读链接，说说你对课文有什么新的体会，再有感情的朗读课文。读完了课文呢，我们就觉得作者呢，是完全对这个原 园子非常的喜爱，对吧，很享受在园子里无拘无束的生活。其实呢，这后面还有一些事情，我们来看一看啊。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了， 我长到四五岁，祖父就快七十七十了，我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了，祖父一过了八十就死了，从前 那后花园的主人，而今不见了，就是祖父啊，这个后后花园的主人是谁啊？就是祖父， 祖父现在怎么样不见了？因为他死了啊，老主人死了，小主人逃荒去了。这个小主人指的是谁啊？就指的是萧红啊，前面我不是给大家介绍了吗？萧红在一九 三二，一九三零年的时候呢，他留离家出走了，然后流浪各地，这不就是逃荒去了吗？他就离家出走了， 那里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年依旧，年年仍旧，也许现在完全荒凉了。这作者的猜测啊， 小黄瓜，大窝瓜，也许还是黏黏的种着，也许现在根本没有了，也是作者的猜测。那早晨的露珠是不是还落在 花盆架上？那午间的太阳是不是还照着那大向日葵， 那黄昏时候的红霞，是不是还会一会儿功夫变出一匹马来，一会儿功夫变出一条狗来，那么变着？这也是作者的想象，这一些 不能想象了。为什么不能想象了？因为作者回不去了呀，对吧，作者逃荒去了。以上我 我所写的并没有什么优美的故事，只因他们充满我幼年的记忆， 忘却不了，难以忘却，就记在这里了。选自萧红的呼兰河传这里呢，明显作者就是在写为什么怀念祖父的原子，原因是祖父的原子承载了充满了 自己幼年的记忆。为什么对那个幼年的记忆那么深刻呢？因为那里有自己爱的人呢？有谁有祖父？ 那读完了阅读链接，你有什么心的体会呢？是不是？哎，了解了一下，作者除了能理解 园子里各种美好的事物之外，是不是他的这种回忆？美好的过程当中肯定也是掺杂着许多悲伤的，掺杂着许多忧愁的，因为他毕竟在 那个一九三零年的时候离家出走了，对吧？流浪各地去了，那个祖父的原则好像跟他都没有关系了。 所以呢，我们来看看答案。课文中叙述原子里的各种活动， 不仅仅表达了我对祖父的依恋和热爱，描写各种美好事物的同时也蕴含着我的伤感之意。为什么伤感？小主人逃荒去了？