核舟记八年级下册文体类型

来啦来啦，我这点粉丝量和周记可以说是高票胜出了啊！那今天我们就来讲八年级下册的和周记，前面的桃花源记、小石潭记都是邮记，我们来看一下和周记写的是什么。先看阅读提示， 一个长不盈寸的桃核个额成舟，生动地表现出苏轼泛舟赤壁的场景，令人赞叹。本人用简洁生动的语言再现了雕刻者高超的技艺。 阅读时要在理解内容的基础上，发挥想象，感受这件艺术品的巧夺天工之美。名有奇巧人曰王书远。在明朝 有一个奇巧人，奇巧人，手艺奇妙精巧的人。奇组词，奇妙巧精巧，手艺奇妙精巧的人名有奇巧人曰王书远。 明代有一个手艺奇妙精巧的人，名字叫王书远。能以净寸之木为工事器名人物是用的意思，能够用净寸直径为一寸的木头。净直径 能用直径为一寸的木头为公事器名为作。那在这里是指雕刻直径为一寸的木头。雕刻公事器铭。 器物就是平时拿来盛东西的日常用具。人物也可以刻已知、鸟兽、木石已知以及以及鸟兽、树木、石头等。网布应式象形网布， 无不全都音沿着顺着，这个音也很特别，是顺着就着的意思。还记得我们初一上册的时候也学过一个很特别的音吗？ 未若柳絮阴风起未若柳絮阴风起的音是什么意思？在这里提问评论区告诉我啊， 那这里网布音式象形的音是顺着就着的？是，是指材料原本的样子，象模拟形形态。这句话有点复杂啊，先听 网布无布的意思，全都应顺着就着，是材料原本的样子，像模拟形，形态，各具形态，各有各的形态。再看整句话， 明代有一个手艺奇妙精巧的人，名字叫王书远，能用直径为一寸的木头，这个之的为公式器铭、人物 雕刻公式器铭成东西的日常用具。人物以及鸟兽。木头以及鸟兽、树木、石头等， 全都沿着材料原本的样子模拟形态， 各有各的形态。那在明朝的时候，一寸是我们现在的多少呢？一寸大概是三点二厘米，就这么多， 他的木头的直径就只有这么点啊。直径为一寸的木头能够雕刻那么多东西，而且每一个都能够根据木头他原本的长势去雕刻，形态也都很生动，可见他的手艺高超。 长移于河洲一盖大苏泛赤壁云长曾经赠，赠送的赠。也就是说他曾经送与我河洲。那这个一就很奇怪了， 送我河洲一，正常来说应该是他曾经送我一个河洲，顺序应该是一河洲，数量是定语， 但现在他往后面放了这种句式叫定语后置也是倒装句啊。这一刻有很多定语后置，特别是数量词的定语。曾经送我一个河州用陶和雕刻的小船 盖大苏泛赤壁。云盖原来是客的，是大苏苏，是泛泛州赤壁一个地点。 云是什么呢？句末语气词不是云朵啊。苏轼在赤壁游玩，还是写下了不少作品， 像赤壁赋、后赤壁赋、赤壁怀古。赤壁怀古是古诗，赤壁赋和后赤壁赋呢，都是文言文， 等到后面我们就会学习到了。那我们继续看这个句子，他曾经送我一个用桃核雕刻的小舟，刻的是苏轼游赤壁的情景。云是句末语气词啊。 但这个赤壁要注意，他是指黄州城外的赤壁基，而不是赤壁之战的赤壁。但是苏轼在游玩的时候联想到了赤壁之战，所以他写的作品呢，也和赤壁之战有关。 周首尾八分有基，这个基的读音很特别哈，是基数的基，在这里是零数、余数的意思，所以有基是指有余多一点。船从头到尾长大约八分，多一点八分，那就是连 一寸都不够了，那也就是说比刚刚的三点二分多一点八分，那就是这么点高，可二数许，大概二分左右。 二鼠是古代的计量长度，以一个中等大小鼠粒的长度为一分，鼠粒就是我们的黄米粒桃核，它其实很小，你们老师家里没有桃核啊，就只有杏仁啊，大概就这么点大， 不高，就这么小。但是王书远在上面刻了苏轼游赤壁的场景，那我们来看一下他刻了什么呢？ 中轩，长者为仓，中间高起而宽敞的部分是船舱中间最高的这个部分又是最宽的部分。 长者中间高，而且宽敞的地方为船舱中间部分是船舱。若棚覆之，若竹叶做的，船棚覆盖着它。 为什么这里强调是若棚呢？证明王叔远在雕刻的时候，他把若竹叶的纹理也刻出来了，所以作者在写这篇文章的时候，才能分辨这个船棚是用若竹叶做的， 再一次强调雕刻着高超的技艺。旁开小窗，就这么点大，他刻了船棚，船舱，船舱两边还开了窗， 左右各四，左右两边各有四扇窗，一共八扇。启窗而关，看到没，它，这个窗还可以开的，它可以开启，也可以关闭。启窗而关开窗看可以看到什么呢？ 雕栏相望，烟雕栏，雕刻着花纹的栏杆相望， 是在说这两边都有窗，是一一对应的。如果两边的窗都打开的时候，可以看到船边上的栏杆，而且栏杆上面还雕着花纹。雕刻着花纹的栏杆左右相对。 壁之观上，这个之代词代指窗。关上窗，则右边刻了山高月小，水落石出这几个字。 那这一句山高月小，水落石出，也是出自后赤壁赋里面的句子。左边刻了清风徐来，水波不兴。这一句出自 赤壁赋，清风徐，清风慢慢的吹来，水波不清，也就是说水的波浪也不大。 石清散之，这个字读散，两边雕了窗，雕了带花纹的栏杆， 窗上还刻了字。刚刚说了一共八扇窗，这里有几个字，十六个字，每一扇刻了两个字。这么小能标出窗，还能在上面刻字，反正我是不行啊。 还用石青，石青是什么呢？是一种蓝色的颜料，伞用颜料等涂上雕刻，他一定会有凹进去的那一面，作者用石青涂在凹下去的笔画上， 所以叫石清散之。这个之代词。第二段讲了这艘船长什么样子，那我们继续往第三段看，这艘船还有什么？ 船头坐三人中额观而多，然者为东坡。船头坐着三个人， 中间那个带着高高的额，额就高，带着高高的帽子， 而在这里表并列，中间那个戴着高高的帽子，并且很多胡须，这个然是特指两腮的胡须。那个人是谁？是东坡，就是我们的苏轼。那苏轼的右边有谁呀？ 佛印，佛印不是佛的印章哈，他是苏轼的朋友，是北宋时期一个有名的僧人，佛印坐在他的右边。鲁植又是苏轼的朋友，就是黄庭坚啊，坐在他的左边。 苏黄共阅一手卷，苏轼和黄庭坚两个人一起看一手卷，一起看一幅手卷。东坡右手直，卷端和下文的卷末对应哈，左手扶着鲁直的背。 这是黄庭坚两兄弟一起在这看画卷。苏轼右手拿着一边，左手呢，还放在黄庭坚的背上，那一个人拿了右边， 黄庭坚一定拿了左边。所以鲁植左手指卷木，右手指卷。鲁植是什么样呢？左手拿着一边，右手又在指着这个画卷上的内容， 如有所欲，好像在说什么似的。在这里他读欲说话的意思，动词就好像在说什么，东坡县右族，鲁直县左族， 各微侧，其两膝相比者，东坡露出了右边的脚，鲁直就是黄庭坚露出了左边的脚。他们身上穿的衣服嘛，古代的衣服都是什么样的呀？相对会比较长一点，下面会比较宽松一点。 而且他们两个都是盘坐在船上，两个人看着同一个手绢底下一个细节，一个露出了右足，一个露出了左足，各各自 微微侧着身子，其两膝相比者，他们两个既然靠的很近，他们的膝盖就会相互靠着，所以这个比是并排挨着的意思。他们相互靠着的两膝各隐卷底。一者中。 你能隐隐看出来他们的膝盖相互靠着了，但是他们藏在卷底的衣者里，各隐 各自。隐藏卷底手卷底下的衣者中，一个字一个字来，佛印绝类，弥勒类，很像弥勒是佛教的菩萨之一， 在佛寺当中，我们看到他的塑像大多都是袒胸露腹，笑容满面的。佛印绝类极像弥勒的样子，袒胸就是衣服是拉开的，敞胸露怀脚手昂视 脚，举脚手，那就是抬头仰望。从这里我们已经能看出来佛印是什么样的性格啊。胸怀很宽阔， 神情与苏黄不主不相关联。佛印的神情和苏轼、黄庭坚的不相关。苏轼和黄庭坚两个人在研究画卷， 但佛印是什么样的？像弥勒佛一样，抬着头卧右膝，屈右臂之船曲弯曲卧，他坐在船上，平放着他右边的膝盖 弯曲右臂支撑在船边。宝子看到这里的时候，可以去学一学佛印的动作哈。你的右膝盖要伸直， 把你的手臂右边的手臂支撑在船上，而竖起左膝，并且竖起他左边的膝盖。所以两个膝盖是什么情况？右边伸直放下，左边膝盖竖起来，然后人要躺下去， 右边的手臂要支撑在船上，左边的手臂挂念珠，念珠就是佛珠。已知 这个知代词，你要搞清楚这个知代指谁，你就知道佛印是什么动作了。前面这句竖起左膝，右边的手臂要支撑的船 右边的膝盖又伸直了，左边的手臂只能靠着谁，靠着竖起来的左边膝盖。猪可立立数 念，猪可以清清楚楚的数出来。第三段重点讲船上苏轼、佛印和鲁植三个人是什么样的动作，什么样的表情。王书远的记忆高超在哪里？第一个， 能够认出来谁是东坡，谁是佛印，谁是鲁植。第二个，他们的四肢都刻画的非常明显，即便是藏在衣者中的膝盖 都能够看出来，他们的两个膝盖是相互靠着的。还有念珠，每一颗都粒粒可数，每一个细节都在体现。王书远很厉害，那就是船头。再看船尾， 船尾横卧一脊，船尾横着放着一根船桨，抵左右舟子各一人。舟子撑船的人， 船桨的左右两边分别各有一个撑船的人。居右者在右边的人垂舵面梳着像垂一样的发际，垂就是敲击的一个地锯，一端较大成球形，仰面仰着头， 左手倚着一横木。这个横通甲啊，所有的通甲字都要很熟悉。左手靠着一根横木， 右手攀右指，右手放在哪里，放在他右边的脚趾上。若笑呼状，笑呼，大声喊叫状样子。若笑呼状，好像大声喊叫的样子。 居左者右手执蒲葵扇，在左边的人，右手拿着一把蒲葵扇， 左手辅炉，左手辅着茶炉，炉上面有茶壶，其人事端融。寂，若听茶声。然，这个人 眼睛正看着茶炉。溶剂溶神色剂，很平静，不要翻译为寂寞啊，这个寂是平静。若听茶声，然若好像好像在听茶沸 腾的声音。那就是看茶水煮好了没有吗？若什么，然，就是好像什么什么的样子。第三段讲完船头，第四段讲船尾， 船舱窗，栏杆都讲了，那还有哪里没有讲呢？船背，其船背稍移，则题名其上 传的背面移平整，则题名其上。于是就在上面刻着作者的题款，其上在上面 文曰文，不是说文章，是上面的字。天起人须秋日于山，王亦舒原辅。天起人须年，秋日于山王亦舒原辅。 刻的那这些字呢？细的好像蚊子的脚，功化寥寥，但是每一笔都很清楚明白其色末。 这些字的颜色是黑色的，墨黑色。又用钻章一，在这里定语后置应该是一钻章，又刻了一个钻章，钻就是小钻，大钻，钻体。 文曰，上面刻了啥？出平山人其色丹。那这个章的颜色是红色丹朱红。 通记一周为人五为创八。这些全都是定语后置总计一条船上刻有为刻有五个人八扇窗还刻了用若竹叶做的船篷， 刻了船桨、茶炉、茶壶、手绢、面珠各一。那这个 互文如果一直都在说刻了一个若叶座的船篷，刻了一个船桨，刻了一个茶炉，就有点啰嗦了，直接翻译刻了用若叶座的船篷、船桨、茶炉、茶壶、手绢、念珠各一件。 对联题名和转文用转体写的文字刻了，一共有三十又。这个读又啊，在这里是通假字，三十又四，一共是三十四个字，而既其长增不盈寸，而 在这里表示转折，但是计算它的长度，竟然不满一寸盈满。盖简淘和修暇者为之盖， 原来是剪挑选，原来是挑选修狭而窄的桃核来雕刻记忆，灵怪已哉啊！记忆也真的很神奇呀！ 最后的这个乙和斋就是加重惊叹，那合州记也讲解完了，这篇文章虽然不用权威背诵，但是在理解的时候很考验我们的想象力，如果听完一遍理解 没有想象到那个合州是什么样的，可以在网上搜一下，还是有很多还原图的啊。

巴夏语文合洲记新旧教材注示变化对比来了，合洲记原文较长，所以新教材刻下注示的改动也相对多且零散。整体看呢，大大小小的改动约有十六处。一、网布因式象形旧教材注示为全都是旧着材料原来的样子，刻成各种事物的形象。 新教材改为全都是旧着材料原来的样子，模拟要刻的东西的形态。二、关于苏轼所游的赤壁这个地点的解释，新教材稍有惊险，具体可以看图片，这里不再多说。 三、高可二属许旧教材注示为大约有两个黄米粒那么高。另外补充了另一种说法，说古代一百粒鼠排列起来的长度为一尺，因此一个鼠粒的长度为一分 里的二属许，即二分左右。而新教材直接注视二属许的意思是二分左右。其实呢，意思没什么变化，新教材的解释更加精简了一些。 四、弱朋旧教材注视为用弱竹叶做的船朋。新教材删去用直接说弱竹叶做的船朋。五、实清散之旧教材注视为用实清涂在刻字的凹处。新教材改为用实清刻在凹下去的笔画上。 六、关于佛印鲁植所处的朝代，新教材由宋代更改为北宋。七、新教材删去了首卷的注视。 八、其两心相比者比的意思。旧教材为靠近，新教材改为并排挨着。九、神情与苏黄不主，新教材增添了主的读音。关于不主的解释，旧教材为不相类似，新教材为不相关联，意思是佛印的神情与苏黄并无呼应和互动。 十、念珠旧教材注视为佛教徒念佛号或经咒时用以计数的工具。新药材将工具改为成串的珠子。 十一、新教材删去了朱可粒粒、鼠眼粒粒的注示。十二、若听茶声，然旧教材注示为好像在听茶水烧开了没有的样子。新教材改为好像在听茶水烹煮的声音的样子。 十三、传背稍移，旧教材注视为传的顶部较平。新教材改为传的底部较平。传背的意思由传顶明确为传的底部。 十四、新教材增添了纹的注视。十五、新教材新增猪油教教的读音。十六、增不盈寸。新教材删除了增的注视。

我们八年级下册呢，有一篇古文叫合州记，这里出现了一句话叫天起人须秋日于山亡，逸疏远辅客。 对于疏远辅这三个字呢，很多孩子不是很理解，那很多老师在讲的时候，也容易一句话就带过去了啊，因为很多老师也不是太理解， 那这个书源府三个字呢，其实在这里我们可以给孩子详细的补充一下中国人的名、字号，三者的关系。中国人取这个名和字的时候，有以下五种关系，第一种是名和字意义相同，第二种呢，是名和字意义相关啊，第三种是名和字意义相反。 第四种呢，就是我们说的名和字啊，取自于五行相生啊。第五种就是，呃，伯仲书记啊，作为一个排行给他取成字了，那像这个疏远府啊，他是王邑的一个字， 这三个字整体作为王邑的字出现了，也有不同的看法啊，认为疏远这两个字是王邑的字，很多人也说了说这个，正常来说啊，古人的啊，名和字之间呢，这个字 通常是两个字两个字的啊，那这个书元府三个字怎么解释呢？是这样说的，书啊，是代表王懿在家中排行老三，我们说博是老大，众是老二，叔是老三， 所以这个王懿是老三。解释了第一个字啊，那这个府呢，它是中国古代啊，对于男子的一个美称啊，一般是放在这个字后的，所以表示对这个人的一个赞美， 我们就可以理解为啊，他是一个后缀了。那远这个字啊，其实和易王易的易和远二者是有关系的， 中国有句古话说的好，叫做士不可以不弘毅，任重而道远，所以他这里义和远分别取自于上面这两句话，那二者是有相关联的啊，所以这个是对于王易啊，他字疏远府的一个理解。

目前，亲爱的同学们，你们好，我是雨洁老师，这里是不编版初中同步语文精讲八年级下册。 今天让我们一起来走进河州记。这篇呢，是我们这一个单元的一篇自读课文，最之前的精读课文呢，雨洁老师都会分成四讲对不对？那在这篇自读课文中呢，我们就用两讲把它搞定好不好？在精读课文中呢，我也是会读三次，自读课文中呢，我只读两次。 那我主要的还是要考察我们自己的一个学习的能力好。那首先我们先来了解一下作者，作者未学医，注意一下医自子敬明，莫加善人三文家，为人好，学善文，著有毛颜疾。 河州记没有收入，在莽言集内，后被清代章朝编辑于初新制时所收入的。在这我们只要知道作者未学医，明朝时期的人就可以了。 接下来看一下文题和州记，和州说的是写作的对象对吧？记提出来是对文体和点名州的雕刻原料和州的意思就是用桃核雕刻成的工艺品小船， 这也是本文章，他虽然是记啊，但放到了现代文中就是一篇说明文。所以我们也可以直接说这是本的说明对象， 也隐含了说明对象的特征。小巧，因为它是桃核雕刻的，既是古代的一种文体，可以既是写景状物。好，那现在我们可以看到了啊，邮寄可以是寄，对吧？说明文可以是寄，散文可以是寄啊。那现在我们对寄是不是有了更多的认识和了解呢？ 我们在自读这篇文章之前呢，先来解决一下相关的字音，气敏，注意敏是前鼻音网部音是象形的网， 注意下写法啊。咦，上节课我们出现了一个和这个字比较相似的，这个读什么？哎，这个读以以然不动，对吧？这个咦是送咦， 八分有积，注意这个积，我们现在说积偶，但是这里的积却不是积数的意思，我们待会会讲到 这个有呢，原来是作为通假字，无实有而至于学的有来处理的。可是现在我们统编不编版之后呢，把它就变成了有。呃，我们的那个温主编说的就是八分还有余数，就这样来处理就好了。二数虚数。若朋，若 时清散之散，别读成甚之了啊。额，关就一下关，他有，他是多音字，对吧？当我说冠君的时候，他是四声。当我们说帽子头上戴的那个就是关。关，免机关，冠状病毒区。 这是个通假字，后面会讲到然而生垂技，垂技，人须注意下。怎么写啊？是个横人须转章的转。

各位朋友们大家好，欢迎来到博古通今直播间，我们的直播间专看奇珍异宝，让我们连麦今天的第一位持宝人。 主播好，我是魏学一，我手里这梅核粥是我的好友王淑文送给我的礼物，我想与直播间的各位共赏。 哎呀，是明代文人魏玄一先生久仰大名，您带来的这枚核舟据说雕刻的是大苏范赤壁的故事，那可太有来头了，咱们直播间的家人们今天有眼福了，作为专业的鉴宝团队，面对这件微雕艺术史上的巅峰制作，让我们一起完成三个核心任务。 感谢魏先生对菏泽的详细介绍，不过因为古今差异，他的语言不能让广大粉丝们理解，我们需要同声传译，帮直播间的粉丝们翻译成现代汉语。 可魏荀先生作为持宝人，讲解非常有条理，这简直是一篇说明文范本。咱们作为专业鉴宝团，得分析一下他的讲解词好在哪里。 接下来是最关键的一步，专业评估这件文物的材质，只是一枚小小的陶盒，它凭什么成为传世奇珍？ 感谢魏爵一先生带来的珍宝，通过今天的鉴宝，我有三重感悟想送给直播间的所有粉丝。

二零二六年八年级语文预习和复习你做了吗？附有答案和解析的习题你做了吗？这套习题包含填空题、选择题、翻译题、简答题、语段分析题等多种题型，由浅入深， 层层递进，帮助学生预习和周记。有电子版可以打印，有需要可以下载电子版不用打印的，也有直接打印好给你邮寄到家的。一是两份，三是四页，点左下角下单。

何周季未学医，名有奇巧，人曰王淑媛能。

同学们可曾想过，在一枚不到一寸的桃核上，能容纳怎样的乾坤？我魏学医曾有幸见过这样的神迹。 那枚小小的核舟，舱窗开合，虚眉清晰，苏子与客的神采仿佛随时会从圈中走出。 匠人王淑媛指尖下的不只是毫厘毕现的刀工，更是整个中国文人既行山水物我两忘的精神宇宙。今天，就让我们一同透过这枚微墨之河，管窥一个时代的匠魂与雅趣。

和州记里边的说明对象是州，那现在请大家快速的从文中找出一个词来概括这个和州的特点，大家找到就可以大声说出来，能找到吗？ 这个能概括出和州的特点吗？只有修长狭窄，还有吗？各具情态，这是不是也是指和州上的人？对不对？还有没有更具概括性的？ 大家想一想，灵怪很深，很神奇。有同事说什么奇巧，大家起有没有注意到我们书名文他的说明对象的特点，其实一般从哪可以找到？ 能让最开头是不是往往会这样？所以很好奇巧其实可以作为一个概括这篇河州他的特点，大家把这个词圈出来， 奇巧，奇巧是什么意思？奇妙，奇巧，所以大家想奇巧之人所为之物是不是也能称得上是奇巧的呢？ 那我们接下来看一下之前给大家留的第一个作业，被 cctv 的 寻宝栏目组来拣写一则德州的宝贝鉴定词，我们来看一下，我在这里就截取了这个几位专家们的鉴定词。首先大家看第一则鉴定词， 是有两位小陈专家共同这写出来的，我把它们进行了整合来看一下。大家看完之后来看一下第一则这两位专家，他是抓住了这个和州的什么特点来写出这个鉴定词来的。 上面的物品，物品有什么特点？很多，内容很丰富，很好，内容多， 只有内容多吗？大家请看映入眼帘，他首先开始说的是什么？除了内容多之外，还有什么特点？做工精细？还有吗？ 材料，你看那个他怎么说？他都用负英寸的核桃。大家找一下文中来形容这个材料的大小的字据是在哪里？周长为长约八分，右及高可二十五寸，增负英寸，对不对？所以这些都可以看出他有什么特点。这个材料尺寸 非常之小，很好，那我们就来看第二则。第二则是由小朱专家和小高专家来书写的。大家来看看这两位专家，他是侧重从这个和州的哪个特点来写的？人物有什么特点？ 全情各异，文中是怎么说的？各具情态，很好，所以他抓住了。你看文中学和州很吸引人的人物情态怎么样？ 各异横好，形态各异。那我们接下来看下一位。第三则。他这一则比较长，因为是由三位专家共同执笔来写出来的。那我们来看这第三则，他是侧重从什么角度来写？周的关键词应该是什么？ 我就想有很多同学说什么哪个词是他的重点，从什么角度去说文学故事，对不对？说明他这个构思是很精巧的，他是以什么来构思以一个文学作品，所以大家试想哪一个作品？前面我们说他尺寸小，内容多，请看，以及都是侧重从他的什么方面去说 它的外形，对，它刻的工艺，它的技术价值角度。那你看这则，我们除了有技术价值之外，这个核舟还有什么价值？文化，所以有文化价值，艺术价值，所以它不仅是工艺品，更是一个 艺术品，对不对？所以我觉得这三位同学应该是抓住了核舟第三个特点，什么特点？它的价值非常的 高，很好，所以感谢大家掌声，感谢一下这几位专家们。那我们，那我们接下来看，接着往下说，我们刚才是已经大家对这个物的奇巧应该是了然于胸了，那大家知不知道其实有一个人，他的奇巧程度完全不 输这个王书远，大家猜是谁？就还有一个人，他的奇思妙手也是很奇巧的，大家猜一下是谁？大家猜肯定跟这个人是不是有关， 所以呢？没有答案吗？未学医很好，未学医这个本本的作者，未学医其实他也有他的奇思妙想所出，不然你说他怎么把这个如此奇巧之物给展现出来，给你们写出来， 所以我们接下来看一下这个咱们要看中的第二个奇巧地方，这个文的奇巧之处，那我们来看一下我们布置的课前的第二个作业，做这个思维导图， 以这个和周围中心语来梳理相关的内容。那我们来看看有哪些同学的作品上榜啊？大家看得清吗？ 这是第一位同学作品，大家看得出是谁的作品吗？甘愿，那甘愿同学你能来给我们大介绍一下你画这个图的思路吗？你怎么来想出你是这么来画你的思维导图的？ 修，于是说，那好那那他不好意思，我们来看看我们从这个图可以看出什么？甘愿他是怎么来画的？我觉得这他跟全班来比，我觉得他跟大家最不一样的，因为 你看他是怎么样，首先一点很详细对不对？他不论是这个周本身，并且你看刻的谁来写这篇文章的，他其实一一都倒出来了，并且还进行了什么分类讨论，是不是介绍这个人，并且介绍这个船体分的很详细的人。让我们来看第一位同学的作品， 这张大家看得出是谁的作品吗？陈家乐，陈家乐的作品。那陈家乐也能来介绍一下，你是怎么来？你为什么要这么来画？当时制作这一次导图的时候，就是想以合作为中心，合作所有特点，他每个做特点的地方都不一样，就把他分枝开来， 每个框架里有一个关于他的合作上的一个结构，用这个结构再去分枝开来，去介绍他这个特点。 陈家乐很好，请坐。他的思路很清晰，他是抓住了什么河州的，刚才他说什么特点结构，对，刚才自己说是结构，看是不是很清晰，整体是怎么样？船头船尾船背，结构很明亮，特别好，思路很清晰。让我们再来看第三位同学， 很精美，大家不要吝啬自己的赞叹声，我觉得这是谁的作品？大家看得出来，凯西，凯西真的是不论做什么事情都非常认真，他上周还没跟大家交代他，他的作品被厦门晚报给刊登了， 所以我觉得做凯西是一个不论我布置什么作业，就不论做什么事情都非常认真。你看我们让画思维导图而已，他干嘛 比很多同学画的画还精致，是不是画的特别好？那凯西你也来介绍一下，你是怎么来画这个思维导图的？想法有一点相像，也是从他的结构，从他的船头还有他的船尾这些地方，就是介绍他的描写的一些特点， 所以你也是按照他的各个部位，是不是很好，请坐。那我们再来看最后一张了，这一张是不是跟前面的风格截然不同，删繁就简，那这位同学，大家猜得出是谁吗？ 看不出来，那我就公布答案，就是林宇明同学。林宇明同学他在哪？林同学，你来说一下，你画这个思维导图，你的思路是什么？你是按照什么样的一个思路来画？从床，床窗还有床尾来介绍。 哦，所以你是把这个船分成三部分，按照从船头到船舱到床尾的这样的一个顺序，是吧？也是来立足于这个船的各个部分。那 大家有没有发现他跟这个文章未学医，他介绍这个船的主要的这些几个部位的顺序不太一样，大家现在翻开就看一下书啊，从第二段到第四段，分别写了这个船的三个部位，那第二段他是在写船的哪个部位？中间的船舱，再写 船头，再次写船位，那是不是跟宇明同学他的思路是不一样？那宇明同学这个思路大家认不认可？ 就你观察一个东西，他显然是比较直接，人从头写到中间，写到尾巴，从头到尾。我们观察一个东西，可能经常也会按照这样的顺序，但是微学一，跟宇明同学思路不一样，他是怎么样呢？先写怎么船舱在中间，对不对？对，再写船头，再写船尾。 那我想问问看。同学你先请坐。大家思考一下这个问题，为什么魏学义他要这么安排，不按宇明同学那种从头到尾也很顺，对不对？为什么要按照这样的顺序去安排？大家思考一下这个问题，就为什么先写船舱，再写船头，再写船尾，有答案吗？ 吴紫云，你说我直接写船头是因为他上面什么？这上面有提到盖带风换细雨，然后他这边又有窗户，上面又刻三个月小水落石出，这是呼应前面的什么主题？对，吴紫云一语中地，他发现了这个船舱有什么东西 传唱，有什么东西很重要？这个对联对不对？对联又有起到什么样作用？引出了这个和州的主题，是大苏范赤壁云很好，所以你说你在写一个东西，是不是先把它的主题给写出来？这一点是非常重要，对不对？所以他就先写了传唱。那传唱 除了很好，请坐，除了这一点之外，还有什么重要的地方吗？船舱。大家在读这个船舱中间的船舱还有什么特点？船舱有什么特点？大家可以先抓这个字据，比如说你看他怎么形容他的船舱的，怎么来形容船舱的？中宣，长者为舱对不对？宣场什么意思？ 中间又高又宽敞的是船舱，所以可以见这个船舱应该是怎么样，很醒目，很显眼。在我们再接着看它的上面有的东西，又有小窗可活动，并且打开还能看到雕栏， 还能看到什么很精美的对联。官上又看到对联，所以可以看出这个船舱该不该先写？该，既显示了主题，并且又怎么样？很醒目，特工的精美也体现出来了，所以我们就先写了船舱。那接着下来为什么先写头， 不先写尾巴？也可以中间写完了写尾巴，再写乱，显然这个主要人物他在船头，所以我们要先写这个船头。接着周子是比较小人物，所以就后面再写，所以这样也很顺，所以我们可以看得出 背学一，他先写中间，再写头，再写尾巴，这是按照一个什么样顺序？先写这部分，再写那部分再写。有的同学有争议了，有的同学是空间，有人认为是逻辑，那谁是对的呢？ 我们先说中间头尾巴和从头到脚这样的顺序，其实都是按照什么顺序？一部分一部分写，其实都是空间顺序，对不对？ 大家说逻辑顺序有没有道理？因为我们刚才说他是按照什么样的逻辑，中间的部位最重要，对不对？所以这又是从什么到什么？四？很好，有主到四的顺序，所以这叫做什么顺序？ 按照主到四是什么顺序？不是空间顺序，这叫什么逻辑顺序？所以很好。高爱奇达两个答案都是有道理的，他既按照了空间顺序，其实他 还是逻辑顺序，所以大家答案都没问题。那好，我们再回过头来看一下，这整篇文章的说明顺序是怎么样的？整篇文章是怎么来写的？它的说明顺序，首先第一部分在干嘛？ 写雕刻者的什么记忆很精湛对不对？总括一下，写出这个雕刻者记忆精湛，那接着下来的主体部分是在干嘛？对，来分写和州的具体各个部分，对不对？ 最后是不是又在总写什么东西和桌上的物品，以及再次的点出他的记忆的灵怪很精湛，所以整篇文章又是按照总的顺序，那总的顺序属于哪一种？逻辑属于哪一种？说明顺序？总分总， 这是逻辑顺序。好，所以我们已经把这篇文章他按照这样子的一些说明顺序来展开的， 所以这就是未学医的蹊跷之处所在。我们在大家做一下笔记，我们继续往下看，这是我们课前留的第三个作业，让大家尽量能还原这个和周以及人物的一些细节。 我们来看看有哪几位画手的作品入围了。这是画的怎么样？好，好在何处？来？人家应该点评一下这部作品，你觉得这部作品怎么样？ 我看看。我看不清是吧？你可以站出来一点看，我就觉得他画的人物特别很形象，但是我觉得这个像一幅漫画，有没有人物就可爱， 很可爱。对，你看被他可爱吸引住了。还有其他的吗？没了，奥斯卡也很好，画的也很好，他有水上波浪的感觉，特别画的很好，很还原。是吗？没有其他的了吗？想不出来。 好，那你先请坐。当你们看到其他，你们就只看到你们都认为这幅画特别好，有没有点不对劲的地方？好像有，觉得只有颜色吗？哪里有不对劲的地方？位置，大家看他现在人是画在哪，他说对吗？ 对，我说人是坐在哪里，所以这个美则美矣，但是位置不对。好，我们再来看下一幅， 这幅就是他的朴素版本，这是咱们班的湖北男同学画的，一样也是画工很精美，但是就可惜在位置没有搞对，太可惜了。那我们再来看下一位同学的， 这也是位写实派，有素描功底。那大家觉得这幅画画的怎么样？我找位同学来评价一下。潘姐，你来说一说看，你觉得这幅画画的怎么样？很好哦，好在哪里？很真实，细节还原的特别好。这个尤尤其是哪些细节，觉得船画的特别好是吧？船舱很精致。