第一个实行义务教育的国家是哪个

这个国家与中国一样，普及全民教育，实行六至十六岁全覆盖、公立免费且强制入学的义务教育，是西非落实良好的免费教育体系之一。他就是科特迪瓦。 教育体系沿用法国学制，以法语教学为主，部分地区有本地语言辅助。六年小学加七年中学，外加三至四年的大学。小学入学率约达到百分之九十九点八，小学毕业率约百分之八十五，初中毕业率约百分之八十一。 高中需收学费。公立大学从二零一一年的三所增至二零二五年的三十四点七万。还有几所知名高校。费利克斯乌福埃伯瓦尼大学 位于阿比让，是科特最大的综合大学。亚穆苏克罗伯利伯瓦尼理工学院、圣佩德罗大学、科特迪瓦虚拟大学等等，均有优质师资团队，教育投入约占 gdp 的 百分之七以上。国家对教育的重视程度极高。科特迪瓦免费义务教育是西非标杆。

如果你不喜欢日本鬼子，请你为强大的祖国母亲献上五朵电子鲜花！作为中国人，这七大关于祖国的知识大家一定要知道。第一，我国的首都是北京，被誉为双奥之城，是全国政治、文化与国际交往中心。第二，我国的传统服饰代表是旗袍与汉服， 是中华民族审美情趣与历史记忆的衣着体现。第三，我国的民法典于二零二一年实行社会生活百科全书，保障民权，彰显法治进步。第四，我国的粮食产量连续多年稳定在一点三万亿斤以上，饭碗牢牢端在自己手中，保障国家粮食安全。第五， 我国的义务教育制度于一九八六年正式历法实施，明确九年义务教育，保障适龄儿童受教育权。第六，我国的新能源汽车产销量全球第一，自主创新、绿色出行，引领全球汽车产业改革。 第七，我国的农业税于二零零六年全面取消，终结延续千年的黄梁国税，减轻亿万农民负担。

聊一个颠覆认知的历史冷知识。十九世纪中期，当英国法国的孩子还在工厂里被资本家当廉价劳动力压榨，小小年纪就浑身职业病甚至夭折的时候， 有一个国家却干了一件让英法集体嘲笑的事，推出免费义务教育，把所有适龄孩子都抓进课堂，不让他们去打工。这个大冤种是谁？普鲁士？当时英法的资本家们都笑疯了，放着便宜的童工不用，花钱养穷人家的孩子读书，普鲁士脑子短路了吧。 结果呢？几十年后，骄傲的英法被落后的普鲁士按在地上摩擦。先看看一八五零年的英法有多狠。英国煤矿里，五六岁的孩子天不亮就钻进矿道， 拖着比自己还重的煤车，纺织厂里棉絮满天飞，小孩吸进肺里，肺结核，哮喘，脊柱侧弯，每天工作十二小时，工资买不起一个面包。很多小孩活不到十岁，有人不幸死掉。资本家只会淡淡的说， 下一个法国也好不到哪去。童工占百分之十五以上，被打骂是日常。为什么资本家喜欢童工呢？因为很多工种，比如煤矿、钻矿洞、纺织厂的细纱机，更适合身材瘦小，小手灵活的人操作，而且他们要求的工资低，还听话。然而，就在英法孩子被当耗材用的时候， 普鲁士干了件反人性的事。一八五零年，普鲁士立法，六到十四岁必须上学，学费书本全免费，国家掏钱，家长不让去，政府直接上门抢人。 本地的工厂主急得跳脚，跑到国王那哭，没有童工我的厂要还啊！普鲁士地主也抗议，说招不到童工是亡国之策，英法媒体更是笑成一团，普鲁士自断双臂，等着被淘汰吧。他们真觉得普鲁士疯了。但他们不知道，普鲁士不是不想用童工， 是他没那个命。为什么？你看普鲁士的家底有多惨？中欧大平原无险可守，东边俄国，西边法国，南边奥地利，北边瑞典，谁都能过来踩一脚。没有居民地，没有资源，人口只有英法的一半， 想活着只能靠一个东西，把每一个人都变成高配版。普鲁士的逻辑极其冷酷，英法靠掠夺居民地压榨童工赚快钱。普鲁士没那个条件，那只能搞教育，把农民变成能看懂地图 能算蛋到的士兵，把文盲变成能操作精密机器的工人。战争需要高素质炮灰，工业革命需要懂技术的牛马，不读书根本做不到这点。另外，普鲁士强统一四分五裂的日耳曼地区，就需要统一的语言、历史和价值观来塑造国民。

朱元璋办教育是最早的义务教育，他心系百姓，是个不容诋毁的好皇帝。你是不是也被网上这种说法带偏过呢？免费强制全国推广，这不就是义务教育吗？ 听起来挺合理，但如果你把事情拆开了看，揉碎了看，就会发现完全不是那么回事。我们先说第一点，社学这套东西不是朱元璋发明的，而是明朝就有了， 朱元璋做的是把他系统化的全国推广。那第二点呢？也是最关键的一点，朱元璋为什么要办社学呢？很多人只看到一个目的，发展文教事业， 提高识字率。但真正核心的目的其实是另外一个，那就是塑造合格的成名。朱元璋班的社群里面教什么呢？除了主打基础识字的三字经、 百家姓和千字文之外，最主要的内容是关于法律和政治训界的大明律和预制大告，以及删减版的儒家经典。说白了，就是不只教你 读书认字，更是在教你怎么做一个合格的大明子明。换句话说，朱元璋不只要你学会认字，更要你守规矩，讲忠孝，服从秩序。 虽然社学确实有几个看起来比较先进的特点，比如不收学费、强制入学，朝廷全额补贴，但它的性质绝对不是现代意义的义务教育，它更像是一种经过包装的民教育，披着启蒙的外衣， 本质上呢，却在塑造顺从。这是皇权深入基层统一思想的工具，是以教育为民行控制之时的国家意识形态工程。你可以把它理解成一边普及识字， 一边改造思想。那关于朱元璋的社学，第三点，我们要思考的是，这个制度执行的怎么样呢？答案是 不怎么样。朱元璋一死，很多地方的社学直接松弛甚至停办，那这说明什么呢？说明他高度依赖皇帝的个人意志， 并没有形成一个稳定、自我驱动的教育体系。那是不是说明朱元璋办的这个社学一点价值都没有呢？也不是。社学确实带来了一个重要变化， 就是第一次由国家出面，用强制加免费的方式来推广基础教育。这在中国历史上确实是一种进步，它确实提高了部分民众的识字率，也让一些贫民子弟 有了改变命运的机会。那最后站在二十一世纪，我们应该如何评价朱元璋办社学这件事情呢？那就是社学教你读书，但更重要的是教你怎么按照皇帝的标准去做人。

三、义务教育。第三个是义务教育。如果一个国家同时得到三个天赋，国家会发展的非常快，同时衰落也很快，国家的寿命不会长。所以中国只给了探索经 人和种族平等，并没有直接给义务教育，教育观念就用一点点往前推的方式逐步推进。在中国，最早提出有教无类思想的是孔子，之前知识全部掌握在贵族阶层手里， 不仅贵族的爵位和封地是世袭制，连普通官职都是世袭制。父亲把做官的知识传授给儿子，儿子继承父亲的官职继续做官。孔子最先提出了有教无类思想，向所有求学的人平等传授知识， 普通人学会了知识，才有可能进入官僚阶层，从此阶级固化的局面开始出现裂痕。 不管孔子的儒家思想具体讲了什么内容，单从政治学上看，开放教育是巨大的进步。开放了教育，后面才会出现察举、荐举掉科举的人才选拔制度， 既给了读书人上升的途径，同时国家也能任用更多的人才为国效力，拓展了人才选拔的基本盘。中国的历朝历代对教育并不重视，甚至有些时候还要打压读书人。 读书一直都是贵族阶层和官僚阶层的特权，哪怕开放了教育，也只有家庭条件好的人才能念得起书。 最后一个封建王朝，清朝是专门设计出来让中国衰弱的朝代，统治者作为外来民族，更不敢普及教育， 生怕读书人多了会生变，还大兴文字，欲迫害读书人。二战时期，侵华日军的大部分士兵已经完成了基础教育，与之相比，中国的军人大部分是文盲， 使得战争初期，中国军队在战场上非常不利。一直到新中国建立后，国家才开始推行义务教育。在整个人类历史上，只有一个民族 在文明早期得到了义务教育天赋，那就是犹太人。这个民族的设计也有它独到之处，它并非极乐世界的传法团队所设计，是由娑婆世界的人设计 及乐世界的设计师设计了人类文明的大框架。在这大框架下，西方的具体历史由娑婆世界的人设计和运营。 西方的宗教史从犹太教开始，犹太人只得到了义务教育，一个天赋成了宗教历史的开端。犹太人也见过国，但没有族，平等天赋的情况下无 法扩张，亡国后更无法复国，就靠一个义务教育天赋，把民族文 化和历史传承下来，保住了民族主体性，没有消失在历史长河中。现代历史上同时获得三个天赋的国家是美国。美国是在修改后的剧本中，为了压制中国专门设计出来的国家，为延长剧 本时间的目的服务。有了美国这个强大外敌，中国内部就可以团结起来，保持专治正体。 设计师在美国建国之初就同时给了三个天赋，以这种方式打算快速培养出一个强大的反派。美国有了探索精神， 在新大陆快速扩张，疯狂杀路，把原著名图录殆尽，把神志文明的痕迹彻底清除，完成了第一个任务， 同时也得到了种族平等天赋。但这个种族平等不是绝对的平等，是有限的平等，它只针对欧洲来的移民，并不针对所有人种。在欧洲，白人之间也存在鄙视恋。但是以清教徒的身份移 民到了美洲之后，实现了白人内部的平等，然后联合起来屠杀印第安人。 南美人是从西班牙、葡萄牙移民过去的人虽然都是白人，到了美国还是受歧视。后来中国人以劳工身份去了美周，同样受他们的迫害。关于义务教育、天赋，美国早期的移民都是清教徒。基督心 教和天主教的区别在于，基督新教主张人人都有对圣经的解释权，而天主教主张只有叫皇庭才有圣经的解释权。清教徒 们既然主张人人都可以解读圣经，那么读书识字是必要的条件。所以这些反对叫皇庭的清教徒们来到美洲之后， 开始普及教育，各个小村庄都由小学老师来进行教育。有了义务教育，砥定了美国强大的人文基础。除了三个天赋，美国的开国元勋， 包括前三代总统都是像刚有能力的人，这样的投入造就了强大的美国。在中国，虽然孔子提出了有教无类的思想，但是并没 有系统化地向全国人民推广，因为这里又涉及到了叫职业的专业内容。怎么让人产生信？ 其中有一条叫权威。这个问题后面再讲。教育从文明设计者的视角看，是可以用来控制国家发展速度的操纵感，以此还可以控制整体剧本的推进速度。 总结一下，大国怎么建立，首先需要人拥有大福报和政治智商，还有大愿的人，这是硬件。然后是三个能让国家持续发展的天赋。第一，探索精神。 第二，种族平等思想。第三，义务教育。如果一个国家刚开局就同时得到这三个天赋， 国家会发展很快，但消亡也很快。中国刚开始得到的是探索精神和族平等天赋，族平等还不是直接得到完美版本，在历史过程中不 断更新换代，最终达到完美版本。中国没有得到义务教育，只是为了建设更好的制度体系，先给了有教无类思想，到了近代才算落实了义务教育。主爵国的剧本就是以这种方式设计， 确保其长度，用来为传法提供可靠平台。前面已经讲到，第一步，大的文明设计。第二步，大国主爵国的设计。第三步，主爵国每个朝代的具体设计。第四步，每一任皇帝要完成的任务 在这里。第三步和第四步内容属于人王职业的专业知识，就等有缘人进入四大职业后由专业老师传授，在这里不便透露。

什么是义务教育？义务教育是国家统一实施，所有适龄儿童必须接受、国家学校、家庭必须给 予保障的教育。自一九八六年，中华人民共和国义务教育法正式发布，以法律形式设立九年义务教育制度，明确国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，标志着我国义务教育迈入法治化轨道。二零零六年 规定后的义务教育法进一步强调不收学费、杂费，实现城乡免费义务教育全覆盖。二零一五年，国家全面实施城乡统一的义务教育经费保障机制，从有学上迈向上，好学不分城乡，不分贫富， 人人都能上学。九年义务教育分别为小学六年加初中三年。国家出钱建学校，发工资免杂费，学校一推半学，保证教学。

新华社今天权威播发了中共中央关于教育体制改革的决定。决定说，中央相信教育体制改革必将获得成功。据九年义务教育开始实施已经三十八年了，你又是哪一年开始接受九年义务教育的？

九年义务教育五年制小学教科书。语文出版社出版语文第一册。

医疗水平，日本教育质量，芬兰科技实力，美国经济实力，美国军事实力，美国文化影响力，美国 环境质量，瑞士社会治安，德国居民幸福感，丹麦。