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大家好呀，这里是诺亚。在过去，行为主义学家们一直认为，人的行为就是简单的刺激和反应，就像巴普洛夫的经典条件反射，又或者华生提出的撒反射，仿 佛所有行为都是外界奖励和惩罚塑造的。大脑就像一个打不开的黑箱，不用研究里面在想什么。但托尔曼并不这么想， 他提出的目的。行为主义认为，无论是动物还是人类，做任何事都是有明确目的的，不是盲目机械的反应。比如我们工作不是单纯机械行动， 而是为了完成工作，养家糊口。玩游戏也不只是重复的手指运动，而是为了娱乐和消遣， 这就是行为的目的性。为了证明自己的观点，托尔曼做了一个经典的白鼠迷宫实验，把把小白鼠放进迷宫，有的鼠鼠每次走队就能得到食物奖励，有的鼠鼠什么都不给。 还有一组鼠鼠在前几天却没有任何奖励，只是在迷宫里自由探索， 结果发现没奖励的叔叔成绩一直很差。另一组叔叔在过了几天给他们奖励以后，犯错的次数就马上大幅下降，甚至超过了一直有奖励的叔叔。于是托尔曼提出了潜伏学习理论。 在上面的实验里，鼠鼠其实一直在学习，他们在脑海里构建迷宫的路线图，只是没有表现出来，一旦有了目标和动机，这种潜在的学习成果就会立刻显现。 所以说，学习不等于表现，表现是外在的行为，而学习是内在的认知改变。这就像我们平时默默积累知识，练习技能， 看似没有效果，虽然很多时候看起来是在做无用功，可一旦遇到机会，也可能迅速利用过去积累的知识和经验。除了潜伏学习，托尔曼还提出了认知地图的观点， 这个学说也可以被称为符号学习理论。他认为我们在学习的过程中，并不是机械地记住一连串动作， 而是在大脑中形成关于环境、目标、路线的整体心理表征。简单的说就是形成了一套自己的模型，这也是为什么我们学会了一个操作，就能取一反三，做出更多尝试和应用。 像我们打总 b 站，面对不同的 boss 们，不是机械地重复同一个编队和动作，而是针对不同 boss 的 特性，采用不同的组合和战略。托尔曼在传统的刺激与反应的连结之间，还提出了中介变量的概念，也就是 sos 模型中的 o。 但 这里的中介变量就是我们的认知、期望、目的、动机等内部心理过程。同样的刺激，不同的人会有不同反应，就是因为中介变量不一样。比如同样面对总逆战，有人拼命捞分，有人只打个百万分， 区别就在于内心的期望和动机不同。以上就是托尔曼主要的学术观点和理论，关于行为主义的理论咱们就先讲到这里了，下期还没有定好写什么，总之下期再见哦！