小班化教学是趋势吗

小班化时代正式来临，一线教师的春天真的到了！盼了多少年，一线教师最期待的小班化教学真的来了！ 过去一个班四五十人，老师顾头顾不了尾，想关注每个孩子，却心有余而力不足。如今，全国各地已悄悄启动小班化试点，上海更是走在前列，小学班级直接缩到二十多人，课堂彻底变了样。 小班画，不是老师偷懒减负，而是教育回归本质。老师不用死守讲台，可以走到每个孩子身边，一对一辅导，内向的学生敢发言了，基础弱的孩子也能跟上，课堂活动更灵活，甚至能走出教室上户外课，真正做到因材施教。 这场改革是人口趋势带来的必然结果，也是教育高质量发展的必经之路，福建、江苏、山东等地也纷纷跟进。未来五年，小班化将全面常态化。最让人欣慰的是，小班化不只是孩子的福音，更是千万老师的救赎。 班额小了，作业批改压力减轻，老师不再被琐事耗尽精力，有时间观察、倾听，陪伴每个孩子重新找回教书的幸福感与初心。 教育不是流水线，孩子不是标准件小漫画。时代到来了，课堂清了，老师暖了，孩子被看见了，真正的教育啊！终于回来了，我是宁老师，关注我，帮助您！

首先小班化建设呢，是我们教育强国建设规划纲要里明确提出来的，他也是非常好的硬核了，当前这个时代对于教育的定位和对教育发展的一个盈利性的政策， 当一个班级的孩子太多啊，如果老师在管理孩子的经历上顾不过来，或者是在教学的过程中，对于孩子们的这种个性化的关注和个性化的回应，有些力不从心的话，他会影响教育质量的。 所以其实从学校的角度，老师的角度，包括家长和孩子的角度，都是希望我们现有的这种班级的规模有所下降。尤其是当我 我们了解到和国际上一些国家相比，包括和 oecd 的一些国家的平均班额相比，我们的整体性的班额还是有一定的差距的。但是呢，现在拥有了一个很好的时机，这几年 入学的人口发生了非常大的变化，在为我们推进小班画应该说带来了非常好的外部条件。那么小班画的推进落地比较困难，卡在哪里呢？大家会想到就是教师不够。 教师不够的原因是我们现有的管理部门，相关管理部门是按照二零零一年 中小学教职工配备标准的文件给学校配备的教师书，所以现在大家觉得入学的孩子减少了，那这些老师就多 多了，所以我就不能再给你这么多老师，这就是一个不正确的选择，所以我们会看到这样的一个方式就变成学生减少了，我们还是用的是大半额在教学，得调整二零零一年的中小学的教职工配备标准这个文件， 这些老师才能留下来，我们的班额才能降下来，这个就涉及到我们的投资，从投物转向投人。 所以我们要提升教育的质量，要让孩子们在学校受到的教育更加具有高质量。小班画就是一个非常重要的一个载体和一个平台，所以我提出要建设小班画， 推进小白花建设他设计的相关机制的全部配套。

告诉大家一个好消息，我提出的推进小班花教学被采纳了。国家发改委、教育部给我打来电话，还给我送来了感谢信，明确 将有序推进小班花教学写进了十五五规划纲要的第三十八章第二节。太惊喜了，太振奋了，也太激励人了！小班花教学一定会让孩子们的学习生态更好，一定会促进孩子们更加高质量成长。

近期呢，教育城有个热门的话题啊，备受关注，不少代表委员围绕义务教育阶段在此呢建言要全面的推行小班化教学。评论区呢，也有好多的粉丝追着我问啊，老张，你以前说的不对了吧， 小班化这不马上就要来了吗？而且现在老师数量开始富裕了，正好搞小班化啊，老师就不用再分流转岗了。 我的观点呢，始终没变啊，小班化教学绝对是教育发展的大趋势，拉长时间维度来看，未来早晚都能实现。但要是问具体什么时候落地，十年后还是二十年后，我真就没办法给个准性。 直白的说啊，哪怕现在老师确实数量要富裕了，但短时间内想要顺势全面铺开小班化，根本不现实。 很多人觉得当下学龄孩子数量减少，老师呢越来越多，正好靠这个小班化来消化过剩的师资，保住教师岗位，这事顺理成章。 我呢只想说，这个想法太一厢情愿了。当下最扎心的现实，明明有富裕的老师，但要全面的推进小漫画，这两个关键点，每一个都是绕不过去的，必须要正面解决。首要主力，地方财政扛不住，刚有富裕，老师没用，钱跟不上，一切白搭。 大家要明白，教育从来都是烧钱的事，小班化更是费钱大户，对方财政的压力直接卡死了推进的步伐。很多人觉得不就是把大班拆成小班，少几个学生而已，现成的老师够用了，能花几个钱？这么想就大错特错了。 首先，教师的薪资啊，是地方财政的刚性，大头绕不过去。表面看啊，部分地区生源减少了，教师看似有富裕，可真要推进小班化，这点富裕根本就不够用。 举个最实在的例子啊，一个四十五人的大班，拆成两个二十人左右的小班，教师就得近乎于翻倍的配置， 工资、社保、绩效、福利，所有支出跟着水涨船高，哪怕是经济发达的省份，面对痊愈推行的成本都得反复掂量，更别说是财政本来就紧张的陷于农村地区，光是教师薪资这一项，就足以让推进计划直接搁浅。 其次，硬件的投入的窟窿根本填不满，你班级拆出来了，教室得跟上了。城区核心热门校本来就是挤的满满当当的，那教室啊，功能室、活动场地全都紧张，想要拆班就得新建校舍，改造场地。 就算是生源减少的那些学校，也得配齐实验室、图书馆、多媒体设备，才能够支撑小班化的个性化教学啊。这些基建采购都是真金白银， 当下各级财政都要精打细算，优先保民生刚需，很难拿出一大笔资金砸在小班化的刚性的硬线身体上。 一句话总结啊，光有一点富裕的老师没用，没有充足的资金跟上小班化，就只能停在纸面上，根本落不了地。第二大的阻力，就近入学式，底线效率的师资用不上，没法调。 除了钱啊。义务教育的核心原则是就近入学是一道绝对跨不过去的坎，再加上校纪的生源分布严重不均，就算有富裕的老师，也没办法合理的调配用在小班化上，强行推进，只会引发更大的社会矛盾。 大家仔细观察就会发现，现在学龄人口减少啊，但不是均匀的分摊到每所学校的，城区的核心校、优质校依然是家长择校的首选，招生不愁，班额居高不下。想要拆班，没教室，就算有富裕的老师也调不进来，条件压根不允许。 而真正生源锐减的老师，显得富裕的都是郊区、农村的边缘校，这些学校位置偏，师资弱，就算有空的教室，有富裕的老师，那也不能随便把成绩的孩子调过去凑小班吧？ 我们义务教育的根基是就近入学，初中啊，是为了让孩子在家门口上学，省去长途奔波，守住教育的公平。 那如果为了凑小班，调富裕的师资，强行让孩子跨城区、跨乡镇上学，每天上下学折腾一两个小时，家长肯定不答应，社会的反响会非常的激烈。而且优质校和薄落校的差距摆在眼前，家长宁愿挤大班，也不愿意把孩子送进没有人愿意上的薄落小班。 这种择校的惯性，根本不是靠政策就能强行流转的。说白了，想要拆单，就得看学校的硬件、师资条件，想要调学生，就得死守就近的底线，这两头一卡，富裕的师资用不上，小办法推不动，根本就没有办法一刀切的全面推行。 我不是否定小班化，相反，我特别认可他的价值，孩子能够得到更多的关注，师生的互动能够更充分，教育能够更有温度，这绝对是优质教育的未来方向。 但我们必须认清现实，教育的改革从来不是一蹴而就的，不是有相关的建研，手里有富裕的老师就能立马落地执行， 他需要财政实力的逐步提升，需要教育资源的均衡布局，需要师资调配机制的理顺，这个过程可能是十年，也可能更久，急不得也催不来。 最后呢，也想问问大家，你觉得趁着老师富裕，该不该稳固的推进小班化？你认为小班化是多少学生一个班 合适，大概几年后能够全面的到来？那评论区留下你的看法啊，觉得老张说的还算实在，说到点子上的，别忘了点赞、收藏、转发，让更多的人看清小漫画背后的现实难题。我们呢，理性的看待教育的发展，不盲目的期待，也不否定未来。

告诉大家一个好消息，我提出的推进小班花教学被采纳了。国家发改委、教育部给我打来电话，还给我送来了感谢信，明确将有序推进 小班画教学写进了十五五规划纲要的第三十八章第二组。班画教学一定会让孩子们的学习生态更好，一定会促进孩子们更加高质量成长。

首先小班化建设呢，是我们教育强国建设规划纲要里明确提出来的，他也是非常好的硬核了，当前这个时代对于教育的定位和对教育发展的一个盈利性的政策， 当一个班级的孩子太多啊，如果老师在管理孩子的经历上顾不过来，或者是在教学的过程中，对于孩子们的这种个性化的关注和个性化的回应，有些力不从心的话，他会影响教育质量的。 所以其实从学校的角度，老师的角度，包括家长和孩子的角度，都是希望我们现有的这种班级的规模有所下降，尤其是当我 我们了解到和国际上一些国家相比，包括和 oecd 的一些国家的平均班额相比，我们的整体性的班额还是有一定的差距的。但是呢，现在拥有了一个很好的时机，这几年 入学的人口发生了非常大的变化，在为我们推进小班画应该说带来了非常好的外部条件。那么小班画的推进落地比较困难，卡在哪里呢？大家会想到就是教师不够， 药师不够的原因是我们现有的管理部门，相关管理部门是按照二零零一年 中小学教职工配备标准的文件给学校配备的教师书，所以现在大家觉得入学的孩子减少了，那这些老师就多 多了，所以我就不能再给你这么多老师，这就是一个不正确的选择，所以我们会看到这样的一个方式就变成学生减少了，我们还是用的是大半额在教学，得调整二零零一年的中小学的教职工配备标准这个文件， 这些老师才能留下来，我们的班额才能降下来，这个就涉及到我们的投资，从投物转向投人。 所以我们要提升教育的质量，要让孩子们在学校受到的教育更加具有高质量。小班画就是一个非常重要的一个载体和一个平台，所以我提出要建设小班画， 推进小白花建设他设计的相关机制的全部配套。

今年我提的建议是推进小班化教学，随着我们学历人口的变化，推进小班化教学成为了可能， 我们可以让班上的孩子少一些，老师的经历也会更好一些，每一个孩子被关注和被支持的程度也会更高一些，他也会是我们高质量发展的一个显著的一个标志。 同时呢，我也建议推进中考改革，在中考改革的进程中，加大优质高中的指标到校的比例，这样呢，可以更多的汇集更多的孩子们。

小班画教学真的要来了！最近有个好消息，全国人大代表提出了小班画教学建议，已经被采纳了，正式写进了十五规划，接下来可能要一步步落地实施了。简单点来说，小班画就是把班级的人数减少，让每个孩子都能被老师照顾到。 以前一个班的学生多，老师顾不过来，上课发言的机会就少，个别的孩子很容易被忽略。实行小班画之后，班级的人数更少，老师有更多的时间关注到每个孩子的学习情况、性格特点， 上课也能多提问、多互动，课后一对一辅导。这样一来，成绩好的能学的更扎实，暂时跟不上的也有人帮 孩子上课，更敢说话，更自信，同学之间的合作交流的机会也变多了，不管是城市学校还是乡村学校，都能慢慢推行，让教育更公平、更有温度。 小班话说的是班级人数，提的是教学质量，护的是每个孩子的成长。这项政策落地后，咱们的孩子就能享受更贴心、更细致的教育。对于这样的改变，您赞同吗？

小班化教学改革对于解决五到十年之后，因为学龄人口下降导致的教师队伍过剩问题啊，提供了一条高质量发展的教育的思路。那在二零二六年全国两会上，有人的代表就提出推进小班化教学改革，也得到了国家发改委和教育局的采纳。 那其实在教育强国建设规划刚要二零二四到二零三五这个文件当中就已经明确，要有序的推进小班化教学，核心目标呢就是到二零三五年，三十个人左右的这种小班化教学将会成为常态。那因此呢，对于若干年之后啊，教师队伍过剩的问题，小班化教学恰好能够有效的安置这些富裕的老师。 小班教学呢，需要更多的老师保障，师生配比，让每一个学生啊都能够得到充分的关注，既解决了教师的安置难题，减轻了教师的负担，同时呢，也能够为小班化教学提质增效，提供了这种师资的保障， 可以说是一举两得的事情。我们坚信啊，到二零三五年，小班化教学将会成为基础教育高质量发展的标配，让每个孩子都能够在适合自己的环境当中茁壮成长。

全国人大代表、重庆谢家湾学校的党委书记刘西亚提出的小班化教学的建议啊，这个被国家发改委和教育局采纳，写进了这个十五五的规划纲要里面啊，这个可喜可贺，这本来就应该这样啊。 呃，不过呢，这个也是一个奇迹啊，因为我们人口断崖式下降是吧，这个就为小班化教学创造了条件可能性啊，可以，特别是一些 中西部地区啊，这个一个班六七十人的大半额可以慢慢的减少，不过呢，这个是有个时间要在五年之内实行 按照人口继续这样的一个下降的趋势啊。呃，很多人呼吁的取消中考啊，这个职升高中啊，也不远了啊，我已经在很多场合听到过专家不同的专家预测啊，说这个取消中考大概五年之内吧， 不过呢，这个教育的发展的趋势呢，肯定是越来越好的啊，但是，呃，他需要时间，但我们的孩子的成长是等不起的对不对？所以 要等，靠，要啊，还是要靠家长早点自我觉醒，然后成为孩子的定海神针啊。方向不要错，如果我们在不可逆转的错误的方向上呢，尽量不要狠狠踩油门啊，你踩不了刹车，尽量不要踩油门，一定会越来越好的。嗯，大家要有信心。

重庆有一个消息啊，我觉得是一个好消息，那就是小班教学。谢家湾的有一位领导也是老师啊，他在这个会上就提出一个建议，说要逐步的去推行小班教学。 什么意思呢？就是现在一个班呢，可能是四十到五十人这个样子，那么接下来他建议把它放到二十到三十人，基本上是减到一半。我觉得呀，是对的啊，就像老一那时候读书，可能一个班上都有四五十，五六十，甚至都有可能那么一些老师啊，他是很难兼顾到那些参差不齐的这个学生的。 但是老易觉得哈，虽然这个建议已经得到了教育局的一个肯定，并且会逐步的推行，但是也有几个问题啊，值得思考。第一个很大的问题，可能老师比较开心哈，他会觉得，哎，那是不是要增加更多的教师岗位？ 但是从另一方面是不是负担也越来越重了呢？他需要更多的老师啊，那么这个成本怎么来支出呢？第二块就是可能对于学生来讲 是一个好事，也是一个坏事。为什么？因为他好像可以因材施教是吧？因材施教可以小班化的一对一的一些教学，体现出你的各有所长，一些特点的一些教学。但是啊，竞争会不会更大了呢？ 因为你的小班小班呢，那种精英化教育的模式对于学生来说会越来越的越卷是不是？那么第三点就是因为私立学校一般都是会小班教学，那么如果公立的把私立的这块的资源平行了之后，私立的市场会不会受到影响？ 这块的竞争会不会有一些副作用？那当然了，它始终是一个优胜劣汰的一个过程，无论是学生还是学校还是老师，都得面临一个事实，就是竞争的一个事实，因为往后期往后面来看都是一个精英化的一个趋势，你觉得是一个好消息吗？

真的希望这天早点到来，最近领导说了，知识有条件的地区进行小班化改革，所有人都解放了，从家长到老师到孩子。小班化什么意思啊？你哪怕是把现在那个一个班七十个孩子的这个规模给我缩到四十个， 多少老师都不会得那么多职业病，多少家长都不至于那么焦虑，多少娃都不至于那么厌学。朋友们，你们想想看，一个教室坐七十个人，你孩子走进去，特别是冬天的时候，走那个教室，你知道有多臭吗？ 就走到那个地方，你就都厌学，真的就闻到那味，你就厌学那个人身上的那个臭味，我的个天，望着你。而且一个班要是七十个娃和一个班三十个娃，那是一个概念吗？一个班三十个娃是真的能够做到老师一节课下来把每个孩子教一遍的，现在回答问题七十了，可拉倒吧，点个名都不行， 你说是不是改作业？老师没有那么负担重了吧？老师可以在后面写点东西。某个同学，哈，你最近字写的还不错，但是有个地方要注意，你看他可以既肯定你孩子，又给你提点建议。七十个，快快快快快，是这种， 是不是老师也减个负，你孩子也好，家长也是好很多，你说你有事找到老师，班上只有二三十个人，老师他当然可以回复你了，七十个人，老师睡了吗？ 手机一放不看，真的，小班号改的是利国利民的，终于可以把老师、家长、孩子各方面都搞好了，好的学校就应该这样，因为这样才能够提高老师也有时间，老师除了忙，每天忙着做作业改作业以外也有时间去参加培训，提高自己的教学水平和耐心和跟家长沟通的技巧， 家长也能找到那个活生生的老师跟孩子谈事了，小孩也终于有老师在关注了，不用担心，今天老师没有抽我。一学期都没有抽我都看不见你。紫萱同学 一个班七十个人怎么看？所以说其实换个角度讲，现在生娃的家长少了，也许还是有好的地方的。我真的希望这一天早点到来，真的对大家来说都是好事。

朋友们大家好，今天给大家带来一个和孩子上学息息相关的重大好消息。在正在召开的两会上，多位代表提出了一系列接地气的教育建议，其中最让人振奋的是，小班化教学已经获得了教育局的确认， 教育局明确支持，有序推进，扎实落地。提出这一建议的是全国人大代表刘熙亚。 小班话简单的说，班额更小，师生比更优，每个班级由现在的五十人有可能会缩小到三十人左右，这样老师能够更精准的关注到每个孩子的学习状态、性格特征和成长需求。教育局回应 支持，有条件的地区先行试点逐步推开。未来咱家孩子在教室里被看见、被指导、被关注的机会将会大大的增加，这是提升教育质量，落实因材施教的关键一步。除了小班化，今年两会还有三项教育好建议， 每一条都说到我们家长的心坎里。这第一项就是推行十二年义务教育，将高中纳入义务教育的范围，推迟普职分流的时间节点，缓解中考的焦虑。同时建议取消职高升升学限制，让所有的孩子都能平等的参加高考， 拥有更平等、更宽阔的升学路径。怎么样，这个建议赞不赞？那这第二项就是整合中小学学科，减轻书包重量。 这也是刘熙亚代表的建议，他说应该合并重复交叉的科目，从源头为孩子们减负，让学习更聚焦、更高效。 这项我们孩子们减负真的有了盼头。那这第三项就是依法保护教师，严惩恶意举报、诬告老师的行为， 只有让老师安心教学，敢管敢教，才能守住良好的教育生态。保护老师，就是保护学生，保护我们的教育，也是保护孩子们的学习环境。 总的来说，从小班化十二年义务教育，到为学生减负，为老师护航，这些建议都指向了一个目标，让教育更公平、更优质，让孩子们学的更轻松，老师们教的更用心。如果大家觉得上面的这些建议非常值得推广，那么点一个大大的赞， 方向已经明确，信号十分积极，期盼我们家长们多多支持，多多转发，同时呢，也多一些耐心，多给教育部门一点支持理解二零二六年，教育向好，未来可期，欢迎关注再会！

最近两会代表啊，有提倡推行小班化教学，我来说说我的真实想法哈。首先，我完全支持这个提议，其实这也是我从教三十多年以来啊，以及和无数一线老师我们心中共同的真切的期待。 说到小班化，最核心的价值就是让教育真正回归，回归到每个儿童的身上。 一线老师啊，都有真实的体会，一个班级四五十个孩子，那一位老师的经历要分给课堂管理，要分给作业批改，要分给各类日常的事物，很难兼顾到每个小朋友的学习节奏和成长的个性化需求，在小班化实施以后，能从根源上缓解这个核心难题。其次， 支持的同时，我也想明确表个态啊，小班化不能只做表面的班额缩减，必须配套落实各种的保障。其核心是什么呢？要匹配充足的师资， 对应的教研支持和教学资源的倾斜，不能只减班额不配套。最后，把额外的压力还是落实到一线老师的身上， 那只有配套要到位，小班化才能真正发挥啊因材施教，面向全体的优势， 而不是又一次的走过场。说到小班化的本质，就是让教育回归育人的本身，期待他能稳妥的落地，真正惠及广大的师生。我们支持这一题啊。