哎,真棒呢,哎,换一个长 哎。啊,两个了是吧?嗯,在上面搞两个苹果就可以放在下面了, 哎,啊, 可以了,你这个灯立起来好,现在穿 这是个正方形对不对?这正方形啊,在这正方底啊,在家,哎,这么多,哎,就是 直接插在上面, 我这就是倒茶,别动, 嘘,别说话 别说话。 嗯,还有一个就要快做完了, 下面还有四颗, 不要紧,等一下,等会 要做完啦,还有两边, 嘿嘿, 你去。 哎,这是这么理啊。是的哎,可以哈, 现在做长方的。长方形是长方的啊,那,那怎么还得那么多嫁接的啊, 好棒啊,还要上面也要一点, 应该有高级楼管来写这个六级 就这样的, 你中间还要做吗?中间不要不要做那两个,两个这么理,连起来就是一个长方理是吧? 这一个下个,这一点 歪了歪了,算了,不要紧,等一会他就不会歪。嗯嗯嗯,我还有一点点, 我不还要切一点,这个长一点是啥瓜?嗯,这这个 这些可以吃,你们要的可以吃吃, 就拿这个就拿这个, 等下要把这个上面点捡起来, 一个筷子多好了, 一点都不好看, 哎哎,我还没搞好啊,我还要一点签子就不要 我就不要。过了过了过了过了, 可以吧, 马上就做好马上就做好了, 他屁股在扭起来, 真的嗨,长方形,这是长方体这是长方这是长方体这是这这是长这是正方体这正方体这是长方体。哎呀,真棒。
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这一刻节课我们一起来进入立奥,用细木条和橡皮泥做一个长方体框架,那在做的时候这里说用细木条,我买的是这种成品,用了次数给反复使用。那首先我们来做框架,来框架,先来观察观察,我们发现 他是由十二条、十二条棱,十二条棱组成的,来看一下十二条棱能看四四八十二组成的,这里是皮,橡皮里 要橡皮泥,我们这里有现成的就是这种,这个是可以的,来看一下,首先我们去搭建长的这一根,短的这一根在这个位置,你看最短的这一根棒子,来看一下我们已经搭建好一边了,看一下三条,三个 不同的长度,用上了再来搭,再来搭建另一边,我们用橡皮泥的时候就把它粘在这上面就可以了。来看一下这边这个长度放在这里,这个长度好,这里好,这里这边已经完成,那这边 这里这里再接着来把它放在一起 看一下,这里我自己在做的时候也是一样的,这里 这里我们长方体框架就搭好了。长方体框架,来看一下长方体框架,我们就搭好了。那长方体的十二条冷场,看一下十二条冷场, 十二条连长可以分成多少组?刚才我们在搭的时候已经分了,分成了三个组。来看一下最长最长的,你看一条,两条下面还有一条,两条就需要四根,最长的这个需要四根,他们四个是一一样长的,这里上面两根,下面两根是一样长的,翻过来之后这两 这两根就是这根和这根和这根,这根他又是一样长的,又是四根。再来看这一组,这一组,这根,这根这里这里他又是一样长的,又是四根,所以所以长方体的十二条棱可以分成四组,我们也可以把它拆掉对比一下,分成四组。香蕉 相交于同一顶点的,相交于同一顶点,这个就是他的顶点处,这个就是他的顶顶点处。来看一下这一条,这一条最短,这一条最长,这一条最长。 来看一下这条最长,这条最短,这条是举中间这一点,香蕉与这一点,这看一下香蕉与同一点点的三条能长的长度是不相 不想等的。那相加于同一顶点的三条棱长,三条棱的长度分别叫做长方体。如果我这样子放,如果这样子放,这个就叫做长方体的长。你看这一条是长,这条也是长,这条也是长,这条也是长,这个叫做长方体的长 长,我这样子放,它叫做长。这一条,这里也是一样的,这一条,这一条,这一条叫做长方体的宽。在一个长方形里面,长宽这里我这样子立着放的,立着这个高度,我们就把它叫做高,就把它叫做高,所以这里就是长宽 高、长宽高,高度就是他,这里高就是他。如果我换一个方式,我这样子放了这个高度就是他了,他就叫做高,那下面这里就是长宽 高。所以这个高他是在变换的,他高是在变换的,他得根据你怎么放。比如说我这这样子放,你看看一下他本来是这样子的,我这样子放,你看最长的这条边就变成了他的高,那这里就是 那看一下这最长的这条边就变成了二高,他这个笔就是长宽高,所以高要根据我们放的这个位置 来决定他的高,就他的高度这一条高度这一条我们把它称作高,那下面的这个长方形,长的就叫做长,短的叫做,叫做宽,长的叫长,短的叫宽,立的立着的这个就叫做他的高。我们来看一下,这里画了一个图也是一样的, 来看一下这里这一个就是他的高度,高度就叫做高,那下面的这个长方形,长的这一条叫长,短的这一条叫宽,和以前我们长方形的叫法是一样的,所以我们自己也可以利用木棍和我们的橡皮泥,首先我们得准备四条较长的,四条最长的 长度距离中间的准备四条,准备四条最短的准备四条磨橡皮泥得把它分成,你看一个点点、两个点点、三个点点、四个点点、五个、六个、七个、八个,有八个地方需要,有八个需地方需要橡皮泥,我们就橡皮泥把它捏在一起,粘在一起, 长方体框架就做成了,是这一节课,就是我们来示范一下如何来来搭长方形框架。

五年级下册要用的数学教具一定要提前准备。开学后,第一单元,观察物体需要借助立体磁性正方体,帮孩子立体还原课本上的题型。第三单元,长方体与正方体会用到棱长与表面积演示器,孩子可以用三色小棒搭建长方体和正方体, 操作简单,好上手。第四单元,分数的意义和性质会用到这个分数学习盘,各色分数盘便于孩子比较分数大小。 多边形的面积单元会用到面积学习盒,内含多种不同形状的图形片,便于演示面积公式的推导。分数学习片帮助孩子熟悉分数的预算法则。体积演示套装用于推导长方体和正方体的体积公式。赶紧给孩子准备起来!


五年级数学专用教具,可拆卸长方体、正方体框架搭配表面积展开图,可折叠拼接,直观理解形体结构与表面积公式教学学习两用。

这是一套五年级下册老师要求准备的学具套装,与课本内容同步。翻开课本长方体和正方体这一单元,老师会要求孩子准备这套磁力片演示器, 仔细的设计,拿起来也不会掉,它能帮助孩子直观学习长方体和正方体的表面积。比如这个图形,动手操作很直观,就可以发现数字二的对面是五, 而数字三的对面是六。用磁力片直观演示,孩子学起来就很轻松。通过拼搭,还可以直观理解立体图形的结构和特征,构建空间思维,提前给孩子准备起来吧!

各位五年级的小朋友们大家好,今天我们来完成一个寒假作业,制作长方体的展开图。首先我们在家里找到一些可以找一些小的长方体盒子,注意你找的长方体盒子需要六个面,都是完整的, 什么意思呢?比如说像这种他这个面他是不是完整的一个面,待会我们剪开的时候他会散开,所以所以这样的盒子不能要好。首先我们来看,呃,像这种小的盒子,他有两边有个孔,先把它打开, 然后打开之后像这个它是不属于上面这个面,多余的这两条三条我们先给它剪掉,这里有一条先剪掉这个两边剪掉 另外一边也是 这样子我们就可以得到完整的六个面。好了,现在这里的四个面只要沿着其中一条人剪开,你任挑一条人剪开, 打开之后就可以得到一个长方形的展开图。平面展开图还可以把它拼回去,再打开拼回去 好了,第一个盒子我们就剪成功了,这这就是一个长方体的平面展开图。我们为了让六个面看的更加清楚,接着我们拿出马克笔,将六个面之间的这条折痕用虚线给它分割出来, 这样子就得到一个长方体的平面展开图了。那好,接下来我们来剪第二个,看看有什么不一样。第二个是一个扁扁的长方体,同样的我们也先把找到它的两边打开,两头打开之后还是把多余的剪掉, 好了,这里就没有多余的面了。接着我们还是沿着任意一条棱剪开,现在我们沿着这条棱剪开, 打开,好,这样子我们就得到了另外一种,呃,得到了第二个长方体的平面展开图,同样的我们我们用虚线画出面与面之间的折痕, 这样子我们可以把它还原回去,然后打开它是长这样子的。 各位小朋友,刚刚我们剪的这两种模型都可以叫做是一四一模型,你看像这个也是上面一个,中间中间四个,下面一个,那这种模型比较简单,容易操作。接下来我们来挑战一个二三一模型的,那当我们拿到这个长方体盒子的时候,比如说像这种也没有关系,那我们把下面这个面用透明胶胶掉, 用二三一模型的我们就只能打开一个口,下面这个口四条边都要封在那里。好,那我们来剪剪看,首先打开一个口,也是把多余的先剪掉, 那这里我们有一个面了,接下来的几个面,我们要沿着这个身体给它剪开。剪三条,这里一条,这里剪,下一条,这里剪开, 留其中一条棱,这里三条棱剪开,剪开之后得到这样一个,那么现在我们这里三个面有了,这里一个面有了,再把这两个面连起来, 这里沿着这条棱剪开。好,这样子打开上面两个面,中间三个面,下面一个面,这样子我们得到了长方体的另外一种展开图二三一模型,然后它也可以还原回去。 打开。好,下面我们也将它的每一个,将它的每一条折痕用虚线画出来, 这是一个二三一的模型,那么呃,如果选了这种,有一个面不是完整面的,里面就会有这么这些东西。同学们为了更加美观,可以把这个,把这个面用透明胶重新再给它粘回去。 好啦,这样子我们就可以得到一个完整的平呃,完整的长方形平面展开图,同学们快来试试看吧,能不能完成这个挑战呢? 二三一模型,我们再来剪一个试一下。好,首先我们把这三条棱封起来,我们只打开一个面,把这个面打开,把多余的剪掉, 然后同学们我们来看,因为我们要得到的是二三一模型,中间有,中间有三个面要连在一起,这三个面连在一起不动,我们要想这三个面连在一起,那么左边右边这两条轮先沿着这三个面剪开, 剪下来,这边也剪下来。好,这里这里三个面先拿到,然后因为这里三个面要连在一起,我们这条能要剪掉,所以,呃,这两条能任挑一条往下剪, 这样子我们就得到了二三一里面的一,然后这两条这两个面要连在一起,这两个面连在一起,下面这条能剪掉,那下面这三个面连在一起,这条能剪掉。 好,这样子这个二就得到了,那我们来看一下,这样子我们就得到了一个二三一模型,那我们还原回去看一下,这里三个面回来围回来,下面一个面盖下面一个面,上面一个面,加这里一个侧面,这样子就还原回去了。为了让它更牢固,你可以我们可以把多余的部分剪掉,然后从内侧用透明胶再捏 一下。 好,那我们先把这个线画上去 好了,这样子我们就得到了一个二三一模型的呃,长方体平面展开图,那么我们可以从内侧在这个连接部分用透明胶再捏一下, 那这个寒假我们至少要完成两个模型的长方体平面展开图,一个是一四一模型的,一个是二三一模型的,也希望同学们挑战更多的平面展开图,上新课的时候我们将逐一进行展示好了。

先准备两张正方形的纸,一张纸分成两份,这张纸也分成两份。呃,横着对折一下,然后呢把它打开,这这个边折到这个边上面, 然后呃这个边再折到这个边上面,然后还是打开,然后这边也是一样的, 然后这个边也是贴到这边上,贴到这边上面,然后把它打开,翻一个面,把这个边对着中间的这条线上折一下过来,这样折,把这条边再对齐,这条边上面折过来,另一边也是一样的, 然后然后把这个翻下来,然后压扁,然后这边也要给它翻下来,就这样,然后把这四个角往里折一下,然后再打开,每个角都是这样, 然后然后呢要准备四个这样的。好,准备四个这样的,随便选一个,然后把它的一个角打开,再选一个不一样的颜色也打开,然后把这个要注意他的方向,然后把这个插在这里边,就这样的,然后把这个三角这个长方形折成一个三角形,这样的,然后剩下几个边也要一样的,就是呢要看他的这个反面的方向,这个话就是插在这, 嗯,还是把它折上来,最后一个最后一个把它们两个都打开,这个也是都打开,然后嗯这个就是也是这个插在它的上边,然后把它先,然后把它呢先折上去,另一个就是把它折在下边, 然后它的反面呢就这样一个颜色,一个颜色一个格,然后下一个把它压平,之后把这个变成长方形,这这四个角都打开,把四个角都打开,然后把这然后呢再把这个翻下来,就这样,然后要让它的颜色也是一个压着一个,这个的话就是要这样这样, 然后把这四个角上面的压下来,然后来给它压实一下,然后就起一个头,把它塞到里面,然后把塞到里面,这样压平,四个角都是一样的,然后四个角弄完就这样的,然后我们再找一个口把它压进来,就是把它每个口都是变平,然后四个角也是这样压下来,压压紧掉, 然后呢这样把这个变形长方形做好,就这样的。

长方体框架较具演示,这是由六块磁片和铁质框架就能组成的几何体模型。正方体框架较具演示,小学五年级数学会用到,可拆卸认识。学习展开图,框架非常牢固,孩子可以多次使用,了解学习表面积和体积的计算。 五年级教材教具来了,同步课本内容升级,磁性设计,强磁性可吸附。在铁质几何框架上掌握长方体和正方体的基本特征。通过立体展开图,可以知道长方体和正方体的表面积知识,也能用其他 不同的立体展开图去验证拼组是否成立,帮助孩子直观学习表面积知识,实际操作也更加直观,增强孩子的空间想象力。 五年级下册必备的长方体框架教具,它可以通过立体展开图,让孩子直观学习长方体和正方体的表面肌知识。利用几何框架启发孩子探索掌握立体几何的棱面和顶点,建立初步的几何认知。小学五、六年级学习立体几何,一定要准备起来!

五年级下册必备的长方体框架教具,它可以通过立体展开图,让孩子直观学习长方体和正方体的表面积知识,利用几何框架 启发孩子探索掌握立体几何的棱面和顶点,建立初步的几何认知。小学五、六年级学习立体几何,一定要准备起来! 年级下册必备的长方体框架教具,它可以通过立体展开图,让孩子直观学习长方体和正方体的表面肌知识,利用几何框架 启发孩子探索掌握立体几何的棱面和顶点,建立初步的几何认知。小学五、六年级学习立体几何,一定要准备起来! 五年级下册必备的长方体框架教具,它可以通过立体展开图,让孩子直观学习长方体和正方体的表面肌知识,利用几何框架启发孩子探索掌握立体几何的棱面。

长方体的制作准备材料如图,先画出长方体,展开图,尺寸自定哦, 再标记出要打孔的位置,然后用剪刀慢慢的沿边剪下来, 折一折,打孔,穿上线, 把纸反过来,贴上双面胶,粘在一张卡纸上,拉一拉绳子,我的长方体就完成啦。

大家好,我是五二零班的张一可,今天教大家如何做一个正方体。首先先画出十二个边长为五厘米的小正方形, 然后再将左下角的三个小正方形和右上角的三个小正方形分别撕掉。 接着我们再把每个正方形的衔接处折叠压实, 我们再把右下角和左上角分别打两个孔, 穿线后在右下角的正方形背面贴上双面胶,固定在卡纸上。 最后我们再把两条线轻轻一拉,就变成了一个完美的正方体了。接下来我们再来制作一个长方,首先在 a 四纸上画好 四个长为十二,宽为五的长方形, 再画两个边长为五厘米的小正方形, 然后将多余部分撕掉。 接着我们再把这六个地方打上孔, 再把各个图形的衔接处折叠压实, 再把线依次穿入孔内, 在底面贴上双面胶并固定在卡纸上。再把两条线轻轻一拉,一个长方体就做好了。 在制作前,我先梳理了它们的特征,正方体有六个完全相同的面,十二条长度相等的棱,八个顶点,长方体则有四个长方形面相对的棱长度相等, 相对的面完全相同。动手实践不仅让我牢牢记住了长方体和正方体的特征,更锻炼了我的空间想象能力和动手操作能力。 今后我会更积极的动手实践,在实践中探索数学的奥秘,让学习变得更有趣、更扎实。