第十课石蜂三下基础练习

三年级下册第三单元第十课石蜂石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道， 有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里的路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天，我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。 来看下面的生字正概祖物逆书 读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么，再从课文中找出类似的语句和同学交流。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。记得点赞关注哦！

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要出到地面， 大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我推断石峰可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动， 他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

这堂课，我们深入品味了课文的细节，体会了法布尔语言的严谨性， 认识了一个善于观察、勤于思考、科学严谨、实事求是的法布尔，也感悟到了探求真理的法布尔精神， 希望同学们能把这种精神运用到学习和生活中去，发现更多自然的奥秘，收获更多成长。

同学们，欢迎来到自然实验室，我们要变身超级观察小侦探了！本单元我们要一起潜入神秘的海底世界，看看安静的深海里藏着什么秘密。要去昆虫研究所，跟着法布尔爷爷一起实验 探秘时分精准回家的超能力，还要观察可爱的小虾，发现他们生活的小妙招。我们要学本领做实验，既发现，把大自然的奇妙通通记录下来。 小侦探们，大家好，欢迎加入自然侦探事务所。本单元我们要探秘自然实验室，用敏睿的眼睛观察自然，用严谨的思维破解奥秘。 今天，我们要跟随自然侦探鼻祖法布尔先生一起破解第一个自然谜题。石峰的导航之谜 让亨利卡西米尔法布尔，法国著名的昆虫学家、文学家、科学家。一八二三年十二月，法布尔出生于法国南区的圣莱昂。从小他对昆虫及草类就有了兴趣，虽然父亲屡次生意失败，辗转各地。 下一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋。 各位小侦探们，今天的探秘之旅圆满结束了。我们认识了严谨求实、勤于思考的大侦探法布尔，学会了梳理时风实验的准备步骤。下节课，我们将继续跟随法布尔先生，见证时风放飞后的精彩篇。

三年级下册第十课时风实验实验验证， 验证记号，记号减少，减少阻力，阻力大约大约 包括包括检查，检查至少至少 迷失，迷失无物，无物，逆风，逆风，陌生 陌生景物，景物能力能力。

欢迎同学们走进今天的语文课堂， ai 小 老师想呼吁大家，如果你被带到陌生的地方，能靠自己找到回家的路吗？那小小的石峰又是怎么做到的呢？现在，让我们跟随法布尔爷爷一起做实验。 同学们，大自然就像一个藏着无穷奥秘的宝库，等待着我们去观察与发现。让我们踏上 同学们，这节课，我们深入学习了时光的篇课文。

小朋友们好，今天我们学习三年级下册第十四课，石峰。本作者是法国著名昆虫学家法布尔，代表作昆虫记这篇课文就选自其中。 课文围绕石峰实验分成三个大部分，实验目的、实验过程和实验结论。实验目的在第一自然段， 作者听说石蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里总能回到原处。所以他想做个实验，验证石蜂是否真的有辨认方向的能力。实验过程分成清晰三步， 第一步，捉石蜂带到远处。作者在草料棚捉了二十只左右的石蜂，装进袋子，带到四公里外的地方。 第二步，做记号，放石蜂。作者在石蜂背上做了白色记号，然后打开袋子把它们放飞。第三步，查蜂窝数石蜂。 作者回到家清点后发现有十五只石蜂准确无误地飞回了家。实验结论在第八自然段， 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种作者无法解释的特殊的能力。接下来拓展几个关于石蜂能辨认方向的 科学小知识。其实石峰能辨认方向靠的是一套超厉害的导航系统。第一，用副眼感知太阳和偏正光，阴天也能找方向。第二，身体能感知地球磁场，像自带指南针。第三，记住沿途地标还会留下气味做路标。 法布尔说的特殊的能力就是这几种本领，一起在帮忙哦！课文里有很多严谨的词语，比如二十指左右，好像大概两点四十分等，这些词体现出法布尔善于观察、勤于思考以及严谨求实的科学态度。 石峰这篇课文告诉我们，要像法布尔一样，留心观察，认真思考，有严谨求实的科学态度。今天的知识点你学会了吗？记得收藏复习哦！关注我，学习更多三年级语文重点！

石峰的作者是法布尔，法国昆虫学家、文学家，被誉为昆虫界的河马，科学界的诗人。主要作品有昆虫记。本文写了法布尔为验证石峰具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的过程， 体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。第一，自然段中每次强调了时风，辨认方向的能力很强，认为表明这是作者的猜测， 体现了他讲求实证的工作态度。第一，自然段写出了我做实验的目的。第二，自然段中记好，表示为引起注意，帮助识别记忆而做成的标记的意思。大概表示不很准确的估计阻力是妨碍物体运动的作用力。 小女儿在蜂窝旁等着，目的是为了能够准确记录结果，走到四公里外较远的距离， 使实验结果更有说服力。在它们身上做了白色记号，目的是与其他石峰区分。我想它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 这句话从这些猜测和怀疑中可以看出作者是一个善于观察和思考的人。反问句表现了 作者对石峰能否找到家的担忧和怀疑。第二自然段交代了实验的步骤。第一步，把石峰放进纸袋里，让石峰不明方向。第二步，带到四公里外的远处做白色记号，放石峰。 第三自然段中在回家的路上，我担心石峰找不到家了。这是一个过度剧，起承上启下的作用，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。通过小女儿的神态及语言描写， 说明实验初步成功了。两点四十分，交代了石蜂飞回来的准确时间，体现了严谨的科学态度。第四自然段中三刻钟相当于现在的四十五分钟，四公里四千米。 本段中将近和大约这两个词体现了作者用词准确、严谨，也就是说表现出作者善于推理、 逻辑严密的特点。第五自然段，交代了实验的第三步，检查蜂窝，统计数量。从中可以知道法布尔观察时间很长，他很有耐心， 收集的数据充分讲时政。第六自然段，点明实验结果，通过数据对比，既证实了时风具有辨认方向的能力，又很好地表现出科学研究的严谨，准确无误是非常精准，没有误差的意思。尽管表示姑且承认某种 事实，下文往往有，但是，然而还是等表示转折的连词言录 至少准确无误。真的这三个词语写出了作者在实验被验证后的幸福和释怀的心里。尽管，但这个表示转折关系的句子 表达了作者对时风有辨认方向的能力的赞叹。第二道六自然段，写出了实验的经过。第七自然段，这是实验的结论，作者用不是而是的句式表达了对实验结果的思考， 坦率说出自己也无法解释这一现象，体现了作者严谨的科学态度，同时也能激发读者观察自然、主动探索的兴趣。第七自然段，写实验得出的结论。最后我们一起来梳理一下 石峰的主要内容。首先，第一段提出实验目的，验证石峰是否有辨认方向的能力。 接着第二到六自然段写出了实验的经过，通过捉石蜂、放纸袋，袋远处做记号，放石蜂 检查蜂窝，统计数量来完成整个实验。最后第七自然段给出结论，石蜂辨认方向靠的是一种本能，整篇文章体现了作者善于思考、严谨求实的态度。以上就是石蜂的全部内容。

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的食蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰可能找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

同学们，欢迎来到自然实验室，我们要变身超级观察小侦探了！本单元我们要一起潜入神秘的海底世界，看看安静的深海里藏着什么秘密。要去昆虫研究所，跟着法布尔爷爷一起实验探秘时分精准回家的超能力，还要观察可爱的小虾，发现他们生活的小妙招。我们要学本领做实验，既发现，把大自然的奇妙通通记录下来。 小侦探们，准备好开启！ 小侦探们，大家好，欢迎加入自然侦探事务所。本单元我们要探秘自然实验室，用敏睿的眼睛观察自然，用严谨的思维破解奥秘。今天我们要跟随自然侦探鼻祖法布尔 让亨利卡西米尔法布尔，法国著名的昆虫学家、文学家、科学家。一八二 下一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走了四公里外它们从来没有去过的地方，我打开纸袋，在它们身上做了白色记。 各位小侦探们，今天的探秘之旅圆满结束了。我们认识了严谨求实、勤于思考的大侦探法布尔，学会了梳理石蜂实验的准备步骤。 下节课我们将继续跟随法布尔先生见证时风放飞后的精彩表现，揭晓时风导航之谜。还要进一步学习科学观察的方法。下节课我们继续探秘哦！

现在我们学习的课文是石峰，作者法布尔。我们看一下课文，石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力。 我想做实验验证一下。低段开篇点名观点，用不是记忆力提出质疑，激发读者的好奇心，也为后文实验做铺垫。 继续看课文。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些淡蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 把它们分别放进不同的纸袋里，这是为了避免石蜂相互干扰。这一句体现实验设计的严谨性。 做了白色记号，是为了区分实验用的石蜂和其他石蜂，确保后续观察结果准确。 二十只左右说明蜜蜂的数量不是确指，只是一个大概的范围，好像表明这是作者自己的猜测。第二段写作者实验的前两个步骤，以及他的观察与预测。 词语解释，实验只为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动，阻力只妨碍物体运动的作用力。猜测，根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。从女儿冲过来，脸红红的动作与神态，侧面烘托事件非同寻常。 第三段写作者对实验的预测以及实验的初步结果说明实验有了初步结果，两只石蜂成功归巢。 具体时间和带花粉的细节，既让结果真实可信，也体现石蜂仍会完成采蜜任务。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 通过时间与距离的对比，作者进一步验证了食蜂回家能力的非凡。第四段写作者通过时间分析蜜蜂的飞行路线将近，大约体现了作者用词的准确性、严谨性。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天，我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的食蜂。第五段写实验的第三个步骤，检查蜂窝人 统计结果明确，数量详实，说明多数淡蜂具备归巢能力，不是个别现象。 这样二十只左右的食蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了，准确无误，形容非常精准，没有一点错误。 这一段总结了实验结果，强调了石峰即使在恶劣条件下，仍然能够准确无误地回到家。第二部分第二到六段写实验的结果。 石峰远途放飞，逆风归巢十五之数据详实，尽显实验严谨与石峰本能之强。 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。 文章的结尾既解答了开头的疑问，也留下特殊能力是什么的思考空间，引发读者兴趣。第三部分第七自然段得出结论，石峰归巢依靠的不是记忆力，而是一种特殊能力。回应开头的疑问，完成探求过程。 学完课文，你觉得法布尔是一个怎样的人？法布尔是一个做事严谨，讲求科学，用心观察、勤于思考的人。 文本写了法国昆虫学家法布尔为验证时风辨认方向靠的不是记忆力而进行的一次实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。 读一读生字，并组词证，证明。证实概，大概概括，阻、阻力、阻碍、测、测试、检测误、错、误、误、会、逆、逆、风、逆、行、殊、特殊殊荣。 要求会写的生字并组词验。实验验证证，证明证据。阻，阻止、阻、拦、推、推、开、推动、测，猜测。推测。扩括号包括，检、 检、查、安检查、查、证、考察误、失误、错、误、逆、逆、反、叛、逆、莫、陌生且、莫 多音。字闷可以读第一声，闷热也可以读第四声。愁闷即可以读第一声，几乎也可以读第三声。几个静可以读第三声，尽管 也可以读第四声。静裂散可以读第四声，散步也可以读第三声。散文。 近义词，辨认和辨别。寻找和寻觅。猜测和猜测。超常和特殊，大概和，大约，激动和兴奋，包括和，包含，准确和精确， 陌生和生疏。确确、实实、和的的确确。这些是意思相近的词语。 反义词。大概和肯定。减少和增加。遥远和附近。超长和一般。大约和准确。 逆风和顺风。陌生和熟悉。阻力和动力，这些是意思相反的词语 理解。词语辨认，指分析、辨别并作出判断。大概 表示不很准确的估计。阻力，指妨碍物体运动的作用力。跨径，指进入。陌生，指事先不知道，没有听说或没有看见过的。沿途，指沿路在到目的地或终点的路上。准确，无物。 形容非常精准，没有误差。超长，指超过一般的，高于平常的解释，指分析。产明。 课文分段，第一部分第一段写我想试一试蜜蜂辨认方向的能力。第二部分第二到六段介绍了实验的过程及结果。第三部分第七段写实验的结论。 课文主题课文通过写我验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能，表现了我严谨求实的科学态度，也告诉了我们凡事要多动脑筋，勤于实践，实践出真知的道理。 默读课文，把下面的图表补充完整。实验目的，为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。实验过程， 先把蜜蜂放纸袋里，然后叫女儿在蜂窝旁等，最后做记号放蜜蜂出来。实验结论，蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么，再从课文中找出类似的语句和同学交流。二十只左右的石蜂将四面飞散，好像在寻找回家的方向。 二十只左右体现数量表述的严谨性，不是绝对的。二十只符合观察时的实际情况， 好像表明寻找回家的方向是作者根据时风飞散的状态作出的推断不是确定的结论体现了作者观察的细致和表达的客观。 时风飞的很低，几乎要触倒地面，大概这样可以减少阻力。可以减少阻力是作者对时风飞的很低的原因。推断不是确定的科学结论大概一词体现出作者不主观意识，尊重事实的态度。 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢，精确到分钟的时间记录，让石蜂归巢的情况更具说服力，体现了实验观察的细致严谨，从这里可以看出作者严谨的科学态度。

在对某个事物说适应前，我要观察、触摸，而且不是一次至两三次，甚至没完没了，直到我一心在如山铁柱下归顺听从为止。

三年级下册第十课石蜂听说石蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里它总是可以回到原处，我想做个实验。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把他们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了， 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时间是两点整， 也就是说在四十分钟左右的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，还包括了采花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物， 但他们确确实实飞回来了。时封号的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

同学们，欢迎来到自然实验室，我们要变身超级观察小侦探了！本单元我们要一起潜入神秘的海底世界，看看安静的深海里藏着什么秘密。你要去昆虫研究所， 跟着法布尔爷爷一起实验探秘时光，精准回家的超能力，还要观察可爱的小虾，发现他们生活的小妙招。我们要去本领做实验，既发现，把大自然的奇妙图图记录下来。小侦探们，准备好开启探秘之旅了吗？ 让亨利卡西米尔法布尔，法国著名的昆虫学家、文学家、哲学家 想想。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里，我叫小女儿。 各位小侦探们，今天的探秘之旅圆满结束了！我们认识了严谨求实、勤于思考的大侦探法布尔，学会了梳理。

同学们好，今天跟着唐求老师来学三下语文。第十课石峰本的作者是法布尔。 法布尔生于一八二三到一九一五年，法国著名昆虫学家、文学家。他写的昆虫记用优美生动的语言记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 在学这篇文章之前，我们先来梳理一下文章中提到的法布尔的一项实验。法布尔先是捉了些石蜂放进纸袋里，接着带着石蜂走到四公里外，给石蜂做上记号并放飞，最后记录石蜂飞回来的数量和时间。 文章总共有七个自然段，七段分为三大部分。其中第一段是文章的第一部分，我们先来学习第一段， 石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。这段中每次都强调石峰辨认方向的能力很强， 认为表明这是作者的猜测，体现了他讲求实证的工作态度。这一段是文章的第一部分，写我做实验的目的。第二段，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 这一句是作者实验的第一步，把石蜂放进纸袋里，目的是让石蜂不明方向。 下一句，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在他们身上做了白色记号， 然后把他们放走。这几句写出实验的第二步，把石蜂带到远处做记号，放石蜂。这些过程体现了作者严谨的科学态度， 其中叫小女儿在蜂窝旁等着，这是为了能准确记录实验结果。走到四公里外，这是为使实验结果更具有说服力。 在它们身上做了白色记号，这是为了与其他石蜂区分。继续往下看，二十只左右的石蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风时，风飞的很低，几乎要出到地面。大概这样可以减少阻力。词语大概表示不是很准确的估计，阻力妨碍物体运动的作用里， 我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？这句是反问句，表现了作者对石峰能否找到家的担忧和怀疑。以上几句中有几个词语好像大概，我想怎么能 这几个词写出作者的猜测。从这些猜测和怀疑中可以看出作者是一个善于观察和思考的人。 第三段，在回家的路上，我担心石峰找不到家了。这句是过度句，起承上启下的作用。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道， 有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。这几句小女儿的神态及后面的语言描写，说明实验初步成功了。 剧中两点四十分交代了石蜂飞回来的准确时间，体现了严谨的科学态度。 第四段，我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路。这还包括了采花蜜和花粉的时间。 句子中将近，也就是说大约这几个词表现了作者善于推理，逻辑严密，同时体现出用词的准确和严谨性。三刻钟，这是过去的计时方式，三刻钟相当于现在的四十五分钟， 四公里至四千米。第五段傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。最后一句是写实验的第三步，检查蜂窝统计数量， 从中可知法布尔观察时间很长，他很有耐心，收集的数据充分讲时政。第六段这样二十只左右的时蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 这句点名实验结果通过数据对比，既证实了十分具有辨认方向的能力，又很好的表现出科学研究的严谨。尽管他们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。 本段中至少准确无误。真的这几个词写出了作者在实验被验证后的信服和释怀的心里。尽管干这个表示转折关系的复句表达了作者对时风有辨认方向的能力的赞叹。 段落中词语解释准确无误，形容非常精确，没有误差。尽管表示姑且承认某种事实，下文往往有，但是，然而还是等表示转折的连词跟他呼应， 逆风迎面对着风，沿途指沿路。第二段到第六段是文章的第二部分写实验的经过。 第七段，石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。这段是实验的结论，作者用不试而试的去试，表达了对实验结果的思考，坦率说出自己也无法解释。这一现象体现了作者严谨的科学态度， 同时也能激发读者观察自然、主动探索的兴趣。第七段是文章的第三部分写实验得出的结论。课文学到这里就结束了，我们来总结一下文章的中心思想。 课文以第一人称写了法布尔为验证时风不是靠记忆里辨认方向而做的一项实验，重点介绍了实验的过程，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。 现在我们来学习课后生字。先看蓝色通道的二类生字，正指摁正，证据证明。概隔碍概，大概概括、堵滋吾、阻、阻力、阻止、 悟读音、悟口误、误会、逆、逆、逆、反、逆流 书、失物书，特殊殊荣。下面我们来学习方格内的生字 验，一、按验左右结构部首是马字旁笔画，识画字意。一、检查查看。 二、有效果。组词考验，应验正指摁正。左右结构部首是言字旁笔画，西画肆意。一、用人物事实来表明或断定。 二、凭据帮助断定事理或情况的东西。组词，证实证据组滋五组，左右结构部首是左耳旁笔画七、画肆意拦挡。 组词组色劝阻，约读音。约。左右结构部首是绞丝旁笔画六、画字意。一、大约大概。二、预先说定。三、拘束限制。四、俭省。 组词，大约约定、约束、节约、阔可握。阔。左右结构部首是提手，旁笔画九、画字意。一、包容。二、扎数。组词包括，阔发、 剪、记忆眼、剪。左右结构部首是木字，旁笔画十一、划字意，查组词，检查体检 查。是啊，查上下。结构部首是木字头笔画九、画字意。一、检查二，翻捡着看。三、调查组词检查，查阅查证 谜某一谜半包围，结构不守，是走之底。笔画久画字意。一，分辨不清，失去了辨别判断的能力。二、醉心于某种事物发生特殊的爱好。三、使人陶醉。组词，迷路，入迷，迷人 误读音误，左右结构不守是言。字旁笔画，久画肆意一错。二耽误，耽搁。三，不是故意而做错事。组词，误会，误事误伤。 逆呢？意逆，半包围。结构部首是。走之底笔画。九画字。意，一，向着相反的方向，跟顺相对。二，抵触不顺从。组词，逆风逆反， 默默默左右。结构部首是左耳旁笔画。八画字。意。一生疏，不熟悉。二，田间的小路。组词，陌生切莫。 同学们，今天的课文与生字就学到这里，我们下节课再见！