六年级下册第27面的匆匆怎么写

第八课匆匆那第一自然段首先是描写了自然万物的循环往复，接着呢，将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返呢进行了对比， 然后抛出了一连串的问题啊，在直接连续的追问中呢，很自然的流露出了对时光匆匆流逝的怅然若失。好，那现在呢，请你仿照咱们开篇第一句话呢，来仿写一个句子，太阳落了，又在升的时候， 月亮缺了又在圆的时候，小草枯了又在亲的时候。嗯，好， 那作者描写时间的流逝呢？他可写的是有很多，为什么就偏偏选了洗手、吃饭睡觉这么平常的事呢？洗手、吃饭、睡觉这些事是如此平常，人们不会觉察，甚至会淡忘， 吸取这样的势利，才更令人恍悟。时光流逝的匆匆。好，那你的日子是怎样度过的？请你仿照第三自然段的写法，拿来写一写。看电视的时候，日子从屏幕前过去。聊天的时候，日子从嘴边过去。 睡觉的时候，日子从睡梦中过去。好，那第一自然段和第一次自然段呢，都是用了一连串的问句啊，嗯，这样写的好处是什么呀？能畅快直接的表达情感， 紧紧的吸引读者目光，具有震撼人心的力量。好，那课文的结尾呢，再次提出问题，与开篇形成了呼应。这样写呢，就更加突出了作者对时光流逝的 无奈和惋惜之情，同时呢，也能够引起读者的思考。对，问句呢，放到开头呀，就是设置悬念，激发读者的阅读兴趣啊。放到结尾呢，它的作用就是引发读者的思考。好 的，锯断这问题吗？那么，时间的流逝本是自烘见惯的现象啊，作者却写的非常的感人。嗯，作者是怎样来表达出他的情感的？首先是用一连串的问句，使情感表达的更直接，更强烈。 其次是把时间的流逝变成具体可感的生活场景，把原来看不见摸不着的时间距离消化，使人产生共鸣。婴儿真切感人。好， 那面对一去不复返的日子，你作为一个小学生应该怎么做呢？我们应该珍惜时间，奋发向上，努力读书，认真学习，不断充实自己，这样才会在未来的人生路上有所作为。嗯，好 竹子概括题啊。每文紧扣匆匆二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，抒发了时不我待的遗憾和感慨，虽感伤却并不 颓废，虽苦闷却并不消沉。同时呢，也告诫我们要怎么样不能虚度光阴，要珍惜时间。拜拜，漂亮！

六年级下册第三单元必考的压轴题来了！匆匆和那个星期天都在表达真情实感，他们到底有什么相同和不同？咱们先说相同点。两篇文章都用了融情于景的表达方法，抒发作者真切自然的情感。 比如在匆匆里，朱子谦借用了太阳这个具体的事物，通过写太阳从早到晚的挪移，跨过，飞去溜走，表达对时光匆匆的感慨。在那个星期天里，施铁生同样借用了太阳光线， 他通过对太阳光线的描写，从早晨的明媚到黄昏的渐渐暗下去、消逝等，表现了我从兴奋到失望的心情变化。他们都把看不见的情感寄托在了看得见的风景里。那不同点在哪呢？ 记住核心区别，一个是直接，一个是间接。匆匆以议论抒情为主，文中运用一连串的问句，把情感直接表达出来。而那个星期天则以蓄势为主， 更多的将情感融入人事景中，间接表达出来。总结一下，相同点是都用了融情于景事物。不同点是匆匆侧重于直接抒情，那个星期天侧重于间接抒情。

匆匆的第一和第四自然段，作者用了一连串的问句，作者到底在问什么？这些问句背后藏着怎样的内心戏？ 先看课文的第一自然段，作者在开篇抛出了一连串的问句，这种直接连续的追问，清楚明了，表达了作者面对时光匆匆流逝时那种怅然若失的情感。 他看着大自然的枯荣交替，在对比自己一去不回的日子，内心那份无奈、惋惜和感伤自然而然的就流露了出来。再看第四自然段，这里的情感变得更加浓烈而焦灼了。 我们可以把这六个问题拆解成四个情感层次。第一层是惆怅，由只有徘徊罢了引出的问句，让我们深深感受到作者因为难以把握时光而产生的惆怅感。 第二层是焦急与恐慌。接着的第三、四问，作者觉得自己没有在世间留下丝毫痕迹，生活和工作无有所成，这流露出他内心的焦急、苦闷，甚至隐隐的恐慌。第三层是不安。 第五问提到了两个赤裸裸写出了生命的短暂，表现出作者深深的惆怅与不安。第四层是不甘与眷恋。最后一问，为什么偏要白白走这一遭啊，更是将那种不能平的不甘的情愫表现的淋漓尽致，流露出他对时光深深的眷恋之情。

小学语文精讲匆匆匆匆第二课时，同学们上节课，我们通过抓住这些关键词，读出了朱自清先生对于时间流逝的感受。那么，是什么让尚且青春的他发出这样的感慨呢？这就需要我们探究一下文章的写作背景。 匆匆写于一九二二年三月，恰逢五四运动落潮期，当时的五四知识青年忙于救国，忙于追求进步，他们备受当时政治环境的压迫，却没有停止追求进步的脚步。他们苦恼迷茫， 却在冷静的沉思后，依然继续追赶人生的路。五四运动落潮期的现实情况让朱自清失望，内心充溢着苦于找不到出路的迷茫，但作者在彷徨中并不甘于沉沦。 通过对写作背景的了解，我们明白了朱自清先生对时光如此感慨的原因。带着这些理解，我们再把这些感受深刻的句子读一读，深刻体会作者的内心感受。 凡是优秀的散文语言都非常精炼、准确。朱子清的散文语言以自然、亲切、感人著称，匆匆一文在表达充满惋惜的心情，在追索时间的去处时，语言功力尽显。其中叠词的运用增强文章感染力。 阳光是斜斜的，它轻轻悄悄地挪移，我茫茫然旋转，时间去得匆匆，它零零粒粒跨过， 默默斜斜白白头，层层泪，姗姗赤裸裸。作者巧妙运用叠词，细致入微的刻画了时间在人们不经意间溜走，表达了作者抓不住时间的无奈。 文章中叠词的运用增强了文章的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美，让读者在反复咏叹时渲染感怀伤时的气氛，增强文章的感染力。 问句的运用强烈表达作者对逝去日子的留恋。朱自清在匆匆一文中一共有十二处运用了问句， 聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？那是谁又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？文章在第一自然段就运用了一连串的涉问，表达作者找寻时间踪迹的急切心情，形成一种急切之事， 表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态，马上围绕第一问继续进行自问自答的涉问，表明作者不知道明确的答案是什么，深刻体会到作者当时思绪混乱，毫无头绪，困顿难解、内心焦急的情感。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我，能做些什么呢？只有徘徊罢了， 只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子，如青烟被微风吹散了，如薄雾被雹雹了。我们留着些什么痕迹呢？我们何曾留着像游丝一样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 八千多日，即作者自己二十四年的成长岁月，用自问自答的设问，表达在时间流逝中自己的碌碌无为、彷徨无奈之情。然而，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。本以为作者会彷徨，层层递进， 使文章达到高潮，一下子将先前焦急、迷茫、彷徨的情绪扭转了过来，表现了作者的感慨，不甘虚度时光，也在正告人们珍惜时间， 你聪明的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？最后一个问句照应开头首尾呼应，在结构上保持了文章完整性、紧凑性，在情感上突出作者对时光匆匆的感慨，引人深思，起到一种回旋的效果。 就这样，通过连串的问句，自问自答的设问疑问，不断的追问，强烈的反问，我们看到了作者内心困惑、苦闷、彷徨、焦灼但又不甘奋进的复杂情感。 朱自清先生写散文善于从生活入手，写身边琐事，捕捉人们忽略的地方，却能在朴素的叙述中寄予真挚深沉的情愫，表达深沉的感悟。 早上我起来的时候，小屋里直射两三方斜斜的太阳，太阳他有脚啊，轻轻悄悄的挪移了， 我也茫茫然跟着旋转。于是，洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便淋淋沥沥的从我身上跨过，从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。先生从生活细节入手，同时用了拟人手法， 从起床、洗手、吃饭、默默凝眸躺在床上，这些身边的小事化为具体可感的形象， 给人以真实亲历的感觉，说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝，与读者产生共鸣，告诉人们时间一去不复返，切莫虚度时光的道理。

上课，同学们好，老师好， 请坐！孩子们，今天我们一起来学习朱自清先生写的一篇课文匆匆， 老师写对了吗？没有，请你 冲，冲的冲，就少了那一点，看准了。所以写这两个字的时候切勿匆忙，记得把这一点贯穿于两撇间， 拿起笔，认认真真的把这两个字写在课题旁边。 孩子们，葱，什么意思？请你， 嗯，就是很匆忙，做什么事，嗯，都赶着做，嗯，准。连起来读一读，匆匆匆匆，再读匆匆，感觉有什么不一样？ 请你，感觉一开始是比较缓慢的读后面，呃，变得干净利落了一些。哦，读的节奏不一样，意思有什么变化？ 本来一个葱已经很匆忙了，但是两个葱加在一起，让我感觉更加匆忙。哎，真好 意思有差别，读的节奏也不一样。咱们汉语中有很多像这样的叠词，读起来有节奏，有美感，朱自清的这片匆匆里就有很多。让我们走进课文去感受。 请看，出读，要求你来读， 自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边圈，画出叠词。思考课文主要讲了什么，明白吗？开始 我想听到你们的声音， 在第一次，在第二次，在第三次，在第四次，在开的时候， 不知道他会给我多少东西呢？但我的手确实是不见不散的。八千多日子， 我从针尖上长大到现在，我的日子积在时间里，没有声音朦胧。我的日子我不惊，像雨霏霏了。 去的尽管去忙，来的尽管来着去腿中间又怎样呢？早上我起来的时候，小鹿 是不是有三双斜进了太阳，还有脚步轻轻悄悄的挪一下，我也茫然的旋转，于是洗手的时候，有一次流水一立过去， 吃饭的时候，自己从饭碗里过身，我用我的唇过时，便从他的双眼前过去。太阳他有一杯茶，他去的轻松了。伸出手遮碗时，他用手遮碗的手。看 天黑时，我躺在沙发上，他便凌凌烈的从我身上跨，我脚没飞走， 此时的火车开演，太阳再见，就算是溜走，我也会缅怀昔。但是新来的日子也过去了，开始在惋惜里闪耀，在逃去，飞腾 在千帆万舸千帆万舸的时代做什么？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多年跋涉徘徊外，多少些事 过去了，青烟被风吹散了，如宝物未出羊羔绒了。这些事，何曾这象如此 像我一样的时候，我记得我赤裸裸的来到这山野野蛮，野蛮是他去陪他，这是穷的，为什么偏偏要白白走一遭啊？你告诉我，你的日子为什么会去拼命吧。 好叔叔，你都圈出了哪些叠词？请你 默默还有惨惨深山山，轻轻悄悄茫茫茫茫然茫茫然， 聪聪伶伶俐俐，还有有补充吗？最后，女同学， 赤裸裸，还有请你来 渐渐还有吗？斜斜，哦，找对了，请你拜拜哦！是的，这位女同学，渐渐对了，孩子们， 我们合作一下，我读单个字，你们读叠词，注意读出节奏感。 见见见，默默默斜斜斜轻 轻轻，悄悄悄，茫然茫茫然，伶俐伶俐俐利利赤裸赤裸裸，白白头层头层层 泪山泪山山。把最后两个词再来读一遍，头层层头，层层泪山山泪山，山层和山，你们猜是什么意思？请你， 我觉得层应该是摇头的意思哦，看看这两个字都是什么？旁三点水，所以它的意思是跟水有关。对，头层层，请你。 呃，我，我猜头层层可能就是说，嗯，头上面冒汗了，然后呢？泪姗姗应该就是不禁就流泪了。哦，非常好猜，猜准了，听明白了吗？是的， 如果我写文章的时候写头不断的冒汗，眼睛不停的流泪，美吗？美， 头层层泪珊珊呢？你说 我觉得美，因为头层层和泪珊珊感觉更有文学气息。是的，有了节奏，有了画面，就有了美感，就更能表达感情了。这么美的一篇课文，主要讲了什么？ 请你来，主要是讲了他在询问这个时，朱自清在询问，嗯，这些时间去哪了，并且解答，请做。有不同的吗？ 请你我。我觉得本课讲朱自清讲述了自己认为自己这么多年都没有干出什么伟大的事情，给给 世界留下什么痕迹，他就感觉到自己做的事情太小了。哦，他的内心情感。 那么朱朱志清是如何描述时光匆匆和他内心感受的呢？让我们再一次走进课文，细细品读，谁大声的帮老师读读！品读提示， 你来品读提示，品读提示一，默读课文圈，画出描写时光匆匆和作者内心感受的词句。 二、简单批注，你的发现很好，请坐。这里的发现可以是你品味到的情感，感悟到的道理，也可以是你发现的表达方法，修辞方法。 这个环节到老师给你们五分钟的时间要求，真读，真想真写，不装样子，明白吗？好，带着评价标准开始你们的学习。 抖 音。

今天我们来开启第三单元的学习，请看单元首页，读读单元岛语，你有什么发现？ 好，请你说。我通过单元岛语发现这一这个单元的课文大部分都是围绕如文章写出自 己的真实情感，也就是单元的主题，让真情在笔尖流露。嗯，这是一个什么单元？哎，习作单元还有吗？ 好，读一读那只钢笔旁边的这两句。好，请你来。 呃，我发现在这个，嗯，习作要求这里有两个要求，就是一，体会文章是怎样表达情感的。二、选择合适的内容，写出真情实感。嗯，这里写的是。呃，我们这个习作单元的要求。嗯，是的，请坐。 那怎样让我们的真情也能在笔尖走路呢？向课文学习表达。接下来我们一起走进著名的散文家朱自清先生的名篇匆匆 去，聆听他的心声，学习他表达情感的匠心。请同学们默读课文，思考这篇课文写的是什么？匆匆开始。 好，谁来说一说？请你来。 读了这篇课文以后，我发现这一篇作文是写了时光匆匆，同意吗？意，是的，时光匆匆来，先读读这三组词语，请你来。 匆匆一去不复返，挪移跨过，溜走峥嵘头，层层，泪潺潺遮挽徘。字正腔圆，非常棒。 仔细看看这三组词语分别描写的是什么？ 请你来。呃，我觉得第一组词语是描写时间，时间的流逝的方式是匆匆而且一去不复返的。 第呃，第二组词语的话是指时间，时间就是从作者眼中呃呃流逝的方式。第三种就是作者的感受，作者的一种感慨。头，层层内伤，作者一种感慨。 那关注括号里的短语能概括出课文大意吗？ 谁来试一试？好，请你来。课文主要写了时间流逝的很快，接着具体写了时间是怎样流逝的，表达了作者时对时间流逝的感慨。嗯，请坐。 面对时间匆匆，一去不复返。朱自清感慨万千，他是如何表达他的万千感慨呢？让我们一起穿越时光，回到一九二二年的三月， 一个风和日丽的春天。朱自清就这样倚在窗前，抬头向外望。春天来了， 燕子去了，杨柳枯了。又在青的时候。桃花谢了，又在开的时候。太阳落了，又在生的时候， 月亮缺了。有再圆的时候，日子去了，有再来的时候。想一想。日子去了， 一去不复返了，一去不复返，所以是没有再来的时候。读完这组，你们有什么发现？ 好，请你说。 我发现了这几组，这几组他 全部都在写。一个东西不见了之后，他会再回来，然而日子去了，他却没有再回来。嗯， 理解你的表达。自然界的这些燕子、杨柳、桃花这些事物，去了还会再回来，可是日子却没有再来的时候。 把两种截然不同的放在一起对照，这是一种什么表达呀？请你说。 这是一种对比表达法。好，请你们把对比批注在相应的位置。面对日子一去不复返，而自然界的万物却能循环往复，作者生出了什么疑惑呢？ 好，他生出的疑惑是，为什么日子一去不复返？请你用课文中的原文来回答。 但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？只问了这一句吗？ 好，你来。是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？请走。同学们，这一组问句，你们发现有什么特点呀？ 这几种问句它是连续在一起问的。嗯，连在一起数了多少个？没有四个连续四个问句。像这样 好几个问句连在一起一问接一问不断地发问，这样的一种表达就叫做连续追问。 好，请你们把它批注在相应的位置。 这一段当中的对比和连续追问，到底表达了作者怎样的内心感受呢？请听我读，边听边感受。 燕子去了有再来的时候， 杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧？那是谁又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？ 你们自己也试着读一读，看能体会到作者怎样的新世界。 我是， 好，请你来。 我觉得这里表达了作者对时对逝去时间的那种惋惜和留恋。惋惜和留恋，请你们批注在相应的位置， 时间就这么匆匆的逝去了，他对逝去的时间惋惜留恋。还有吗？ 好，请你说。我觉得作者用了一连串的问句以及他呃作对比的修手法，可以体现出，呃，作者对无法挽回时间的一种无奈。 我很留恋逝去的时间，我想要挽回，但是无能为力，这是一种无奈。 请坐。还有吗？你看他苦苦的追问时间去了哪怎样的内心感受？ 呃，我认为这三个追问表达了作者对时光匆匆的怅然若失的情感。嗯，你用的怅然若失和我们满贴的惋惜留恋是同一个意思。嗯这个表达非常的高级啊。 好我们的日子为什么拒不复返呢 我猜是有人偷了他们吧接着问那是谁又藏在何处呢继续猜是他们自己逃走了吧 现在又到了哪里呢一问接一问追问时间的去处内心十分的 特别想找回来十分的十分的想十分的冲动想把时间都给找回来。是的他心情非常的焦急啊时间到底去了哪呢。好， 那让我们把这些情感带到文字当中去一起来读一读燕子去了男生起。 好那你们在文中的哪一处还发现了也有类似的表达。 好请你说 我找到了第四自然段的我留着些什么痕迹呢。好，第四自然段请同学们默读第四自然段批注表达方法和内心感受。 好现在请和你的组员一起合作交流补充自己的批注。 嗯不服气其实是一种不甘心对不对。嗯 嗯待会交流的时候就是每个人说两句对吧按照交流的顺序来汇报啊按照这个句子的顺序来汇报你你这里怎么都没有 所以他就是一种不甘的心情对吗 let's do it。 时间果然匆匆逃去如飞转眼间我们交流的时间就结束了啊好，哪个小组来交流会。 好来你们那一组手举的最多。是的呃 下面请听我们小组的汇报。在逃去如飞的日子里在千门万户的世界里的我能做什么呢只有徘徊罢了只有匆匆罢了 这里运用了涉问的手法表达了作者对对逃去如飞的日子十分的无奈因为他只能徘徊匆匆。嗯 抓住了关键词日子逃去如飞而我只能徘徊。匆匆体现一种无奈继续 过去的日子如青烟被微风吹散了如薄雾被初阳蒸融了。 这句话用了比喻的手法写出了时间在作者心中不同的流逝方法。 嗯我留着些什么痕迹呢我曾我何曾留着像游丝一样的痕迹呢我赤裸裸来到这世界转眼间也将赤裸裸的回去吧但不能不平的。为什么偏要白白走这一遭啊。 一连串的问句层层递进表现了作者对日子流逝的留恋和无法挽留的无奈。 你们小组交流完毕了是吗好，那我们来看一看。请坐。 刚刚有同学汇报过去的日子如青烟被微风吹散了如薄雾被出洋峥嵘了。这里是一个与把日子比作了什么。那写出了日子什么样的特点呢？ 好，请你来。呃我觉得把它比喻成经验和薄能更好的突出日子。呃稍纵即逝的那种特点。 稍纵即逝转眼间就消失的无影无踪了。烟消云散了多少个日子过去了 八千多日日子就这样消失的无影无踪了而我还剩什么呢 只剩。呃只有徘徊罢了只有匆匆罢了。是的什么也没剩。这里我们能感受到作者怎样的心情 还是无奈惋惜还有呢啊惆怅。 嗯那个没看到。是的这里有对逝去日子的一种惆怅的心情。 好刚才有同学汇报了这两句我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝一样的痕迹呢连着问两句 八千多个日子过去了他什么痕迹也没有在这个世间留下怎样的内心请你说 我觉得这里体现了作者的后悔，很后悔， 我觉得还有一些自责。嗯，很自责，很后悔，我什么痕迹都没有留下来。 好，请你们把这些感慨批注上去。 还有哪个同学来补充，最后这两问到底传达出作者怎样的内心世界？ 请你说，我觉得最后，呃，最后一句，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？我觉得这句话表达了作者他的一种呃不甘，因为他在八千多日的日子里面却没有留下任何痕迹， 以及就是很平淡的生活，所以他觉得他自己就是一种不甘，他想要留，但是却是清白的。 从你的回答当中可以知道啊，你应该预习的时候是花了一番功夫的，对吗？很棒啊。好， 那朱自清真的如他所说何曾留下任何痕迹吗？有似样的痕迹吗？请看，青年时代的朱自清， 真的如他所说的什么痕迹也没有留下吗？ 这样的竹子青可以说是年轻有为。那他为何还生发出如此多的感慨呢？ 好，请你来。我认为他不仅是他是用自己的角度来劝诫别人，让那些原本打算虚度人生的人去努力奋斗，而不是虚度光阴。 也就是说，你读朱自清的文字受到了启发，对吗？请坐。当然，这里呢，还要了解这一首三文诗的创作背景 匆匆啊，写于一九二二年的三月，恰逢五四，爱国运动处于低潮，黑暗的现实让追求理想的朱自清十分的失望苦闷， 眼看着宝贵的时光从身边白白的流逝，但他又不愿意虚度年华，不甘心沉沦。他在给挚友于平伯的信中写道， 欲来时时念旧书，低回不能自已。明知无聊，但难排遣。回想上的惋惜正是不能自刻的事， 因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰匆匆。给于拼搏的信。古人云，施以严治， 那朱自清他不愿白白走这一遭，他偏要怎样的走这一遭呢？ 好，请你来。他要轰轰烈烈的走这一遭，要为这个世界留下他的名，要为留这个为生他养他的祖国共做贡献。嗯，轰轰烈烈这个词用的真好， 还有吗？大家都同意，对吗？好，请你说。 每个人有自己不同的理解，都说雁过留声，我认为他还有就是，他偏要多姿多彩的走这一遭，让世界多几分美丽，多几分美好，有他自己的贡献。嗯，他可是一个 爱国的知识青年，十分的追求进步和理想，是有着美好的愿望的。请坐，看来同学们的理解啊， 好，还有是吗？好，请你来。我认为他偏要一波三折的走这一遭，因为我觉得朱自清先生宁愿受到困难，也不愿意虚度光阴。 嗯，是的，在黑暗的现实环境当中，明明自己的理想受到了阻碍，理想暂时实现不了，但是他还是不愿意虚度光阴，所以，他偏要轰轰烈烈走这一遭，他偏要有所作为的走这一遭，实际上 是他内心的一种不甘，和什么在作斗争。是的，现实让他很苦闷，但他心里非常的不甘。 所以啊，朱自清先生在这首匆匆里面运用了连续追问，表达了自己对时间流逝的万千感慨。 那请同学们来读一读这两个句子，你们更喜欢哪种表达？好，你们两个来读一句。 但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是我们的日子却一去不复返，你们更喜欢哪一种表达？ 请你说。呃，我更喜欢第一种，用反问来表达。呃，因为我觉得反问这个修辞手法，它的作用就是强增强一下语气，然后突出作者所要表达的情感。 嗯，用问句情感表达会更强烈。但是这里是反问吗？再看看有没有回答，有没有试着回答。 我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？ 作者的猜测，我们可以把它看作是一种回答，所以这里呢，是涉问，但是不管是涉问还是反问，他都是问句，表达情感都会更加的强烈。一个问句尚且如此，更何况 一连串的问句。来，谁来试一试，用自己的读，把作者内心强烈的感情畅快的表达出来啊？好，来，请你来。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八天多日的匆匆里，除徘徊外还剩些什么呢？ 过去的日子，如青烟被微风吹散了，如薄雾被初阳峥嵘了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧。但不能，贫道为什么偏要白白走这一遭啊？ 从你的朗读当中，我听出了有很强的感情，如果能够把连续问句的节奏读的更快一点，就更能够畅快的表达出强烈的情感。我们一起来试一试。后面那四问啊， 我留着些什么痕迹呢？起，我留着些什么痕迹呢？我狠狠留着像游丝一样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧。但我们 为什么偏要白来走这一刀啊？好，最后一句，不甘的情感还不够浓烈，我们再练一练，按不能停的起，按不能停的，为什么偏要白来走这一刀啊？ 哎，这就感觉很好，好现学现用啊！我们来小试牛刀一番，从抽屉里面拿出你们的小练笔， 任选一种情境，试着用连续追问来表达你的真情实感， let's go！ 我们的评价的标准是，运用了连续追问，一颗心情感表达真实，一颗心情感表达强烈，一颗心三星的标准。我们一起来看一看啊！ 首先，有没有连续追问， 从哪里开始？我们的童年为什么一去不复返呢？是他们玩起了捉迷藏吧？什么时候会累呢？ 是他们沉睡吧，什么时候会醒呢？我何时才能回到那无忧无虑的童年呢？好，连续追问，一颗心情感表达的怎么样？ 请你说，我觉得他的情感表达的非常好，情感表达的非常的真实自然。你们从这些字里行间能够感受到怎样的情感呀？ 他对童年的那种不舍，对童年的不舍留恋好，所以这一篇我们可以给几颗星？哎，三颗星好，还有没有其他同学看看啊？好 选的情境一，你们从这个小练笔里面感受到小作者怎样的内心感受？ 为什么你总是观察到别人的优点，总是让我和别人来对比，责怪我的不好？难道就没有哪怕一丝一毫的优点吗？好，来，请你来点评。 我认为这一个小练笔，他写的是对，嗯，对父母拿自己和人做对比的行为一种不满的。嗯，情感， 心里面受了委屈，表达出这种不满。好，形式上也是连续追问。好，那你们觉得这个可以打几星？ 嗯，我我觉得可以拿三颗星，因为他的情感都表达特别真实，也让我感同身受。哦，让你感同身受，引起了你的共鸣。是吗？请坐 好，那这一节课呢，我们通过品读依次自然断学习了连续追问直接抒情的方法。 希望同学们在今后的习作当中能够灵活的运用，让我们的真情也能在笔尖自然流露。好，这节课上到这里，下课。

第一句的，燕子去了，有再来的时候，杨柳哭了，有再亲的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 这一段话用先用排比的手法，然后写出了事物的生命迹象，作者认为是能重复的， 也突出了作者内心对日子渐渐消失的惋惜。好，非常好，你能够圈化词语去体会作者的内心，更能自信的表达，邓老师给你满心。 这是一个排比句式，先写了燕子，再写杨柳，接着写桃花。这些事物都可以重来，但 但是人的生命是不能重来的。文中用了一个词，叫做，我们的日子为什么一去不复返呢？是的， 谁能把这种对比读出来？ 孩子，请你。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 连前面的一起来。燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 好，谢谢，咱们合作来读读吧。我读前半句，燕子去了， 有再来的时候，杨柳枯了，有在新的时候，桃花谢了，有在开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 读着读着，我们仿佛穿越了时光，来到了一九二二年的那个春天。朱自清正站在窗前向外看，他看见燕子去了， 有再来的时候，杨柳枯了，有再亲的时候，桃花谢了， 有在开的时候，他继续看着，不断想着，他仿佛又看到小草黄了。 男同学， 有在绿的时候非常棒，太阳落了，请你有在生的时候，潮水退了， 请你有在长的时候，日子去了，请你却没有回来的时候， 日子去了哪呢？学着朱自清发问吧，是有人气， 是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到哪哪里了？这三个问句问的是 时间去了哪里啊？大家多好啊， 有答案吗？没有。为什么还要问呐？ 好多次手再来。呃，我觉得他应该是明知故问引发我们的，引发我们读这篇文章，然后体会他这个时间匆匆的情感。你太会表达了，明知 就是要表达他对日子一去不复返的无奈啊。 下面我请三位同学各读一个问句。第一句，你来，那是谁？是有人偷了他们吧？那是谁？第二句，女同学 就藏在哪里呢？第三句，是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里？哪位同学愿意连起来读一读？请你 是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？此处应该有掌声啊。 哪种读法更舒服？分开问还是连续问？ 请你一句一句一句的，为什么？嗯，因为因为一句一句的。呃，是是，就一句一句的连起来，很快连起来。连起来 就一。嗯就一，就连，就一起说的话，一起说，就是连续发问。嗯，就连取发问啊你，你不要紧张，他说的是连续发问，你们同意吗？同意。为什么？最后女同学说说你看法。 呃，因为连续发问可以让我们感受到作者在对时间流逝的无奈，而且他也对时间流逝很快的一种感慨。是啊， 作者对时光流逝的惋惜、不舍和感慨都藏在这连串的问句里，这问句还躲着一个身子找出来。 呃，我，我在读这句的时候，我感觉到第一句他是他，那是谁？又藏在何处？我觉得朱自清他可能是在表达自己没把时间用在好的地方，是他们自己逃走了吧。 我觉得是朱自清觉得自己把那些重要的时间花在了一些不必要的地方上啊，他还沉浸在这种情感里边。那这个问句，同学们看，躲着我们本科的一个身子找出来 一起说，藏，是的，藏字古时候指的是在外敌入侵的时候，把紧要的东西引力起来，不让人发现，后来又加上了草字头， 没入了草丛，更不容易让人发现了。长字的笔画比较多，怎样写才能把它写的正确美观呢？跟着邓老师疏通一下， 草字头扁平，注意，第六笔是竖折， 橙子藏在正中间， 斜钩舒展，最后一笔是点。拿起笔在生字后边写一写， 注意写字的姿势， 孩子们，时间是看不见摸不着的，杜自清却把它写得有模有样。其读， 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确实是渐渐的却忽视， 却忽视，渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去， 像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流利，没有声音，也没有影子。我不禁头层层而泪姗姗了。再读， 头层层而泪潺潺的。作者是如何把他八千多日子写得匆匆而过的？说说你的发现， 起立，他是把时间写的就是针尖上了一滴水滴在大海里，然后他，他的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。好， 这句话中把八千多日子比作了针尖上了一滴水。