是最弱小的课文霜寒谢怎么写主持

我不是最弱小的。夏天的一个周末，四岁的萨莎和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。 森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的林兰花。看，这还有一朵野蔷薇呢。 大家被萨莎的叫声吸引过来，原来有一丛野蔷薇被林兰花簇拥着开出了第一朵粉红色的花， 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边聊起天来，突然雷声大作，紧接着下起了雨。 妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨莎。萨莎不解的问， 妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？妈妈回答说，我们应该保护比自己弱小的。萨莎又问， 这就是说我是最弱小的了，要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。妈妈说着摸了摸萨莎的头。萨莎朝野蔷薇花丛走去，雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣， 花儿无力的垂着头，显得更加娇弱。萨莎掀起雨衣， 轻轻地遮在野蔷薇花上，问到，妈妈，现在我还是最弱小的吗？妈妈笑着说，不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

我不是最弱小的。夏天的一个周末，四岁的萨莎和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。 森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的林兰花。看，这还有一朵野蔷薇呢。 大家被撒沙的叫声吸引过来，原来有一丛野蔷薇被林兰花簇拥着开出了第一朵粉红色的花， 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边聊起天来， 突然雷声大作，紧接着下起了雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚。托利亚又把雨衣给了萨莎。萨莎不解的问， 妈妈，您和托利亚都需要羽翼啊，为什么要给我呢？妈妈回答说，我们应该保护比自己弱小的。萨莎又问，这就是说我是最弱小的了， 要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。妈妈笑着摸了摸萨莎的头。 萨莎朝野蔷薇花丛走去，雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇弱。萨莎掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上，问道， 妈妈，现在我还是最弱小的吗？妈妈笑着说，不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子了，你学会了吗？我是雨欣妈妈，关注我，每天分享学习干货。

我不是最弱小的。夏天的一个周末，四岁的萨莎和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩，森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的林兰花，看， 这还有一朵野蔷薇呢。大家被萨莎的叫声吸引过来，原来有一丛野蔷薇被林兰花簇拥着开出了第一朵粉红色的花， 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边聊起天来， 突然雷声大作，紧接着下起了雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨莎， 萨莎不解的问，妈妈，您和托利亚都需要雨衣啊，为什么要给我呢？ 妈妈回答说，我们应该保护比自己弱小的。萨莎又问，这就是说我是最弱小的了，要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。 妈妈说着摸了摸萨莎的头。萨莎朝野蔷薇花丛走去，雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣， 花儿无力的垂着头，显得更加娇弱。萨莎掀起雨衣，轻轻的遮在野蔷薇花上，问道，妈妈，现在我还是最弱小的吗？ 妈妈笑着说，不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子了。

我不是最弱小的。夏天的一个周末，四岁的萨莎和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好， 空气是那么清新。他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的林兰花。 看，这还有一朵野蔷薇呢。大家被萨莎的叫声吸引过来，原来有一丛野蔷薇 被灵兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 一家人坐在野蔷薇旁边聊起天来，突然雷声大作，紧接着下起了雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣，递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨莎。 萨莎不解的问，妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 妈妈回答说，我们应该保护比自己弱小的。萨莎又问，这就是说，我是最弱小的啦，要是你，谁也保护不了，那你就是最弱小的。 妈妈说着摸了摸萨莎的头。萨莎朝野蔷薇花丛走去，雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣， 花儿无力的垂着头，显得更加娇弱。洒洒掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上，问道，妈妈，现在我还是最弱小的吗？ 妈妈笑着说，不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子了。 本问继续了，萨莎一家在森林游玩，豫语家人把雨衣让给最弱小的萨莎。萨莎又用雨衣保护蔷薇花的故事赞扬了关爱弱小、乐于助人的美好品质，告诉我们，每个人都要自觉保护比自己弱小的人或事物， 同时也要懂得自强自立，不把自己当成最弱小的常考。问题一，为什么雨衣要传给萨莎， 因为萨莎年纪最小，是一家人中最弱小的，大家都想保护她。二、萨莎，为什么说我不是最弱小的？因为她把雨衣盖在了娇嫩的野蔷薇上，保护了比自己更弱小的花， 所以她觉得自己不是最弱小的。课文中描写雨前雨中野蔷薇花的句子， 雨前的野蔷薇，原来有一丛野蔷薇，被林兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 画面想象，粉色的蔷薇花在林兰丛中舒展，露珠在花瓣上轻轻颤动，微风拂过，花朵摇曳，香气弥漫在空气里，清新又温柔。 雨中的野蔷薇雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇弱。画面想象，大雨冲刷后，蔷薇花瓣零落，花径弯垂，失去了往日的挺拔，看起来脆弱又惹人怜惜。

若字同行相并，左小右大竖画，左斜三横等距，点提靠上。 周字竖撇斜短，横折勾收笔略低。吐字靠上。口字呈倒梯形。 握字两横，上长下短，垂露竖，主笔突出，撇捺伸展，左右对称。 母字竖向左斜折往下压，横折钩，竖中线收笔两点，上下对正常横伸展。 西字口字旁靠上，竖撇伸展，横折折撇上收下放，斜捺收笔最低。 分字草字头两竖，左低右高，撇捺伸展，撇低捺高横折钩，竖中线收笔，撇划较短。 方字草字头两竖，左低右高，点横分离，长横突出，横折钩收缩，撇画较短 的字点，低撇高下端，三横等距，竖向左斜走之底。右点起笔，略低横折折撇收缩。平乃一波三折永字。横撇收缩，两竖垂直， 短横悬空，横折钩，竖中线对正撇画较短。杆子横折收缩多横等距，长短分明。右端起笔较高，中宫收紧，斜捺伸展。

我不是最弱小的。夏天的一个周末，四岁的萨莎和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的林兰花。看，这儿还有一朵野蔷薇呢。 大家被萨莎的叫声吸引过来，原来有一丛野蔷薇被林兰花簇拥着开出了第一朵粉红色的花， 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边聊起天来， 突然雷声大作，紧接着下起了雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚。托利亚又把雨衣给了萨莎。 萨莎不解地问，妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 妈妈回答说，我们应该保护比自己弱小的。萨莎又问，这就是说我是最弱小的啦， 要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。妈妈说着摸了摸萨莎的头。 萨莎朝野蔷薇花丛走去，雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣， 花儿无力的垂着头，显得更加娇弱，洒上掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上。问到，妈妈，现在我还是最弱小的吗？ 妈妈笑着说，不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子了。

词语理解，哪一个词语指又弱又小、弱小。哪一个词语指清爽而新鲜清新。哪一个词语指许多人紧紧围着簇拥。哪一个词语指娇嫩、柔弱、娇弱。 反义词，弱小队强大美好队，丑恶保护队，伤害勇敢队胆小。 重点句子，原来有一丛野蔷薇被铃兰花簇拥着开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 这句话描写的是雨前的野蔷薇花，从哪两个角度勾勒出野蔷薇花的美丽？从视觉和嗅觉两个角度， 粉红色的野蔷薇花在谁的衬托下？粉红色的野蔷薇花在林兰花的衬托下，更显娇嫩明媚，芬芳扑鼻，一时让人仿佛闻到了清甜的花香。 雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇弱。 这句话描写的是雨中的野蔷薇花无力的垂着头，赋予野蔷薇花人的情态，把雨中的野蔷薇花刻画的更加娇弱，让人感受到野蔷薇花的弱小，想要呵护它。 课文理解主题概括我不是最弱小的，讲述了萨莎在家人的影响下，主动保护雨中的野蔷薇花的故事，告诉我们 弱小的事物需要被关爱，而我们每个人都会成为保护者，学会主动守护比自己弱小的生命，这就是勇敢和有担当。

我不是最弱小的。夏天的一个周末，四岁的萨莎和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩，森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的篱笆花，看，这还有一朵野蔷薇呢。 大家被撒沙的叫声吸引过来，原来有一丛野蔷薇被林兰花簇拥着开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边聊起天来， 突然雷声大作，紧接着下起了雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨莎。萨莎不解的问，妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？妈妈回答说，我们应该保护比自己弱小的。 莎莎又问，这就是说我是最弱小的了，要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。妈妈说着摸了摸莎莎的头。莎莎朝野蔷薇花丛走去，雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣， 花儿无力的垂着头，显得更加娇弱。莎莎掀起雨衣，轻轻的遮在野蔷薇花上，问道，妈妈，现在我还是最弱小的吗？妈妈笑着说，不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子了。

同学们上课啦，今天我们继续学习，我不是最弱小的， 通过学习，我们知道了在夏天的一个周末，萨莎一家来到森林中的一片空地， 空地上开满了林兰花，萨莎发现一丛野蔷薇在林兰花的簇拥下开出了第一朵粉红色的花。 大家坐在旁边聊起天来，突然下起了雨，妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣给了萨莎。 上节课，我们还留了两个问题，面对妈妈和哥哥的行为，四岁的萨莎懂不懂呢？萨莎又是怎么说，怎么做的呢？我们继续学习， 请同学们读读课文四到九自然段，边读边把萨莎说的话用横线划出来，再把萨莎的动作圈出来。 都读好了吧，萨莎说了什么呢？我划的是，妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 请同学们读读课文第四自然段，边读边思考。四岁的萨莎知道妈妈和哥哥这样做是为什么吗？ 都读好了吧，萨莎到底知道吗？ 我认为莎莎是不知道的，因为莎莎说，妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？说明他不明白妈妈和托利亚给他雨衣的理由。 我来补充，萨莎是不解的问，不解就是不明白的意思，说明萨莎不理解妈妈和哥哥的行为。那如果你是萨莎，此刻你会怎么想呢？ 我觉得萨莎会想，真奇怪，明明妈妈和托利亚都需要雨衣，他们为什么宁可自己淋雨，也要把雨衣给我呢？ 是呀，萨莎毕竟只有四岁，她不能明白妈妈和哥哥为什么这样做，她产生了为什么雨衣要给我的疑问？ 妈妈回答说，我们应该保护比自己弱小的。这又让萨莎产生了什么疑问呢？萨莎又问，这就是说我是最弱小的了。 萨莎为什么会有这样的疑问呢？你如果是萨莎，你是怎么想的呢？ 我，如果是萨莎，我会想，妈妈说要保护比自己弱小的人。妈妈和哥哥都把雨衣给了我，是在保护我，他们认为我是最弱小的。 我要补充，我觉得萨莎还会想，如果按照妈妈这样说，我就是最弱小的了，可我真的就是最弱小的吗？我有点不甘心呢。 是的，妈妈的话又让萨莎产生了疑问。妈妈并没有直接回答萨莎的疑问，而是说，要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。 说着还摸了摸萨莎的头。你们能理解妈妈的话是什么意思吗？我认为妈妈的意思就是，如果你谁也保护不了，那么你就是最弱小的。 我认为妈妈的意思就是，如果你能保护其他人，那么你就不是最弱小的了。两位同学的理解都正确，那妈妈为什么还摸了摸萨莎的头呢？ 因为妈妈看出萨莎有点不服气，轻轻摸摸她的头，想要安抚一下她。 是呀，所以摸这个字是提手旁，用手轻轻地接触，就是摸。 通过这四个自然段的学习，我们知道了妈妈和萨莎此时此刻的内心世界，带着理解，现在你能读好他们的对话了吗？自己试试看吧。 请两位同学分角色读好他们的对话。 妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？我们应该保护比自己弱小的。这就是说我是最弱小的了，要是你，谁也保护不了，那你就是最弱小的。 从两位同学的朗读中，我们听出了萨莎不服气，不愿意成为最弱小的。我们也听出了妈妈在温柔地鼓励萨莎， 要是你，谁也保护不了，那你就是最弱小的。正是因为妈妈的这句话，让萨莎做出了决定， 他也要保护比自己弱小的，他要证明自己不是最弱小的。他具体是怎么做的呢？ 撒沙朝野蔷薇花丛走去，掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上。 书上的插图很清晰准确地展现了萨莎的表现，这就是掀起雨衣遮在花上的动作。 掀就是揭的意思，把雨衣轻轻揭开一角。为什么萨莎这样的行动能证明自己不是最弱小的呢？ 因为课文写到，雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，或儿无力的垂着头，显得更加娇弱。 这说明在雨中，野蔷薇花比萨莎还要娇弱，再淋会雨，恐怕所有的花瓣都要被雨水打掉了，特别需要被保护。萨莎的行为证明他不是最弱小的。 说的没错，看雨水已经打掉了两片叶蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，看上去是那样柔嫩弱小，显得更加娇弱。注意，娇弱的娇是女字旁。 我要补充，我觉得还有个原因是，萨莎原本是被妈妈和哥哥保护的小宝贝，现在她主动掀起雨衣保护比她弱小的野蔷薇花了， 成为一名小勇士了。对呀，所以萨莎现在一定能够很自信地问出这一句话了， 妈妈，现在我还是最弱小的吗？她也可以坚定地说，我不是最弱小的。现在你们一定能够读好萨莎的这句话了， 妈妈，现在我还是最弱小的吗？你看，多么自信！妈妈也同样笑着说，不不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ 妈妈为什么要夸萨莎是个勇敢的孩子呢？我觉得萨莎没有因为被说是最弱小的，就认为自己真的是最弱小的， 而是想办法证明自己也可以保护更弱小的。自己不是最弱小的， 因为妈妈没有要求萨莎去做什么，是萨莎自己主动想到要去保护宇宙娇弱的野蔷薇，这个行为就是勇敢的表现呀。 夏莎用小小的行动保护了野蔷薇，特别勇敢。生活中，你有没有保护过比你弱小的人或事物呢？谁愿意来分享一下呢？ 放学的时候，我看到一只小流浪猫躲在草丛里，浑身湿漉漉的，还在发抖。我赶紧跑回家拿了一根火腿肠，掰成小块喂给它。 看着小猫吃的香香的，我觉得自己特别厉害。 有一天，我的同桌不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，我马上跑过去扶他起来，还帮他拍掉了衣服上的土，陪他去医务室擦药。老师夸我是个有爱心的小朋友呢！ 同学们，你们都是有爱心的，会保护弱小的，勇敢的小朋友真棒！ 弱小是相对的，任何一个人都能保护更弱小的人或事物。 苏霍姆林斯基就是借这样的一个故事鼓励我们，在生活中要去保护那些比我们更弱小的，做一个勇敢的人。 现在我们来写勇敢这个词语，勇，上下结构，上宽下窄，上部勇占田字格上半部分，下部立占下半部分。第四笔是横折 杆，左右结构，左窄右宽。左边第一笔横折，第二笔是横，右边是一个反文旁。 下面就请你在书上描一个写两个，要注意写字姿势哦！开始吧！ 看看这位同学写的永字，总体这个字比较端正，如果横折写得窄一点，这个字就不会显得松散了。 今天的作业是一读一读描写雨中野蔷薇花的句子，边读边想象画面。

描写野蔷薇花的句子，雨前的野蔷薇原来有一丛野蔷薇，被林兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花， 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。雨中的野蔷薇，雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇弱。 小提示，雨前的句子写出了蔷薇花的美丽与生机，雨中的句子则突出了它的娇弱，对比鲜明，能更好的帮助你理解课文里保护弱小的主题。

我不是最弱小的。夏天的一个周末，四岁的萨莎和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的林兰花。看，这还有一朵野蔷薇呢。大家被萨莎的叫声吸引过来，原来有一丛野蔷薇被林兰花簇拥着开出了第一朵粉红色的花， 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边聊起天来， 突然雷声大作，紧接着下起了雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨莎。 萨莎不解的问，妈妈，您和托利亚都需要雨衣啊，为什么要给我呢？ 妈妈回答说，我们应该保护比自己弱小的撒沙又问，也就是说，我就是最弱小的了， 要是你，谁也保护不了，那你就是最弱小的。妈妈说着摸了摸撒沙的头。 撒沙草也蔷薇从走去，雨水已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇弱， 洒上新奇雨衣，轻轻地遮在一点蔷薇花上，问道，妈妈，现在我还是最弱小的吗？妈妈笑着说，不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子了。

春天万物复苏，夏天生机盎然。在这美好的季节里，我们总会遇到许多温暖的故事。 今天我们要认识一个叫萨莎的小朋友，他才四岁，曾纠结自己是不是最弱小的，最后却用一个小小的举动证明了自己的勇敢。到底发生了什么温暖的故事呢？ 撒沙又是怎样摆脱最弱小的标签的？让我们一起走进我不是最弱小的这一篇课文需要答案吧！ 在正式学习课文之前，大家先打开耳朵，伴着轻柔的音乐聆听课文的朗读。请大家闭上眼睛来想象一下吧。 七、我不是最弱小的夏天的一个周末，四岁的萨莎和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的林兰花。看，这儿还有一丛野蔷薇呢。大家被莎莎的叫声吸引过来，原来有一丛野蔷薇被林兰花簇拥着， 开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边聊起天来，突然雷声大作， 紧接着下起了雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨莎，萨莎不解的问，妈妈，你和托尼亚都需要雨衣啊，为什么要给我呢？妈妈回答说，我们应该保护比自己弱小的。 萨莎又问，这就是说我是最弱小的了，要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。 妈妈说着摸了摸撒沙的头。撒沙朝野蔷薇花丛走去，雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇弱，撒沙掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上， 问道，妈妈，现在我还是最弱小的吗？妈妈笑着说，不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子了。 同学们听完朗读，大家是不是觉得这个故事特别温暖又有趣呢？我们来了解一下这一篇课文的作者苏霍姆林斯基， 他一生都致力于教育事业，他曾担任过农村中学校长，还写了给教师的一百条建议，把整个心灵献给孩子等很多经典教育著作， 影响了全世界的教育者。生活中，苏霍姆林斯基特别重视培养孩子的善良和勇敢的品质， 他认为每个孩子都有保护他人的潜能，关键是要通过合适的方式引导他们发现这些潜能。我不是最弱小的，就是他的代表作之一。 这篇课文讲述了一个简单的生活小故事，用复杂的情节却深刻的告诉我们，保护弱小是一种美德， 让我们在阅读中学会关爱，收获成长。接着就让我们进入到课文之中吧。 首先咱们来看第一段，这一段直接交代了故事的时间、地点和人物，时间是夏天的周末，地点是森林，人物有四岁的萨莎及 哥哥托利亚，以及他们的父母。我们注意到这里有个词，盛开，这是很关键的一个词，它的意思是鲜花茂盛的开放，用在这里写出了林兰花的繁茂美丽， 也让我们感受到了森林里生机勃勃的氛围，景色那么美好，空气那么清新，简单的两句话就勾勒出了森林的迷人，为一家人出游的惬意心情做了铺垫。 接着我们来看二自然段，看还有一朵野蔷薇呢，这句话的语气充满了惊喜，感叹号的使用突出了萨莎发现野蔷薇时的兴奋，也吸引了全家人的注意力。 那么在这里我们关注到簇拥这个词，它用的特别好，意思就是许多人或事物紧紧的围着这里，指野蔷薇被林兰花紧紧包围着，显得特别娇小可爱，大家可以把这个词积累下来。 紧接着我们也知道了这句话中的粉红色的鲜艳颜色带着露珠，让花朵看起来水灵灵的， 随风舞动，把花朵当做人来写，写的灵动又活泼，芬芳扑鼻，则让我们仿佛闻到了淡淡的花香，调动了我们的嗅觉。 这一段洒莎发现野蔷薇时的惊喜，也为后文洒莎保护野蔷薇的情节而做了铺垫。 把一到二段化为文章的第一部分，主要写了萨莎一家在森林里享受美好时光，意外发现了美丽的野蔷薇， 为后续的故事发展做了铺垫。正是因为这朵娇弱的野蔷薇才有了，才有了萨莎后来的勇敢。 就在大家沉浸在美好的氛围中时，天气突然变冷，我们来看第三段，突然雷声大作，紧接着下起了雨，妈妈赶紧从背包里拿出雨衣，递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨莎。 这里突然一词就打破了之前的宁静，写出了天气变化的急促，让原本惬意的氛围变得紧张起来。雷声大作，指雷声很大很响亮， 紧接着下起了雨，说明雨来的又快又急。这时候一家人面临着一个小问题，三个人出门却只有一件雨衣，妈妈赶紧把雨衣递给了托利亚，体现了他的反应迅速，心里也惦记着孩子们的安危。 雨衣从妈妈的手中传到托利亚，再传到萨莎手中，不仅仅是一件雨衣的传递，更是一份温暖，一份保护，一份关爱的传递，更让我们感受到家人之间的温暖。那么，面对这份特殊的待遇， 萨莎心里充满了疑惑。我们来看第四、第五段，这里有个词不解， 就是不明白清楚的意思。莎莎的提问特别天真烂漫，看到妈妈和哥哥宁愿被雨淋到，也要把唯一的雨衣给了自己，他心里充满了疑惑，为什么自己能得到特殊的照顾呢？ 大家朗读这句话的时候要读好呀和呢，重音突出，就能读出莎莎的疑惑了。 妈妈的回答虽然简短，却点明了权威的核心道理，我们应该保护比自己弱小的。这也是家人把雨衣给了萨莎的原因。在家人眼里，四岁的萨莎年纪最小，是最需要保护的。 接着六和第七段是萨莎和妈妈之间的对话。萨莎的话带着不甘和委屈，他不愿意承认自己是最弱小的， 哪个小朋友愿意被说成是弱小的呢？但是妈妈没有直接肯定或者否定他的说法，而是用了一个温柔的动作摸了摸萨莎的脑袋。 这一个动作充满鼓励和信任，然后给出了巧妙的回答，要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。 这句话没有打击萨沙，反而给了他一个努力的方向，只要能保护比自己更弱小的，那自己就不是最弱小的一部分。主要写了大雨降临之后，雨衣在家人之间传递， 萨莎因得到雨衣而产生了一连串的疑惑。妈妈通过温柔的对话，引导他理解保护弱小的道理，推动了故事的发展，也被萨莎后续的行动埋下了伏笔。 听了妈妈的话，萨莎心里就有了主意，还要用行动证明自己不是最弱小的。我们来看他的三段， 我们可以看到野蔷薇凄惨的样子，水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇弱。 这句话运用了拟人的修辞手法，野蔷薇无力的垂着头，把野蔷薇当做人来写，形象的写出了他在大雨中的娇弱，没有能力抵挡暴雨的打击，就像一个无助的小宝贝。 这也让我们明白萨莎为什么要保护他了。我们再看萨莎的动作，掀起雨衣轻轻的遮。这两个动作特别温柔， 体现了萨莎对野蔷薇的爱护，他生怕用力过猛，伤害到娇嫩的花朵，他小心翼翼的为这一个花而遮雨。 最后萨莎的提问，妈妈，现在我还是最弱小的吗？是充满了期待的，他迫切的想要知道自己的行动能不能证明自己不是最弱小的，他迫切的想要得到妈妈的肯定。 这整个段落就是写萨莎看到被雨打湿的野蔷薇花，用雨衣为它遮雨。那面对萨莎的提问，妈妈也是笑着给出了答案。我们来看九段， 妈妈笑着说，不，你不怕淋雨，能保护更弱小的，你是勇敢的孩子。妈妈的笑里满是欣慰和骄傲，为萨莎的成长而开心。 这句话直接回应了课文题目我不是最弱小的，也点明了主题，弱小是绝对的，年龄小气小不代表就是最弱小的， 只要能勇敢的保护比自己更弱小的事物，就是勇敢的人。大沙虽然只有四岁，力气不大，但他愿意冒着淋雨的风险保护娇弱的野蔷薇，所以他不再是最弱小的，而是勇敢的孩子。 在这里，我们也可以把第八至第九总结为文章的第三部分，这一部分是故事的高潮和结局，升华了主题。萨莎用实际行动保护野蔷薇，证明了自己的勇敢， 这是呼应题目的，让我们深刻的理解了保护弱小就是勇敢的道理，也感受到了故事传递的温暖与正能量。学习完课文之后，我们也不要着急，再来回顾一下核心内容。 这篇课文是按照雨前雨中的顺序来展开描述的。雨前洒洒，一家在森林中游玩，欣赏着美丽的鲜花。 后来面对突如其来的大雨，一件雨衣在家人间互相传递出弱小的人应该得到保护的道理。 萨莎对此产生了疑惑，妈妈引导他理解保护弱小的道理。最后萨莎主动用雨衣保护娇弱的野蔷薇，证明了自己不是最弱小的。 整个故事都是围绕保护弱小展开的，通过一家人的互动和洒杀的行动，传递了每个人都应保护比自己更弱小的人。这样的价值观让我们明白，勇敢不是逞强，而是懂得关爱和保护弱小。 梳理了之后，大家是不是对课文的整体结构和内容更清晰了呢？以后我们在阅读其他文章的时候呀，也可以用这样的方法去梳理，这样就能更好的理解文章的意思。 接下来我们一起看一看本科的会写字和会认字。我们先来看弱，这个字，三拼音节，常见的意思就是指力气小，实力差不少，是弓。左右结构，一共有五画，可以组词，弱、小、软弱。 接着我们看末，这个字双拼音节，部首是横，它是一个独体结构，一共有五画，可以组词，周末末尾。 接着来看母，这个字，这个字的部首就是它本身。独体结构，一共有五画，常见意思就是母亲妈妈。可以组词，父母母亲。 接着看吸，这个字人体认读音节，部首是口。左右结构，一共有六划，意思就是生物把液体或气体引入体内，也可以指吸引。可以组词，吸引，吸收。 来看分，这个字双拼音节，部首是草字头，一共有七画，上下结构，常见意思就是指香气味道浓。 可以组词，芬芳，清芬，这叫我们看芳。这个字后鼻音部首是草字头。上下结构，它的常见意思就是香气，也可以指美好的。一共有七画，可以组词，芳香、芳草。 接着我们看需，这个字，双拼音节，它的常见意思就是需要，需求。部首就是与上下结构，整个字一共有十四划，脾，主词需求，需要。 接着是勇，后鼻音。双拼音节，常见的意思就是勇敢，有胆量，也可以指勇士。上下结构，不守时力。一共有十四划，可以组词，勇气，勇士。 来看胆，这个字双拼音节，常见意思就是指有胆量，有勇气。左右结构，它的部首就是右半部分的反文旁，整个字一共有十一划，可以组词，勇敢果敢。 好啦，今天的内容就学习到这里，感谢大家的观看。学语文早知老师。

七、我不是最弱小的夏天的一个周末，四岁的莎 莎莎和哥哥托利亚跟父母 一起去到森林中去玩。森林里的景色里那么美好，空气里那么 清晰。他们来到林中的一片空地，那是盛开着美丽的兰花。看，这还有一朵一朵叶蔷薇呢。 大家被劈被杀， 萨莎的诗引过来，原来有一丛野野蔷薇被凌兰花簇拥 着，开出了第一朵粉色 粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬繁扑鼻。一家人坐在眼 吴威旁边聊起天来，突然雷声大作，紧接着下起了雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的 托利亚，托利亚又把语音给莎莎，莎莎不解的问，妈妈，你和托利亚都需要语音呀，为什么要给我呢 呢？妈妈回答说，我们应该保护比自己弱小的小的。撒里又问， 这就是说，我是最弱小的人，要是你，谁也保护不了，那你就是最弱小的妈。妈妈说着摸了摸 莎莎的头。莎莎草丛里花虫却雨已经打掉了几片也 蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇柔弱飒飒掀起雨衣， 轻轻地遮着叶。而薇花上问到，妈妈，现在我还是最弱小的吗？ 妈妈笑着说，不不，不，能保护更弱小的人，你是勇敢的孩子。

今天我们来讲课文，我不是最弱小的。在开始讲课之前，我们先来看两幅图片，你见过下面这两种花吗？ 对了，白花是林兰花，右边粉色的花是野蔷薇花，这就是我们课文中所出现的两种花。下面我们就一边学习，一边来完成三项活动任务。先来看第一项 活动一，朗读课文，找出谁保护谁。接下来请同学们边读课文边标出自然段的序号，读完课文说一说我不是最弱小的中的我指的是谁？同学们快来读一读吧！ 现在课文读完了，同学们能回答这个问题了吗？没错，我指的就是萨莎，同学们可太棒了！ 下面我们来看这句话，森林里的景色是那么美好，空气是那么清新， 我们看这句话中出现了两个，那么这两个词语写出了作者对森林美景和清新空气的喜爱和赞美。再来看学习活动二，品读对话，感受浓浓亲情。 课文中有两处描写野蔷薇花的句子，下面请同学们从课文中找出来读一读，看看它们有什么不同。 好同学们都找到了，我们一起来看一下这两处句子。第一处，原来有一丛野蔷薇被灵兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 这两句是第二自然段中描写野蔷薇花的句子，这两句话写出了被灵兰花簇拥着的野蔷薇美丽的姿态。雨前的野蔷薇花颜色娇嫩，气味芬芳。 我们再来看第二处，雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇弱。这是第八自然段中描写野蔷薇花的句子， 我们看这个句子写出了雨中野蔷薇花无精打采的样子，和第二自然段雨前野蔷薇花的美丽形成了对比。下面同学们再来讨论一下这个问题。下雨了，一家人开始递雨衣，他们是怎么递雨衣的？ 好，有的同学找到了这句话，妈妈赶紧从背包里拿出雨衣，递给身边的托利亚， 托利亚又把雨衣给了萨莎。我们看这个句子中出现了三个人物，妈妈、托利亚和萨莎。好，那我们就知道了，这家人是这样传递雨衣的， 妈妈给了托利亚，托利亚又给了萨莎。那同学们想一想，从这家人传递雨衣这件事中，大家能品读出什么呢？ 对了，他们只有一件雨衣，每个人想到的都是保护比自己弱小的，最后把雨衣让给了最小的萨莎，一件雨衣传递着浓浓的爱意与亲情。 面对递过来的雨衣，萨莎问了妈妈三个问题，请你找出来读一读，并说一说，你从中读出了萨莎内心什么样的想法。 有的同学找出了这句话，萨莎不解的问，妈妈，您和托利亚都需要雨衣啊，为什么要给我呢？ 我们看，这是萨莎的第一次发问，他对妈妈和哥哥递雨衣的做法不理解，萨莎不明白为什么要把雨衣给自己。 我们再来看，有同学还找到了这句话，萨莎又问，这就是说我是最弱小的了。 我们看这句话呢，是萨莎的第二次发问，妈妈说萨莎是最弱小的，萨莎感到不服气。最后我们来看这句话， 萨莎掀起雨衣，轻轻地遮在野蔷薇花上，问道，妈妈，现在我还是最弱小的吗？ 我们看这个问句，这是萨莎的第三次发问，萨莎用自己的行动保护了弱小的野蔷薇花，证明了自己不是最弱小的。 下面我们再来读一读这句话。同学们要关注下面这几个词语，先轻轻遮。 我们看这三个词写出了萨莎对野蔷薇花的关爱，她动作轻柔，生怕自己不小心弄坏了野蔷薇花。那同学们再想一想，萨莎把雨衣遮在了野蔷薇花上，她为什么这样做呢？是因为这两方面的原因。 第一个方面是因为妈妈说每个人都应该保护比自己弱小的。受妈妈的话的启发，萨莎觉得自己也应该保护比自己弱小的野蔷薇花。 第二个方面是因为雨中妈妈把雨衣给哥哥，哥哥把雨衣给自己。萨莎受到了家人言传身教的影响。下面我们来看学习活动。三、联系生活，分享自己的经历。 课文中，妈妈、哥哥和萨莎都在保护比自己弱小的人，你在生活中有过这样的经历吗？和同学分享一下， 同学们来说一说吧。这位同学说，邻居家小弟弟的风筝被风吹到了高高的树枝上，他够不着，也不敢爬树，急得眼泪直掉。我赶紧回家找了一根长长的竹竿，帮小弟弟把风筝取了下来。 这位同学太棒了，他帮助了邻居家的小弟弟。你做过什么？跟同学们分享一下吧！ 下面我们来看课后题，分角色朗读课文。我们在朗读的时候，第一点要读好萨莎和妈妈的三次对话。第二点， 萨莎的三个问句，要读出萨莎从不解到不服气，再到骄傲的语气变化。 第三点，读妈妈的话可以，语速稍慢，同学们注意起来这三点，这篇课文就能读的很好了。再来看这个问题，读下面的句子，结合妈妈的回答，体会萨莎心里的想法。我们看这句话， 您和托利亚都需要雨衣啊，为什么要给我呢？这是萨莎对妈妈的第一次提问。 这个时候，萨莎不理解妈妈和哥哥的做法，他可能在想，妈妈和哥哥也会被雨淋，为什么把雨衣给我穿？难道他们不怕淋雨吗？我们再来看下面这句话， 这就是说我是最弱小的了。这句话是萨莎的第二次提问，这个时候，萨莎不服气，妈妈说自己是最弱小的，他可能在想，我是家里最弱小的吗？我才不想做最弱小的。 最后来看这句，现在我还是最弱小的吗？这是萨莎的第三次提问，这个时候呢，萨莎用雨衣遮住了娇弱的野蔷薇花，她可能在想， 我保护了比我弱小的野蔷薇花，我也能像妈妈和哥哥一样保护别人，我不是最弱小的。下面来看第三个问题， 找出描写雨前雨中野蔷薇花的句子，边读边想象画面，再选一个句子抄下来。 同学们，先来找一下描写雨前野蔷薇花的句子吧。描写雨前野蔷薇花的句子应该是这句， 原来有一丛野蔷薇被灵兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。好，同学们，那读着这两句话，大家的脑海中会出现怎样的画面呢？ 嫩绿的草地上生长着一丛野蔷薇，洁白的灵兰花像小星星一样围绕在野蔷薇周围， 野蔷薇刚绽放出第一朵粉红色的花朵，花瓣上还沾着清晨的露珠，一阵风吹来，花朵轻轻晃动，香气扑鼻。 下面我们再来看描写雨中野蔷薇花的句子，是这句，雨水已经打掉了两片野蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇弱。 那读着这句话，同学们会想到怎样的画面呢？被雨水打落的野蔷薇花瓣落在旁边的草地上， 花朵被雨水淋的沉甸甸的，无力的低着头，像个受了委屈，耷拉着脑袋的小姑娘。最后我们再整体回顾一下这篇课文，我不是最弱小的。 首先我们从内容上来看，下雨的时候，雨衣是由妈妈让给了哥哥，哥哥再让给萨莎，最后萨莎遮住了野蔷薇花，这一过程是让雨衣体现了他们关爱家人。 下面再从萨莎的心情变化上来看一下，萨莎由不解到不服气，最后再到骄傲，这一过程体现的是言传身教的力量，告诉我们保护弱小的道理。 所以这篇课文体现的是关爱家人，保护弱小的主旨。下面我们来概括一下主旨。 课文讲述了萨莎一家到森林中玩耍，下雨了，妈妈将雨衣递给哥 哥，哥哥把雨衣给萨莎，而萨莎最终用雨衣遮住娇弱的野蔷薇花的故事，告诉我们要不甘做最弱小的，并主动保护弱小者的道理。

同学们上课啦！今天我们要学习的课文是苏联的教育家苏霍姆林斯基写的，我不是最弱小的， 弱是翘舌音。跟我读弱这个字是左右结构的，跟着视频一起疏空 横折，横竖折折，勾点提。右半部分和左半部分一样， 注意左右等宽，横向笔画排布均匀，竖向笔画稍向左斜点的位置要恰当。让我们一起读读课题，我不是最弱小的。 请同学们翻开课本，自由朗读课文，不认识的字，借助拼音多读几遍。一边读一边找一找课文中出现了哪些人物？课题中的我指的是谁？ 课题中的我指的是谁？ 课文写了萨莎、托利亚，还有他们的父母。课题中的我指的是萨莎。这位同学找到了文中出现的人物， 还知道了我指的是萨莎。托利亚是谁？托利亚是萨莎的哥哥。萨莎认为自己不是最弱小的。对此，你有什么问题吗？ 我有个问题，萨莎只有四岁，确实又弱又小，但为什么她认为自己不是最弱小的呢？是呀，四岁的萨莎为什么这样认为呢？她又是怎么做的呢？我们一起学习课文， 请同学们读读课文第一自然段，想一想故事发生在什么时候？萨莎一家去到了什么地方？ 故事发生在夏天的一个周末，萨莎一家来到了森林中的一片空地。 周末就是一星期的最后的时间，末的两笔横，第一笔长，第二笔短。写的时候一定要注意，这是一片怎样的森林呢？ 这片森林景色非常美好，空气非常清新，还盛开着美丽的铃兰花， 看，这就是林兰花盛开的样子。在夏天的一个周末，萨莎一家来到了森林中的一片空地，那里开满了美丽的林兰花， 接着发生了什么事呢？请同学们自己读读课文。第二自然段， 萨莎叫大家来看一朵野蔷薇花，然后大家都过来了，还坐在他旁边聊起天来。 原来萨莎发现了一朵野蔷薇，这是一朵怎样的野蔷薇呢？它是一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 原来有一丛野蔷薇被灵兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。 簇拥是什么意思呢？簇拥就是紧紧围着的意思，那么多的灵兰花紧紧围着一丛野蔷薇，这丛野蔷薇还开出了第一朵粉红色的花， 这样的画面给你一种怎样的感受呢？我觉得这样的画面给我一种又好看又温馨的感觉，因为林兰花紧紧围着粉嫩嫩的野蔷薇，就像一群小伙伴凑在一起玩， 我觉得这画面给我一种美好的感受，因为这是野蔷薇开出的第一朵小花，粉粉的，嫩嫩的，还被凌兰花紧紧围着，让人看着心里甜甜的。 同学们说的真好！不仅如此，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻，这又给你什么样的感受呢？ 给我一种清新又舒服的感觉。带着露珠的花儿跟随着风轻轻摇晃，好像在跳舞，还飘着香香的味道，特别美好。 是呀，所以当萨莎看到此情此景，一定也和同学们有一样的感受， 你能读好这句话了吗？看，这还有一朵野蔷薇呢， 读的真好。两个感叹号让我们知道，此时的萨莎也是特别开心，这样的快乐也感染着家里的每一个人，带着这样的理解和情感，请你自己再读读第二自然段， 相信你一定能读。好了，接下来请同学们读读课文第三自然段，能不能用自己的话说一说，后来又发生了什么呢？ 突然下雨了，妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了萨莎。 这位同学说清楚了，因为这是夏天，天气说变就变，雷阵雨来的是多么突然。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚。托利亚又把雨衣给了萨莎， 赶紧就是抓紧时机，毫不拖延。递，就是对传送传递的意思，它是个行身字，先写里面的递，再写走知底。 此时此刻，妈妈和托利亚内心分别是怎么想的呢？我觉得妈妈会想， 萨莎是家里最小的孩子，肯定最需要雨衣遮雨，我得把雨衣给托利亚，让他再转给萨莎，这样萨莎就不会淋雨了。 我认为托利亚会想，妈妈把雨衣给我，就是想让我照顾萨莎。萨莎比我小，我应该把雨衣让给他，保护他不被雨淋。 原来，当下雨的时候，妈妈和托利亚的心里第一时间都想到的是萨莎，因为她是家中最弱小的。现在，你能根据本书说说课文前三个自然段的主要内容了吗？ 课文主要写了在夏天的一个周末，萨莎一家来到了森林中的一片空地，那里开满了林兰花，萨莎发现了一丛野蔷薇， 突然下起了雨。妈妈赶紧从背包中拿出雨衣递给托利亚。托利亚又把雨衣给了萨莎。 这位同学基本说清了主要内容，但是如果能够补充这是怎样的野蔷薇花以及萨莎一家看到花后的表现就更好了，谁再来试试？ 课文主要写了在夏天的一个周末，萨莎一家来到森林中的一片空地，空地上开满了林兰花，萨莎发现一丛野蔷薇在林兰花的簇拥下开出了第一朵粉红色的花。 在大家坐在旁边聊天时，突然下起了雨，妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣给了萨莎， 这样说就完整了。这部分的内容我们读懂了，但妈妈和哥哥的行为，四岁的萨莎懂不懂呢？萨莎又是怎么说怎么做的呢？我们下节课继续学习。接下来我们要写字了， 一起写芬芳，芬芳就是香的意思。两个字都是上下结构，草字头横稍短，两竖居中，稍向中斜 分。下面是个分，起笔不要靠拢，撇捺要舒展。刀向左斜一点，斜中求稳。 方，下面是个方点，居中，横要长。横折钩向左斜一点，斜中求正，上下中心对齐。 下面就请你在书上描一个，写两个，要注意写字姿势哦。开始吧， 看看这位同学写的，基本写得比较端正，分的撇捺如果再舒展些会更好方的，这一横再长一点会更好看。今天的作业是？

我不是最弱小的。夏天的一个周末，五岁的萨莎和哥哥托利亚跟父母一起到森林中去玩。 森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地，那里盛开着美丽的林兰花。看，这还有一朵野蔷薇呢。大家被萨莎的叫声吸引过来， 原来有一层野蔷薇被林兰花簇拥着开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 一家人坐在野蔷薇旁边聊起天来。突然雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。 妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨莎。萨莎不解的问，妈妈，您和托利亚都需要雨衣啊，为什么要给我呢？妈妈回答说， 我们应该保护你自己弱小的。萨莎又问，这就是说，我是最弱小的了，要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。妈妈说着摸了摸萨莎的脑袋。 萨莎朝蔷薇花丛走去，麦雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花无力的垂着头，显得更加娇嫩。 萨莎掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道，妈妈，现在我还是最弱小的吗？妈妈笑着说，不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子了。

夏天的一个周末，萨莎和一家人来到了美丽的森林里，看，这里有一朵野蔷薇呢。突然，雷声大作，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧把雨衣递给了哥哥，哥哥却又把雨衣让给了萨莎。 妈妈，您和哥哥都需要雨衣呀，为什么要给我呢？我们应该保护比自己弱小的。雨中，那朵野蔷薇已经掉落了两片花瓣，花儿无力地垂着头。萨沙轻轻地将雨衣遮在蔷薇花上，他用行动证明了自己，妈妈，现在我还是最弱小的吗？ 爱是什么呢？是家人的疼爱，是老师的关爱，是伙伴之间的互相友爱这个单元。我们就一起寻找爱的足迹，探索爱的密码，在故事里发现爱，享受爱，学着表达爱。 萨珊用自己的行动告诉了我们，他不是最弱小的。真正的强大不是你有多大的力气，而是你有多大的爱心。愿我们每个人都能用行动告诉世界，我不是最弱小的。

故事发生的时间，夏天的一个周末地点，森林中人物，萨莎萨莎的哥哥托利亚他们的父母世界 讲述了萨莎在家人的影响下，主动保护大雨里的野蔷薇花的故事。递雨衣的顺序是，妈妈递给哥哥，哥哥递给萨莎，萨莎遮住野蔷薇花。萨莎的心理变化是怎样的？不解、不服气？ 骄傲？自信。主题思想通过传递雨衣赞扬了萨莎一家人什么样的高尚品质啊？自觉保护弱小，生活中我们要不甘做最弱小的，主动保护最弱小的。