犀师数学怎么安装到电脑

通过科学测评，精准定位学生学习水平，将学生分为基础、薄弱、拔高、冲刺、一体生等不同类型，针对不同层次设计专属学习路径。例如，九十分以下学生聚焦基础补弱， 九十分以上学生主攻中档题与难题，一体生则侧重短课时必拿分专题，确保每个学生都能在能力舒适区边缘学习，逐步提升。 基于 ai 学情分析系统，为学生生成一对一定制纸质学案，包含知识点拆解、例题精讲、辨识训练和真题实战。学案内容根据学生答题情况动态调整，避免机械刷题，帮助学生精准突破薄弱环节。 采用纸面 ai 学习模式，融合 ai 技术与纸面练习，既规避电子设备干扰，又实现学习过程精准追踪。 学生通过完成学案自主学习，教师可实时查看学习数据，提供针对性指导。同时配套乱序填空、记忆法、滚动式复习等抗遗忘设计，帮助学生牢固掌握知识点。 研研团队由高考数学高分教师组成，手工打磨二十五万道经典母题，覆盖各版本教材重点、难点与考点，并每日更新中高考考点题库。核心教学理念如分层、分级、再分级、 弹簧模型等获国家专利。原创题型和解析思路受知识产权保护，确保教学内容的科学性和独特性。 多地实践表明，西施数学能帮助不同基础的学生实现有效提分，基础薄弱生可实现五十分向九十分的跨越，一体生短期内能提二十到三十分， 尖子生可突破一百一十分向一百三十加的高分瓶颈，课程续费率超百分之八十五，提分效果得到广泛认可。

西施数学是中国数学纸质 ai 首创平台，打造一对一个性化手脑并用定制学习， 无论学生基础好坏、成绩高低，平台都会依据系统的精准测评，定制出属于学生独一无二的学习方案，在不依赖老师前提下，实现一学就会、一做就对，学习会上瘾、提分可式化的目标。 通过科学测评，精准定位学生学习水平，将学生分为基础、薄弱、拔高、冲刺、一体生等不同类型，针对不同层次设计专属学习路径。例如九十分以下学生聚焦基础补弱， 九十分以上学生主攻中档题与难题，一体生则侧重短课时必拿分专题，确保每个学生都能在能力舒适区边缘学习，逐步提升。 基于 ai 学情分析系统，为学生生成一对一定制纸质学案，包含知识点拆解、例题精讲、辨识训练和真题实战。学案内容根据学生答题情况动态调整，避免机械刷题，帮助学生精准突破薄弱环节。 采用纸面 ai 学习模式，融合 ai 技术与纸面练习，既规避电子设备干扰，又实现学习过程精准追踪。学生通过完成学案自主学习，教师可实时查看学习数据，提供针对性指导。 同时配套乱序填空、记忆法、滚动式复习等抗遗忘设计，帮助学生牢固掌握知识。点。 研团队由高考数学高分教师组成，手工打磨二十五万道经典母题，覆盖各版本教材重点、难点与考点，并每日更新中高考考点题库。核心教学理念如分层、分级、再分级、 弹簧模型等获国家专利。原创题型和解析思路受知识产权保护，确保教学内容的科学性和独特性。 多地实践表明，西施数学能帮助不同基础的学生实现有效提分，基础薄弱生可实现五十分像九十分的跨越，一体生短期内能提二十到三十分， 尖子生可突破一百一十分向一百三十家的高分瓶颈，课程续费率超百分之八十五，提分效果得到广泛认可。

西施数学最核心的特色是他独创的分层分级再分级提分模型，从根源上解决了学生听不懂、学不会、提分难的问题。 分层以九十分为界，把学生清晰化分为基础薄弱九十分以下和拔高冲刺九十分以上两大群体，精准定位不同学生的核心痛点，避免一刀切的无效教学。 分级将高中数学知识拆解为知识一到、知识十八、从易到难的阶梯式模块，让学生从基础模块开始，一步一个台阶扛起底层知识，稳步突破分数瓶颈。 再分级在每个知识模块内，题型从易到难再分级，细化分级为更细分的能力点。比如知识三拆解为一到九级，知识四拆解为一到八级，让学生的提升路径可示化、可落地，每一步都能看到进步。 弹簧模型三重抗遗忘每一份纸质学案除了母题训练，包含辨识题和变数题的拓展训练，做的每一份学案都有上一套学案的复习完成，三份学案实行自动检测学过的内容，不担心遗忘。 这套体系把抽象的题分拆解成了具象的阶梯升级，让学生摆脱盲目刷题，精准填补知识漏洞，用最短时间实现分数跨越。

好，首先我们老师在桌面上找到一个黄色的图标，西施数学，我们双击进去 输入，老师给到我们的登录名和密码，登录名一般都是汉字，咱们机构的名字啊，然后点击登录。 好，嗯，进入系统后，第一步，我们首先要打印一个测评卷，然后给我们的学生去做一个测评， 嗯，这个测评的目的不是为了看他的分数，我们的每一道题，测评中的每一道题对应的都是，呃，一个单元，一个知识点，我们需要筛查他哪个知识点有问题啊，这一点我们也可以给学生们先说清楚。好，我们点击智能测试， 选择中考或者高考啊，我们的测评卷里面是各个难度，各个年级的内容都有啊。 然后，呃，打印机，这里我们选择导出为 wps pdf 格式，这个叫电子版啊，是可以保存在我们的电脑上的。然后也可以选择我们自己的打印机 啊，我们打印机的名字啊，这个就是纸质版的，是直接打印出来的。呃，电子版和纸质版我们只能生成一种。好，我们选择完之后，点击生成， 会弹出一个需要让你保存的地址。嗯，我们可以自己建一个文件夹，然后保存一下我们需要保存的这个电子版文件。好，点击保存， 这是我们的高中的一个三十六题的。呃，一个测试卷。 好，每一个题都有相对的知识点，然后学生写完了之后，我们可以在后面进行扫码对答案。呃，不需要解析，因为我们只需要给学生呃， 改一下这个对错。好，大家注意一下这个测试卷 啊，请划掉十秒钟内一看就不会的题，如果学生看了几秒钟感觉不会就直接划掉，不要浪费时间，然后再划掉两分钟内无法下笔的题，其实我们的每一个题最多给到的时间是一分钟，如果一分钟之内他还没有写出来 啊，那我们就这道题也 pass 掉。这只是一个简单的筛查，不用让学生，呃，以考试的心态去对待啊，不会的就直接划掉生的题，感觉没有思路的就直接划掉就行了。 呃，这一份卷子最多我们一个小时之内要完成，不要花太多的时间，不要让学生一直去写好，这是我们的检测卷， 等学生写完了检测卷之后啊，找到我们发给大家的这个高中三十六题测评个性化学案。好，点击， 在这里我们给学生进行一个简单的登记啊，这里有三十六个题，每道题对应的有学习力。好，我们简单的进行一个登记。呃，现在模拟一下吧，比如说，嗯， 现在我的第四题有问题，我可以在下面画一个叉。好，第十一题有问题。嗯，第十六题有问题， 第二十一题有问题。好，三十四题。呃，我先画这几个啊，模拟一下，那么然后现在我们要根据学生的这个错题情况去给他进行一个呃，学习规划，对不对？ 在这里，首先咱们这个测试卷是不分九十分以下和九十分以上的，也就是它，呃，有难题也有容易题， 那么针对学生写过的错题，它既然已经错了，就说明它的基础知识点其实是薄弱的，对不对？那我们首先第一阶段我们都统一给它用 a 卷啊，用 a 卷。 然后呢，根据学生的错题下面所对应的学习力，给学生进行一个从最低学习力到最高学习力的登记。那么对于我现在的这个模拟的这个同学来说，他的最低学习力是二百到三百。 好，接着是，嗯，四百到五百，然后是第二十一题的一千三到一千四， 然后是第十六题一千四到一千五，那么其实它是不是可以从一千三然后直接去学到一千五呀？对不对？好，我们把它分成一个， 嗯，下面最后一个是第三十四题，一千七到一千八。好，这就是我们给学生进行的一个学习规划啊，第一阶段的学习规划， 那么我们找到主界面上面的学员管理，点击在上面的这个地方啊，找到一个新增学生， 好，我们点击进去，选择我们自己的省市地区啊，这个就自己选自己的就可以啊。我先简单选择一下，然后这个地方刚给到的新账号，这个地方学校这里是没有选项的，我们就点击旁边的紫色按钮，点添加学校。 好，这时候我比如输入一个时钟， 好，点击提交，提交过后，你还需要在这个前面的白色方框里面选择你刚才添加的学校。 然后年级呢？我们现在统一选中考或者高考，刚才我打的是高考的卷子，所以我这里就选择高考。 好，类型，我刚才说了，呃，对于学生的错题，他一定是基础知识先要优先学习的，对不对？所以类型我们这里统一都先学 a， a 就 先适用于基础知识，单点的基础知识啊， 类型选 a， 然后教材选全国，呃，我们是不分教材版本的，因为我们的这个系统是根据， 嗯，我们的分层分级，在分级里面把所有的高中的知识点从易到难进行了排序，就是把所有的章节进行了一个重新的排序，所以不分版本。 然后姓名我们简单输一下手机号这里，嗯，大家输入十一位就可以 充值点数，我们先不用点击充值点数，嗯，因为每一个学生前四份学案是免费的，就是他有免费体验四份的机会，所以先不给他充值。 好，试卷号这里就输入我们刚才打印的那一份学案，他的试卷号。好，我们找到刚才的这个测试卷，他的试卷号在这里，右上角四个零大写的 r 幺三幺二零七零六。 好，在我们的系统上四个零大写的 r 幺三幺二零七零六。好，这个时候我们点击下一步提交， 多输手机号，多输了一位，嗯，大家就是点击下一步，它不出现的时候，这里会出现一个红字，看它是哪里有问题啊，老师们进行修改一下就可以。 好，点击下一步会出来一个测试成绩，需要你提交答案，我们在这里。嗯，不建议大家提交，因为提交过后它会根据学生的水平跳转到 b， 就是 a 和 b， 它是系统会自动测评的。但是，呃，我们在给学生做这个，既然做了筛查了，他有错题了，我们就默认他基础知识一定要先扎实，对不对？所以我们都统一先学 a。 然后我们已经给学生进行了一个配案了，就是刚才在那个表格里面对不对，已经给学生进行了一个简单的配案了，所以在这个地方我们不勾选直接提交啊，直接提交 好，学生添加成功，不要勾选直接提交啊，学生添加成功，好，点击确定。这就是我们第一个建立的学生， 那么学生建立之后，我们应该怎么样去给他进行一个调整，让他能学到他错题的部分呢？嗯，我们观察一下，这里有一个学习力， 嗯，每一个学习力对应的都是我们的一个章节，一个一个呃课题的内容，好，我们现在要去修改这个学习力，修改到他错题的部分， 好，在最右边找到这个修改，点击进去之后，好，最下面有一个学习力。好，根据我们刚才给学生进行的配案，我们再拐回去看一下啊，我们进行的配案 在这里。好，它是不是要先从二百学起，对不对？好，那我们就在我们的系统上首先把学习力调到二百，点击修改 好，这个时候它就出的学案就是它对应的错题的这个单元了。 我们在这个主界面找到知识点教学，点击进去，好，找到我们刚才的这个学生，刚才我们修改了他的学习力，是二百，对吧？好，在 找到这个学生之后，我们首先要注意一下这里，这里大家还是要选一个呃，电子版和纸质版啊。 wps， pdf 就是 电子版，然后选择您自己打印机的名字，就是纸质版，还是两个只能选择一个啊？ 呃，因为我们的每一个学习力对应的都是一个呃内容，所以如果你想要复习，你只用调到对应的学习力，就会出现对应的题型， 不需要刻意的去保存，除非你是要发送电子版，就是给那些呃，在家里做的孩子啊，一般情况下我们不需要保存电子版。好，呃，选完打印机之后在学生名字的后面找到打印教案卷，检测卷， 点击 还是需要保存一下。 好，我在桌面上找到刚才保存的这个文件，这是我们的第一份学案啊，它的结构就是基本的知识点，然后给学生进行抄写 啊，抄写过后我们每一份学案会有两个点例题，就是我们的核心母题，那他后面所出的这个小式和这六个题全部都是围绕着这个核心母题，也就是点例一和点例二去进行一个变数或者变式的延伸 啊，全部都是围绕着点例一和点例二，也就是说我们一份学案就只学两个题型，经过反复的训练把这两个题型学会。 呃，学生写完了之后，好，后面会有答案， 呃，也会有过程，每个答案都都不会，只有，只有，只有选项，然后只有有过程的都会有过程。 好，然后学生写完了之后，我们需要在系统上给学生进行提交答案，对不对？ 好，还是在知识化教学这里，嗯，首先大家要注意一下我们的这个答案的提交在我们的系统上，呃，我们默认全部都写对才能让学生过关 啊。你全部，呃，就是在学习记录这里，点击学习记录 名字后面的学习记录这里。好，点开之后，嗯，看一下我们这个学案的状态是未提交的，对不对？然后点后面的提交答案，点击进去，好，这里 就是但凡是你有一个没有勾选，一般我们就点击这个姓名旁边的全选就可以了啊，好，但凡是他有一个题，比如说这里他的分数就会变，对不对？也就是说但凡有一个题， 你没有点击全对，他再提交，我给大家试一下啊， 再提交的话，他的学习力是不会变的，也就是说系统默认他这一个，这一份学案他是有问题的，没有学会的，然后会让他再学一遍 啊。那么你这个时候再去打印的话，它还是二百的学习力啊，它的题是不一样的题，但是母题是一样的，就说点例是同样的类型题，但是后面的题是不一样的。 好，我们再打一份 保存， 打印成功。 好，这是我们的还是二百学习力的一个学案。然后我们再看一下，假如现在我们全对提交会出现什么样的情况。好，我们还是找到知识化教学，在学习记录里点击 状态未提交好，点击提交答案，这个时候我们全选提交好，选择全对啊，提交答案 好，提交成功了之后，我们返回再看一下。好，这里我们的学习力是不是上涨了五呀？对不对？所以每一份学案只要我们全对提交，他的学习力会自动上涨五， 那这样我们就可以从二百让他自动上涨，对不对？自动上涨到三百了， 那么，呃，上涨到三百之后，我们是不是需要调到下一个错题，对不对？那我们就在还是在这个学员管理，然后修改这里找到这个学习力，好，调整到下一个难度就可以了。 我们在知识点教学中选择需要批量打印的学生，比如前两个，如果你要是全选的话，点击这里就是所有的学生都可以批量打印了。 好，我们先选前两个，然后还是在这个选打印机的下面有一个打印答案和自动提交，我们点击自动提交，再点批量打印， 点完之后我们的这两个学生就会，嗯，自动的出一份学案，并且全对提交到系统上面。 批量打印是指我们多个学生一次可以打印出一份，如果你点了自动提交的话，他就会自动提交到系统，视为全对，这适合呃，需要带走的学生，需要带到学校去做的学生。好，我们点击批量打印， 它和名字后面的那个打印教案卷不同的是，它会自动选择一个 d 盘的西施数学批量打印，然后根据日期和你所打印的时间去保存， 你同一时间批量打印的，它就会存在同一个文件夹里面。 好，然后我们来看一下刚才我们批量打印的这两个学生，他的学习力分别都涨了五，这就是自动提交了， 点开学习记录，也可以看他的状态是已经提交的。

数学学习向来是不少学生的拦路虎，有人困惑于公式记不牢，有人苦恼于题型辨不清，有人止步于解析慢且错。 在西施数学看来，攻克数学难题的核心秘诀，从不是死记硬背的套路，也不是浅尝辗止的理解，而是循序渐进的熟练度训练，让知识内化为直觉，让解析成为本能，让学生在反复打磨中 真正掌握数学的逻辑与底气。熟练度是数学学的基石，更是打通理解与应用的关键桥梁。数学是一门逻辑性极强的学科概念，公式定律是基础，而熟练度则是让这些基础落地的抓手。 很多学生看似听懂了课堂内容，却在做题时卡壳。究其根本，是对知识的掌握停留在认知层面，而非熟练层面。就像背会了乘法口诀，唯有反复计算才能脱口而出，理解了勾股定力。唯有多练不同场景的题型才能灵活运用。 西施数学始终坚信，没有足够的熟练度，再深刻的理解也难以转化为解题能力，再巧妙的思路也只能停留在脑海，无法落笔成解。 西施数学的熟练度训练，绝非机械的重复刷题，而是有目标、有方法、有层次的科学训练。我们深知，盲目刷题只会让学生陷入疲惫，甚至产生抵触心理。 而有效的熟练度训练，必然紧扣学情，精准发力。在西施数学的课堂上，老师会先通过精准测评，摸清学生的知识薄弱点，再针对性设计训练内容，规划学习路径，从基础题型的融汇贯通，分层分级再分级， 有浅入深、层层递进，让学生在每一次在纸质学案训练中都能找到提升的方向，同时我们注重训练的精而非多，精选典型题型，拆解解析步骤，让学生在反复练习中掌握一类题的解析逻辑，做到做一道、会一类、练一次、进一届。 在熟练度训练的过程中，西施数学更注重培养学生的数学思维与解析习惯，熟练度的提升不仅是解析速度的加快，更是思维能力的锤炼。弹簧模型三重抗遗忘的知识点排列，让学生在纸质学案反复训练中做到手脑并用，生化对知识的理解形成清晰的数学思维。 同时纠正学生的不良答题习惯，让学生在熟练答题的同时养成严谨认真的学习态度，而这些习惯正是学好数学的重要保障。

先生出拳，一拳就会，一错就会。 一心出拳，一拳就会，一错就会。

你感觉新学期数学对你有没有帮助？有帮助吧？嗯，感在这个两周的学习中，感谢新学期啊，有一次数学提升的机会，然后也感谢我们班两位教练啊，对我们非常一致的鼓励。在最近的学习中，有没有 被打成一蹴一跤二脉的感觉？尤其是在我的内心境况，发现有些不会的题目，现在都有机会和能力帮他做出来了。你现在学了几个章节了？四个吧，都能掌握吗？ 因为你数学刚学到，以后还要继续学习后面，因为数学类是两个章节，后面还会进行深度的学习。来。你想提到多少的分数 啊？七个九十分，你感觉有没有信心啊？ 上次考二十八，这次考四十，我为新生，我为新生数学加油！上次数学考二十分，这次考了四十分，我为新生数学代言，加油！

在初高中数学学习中，九十分以上的初高中生早已跨过基础门槛，却常陷入提分瓶颈， 难题卡壳、压轴题失分、解题速度慢、思路有局限，始终难以触及高分甚至满分，成为冲刺名校路上的一大阻碍。西施数学深耕初高中数学提分领域，专为九十分以上分段初高中生打造高分拔高冲刺体系， 直击高分学习痛点，以精准的解析思维、培养压轴题、专项突破、答题技巧优化为核心，让无数学子实现从九十加到一百一十加、一百三十加的跨越，在名校冲刺中抢占数学优势，尽显提分奇效。

呃，为什么说一二一三二学习法，它道破了我们人类这个学习成长进步的底层内核呢？ 呃，因为首先这个人与人之间他是天生本来就存在这个差异的， 那么我们要说小这种差异，我们就必须要成长，也就是说要进步，对吧？那么厉害了，他都是攒出来的， 对吧？那么他不是说是我一步就从我一个菜鸟，然后呢就是一下子夸到我很厉害，很优秀的厉害，其实是一点一点攒出来的， 只不过是说了我们平时呢，我们没有去放大这个积累的过程去看，我们光看到啊，我上一次考了三十分，这一次哇期末考试一下考了八十分，那么我们看到的是这进步的这个五十分， 但是其实从三十分到五十分这个中间的过程，他是一点一点攒起来的，积累起来的。 所以说了一二一三二学习法呢？他呢放大了，我们怎么从三十分到八十分这么一个成长进步的过程， 所以说我觉得每一个啊，你去研究怎么去进步，做产品的人都应该去好好的去看一看。那么董老师发明的这个啊，一二一三二学习法 啊，那么每一个你想进步的孩子也应该去好好的去看一看一二一三二学习法， 那么每一个你想在生活中，在某一个事情的过程中，你想成长进步的，你也应该去看一看一二一三二这个学习法， 那么你就会明白人是怎么样从一个这个菜鸟变成高手的，怎么从一个高手变成高高手的。

班课，一对一的精品课，或者是 a a 的 网课，那么新式数学呢，和他们比较有一个很大的一个区别，就是过往的学习课程，大部分学生在去学习的时候大多数以听为主， 那么如果说听的话，那么这个学生对这个知识点的掌握呀，一直停留在认知层面，而而达不到熟练。 所以这些学生要么啊在课堂上要么他就听不懂，要么他听会了，但是他一坐就废了啊，这是很多学生普普遍存在的这种现状。 而其实数学呢，可以让学生啊，在通过纸质学院进行练习的时候，可以做到手脑并用，就是说这个学生啊，在纸质学院中手动练习的时候，也能根据学院的板块啊，脑中形成理解记忆。

跟我说这样一句话，他说咱们这个新师的话其实是一个非常就是适用于就是差生提分的一个工具， 然后就让我好好的带着他们吗？然后经过这么长时间的话，确实在他们的无论是分数上还是他们的学习行为上，我觉得都是进步非常明显的。 然后我就举三个同学的例子吧，第一个是他们是他是第一批用这个西施系统的学生，然后刚开始的时候他就是国庆期间，他的情绪是特别不稳定的，就是有点厌学的情绪。 然后当时我就跟他说，我说用这个西施的话可以很好的去帮助你，然后当时给他我们是要给他过课本，但是这个过程是非常的艰难的，因为他也不愿意学，就是时间，时间上面的话也比较费时吧。 然后当时我就跟他就是用了这个新诗，然后跟他说了一下，就是咱们那个新诗第一部分不是那个基础知识吗？其实刚好就替代了我们给他过课本的那个环节， 就是很很省时。然后他那个三套那个教案卷的话，是每一个知识点都会让他们重复记忆，然后下面会有一个巩固练习，也是对那些知识点再重复的记忆。 我觉得就像董老师昨天说的那样，就是重复是肯定是有效果的，但是要坚持。 然后他大概是用了一个月左右，然后第一次考试的时候，就他的成绩上有了有了明显的进步，就是从四十多分提到了六十多分， 然后经过就是这两个月的时间的话，在他的学习行为上我也发我也发现他有了很大的变化，从刚开始的厌学到现在的，就是真的像董老师说那样，就是一学就会，一做就对，然后学习很上瘾，就是每一星期的话，他大概是在做 二十份方案卷左右，就是周六的话会让他们周六周日他会在这做个嗯，八九份左右，然后周中带走的话，呃，会带走个七八份，然后周四如果他完成的很好，就是肯定要给我们反馈一下， 然后我们会再给他打新的方向卷，然后送到他手里面，就是这样一个循序渐进的过程。然后他现在的学习情绪，然后问他，我说做这个西施对你有帮助没？他说老师其实帮助是特别大的，因为像之前那些知识点，我问他，我说你怎么不背那些公式什么的，他说老师真的没时间，然后什么什么， 然后我说那现在这些公式都解决了没？他说都解决了。然后这是我第一个学生，他提分是挺明显的，也挺快的，就无论是拿分数上，还是他从他的学习行为上面。 然后第二个学生的话，嗯，也比较的偶然吧。刚开始的时候我们了解到的是他初中的成绩是相对来说比较好的，就像九年级的时候，他的数学有好多次都考过满分的， 但是因为就是初一、高一、高二、高三这三年，可能是因为各种原因吧，他也是没有找到学习的方法， 但是他的学习能力是很强的。然后他也是经过一个半月的时间，就是把我们的 a a 轮的那个卷方案卷基本上快写完了，然后他提分也是挺快的，挺明显的，因为他学习能力在那的，然后他是从三十多分提到了八十二分。 然后第三个学生是我现在目前正在带的，他的基础不是很好，一直都停留在三四十分左右。嗯，刚开始做西施的时候他是有质疑的，他觉得这个西施这么简单能帮到他， 但是当时就问当时当时我就问他，我说你如果不做西施这么简单基础的题的话，你那些就是老师讲的，你能跟得上吗？他说跟不上， 然后我说那就听话照做一定没错。然后他现在的话就是第一版的那个西施的话，他是没有函数这部分的，然后后来不是加上这部分了吗？然后其实 我也跟董老师，跟王老师交流过很多次，就是这个函数部分确实无论是初中生还是高中生来讲都是一个难点。 然后我就问董老师，董老师说这个可以先放一放，但是我觉得他给我的底气比我要给他的信心更重要，就是他跟我说老师没关系，这个知识点虽然是难，但是我也能做的动，就是这个知识点放到最后的话，我也要解决掉， 反正当时我是给他说的是我说这个就是我咨询了很多老师，就是可以先放一下嘛，然后他说老师还是接着做吧。我觉得他对于现在数学的学习镜头 是非常明显有进步的，因为他也是像之前那些学生，就是遇到瓶颈期就一直徘徊，徘徊在三四十分左右。然后我觉得就是 现在分数上可能没有很明显的见长，但是从他的学习态度上、学习行为上以及学习习惯上都会有了明显的进步， 我觉得这是我们接触西施以来就是三个比较成功的案例，当然其他的同学也在进行中，而且我觉得进行的都特别好。 你像我们周六一天的话，大概就是如果他学习能力、接触比较接受能力比较好的话，大概一天能够做二十份左右，是非常轻松的，而且中学率特别高 啊。我觉得就是非常感谢西施，然后非常感谢董老师、王老师以及曾经对我们大城教育帮助过的各位老师。然后今天来这里的话也是想跟大家一起交流学习，然后大家一起相互进步，谢谢大家。 咱们一天二十份，学生烦不烦？不烦，有没有老师想有问题的？ 就是一上午两个小时，我们会有其他的时间，比如说会带着他们一起去过一下公式， 然后就是就是我们要进行一个检测，不能说他做完二十份之后就立马保证他一定能掌握住，我们要进行检测。

孙同学，你感觉学西施数学到现在对你有什么帮助吗？对我来说进步挺大的， 因为他这个西施数学从知识点来说恐怖特别大。嗯，然后从因为他是从那种题一直变， 然后对我来说反正进步挺大的。嗯，你你从来的时候多少分？来的时候四十多分，现在呢？九十多分。这次考试是吗？对啊，好。

西施数学是中国数学纸质 ai 首创平台，打造一对一个性化手脑并用定制学习， 无论学生基础好坏，成绩高低，平台都会依据系统的精准测评，定制出属于学生独一无二的学习方案，在不依赖老师前提下，实现一学就会、一做就对、学习会上瘾、提分可式化的目标。

那么我们如果是通过弹簧刻意学习法，让学生熟练掌握基本概念、基本公式、基本题型和计算的， 那么我们的学案呢？是每份学案有基本的知识点填空，有两个补题，两个变式，六个练习题 啊，两个变式是各对应一个补题的。 六个题型，有一个是复习上一节的母题一，有一个是复习上一节的母题二，有两个是巩固本节的本节的母题一，有两个是巩固本节的母题二。 所以说我们每一份学案，他既有学新的东西，又有复习前面的大家看到的每一个小弹簧，小这个小圈都是一个学案。 所以说我们在学第二份学院的时候，既有新的补题，同时又复习了一下 前面的补题三、又复习了二，四，又有新的，又复习了三，五，又新的，又复习了四，新的又复习了五，所以一直这样循环下去，一直循环下去的啊，那么光这样循环够不够 次数是不够的，是因为七遍记忆哪来的七遍呢？咱们看他自己是一个母鸡，一个遍是两个，练习是四遍，但他复习了他一遍啊，五个，五个，然后再来一遍， 七遍，他复习了他两遍，七遍，所以这里面已经七遍了。我们考的话其实可能就不止了，所以最少是七遍，所以我们不知不觉的让学生去重复了七次，重复了七次。

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