四年级下册第10课绿的 剪纸教程

你有没有注意过，春天是怎样悄悄降临的呢？ 起初只是枝头一抹若有似无的闷绿，接着，仿佛是谁打翻了春天的绿色墨水瓶，一瞬间，漫山遍野都被染上了最纯粹、最生机的底色。 你看，掠过枝头的风是绿的，落尽西涧的雨是绿的，淌过青石的流水是绿的。就连穿过灵犀的阳光，也染上了春天的颜色。 这是怎样的一个世界啊！所有的绿从四面八方赶来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起， 像一场无声的相聚，像生命本身的呼吸。这抹绿，藏在我们目之所及的每一个角落，也藏在世人爱卿的笔尖。 今天，就让我们一同走进课文律，去触摸这满意着生机与浪漫的独属于春天的诗意吧！

同学们好，我是诗人爱卿，原名蒋正涵。我喜欢用眼睛观察世界，用心灵感受自然，用文字写下最美的风景。 在我眼里，最有生命力的颜色就是绿，它是小草偷偷钻出泥土的那绿 是大树舒展枝叶的翠绿，是春天来到人间最温柔的模样。 我把满眼的绿写成了一首小诗，它会跑，会动，会呼吸。风是绿的，雨是绿的，整个世界都被绿色包围。 今天，就让我们一起走进绿，跟着诗句去感受这片充满生机，充满希望的绿，一起走进我心中那片最美的绿色世界吧！ 绿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍，飘动在一起。

立老师好，同学们好！立绿色给人以无穷的美感，历来就是文人墨客歌咏的对象。 来看碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。绿的柳 绿遍山原，白满川子规声里雨如烟。绿的山原， 这些诗句中都有绿，我们一起来读一读吧！绿树村边合，青山郭外斜。 千里莺啼绿映红。水村 江花红胜火，春来江水绿如蓝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。绿真有魅力。古人在写，现代诗人爱卿也在写，我们一起来了解一下作者吧！ 谁来读一读？你来读！爱卿是我国现代诗人的杰出代表，是具有世界影响的诗坛巨匠之一。请坐，他这样的一位诗人， 笔下的绿又会有怎样的美呢？今天我们就来学习现代诗歌绿，用心看老师写课题， 齐读课题，十一、二十绿。课前我们已经读了诗歌，诗歌中的词语能读好吗？能！ 第一行女生来读，预备起，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿、墨绿、浅绿怎么读？把你对这些绿的想象读出来， 再来一遍，预备起，墨绿、浅绿、嫩绿、淡绿、 粉绿。读的真好，我听出来了，色彩之美。第二行男生来读，预备起，其中拥挤、重叠、交叉、飘动， 诗文中是谁在集中绿？所有的绿集中着是吧？拥挤着，重叠着、交叉着，我们要读出它的变 来。再来一次集中，预备起，集中、拥挤、重叠、交叉、秋动。哇，词语动起来了，同学们读的真好！ 交叉差别看它笔画少，但不容易写，美观。认真观察老师是怎么写的。 横撇与捺的交叉点定位要准，位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点，最后一笔点写在三角区域的中间， 竖中线收笔。记住了吗？记住了，好的字词学好了，下面我们来读诗吧。这首诗一共有五个小节，我请五位同学来朗读， 谁来读？第一小节，好，你来读。第二小节，你来读。第三小节，第四小节，第五小节，来起，立好。同学们打开书页 好，起立，读诗的孩子站起来好，其他同学边听边思考，这五个小节分别写了绿的什么？开始读吧！十、绿， 好像绿色的，墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的 按着节拍飘动在一起，读的正确，读的流利。请坐。那，谁来说一说，这五个小节分别写了绿的什么？ 来，你来说。第一小节写了绿的绿的，绿的丰，绿的多，到处是绿的，是吧？好，继续说。第二小节写了绿的丰富。嗯， 第三小节写了 写了什么？谁可以继续来说一说？你来说。第三小节写了绿的宽广，第四小节写了绿的 交叉，第五小节写了绿的飘动。哦，跟你们想的一样吗？一样一样哦，好，请坐！是的，我们看到 诗歌开篇就告诉我们到处都是绿的，同时引出了下文的绿的丰富，绿的宽广，绿的 集中起来了，绿的飘动。这样的结构我们叫做先总后分， 有时候短短的几节小诗也是有它内在的结构关系的。 下面老师也想为大家读一读这首诗，欢迎吗？欢迎同学们可以闭上眼睛，边听边想像 绿爱卿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。 睁开眼睛吧，听了老师的朗读，你对绿有什么感觉？ 你来说一说。你来说，绿很美哦，绿真美呀！你来说，我感到绿无处不在。哇，到处 都是。你来说，绿好有活力，充满着活力。你来说，绿是生生机勃勃吧！哇，那你感受到了这种生机，你呢？ 绿色的颜，绿的颜色是多广的哦，那么丰富，是不是啊？是哦，请坐！绿之所以能带给你们这么多丰富的感受，是因为作者借文字传递了他奇特的想象。下面就请同学们 默读诗文，用横线画出你认为想象奇特的诗句，边读边做批注，开始吧！ 好的，同学们，我们来交流交流吧！你都画到了哪些你认为想象奇特的诗句，可以表达表达你的想法和感受。好，谁先来说 好，你来说。我认为第三小节很奇特。嗯，因为这些东西在我们看来都是没有颜色的，可在作者看来，这些都是绿色的哦！是的，我们眼中通常都是小草是 绿的，山林是绿的，园也是绿的。可在爱卿的眼中却是， 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，这是为什么呢？ 这是为什么呢？嗯，你来说。可刮的风是绿的，可能是风里面吹走了绿色的树叶 下的雨是绿的，可可能雨滴落在了绿色的叶片上面， 流的水是绿的，可能溪水里面有着绿色的青苔，阳光也是绿的，可能是阳光透过了绿色的叶子照下来变成绿色的。有道理，是吧？嗯，你还有什么想法？你来说。 嗯，不能全是叶子啊。刮的风是绿的，说明他这个风是刮在树叶上把绿， 用这个风把绿色的墨水吹的。世界上到处都是下的雨是绿的，说明这个雨滴打在硬过荷叶，滋润了大地。嗯，然后流的水是绿的，可能是河中的水草正在飘动，把鱼儿也映成绿的了。 阳光也是绿的，阳光透过几只翩翩起舞的蝴蝶照到草地上。哦，使大自然都变成了绿色，可见爱情想象之丰富。哦，你们都感受到了是吗？好，请坐。还有吗？ 爱心。哎，你来说，孩子，我感受到了爱情对绿的喜爱。哦，你感受到了爱情对绿的喜爱，所以他看到这些事物都觉得是绿的爱心陶醉于这大自然的绿， 他满心满眼都是绿色。于是，诗人还可以感觉到太阳是绿的，花香是绿的，他还可以感觉到。 你说月亮是绿的，是绿的，还可以感觉到。你说星星是绿的。哦，星星是绿的，你说 还可以感觉到天空也是绿的，是绿的。还有吗？你说。还可以感觉到在天空飞翔的小鸟也是绿的。哦，也是绿的。那你们也爱这绿色，你们也可以感觉到。 嗯，你们也爱着绿色呀。你们也可以感觉到，你说房子也是绿色，房子也是绿的，是绿的。还有吗？你说食物也是绿的食物是绿的，你说天空上的白云也是绿的，是绿的， 作者眼中所有的树都是绿的。哦，你是也是绿的了，心中有绿，一切都是绿的了。 哦，原来写诗的时候不仅可以写现实中看得到的实实在在的绿，还可以表达自己内心这种独特的感觉，是不是啊？ 是哦，同学们以后都可以当小诗人了，不要觉得自己哎呀，非要局限于某一个看得到的事物去写。我也可以表达满心的喜欢，可以用自己独特的感受，用我独特的语言来表达我内心真实的想法呀，可以吗？ 可以，来让我们把这满心满眼的绿通过读表达出来好不好？好，来，女生先来读， 刮大风，预备起刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，多么静美。男生来读一读， 预备起刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。马老师也想和你们一起读好吗？好，我来读第一行风。 女生读雨，男生来读水，我们一起读，阳光 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 真好，把我的心都染绿了。来，我们继续来交流。你还觉得哪些诗句让你感受到了想象奇特？我是从第四脚节感受到绿的。嗯， 绿的丰富，从中我感受到了就是绿的生机与活力。 呃，舞蹈教练在指挥，和飘动在一起，让我感受到绿豆活过来，动起来了，非常的生机勃勃哦，那你从哪些词语能发现绿豆动起来了？ 舞蹈教练在指挥和飘动在一起哦，你看到了这些地方是吗？你还从哪些地方能发现绿豆动起来了？哪些词语动？嗯，这个女生，你来说，我从集中挤，重叠、交叉，还有飘动 哦，发现了绿灯动起来了。这个秘密是不是你的发现真可贵！同学们，此时此刻，你想成为这所有绿中的一员吗？想。你是什么绿？你是 什么绿？你是绿你是什么绿？我是黑板绿哦，你是什么绿？我是墨绿，你呢？ 我是豆绿哦，你是什么西瓜绿，你呢？我是枣绿哦，你呢？我是青绿哦。来，所有的绿，伸直双臂，展示出你蓬勃的生命力 哦，伸直双臂展示出你蓬勃的生命力。双臂哦，你真挺拔！那片绿真有生气哦，这片绿真有精神。来，听指挥，所有的绿 集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。这么多绿交融在一起，我都分不清楚是什么绿了。 来，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 向左吹，向右吹，向左吹，向右吹，此起彼伏，真整齐，真壮观呀！风渐渐小了，风停了， 大自然绿色的小精灵们，想不想看看大自然飘动的绿？想， 一片片树林泛起了碧波， 一丝丝柳条扭起了秧歌，一层层倒浪此起彼伏。 同学们，当所有的绿都整齐地按着节拍飘动在一起的时候，带给你什么感觉？ 你说多的让你数不过来的感觉哦。请坐，所有的绿数不过来。你说让我感觉到了很多生机 哦，充满着生机。你说让我感觉很清新哦，你说让我感觉到绿也是有生命的哦！让我们带着对绿这么多丰富的感受，一起来读一读这两个小节吧。 所有的绿预备起，所有的绿集中起来， 挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。同学们， 还有哪些小节让你感受到了作者想象奇特呢？你来说。我感觉第二小节。第二小节让我感受到绿很多很多，有不同的绿哦，那诗人找到了多少种绿啊？ 说一说，多少种绿？无数种，你怎么知道是无数种呢？啊？你来说，因为他后面还有个省略号哦，那你们能猜到世人还找到了哪些绿吗？ 你说他还找到了苍绿哦，你呢？他还找到了果绿。你呢？ 说他还找到了蓝绿，说他还找到了青绿。你说还找到了枣绿， 还找到了豆绿。他还找到了灰绿，找到了茶绿，还找到了草绿。作者还找到了水绿。哇，我发现咱班同学的心里面都装着一个绿色的大词库呢，真了不起， 那这些绿仅仅只是颜色吗？那墨绿的会不会是远处的山峦，千年的古树？那翠绿的可能是柳树吐出的嫩芽吧， 那浅绿的也许是那深绿的可能是。 你说那嫩绿的可能是小刚萌萌芽的小草哦，你说淡绿可能是乡下人家种的菜叶。哇，好美的画面。你说 那浅绿可能是长在河里的青苔哦，你呢？那深绿可能是深幽的丛林哇，你说还有吗？那椰绿可能是连绵起伏的山脉哇， 那墨绿可能是老师在写字的黑板哇，你说那翠绿可能是桂花树，满树的叶子，哇，太美了！同学们，我们眼前仿佛了出现了这样一幅幅绿色的画面， 原来这深深浅浅、明明暗暗、或浓或淡的绿色背后是一个美丽的绿色的大自然啊！原来这省略号的背后也藏着一个美丽的大自然呐！ 哇，那同学们，你们能把这一幅幅美丽的画面通过朗读传递出来吗？能，你自己先试试。自己先试试，读一读， 到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿， 翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑绿的出奇。哇，同学们的感觉太好了，咱班谁朗读最好？来给大家读一读， 咱班谁朗读？好啊，自告奋勇，好，这个女生，你来读一读，到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿、嫩绿、淡绿、粉绿， 绿的发黑绿的出奇。哎！他把这些绿色不同的画面通过朗读表现了出来，我们一起来读一读好吗？好，这些绿色的画面把你们刚才所想象出来的那一幅幅动人的美丽的 画面通过朗读传递出去。到哪去找？预备去找！这么多的绿， 墨绿，浅绿，嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇， 你们仿佛也把我带到了绿色的大自然，我的心情真好！那你从诗中的哪个字也能发现诗人的心情好？ 哎，有人马上就发现了。你们觉得是哪个字？你们觉得是哪个字？说说，张口说说，正坐上，举手，为什么？ 为什么？嗯，你说，如果他不开心的话，就不会去找了哦！世人在寻找率，在分辨率，找到了一个又一个，惊喜吗？惊喜哦，找到了一个又一个，特别开心，是不是啊？ 来，让我们也带上好心情，一起来寻找绿到哪去找，预备起到哪去找。这么多的绿，墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿， 绿的发黑绿的出奇。走进字里行间，同学们读诗越来越有味道。 好，我们继续来交流。你还觉得哪些诗句让你感受到了想象的情况呢？哎，这个男生还没发过言，你来说，还有第一小节哦，一般咱 咱们木水平倒翻了都很烦，但是坐着却表现出很开心。你怎么发现的这个秘密？ 是啊，墨水瓶都倒翻了是吧？同学们有没有过墨水瓶倒翻的经历？你有吗？你有过，你来说一说。墨水瓶倒翻一倒翻，身上，桌子上，课本上哪都是 男的哈，你的手上到处都是，身上衣服上都是你的样子，看起来挺狼狈的啊，有没有同学跟他相似的经历？ 是不是挺狼狈的？经理，是不是？我看你们都笑了，是吧？哦，你们的这个倒翻挺狼狈的是不是？那诗中的这个倒翻带给你什么感觉？ 你说说。很开心，你咋很开心呢啊？ 我感觉坐着很开心啊，为什么呀？哈哈哈， 你看他都笑起来了啊，你来说一说。呃，墨绿色的墨水瓶倒翻了，是因为到处是绿的，都充满了生机与活力。哦，所以作者怎么样啊？所以作者很开心。那你能读出你的开心吗？能 读一读，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，我们听出来他的高兴了吧？听出来了，好，请坐好。你还有什么感觉？你说 绿色的墨水瓶倒翻了，好像把万物都染成了绿色。哦，我看得出来你的表现很高兴。看来你好期待呀， 这个倒翻是不是你能读出自己的这个期待吗？能读一读，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的哦，请坐！哎，这个倒翻同学们都感受到了，哎呀，特别的坐着，特别的期待，特别的开心。来，让我们带着你们的这种感觉来读一读！这个小节预备起！ 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，作者的想象太神奇了，瞬间到处都是绿的， 到处是绿的，是只有一桌子的绿吗？不是，是只有眼前一块绿绿的草地吗？不是，是怎样的景象， 你说整个世界都是绿的哇，整个世界都是绿的，你们能读出来这种整个世界都是绿的感觉吗？能，去来试试， 去来试试，你来读！好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，他每个词读的特别好，到处 到处是绿的，我们就学着它的样子来读一读。啊，好像绿色的一二，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，太棒了， 目之所及，天地之间，一切都是绿的，太让人惊喜了，小象太丰富了！ 同学们，通过刚才的交流，我们发现这首诗处处都带给我们奇特的想象，绿是大自然的景象，更是诗人的感觉。 同学们，你们知道吗？爱卿不仅是一位诗人，还是一位画家， 他一生创作并发表的四百八十一首诗歌当中有两百四十多首都包含着色彩词汇，他用色彩把自己的情感表达的淋漓尽致，你们想一想，他想用绿表达什么呢？ 我看到同学们的手都陆续举起来了，眼睛亮亮的，看来你们对爱情的情感有了些体会，是吧？ 好，咱们先不说，先把它藏在心里，因为有时候读诗不仅要走进诗中，还要走出室外。我们来借助资料，也许你心中会涌动出更多， 认真读一读， 一个满怀创作激情的诗人。二十多年无法动笔写诗，一九七九年，他又可以创作了，一九七九年，祖国也充满活力了， 他的这么多作品都是在这个时期创作的。同学们，此时此刻，绿还仅仅只是颜色吗？它代表着什么？它象征着什么？它是什么？ 你说它象征着爱情蓬勃向上哦，你说它象征着希望哇，你说代表着爱情对自由的渴望哇，你说 代表着代表着对赌赌博的热爱哦，你说嗯，代表着爱情想到了两个一百年的工程哇，爱情肯定在当时想到了，所以才能写出来这篇文章。你说的真好，现在我们的绿色已经蓬勃向上哇，还有好多年了， 实现了是吧？哇，掌声送给他，说的真好， 在我们心中，在你们心中，绿是生机，是希望，是理想，是吗？同学们，这么多丰富的感受，让我们听完之后心情也心潮澎湃。 同学们，让我们带着对绿这么多丰富的感受，听着音乐，一起来朗诵这首诗来。拿起树叶， 同学们的坐姿真端正。 石绿一二石绿，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 真好，读出了美丽的画面，更有丰富的情感。 只剩下这些了，你还能诵读吗？能，来试一试。石绿一二石绿，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 当我们看到这样的美景，是不是心中有一种说不出来的喜欢，欣赏或是感动，想说，想赞扬， 来让我们用爱青的绿来表达我们内心的喜欢和感动吧！ 好像绿色的墨水瓶倒班了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的雨集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。忽然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 所有的雨就整齐的按着节拍飘动在一起， 陶醉于这绿色的大自然里。这绿，这诗，这音乐，就这么流淌着， 流淌在这间教室，也流淌在你们和老师的心里。 同学们，中国是诗歌的国度，中国人爱诗，用诗写下了看到的美， 千百年后的我们也依然有一颗失忆的心。我们看到那样的绿，从千百年前绿到了现在，老师多么期盼你们也能像 爱卿、冰心那样，用美丽的眼睛看世界，去发现美，去留住美，用诗歌表达美，去拥抱那最美的诗和远方。今天的课后作业， 请同学们读一读。课后阅读链接，同样是写律，爱卿和宗谱两位作家的文字有什么异同呢？完成学习单好吗？ 好的同学们，我们这节课就上到这里，下课起立，老师再见！同学们再见！

同学们好，我是爱青爷爷。听说同学们上节课认识了那么多的绿色、墨绿、浅绿、嫩绿， 我还想邀请大家参加我的绿意觉播间，完成三个闯关任务，把这首绿变成一幅会动的画，你们愿意吗？现在就让我们一起走进课文吧！ 今天的直播就要结束了，感谢同学们的精彩表现，希望同学们课后继续寻找生活中的绿，可以是绿色的诗句，绿色的图画，还可以是绿色的心情。再见！

尊敬的各位专家评委，亲爱的老师们，大家上午好！我是二号选手，今天我要直教的是四年级下册第三单元第十课，绿。下面我们准备开始上课， 同学们，上课老师好，请坐！ 今天非常高兴来到咱们校园跟孩子们一起学习。走进校园呐，我看到明媚的春光。孩子们，如果用一种颜色来说说，你眼中看到的，你会用什么颜色来形容？ 请你说，我会用绿色来形容。绿色让你想到了什么呀？ 让我想到了青青的草，绿绿的叶。是呀，谢谢！一个绿字让我们打开了无尽的想象，那么接下来就让我们带着这种想象走进今天的课文。请齐读课题 绿，很好，声音响亮。再来一遍，第十课第十课，绿，好，同学们，请你们自由的朗读课文来翻开书本第三十八页， 自由的朗读课文，注意读通，读准字音，读通句子。读的时候想一想 你眼前会出现怎样的画面，你仿佛看到了什么，听到了什么？好，自由，开始吧！ 我是一只小，但对你的爱戴了千百万千千万千千万千千万千。 扭起来。 好，读完的孩子给端正的坐姿，示意老师 下面有谁想来读一读。好，请你读第一小节， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，谢谢！好，请你读第二小节。 到哪去找这么多绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。谢谢！好，请你读。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。我，请这边。好，你读读第四小节， 所有的绿都集中在一起，挤在一起，重叠在一起，静静地，静静地地交叉在一起，交叉 在一起，很好。来，再请一位同学，请你读最后一个。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 这个班的孩子真的太优秀了，都读的这么好呀！刚刚我们第一位同学读的时候，这里有一个墨水瓶的瓶子，请看， 他读的非常准，这是个后鼻音，请一起读一读，这个字停他也是本节课我们要学写的生字，请同学们举起手，跟老师一起写一写，写的时候要注意 病字两横要写短，空间充分留给瓦 瓶子才能稳当当。 刚刚同学们的朗读啊，真的让老师如沐春风。那么，你仿佛看到什么，听到什么呢？ 好，请你先说。我仿佛看到青青的草，绿绿的叶，碧绿碧绿的河水和呃，碧绿灿烂的阳光。哇，你的想象真丰富，好有画面感，请你分享一下。 我仿佛看到了绿色的柳树在飘扬，看到了阳光照下来，照出了一片绿绿的阴。 呃，还看到了，还听到了流水的声音。嗯，你的描述真有画面感，我也仿佛看到了飘动的柳树。哎，请你也分享一下。 我仿佛看到了整个森林都是绿绿的，有不同的绿色，水是蓝绿蓝绿的。嗯，很清澈。是呀，在孩子们的分享当中，我也仿佛到了这一片绿的世界。 下面请同学们默读课文，圈，画出你认为想象奇特的地方，可以圈起来。好快速，默读一下。 啊啊 啊， 就是朋友们你都笑的比你都往更长的人上，我们是四百多级了，我说你是哪个？ 好，已经圈画好的，一起来分享一下。我看这个小手举得好高哎，我请最后这个女生分享好不好，请你说一说。 哎，稍稍一下，我请一下好不好？好，来，你先说说。哎，我看你已经圈了。 我选的是第一小节，墨水瓶倒翻了，因为墨水瓶倒，他说好像墨水瓶倒翻了，他把春天整个春天比作了墨水被倒翻的墨水瓶，你是不是把它读完整？ 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。是呀，到处是绿的，多么奇特呀！ 好孩子们，我们一起读一读这个句子。好像绿色的预备起。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的。是呀，到处是绿的。那这些墨水到底会流到哪里呢？墨水流到公园里，公园， 公园的树荫里，到。墨水流到哪里，哪里就是绿的。那流到公园里，公园是绿的。好，如果墨水流到山川里， 山，山川是绿的。好，继续想象还能流到哪里？请你说，墨水流到学校里，学校也是绿的。是呀，充满生机的绿，还有吗？ 好，那请你说。绿色的墨水流到了家里，家里被绿色照的很温暖。温暖，我也感受到你的这个温暖了。是呀，好像绿色的墨水瓶倒翻 了，到处是绿的。能不能再来读一读情的同学？来，请你来， 到处是绿的。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。哎，我发现你中毒了。这个到处，我慢慢感受到了，处处都有了。再请一个同学也试着读一读， 你们要不要试一下？哎，可以。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。掌声送给他。 是呀，那我们全班一起再读读这个句子来，好像预备走。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的。是呀，那到底都有哪些绿呢？快到课文当中读读找找吧。来，动作快，马上读一读， 找到的同学就可以举手。哇，这边很快还有吗？嗯，找到就可以举手了。 好，来，我先请。那还是你吧，你找到的是， 我找到的是墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。是呀，这么多的绿，你们生活中还有哪些绿啊？你还能想到哪些绿？说 碧绿，军绿，深绿，青绿，墨绿。是呀，这，哎，蓝绿。对呀，这么多种绿，这个绿真是怎么样？ 哎，多种多样，我们用一个词可以叫很丰富。 好，那我们的作者他又是怎样表达这些奇特的律的呢？ 我们不着急，先读一读第三小节 读到这，你有什么疑问吗？哎，好，请你说说。风没有颜色，为什么他说是绿的呢？是呀，风雨没有颜色，可是作者的眼里却是都是绿的， 这是一个很有价值的问题。那么接下来我们开展小组的合作探讨，你们可以用上这样的句式，因为，所以来说一说，开始讨论一下吧。 我认为因为 用上。 好，我请小组可以派代表来汇报一下，用上这个句式说一说。先请后面这个小组吧， 因为风吹草吧，然后草就飞到风里面，然后呢，就把风染成绿的了。是呀，春风又绿江南岸，非常有诗意。好，再请请你说说。 我觉得，我觉得因为作者的想象力丰富，所以什么都是绿的，你感受到了作者的感觉。好，请你 就是。我觉得作者应该是站到树，就是那个树很密集的地方，然后呢，看到阳光透透过树叶的缝隙，然后呢？看着阳光是绿的？呃，所，所以， 没关系，你已经想象的非常丰富了。来，掌声送给他。好，还有吗？我下一次再给你。哎，来，因为树倒映在水上，所以流水是绿的，是作者眼中的绿吗？ 好，没关系，来，我们继续读一读这个片段。好，全班是的，读一读。刮的风是绿的，预备起，刮的风是绿的，下的雨是绿的， 井的水是绿的，阳光也是绿的。同学们的朗读真有意思。好，我们接下来美美的配上音乐，再来读一读吧。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，孩子们的朗读充满了生机和希望， 接下来请同学们想象一下还有什么是绿的呢？ 可以结合你的生活想象一下。请你说笑，哈哈哈哈，那接下来对，这是很写实的一个说法啊。那接下来我我一说 滚动的小露珠是绿的，请同学们评一评，你喜欢哪一句？为什么？ 好，请你说我喜欢刮的风是绿的啊。宝贝，听清楚题目啊，刚刚那位同学说校服是绿的，老师说滚动的露珠是绿的，你喜欢哪一句？ 我喜欢滚动的露珠是绿的，为什么呢？因为校服是绿的。这不是被，不是被，嗯，被作者的想象力基，嗯， 这是本来校服就是绿的。对，那我说的滚，滚动的小露珠是绿的，你为什么喜欢呢？因为滚动的露珠也不是绿的，作者的想象力让滚动的露珠变绿了。来，掌声送给他， 想象力是无穷的，谢谢，那接下来谁还能继续说说还有什么是绿的？好，请你们 花朵变成了绿色的。好，请同学来评一评，他说花朵是绿色的，有没有同学来评价一下？来，你说， 我觉得这句话很好，因为就是这这首诗里面，作者说阳光是绿的，因为它是一个倒影吗？然后阳光倒映在花上，花也变成绿的了。宝贝，阳光照射下，我们的树草会生长的怎么样？ 更好，对不对？所以在作者的眼中这种阳光也是绿的。那刚刚他说的那个，你再来评价一下，或者有没有同学，其他同学来评一评。好，请你评价一下。 我觉得他说的还需要改进。嗯，你能给他一个改进建议吗？或者你说一个，因为呢，很多花朵都是绿的，花朵有很多颜色也有绿的，所以我觉得不应该是花朵变成了绿。 对，也就说结合刚刚他说阳光滋养的照照射了我们的花朵，花朵长得更好了，所以阳光是 绿的。对了，好，还有没有同学继续分享。好，请你说一个，我觉得大自然的馈赠全部都是绿的。哇，你用的词语好有想象力啊，能具体说说吗？ 比如说小鸟，绿叶青草地，呃，还有 动物之类的。好，谢谢你的分享，在孩子们的眼中跟世人一样，大自然也是绿的。我们带着这种想象再来读一读我们的第一到第三小节吧。 好，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。 好，谢谢孩子们，这节课我们先下到啊，上到这里。

同学们，你们好！上节课，我们化身小诗人，踏入绿色诗意天地，初探了风雨与草叶间的绿意，也感受到了绿里藏着的温柔诗意。 这节课，让我们带着诗意小口袋，继续深度沉浸这片绿海，看阳光洒在草地上，草浪翻涌着浅绿、深绿、嫩黄的层次，每一波起伏都在续写诗行。 细雨过后，树叶上的水珠褶皱的绿意滴落时敲出清脆的韵脚，连泥土里冒出的新芽都带着毛茸茸的绿质温柔。 我们要像追着蝴蝶般，细细捕捉每一缕不同的绿。风里的绿是流动的，雨里的绿是湿润的， 草叶间的绿是鲜嫩的。把这些独特的绿意一一装进小口袋，同学们，让我们继续在绿色的诗意天地里，去接住风稍来的绿、雨润过的绿，读懂草叶间藏着的绿。这节课，就让我们带着满口袋的绿植诗意，重新回到课文的字里行间。

起，老师好深思，乐学，团结拼搏。同学们好，请坐！同学们，在这个草长莺飞二月天的美好时节，我们一定要到大自然中去走走。 细心的孩子就会发现，诗家清景在新春绿柳排黄散会云。 再过一段日子，那就是绿遍山原白满川春水绿如烟，或者说是春暖江水绿如蓝。孩子们， 在古诗中，我们生活的这个世界，这个春天，就是这样的诗意浪漫。今天这节课呀，我们一起走进爱卿的绿 题读课题列，孩子们，看大屏幕，这就是课文页。请你仔细观察一下，这一课和刚才老师提到的古诗，我们之前学过的课文在形式上有什么不同？ 好，请讲。都是对齐的，他说对齐，你说都是，嗯，课文是居中的，这个是居中的，哎，它在中间呈现，是吧？还有呢，你说 如果遇到较长的句子，你看到行的时候要空格，看到这了，长句子要空一个字母，是不是？嗯，发现别人未变之处，你说，我发现他每写完一一段，后面空格，我再写一段，第一空格为小学 这个老师提醒一下，这个不叫空格，这个叫什么呀？空行，哎，空行，以空行为标记，分为若干个小节。我们学课文的时候说的是分成若干个段，是不是那个是段落，这个是什么呀？小节，哎，你就知道这种的，这叫啥 诗？什么诗？现在的诗。对了，还有人有发现？好，请你讲，我发现他们每每一小节的长短句子都是一， 哎，句子有长有短，是吧？是，请坐。孩子们，你看现在诗歌呀，经过我们一观察，就发现了它形式上的一个秘密，那就是什么形式自由？形式自由。 现在诗歌的美远不止于此，它就像一位王者，款款而来，摇曳生姿。接下来就让我们从图中去体会。孩子们，打开你的语文书，翻到三十八页。 接下来呀，就请大家按照自己的感觉，自由的、大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子。时间是两分钟时间不到，读书不停。听明白要求了吧？听明白了，读起来了， 哈哈哈哈 哈哈哈哈 哈哈哈哈 哈哈哈哈。 时间到！那告诉老师，你读了几遍？ 有两遍的，还有多少？一遍，有一遍的，有两遍的。好，手放下。看来呀，好多孩子都比连老师读的遍数多，两分钟之内呢，我只能读一遍。接下来呢，就请大家听听老师的读，看看有什么不一样。 绿爱心， 好像绿色的墨水亭，早翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地 交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地按着节拍 飘动在一起。连老师读完了，那你听出来连老师的朗读和你有什么不一样了吗？ 好，请你讲，老师读的很慢，嗯，慢。请坐。你来说，老师读的每小节都会停顿。哎，他抓住了一个停顿， 听好了啊，停顿是读好诗歌的一个法宝，你停顿好了，节奏感就出来了。 你请坐。你来说，老师每小学某个字都会中毒。 b， 有 些字我会中毒。请坐！你来说。我觉得因为老师读的时候会停顿，所以他读的特别有韵味，你有了韵味就让人怎么了？ 就感觉就是这种，这种现代诗更能吸引读者。哎，有韵味了，慢一点了，有停顿了，就能吸引人了，是吧？请坐，还有来最后一个机会。 老师读的，读的时候把英语读的非常的美。嗯，你感受到这种美了？对，先前老师读的时候呢，你就说感觉， 我读的时候，我感觉就是我就是我，就是在老师的这个屏里面这样的享受。好，谢谢你的夸奖，请坐好，手放下。孩子们，你看， 我们这样一评价，其实就发现了读好诗歌的一个秘密。爸爸，那就说，这绿有了什么了？生命了？有了活力了，是这样吗？是的呀，孩子们，你看一连串的动词， 就把律它的灵动，它的梦幻，它的活力给表现出来了。那下面呢，我们就分男女生来对读，从朗读中去感受一下这份生机和活力。男孩子，请注意啊，动词要凸显出来读， 女生注意两小节之间的停顿。好，男孩子，女孩子，准备好了吗？准备好了，让连老师从你们的声音中感受到这份活力与生机。好，男孩子，走， 所有的绿你拥起来，你在一起，童年在一起，静静地交插在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起， 读到现在，聊到现在。那你说这绿指的是什么呀？ 它仅仅还是色彩吗？它更是什么？你说，就像是我们的希望，就是希望， 你说我们的梦想，它是我们的梦想，你说是我们的明天，是我们的明天。还有同学有不一样的话语，有自己独特的思想表达， 你来是春天的前兆，是春天的前兆，后边是对祖国的希望，是对祖国的希望，还有谁来？你来是生命的代表，是生命的代表，你说是我们美好的明天，是我们美好的明天，你说呢？我觉得我们也是绿，在大自然中茁壮成长，太棒了， 我们每一个生命都像绿一样，充满了什么呀？活力，就像咱们今天四五班的孩子一样，你们就是未来，就是明天，就是希望，就是那盆盆泊泊泊不可抑制的什么呀？ 绿就这样活活活的怎么样？成长，成长，再成长，像这个春天一样，就这样不可阻挡的成长。太好了，我喜欢你，你这个思维。掌声送给这个孩子孩子们， 这首诗创作于一九七九年的二月，当时呢，正是十一届三中全会召开不久，所以全国上下都呈现出了这种蓬勃的生机与活力。那么诗人爱卿就是也希望我们的祖国就像这春天，就像这绿一样， 充满生机和活力，所以他就把他这份饱满的情感怎么样，就寄托在这首诗歌中间。 其实孩子们读着这首诗就想到我们今天疫情过后，我们的生活也像这个春天一样恢复了生机与活力，是这样吗？是，但是这就是诗歌的象征， 关于这个象征意义呢，我们在以后的诗歌阅读中再慢慢的去理解体会。今天呢，不做解读。咱说到这，老师要告诉大家的是，孩子们经典的诗歌是可以穿越时空的， 所以这首诗，这首绿带给我们的这份生机与活力，让我们一起用声音去传递孩子们，一起来齐诵全诗， 用声音把诗歌的这份力量和美表达出来。看着屏幕，一起读，绿走绿， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪遇到这么多绿？墨绿，浅绿，嫩绿、翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的猪皮。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿移动起来，凝在一起，融结在一起，静静地交叉在一起。 忽然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。真好，孩子们，同样是写绿， 我们欣赏完爱卿的绿，你来看一看课后链接，中间松浦的西湖漫笔也在写绿， 但是有什么不同呢？去访灵隐，请你边提下车，边直觉的泥土铺延而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的 飞来。峰上层层叠叠的树木，有的绿的发黑，深极了，浓极了。 有的绿的发蓝，浅极了，亮极了。风下蜿蜒的小径布满青苔，直绿到了石头缝里。嗯，你发现同样也绿，有什么不同了吗？ 好，请你说。东湖写的西湖漫笔最呃，最后有青苔，青苔是实实在在的，是绿的。嗯，而且，但爱卿写的是他自己丰富的想象，没有看到具体的某一个事物，是吧？是很会听，请坐， 你来，就是这个，这个西湖慢笔，这是一篇课文，是一篇课文。那老师讲这是一篇什么文？课文？哎呦，不错，这是一篇课文。刚刚我们读的爱心的这首是一个建建诗。哎，题材不一样，是吧？ 你来说，爱心底下的诗歌，它是动的，活灵活现的，仿佛就在我们的眼前。而这个，嗯，西湖慢笔呢，它是真正的真正它， 艾青，他是有丰富的想象，比如刮着风，下着雨，流着水和阳光，但是 几乎曼比里的采险，什么采险等等，都是真正的实力的。对，这就是一个是写实实在在的事物，一个是想象中写意不错，请坐。还有人有发现，后边那个女生， 那个东湖写的西湖慢笔是用一句句表现的比喻，而而艾青写的则是用短短短的句子想象出来的，想象出来的他成一段话，他是一首诗歌，请坐。那你来说 就是呢，东湖的西湖慢笔，他就是读的时候会觉得他写的那种硬的。然后呢，艾青他写的 爱心，他写的绿，就是读了手里的感觉，仿佛活灵活现的，是动的非常棒，掌声送给他，这叫会思考。孩子们，通过刚才的交流，我们发现 相同的主题，不同的诗人，会用不同的文学体裁去表达，同样的景物，在不同人的笔下，会被赋予不一样的生命色彩。 对于这一点，孩子们，我们只有在更广泛的阅读中间，才能感受到语言文字的利和美。 孩子们，今天呀，我们一起来学习了爱情的现代诗歌律，了解了现代诗歌的一些特点。那课后请同学们背诵诗歌律，另外准备一首小诗歌， 参加咱们班的诗歌朗诵会。好，孩子们，今天的课就上到这，同学们，再见，起立老师！

同学们好，我是爱青，你知道大自然的景物中都藏着哪些绿色吗？风是绿的，雨是绿的，水是绿的，连阳光都浸满了绿意。 如果我将这些绿色分享到朋友圈，你会为我点赞吗？又会怎么评论呢？这节课，让我们走进课文探秘绿的世界吧！ you are the best！

有人说现代诗理解起来很抽象，那我们用好这三把钥匙之后，就能够轻松理解现代诗以及诗人所要表达的内容了，对吧？那现在我们来一起看一下四下第十课律这一首现代诗，诗人想要表达什么呢？ 那我们也回顾一下昨天说到的三把钥匙，就是声音画面和自己，对吧？那声音就是指的我们 拿到现代诗之后，一定要朗读，大声的朗读，有感情的朗读，以及朗读至少三遍以上，对吧？那现在呢？我们就先一起来朗读一下这首诗，喜欢的话可以点赞、关注、收藏哟！绿， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇， 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 好，那现在呢？我们读完之后，我们一起来理解一下这首现代诗，它描写了什么样的画面呀？以及表达出怎样一种感受来呢？好，我们再来看第一小节，说好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 哎，他说好像绿色的墨水瓶倒翻了。什么？好像绿色的墨水瓶倒翻了呀！同学们补充完整。什么？好像绿色的墨水瓶倒翻了，这点很重要， 是什么呀？他说到处是绿的，哪，哪里呀？哪里是绿的？这个到处指的是哪里呢？ 是大自然当中，草坪、山坡、花园、田野等等各个地方都是绿的，对吧？为什么是绿的？什么时候才会是绿色？我们想一想， 现在这个季节对不对？是吧？万物复苏了，哎，春天的时候，美丽的春景到来了，然后 世界都变绿了，所以好像绿色的墨水瓶倒翻，也就是说 整个大自然都是绿的，才像绿色的墨水瓶倒翻了，我们首先要知道它描述的是哪，描述的实际上是 大自然当中的这些美丽的春色，这种春景，这种绿， ok， 好， 这一点是非常关键的一点啊。那然后我们再往下看，他说到哪去找，这么多的绿，有哪些呢？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿，淡绿、粉绿，还有一个省略号，表示什么？ 表示啊，还有各种各样的绿色，我就不再一一说了，对吧？表示烈举的一个省略啊。那所以说这些绿色啊，也说了绿色的丰富啊，各种各样的，而且他还说绿的发黑，哇， 都发黑了，说明这个绿怎么样？非常非常的浓，浓烈才会发黑，对吧？而且说绿的出奇，很特别，不一样，哇，这样的一个绿啊，真的是丰富多彩啊。 然后接下来他又说啊，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，请问同学们， 真的吗？风雨是阳光，真的是绿色的吗？打在评论区不是的，对不对？那，那为什么作者会有这样的一种奇特的感受呢？那他为什么会有这样的一个奇特感受呢？ 说风与水，阳光都是绿的，我们想一想，为什么？我们刚刚说了，哎，这是描述大自然春天的时候，对不对？那春天以及绿色一般就象征着什么？它代表着是 希望，对不对？我们说春天是一个充满希望的季节，对不对？是充满生机，所以说绿色它代表的是充满生机和希望的一种颜色，所以这时候又是一个春天，春天的绿和大自然的复苏离不开 风与水阳光，对吧？是他们带来了生机和希望，所以怎么样？作者就把自己的这种感受，觉得风与水阳光也都是绿色的了，把他的这种感觉和当时那种景色 融为了一体的，产生了这种独特的感觉啊。因为绿色是充满着生机和希望的颜色，而这样的风与水、阳光是带来了生机和希望，所以他才会这样说， ok， 好。 然后呢？第四次，小杰说，把所有的绿啊，集中起来，集中起来，到底看有多少呀？他们俩挤在一起，说明怎么样？绿的 非常多，种类多，都挤挨挤挤的了，对吧？非常，种类非常多，而且是重叠在一起，静静地交叉在一起，哎，不同的样子，不同的种类，感觉什么呀？呈现在这个世界了，呈现在我们的眼前，我们感觉到了什么？ 这么多的绿，挤呀，重叠呀，交叉，他们好像是静止的还是动态的？是动的，对不对？是动起来的，所以我们感受到的是一种 生命力，对吧？是好像有无限的活力，有无限的生机，是充满着生机勃勃的这种感觉的啊。然后作者又说， 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，指挥成什么样了呀？所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起，哇，这个画面我们想象一下，那读完之后，当时要想画面，画面呢？是什么样的一个画面啊？这个绿， 哎，所有的绿整齐的，和谐的，怎么样？组成了一幅有生机和活力的画面，是一幅优美的画面，对吧？非常的动人。这样的一种画面给我们的感受呢，那就是 充满希望，充满生机，充满活力，对吧？那好，这是我们的感受啊。这也是，那想一想作者他描述出来，我们还要想想作者当时他的感受还有什么呢？除了我们刚刚感受到的 还有什么呀？他对这种绿有一种什么样的情感呀？对这种生机，有充满盎然，绿意盎然的这种景色，他有什么样的情感？他一定是 热爱的，对吧？对这种大自然，对这个世界充满了热爱和赞美，所以他才会写下这样的诗篇来，是不是？好，这是 诗人爱卿所写的律，我们可以再去读一读，再去感受一下。这样分析下来，对这篇现代诗是不是就了解的非常透彻啦？那我们了解了之后呢，也有助于我们去背诵是不是？好了，那喜欢的话可以点个关注，我们下个视频，再见。拜拜。

好，同学们，请坐好！ 上课的时候，同学们可以转过来，面向我，将你们的坐的更舒服一点。来，转过来吧，孩子们，课前的时候我们见过面了。好，请坐好！ 尊敬的各位专家评委，亲爱的老师们，大家上午好！我是二号选手，今天我要直教的是四年级下册第三单元第十课绿。下面我们准备开始上课， 同学们，上课老师好，请坐！ 今天非常高兴来到咱们校园跟孩子们一起学习。走进校园呐，我看到明媚的春光，孩子们，如果用一种颜色来说说，你眼中看到的，你会用什么颜色来形容？ 请你说，绿色来形容。绿色让你想到了什么呀？ 绿色让我想到了青青的草，绿绿的叶。是呀，谢谢！一个绿字让我们打开了无尽的想象，那么接下来就让我们带着这种想象走进今天的课文。请齐读课题 玉很好，声音响亮，再来一遍，第十课第十课玉，好，同学们，请你们自由的朗读课文来，翻开书本第三十八页， 自由的朗读课文，注意读通，读准字音，读通句子。读的时候想一想 你眼前会出现怎样的画面，你仿佛看到了什么，听到了什么？好，自由，开始吧！ 来！ 好，读完的孩子给端正的坐姿，示意老师 下面有谁想来读一读。好，请你读。第一小节 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，谢谢！好，请你读第二小节。 到哪去找这么多绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。谢谢！好，请你读。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。我，请这边。好，你读读第四小， 所有的绿都集中在一起，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起，静静地交叉在一起，很好，来，再请一位同学，请你独自。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍，飘动在一起。 这个班的孩子真的太优秀了，都读的这么好呀！刚刚我们第一位同学读的时候，这里有一个墨水瓶的瓶子，请看， 他读的非常准，这是个后鼻音，请一起读一读这个字，停停，他也是本节课我们要学写的生字，请同学们举起手，跟老师一起写一写，写的时候要注意 并字两横要写短，空间充分留给瓦 瓶子才能稳当当。 刚刚同学们的朗读啊，真的让老师如沐春风。那么，你仿佛看到什么，听到什么呢？ 好，请你先说。我仿佛看到青青的草，绿绿的叶，碧绿的河水和。呃，碧绿灿烂的阳光。 哇，你的想象真丰富，好有画面感，请你分享一下。我仿佛看到了绿色的柳树在飘扬，看到了阳光照下来，照出了一片绿绿的樱。 呃，还看到了，还听到了流水的声音。你的描述真有画面感，我也仿佛看到了飘动的柳树。哎，请你也分享一下。 我仿佛看到了整个森林都是绿绿的，有不同的绿色，水是蓝绿蓝绿的，很清澈。是呀，在孩子们的分享当中，我也仿佛到了这一片绿的世界。 下面请同学们默读课文，圈画出你认为想象奇特的地方，可以圈起来。好，快速，默读一下。 好，已经圈画好的一起来分享一下。我看这个小手举的好高哎，我请最后这个女生分享好不好？请你说一说。 稍等一下，我请她，好不好？好，来，你先说说。哎，我看你已经圈了。我选的是第一小节， 墨水瓶倒翻了，因为墨水瓶倒，他说好像墨水瓶倒翻了。他把春天，整个春天比作了墨水。对，倒翻的墨水瓶，你试试把它读完整。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。是呀，到处是绿的，多么奇特呀！ 好孩子们，我们一起读一读这个句子。好像绿色的，预备起。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。是呀，到处是绿的。那这些墨水到底会流到哪里呢？ 墨水流到公园里，公园， 公园的树荫里。哦，墨水流到哪里，哪里就是绿的。那流到公园里，公园是绿的。好，如果墨水流到山川里， 山，山川是绿的。好，继续想象还能流到哪里。请你说，墨水流到学校里，学校也是绿的。是呀，充满生机的绿，还有吗？好，那请你说。 绿色的墨水流到了家里，家里被绿色照的很温暖。温暖，我也感受到你的这个温暖了。是呀，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的。哎，我还没有听到到处是绿的。能不能再来读一读情的同学来请你来。 到处是绿的。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。哎，我发现你中毒了。这个到处，我慢慢感受到了，处处都有的。再请一个同学也试着读一读， 你们要不要试一下？哎，可以。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。掌声送给他。 是呀，那我们全班一起再读读这个句子来。好像预备走。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的。是呀，那到底都有哪些绿呢？快到课文当中读读找找吧。来，动作快，马上读一读， 找到的同学就可以举手。哇，这节很快，还有吗？嗯，找到就可以举手了。 好，来，我先请。那还是你吧， 你找到的是？我找到的是墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。是呀，这么多的绿，你们生活中还有哪些绿啊？你还能想到哪些绿？ 说碧绿，军绿，深绿， 青绿，墨绿。是呀，这，哎，蓝绿。对呀，这么多种绿，这个绿真是怎么样？多样。哎，多种多样，我们用一个词可以叫很丰富。 好，那我们的作者，他又是怎样表达这些奇特的律的呢？我们不着急，先读一读第三小节。