五年级下册自相矛盾思维导图简单好看

来，努力。

瞧一瞧，看一看喽，快来看我的毛，你看，多锋利啊，这个东，这东西没有什么东西能不被他刺破的，再坚固的盾也能轻松的给刺穿。 哎呀，孩子，我问问你，你是一个刚刚被迫征兵入伍的小兵，马上上战场了，你需要这把锋利的毛吗？需要，买不买？买成功， 谁来吆喝一下你的盾？好，你离着近，你来，快 走过，路过不要错过。快来看我的盾，你看这盾多厚实啊，非常坚固，保你能在战场上挡下一切攻击。快来买吧。来，孩子， 在这乱世之中的一届草民啊，你需要这把盾吗？非常需要，为什么？因为这样可以挡住。嗯，各种兵器，可以保住自己的性命。是呀，成功。同学们， 你们都很棒，非常会吆喝。这就叫做罗玉 言语信之，用语言来使对方高兴，就是夸赞。要想育毛， 肯定要说他的什么呀，立怎么立？无剑。要想御盾，肯定要夸他的尖，怎么尖不能剑。非常好。 孩子们，让我们走到这个集市上，学着这个处人一起吆喝起来吧！ 开始，无问之别，无莫能见也。无朋之乐，无不见也。这个集市上人太多了，我还没听清楚。再来， 无问之间，物莫能见也。无恒之力与物无不见也。主人，此时你的心情如何？ 我觉得我很激动，这我这样吆喝的话，很快。嗯，大家都会来买，自信满满。你的心情如何？很兴奋，马上就能赚到很多钱了。你的心情如何？我感觉很开心， 你心情如何？我很高兴，这样子我一定能获得很多钱，我很得意，我有这么好的毛和盾。 孩子们啊，正当这位处人自信满满，志得意满，得意洋洋的时候 读，嗯，获曰，嗯。 货曰，以子之毛，献子之盾，何如？ 货曰，以子之毛，献子之盾，何如？面对这样发问的路人，这个楚人怎么样啊？一起说其人无能应也。 为什么其人福能应也呢？ 因为如果那个毛刺破了那个盾，那那个盾就不。不。如果那个盾就不算是世界上最坚固的盾了。如果那个盾，呃，盾，如果那个毛没有刺破那个盾，那那个毛就不算是太锋利了。哎呀， 我们五六班的孩子思维太敏捷了，一秒钟的时间立刻反映出了两种可能性，孩子们 还有别的可能。别着急，遇到这种较为复杂的思维过程的时候，我们可以借助表格来帮我们思考。拿出你的学习单，听老师说，要求借助表格思考其人福能应也的原因。先独立思考， 再小组讨论。开始好，讨论完了，用这样的句子把思维过程有条理地说一说， 就说 好，那我就说第三个，对 a、 b 都不同意， 你个人说第一个啊。 第三种可能就是毛不断，顿也不顿，那就是看不出来动的心，也看不出来毛。对 对对， 好， 我刚才看到同学们啊，独立思考的时候非常专注，讨论的时候呀，特别热烈，来，找一组同学上来汇报一下。好， 嗯，请你们小组好不好？来，来，拍一下你的学习单， 你们到前面来，好吗？来， 下面由我们这组开始汇报。先说第一种可能，如果钝碎，说明无钝之间物莫能现也不成立。下面请你来补充。 第二种可能，毛断掉了，说明无毛之力与物无不现也不成立。 第三、第三种可能，毛不断，钝不碎，那这样的话就不能体现出毛的锐利和钝的坚固都不成立，下面由我来总结。第四， 第四种可能是毛断了，盾也碎了，这这里可以看出我的盾既不坚固，毛也不是非常锐利。我们小组汇报完毕，如果有不足之处，请大家补充， 有没有要补充的？好，你们稍等一下，稍等一下。好，你来说 我们我们小组还有补充，就是第四种可能，还可能毛被震碎了，盾没有碎，那那就是 必必不成立了，就是无毛之力，余物无不现也不成立。哎，你说的这种可能是他们刚刚说的第二种可能，是不是呀？是不是？好，还有没有其他小组要补充的？ 哎呀，非常棒啊，为他们击掌一次上位。嗯，好，同学们，我们刚才呀用这个表格梳理出了这位路人的想法，那么。

同学们大家好，从今天起我们将进入第六单元的学习。这个单元以思维的火花为主题，编排了以下三篇课文， 其中田忌赛马和跳水两篇课文思维的火花比较明显。那在自相矛盾这个故事中，思维的火花又在哪呢？学完之后，同学们一定会有特别的发现，请同学们和老师一起百科题。 毛和盾是我们本科要求会写的生字，毛这个字笔画比较少，所以啊，在写的时候一定要注意笔画之间的协调。 盾这个字呢，是一个半包围结构的字，这一撇一定要写的舒展 好。同学们，知道矛是什么，盾是什么吗？谁来说一说？请你说。 矛是古代末末端有坚坚刺的武器，盾是用来用来防御的护具。是呀，同学们，矛的特点呢，就是锐利，它是一种进攻性的武器。 盾的特点呢，是坚固，它是一种防御性的武器。现在请同学们拿出书页，把这两个字写在插图中对应的物体旁。 知道了矛和盾的本义，谁能说一说互相矛盾这个成语的意思呢？谁来说？ 李想请你说。老师，我认为自相矛盾这个成语，嗯，应该是，就是指说话或者做的。嗯，某件事它前后发生了冲突。 没错，同学们看来，在生活中大家对这个成语并不陌生，这就是这个成语最早的版本，它出自含妃子那一。现在就让我们一起走进文中，在这个熟悉的成语故事中感受不一样的思维。 课前，老师布置了预习，现在老师来检查一下读课文的情况，谁来读一读， 请你来读处人有欲遁与谋者，欲之曰无遁之奸，勿莫能陷也。又欲其谋，曰无谋之利于无无不陷也。或曰，以子之谋，陷子之盾，何如其人，弗能应也， 弗不可陷之盾与无不陷之毛，不可同事而利。好。现在来读一读，请你来。 十五、自相矛盾处。人有欲遁与谋者，欲之曰无盾之间，物莫能陷也。 又欲其矛，曰无矛之利于物，无不陷也。或曰，以子之矛，陷子之盾，何如？其人，弗能应也，弗不可陷之盾与无不陷之矛，不可同室而立。 对于这样一篇文言文来说，我们不仅要读准确，读流利，还要读出节奏，读出其中的韵味来，甚至可以摇头晃脑的读一读。现在请同学们自己试一试。 故人有约，不王者与之约，不光羡艳。又曰曹，曰蓬头，稚子与粪土俱贱也。过曰一蓬悬粿。 同学们，刚才从大家朗读的神情中，老师感觉同学们已经开始有点喜欢这篇文言文了，那你读懂它的意思了吗？ 现在请同学们结合书中的注视，说一说这个故事的大概内容。现在开始， 哎呀 哎呀 啊， 好煎意的！ 什么呀！ 哎呀， 这是 我以前记得。 哎 呀 哎 呀， 现在谁能够结合书中的故事大概说？

卖东西要怎么样？吆喝？要吆喝，那这个处人他是怎么吆喝的？谁来读？ 好，请你来。欲之曰，无，无顿之，皆物莫能现也。又欲其毛曰，无毛之力，与物无不现也。 你这样吆喝能不能吸引来顾客呀？同学们，你们见过集市上吆喝的人吗？见过，见过哪些吆喝的人？卖啥的？你说有的是卖吃的的，怎么吆喝的？ 呃，说新鲜出炉的大饼，然后，呃，买一送一，吸引人的特点是新鲜，第二个特点是实惠。还有，谁说你见过路上吆喝什么的人？好，你说 我见过路上卖煎饼的人怎么吆喝的？卖红豆煎饼卖红豆煎饼，呃，十块钱，十块钱两张。呃 呃，甜，实在也甜。我记得是用宿迁话来说的最后一句，我们宿迁话怎么吆喝的？甜的实在也甜。你还是普通话还没有还原，再来啊。你你你先坐下来，你来，怎么说的？最后一句可以这样说，实在也甜喽。 为什么让你印象这么深刻呀？就是因为他强调出他商品的特点。你再来读读这句话， 无垠之间，吾莫能羡也。无毛之利与吾无不羡也。怎么样？ 强调了吗？好，一起读。无盾之坚，预备起。无盾之坚，武不能现也。无豪之力，武无不现也。哎呀，我看我们班同学 真会吆喝，那么现在你就是这个处人，用你自己的话来吆喝，吆喝你的毛和盾好不好？好，谁来？ 好，你想吆喝开始。无盾之坚，物莫能现也。无毛之力于物无不现也。能用自己的话吆喝一下你的毛吗？好，你来， 我毛的锋利呀。世间什么东西都能刺穿我盾的坚固程度啊，什么东西都能挡得住， 你可真会夸，能再吆喝起来吗？想一想市场上的人怎么样吆喝怎么引起你的注意的，是不是？好，请你来， 我的毛呢，走过路过不要错过。我这个毛特特别的锐利，凡是世界上的东西没有不能穿破的，我这个盾呀，也十分的坚固，没有东西能刺破它，快来买呀。哎， 更加吸引人了，韩老师啊，也给你准备了道具，谁来 那演这位处人，吆喝一下你的毛。好，请你来，可以到前面吗？好，开始瞧一瞧，看一看喽， 快来看我的毛，你看，多锋利啊这个东，这东西没有什么东西能不被他刺破的，再坚固的盾也能轻松的给刺穿。 哎呀，孩子，我问问你，你是一个刚刚被迫征兵入伍的小兵，马上上战场了，你需要这把锋利的毛吗？需要，买不买？买成功， 谁来吆喝下你的盾？好，你离得近，你来，快 走过路过不要错过，快来看我的盾，你看这盾多厚实啊，非常坚固，黄景能在战场上挡下一切攻击，快来买吧。来，孩子， 在这乱世之中的一届草民啊，你需要这把盾吗？非常需要，为什么？因为这样可以挡住。嗯，各种兵器，可以保住自己的性命。是呀，成功，同学们， 你们都很棒，非常会吆喝，这就叫做罗玉 言语信之，用语言来使对方高兴，就是夸赞。要想育毛， 肯定要说他的什么呀，立，怎么立，无剑，要想御盾，肯定要夸他的尖，怎么尖，莫能剑，非常好， 孩子们，让我们走到这个集市上，学着这个处人一起吆喝起来吧！ 开始，无问之耶，无莫能见也，无朋之力与我无不见也。这个集市上人太多了，我还没听清楚。再来， 无问之间，物莫能见也。无横之力与物无不见也。主人，此时你的心情如何？ 我觉得我很激动，这我这样吆喝的话，很快。嗯，大家都会来买。自信满满。你的心情如何？很兴奋，马上就能赚到很多钱了。你的心情如何？我感觉很开心。 你心情如何？我很高兴，这样子我一定能获得很多钱。 我很得意，我有这么好的毛和盾。孩子们啊，正当这位处人自信满满至得意满，得意洋洋的时候， 读嗯，货曰，嗯，货曰，以子之毛，献子之盾，何如？ 或曰，以以子之毛，献子之盾，何如？面对这样发问的路人，这个处人怎么样啊？一起说，其人无能应也。 为什么其人服能应也呢？ 因为如果那个毛刺破了那个盾，那那个盾就不不。如果那个盾就不算是世界上最坚固的盾了。如果那个盾盾，如果那个毛没有刺破那个盾，那那个毛就不算是太锋利了。哎呀， 我们五六班的孩子思维太敏捷了，一秒钟的时间立刻反映出了两种可能性，孩子们 还有别的可能。别着急，遇到这种较为复杂的思维过程的时候，我们可以借助表格来帮我们思考。拿出你的学习单，听老师说，要求 借助表格思考其人福能应也的原因。先独立思考，再小组讨论。开始。好，讨论完了，用这样的句子把思维过程有条理的说一说。 第二种可能断了。 好，那我就说第三个。对， baby 都同 意。 第三种可能就是毛不算钝，也不钝，那就是看不出来钝的心，也看不出来毛，也看不出毛。 对对 好， 我刚才看到同学们啊，独立思考的时候非常专注，讨论的时候呀，特别热烈。来找一组同学上来汇报一下。好， 嗯，请你们小组好不好？来来拍一下你的学习单。 你们到前面来好吗？来。

同学们，你们好，这里是楚博新闻站。现据群众反映，一个小时前，楚博街头发生了一件街头推销引发市民质疑的围观事件，虚判你们身处。

五年级下册数学一到八单元思维导图全部吃透，稳上班级前三。五年级下册时，小学数学的关键是承上启下的阶段，一、观察物体。二、因数与倍数。三、长方体和正方。四 分数意义和性质。五、图形的运动。六分数的加法和减法。七、折线统计图总复习。以上均有电子版可打印。

爷爷，您说的话怎么前后不一样呢？我的毛无坚不摧，什么盾都能刺穿。我的盾坚不可破，什么毛都刺不穿。说话做事要一致，不然会闹笑话哦！

第六单元第十五课雌雄矛盾处人有欲遁与谋者，欲之曰，无遁之间，勿莫能现也。又欲其谋也。 无毛之利于物，无不献也。或曰，以子之毛献子之盾，何如？其人弗能应也，弗不可献之。盾与无不献之毛，不可同室而立。 一、文楚国有个卖盾和矛的人，夸耀他的盾，说，我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破他 有夸耀他的矛，说，我的矛非常锐利，什么东西都能刺破。 有的人说，用你自己的毛去刺你自己的盾，会怎样呢？那个人回答不出来， 什么都不能把它刺破的盾与什么都能刺破的毛不可能同时存在于事。上课后题，正确流利的朗读课文，背诵课文。 二、联系上下文，猜测加点字的意思。欲之约无顿之间，勿莫能现也。夸耀欲是夸耀的意思， 其人福能应也。这里的福是不？那个人回答不出来，不可同事而立。 这里的利是存在，不可能同时存在于世上。想一想，其人福能应也的原因是什么？ 回答问题时要联系上文。这个人不能回答的原因是，他无论回答什么，都与前面说的话相矛盾。 因为处人自己把矛和盾的功能都夸大到绝对化的程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，所以 无法回答。他若回答毛能刺破盾，则与盾物莫能现也相矛盾。若他回答毛能刺破盾，则与毛于物无不现也相矛盾。 四、用自己的话讲讲这个故事讲述故事前，先要读懂原文，理解原文的意思，再结合 字词的注，译成白话文，然后将其连贯起来，修改不通顺的地方，使整个故事条理清晰，语句通顺。 楚国有个卖毛又卖盾的人，他先夸耀自己的盾，说，我的盾十分坚固，任何东西都无法刺破他。然后他又夸耀自己的毛，说， 我的毛十分锐利，没有没有它刺不破的东西。有人问他，如果用你的毛去刺你的盾会怎样呢？那人回答不出来了。你也来尝试着讲一讲这个故事吧！

自相矛盾处，人有欲遁与谋者，欲之曰，勿遁之谋，勿莫能现也。又欲谋其谋曰， 五毛之力于物无不现也。或曰以子之毛献子之盾，何如其人弗能应也，弗不可献之盾，与无不献之毛，不可同势而立。

自相矛盾。韩非先秦处人有欲遁与谋者，欲之曰，无遁之间，勿莫能现也。又欲其谋曰，无谋之力，于物无不现也。 货曰，以子之毛献子之盾，何如？其人弗能应也。夫不可献之盾，与无不献之毛，不可同事而利。有一个楚国人，既卖盾又卖毛，他夸耀自己的盾，说，我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透。他又夸耀自己的毛， 说，我的毛锋利极了，任何坚固的东西都穿的透。有人问他，如果用您的毛刺您的盾，结果会怎么样呢？ 那人一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的毛不可能同时存在于这个世界上。柱式毛，古代用来刺杀敌人的长柄兵器。毛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃、待纪和凹口敲式等。何如？怎么样？应回答， 利，锋利，锐利。盾，盾牌，古代作战时遮挡刀剑，用御赞、御夸耀乞代词。这里指那个卖毛和盾的人。服能不能 服？不知的约说讲御卖无我现穿透刺穿的意思者的人没，没有什么或有人 夫用在句首引起议论，以使用用子您对人的尊称。