新版六年级下册语文书有匆匆吗

小学语文精讲匆匆匆匆第二课时，同学们上节课，我们通过抓住这些关键词，读出了朱自清先生对于时间流逝的感受。那么，是什么让尚且青春的他发出这样的感慨呢？这就需要我们探究一下文章的写作背景。 匆匆写于一九二二年三月，恰逢五四运动落潮期，当时的五四知识青年忙于救国，忙于追求进步，他们备受当时政治环境的压迫，却没有停止追求进步的脚步。他们苦恼迷茫， 却在冷静的沉思后，依然继续追赶人生的路。五四运动落潮期的现实情况让朱自清失望，内心充溢着苦于找不到出路的迷茫，但作者在彷徨中并不甘于沉沦。 通过对写作背景的了解，我们明白了朱自清先生对时光如此感慨的原因。带着这些理解，我们再把这些感受深刻的句子读一读，深刻体会作者的内心感受。 凡是优秀的散文语言都非常精炼、准确。朱子清的散文语言以自然、亲切、感人著称，匆匆一文在表达充满惋惜的心情，在追索时间的去处时，语言功力尽显。其中叠词的运用增强文章感染力。 阳光是斜斜的，它轻轻悄悄地挪移，我茫茫然旋转，时间去得匆匆，它零零粒粒跨过， 默默斜斜白白头，层层泪，姗姗赤裸裸。作者巧妙运用叠词，细致入微的刻画了时间在人们不经意间溜走，表达了作者抓不住时间的无奈。 文章中叠词的运用增强了文章的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美，让读者在反复咏叹时渲染感怀伤时的气氛，增强文章的感染力。 问句的运用强烈表达作者对逝去日子的留恋。朱自清在匆匆一文中一共有十二处运用了问句， 聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？那是谁又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？文章在第一自然段就运用了一连串的涉问，表达作者找寻时间踪迹的急切心情，形成一种急切之事， 表达出作者迷茫、困惑和苦恼的心理状态，马上围绕第一问继续进行自问自答的涉问，表明作者不知道明确的答案是什么，深刻体会到作者当时思绪混乱，毫无头绪，困顿难解、内心焦急的情感。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我，能做些什么呢？只有徘徊罢了， 只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子，如青烟被微风吹散了，如薄雾被雹雹了。我们留着些什么痕迹呢？我们何曾留着像游丝一样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 八千多日，即作者自己二十四年的成长岁月，用自问自答的设问，表达在时间流逝中自己的碌碌无为、彷徨无奈之情。然而，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。本以为作者会彷徨，层层递进， 使文章达到高潮，一下子将先前焦急、迷茫、彷徨的情绪扭转了过来，表现了作者的感慨，不甘虚度时光，也在正告人们珍惜时间， 你聪明的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？最后一个问句照应开头首尾呼应，在结构上保持了文章完整性、紧凑性，在情感上突出作者对时光匆匆的感慨，引人深思，起到一种回旋的效果。 就这样，通过连串的问句，自问自答的设问疑问，不断的追问，强烈的反问，我们看到了作者内心困惑、苦闷、彷徨、焦灼但又不甘奋进的复杂情感。 朱自清先生写散文善于从生活入手，写身边琐事，捕捉人们忽略的地方，却能在朴素的叙述中寄予真挚深沉的情愫，表达深沉的感悟。 早上我起来的时候，小屋里直射两三方斜斜的太阳，太阳他有脚啊，轻轻悄悄的挪移了， 我也茫茫然跟着旋转。于是，洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便淋淋沥沥的从我身上跨过，从我脚边飞去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。先生从生活细节入手，同时用了拟人手法， 从起床、洗手、吃饭、默默凝眸躺在床上，这些身边的小事化为具体可感的形象， 给人以真实亲历的感觉，说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝，与读者产生共鸣，告诉人们时间一去不复返，切莫虚度时光的道理。

重点即阅读技巧。朱自清先生的匆匆读了三遍，还是读不懂？别急，今天讲两个重点，写作背景和情感梳理，听完你就懂了。重点一，作者的心绪。写这篇文章时，朱自清多大？二十四岁，你没听错！ 二十四岁的朱自清徘徊于人生的十字路口，感到无限空虚、惆怅。二十四岁的朱自清觉得自己没干出什么大事，白活了。于是他拿起笔写下了这句扎心的话，我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去。他不愿虚度年华，不愿蹉跎青春， 虽彷徨而仍思有所作为。在匆匆一文中，它流露出了对时间流逝的情感，可对已是时间的情感。重点二，同学们，对于时间流逝，你的心态是怎样的？对于已是时间，你的心态又是怎样的？咱们来梳理一下课文中讲到的日子， 指的就是时间，指时光，也指岁月。那么，时间有什么特点呢？一去不复返，匆匆转瞬即逝。对于时间流逝，我们感慨、 惋惜、无奈、苦闷、伤感、无力、惆怅、悲伤。对于已是时间，我们眷恋、留念、不舍、不甘、悔恨。同学们，看到这个情感梳理单，你已经掌握阅读技巧了吧？想一想，课文中哪些语段测重写时间流逝，哪些语段测重写已是时间？ 这些语段流露出朱自清先生怎样的情感呢？赶快找语段作批注，下个视频详细讲解写作技巧哦！

hello， 大家好，我是于轩。今天我想和大家分享朱子清的匆匆节选， 燕子去了，又在来的时候，杨柳枯了又在青的时候，桃花谢了又在开的时候。 但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子，但我的手却乎是渐渐空虚了，在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去， 像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子 滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头层层而泪潸潸了。

自取了。

匆匆速记燕子去了，有再来的时候燕子啾去了。哎，又再来了啊燕子去了，有再来的时候。杨柳哭了有再轻的时候杨柳哭了有再轻的时候。 桃花谢了有在开的时候桃花谢了有在开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这是？哎，接这了。但是聪明的这个帽子让我们想到他很聪明聪明的 你告诉我我们的日子这个日历代表日子我们的日子为什么一去不复返呢？连在一起但是聪明的 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？这人给偷走了吗？是有人偷了他们吧？那是谁？哎，这个问号让你想起，那是谁 又藏在何处呢？哎，这个让你想起藏在这箱子里吗？藏在何处？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？这不长腿了吗？自己逃走了，是他们自己逃走了吧？ 现在又到了哪里呢？这块连在一起。是有人偷了他们吧？那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？第一段背完了，现在跟着我一起回想，燕子去了，又再来的时候。杨柳枯了，又在青的时候，桃花谢了又在开的时候。 但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？下一段，我不知道他们给了我多少日子 我不知道。这表情，这手势就表示我不知道我不知道他们给了我多少日子吗？有多少你也数不过来啊！我不知道他们给了我多少日子， 但我的手却乎是渐渐空虚了但我的手却乎是渐渐空虚了。你看，变空了吗？哎，让我们想到，呃，却乎是渐渐空虚了。 如果雀乎你想不起来啊这个词，你可以在他这个手上自己想象一只麻雀啊。让我们想到雀怎么怎么的啊。但我的手却乎是渐渐空虚了。连一起就是我不知道他们给了我多少日子，但我的手却乎是渐渐空虚了。 在默默里算着那个小孩搁这数呢吗？在默默里算着，让你想到就行。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。八千多，八千多，八千多，这日子已经从我手中溜去走了这俩连一起就是 我不知道他们给了我多少日子，但我的手却乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。 像针尖上一滴水滴在大海里啊针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里。这是你的日子，全是日历吗？我的日子， 我的日子滴哪了？滴在时间的流里。这个就是时间的洪流啊。这水滴让你想到滴在时间的流里 我的日子滴在时间的流里。没有声音哎，这个图标让你想到没有声音，也没有影子。哈哈，这影子也没有。 我不禁头层层而泪姗姗了。这个脑袋出汗，让我们想到头层层泪姗姗。呃，哭的好惨，看这小孩你就能想起来。我不禁头层层而泪姗姗了，他就代表着我。下面这几句连一下像针尖上一滴水滴在大海里 我的日子滴在时间的流里。没有声音，也没有影子。 我不禁头沉沉而泪闪闪了，好跟我一起回想这一段。我不知道他们给了我多少日子，但我的手却乎是渐渐空虚了，在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去， 像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头沉沉而泪潸潸了。前两段复习一下，跟我一起回想，燕子去了又再来的时候，杨柳哭了，又在青的时候，桃花谢了又在开的时候。但是聪明的你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手却乎是渐渐空虚了，在默默里算着， 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头层层而泪潸潸了。

真的是雁过无痕吗？我不甘心生命如同一缕青烟，被微风吹散，既然来到这世界，我怎能白白走这一遭啊？ 为什么一去不复返呢？愿你们能从这片匆匆里，寻得属于你们的生命。答案。

第一句的，燕子去了，有再来的时候，杨柳哭了，有再亲的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 这一段话用先用排比的手法，然后写出了事物的生命迹象，作者认为是能重复的， 也突出了作者内心对日子渐渐消失的惋惜。好，非常好，你能够圈化词语去体会作者的内心，更能自信的表达，邓老师给你满心。 这是一个排比句式，先写了燕子，再写杨柳，接着写桃花。这些事物都可以重来，但 但是人的生命是不能重来的。文中用了一个词，叫做，我们的日子为什么一去不复返呢？是的， 谁能把这种对比读出来？ 孩子，请你。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 连前面的一起来。燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 好，谢谢，咱们合作来读读吧。我读前半句，燕子去了， 有再来的时候，杨柳枯了，有在新的时候，桃花谢了，有在开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 读着读着，我们仿佛穿越了时光，来到了一九二二年的那个春天。朱自清正站在窗前向外看，他看见燕子去了， 有再来的时候，杨柳枯了，有再亲的时候，桃花谢了， 有在开的时候，他继续看着，不断想着，他仿佛又看到小草黄了。 男同学， 有在绿的时候非常棒，太阳落了，请你有在生的时候，潮水退了， 请你有在长的时候，日子去了，请你却没有回来的时候， 日子去了哪呢？学着朱自清发问吧，是有人气， 是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到哪哪里了？这三个问句问的是 时间去了哪里啊？大家多好啊， 有答案吗？没有。为什么还要问呐？ 好多次手再来。呃，我觉得他应该是明知故问引发我们的，引发我们读这篇文章，然后体会他这个时间匆匆的情感。你太会表达了，明知 就是要表达他对日子一去不复返的无奈啊。 下面我请三位同学各读一个问句。第一句，你来，那是谁？是有人偷了他们吧？那是谁？第二句，女同学 就藏在哪里呢？第三句，是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里？哪位同学愿意连起来读一读？请你 是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？此处应该有掌声啊。 哪种读法更舒服？分开问还是连续问？ 请你一句一句一句的，为什么？嗯，因为因为一句一句的。呃，是是，就一句一句的连起来，很快连起来。连起来 就一。嗯就一，就连，就一起说的话，一起说，就是连续发问。嗯，就连取发问啊你，你不要紧张，他说的是连续发问，你们同意吗？同意。为什么？最后女同学说说你看法。 呃，因为连续发问可以让我们感受到作者在对时间流逝的无奈，而且他也对时间流逝很快的一种感慨。是啊， 作者对时光流逝的惋惜、不舍和感慨都藏在这连串的问句里，这问句还躲着一个身子找出来。 呃，我，我在读这句的时候，我感觉到第一句他是他，那是谁？又藏在何处？我觉得朱自清他可能是在表达自己没把时间用在好的地方，是他们自己逃走了吧。 我觉得是朱自清觉得自己把那些重要的时间花在了一些不必要的地方上啊，他还沉浸在这种情感里边。那这个问句，同学们看，躲着我们本科的一个身子找出来 一起说，藏，是的，藏字古时候指的是在外敌入侵的时候，把紧要的东西引力起来，不让人发现，后来又加上了草字头， 没入了草丛，更不容易让人发现了。长字的笔画比较多，怎样写才能把它写的正确美观呢？跟着邓老师疏通一下， 草字头扁平，注意，第六笔是竖折， 橙子藏在正中间， 斜钩舒展，最后一笔是点。拿起笔在生字后边写一写， 注意写字的姿势， 孩子们，时间是看不见摸不着的，杜自清却把它写得有模有样。其读， 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确实是渐渐的却忽视， 却忽视，渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去， 像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流利，没有声音，也没有影子。我不禁头层层而泪姗姗了。再读， 头层层而泪潺潺的。作者是如何把他八千多日子写得匆匆而过的？说说你的发现， 起立，他是把时间写的就是针尖上了一滴水滴在大海里，然后他，他的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。好， 这句话中把八千多日子比作了针尖上了一滴水。

好不容易背完了匆匆，怎么还有个访写，完全不知如何下笔？小宝别急，小本来帮忙题干，要求仿照课文的第三自然段写感触。所以我们先来分析匆匆的第三段， 可以从内容、手法两个方面入手。从内容上看，这一段通过描写人人都有切身感受的日常琐事场景， 如洗手、吃饭、过目来突出时间的流逝。因此，访写时需要做到的第一点是通过描述具体的生活场景表达时间流逝。从手法上看，这一段大量使用了排比句，并借助拟人的手法，让时间的流逝变得具体。 因此，在访写时需要做到的第二点是运用排笔和拟人把时间流逝写具体。总结一下就是，第一点描述具体的生活场景，表达时间流逝。第二点，运用排笔和拟人把时间流逝写具体。 抓住这两点，小练笔还不是手到擒来，可以先列出具体的生活场景，如跑步时、早读时、写作业时、 高兴时、伤心时，再运用拟人和排比，把时间流逝写具体就得到了。于是，跑步的时候，日子跟随着我的脚步往前奔去。看书的时候，日子从书本上掠过。早读的时候，日子从朗朗的读书声中闪过。 写作业时，日子从笔尖上流过。我伤心的时候，日子又跟随滴滴 哒哒的秒针与眼泪相伴而去，再加上断手的概括句和段尾的感慨，就是一篇完美的小练笔了。真棒，今天又学到了，建议点个收藏，多看几遍。点点关注，学阅读不迷路！

来，敬我，来唱戏，来， 真欢喜。