六年级下册美术第六课会动的画怎么做

三十了，大伙知道这是什么东西啊？西洋片，拉洋片，我给你们拉一下春天 游边听我今年七十二岁，我退休以后搞的这些公益语录的作品。拉洋片可以人背车拉，走街串巷，还有一套锣鼓，咱们听这个， 他实际上就是通过侧面这一节绳子，把这个片子一片一片的拉上来。人们都七八十岁了，一看这天那儿时候的那个那个那个情景，他怎么都不行，跟这种红蓝镜一样，把这图 做成三 d 效果， hey！ hey！ hey！ hey！ hey！ hey！ hey！ hey！ hey！ hey。

会动的正方体， 这是一款让孩子开窍的立体几何模型。 圆柱体展开是一个长方形和两个圆形，正方体展开像变魔术一样，圆锥体展开是一个扇形和圆形，这样一展开，全看明白了！把小学难懂的立体图形只管展现在孩子面前， 可以帮助孩子更好理解物体的体积与表面积，还是通体透明的设计，更有利于孩子观察物体的内部结构。十二大立体几何满足孩子学习需求，小学初中学习立体几何都要用到，赶快给孩子准备起来 数学知识变成好玩的小机关，才知道原来孩子开窍就在一瞬间。圆锥体展开是一个扇形和一个圆形三棱柱，有两个三角形和三个围绕着的长方形。就这么玩一玩立体几何，全明白了！ 就是这本超有趣的立体几何机关书，把小学要学的几何知识点都做成了有趣的小游戏，小朋友拉一拉，更直观的去理解平面与立体，不用再死记硬背，知识掌握的更牢，这就是更适合孩子的学习方式。

坐上来体会到的是吧？好，请坐下来。哎，我们同学观察真的很仔细，在我们的啊，视频当中出现了各种不同形状，和在我们的日常生活当中，你进入商场，你也会发现有很多不同样式和形状的 鞋子啊， 鞋子在设计的过程当中还有一些不同样式的，我们来看一看，猜一猜。先看一看， 你看到了什么？王瑞奇，我好像看到了一只狐狸哦，你发现了一只红色的动物狐狸，是不是？好，请坐下来。嗯，那么这一张呢， 有哪位同学起来说一说谁好，我看到了，就算，请你起来讲一讲。我觉得这一幅是一个就是以领带样式为装饰的鞋子 哦，以领带样式装饰的鞋子是吧？嗯，观察很仔细，来，坐下来，同学们看到的，哎，是不是这样的呢？我们来看一看， 哎，变成了什么高跟鞋啊，一只狐狸形状的高跟鞋，再接着来看看， 哎呦，变成什么了？一只什么皮鞋哇，你看一看， 这两只鞋子是通过我们生活当中的物品来进行设计的，是不是？是啊，你再看一看， 这样设计出来的鞋子，是不是很有趣，创意有趣，是不是？哎，你看，设计师在进行设计的过程当中，构思非常的巧妙， 然后我们再接着看一看， 这什么鳄鱼，鳄鱼鞋啊，鳄鱼鞋，鳄鱼鞋子，是不是？好，我们再接着来，海豚，什么海豚的什么鞋子？拖鞋， 鱼形状的拖鞋， 虎头鞋啊，虎头鞋，虎头鞋。哎，说明我们大家平时真的很爱去观察生活啊， 迷彩鞋哦，迷彩的，五彩的运动鞋，是不是？好，现在请我们同学，我们相互之间看看对方穿的鞋子，看一看坐在两边的靠近两边的同学，看一看你自己穿的鞋子，看一下把你的脚伸出来， 哎，感受一下。 好，我们啊，找同学起来说一说你看到了什么？ 我们看一个同学相互之间看的好，请你起来。就我看到郑明轩的鞋子就上面有一个像斑马一样的斑点哦，斑点狗，外形上来说的是不是？是颜色哦？颜色，色彩上是吧？

郫县墓在中国源远流长，在马宅村也有着悠久的历史。 这个时候我们的马思兰在宫中，他第二个老婆西宫娘娘的角色 墨西，他是很早很早的，一百多年了，我们建的杭州这边就我们一个家。 解放初期，提现木偶经温州人刘白启传入马宅村，已列入杭州市非物质文化遗产代表性项目名录。谢树昌十六岁时在温州泰顺从事提现木偶艺人刘伯起 六年光阴，中学有所成。据说当时谢树昌共有三十五个师兄弟一起跟师傅学艺，结果只有谢树昌一人幸运的得到了师傅的真传，传承了提现木偶的记忆，成为了见得屈指可数的提现木偶艺人 刘博奇是我爸爸的老师，他有一百多本戏本，哎，带过三十六个徒弟，就是我爸爸一个人。在此后的六十多年间，谢树昌走村串镇，颇受乡亲们的欢迎。我爸爸的什么戏都没有， 武打片打的，打仗的对，刀枪的比刀枪的打的不会演了。在村民们眼中，谢树昌老人表演的提现木偶是最原汁原味的。 然而，随着提现木偶传承人谢树昌老人的离世，马宅提现木偶项目传承较为困难。目前，马宅村党总支、马宅村委会正在努力培养提现木偶传承人，决心将这一非物质文化遗产发扬光大，传承下去。 郫县木偶古称悬丝傀儡，传说当时汉高祖刘邦被围困在白灯城，他的军师陈平出谋划策，用木头制作成人的模样， 在东西南城门唱木偶戏，转移敌方的注意力，从而让北门空虚，没有防守帮助，汉高祖从此出头，于是历史上便留下了陈平先师做傀儡汉指天下保外门的说法， 在两千多年的历史长河中体现。木偶心火不断，传承完整，成为了中国具有独特风格的民间艺术，广为流传，深受百姓喜爱。 材料，塑料瓶、杯子、筷子、卡纸、双面胶、绳子、剪刀先制作小鸟的身体， 用剪刀将卡纸剪成细条，注意不要将卡纸完全剪断。 贴上双面胶， 将卡纸贴在塑料瓶上，做小鸟的羽毛， 画出小鸟的翅膀和爪子，然后剪下来。 现在做小鸟的脑袋，和制作小鸟身体步骤一样， 给小鸟贴上嘴巴和眼睛。 用剩余的卡纸给小鸟做一个漂亮的发型。 小鸟的身体、脑袋、头发、翅膀、爪子都准备好了，现在开始组装。 一次性筷子，摆成十字，用透明胶固定， 用剪刀在小鸟的身体打孔，然后用绳子穿起来， 接着把小鸟的脑袋和头发也穿起来，这里绳子需要打结固定，不然就会变成一只没有脖子的呆头鸟。 然后把绳子系在固定好的筷子上， 小鸟的爪子用双面胶固定，绳子，然后系在筷子上。

啊。

来最后一个咬口口和脚一样的口。有骨头尖啊，有小肉尖。哪有尖啊，那是脚尖啊，有指甲哎，好兄弟，指甲通不封闭？封闭，你来 小猫，小猫里头也是有肉垫的，它也是有肉垫的，小猫都转不过来。走，小狗转过去了，基本都一样哎，基本差不多就是一大一小。还有没有了？还有没有了？其他动物的，比如小鸡了，小 小鸭子了，有没有小兔子了，他们是什么动物啊？没有啊，哎，你说养个羊，养个羊，哎，羊挺好，喝一下两个在一起， 那你说我是不是他的两个手指是类似于和脚趾是在一起的， 哎，大家好啊，坐下好了，我听到同学们说了这么多的小动物，下面呢，老师想给大家详细的介绍一下。首先呢，老师想给大家看一下图片，看看你能不能通过这些图片呢看出是什么动物。 小象，小象，小象。不管大家怎么向你向我问爸爸， 这要是我第一次看的话，我肯定猜出来了，你人还是挺博学的，记忆力的 呀。好呀，他的特别像我， 我不想讲，刚才其他班有的说老师是鸡，怎么鸡？老师吃没吃过？吃过，这是鸡黄的一个图。好嘞， 下面呢，老师把这些图啊都给你们，都给你们摆在这了，你们能不能按照这个外形啊，给这个外形给它入一一类，看看哪一类的一样大象跟哪一类差不多的。行，你说吧，你来吧，我来也行， 我不管他是什么，分成两类两类啊。啊，你认为我，我想问你，我想说是你认为，比如说大象在哪一种作用？比如说大象跟鸡是一起，这个长得像，所以 它的外形我不是这么说呢，我是按就是我各两类，是人，人一类和那个动物一类， 人也就有。有人啊，你坐下，你坐下，你认为大象跟哪一类？跟骆驼，骆驼，骆驼， 哎，坐下，还有没有你说啊？我想问你说啊，这个形状跟形状比老象跟哪一类啊？ 大蒜跟哪一种类型是一样的啊？一样啊，我知道你是不是觉得好，但是我想问一下啊，你认为大蒜能搬吗？好，还有没有，还有没有能能能归类的？ 好了啊，究竟咱们同学刚才说的对不对啊？下面就来看一下。 首先呢，我们把这几种类型的，首先第一种来看一下找情 小猫的爪啊，哎，这种爪前头爪，虎爪，他们都普通为爪型，爪型有鸡爪，右爪，还有你刚才看的这个。

说可以支撑起我们的身体，支撑起我们的身体，好，你说还可以做各项运动，对我们的脚在生活中非常作用非常大，它可以让我们站立，让我们行走，是我们人类非常重要的运动器官。 而且残疾人的脚更加的能干，他们的脚甚至可以做出很多正常人的手都做不了的事情。今天我们就一起来学习能干的脚。 张老师也带来了几张脚的图片，请同学们猜一猜，这几张脚它的主人是谁呢？ 你说。我觉得最后一张应该是长颈鹿的，看一看，答对了，还有吗？你说我觉得第二张是东北虎的， 答对了，好，你说好心情，我觉得第三张是大象的，还有没有？你说我觉得第五张是鸭子的。第五张， 第一张你们知道是谁的脚吗？蜥蜴，那第四张呢？蜥蜴蜥蜴蜥蜴蜥蜴蜥蜴的脚。待会呀，我们也会来看一看壁虎的脚到底是什么样子的。 同学们，刚才一眼就能从这几张图中看出他们是谁的脚，请问你们是怎么猜出来的呀？只看到一个脚，你就猜出他是谁了，你是通过什么猜出来的？好，你说说看，因为我是猜最后一个的，我是从它的颜色和花纹上面看出来的， 从它的颜色和花纹，好，你说还有它的这个形状，形状上也不一样。 同学们，这些都是动物的角，动物的角和我们人类的角差别非常非常的大，它的作用也各不一样。今天这就是我们要学习的能干的角的第二课时，动物的角。 课间，张老师也请同学们搜集到了很多有趣的动物的脚，以前后两排的同学为一小组，相互把你的图片拿出来和大家去讨论交流一下，说一说你搜集到了哪些动物的图片，他们有什么特征，他们的脚有什么能干的 好？可以和你同前后的同学同桌一起讨论讨论 啊啊， 来我们看看。 好的，请同学们放下你的图片，哪些同学愿意和大家一起分享一下你的图片，你找到了什么动物角的图片？好，你来把图片带着一起上来。

还穿过草鞋的还有吗？好，坐下高跟鞋。听了我同学的回答之后，我发现大家从小到大穿的鞋子的品种非常的多，那么这些鞋当中你最喜欢穿哪一双鞋？ 我最喜欢穿运动鞋，为什么呢？因为运动鞋穿起来走路很舒服哦，走起来也可以，走起来很舒适，保护着我们的脚。还有吗？ 苏立成哦，篮球鞋，嗯，因为第一个，第一个因素就是就是普通篮球鞋，它普遍就是比较好看。第二个是它 不是在运动的时候，他有的鞋子，他会保护你的关节，不让你受受到损伤。好，他说的非常好，篮球鞋 他最重要的不是好看，他是保护我们的脚，就像我们打篮球穿篮球鞋，踢足球穿足球鞋是一样的。那么同学们有没有试想过，如果哪天你赤脚在石子路上，或者是在一些有碎片的路上走路， 你的脚会出现什么问题呢？ 被刮伤了。所以刚才我们也讲到了，为什么我们祖先要设计鞋子，其实鞋子给我们最大的一个作用就是保护我们的脚，那么今天我们同学们都带来了这个鞋， 我现在请你来观察观察这个鞋他有哪些部分组成呢？哎，每天我们都在和这个鞋子打交道，你现在来观察观察这个鞋有哪些部分组成，然后去 有一位同学已经知道了，还有吗？哎，有同学还在相互交流呢，还有吗？ 好，张轩逸，你来说说看呢？鞋子有鞋底非常好，为了保护 脚板，然后是鞋面周围的这个把鞋，把脚合起来，还有是鞋带是 固定松紧的，假如说没有鞋带，那么那个鞋子可能会松散下来，还有就是鞋舌保护我们的上脚板，还有下面的鞋垫是我们的紧致 哦，他介绍的非常详细，其实还有人发现吗？我们鞋子还有哪些？有标牌子标志对吧？哦，哪个牌子的鞋子？那是不是每双鞋子都必须要有这些呢？ 其实每双鞋最重要的是一个鞋底和鞋面，然后呢，根据这个鞋面，我们又可以把鞋子分成 鞋底，鞋帮，鞋跟，还有鞋头，对吧？哎，又可以分成这个四个部分。 好，接下来呢，我们来了解一下这个鞋子的历史，从五千多年前第一双鞋子诞生到现在，这个鞋子已经经历了千变万化。下面呢，我们一起来穿越到古代来看一看古时候的人他们穿的是什么鞋。 首先我们来看一下这上面的鞋，从这上面的鞋子上面。

你们看这个图案是由这个图案中的哪一部分旋转的啊？这是一个紫金花，是由紫金花的一片叶子旋转而成的，是吗？是。您再说的详细一点，这片紫金花的叶子怎么给你旋转 这一朵紫金花？顺时针旋转和逆时针旋转都可以得到这片紫金花的叶子，顺时针或者逆时针都可以得到这朵花，是吗？是。如果这一片叶子到这来旋转， 它所有的叶片在围绕一个什么？在中心点，它在围绕一个中心点旋转，也就说这一片紫荆花的叶子围绕这个中心点。顺时针或者逆时针都能旋转，是吗？是这个吗？这个就是由这一片叶子组成顺时针旋转而成的。 顺时针一旋转，是吧？顺时针有不同的意见吗？顺时针可不可以得到？可以，顺时针旋转也可以得到逆时针旋转也可以得到 这个图形。想一想，这个图形前几个略，他也可以由其中的一个正方形顺时针或逆时针旋转，他说可以由其中的一个正方形 顺时针或者逆时针旋转。对对，还有吗？他也可以按他其中的一个角顺时针或逆时针旋转一个小角，是吗？是，你观察的非常仔细，还有一个不同的物件， 看到了吧？老师呢？演示一下。用正方形旋转可以得到这个图形，用三角形旋转也可以得到这个图形。我们来看一下刚才他的旋转方向是顺时针可以得到刚才那个图形，是吗？是。但是老师有一个疑问， 以随意一个点为中心旋转。为中心什么呀？正这个正方形的什么正中心点，中心点旋转，这也同样， 我们仍然围绕他的中心点，然后是如果这两个正方形不论是顺着逆时针还是顺时针，一直都围着这个中心点旋转下去，他最后和起初的那个正方形会怎么样？是是我们刚才那个照片呢？ 你看他能不能随便任意一个点去旋转，他一定是围绕中心点长方形的。什么呀？中心点是因为呢？我们学过的很多图形名， 特别是等边三角形、圆形，还有一些正多边形这样的特殊的图形，它围绕它的中心点旋转，它就会和原来那个点图形重合，这个呢叫做图形的旋转对称啊，同学们随着你们学习的思路就会得到我们再来验证一个小三角形， 这小三角形你看朋友们看他也是围绕这个中心点一个三角形，这个演示是在这小三角形里以这个中心做什么？顺时针转，可以可以。刚才在我们的学习过程中，我们发现一个 非常重要的内容，就是中心是不是是叫做旋转的中心？旋转中心，你们看我们刚才提到的顺时针和逆时针旋转中心，你们看我们刚才提到的就是以珠面来作为参考依据的， 就是因为桌面上的直角，它的旋转方向跟这个直角旋转方向一致的，我们就叫它顺时针，跟这个直角旋转方向相反。而且桌面上所有的直角分针、时针、秒针 都是围绕着一个中心点，所以我们把它叫做旋转中心，我们把它叫做旋转中心，我们用它 o 来表示，我们也可以说这些时针都是以 o 为中心进行旋转。老师有一个疑问啊， 我现在呢，把时针想从十二十走到三十，我用想一想，我要提个问题，我的时针旋转了多少度？你来试一下。老师，你的时针旋转了九十度，怎么判呢？ 因为又从二十度到三十二点到三十点，完点，完点，三点十二，形成了一个直角，哦，形成了一个直角，直角是九十度。在这个桌面上有几个这样的九十度呢？ 你几个？两个，四个。刚才我们涉及到了，只是从十二到三十呢，它旋转了旋转度，这个度数呢，我们就把它叫做旋转九度。来看看这个问题，我们一个问题一个问题来解答。 这两个钟面上，第一个钟面时针从几十走到了七十，区间位置是它的起始位置，几十走到了几十。请你来说，时针从二十走到四十，二十走到了四十，对，这个呢，请你来说， 从三十走到了六十，从三十走到了六十，对吗？对，下面我们解决第二个问题， 旋转的时候什么是相，什么是相同呢？他们都是围绕一个中心点来旋转的，是吗？是相同，什么相同旋转中心，什么相同旋转中心相头？第一点，他们的旋转中心都相同。好，还有没有相同的？请你来伸头。还有他们的旋转方向都是按顺时针方向， 顺时针方向旋转的非常好，这点却发现非常的美味。现在同学们再看看，什么不同，旋转的时候什么不同？什么不同？最后这个男同学心里是，他们旋转的角度不同，角度不同，对吗？对，我们都同意。那你告诉我一下， 时针从二十走到了四十，旋转了多少度？旋转了六十度，那么时针从三十到六十旋转了多少度？九十度对吗？对，谁？哪个方面的体重旋转的角度大？ 刚才我们研究的这个问题涉及到了一个旋转角度，同学们看看，老师在黑板上 写了关于旋转的几个问题，三个，我们写了三个问题，这三个问题呢，我们把它叫 做旋转的三要素，这三个要素非常重要，怎么重要呢？跟老师一起来研究，这是一个出面老师呢，请同学们认真的观察它的时针， 这个时针呢，是让它从十二旋转到了一。请同学们两个人一组， 用你的语言来描述时针刚才的运动过程。我的同桌说，这个时针时针围着 o 点，中心点， o 点顺时针行驶，走了三十度，行驶到一的位置， 你是这样说的吗？你就是这样说的，很好，你非常认真的倾听了你的同伴的回答，很好，你能不能跟他是怎么说的？他说的是分分针，从时针，时针从 o 点，也就中心点从十二，从十二十到一十，顺时针方向走了三十步， 顺顺时针走了三十度圆，再补踢一下就更严密了好吗？好，从十二十到一十，时针绕中心点， o 顺时针方向旋转了三十度。发现一下这句话，这句话包含了风的速度哦。 首先有旋转梯，旋转角度，我们可以从旋转三要素把握好这三要素就可以来描述图形或者是物体旋转过程。 好，你就自己看屏幕，拿起你的桌面转一转。哎，听好边播边想，从九十到十二时，时针怎么运动呢？从十二十到十六时，时针怎么运动呢？边播边和同学说一说。有请一个同学上来播一播好不好？边播边说，大家看啊， 从九十到十二时，时针绕时针绕中心，时针绕旋转中心旋逆时针旋转了九十度，说九十度旋转了九十度，就倒计时到十二十，很好，改正一下就正确了，是吗？请坐， 出错不要紧，我们要立马改正错误，改正错误就是一种学习，很好的学习习惯。好，您看一下，刚才大家描述的是，从九十到十二时，指尖到中旋转中心 o 顺时针旋转了九十度，还可以回到九十来，使劲拨一拨也来试试。 时针绕旋转中心，逆时针旋转了二百七十度，到达了十二时，对吗？对，继续十二时到十六时，时针是怎么运动的呢？ 从十二时到十六时，要搞清楚十六时是几时？听你的，十六时就是我们的下午四点，我们从十二时顺时针转到要点后，顺时针旋转一百二十度到四十，对吗？对，很好， 前奏非常好啊，不要紧张啊。好，还可以怎么说？用刚才相同的方法反着说一说，朋友，试一试啊，时针绕圈哦， 一时的旋转二百三十度到达十六十下十六时也是什么？下午四点两百四十度和两百七十度是两个比较难的点，同学们在思考它旋转角度的时候要想清楚，还要 你们看我们刚才呢，解决了转放中心旋转方向和旋转角度，我想请这位同学讲一讲你是怎么画的？我是先先读题，他因为说点屁是片段 m n 上的一些，所以我想听一下。听剧是一种 学习啊，认真地倾听，大家看着倾听啊！他还说，绕点屁，顺时针旋转就是 绕点屁， m 就是 顺时针旋转九十度到达我画的 m 点的位置上， m 撇点的位置上，他也就是中间的线段是两格。哦，两格，他说的是一个要素，两格，你们明白不？明白？明白， 这指什么呢？嗯，这是这一段线段的长度，是不是线段的长度？是。然后呢？ n 也是顺时针旋转九十度到达 n 撇点的位置上，它是长度是三格，三格旋转九十度，很好到达现在的位置，条线断一个连接是吧？是，那就是 m， n 现在旋转后的位置就在 m 撇 n 的 位置上，对不对？是很好，说的非常精彩，老师要向你学习。 他在这个里面说到了一个很重要的问题，就是说这个线段旋转以后是什么没有变？长度？还有呢？中心点旋转的图形和长度都没有变，是吗？是什么变了 什么？高速方向面这条线段在旋转后，它的长度和形状都没有发生改变，并没有从直线变成曲线，是吧？啊？而且它的宽窄也没有发生改变， 它的旋转中心同样没有发生改变，变的仅仅是它的位置。现在我们回想刚才我们看到的倒插，这个倒插在旋转前和旋转后，它的形状大小有没有改变？没有改变的仅仅是它的。 喂，这就是图形旋转的特性，旋转前和旋转后，它的形状大小都不发生改变，改变的仅仅是它的位置。你们看 老师呢？综合刚才的作图的方法，还想给同学们介绍更好的作图线条的旋转是图形旋转基本，那么每一个图形其实都是有线段过程的，是吗？我们在进行线段旋转的时候，首先要找到它的关键点 啊，比如说这个线段 a、 b 要绕 a 旋转的时候，它的关键点就是旋转中心是 a b 旋转的时候它就是一个关键点，我们先转到这个端点 b 的 位置， 然后再连接线段标上方向和九。这样来。这个同学们出一个难题，这是一个漂亮的风车， 你们看这个风车，小风车呢？从这个图又转到了这个图题的问题是，风车绕点 o， 逆时针旋转多少度就到了第二个风车， 第二个风车绕这个点 o 又逆时针旋转了多少度就到了这个风车。它这个风车上面它有四种颜色，雾霾 先找把假如第一个涂到第二个图，先看这个黄色的斑，黄色的斑从第一个涂到第二个图，他是逆时针旋转，从这个位置，这样子他就形成了一个是 变一个三角形，确定了其中的一个黄色的三角形，他觉得从他到他三角形是这样旋转的，所以逆时针旋转九十度 水的理由是吗？是。那这个图呢？他继续学这个黄色的三角形，他继续逆时针旋转，先是一个九十度，然后又是一个九十度，就是一百八十度，所以这是他确定的两个旋转的度数， 你们同意吗？同意。再复杂的图形，我们都可以找到它的基本点和基本的线段，我们就盯着它其中的一条线段，比如说老师盯的是蓝色三角形的一条线段，我们让它旋转蓝色三角形到第二个分叉，它旋转到了这个位置， 其实这条线段它旋转后就到了哪里了？是不是就到了这里了？对啊，就可以看成这条线段旋转了一百八十九十度，它的方向是逆时针，就说其实这个风车绕点 o 逆时针旋转了九十度呀，继续旋转， 我们仍然一边确定一直旋转，一直旋转下去，看到这条，这条也是逆时针旋转。这节课你学到了什么？ 我们一起在研究旋转，那么我们在研究图形的旋转，你学到了什么？旋转三要素是旋转中心、旋转方向、旋转角度，对吗？对，相信这也大家都有说，在我们生活中有非常多的旋转现象， 请你们呢，都以一个小科学家的眼光去发现这些旋转的美丽，好吗？好，今天我们就学到这，孩子要下课。