中考减科目是加减法还是障眼法

同学们好，今天我们来做一道关于加减法的填空题，题目是这样的，比三十八多十二的数是多少？什么比五十少二十七？ 这道题主要考察的是加减法运算的能力，解题的关键步骤是先做加法计算，再做减法计算。 先来看第一个空计算比三十八多十二的数要用加法三十八加十二等于五十。第二个空计算比五十少二十七的数要用减法，五十减二十七等于二十三。 所以正确答案是，比三十八多十二的数是五十二十三比五十少二十七。 这道题通过加减法运算解决了两个填空问题，第一个空用加法计算比某数多的量。第二个空，用减法计算比某数少的量。大家都学会了吗？让我们一起回顾一下吧！ 同学们，我们下节课见，记得去百度搜我，更多干货知识等着你！

同学们好，今天我们来做两道口算题。第一题，四十一减二十九等于多少？第二题，四十三加三十二等于多少。 这道题主要考察两位数的加减法运算。解题的关键步骤是，第一小题需要用到借位减法。第二小题要逐位相加。 先看第一小题，四十一减二十九，个位上一不够，减九需要向十位借一变成十一，减九等于二，十位上四借走一后剩下三，三减二等于一，所以结果是十二。 再看第二小题，四十三加三十二，个位上三加二等于五，值位上四加三等于七，组合起来就是七十五。最后我们得出答案，第一小题的答案是十二，第二小题的答案是七十五。 今天我们练习了两位数加减法的基本运算，重点掌握了借位减法和除位相加的方法。同学们要注意借位规则和数位对齐哦！大家都学会了吗？让我们一起回顾一下吧！ 同学们，我们下节课见！记得去百度搜我，更多干货知识等着你！

最近啊，全国多地官宣，对中考事项做出调整，生物地理不再作为中考积分科目。长期以来啊，作为选拔性考试，中考分值就是初中教学的指挥棒， 而考试科目越多，考生备考压力肯定就越大。早在二零一八年底啊，教育部等九部门就联合印发通知，对中考减负做出部署。二零二三年，北京率先行动，宣布二零二五年新中考计入成绩的统考科目从十门减至六门， 其他四文成绩以等级呈现，相当程度上降低了学生的备考压力。当然啊，不记分不等于不重要，这背后其实是一道减法和加法的换算题。记分科目做减法，遇人方式做加法。 按照国家有关规定，义务教育阶段至少要开设十几个学科，每个学科开设的时长、教学方式、课程目标各有所异。通过调整考试科目分值和 考试方式等硬性瘦身方式，是为了将更多时间和精力用于动手做实地看、探究学，让学习少一些功利性。也有很多家长担忧啊，生物地理不再计入中考总分。虽然减负了，会不会导致语数、外等主科的分数权重进一步提升，一分定乾坤的问题更严重了。 我们看到啊，目前各地的中考改革，不是对一些科目一减了之，而是在中招政策、高中扩容、课堂教学过程评价等方面做了 大量工作。要改变艺考定终身的心理预期与思维惯性并不容易啊。但接续的教育减负政策，总会积累起改变的势能，助力孩子们乐学爱学、身心健康全面发展。

同学们好，今天我们来做一道关于苹果数量的应用题，题目是这样的，一个人原本有七个苹果，吃了二个，另一个人又买来八个，现在有多少个苹果？ 这道题目主要考察的是加减法的应用题，解析的关键步骤是先计算吃掉后的剩余苹果数量，再计算买来后的总数。 第一步，原本有七个苹果，吃掉二个后剩余的数量是七，减二等于五个。第二步，又买来八个苹果后，总数就是五加八，等于十三个。最后答案是，现在有十三个苹果。 这道题目通过两步加减运算解决了实际问题。先计算吃掉后的剩余量，再计算增加后的总数。大家都学会了吗？让我们一起回顾一下吧！ 同学们，我们下节课见！记得去百度搜我，更多干货知识等着你！

同学们好，今天我们来做一道关于分数加减法的应用题，题目是这样的，学校将儿童节布置会场的任务交给了五年级的三个班，五一班需要完成全部任务的七分之二，五二班需要完成全部任务的五分之二，五三班需要完成全部任务的多少呢？ 这道题主要考察的是分数的加减法运算，解析的关键步骤是首先要把分数进行通分，然后才能进行减法运算。 第一步，我们先计算五一班和五二班的任务量之合，七分之二加五分之二，通分后得到三十五分之十，加三十五分之十四，等于三十五分之二十四。 第二步，用总任务量一减去刚才计算出的三十五分之二十四，也就是三十五分之三十五，减三十五分之二十四，得到三十五分之十一，这就是五三班需要完成的任务量。 最后我们得出答案，五三班需要完成全部任务的三十五分之十一。 这道题主要考察了分数的加减运算，关键是要先通过通分计算已知班级的任务量之合，再用总量减去已知部分，就能得到剩余班级的任务量。大家都学会了吗？让我们一起回顾一下吧！ 同学们，我们下节课见！记得去百度搜我，更多干货知识等着你！

同学们好，今天我们来做一道关于分数运算的应用题，题目是这样的，为了加强劳动教育，学校将开心农场里的菜地分配给各个班级，五年级一班准备将菜地总面积的十分之三种萝卜，总面积的五分之二种西红柿。 第一问，五年级一班种的这两种蔬菜一共占总面积的几分之几。 这道题目主要考察的是分数的加减法运算。解析的关键步骤有两个，首先要把分数统一成相同的分母，然后再进行分数的加减运算。 我们先来看第一问，要求两种蔬菜占比的总和，就是用十分之三加上五分之二。首先把五分之二通分成十分之四，然后十分之三加十分之四等于十分之七。 接下来是第二问，要求萝卜比西红柿少占的比例就是用五分之二减去十分之三，先把五分之二通分成十分之四，然后十分之四减十分之三等于十分之一。 所以第一问的答案是两种蔬菜一共占总面积的十分之七。第二问的答案是萝卜比西红柿少占总面积的十分之一。 今天我们通过这道题目学习了如何用分数加减法解决实际问题，关键是要先把分数统一成相同的分母再进行计算。第一问求的是总和，第二问求的是差值，都很好地体现了分数运算的基本方法。大家都学会了吗？ 让我们一起回顾一下吧！同学们，我们下节课见！记得去百度搜我，更多干货知识等着你！

同学们好，今天我们来看一道关于旅客数量的应用题，题目是这样的，国庆黄金周的第三天，三亚市接待进港旅客四点七二万人次，比出港旅客多零点七六万人次。这一天三亚市共接待进出港旅客多少万人次？ 这道题主要考察的是加减法的实际应用，解析的关键步骤是先计算出港旅客的人数，然后再求进出港旅客的总人数。 解，已知进港旅客为四点七二万人次，比出港多零点七六万人次，涉出港人数为 x 万人次，可以得到方程四点七二等于 x 加零点七六。解这个方程得出港人数 x 等于四点七二，减零点七六等于三点九六万人次， 总人数就是进港人数加出港人数四点七二加三点九六等于八点六八万人次。答，这一天三亚市共接待进出港旅客八点六八万人次。 这道题通过建立减法关系，求出出港人数，再用加法求出总人数。解题时要注意方程，解的过程不带单位，最终结果要标注单位，关键是要正确理解比多的数学表达，并准确进行小数计算。大家都学会了吗？ 让我们一起回顾一下吧！同学们，我们下节课见！记得去百度搜我，更多干货知识等着你！

同学们好，今天我们来看一道关于人数计算的数学题，题目是这样的，一年级部分同学参加爬山活动，其中男生有六十二人，如果女生少去八人，就和男生人数同样多，女生去了多少人呢？ 这道题主要考察的是加减法的应用题，解析的关键步骤是先分析数量关系，然后进行逆向计算。 解，已知男生人数为六十二人，女生减少八人后与男生人数相同。根据提议，女生人数减少八人后等于男生人数，也就是说女生人数减去八等于六十二， 所以女生实际人数为六十二，加八等于七十人。答，女生去了七十人。 这道题通过分析女生人数与男生人数的增减关系，运用逆向加法计算出女生实际人数。关键是要理解少去八人后相等可以转化为算式，女生人数减去八等于六十二，再通过六十二加八得出结果。大家都明白了吗？ 让我们一起回顾一下吧！同学们，我们下节课见！记得去百度搜我，更多干货知识等着你！

一二三四中考数学不用怕，背熟口诀，高分拿有理数的加减法，同号相加号不变，异号相加大减小，符号跟着大的跑。同号相乘得正数，异号相乘得负数。一元一次解方程 已知未知要分离，加减一项要变号乘除一了要颠倒绝对值。方程怎么解？看做整体加正负密的运算。六个是同底乘除指数变 一次。函数是直线 k 定陡峭 b 定点二次函数抛物线 a 定开口 c 定点平行线是好朋友，同位内错要分清。三角形里有乾坤，内角和外角关系。一元一次 应用题，等量关系公式找方差反应稳定性，数据越小越集中。概率计算。树状图 列表枚举最常用重点问题设时间找关系列方程，将军引马求最直对称点连线断断拿到试卷先审题，一题稳做不丢分。选择题用排除法填空题，步骤轻，跳步扣分很心疼。 时间分配要合理，难题最后在攻坚。以上口诀要记牢，金榜题名就是你！

之前呢，我说初中的斩杀线是因式分解，很多人和我讲不是的，贼老师是平面几何，没关系啊，只要你开心，你说两位数加减法是斩杀线，都随便你 啊。你就想一个问题，平面几何如果真的这么重要，为什么到了高中，立体几何他就弱化了？哎，但是代数却一路走强？很简单，从数学的角度来说，平面几何他是个什么死掉的分子啊 啊，有了解析几何以后，平面几何没有什么东西可以研究了啊！你们一定会问，那平面几何是不是就可以放放了？ 首先，我们教育体系里面他没有逻辑课啊，在小学阶段不用方程解小学应用题，相当于培养孩子逻辑思维的启蒙训练。到了初中就从平面几何开始。 其次，虽然高考中几乎看不见平面几何的直接作用，但是中考平面几何是大头啊，会直接影响孩子的中考数学成绩。不可否认，平面几何证明题难起来真的是让人头痛啊。只要搞过数学的都知道， 每年 i m o 平面几何必考，但如果只是应付个中考，其实没有那么难，不需要很高的天赋啊，理论上大多数学生都可以学好，怎么去学呢啊 啊，背模型，刷各种五题，清醒一点，如果几何能靠这种背背记记就学好啊，中考数学不得遍地满分啊？那现在市面上的几何培训，动不动就搬出什么手拉手，脚拉脚，什么陀螺摩极多啊 等等等等的。哦呦，我跟你名头这个是搞的天花乱坠啊，把几何学成模型，连连看，记那些模型什么用啊，等到做题的时候，你还去判断这个题该套哪个模型啊？有些题和模型是神是形不是，有的是形是神不是。到底是不是 出中考题的老师，哪个不是人精啊？他们的任务就是想方设法绕开这些套路， 或者从根本定义里面再玩出新花样。所以平面几何学习真正路子啊，四个字叫回归本质，只有看破本质的方法。对啊，才能移植到其他题目当中去，比如全等三角形这个内容，他即使初中几何的入门也是关键。三角形的定义啊，定义你们试透了没有？ 全等判别定律啊，改一个条件他为什么不成立？这种问题你想过没有啊？这些最基础的知识点没掌握，一个劲的去背模型， 你做题和碰运气有什么区别呢？啊？就像我的几何课，我花一个半小时对吧？啊？给学生去讲基本概念，你以为我现在没事干？我这么讲就是帮学生去扫雷，外面没欠债学东西才有效果，瞻前顾后的我跟你讲啥也学不明白。

最近啊，很多家长拿着各种花花绿绿的招生简章来问我，说，航航老师啊，这个学校说是综合高中，是不是意味着我有机会拿 普高学籍？怎么说呢，我给大家来泼一盆冷水啊，你看到的综合高中啊，很可能是一个精心设计的障眼法，在我们苏州的升学语境下啊，我在我们的会员闭门讲座里，会把综合高中分为三类，待遇呢，那是天差地别。 第一类啊，那是真普高，比如说姑苏区的饼饼家对吧？人家虽然也叫综合高中，但其实是正儿八经的普高，拿着普高的学籍参加的是普通高考， 这是飞鸟。第二类呢，叫良心职高，比如吴江的综合高中，虽然学籍是职高，但是学校很有良心啊，开设的是普高课程，而且不强制分流，给了孩子三年完整的学习时间去冲刺大学。第三类，是 最坑的外地民办的伪宗高，这也是我们在内部堪比啊，反复预警的重灾区。很多外地的民办职高中专啊，因为招生困难， 招不到苏州的学生，于是就给自己贴了个金，挂个综合高中的牌子，然后忽悠家长说，我们是综合培养，进可攻退可守。真相是什么？ 真相是你一进去就是职高学籍，而且根本没有机会转成普高学籍。所谓的综合，只是为了掩盖他职高的本质，为了让你心 甘情愿的掏几万块钱的高昂学费，这纯粹是利用信息差收割家长的焦虑税。很多会员家长跟我哭诉啊， 以为关进去能取现救国，结果读了三年才发现，这就是一个普通职高，连课程进度都跟不上， 所以啊，千万别看到高中两个字就走不动道了。到底哪些学校是挂羊头卖狗肉？如何通过学籍代码一眼识别真假？建议你务必来听一听我们的讲座，我会把 苏州及周边学校的名单摊开来讲，帮你把这些披着羊皮的狼揪出来，去评论区或者后台找我预约讲座，别让你的钱打水漂了。