四年级下册绿最后一段描绘怎样的画面

四像绿，绿，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨也是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的， 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。 大头，你还没睡醒吗？大懒虫。 哎，才不是，我三天不睡也没关系。阿布，看招嘿，看我的一指剑法，吼吼，嘿嘿，打不到我，我闪， 你们别到处乱跑啊，这林子大，很容易迷路的。阿布，快去把大头喊回来。 阿布，我在这呢，终于找到你了，文官让我们快回去呢，嘿嘿，阿布，谢谢你这么关心我，你看，这是我偷偷藏起来的棒棒糖，没有丢就送给你吧。 哇，谢谢，那我就不客气了。嗯，这个糖，哼，真蠢，这样都能骗到你，是不是觉得糖的味道有点奇怪， 告诉你吧，你中了我的毒魔法，看你还怎么做守护者。哈哈哈，我才是真正的守护者，中毒我怎么一点感觉都没有。 阿布，你一个人站在这里干什么？文工啊，我是来找大头的，哎，文工，你怎么绿了， 你在瞎说什么呢？哎呀，我没有瞎说，文工，你看，森林都变绿了，森林本来就是绿色的。 阿布啊，你是不是昨晚没睡好，不太清醒啊？啊，毒魔法，导弹小魔王说的毒魔法原来是这样。 文公，文公，刚才导弹小魔王变成大头的样子，骗我吃了一根棒棒糖，现在我看什么东西都是绿色的了，怎么办呀？什么？看来我们只能去魔法学院学习解毒的魔法了，走吧。 好好好，咱们赶紧去吧，看什么都是绿色的，太难受了，我们一起去魔法空间吧。不，啦啦啦啦。 文公，我们今天要学习什么呀？今天我们要学习爱青的一首诗，绿，诗人叫爱青，诗名叫绿，有青有绿的感觉很配啊。 哈哈哈哈，你真是有一双发现趣味的眼睛。哎，可惜这双眼睛现在只能看到绿色。别担心，等我们学习完读魔法就能解除了。 就算解除不了，绿色也是个很护眼的颜色吗？不亏不亏。 什么不亏，我亏大了好吗？有那么多美丽的颜色，我却只能看到绿色，我不要。 好好好，那就赶快把魔法学会吧。首先我们来了解一下爱青。爱青不仅是一位诗人，也是一位画家，他曾经到巴黎去学过绘画， 他的诗歌中也体现出了他深厚的艺术修养。在这首诗中，你就可以领会爱卿对色彩的感悟。难道画家对色彩的感悟和我们不一样吗？ 你来说说你眼中的绿色是什么样的？呃，这个都是绿的吗？还能有什么样？ 您看，爱卿的诗里有这么多种不同的绿色，这就是他作为画家的独特眼光啊。就一个绿还有这么多区别啊，我看着都差不多嘛， 区别可大了去了。就比如这里的墨绿和翠绿。墨绿呢，就是乌绿， 是指深绿，泛乌，有光泽，简单来说就是偏黑的绿。而翠绿呢，是青绿色，像翡翠那样的绿色。 嗯，仔细想想还真是有区别啊，就像西瓜的条纹就是两种不一样的绿。那就是墨绿和翠绿吧。 哈哈哈，你还真是一点就通啊，看来你也有一双善于发现的眼睛啊。既然如此，为师就要考考你了！嘿，朋友，文工的考验来喽！我们要认真答题哦！ 选择正确的颜色填空，灯红酒绿，绿水青山，白雪皑皑，万紫千红，大自然的颜色真是太美了！ 哦耶！我们答对了，这是我们拿到的第一张能量卡片。看完了第二节，我们再回过头看看第一节吧。墨水瓶倒翻了，到处都成了绿的。哎，诗人的比喻真有意思。 哈哈哈哈，阿布，你有打翻过墨水瓶吗？我打翻过一次，把我的桌子全染黑了，擦都擦不掉。哎呀，好麻烦， 墨水把你的桌子染黑，而诗人却让墨水瓶流出的墨成为大自然的染料，让绿色铺满大地，到处都流露出一股欣欣向荣的蓬勃气息。 你看，诗人的想象是不是很奇特呀？可是他的想象也有点太奇特了吧。温公，你看，水可以说是绿色的，但是为什么说风雨和阳光也是绿色的呢？ 风雨明明没有颜色啊，阳光要说有颜色，也应该是金色的。 这些事物在世人眼中是绿色的，而绿色又代表着生机活力和美好。所以你猜猜看，诗人在这里真正要表达的是什么？ 绿色代表生机活力啊！我明白了，这一小节，诗人肯定是想表达大自然就像绿色一样，充满生机。 不错，诗人的视角非常独特，在他眼里，本来不是绿色的景物也都变成了绿色，既可以看出他对大自然的热爱，也可以看出他极具想象力。 嗯，这首诗真美，我好像都看到了绿色的世界。不对，我现在看到的就是绿色的世界，哎。 哈哈哈哈，不伤心，接着来完成第二关的考验吧。哎，我这么伤心，文工你还出题考我，哼，我才不怕。我们一起来。 下面的这句话你觉得它正确吗？ 答案是正确， 我们拿到第二张能量卡片喽。嗯，不错嘛。阿布，竟然没有难倒你，那你再看看这一节他写了什么呢？ 好像没有说实际的景物，只是说了绿。嗯，看不懂。 这一节虽然没有说实际景物，他写的是绿色聚集重叠的形态，在通过突然一词进行转折。 阿布，你看最后一节，风向，舞蹈教练在指挥着这些绿色，多有趣啊， 绿色在风中跳舞，好有活力啊，难怪说绿色是生命的颜色，是活力的颜色。 嘿嘿嘿，说得好，你看，这两节诗人用了四个在一起，让诗歌充满了韵律感，原来诗人不仅是画家，还是文字歌唱家呢， 哈哈哈哈，如果你学会写诗，你也可以成为一个文字歌唱家。 现在来完成最后一道题，获得第三张能量卡片吧。嘿，终于到最后一道题了，我们加油！根据课文内容填一填， 所有的律集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起。 你看，拿到最后一张能量卡片了，我可以消除毒魔法了， 让我看看我的毒魔法解除了，终于不是完全绿色的世界了，太棒了！行了，毒魔法解除了，我们快回去吧，嘿嘿，走着，王公，我给您带路啊。 阿布，你看到大头了吗？我找他半天了，糟糕，如果我看到的大头是导弹小魔王变的，那真正的大头去哪里了呢？事不宜迟，我们赶紧去找他吧。 大头，大头，你在哪儿？大头，你在哪里？我把它藏到一个好地方了，看你们怎么找，嘿嘿！ 爱卿的这首小诗一虚写实，没有具体的意向，而是通过细节的描写，让读者发挥想象力，沉浸在一个充满生机活力的绿色世界里。诗里的绿不仅是大自然的景象， 更是诗人的感觉。诗人对色彩的描摹与掌控，使得诗歌具有更丰富的审美内涵，这也是他诗作的超越之处。 思考题，你能仿照本诗写一首题目为红的小诗吗？

同学们好，我是诗人爱卿，原名蒋正涵。我喜欢用眼睛观察世界，用心灵感受自然，用文字写下最美的风景。 在我眼里，最有生命力的颜色就是绿，它是小草偷偷钻出泥土的那绿 是大树舒展枝叶的翠绿，是春天来到人间最温柔的模样。 我把满眼的绿写成了一首小诗，它会跑、会动，会呼吸。风是绿的，雨是绿的，整个世界都被绿色包围。 今天，就让我们一起走进绿，跟着诗句去感受这片充满生机、充满希望的绿，一起走进我心中那片最美的绿色世界吧！ 童年是藏在风里的歌，是落在纸上的诗，每一颗天真的童心都能酝酿出最美的诗意。同学们，从今天起，我们将走进现代诗歌的奇妙世界，诗运童年，逐歌而行，化身小小诗人，开启一场诗意之旅。

本的作者是谁？爱卿概括五个诗节的内容，第一节到处是绿的。第二节绿的丰富。第三节绿的宽广。第四节绿的形态。第五节绿色在风中飘动。第一小节运用了什么修辞方法？ 比喻描写了绿色扑面而来，目之所及的都是绿色的景象。作用引出下文。 第二节一共出现了多少种绿？有这些绿，你想到了什么？六种，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。读这句话，我们仿佛看到了眼前的世界，到处都是绿的，十分丰富。这么多绿指的只是颜色吗？不是绿色的世界。春天来了，大自然的景象。 第三小节中哪些事物是绿的？运用了什么修辞手法？风、雨、水、阳光、排笔。所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。给你的感受 一、大自然的绿无处不在，它给世界带来了无限生机与活力。二、把这自然界的绿看成充满勃勃生机与活力的生命体。三是新生活的象征，对未来的希望。

本的作者爱卿，现代著名诗人。本的体裁现代诗课文描写是什么季节的景色？春季，从哪里可以看出诗中反复出现的绿字？春天万物复苏的时候，才会充满绿色。诗中一共写了几种具体的绿色，墨绿、浅绿、淡绿、嫩绿、翠绿、 绿，绿的发黑，绿的出奇。写出了绿什么的特点，颜色深，范围广，非常浓郁，特别的美丽。好像绿色的墨水瓶倒翻了，运用了什么修辞？运用了比喻的修辞，把到处都是绿色的景象比作墨水瓶倒翻是文章特别的生动形象。诗中说刮的风是绿的，下的雨是绿的，这是真实的还是想象的？为什么这样写呢？ 是想象的，因为风，清晨的湖泊、柳条让人感觉风是绿的，让人感觉 鱼也是绿的，突出的绿的无处不在，整个世界都被绿包裹了，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起，写出了绿什么样的状态，密多，集中交织。诗中描写的绿色景物都有什么？风、雨、水，阳光，发芽的小草和树木。

尊敬的各位专家评委，亲爱的老师们，大家上午好！我是二号选手，今天我要直教的是四年级下册第三单元第十课，绿。下面我们准备开始上课， 同学们，上课老师好，请坐！ 今天非常高兴来到咱们校园跟孩子们一起学习。走进校园呐，我看到明媚的春光。孩子们，如果用一种颜色来说说，你眼中看到的，你会用什么颜色来形容？ 请你说，我会用绿色来形容。绿色让你想到了什么呀？ 让我想到了青青的草，绿绿的叶。是呀，谢谢！一个绿字让我们打开了无尽的想象，那么接下来就让我们带着这种想象走进今天的课文。请齐读课题 绿，很好，声音响亮。再来一遍，第十课第十课，绿，好，同学们，请你们自由的朗读课文来翻开书本第三十八页， 自由的朗读课文，注意读通，读准字音，读通句子。读的时候想一想 你眼前会出现怎样的画面，你仿佛看到了什么，听到了什么？好，自由，开始吧！ 我是一只小，但对你的爱戴了千百万千千万千千万千千万千。 扭起来。 好，读完的孩子给端正的坐姿，示意老师 下面有谁想来读一读。好，请你读第一小节， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，谢谢！好，请你读第二小节。 到哪去找这么多绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。谢谢！好，请你读。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。我，请这边。好，你读读第四小节， 所有的绿都集中在一起，挤在一起，重叠在一起，静静地，静静地地交叉在一起，交叉 在一起，很好。来，再请一位同学，请你读最后一个。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 这个班的孩子真的太优秀了，都读的这么好呀！刚刚我们第一位同学读的时候，这里有一个墨水瓶的瓶子，请看， 他读的非常准，这是个后鼻音，请一起读一读，这个字停他也是本节课我们要学写的生字，请同学们举起手，跟老师一起写一写，写的时候要注意 病字两横要写短，空间充分留给瓦 瓶子才能稳当当。 刚刚同学们的朗读啊，真的让老师如沐春风。那么，你仿佛看到什么，听到什么呢？ 好，请你先说。我仿佛看到青青的草，绿绿的叶，碧绿碧绿的河水和呃，碧绿灿烂的阳光。哇，你的想象真丰富，好有画面感，请你分享一下。 我仿佛看到了绿色的柳树在飘扬，看到了阳光照下来，照出了一片绿绿的阴。 呃，还看到了，还听到了流水的声音。嗯，你的描述真有画面感，我也仿佛看到了飘动的柳树。哎，请你也分享一下。 我仿佛看到了整个森林都是绿绿的，有不同的绿色，水是蓝绿蓝绿的。嗯，很清澈。是呀，在孩子们的分享当中，我也仿佛到了这一片绿的世界。 下面请同学们默读课文，圈，画出你认为想象奇特的地方，可以圈起来。好快速，默读一下。 啊啊 啊， 就是朋友们你都笑的比你都往更长的人上，我们是四百多级了，我说你是哪个？ 好，已经圈画好的，一起来分享一下。我看这个小手举得好高哎，我请最后这个女生分享好不好，请你说一说。 哎，稍稍一下，我请一下好不好？好，来，你先说说。哎，我看你已经圈了。 我选的是第一小节，墨水瓶倒翻了，因为墨水瓶倒，他说好像墨水瓶倒翻了，他把春天整个春天比作了墨水被倒翻的墨水瓶，你是不是把它读完整？ 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。是呀，到处是绿的，多么奇特呀！ 好孩子们，我们一起读一读这个句子。好像绿色的预备起。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的。是呀，到处是绿的。那这些墨水到底会流到哪里呢？墨水流到公园里，公园， 公园的树荫里，到。墨水流到哪里，哪里就是绿的。那流到公园里，公园是绿的。好，如果墨水流到山川里， 山，山川是绿的。好，继续想象还能流到哪里？请你说，墨水流到学校里，学校也是绿的。是呀，充满生机的绿，还有吗？ 好，那请你说。绿色的墨水流到了家里，家里被绿色照的很温暖。温暖，我也感受到你的这个温暖了。是呀，好像绿色的墨水瓶倒翻 了，到处是绿的。能不能再来读一读情的同学？来，请你来， 到处是绿的。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。哎，我发现你中毒了。这个到处，我慢慢感受到了，处处都有了。再请一个同学也试着读一读， 你们要不要试一下？哎，可以。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。掌声送给他。 是呀，那我们全班一起再读读这个句子来，好像预备走。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的。是呀，那到底都有哪些绿呢？快到课文当中读读找找吧。来，动作快，马上读一读， 找到的同学就可以举手。哇，这边很快还有吗？嗯，找到就可以举手了。 好，来，我先请。那还是你吧，你找到的是， 我找到的是墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。是呀，这么多的绿，你们生活中还有哪些绿啊？你还能想到哪些绿？说 碧绿，军绿，深绿，青绿，墨绿。是呀，这，哎，蓝绿。对呀，这么多种绿，这个绿真是怎么样？ 哎，多种多样，我们用一个词可以叫很丰富。 好，那我们的作者他又是怎样表达这些奇特的律的呢？ 我们不着急，先读一读第三小节 读到这，你有什么疑问吗？哎，好，请你说说。风没有颜色，为什么他说是绿的呢？是呀，风雨没有颜色，可是作者的眼里却是都是绿的， 这是一个很有价值的问题。那么接下来我们开展小组的合作探讨，你们可以用上这样的句式，因为，所以来说一说，开始讨论一下吧。 我认为因为 用上。 好，我请小组可以派代表来汇报一下，用上这个句式说一说。先请后面这个小组吧， 因为风吹草吧，然后草就飞到风里面，然后呢，就把风染成绿的了。是呀，春风又绿江南岸，非常有诗意。好，再请请你说说。 我觉得，我觉得因为作者的想象力丰富，所以什么都是绿的，你感受到了作者的感觉。好，请你 就是。我觉得作者应该是站到树，就是那个树很密集的地方，然后呢，看到阳光透透过树叶的缝隙，然后呢？看着阳光是绿的？呃，所，所以， 没关系，你已经想象的非常丰富了。来，掌声送给他。好，还有吗？我下一次再给你。哎，来，因为树倒映在水上，所以流水是绿的，是作者眼中的绿吗？ 好，没关系，来，我们继续读一读这个片段。好，全班是的，读一读。刮的风是绿的，预备起，刮的风是绿的，下的雨是绿的， 井的水是绿的，阳光也是绿的。同学们的朗读真有意思。好，我们接下来美美的配上音乐，再来读一读吧。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，孩子们的朗读充满了生机和希望， 接下来请同学们想象一下还有什么是绿的呢？ 可以结合你的生活想象一下。请你说笑，哈哈哈哈，那接下来对，这是很写实的一个说法啊。那接下来我我一说 滚动的小露珠是绿的，请同学们评一评，你喜欢哪一句？为什么？ 好，请你说我喜欢刮的风是绿的啊。宝贝，听清楚题目啊，刚刚那位同学说校服是绿的，老师说滚动的露珠是绿的，你喜欢哪一句？ 我喜欢滚动的露珠是绿的，为什么呢？因为校服是绿的。这不是被，不是被，嗯，被作者的想象力基，嗯， 这是本来校服就是绿的。对，那我说的滚，滚动的小露珠是绿的，你为什么喜欢呢？因为滚动的露珠也不是绿的，作者的想象力让滚动的露珠变绿了。来，掌声送给他， 想象力是无穷的，谢谢，那接下来谁还能继续说说还有什么是绿的？好，请你们 花朵变成了绿色的。好，请同学来评一评，他说花朵是绿色的，有没有同学来评价一下？来，你说， 我觉得这句话很好，因为就是这这首诗里面，作者说阳光是绿的，因为它是一个倒影吗？然后阳光倒映在花上，花也变成绿的了。宝贝，阳光照射下，我们的树草会生长的怎么样？ 更好，对不对？所以在作者的眼中这种阳光也是绿的。那刚刚他说的那个，你再来评价一下，或者有没有同学，其他同学来评一评。好，请你评价一下。 我觉得他说的还需要改进。嗯，你能给他一个改进建议吗？或者你说一个，因为呢，很多花朵都是绿的，花朵有很多颜色也有绿的，所以我觉得不应该是花朵变成了绿。 对，也就说结合刚刚他说阳光滋养的照照射了我们的花朵，花朵长得更好了，所以阳光是 绿的。对了，好，还有没有同学继续分享。好，请你说一个，我觉得大自然的馈赠全部都是绿的。哇，你用的词语好有想象力啊，能具体说说吗？ 比如说小鸟，绿叶青草地，呃，还有 动物之类的。好，谢谢你的分享，在孩子们的眼中跟世人一样，大自然也是绿的。我们带着这种想象再来读一读我们的第一到第三小节吧。 好，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。 好，谢谢孩子们，这节课我们先下到啊，上到这里。

同学们今天跟着晨晨老师学习第十课绿，走进爱卿笔下的绿意世界，感受大自然的蓬勃生命力，仿佛整个世界都被绿色泼染了，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 目之所及全是生机盎然的绿。到处是绿的，这么多不同的绿， 每一种绿都有不一样的美。墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的浓烈，绿的超乎想象。绿的发黑，绿的出奇，连风都带着绿意， 刮的风是绿的，连雨都染成了绿色。下的雨是绿的， 连水都流淌着绿意。流的水是绿的，连阳光都充满了生机，阳光也是绿的， 所有的绿都聚在了一起，所有的绿集中起来，挤挤挨挨，充满活力，挤在一起，层层叠叠，层次丰富，重叠在一起，静静交织，融为一体，静静的交叉在一起。 一阵风吹来了灵动，突然一阵风，风向教练指挥着绿叶跳舞，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿都跟着节拍跳起舞来，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起，这就是爱卿底下充满生命力的绿。 听完朗读，我们来记本课重点字词，平，墨水瓶的平己，拥挤的己，差，交叉的差辉， 指挥的辉，词语搭配要记住，绿色的墨水瓶整齐地按着节拍，静静地交叉。这首诗的核心是对大自然，对生命力的赞美。 写作手法上，第一节用了想象墨水瓶倒翻，写出绿意的铺天盖地。第二节用了烈举不同深浅的绿，展现绿的丰富。第三节是排比， 风、雨、水、阳光都是绿的强化绿意无处不在。第五节是拟人把风比作舞蹈教练，让绿有了动态和韵律。 诗人笔下的绿，不仅是大自然的颜色，更是生命的活力、希望的象征，表达了对春天、对自然的热爱与赞美。我们来看课后题的满分答案。第一题， 所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起，带给你怎样的感受？答案是， 我感受到了绿的蓬勃生命力，仿佛所有的生命都在跟着节拍舞动，充满了灵动与活力，也感受到了大自然的和谐与美好。 第二题，爱卿笔下的绿给你留下了怎样的感受？结合宗谱笔下的绿说一说。答案是，爱卿的绿是动态，充满活力的，是整个世界的绿，充满了生命力。 棕菩的绿是静态，层次丰富的，是灵隐寺的绿意扑面而来，浓淡相宜，两者都写出了绿的美，一个灵动，一个厚重，都表达了对自然的热爱。我们也来访写小诗， 比如好像蓝色的墨水瓶倒翻了，到处是蓝的，到哪去找这么多的蓝？浅蓝、蔚蓝、藏蓝、天蓝，写出你眼中的颜色，感受自然的美。 最后避三个坑，别漏记诗歌的排比拟人手法，别混淆爱卿与宗谱笔下绿的不同特点，别读错，差的读音是差哦， 一抹绿意，满是生机。希望同学们读懂自然的美，用诗歌发现身边的美好，我们下次课再见！

有人说现代诗理解起来很抽象，那我们用好这三把钥匙之后，就能够轻松理解现代诗以及诗人所要表达的内容了，对吧？那现在我们来一起看一下四下第十课律这一首现代诗，诗人想要表达什么呢？ 那我们也回顾一下昨天说到的三把钥匙，就是声音画面和自己，对吧？那声音就是指的我们 拿到现代诗之后，一定要朗读，大声的朗读，有感情的朗读，以及朗读至少三遍以上，对吧？那现在呢？我们就先一起来朗读一下这首诗，喜欢的话可以点赞、关注、收藏哟！绿， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇， 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 好，那现在呢？我们读完之后，我们一起来理解一下这首现代诗，它描写了什么样的画面呀？以及表达出怎样一种感受来呢？好，我们再来看第一小节，说好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 哎，他说好像绿色的墨水瓶倒翻了。什么？好像绿色的墨水瓶倒翻了呀！同学们补充完整。什么？好像绿色的墨水瓶倒翻了，这点很重要， 是什么呀？他说到处是绿的，哪，哪里呀？哪里是绿的？这个到处指的是哪里呢？ 是大自然当中，草坪、山坡、花园、田野等等各个地方都是绿的，对吧？为什么是绿的？什么时候才会是绿色？我们想一想， 现在这个季节对不对？是吧？万物复苏了，哎，春天的时候，美丽的春景到来了，然后 世界都变绿了，所以好像绿色的墨水瓶倒翻，也就是说 整个大自然都是绿的，才像绿色的墨水瓶倒翻了，我们首先要知道它描述的是哪，描述的实际上是 大自然当中的这些美丽的春色，这种春景，这种绿， ok， 好， 这一点是非常关键的一点啊。那然后我们再往下看，他说到哪去找，这么多的绿，有哪些呢？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿，淡绿、粉绿，还有一个省略号，表示什么？ 表示啊，还有各种各样的绿色，我就不再一一说了，对吧？表示烈举的一个省略啊。那所以说这些绿色啊，也说了绿色的丰富啊，各种各样的，而且他还说绿的发黑，哇， 都发黑了，说明这个绿怎么样？非常非常的浓，浓烈才会发黑，对吧？而且说绿的出奇，很特别，不一样，哇，这样的一个绿啊，真的是丰富多彩啊。 然后接下来他又说啊，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，请问同学们， 真的吗？风雨是阳光，真的是绿色的吗？打在评论区不是的，对不对？那，那为什么作者会有这样的一种奇特的感受呢？那他为什么会有这样的一个奇特感受呢？ 说风与水，阳光都是绿的，我们想一想，为什么？我们刚刚说了，哎，这是描述大自然春天的时候，对不对？那春天以及绿色一般就象征着什么？它代表着是 希望，对不对？我们说春天是一个充满希望的季节，对不对？是充满生机，所以说绿色它代表的是充满生机和希望的一种颜色，所以这时候又是一个春天，春天的绿和大自然的复苏离不开 风与水阳光，对吧？是他们带来了生机和希望，所以怎么样？作者就把自己的这种感受，觉得风与水阳光也都是绿色的了，把他的这种感觉和当时那种景色 融为了一体的，产生了这种独特的感觉啊。因为绿色是充满着生机和希望的颜色，而这样的风与水、阳光是带来了生机和希望，所以他才会这样说， ok， 好。 然后呢？第四次，小杰说，把所有的绿啊，集中起来，集中起来，到底看有多少呀？他们俩挤在一起，说明怎么样？绿的 非常多，种类多，都挤挨挤挤的了，对吧？非常，种类非常多，而且是重叠在一起，静静地交叉在一起，哎，不同的样子，不同的种类，感觉什么呀？呈现在这个世界了，呈现在我们的眼前，我们感觉到了什么？ 这么多的绿，挤呀，重叠呀，交叉，他们好像是静止的还是动态的？是动的，对不对？是动起来的，所以我们感受到的是一种 生命力，对吧？是好像有无限的活力，有无限的生机，是充满着生机勃勃的这种感觉的啊。然后作者又说， 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，指挥成什么样了呀？所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起，哇，这个画面我们想象一下，那读完之后，当时要想画面，画面呢？是什么样的一个画面啊？这个绿， 哎，所有的绿整齐的，和谐的，怎么样？组成了一幅有生机和活力的画面，是一幅优美的画面，对吧？非常的动人。这样的一种画面给我们的感受呢，那就是 充满希望，充满生机，充满活力，对吧？那好，这是我们的感受啊。这也是，那想一想作者他描述出来，我们还要想想作者当时他的感受还有什么呢？除了我们刚刚感受到的 还有什么呀？他对这种绿有一种什么样的情感呀？对这种生机，有充满盎然，绿意盎然的这种景色，他有什么样的情感？他一定是 热爱的，对吧？对这种大自然，对这个世界充满了热爱和赞美，所以他才会写下这样的诗篇来，是不是？好，这是 诗人爱卿所写的律，我们可以再去读一读，再去感受一下。这样分析下来，对这篇现代诗是不是就了解的非常透彻啦？那我们了解了之后呢，也有助于我们去背诵是不是？好了，那喜欢的话可以点个关注，我们下个视频，再见。拜拜。

上课注意，老师好，同学们好！注意！绿色给人以无穷的美感，历来就是文人墨客歌咏的对象。 来看，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。绿的柳 绿遍山林，白满川子规声里雨如烟。绿的山原， 这些诗句中都有绿，我们一起来读一读吧！绿树村边合，青山郭外斜。 千里莺啼绿映红。水村山郭酒旗风。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。绿真有魅力。古人在写，现代诗人爱卿也在写，我们一起来了解一下作者吧！ 谁来读一读？你来读！爱卿是我国现代诗人的杰出代表，是具有世界影响的诗坛巨匠之一。请坐，他这样的一位诗人， 笔下的绿又会有怎样的美呢？今天我们就来学习现代诗歌绿，用心看老师写课题， 习读课题，十一二十律。课前我们已经读了诗歌，诗歌中的词语能读好吗？能！ 第一行女生来读，预备起，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿、墨绿、浅绿怎么读？把你对这些绿的想象读出来， 再来一遍。预备起，墨绿、浅绿、嫩绿、淡绿、 粉绿。读的真好，我听出来了，色彩之美。第二行男生来读，预备起，其中拥挤重叠、交叉、交共。 诗文中是谁在集中绿？所有的绿集中着是吧？拥挤着，重叠着，交叉着，我们要读出它的变 哇，来，再来一次集中！预备起，集中、拥挤、重叠、交叉、交动哇，词语动起来了，同学们读的真好！ 交叉差别看它笔画少，但不容易写，美观。认真观察老师是怎么写的？ 横撇与捺的交叉点定位要准，位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点，最后一笔点写在三角区域的中间， 竖中线收笔。记住了吗？记住了，好的字词学好了，下面我们来读诗吧。这首诗一共有五个小节，我请五位同学来朗读。 出来读。第一小节，好，你来读。第二小节，你来读。第三小节，第四小节，第五小节，来起立好。同学们打开书页 好，起立。读书的孩子站起来好！其他同学边听边思考。这五个小节分别写了绿的什么？开始读吧。石绿， 好像绿色的，墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在 一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的 按着节拍飘动在一起，读的正确，读的流利。请坐。那，谁来说一说，这五个小节分别写了绿的什么？ 来，你来说。第一小节写了绿的绿的绿的丰，绿的多，到处是绿的，是吧？好，继续说。第二小节写了绿的丰富。嗯， 第三小节写了 写了什么？谁可以继续来说一说？你来说。第三小节写了绿的宽广，第四小节写了绿的 交叉，第五小节写了绿的飘动。哦，跟你们想的一样吗？一样一样哦，好，请坐。是的，我们看到 诗歌开篇就告诉我们到处都是绿的，同时引出了下文的绿的丰富，绿的宽广，绿豆 集中起来了绿的飘动。这样的结构我们叫做先总后分， 有时候短短的几节小诗也是有它内在的结构关系的。下面老师也想为大家读一读这首诗，欢迎吗？欢迎同学们可以闭上眼睛，边听边想像。 绿。爱卿 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。 睁开眼睛吧！听了老师的朗读，你对绿有什么感觉？ 你来说一说。你来说，绿很美哦！绿真美呀！你来说，我，感到绿无处不在。哇，到处都是。你来说绿好有活力， 充满着活力。你来说，绿是生生机勃勃吧！哇，那你感受到了这种生机，你呢？ 绿色的颜，绿的颜色是多广的哦，那么丰富是不是啊？是哦，请坐！绿之所以能带给你们这么多丰富的感受，是因为作者借文字传递了他奇特的想象。 下面就请同学们默读诗文，用横线画出你认为想象奇特的诗句，边读边做批注，开始吧！ let's do it！ 好的，同学们，我们来交流交流吧！你都画到了哪些你认为想象奇特的诗句， 可以表达表达你的想法和感受。好，谁先来说好，你来说。 我认为第三小节很奇特，因为这些东西在我们看来都是没有颜色的，可在作者看来，这些都是绿色的哦！是的，我们眼中通常都是小草是 绿的，山林是绿的，园也是绿的，可在爱卿的眼中却是， 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，这是为什么呢？ 这是为什么呢？嗯，你来说。可刮的风是绿的，可能是风里面吹走了绿色的树叶 下的雨是绿的，可可能雨滴落在了绿色的叶片上面， 流的水是绿的，可能溪水里面有着绿色的青苔，阳光也是绿的，可能是阳光透过了绿色的叶子照下来变成绿色的。有道理，是吧？你还有什么想法？你来说。 嗯，不能全是叶子啊。刮的风是绿的，说明他这个风是刮在树叶上把绿， 用这个风把绿色的墨水吹的世界上到处都是下的雨是绿的，说明这个雨滴打在硬过荷叶，滋润了大地。嗯，然后流的水是绿的，可能是河中的水草正在飘动，把鱼儿也映成绿的。 阳光也是绿的，阳光透过几只翩翩起舞的蝴蝶照到草地上，哦，使大自然都变成了绿色，可见爱情想象之丰富。哦，你们都感受到了是吗？好，请坐。还有吗？ 爱心。哎，你来说，孩子，我感受到了爱情对绿的喜爱。哦，你感受到了爱情对绿的喜爱，所以他看到这些事物都觉得是绿的爱心陶醉于这大自然的 绿，他满心满眼都是绿色。于是，诗人还可以感觉到太阳是绿的，花香是绿的，他还可以感觉到。 你说月亮是绿的，是绿的，还可以感觉到。你说星星是绿的。哦，星星是绿的，你说 还可以感觉到天空也是绿的，是绿的。还有吗？你说还可以感觉到在天空飞翔的小鸟也是绿的哦，也是绿的，那你们也爱这绿色，你们也可以感觉到。 嗯，你们也爱这绿色呀，你们也可以感觉到。你说房子也是绿色房子也是绿的，是绿的。还有吗？你说食物也是绿的食物是绿的，你说天空上的白云也是绿的，是绿的， 作者眼中所有的树都是绿的。哦，你是也是绿的了，心中有绿，一切都是绿的了。 哦，原来写诗的时候不仅可以写现实中看得到的实实在在的绿，还可以表达自己内心这种独特的感觉，是不是啊？ 是哦，同学们以后都可以当小诗人了，不要觉得自己哎呀，非要局限于某一个看得到的事物去写。我也可以表达满心的喜欢，可以用自己独特的感受，用我独特的语言来表达我内心真实的想法呀，可以吗？ 可以，来让我们把这满心满眼的绿通过读表达出来好不好？好，来。女生先来读 刮的风，预备起刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，多么静美。男生来读一读， 预备起刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。马老师也想和你们一起读好吗？好，我来读第一行风。 女生读雨，男生来读水，我们一起读阳光 刮的风是绿的，下的雨是绿的，有的水是绿的，阳光也是绿的， 把我的心都染绿了。来，我们继续来交流。你还觉得哪些诗句让你感受到了想象奇特？我是从第四脚节感受到绿的。嗯， 绿的丰富，从中我感受到了就是绿的生机与活力。 呃，舞蹈教练在指挥，和飘动在一起，让我感受到绿豆活过来，动起来了，非常的生机勃勃哦，那你从哪些词语能发现绿豆动起来了？ 舞蹈教练在指挥和飘动在一起哦，你看到了这些地方是吗？你还从哪些地方能发现绿豆动起来了？哪些词语都？ 嗯，这个女生，你来说，我从集中起，重叠、交叉，还有飘动哦， 发现了，绿都动起来了，这个秘密是不是你的发现真可贵！同学们，此时此刻，你想成为这所有绿中的一员吗？想。你是什么绿？你来说一说 你是什么绿？茶绿，你是茶绿，你是什么绿？我是黑白绿哦，你是什么绿？我是墨绿，你呢？ 我是豆绿哦，你是什么？西瓜绿，你呢？我是枣绿哦，你呢？我是青绿哦。来，所有的绿伸直双臂，展示出你蓬勃的生命力 哦，伸直双臂展示出你蓬勃的生命力。双臂哦，你真挺拔！那片绿真有生气哦，这片绿真有精神。来，听指挥，所有的绿 集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。这么多绿交融在一起，我都分不清楚是什么绿了。 来，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 向左吹，向右吹，向左吹，向右吹，此起彼伏，真整齐，真壮观呀！风渐渐小了，风停了， 大自然绿色的小精灵们，想不想看看大自然飘动的绿？想， 一片片树林泛起了碧波， 一丝丝柳条扭起了秧歌，一层层倒浪此起彼伏。 同学们，当所有的绿都整齐地按着节拍飘动在一起的时候，带给你什么感觉？ 你说多的让你数不过来的感觉哦，请坐，所有的绿数不过来，你说让我感觉到了很多生机 哦，充满着生机。你说让我感觉很清新哦，你说让我感觉到绿也是有生命的哦。让我们带着对绿这么多丰富的感受，一起来读一读这两个小节吧。 所有的绿预备起，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交织在一起。突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。同学们， 还有哪些小节让你感受到了作者想象奇特呢？你来说。我感觉第二小节。 第二小节让我感受到绿很多很多，有不同的绿。哦，那诗人找到了多少种绿啊？ 说一说，多少种绿？无数种，你怎么知道是无数种呢？哦，你来说。你们班后面还有个省略号哦，那你们能猜到诗人还找到了哪些绿吗？ 你说他还找到了苍绿哦，你呢？他还找到了果绿。你呢？ 说他还找到了蓝绿，说他还找到了青绿。你说还找到了枣绿， 还找到了豆绿，还找到了灰绿，找到了茶绿，还找到了草绿。作者还找到水绿。哇，我发现咱班同学的心里面都装着一个绿色的大瓷库呢，真了不起， 那这些绿仅仅只是颜色吗？那墨绿的会不会是远处的山峦，千年的古树？那翠绿的 可能是柳树吐出的嫩芽吧，那浅绿的也许是那深绿的可能是。 你说那嫩绿的可能是小刚萌萌芽的小草哦，你说淡绿可能是乡下人家种的菜叶哇，好美的画面，你说 那浅绿可能是长在河里的青苔哦，你呢？那深绿可能是深幽的丛林哇，你说还有吗？那椰绿可能是连绵起伏的山脉哇， 那墨绿可能是老师在写字的黑板。哇，你说那翠绿可能是桂花树，满树的叶子。哇，太美了！同学们，我们眼前仿佛了出现了这样一幅幅绿色的画面， 原来这深深浅浅、明明暗暗、或浓或淡的绿色背后是一个美丽的绿色的大自然啊！原来这省略号的背后也藏着一个美丽的大自然呐！ 哇，那同学们，你们能把这一幅幅美丽的画面通过朗读传递出来吗？能，你自己先试试。自己先试试，读一读， 欣赏。这么多的绿，墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。哇，同学们的感觉太好了，咱班谁朗读最好？来给大家读一读！ 咱班谁朗读？好啊，自告奋勇！好，这个女生，你来读一读。到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。哎！他把这些绿色不同的画面通过朗读表现了出来，我们一起来读一读，好吗？好！这些绿色的画面把你们刚才所想象出来的那一幅幅动人的美丽的 画面通过朗读传递出去。到哪去找？预备起到！这么多的绿， 墨绿，浅绿，嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇， 你们仿佛也把我带到了绿色的大自然，我的心情真好！那你从诗中的哪个字也能发现诗人的心情好？ 哎，有人马上就发现了。你们觉得是哪个字？你们觉得是哪个字？说说！张口说说，正坐上，举手！为什么？ 为什么？你说，如果他不开心的话，就不会去找了哦！世人在寻找绿，在分辨绿，找到了一个又一个，惊喜吗？惊喜哦，找到了一个又一个，特别开心是不是？ 是来让我们也带上好心情，一起来寻找绿到哪去找，预备起到哪去找。这么多的绿， 墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。走进字里行间，同学们，读诗越来越有味道。 好，我们继续来交流。你还觉得哪些诗句让你感受到了想象的强大呢？哎，这个男生还没发过言，你来说，还有李小杰哦，一般咱 咱们木水平，倒翻了都很烦，但是坐着却表现出很开心。你怎么发现的这个秘密？ 是啊，墨水瓶都倒翻了是吧？同学们有没有过墨水瓶倒翻的经历？你有吗？你有过，你来说一说。墨水瓶倒翻一倒翻，身上，桌子上，课本上哪都是 男的哈，你的手上到处都是，身上衣服上都是你的样子，看起来挺狼狈的啊，有没有同学跟他相似的经历？ 是不是挺狼狈的？经理，是不是？我看你们都笑了，是吧？哦，你们的这个倒翻挺狼狈的是不是？那诗中的这个倒翻带给你什么感觉？ 你说说。很开心，你咋很开心呢？啊， 我感觉作者很开心啊，为什么呀？哈哈， 你看他都笑起来了啊，你来说一说。呃，墨绿色的墨水瓶长斑了，是因为到处是绿的，都充满了生机与活力。哦，所以作者怎么样啊？所以作者很开心。那你能读出你的开心吗？能 读一读，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，我们听出来他的高兴了吧？听出来了，好，请坐好。你还有什么感觉？你说 绿色的墨水瓶倒翻了，好像把万物都染成了绿色。哦，我看得出来你的表情很高兴，看来你好期待呀！ 这个倒翻，是不是你能读出自己的这个期待吗？能读一读，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的哦，请坐！哎，这个倒翻同学们都感受到了，哎呀，特别的坐着，特别的期待，特别的开心。来，让我们带着你们的这种感觉来读一读！这个小节预备起， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，作者的想象太神奇了，瞬间到处都是绿的， 到处是绿的，是只有一桌子的绿吗？不是，是只有眼前一块绿绿的草地吗？不是，是怎样的景象？ 你说整个世界都是绿的哇，整个世界都是绿的，你们能读出来这种整个世界都是绿的感觉吗？能，去来试试， 去来试试。你来读，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，他每个词读的特别好，到处 到处是绿的，我们就学着它的样子来读一读。啊，好像绿色的一二，好像绿色的墨水亭倒翻了，到处是绿了，太棒了， 目之所及，天地之间一切都是绿的，太让人惊喜了，小象太丰富了！ 同学们，通过刚才的交流，我们发现这首诗处处都带给我们奇特的想象，绿是大自然的景象，更是诗人的感觉。 同学们，你们知道吗？爱卿不仅是一位诗人，还是一位画家，他一生创作并发表的四百八十一首诗歌当中，有两百四十多首都包含着色彩词汇， 他用色彩把自己的情感表达的淋漓尽致，你们想一想，他想用绿表达什么呢？ 我看到同学们的手都陆续举起来了，眼睛亮亮的，看来你们对爱情的情感有了些体会，是吧？ 好，咱们先不说，先把它藏在心里。因为有时候读诗不仅要走进诗中，还要走出室外。我们来借助资料，也许你心中会涌动出更多， 认真读一读， 一个满怀创作激情的诗人。二十多年无法动笔写诗，一九七九年，他又可以创作了。 一九七九年，祖国也充满活力了，他的这么多作品都是在这个时期创作的。 同学们，此时此刻，绿还仅仅只是颜色吗？它代表着什么？它象征着什么？它是什么？ 你说它象征着爱情蓬勃向上哦，你说它象征着希望啊，你说代表着爱情对自由的渴望啊，你说 代表着代表着对赌赌博的热爱哦，你说代表着爱情想到了两个一百年的工程 哇，爱情肯定在当时想到了，所以才能写出来这篇文章。你说的真好，现在我们的绿色已经蓬勃向上了哇，还有好多年了，实现了是吧？哇，掌声送给他，说的真好， 在我们心中，在你们心中，绿是生机，是希望，是理想，是吗？同学们，这么多丰富的感受，让我们听完之后心情也心潮澎湃。 同学们，让我们带着对绿这么多丰富的感受，听着音乐，一起来朗诵这首诗来。拿起树叶， 同学们的坐姿真端正。 石绿一二石绿，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的，到哪去找这么多的绿？ 墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来， 挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 真好，读出了美丽的画面，更有丰富的情感。 只剩下这些了，你还能诵读吗？能，来试一试。石绿一二石绿，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 当我们看到这样的美景，是不是心中有一种说不出来的喜欢，欣赏或是感动，想说，想赞扬， 来让我们用爱青的绿来表达我们内心的喜欢和感动吧！ 好像绿色的墨水瓶倒干了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的雨集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。忽然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 所有的雨就整齐的按着节拍飘动在一起。 陶醉于这绿色的大自然里。这绿，这诗，这音乐，就这么流淌着， 流淌在这间教室，也流淌在你们和老师的心里。 同学们，中国是诗歌的国度，中国人爱诗，用诗写下了看到的美。 千百年后的我们也依然有一颗失忆的心，我们看到那样的绿，从千百年前绿到了现在。老师多么期盼你们也能像 爱卿冰心那样，用美丽的眼睛看世界，去发现美，去留住美，用诗歌表达美，去拥抱那最美的诗和远方。今天的课后作业， 请同学们读一读。课后阅读链接，同样是写律，爱卿和宗徒两位作家的文字，有什么异同呢？完成学习单 好吗？好，同学们，我们这节课就上到这里，下课起立，老师再见！同学们，再见！

今天我们来学习四年级下册第三单元第十课绿，作者艾青。这首诗歌表达了诗人对美好世界的热爱与赞美之情。我们还要知道这首诗歌采用的是总分结构，第一小节总起 到处都是绿的，二、三、四、五小节分数了绿种类繁多，无处不在，形态各异以及充满生机。第二小节，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，连用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅、浓淡，体现出绿色的丰富。 那么像这样描写绿色的词语你还知道哪些呢？比如碧绿、豆绿、草绿，要积累两到三个。第三小节，风与水、阳光为什么都是绿的呢？ 因为诗人的内心充满了对绿色的喜爱，所所以他对眼前的景象产生了独特的感觉，并且把自己的感受与描写的景象融为一体，所以在诗人的眼中，风与水、阳光也都是绿色的。第四小节， 通过几种己重叠交叉可以看出绿形态各异。第五小节，所有的绿就整齐的按着节拍调动在一起，体现的是人对春天美景的热爱与赞美。课后习题， 说说所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起，带给你怎样的感受？可以说我感受到的绿所蕴涵的活力、生机，感受到了诗人对美好世界的热爱与赞美。那么爱卿笔下的绿和宗谱笔下的绿给有什么相同和不同点呢？相同都写出了绿色的丰富和范围的广，体现了对绿的喜爱。 不同点是我们今天学习的第十课爱卿所写的律是诗歌阅读链接是散文链接。西湖漫笔写景叫写诗，而律更多的是体现诗人的独特感受。

这个学期啊，开学咱们就进入了现代式单元的学习对吗？这个单元学完，咱们还要来举办一场诗歌朗诵会， 怎么样能把现代诗读好呢？学完了短诗三首，你有没有什么启发？来，这个女孩子，请你说话筒转给他， 我们读的时候要有节奏感，说的对不对？对，哎呀，要想把诗读的好听啊，节奏感可重要了，你还有什么？你说 中间我们读的每一句，结束的时候我们要空上一两秒，这样子读的会稍微有节奏感，稍微有节奏感一些，是吗？他说的也是节奏感，我们要注意停顿。有道理，最后那个女生说， 我觉得有的地方要押韵，押韵也是一种节奏感，看来我们五班的小朋友对节奏感情有独钟啊，除了节奏之外，我们想读好诗还要注意什么呢？请你说。对， 我们读现在诗的时候，除了有节奏感，还要读出有画面感，哎呀，要让人身临其境，对吗？在最后一个答案不一样，就你说， 我觉得我们读现代诗的时候，有的字要读轻，有的字要读重，还有的诗可能会要轻一点，我们就要读的抑扬顿挫。其实刚才大家讲到的这些啊，在我们的语文原地交流平台当中都出现了， 谁来帮我们读读这一条，请你读话筒转给他，诗歌读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。嗯，那我们今天要学的爱卿笔下的绿，读起来是不是也朗朗上口，悦耳动听呢？ 接下来就要让我们走进课文，请大家打开课本，自由的朗读这篇课文，读准字音，特别要注意，找一找好听的节奏感在哪里？好，自由读吧！ 石绿将变成水，自由读，自由读，自己读自己的绿色的绿，墨绿，浅绿，淡绿、淡绿，粉绿，不发黑， 绿的云彩，红的紫的蓝的紫的紫的 蓝的紫。 你们的自由读很有意思，一开始大家的节奏啊，好像是相似的，但是读着读着就各自有各自的节奏了，我特别喜欢。那你在读的时候发现哪一节最有节奏感？ 来，这个女生，你说到第二节就有节奏感，对吗？到哪去找这么多的绿？ 墨绿，浅绿，嫩绿、翠绿，淡绿、粉绿，绿的发黑绿的出奇，这节的节奏感在哪呢？在中间的六个绿当中能看出来，嗯，就是这个， 就是看出来有非常多的绿，每个绿都代表一个事物，非常的美，他发现了中间有六个绿，而且这六个绿的词语都是 两个字的，很整齐的排列的，对吗？所以你刚才读的也有一种整齐感，你知道吗？你读的时候我都想给你打拍子了，能不能这样， 你来读，我们来拍，好吗？好，开始。到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇， 是不是有一种很短促，但是又很均匀的节奏感，对吧？好听吧，那我们一起来找一找这种节奏 到哪去找这么多的绿，预备起。到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的，发黑，绿的猪皮，还有哪也让你感觉到很有节奏？ 你来，我觉得第三段最有节奏感，你能给我们读一读吗？刮着风是绿的，下着雨是绿的， 流着水是绿的，阳光也是绿的。哇，读的真好， 那你的节奏感是从哪发现的呢？就是这这一段诗后面三个字都是一样的，发现了吗？节奏感来自于反复出现的词语， 你还想说继续，字数都一样，哎呦，节奏感还来自于相同的句式对吗？你特别会读，又特别会说表扬你，请坐 你们的音乐，刘老师还给了我个法宝，他说，只要让你们看着这幅图，你们就能更加理解这一段的节奏。奇妙在哪里？ 看懂了吗？看懂了，那谁能跟我们说说你看懂了什么？就请你 这个图的意思就是每一句，你能告诉我这是什么吗？旋律线，对，你们刘老师告诉我的，这叫旋律线，我从他看出每一句开头的时候是比较 比较比较高的哦，到最后是比较低的哦，发现了吗？前三句是不是都是一样的，最后有一点点变化是不是？嗯，你刚才特别想读，就请你读， 把这样的旋律给我们读出来啊。开始刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的， 整齐当中有点变化，是不是像首歌一样悦耳动听啊？我们一起来试试好吗？咱们一边画旋律线，一边来读， 刮的风，预备起。刮的风是绿的，下的雨是绿的，游的水是绿的，阳光也是绿的。哎呀，都要被你们陶醉了， 四五两节的好听的秘密你发现了，藏在哪呢？来，那个男生请你说，我发现四五两节他都他 每一段都会有一个在一起。哎呦，他发现了不止一个的在一起呢，我们数数一共有几个在一起， 一共几个？四个。哦，原来在这两节中藏着很多反复的在一起呢。 哎，你看这些句子啊，虽然都是长长短短，但是在反复中有变化，变化中又有反复，这样的诗句你要会读的话，那会特别的美妙，我们一起来试试。 所有的绿预备起，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像鼓掌，教练在指挥，所有的绿都整齐的按着节拍舒动在一起。 大家很会读诗，你看这个诗中停顿整齐，还有反复出现的这样的词句啊，听起来像音乐一样的动听，这就是现代诗的节奏感， 读出节奏感是读好诗歌的第一步，但是不是只读出节奏感，我们就能参加诗歌朗诵会了呢。是哦，大家都摇头了，那接下来就跟着老师我们再一次走进爱卿笔下的律， 请大家闭上眼睛来听我读。第一节，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的，我这么一读，你的脑海当中有没有浮现出什么样的情景，什么样的画面呢？ 嗯，请你说。我的脑海里就浮现了，就是在天上有一个非常非常大的一个 大水瓶，然后呢，里面有很多绿色的墨水，然后呢，不知道是哪里来的一股震动的气息，把这个墨水瓶打翻了，然后呢溅到地上，每个地方都见到了好多绿。 说完了吗？哎呀，我觉得他这个描述不仅有画面感，还有故事感，感觉一个神奇的童话故事要开始了，对吗？特别棒，有没有谁想的跟他不一样，请你说。哎，话筒传起来，我想到的是是在一个森林里， 然后摆着一个很大的绿绿色墨水瓶，然后这时候有一个人在玩弹弓，把这个绿色墨水瓶给打， 把这个绿色墨水瓶给打碎了哦，然后所有的绿色墨水都都洒出来，所以整个世界都是绿的。哎呀，太美妙了，太好玩了，对吗？我特别高兴我的朗读能让你们产生这么丰富的想象。 当然，我觉得最大的功劳还要归功于作者爱卿。爱卿啊，可是我们国家特别有名的现代诗人， 而且他不仅是一位诗人，他还是一位画家。嗯，画家写的诗那肯定不一般。 看来咱们不仅要读出诗的节奏感，还得去关注由文字想象当中产生的式的画面。 我们怎么样才能把画面感读好呢？ 著名的朗诵艺术家王苏，他这样告诉我们，学会用声音绘画，你看，这是不是一个好方法？咱们今天就来试试，用声音去画画。接下来请大家自由的朗读第二到五节，用你们的声音 尝试去展示作者笔下的画面。等一会啊，我要你选出最有画面感的一节和大家分享，可以吗？来，咱们再读二到五小节开始， 就像这么多的绿过绿、浅绿、淡绿、淡绿、淡绿、粉绿绿 绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿绿， 分享的时刻来了，你觉得哪里让你感觉最有画面感？ 嗯，来，这个小男生，请你说，我觉得第二自然第二节最有画面感。嗯，你都想到了什么？我想到了森林里的大树小草，小草小花的叶子，还有树。 呃，都都是绿色的，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，虽然森林里都是绿的，但是深深浅浅的绿不一样，是这样吗？那你能不能通过你的朗读来把你刚才说的画面给我们描述出来。 到哪去找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿，粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。我想采访你一下，你先别急着做，为什么你把墨绿读的那么深沉， 又把粉绿读的那么轻盈呢？墨绿，墨绿是就是颜色比较深，而浅绿、嫩绿呢，他们的颜色比较浅，所以读的时候也得也得像画笔一样。咱们平时画画 浓墨的时候，咱们就画的重一点，要是淡墨的时候，咱们就画的轻一点，有的时候下笔可以硬一些，有的时候下笔可以软一点。他的声音是不是很有魔力，对吗？你瞧，你有魔力的声音，把这些不同的色彩都带到我们眼前了呢？ 你们能不能用自己的声音描述这六种不同的颜色？那可以，那你们就读读这六个词，开始自己读。墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，你自己是不是感觉到不一样？ 好的，那有没有谁说？嗯，他的画面虽然说的很好，但是我想象的画面和我的朗读我跟他不一样。 请你来这段就是木浅绿和它不一样，就是是柳树是绿的，然后那园啥都是绿的，然后呢？他们把他地还有什么地方都染成绿的，这然后呢？全世界都是绿的哦，你看他的绿是大森林里的绿， 而他的绿是河边杨柳，小桥流水人家那种淡淡的绿是不是？你看，这就是每个人不一样的画面，非常好，请坐。 现代诗啊，是自由的，我们想象的画面不同，我们的感受不同，我们的朗读的感觉就可以不一样。下面就请你们用自己的声音去展现自己不一样的画面。一定要自由读哦，开始 就读这一段，这么多的绿，墨绿，浅绿，淡绿，最黑淡绿，喜鹊开。 好的，除了第二节，你还觉得哪里也很有画面感呢？请你说。 我觉得第三节也非常有非常有画面感，我眼前浮现出的画面就是在这个，是在这个森林里，他，他的雨，他的风，他的水和阳光都是都变成了绿的， 就是非常好看的颜色，哎呀，特别美妙。那你能不能读出来啊，用你的朗读来表现一下，刮的风是绿的，下的雨是绿的，游的水是绿的，阳光也是绿的。我感觉你把大森林都请到了我们教室里来呢， 来，谁的画面和他不一样？你刚才读的好，说的又好，我奖励你，你看这么多人都在举手，你最想知道谁的画面你就请谁， 就这样好的，话筒传给他。我的画面感就是我的画面，我的画面就是 天上面刮的风，随着那个墨水瓶打翻的，然后风的颜色就像渐变一样，有深绿，有浅绿，有嫩绿，有翠绿，有淡绿，有粉绿，五颜六色的 绿，就在空中那个风飘飘，哎，飘下的雨就从天上落下来了，整个世界都被这个雨染成绿的了， 你看他在想的时候还联系着我们前面的内容对不对？这个童话世界真的很美好，你能读读给我们听吗？ 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。哎呀，太棒了，我觉得你们都是诗人的知音， 但可能我不是，我就搞不懂这风啊雨啊水，阳光在我们现实当中是绿的吗？不是啊，诗人怎么能这么写呢？哎呦，你们都知道来，那个女孩子，你说对，就是你。 因为我觉得那时候诗人很累，所以呢，他想象什么，就是 觉得他是什么。哦，你都能感受到，诗人内心可能会有点疲倦，所以他愿意这绿色的世界来到他的身边，让他更放松一些。我喜欢你的解释，再找个同学请你说说看，我哦不，请这个女孩子。 就是呢，我想的是他这个，他这个呢，就是外面现在是春天，然后呢，绿，这时候那些小草都 出发出了萌芽，然后呢，萌芽是绿的，然后呢树叶，树的叶子也是绿的，然后呢，草也是绿的，所以呢，这些绿的话看起来就是一边， 就是一眼望去全是绿的，所以呢，作者写下了刮的风是绿的，这样子的。哦，我大致明白你们的意思了，你们的意思就是诗不仅写的是大自然的景象，也是诗人的感觉，对吗？ 万物随人心，所以他感觉哪是绿的，那就是绿的。哎呀，我现在明白了， 我想如果诗人来到我们的校园，走在这个长满青苔的小径上，如果他是诗人，他可能会说走的路是绿的。 哎，林间传来了蝉鸣，诗人可能会说话道， 蝉的鸣是绿的，你真有小诗人的潜质。其实啊， 诗人的眼中的世界就是这样的，它是充满了一种诗意的想象。你看，你们也有小诗人的潜质，那我们都来尝试做做小诗人，好吗？好， 校园当中，你闻随风飘来了淡淡的花香，这个时候你可以说你说花的香是绿的，同意吗？同意，说的真好。 走在小竹林里，远远的飘来了音乐教室同学们的歌声，你可以说 唱的歌是绿的，真美呀啊，在这绿意盎然的世界里，连我们的心情都变得无比的快乐，所以你也可以说 心情也是绿的。嗯，有不一样的答案吗？说的很好，你说对，就是你笑声也是绿的，特别好，你还可以说 我的心也是绿的。是的，我们的快乐也是绿的，我觉得你们都和世人心意相通了， 那我们就带着此刻的感受，我们再一次的去用朗读表现这个画面好吗？ 刮的风预备起刮的风是绿的，下着雨是绿的，流着水是绿的，阳光也是绿的。那个女孩子读着读着眼睛都闭起来了，他都被我们大家的这样的朗读陶醉了呢。 接下来啊，咱们走进四五两小节，四五两小节的律是在一起的对不对？那我们就放在一起来学。 我啊，想请你们同桌两个人互相读给对方听，而且读完之后互相把画面也说给对方听，这个画面越具体越好，行吗？好，同桌之间互相读吧， 我觉得。 哎呀，大家交流的很热烈，那我特别想知道这个在一起的绿在你的脑海当中是怎样的画面？还有谁还没发言呢？谁还没发言？哦，你还没发言？好，请你说。 在一起的绿就是全部都挤在一起，想给人们看它的颜色各不相同，所以在这边说挤在一起，重叠在一起，交叉在一起，那具体它们都会是什么呢？ 嗯，它们就是各不相同的绿，集中在一起，形成了美丽的呃，那个渐变色的绿。哎呀，我明白了，他的脑海当中啊，是一印象派的话， 就没有什么具体的东西，就是各种各样的绿色。嗯，不错。有没有谁的画面是写实派的？哦，还有谁没发言？来，那个戴眼镜的小男生，倒数第二排，请你说。我觉得，我觉得 这个所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，这边特别美。嗯，你想象到的是什么？我想象到的是在水面上倒映着岸旁边绿色的植物，草花， 还有一些树木，他们倒映在一起，就像文中说的挤在一起，重叠在一起一样。哎呀，水面上水面下都是绿的，难怪是重叠在一起的。是吧，特别喜欢他的画面。你们肯定想了各种各样的在一起的画面。 那我想问一问，这个在一起的画面可不可以是墙缝当中钻出的一根小草哦。大部分人说不可以，有人说可以， 可不可以是你家里的一盆盆栽不可以，可不可以是沙漠上的绿植不可以。哎呀，大部分人说不可以，但是我还是听到有人说可以。那我想请说不可以的同学，你来说说理由，看看你能不能说服那些同学。 请你说，因为诗人说了，是所有的绿都是所有的绿都集中在一起，他们都，他们都很单独。 哦，你瞧他说话真是有理有据，他一下子抓住了一个关键词集中。嗯，这些似乎没那么集中。那么这一段除了这一个关键词还有什么词也证明了你说 他这这个文这节里面有还有一个己和重叠，嗯，都是关键词哦，找到了己和重叠，丢了一个。嗯，他会有点伤心。还有哪一个关键词还有交叉也是。是吗？你看你们越来越会读书了， 这些关键词写在这，其实就告诉我们，我们的想象也得是有依据的，不能乱想的。是吗？那在这些关键词当中还有一个生字，我们今天要学习，就是交叉的 叉，叉是个象形字，我们一起来写一写好吗？ 叉外面是一个，是一个什么右右啊？代表的是我们的手中间的一点呢？代表的是手指间插着的东西，比如说我想擦一擦他的头发， 比如说如果我把两只手叠在一起，这就叫什么交叉啊？那我们诗人眼前的绿就是交叉在一起的绿，是挤在一起，重叠在一起的绿。你能用你的朗读把这样的感觉表现出来吗？请你 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起，他的关键词读的特别好，是不是？ 那我们刚才在交流的时候，同学们，你们觉得这两节的感觉一样吗？不一样。他们的画面一样吗？不一样哦，不一样，你说说看，话筒传给他有什么不一样？ 他们不一样，在一个是挤在一起，像织毛衣一样，嗯，然后有另外一个是飘动在一起，就是动态的，前面那个 挤在一起，重叠在一起是静态的。哇，说的铿锵有力，是不是有道理？哎呀，你发现的真好，原来这两小节虽然写的都是绿在一起，但是一个是 静静的，一个是动态的。我啊，又忍不住想用你们，想让你们用朗读来画画了，你说静态的画面和动态的画面读起来有什么不一样？ 我想请一对同桌来给我们展示。请一对同桌就请你们俩好吗？你们俩一人读一段。呃，再支援一个话筒来，谢谢。他们俩在商量了。来 开始吧。所有的绿集中起来挤在一起重叠在一起静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。谢谢你们 我想问问你们你们听出来静和动的区别了吗？ 有人点头有人有点犹豫。我也觉得好像没有那么明显虽然你们读的真的很认真哦有谁愿意给他们的朗读提点建议。这静的画面 应该怎么读动的可以怎么读呢。我觉得静的话可能也要那个女生读，因为女生的声音比较偏小一点。静安安静静的就是声音小一点动态的画面呢就需要男生读这样子更有气势感一点 很有力量对吗有没有道理。有那那你找一对同桌符合你的要求 就让他们拍，这还有军师呢对吧。给你出谋划策来支援个话筒那边没事。 好，他们也商量好了啊。开始吧所有的力集中起来挤在一起重叠在一起 静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。有进步吗？嗯那没有我觉得他们都得真的挺好的。你觉得问题出在哪？ 我觉得就是女生就沿着好像声音没有放出来哦 读动态的画面可能还要再有力一点。是吗你能做个示范吗？就读动态的画面突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。是这个感觉吗？掌声送给他。 你看我们的小老师就在我们身边呀。那接下来能不能请一二组你们读静态的，三四组你们读动态的，我看看有没有区别好吗？ 所有的绿开始，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，紧紧地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿又整齐的按着节拍飘动在一起。我相信在你们的想象当中， 静静的绿啊，可能就是这样漫山遍野的稻田，也可能是郁郁葱葱的爬山虎，也可能是接天连夜无穷碧，对吗？一阵风吹来， 这些绿就整齐的按着节拍飘动在一起了。好看吗？震撼吗？ 接下来，我想请女生来读静静的绿，男生来读动感的绿。我相信你们的朗读一定会比图片和视频更动人。女生起， 所有的绿集中起来，系在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起。 男生突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起， 读着读着，特别是读到所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。这里是这个绿，在你的眼中还仅仅是一种颜色， 相信此时此刻，你的心里一定有不一样的感受。能不能把此刻的感受凝念成一个词，写在你们的卡片上，要写的大大的哟， 写好了就送上来，你们可以贴到你们能贴到的地方，对，自己贴 尽量贴的方正一些，贴的整齐一点啊。 哎呀，说的真好，我感觉你们就是挤在一起的绿， 差点都把我挤到旁边去了，真了不起，这个绿啊，在你们的眼中再也不是一种简单的色彩了，你们看，他们是优美，是神奇，充满了希望，而且还带给我们 生命力，带给我们自由，带给我们生机勃勃的感觉。真好，这就是大家学完了这首诗以后一种内心独特的感受， 相信此时此刻，再让你们去朗诵这首诗，一定有不一样的感觉了。 综合性学习活动的活动建议里告诉我们，我们参加诗歌朗诵会的时候， 既可以是个人展示，也可以是小组表演展示。如果让你们小组合作去参加这样的朗诵表演，你们会怎么分配任务呢？接下来我请一个同学来给我们读一读合作的要求，就你吧， 合作学习要求小组合作，有感情的朗读律，注意读出节奏感、画面感， 体现自己的感受，明白了吗？好，小组开始商量开始练习吧！ 啊， 好， 我要是不叫停啊，大家又一直练下去了。我们的展示时间到了，在小组上来展示之前，我有一个小提醒， 一个小组读，其他的同学可都是小小评价员哦，你们要依据版书中的标准看看，如果最高等级是五颗星，你又能给这个小组打几颗星呢？ 哎呀，大家都这么想，这样，我们就奖励这个这个小老师在的这一组。好吧，好好，来，请你们支援话筒。 朗诵会一定少不了音乐老师，给你们配上音乐，开始吧！石石绿，好像绿色的末日屏倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 谢谢大家！小小评论员在哪里？好，来给你，请你们小组的一个同学来评论。好，请你说， 我觉得他他们可以打五颗星，因为我听到他们他们读的时候中间有有停顿，然后他们就是注意了节奏，对吗？然后他们读的也很有感情， 有没有让你眼前出现画面？有，只有让你眼前出现了画面，他们才能是名副其实的五颗星哦。 同学们如果想把诗朗诵好，看来不仅要读出它的 节奏感，还要读出丰富的画面感。另外，可不能忘了我们自己的独特的感受。这个感受可以从哪里来呢？ 短诗三首其实告诉我们，我们可以通过体会作者的情感来形成自己的感受， 但是学完了今天的律，律告诉我们，我们可以通过自己的想象来形成独特的感受。 希望在下面的学习以及准备诗歌朗诵会的过程当中，大家能继续用上这样的方法成为小小读诗人。最后 我们一起去看看课后的作业。首先啊，大家要继续朗读 短诗三首以及律。另外呢，可以从自己摘抄的诗歌当中选择一首练习有感情的朗读。明白了吗？明白了。好的，期待我们的诗歌朗诵会。今天的课就上到这里，下课起立，同学们再见！

提笔急练字，我们看私下的时刻率啊，这一刻字非常少，左右结构比较多啊，我们先看生字的部分平，我们强调一个点，我们一直说的可能是 比如说上紧下松啊，或者说裙摆不落地啊，或中间小瘦子啊，这些的结构上的点都是在什么，基于什么的基础？基于我们的横，我们能写好，对不对？比如说这个平里面的，我这个横横，我这些横的角度写一致啊， 就哪怕我们结构写对了，但是我们的横来回变化，如果说这个横的角度来回变或形态总是有一些变化，那你看他是不是也很丑，对不对？ 他这样也很丑啊，不要这么写，我们最开始一定要注意，当你写完第一个横，你第一个横可以参照谁？参照边框，第二个横，我们这第一个参照他，参照零号， 第二个横可以参照一号，我要和他平行，对不对？这个平行就真的是很重要，方向统一，我们看一下这个比这个字右半部分笔顺的问题啊，先短横， 竖提啊，撇提或者竖提都行，我们写建议我们就写竖提了，再横斜钩，再写点啊，这么个顺序，我们看并并平的左半部分啊，我们说偏旁，一定是右对齐的， 这样右对齐对不对？我们对点，要写的是短的，这是上，这是下，下面是高的，所以上面一定要收住，并且右上有撇，撇写高， 在他正下方写的是短横右对齐。再来一个短横，肯定是竖竖撇在这个窄的位置，在这个窄的位置写的是竖整体是让右的，是不是？整体是这样让右的。我们说右半部分注意宽度，肯定下面高，下面宽，所以上面是瘦的。 所以我们在写右半部分的时候，我们短横要在这写的话，我们竖或撇提在这，横也在他正下方，这么下来再写写点是不是？整体来讲的话，我们需要只要把右半部分，你 右半部分别写一边宽，上面我也这么宽，下面我更宽，别写成这样就可以啊。到这个叉，我们又出现沙漏这个问题啊，现在大家知道我们要写成二号楼， 一号楼是这样的是吧？不对，上下一边粗，我们要写的是二号楼撇捺离得近的，你看在高度不垫的情况下，我们写二号楼撇捺离得近。那这时候出现一个什么问题？我们很多人横撇会写成这样，这么写捺，我们说横撇，我们要写的是横， 直接这样这样撇过来。当你这个问题调整过来之后，还有出现一个什么问题，这个捺的位置有的人会在这写或这么写啊，那你看在这写和平时我们正确的一个写法的时候，他是不是内摆小的会更好？ 那这个有点像什么？他可以理解为从这个起笔的位置写的，相当于我们写云和去下面这个三角形撇折点点在哪？在这个延长线上，在这个位置写的，所以一定要记得他要围成一个三角形啊。我们写完这个短横撇之后， 我这个捺不能太往下，这个焦点不能太往下，我们要往上写，写里面的点啊，底座肯定是让右的，己提手旁肯定也是右对齐啊，我们说是右对齐，横头身短腿长，横明显写横中线上面我们是短横 竖勾提画，是吧？右半部分又出现了。我们说中间小瘦子问题，这个横一定是短的，因为这个是撇，捺是宽的，所以当我们写的时候点控短横，这个短横你控制住了，撇捺我要离得近，是吧？ 内摆小撇捺离得近，底座平稳的，是吧？在他正下方放的是竖撇和竖。这个平时我自己书写的习惯是，我们说点短横，点空短横之后，我知道中间这个更瘦。 我在写下面这个竖撇和竖的时候，会沿着上面这条线去写，对不对？相当于我们写开心的开短横长横，我这个竖撇在哪写？竖撇要在这写，相当于在他短的部分和短的部分是对齐的，是吧？这么去写啊， 这个底座是让右的那灰，我们说左手，我们说左边偏旁，提手旁横写横中线上面啊，和己是一样的。右半部分哪宽？这宽对不对？上面是短的，这是上， 这是大下是吧？单独看车的话，这是下。所以当我们写完写完提手旁之后右半部分，然后左竖点短横勾，其他写到他正下方，你看 短横撇横，你看啊，我们说了，当你写完第一个横平的，第二横参考第一个横， 第三个参考第二个，是不是不断的参考前一个，他就容易能写平行并且等距，最后在第四个我参考的谁是第三个？参考第三个等距居中写一个数，是不是这么写的？腿是长的，整体是这样。右的啊， 墨水平墨的话笔画比较多，而且你看横画明显偏多啊，我们要弱化笔画，像在格里面，我们这个是框，你看我们整个的结构要会啊， 横在正下方，这个横也在正下方，对不对？都在正下方，四点底，一二三四四点底，下面的土也是在他的正下方是吧？当你把这个写好了之后，只要你控制好这个横的角度，你的横折别出现这种弧线， 别出现这种这边收这边不收这种情况就可以，他一定是对称的，并且里面我们有呼吸感，你看这个对点在里面是哪也不靠，不靠这个竖也不靠这个边，也不靠下底的啊。这个要注意，字典底是左竖点右小点，这个是短的 右大点，整体还是底座平稳的啊，拥挤，我看拥啊，我们说提手旁，不说了，右半部分用和填是一样的，左右都不连的，所以你看写好了之后我们是竖撇，把这个框角横和边框平行， 竖勾和这边框平行平行，整体让右里面我们空间平行的一个竖是不是这么写的？指挥也是凑矩形的，典型的一个凑矩形的一个字。提手旁，这里面都是提手旁右半部分， 这是上，这是下，那相对上面是撇竖弯钩，底座平稳的在他正下方，你看就摆放的吗？是竖竖钩短横是吧？ 上紧下松的啊，交叉这个全部都是撇捺的问题，那只要你能知道下面有撇捺，其他都写短，这个行别写宽了就就没问题啊，写宽了的话就容易出现，这样你哪怕下面是二号楼，他也出现两个宽的了，也是错的， 所以他应该写点空短横撇点在他正下方写的撇点撇捺离得近是吧？这么去写的啊？