11课的小虾摘抄什么句子并赏析

小虾院子里的葡萄架下一口缸闲着。夏天积了大半缸，雨水从葡萄架的空隙里漏下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下净水处轻轻掀开小石块， 或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾带回家养在缸里。这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的， 有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 缸里的小虾十分有趣，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去。一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的， 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事， 有时还会蹦到缸外的地面上，我觉得该让他们在缸里生活的更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里踩了一些水草，捡了些石块放在缸里。 我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现他们的腹部藏着许多圆圆的卵。 不久，缸里的小虾真的多了起来，有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会叶子下就会聚起许多小小的虾。更多视频，赶紧点击关注丫丫语文吧！

三年级下册第十一课小虾来了！同学们大家好！今天邢老师带领大家一起整理了三年级下册第十一课小虾的重点和易错点，内容很实用，建议同学们和老师一起点赞收藏起来。 这是一篇壮物课文，课文以第一人称写了作者养小虾过程中所见、所闻、所感，突出了小虾有趣可爱的特点，也表达了作者对小虾的喜爱之情。 这是一篇阅读课文，学习时要带着两个阅读任务，第一说一说，第三自然段主要写了什么？你是借助哪个关键句了解到的？第二个课文中写的细致生动的语句抄写下来，那我们来看课文内容。 院子里的葡萄架下有一口缸，闲着，夏天积了大半缸雨水从葡萄架的空隙里落下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。这是一个比喻句，把阳光洒在水面形成的光斑比作了圆镜 漏下洒落这两个词把阳光透过葡萄架照在水面的画面，写的特别有画面感。后面作者写道，我想这缸不正好用来盛小鱼小虾吗？这是一个反问句， 加强了语气，写出了作者想要可以用这口缸来养小鱼小虾时这种欣喜的心情。 这一段落主要交代了作者产生了养虾的想法的原因。那么第二段落一起来看写。我和邻居阿城去村边小虾里、小溪里捉小虾，我们跑到竹篙下，竹篙虾呢？轻轻地掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾 带回家养在缸里。作者用跑、掀、伸、捉、带、养这一连串的动词，把捉虾的过程写得既形象生动，又具体又生动， 能看出作者和阿成哥捉虾时这种兴奋与认真，也能感受到他们对这件事的热情。 那这些小虾呢？有的有的通体透明，像玻璃似的，有的这是才长大的，有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。 这里有的有的的句式写出了小虾的不同样子，还把小虾比作了玻璃， 形象的写出了小虾身体透明的特点。这一段主要写了捉虾的过程以及小虾的外形的特点。接下来是重点段落。第三自然段。第一句就是中心句，缸里的小虾十分有趣，后面所有的内容都是围绕这一句来写的， 那他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住钢臂。这里用了排比的修辞，写出了小虾活动时自由自在、活泼可爱的样子。 如果用小猪汁去碰那些正休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生气了似的，不停的舞动着前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的。 作者通过细致的动作神态描写，用舞动、一翘一翘，一凸一凸等词语把小虾被惊动生气的样子写的活灵活现，就像我们亲眼看到一样。这里还运用了女人的手法。 最后写道，小夏的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上，写出了 大自然的热闹场面。所以第三自然段，只要从以下三个方面来写小夏的有趣，一是平时活动的样子，二是被惊动后生气的样子， 三是搏斗时的激烈场景。第四、三段作者觉得应该让小虾在缸里生活的更快乐一些，于是把这些小虾 弄到了这个，于是和阿成哥到小溪里采了水草，捡了一些 石块放在缸里。我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的，作者愿意为小虾精心布置环境，说明他非常的喜爱小虾，也善于观察小虾的生活习性。 那第五段段呢？有一天我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏了许多圆圆的卵，不久缸里的小虾真的变得多了，这里说明作者观察的非常的仔细，也写出了小虾繁殖后代数量增多的过程。 那第六自然段写葡萄架上的落叶掉进缸里，叶子就会聚集很多小虾，再次写出了小虾喜欢聚集、躲藏的生活习性。 课文第四到六自然段，主要写了作者对小虾的细心照顾，以及小虾繁殖增多的情况。 好，我们一起再回到本科的学习目标。第一个就是说一说第三段段主要写了什么，答案就是先找到中心句纲里的小虾十分有趣，再从活动以及被惊动、搏斗这三个方面具体写了小虾的有趣。 第二个目标是抄写文中生动细致的句子，我们可以重点找一找这些应用比喻拟人排比的句子，还有把小夏的动作神态写的特别具体的句子，这些都是考试的重点。 以上呢，是本节课的重难点，同学们你们学会了吗？点赞收藏起来吧！关注小熊老师，学习语文不迷路！

首家课堂齐豫记。

同学们好！今天跟着糖球老师来学三下语文。第十一课，小虾课文作者，金蟒金蟒本名陈奕青，金蟒是他的笔名， 广东揭西人，长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。他的文学作品众多，散文我看见了，鲤鱼跳龙门、翠鸟等先后入编小学教材， 我们先看一下课前学习提示，默读课文，说说第三自然段主要写了什么，你是借助哪个关键句了解到的？把课文中写的细致生动的语句抄写下来。 学习提示，要求同学们可以借助关键句来概括第三自然段的段落大意。文章分为六个自然段，下面我们开始学习第一段， 院子里的葡萄架下一口缸闲着，夏天积了大半缸雨水从葡萄架的空气里落下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 段落中的词语，空隙，指中间空着的不大的地方洒落，指分散的落下，像许多大大小小的圆镜。这句是比喻，生动形象地描述出阳光从葡萄架的空隙照射下来的情形，极具画面感。 我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？这句是反问句，用反问句增强语气，表现了我对能在缸中养小鱼小虾的欣喜之情。 第一段是文章的第一部分，交代我产生养虾想法的原因。第二段， 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下进水处轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾带回家养在缸里。 这句话交代了小虾的由来。句子中有几个动词，掀伸、捉。 这三个动词写出我们捉虾的过程。下一句，这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的，有的捎带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔， 这是老的，大家叫它千年虾。句子中通体透明，像玻璃似的，捎带灰黑色， 这时分别写出小虾和老虾的不同颜色特征。背上尾巴上还积着泥，长着青苔， 这句表现出我观察仔细，正是由于喜欢小虾，才对他们观察仔细， 连背上尾巴上长着青苔都能看到，所以同时侧面写出我对小虾的喜爱之情。下面我们来学习第三段。学前提示，要求我们借助关键句来给第三段概括段意。第三段缸里的小虾十分有趣， 继续往下读，我们会发现第一句就是本段的关键句。写小虾的特点是有趣，后面的内容都是围绕这句话写的， 他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住钢笔。这句话中运用了有的有的有的，这是排笔写法，写出小虾活动时的样子，表现出小虾自在悠闲的生活状态。 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去。一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的。句子中立即这个词的使用突出了小虾的灵敏， 蹦去，不停的舞动，一张一张的，一翘一翘的摆动，一凸一凸的。这些花线部分的动作描写，生动形象的写出小虾受到惊吓后的有趣表现， 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。词语，闲游指闲暇时到外面随便游玩闲逛。 小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。词语，激烈，指动作、言论等剧烈。 这剧中蹦出水面，蹦到缸外，生动形象地写出小虾搏斗式的激烈场面。 第四段，我觉得该让他们在缸里生活的更快乐些，这剧中更值得使用，表明我想尽自己最大的努力为小虾创造舒适的环境。后来我就和阿成哥到小溪里踩了一些水草，捡了些石块放在缸里。 这剧中踩、剪、放三个动词描写，表明我一心一意为虾着想，一切为虾服务。 我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的，这句话就解释了上一句为什么要踩水草和捡石块放在缸里。 第五段，有一天我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久缸里的小虾真的多了起来。 最后一句中不久，真的不久，说明时间不长，很快，真的说明我对大虾生小虾的判断是对的，也写出了我的欣喜之情。 第六段，有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会叶子下就会聚起许多小小的虾。第六段，只有一句话，这句话再次点名小虾的生活习性，喜欢生活在水中阴凉的地方。 文章的第三到六段是第三部分，写我在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。同学们，课文学到这里就结束了，我们来总结一下本的中心思想。 课文以第一人称叙述了我养虾过程中的所见所闻和所感，写出小虾的有趣和可爱，表达了我对小虾的喜爱之情。下面我们来学习课后生字。本课只有蓝色通道的二类生字， 细习易细。左右结构，稍是凹稍。左右结构，稍微稍等。 竹竹竹，半包围结构，追逐逐见，负否勿负。左右结构，负官赋本钱其言钱。左右结构，钱字手钱 翘其凹翘。半包围结构，翘手翘班博博博。左右结构，搏斗拼搏 减积然减。左右结构，减起减时较极奥较。左右结构，比较较量。 腹佛悟腹。左右结构，心腹，腹部卵勒完卵。左右结构，卵生虫卵。同学们今天的课就学到这里，我们下节课再见！

院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天积了大半缸，雨水从葡萄架的空隙里漏下的阳光 洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里， 在竹荫下净水处轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾带回家养在缸里。 这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的， 有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。缸里的小虾十分有趣，他们有的独自荡来荡去， 有的互相追逐，有的紧贴住钢臂。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去。 一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的， 胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈， 蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到肛外的地面上， 我觉得该让他们在缸里生活的更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块放在缸里。我们记得 小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。 不久，缸里的小虾真的多了起来，有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会叶子下就汇聚起许多小小的虾。每天更新课文朗读，我们下期再见！

同学们好，今天我们要一起走进小虾的世界，去发现葡萄架下的小秘密。你看，这口缸里藏着一群活泼的小精灵，它们透明的身体，细长的触须，还有蹦跳的样子，都充满了生机。接下来，就让我们跟着作者的细致观察， 一起去认识这些可爱的小虾吧！同学们，你们想象过这样一个画面吗？夏日的午后，阳光穿过院子里密密层层的葡萄架，洒在树影斑驳的水缸里， 水面上细碎的阳光像极了许多大大小小的圆镜，晃啊晃的。这口安静的水缸正等待着一群特别的小客人，瞧他们来了。 有的通体透明，像玻璃一样干净，在水里划来划去，那是才长大的小虾。有的呢，稍带些灰黑色，背上、尾巴上甚至还积着泥，长着青苔，一副老气横秋的样子。咱们得叫它一声千年虾。你别看它们平时慢条斯理的荡来荡去， 其实呀，个个都是调皮的小霸王。如果你不小心用小木棍惊扰了他，那可不得了，他会立刻生起气来，不停地舞动那双细长的腿，长须一翘一翘的，连眼珠子都凸了出来。 要是碰到了同伴，他们还会展开一场激烈的搏斗，甚至猛的一跳蹦出水面，那劲头真像个威风凛凛的将军。就是这些既胆小又好斗，既透明又可爱的小虾，在精芒老师的笔下，活脱脱变成了一群可爱的邻居， 他们在缸里怎么生活，又是怎么生宝宝的？今天就让我们带着发现美的眼睛，一起走进课文，去逗一逗这些小虾。 欢迎来到深水世界。上节课，我们认识了有趣的小虾，但这小小的水缸里其实藏着巨大的江潮，这里有潮的战争，也有温馨的家庭生活，让我们一起潜入水底吧！

现在我们学习的课文是小虾，作者是金蟒。默读课文，说说第三自然段主要写的什么？你是借助哪个关键句了解到的？ 把课文中写的细致生动的语句抄写下来？先看第一段，院子里的葡萄架下，一口缸闲着，夏天积了大半缸雨水 从葡萄架的空隙里露下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？空隙，从空间解释，指中间空着的不大的地方。从时间解释，指尚未占用的不长的时间。露下洒落，像许多大大小小的圆镜， 描绘了阳光从葡萄架空隙照下来的情形。像许多大大小小的圆镜，运用了比喻的手法，低部分低。自然段交代了我产生养虾想法的原因。 继续读课文。我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹篙下扪开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾带回家养在缸里。 这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。有的捎带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长得青苔，这是老的，大家叫它千年虾。掀开指，翻开通体指全身，浑身 鲜深啄是动作描写，鲜深啄写出了我和阿成哥捉虾的过程。这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。 用比喻的手法将小虾透明的身体比作玻璃，形象地刻画出小虾的体貌特征。稍带灰黑色，积着泥，长得青苔。这些外貌描写抓住老虾的特点，将小虾和老虾的体貌特征清楚地区别开来。 第二部分第二自然段写我和阿成哥捉了一些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子。 继续读课文。缸里的小虾十分有趣，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去。一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的， 胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。 小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上追逐，只追赶。搏斗比喻激烈的斗争，激烈指动作、言论等剧烈。缸里的小虾十分有趣， 是本段的关键句。后面内容都围绕这句话来写，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住钢臂。这是排比句，写出了小虾自在悠闲的生活状态。 一张一张，一翘一翘，一凸一凸，使用拟人手法，通过动作描写，生动形象地写出了小虾受到惊扰后的样子。 继续读课文我觉得该让他们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里踩了些水草，捡了些石块放在缸里。 我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的，我觉得该让他们在缸里生活得更快乐些。这句写出了我对小虾的喜爱之情。 继续读课文有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来，圆圆的卵真的多了起来，是我细致观察后的发现。 继续读课文。有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会叶子下就会聚集许多小小的虾。第三部分三到六自然段具体写了我在饲养过程中观察了解到小虾的生活习性。 知识点，读一读生字并组词系空隙，缝隙，稍稍微稍等。逐追逐，逐鹿负 一负，负手钳、钳子，铁钳，翘翘腿翘。起搏搏斗，搏击减减起收减较比较较多。负腹部捧腹卵产卵、鱼卵。 多音字，先抄到本科识字表那里去，再默写或听写。背可以读低声。背东西也可以读第四声。背说翘可以读第四声。翘尾巴也可以读第二声。翘手仨可以读低声仨，手 也可以读第三省洒种近义词，先抄到本课识字表那里去，再默写或听写。空隙和缝 隙，掀开和翻开。通体和全身，甚至和，乃至读字和单独，激烈和猛烈，休息和歇歇。这些是意思相近的词语。 反义词，先抄到本科十字表那里去，再默写或听写。空隙和紧凑，掀开和遮盖通体和局部。有趣和呆板。 独自和陪伴，休息和劳动，这些是意思相反的词语。 理解词语。空隙，从空间上指中间空着的不大的地方。从时间上指尚未占用的不长的时间。掀开，指翻开，通体指全身。浑身。追逐，指追赶。搏斗， 比喻激烈的斗争。激烈指动作、言论等剧烈。 课文结构第一部分一到二自然段写我家院子里有一口缸，闲着，我和邻居捉了一些小虾养在里面。第二部分三自然段写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。第二部分四到六自然段 写我对小虾的照顾，以及发现小虾的数量变多了。读课文，想一想课文写了什么。课文主要写了我发现家里一口缸闲着，适合养虾，于是捉来小虾养在缸里。 小虾在缸里生活得十分自在，后来还繁殖后代，生活得更加快乐。 作者喜欢小虾吗？从哪些地方可以看出来？我觉得该让他们在缸里生活得更快乐些。 后来我就和阿成哥到小溪里采了些金鱼草，拾了些石块放在缸里。我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 课文主题，原文以第一人称述了我养虾过程中的所见所闻和所感，写出小虾的有趣和可爱，表达了作者的对小虾的喜爱之情。

哈喽，同学们叔叔阿姨们好，我是三年级的小学生，今天我给大家讲课文，小虾里的必考点和超冷知识，考试时能用得上，还特别有意思。 一、外形特点，小虾分两种才长大的，通体透明，像玻璃似的，老一点的灰黑色，背上长的青苔，这叫千年虾。这个句子是比喻考试常考。二、关键句，第三自然段第一句缸里的小虾十分有趣， 这是中心句，后面解他怎么有趣，概括段意就用它。三、脾气特点，小虾脾气不好，被人弄了一张一张的，胡须一翘一翘的，眼珠子一坨一坨的，这三个动作一定要记住。四、 修辞手法课文用了比喻拟人排比，比如有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴钢笔，这是排比，有的特别生动。接下来是老师没讲的冷知识。 一、悄悄的眼睛是副眼，能看到四面八方，比方我们的眼睛厉害多了。他的钳子不只是打架，还能抓食物，挖洞，清理身体，是多功能，小家伙繁殖超快， 妈妈肚子下面会带着很多小软，变成小软宝宝。小家伙喜欢躲在石头缝里，因为那里安全，还能找到小虫子吃，是他们的秘密基地。这些避考点和冷知识你都记住了吗？觉得有用就给我点个赞，下期再讲更多课文小秘密，拜拜！

三年级语文第三单元呢，有三篇课文，每一课的重点在哪里？我们需要掌握哪些内容，一个视频来帮孩子来梳理清楚。我们现在看第九课海底世界。这篇课文呢，它是运用了总分总的结构。课文的第一段用了一个问句来开头，点名文章的主题来吸引读者的兴趣。 那么第二到第六段，分别介绍了海底的深处到底是怎么样的。最后一段来总结海底，这是一个景色奇异，物产丰富的世界。 这一句话呢，也是全书的中心句。那么重点来了，考试问你文章呢，分别从哪几个方面介绍了海底世界？第二、第三段讲的是海底的声音和光线，第三段写的是海底动物的活动方法， 第四段写的是海底植物的差异。第五段写的是海底丰富的矿产资源，孩子们要特别注意哦。第三、第四段，第五段，我划线的这些句子就是段落的中心句。考试问，你这一段是围绕哪一句话来写的，请写出来，或者说把它给划出来， 一定要知道啊，还有几个细节我们要注意，你看海面怎么样，海底怎么样，用这种对比的手法来突出海底的宁静。第三段的第一句，它是一个设问句，自问自答。同时呢，它又是个过渡句，承接上面海底的宁静。引出下文对海底动物声音的描写， 用了一个排比句来说明海底动物的声音多种多样，有的，有的，有的，对吧？但是呢，你看第五段，有什么，有什么，有什么和前面有的啊，要知道区分， 还有个多音字，我们要掌握好了。我们来看第十课石峰这篇课文呢，写的是昆虫学家法布尔为了验证石峰是否有辨认方向的能力而进行了一次实验。文章重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度。 课文后面的这张表啊，这张图表示绝对的重点，也就说他是把课文呢分成了三个部分，孩子要能够总结概括出每一部分的主要内容，考课外阅读的时候呢，他会给我们一篇新的文章，让我们来补充完整， 我们要用简练的语言总结出来就可以了。好吧，我们来看第二段，先写了做实验的步骤，你看一二三四五六，我有标注出来了，注意这几个词语二十只左右好像大概，那么这些词语呢，都是作者猜测的，猜想的， 都是表示模糊意识的词语，对吧？那么作者这样的用词的话，更能够反映出实验的真实性，体现作者语言的严谨性。 第三到第六段，通过作者持续的观察，发现至少有十五只回到了家里，说明作者呢，不光细心的观察，而且呢还很有耐心做事呢，有始有终的科学态度。注意这个表示转折关系的关键词啊，尽管怎么样，但怎么样我们可以照样子来写一写。 第八段照应了文章的开头，证实了时风有辨认方向的能力，用了一个不是而是的句式 来表明他无法解释这种现象。作者呢，本着严谨求实的科学态度，自己解释不了，他也不乱说，也不乱写，对吧？所以说呢，这里给我们留下了很多的探索的空间。 那么我们来看一下后面这道题，二十只左右，大概啊，正是用了这些模糊不确定的词语，说明作者用词的准确性，同时呢也表现出作者严谨求实的科学态度。后面这个两点四十呢，是小女儿记录下来的，说明记录的很精准， 精准的数据和前面模糊的数据都写出来了，更加能够表明作者严谨求实的科学态度，有多少就写多少嘛，对吧，我知道就是知道，不知道我就是不知道，实事求是， 像我们学习一样的，懂了你就说懂了，不懂咱们就说不懂。好吧，我们要学习作者这种严谨的态度。我们来看一下十一课，小虾这是一篇阅读课文， 两个学习重点，一个是学习借助关键语句来概括一段话的意思。重点是在第三段，第一句话缸里的小虾十分有趣，它就是关键语句，是这一段的中心句，概括了这一段的主要意思。 第二段我圈起来的动词写了捉虾的过程。后面这段呢，写了两种虾的体毛特征，说明呢，作者观察的很仔细，对我们以后写动物类的作文呢，帮助的非常大 啊。你试一下把这两段，把它改成小鱼，那是不是就很容易就写了？最后我们还要回答一个问题哦，小虾有趣，他主要体现在哪里？ 一，他们自由自在活动的样子。第二，受到惊咾以后，他们会做很多的动作，那么第三，搏斗的时候很激烈，其他的呢？那就没有什么了。下一个视频我们来讲这个单元的语文原理啊，大家可以关注一下，再见。

三年级下册的第十一课，小虾我居然发现了两个课文里没有讲的细节。课文里那副钱字的副根本不是随便写，他做量词时是代表成对成套的东西，跟一幅画的幅很容易混淆。行进字的题常考，更关键的是课文里一些小虾生气，一张一张，一翘一翘 一突一突，考试最爱问这些词好在哪里啊？应该回答，这是连续动作描写，相当的写出了小霞生气时的样子，让画面感更强。这样的细节你之前发现了吗？发现的扣一，没发现的扣二，下期带你挖更多课本里藏起来的内容，关注我，预习不迷路！

三年级下册第三单元第十一课小虾 院子里的葡萄架下一口缸闲着。夏天积了大半缸，雨水从葡萄架的空隙里漏下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹篱下净水处轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾 带回家养在缸里。这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的， 有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 缸里的小虾十分有趣，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去。一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的， 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到肛外的地面上， 我觉得该让他们在缸里生活的更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里踩了一些水草，捡了些石块放在缸里。我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来， 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会叶子下就会聚起许多小小的虾 来看下面的生字，细稍竹，腹前翘，薄简较腹卵。记得点赞关注哦！

小虾 院子里的葡萄架下一口缸闲着。夏天积了大半缸，雨水 从葡萄架的空隙里露下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下净水处轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下， 捉了一些小虾带回家养在缸里。 这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的， 有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 缸里的小虾十分有趣，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾， 他们会立即向别的安静的角落蹦去。一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的， 胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的， 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。 小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上， 我觉得该让他们在缸里生活的更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。 我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来， 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会叶子下就会聚起许多小小的虾。 怎么了？麻豆闷闷不乐的，老师让我们写一篇作文，接受自己的宠物，可是我没有宠物啊。 这个嘛，为师可以把我的宠物借给你啊，真的，你养的是什么宠物？远在天边，近在眼前。 虾，您的爱好可真独特，这么个小东西有什么好写的？哎，小虾虽小，其乐无穷也，为师给你讲一篇课文，让你体会一下养小虾的乐趣。 麻豆啊，你知道小虾一般生活在哪里吗？ 第一段说了小虾喜欢生活在阴凉又阳光的地方。没错，第一段描写了小虾的生活环境，结尾通过反问句表达了我准备养小虾的快乐心情。 没错，第二段就写了我和阿成哥去捉虾了。哈哈，那你知道这里运用了哪一种描写手法吗？ 是动作描写，跑、先、伸、捉。嗯，这些动词写出了我和阿成哥捉虾的过程，突出了捉虾的有趣。 为师考考你，怎么判断小虾是小的还是老的呢？这可难不倒我。您看这句，刚长成的小虾颜色浅，老虾的颜色深。 嗯，通过颜色对比，表现才长大的虾和千年虾的区别。你知道这表达了作者怎样的思想感情吗？观察的这么仔细，当然是对小虾的喜爱之情了。 嗯，不错不错啊，接着看，你知道这句话运用了什么修辞手法吗？连用三个有的，这明显是排比吗？ 这样写有什么作用呢？凑凑字数， 瞎说，这样写可以把小霞的各种姿态淋漓尽致的表现出来。哦，明白明白，不过小霞也不是一直这么悠闲的，如果受到打扰，他们的脾气也不小呢。 没错，这里用了拟人的修辞手法，把小虾受到打扰时吹胡子瞪眼的样子写的栩栩如生。 不仅如此，如果碰到闲游的同伴，小虾们还会激烈的搏斗。可不嘛，你看他们都蹦到缸外了。嗯，激烈蹦到缸外，写出了小虾脾气不好，爱逗的特点。 呵呵，这小虾还真挺好玩的。那当然，不然小主人公怎么会这么喜欢他们？为了让小虾在缸里生活的更快乐，他和阿成哥努力为小虾创造一个良好的环境。 是啊，这不，生活质量提高了，小虾都生出小小虾了，圆圆的卵是我细致观察后的发现，进一步表现出我对小虾的喜爱之情。 怎么样，麻豆，小虾是不是比猫猫狗狗的有趣多了？嗯，还是夫子您的点子妙，我就写一篇我的小虾。 夫子，这油爆虾味道怎么样？还不错哎，麻豆，你的作文写好了吗？嘿嘿，写好了，写好了我拿给您瞧瞧。我的小虾， 我的宠物是一缸小虾，虽然它们体型不大，但是很有意思。比起猫猫狗狗，它们还有一个优点就是非常好吃，不管是白灼虾、油爆虾， 你这孩子，谁让你写吃小虾了？咦，等等，油爆虾，马豆，你你你你， 玛豆，我的虾呢？

小虾院子里的葡萄架下一口缸闲着。夏天积了大半缸，雨水从葡萄架的空隙里漏下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹篱下进水处轻轻掀开小石块， 或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾带回家养在缸里。 这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的，有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 缸里的小虾十分有趣，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去。一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的， 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。 小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上，我觉得该让他们在缸里的生活更快乐些。 后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现他们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来， 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会叶子下就会聚起许多小小的虾。

同学们，通过前两课的学习，我们知道了植物在不同的时间开花，蜜蜂有辨认方向的能力，大自然真的好奇妙。我们还学习了借助关键语句概括一段话的大意。 那今天我们将继续通过观察与思考去认识另一个可爱的小森林，他是谁呢？小佳，一起齐读课题 十五小佳，这是一篇略读课文，学习目标就藏在我们的导语提示当中，大家读一读，找一找。 好，请你孩子 默读课文，说说第三自然段主要写了什么？把课文中写的 精致生动的语句抄写下来，哎，注意，这是写的细致生动的语句。是的，大家会发现，本次学习我们将有两个任务要完成，接下来我们将围绕这两个学习任务展开学习。 那孩子们，课间大家预习了课文，老师来检查大家的预习情况好不好？好，请看这些词语，你会读吗？会来，自己先读一读，自己读。孩子们， 谁来？第一排，请你来！孩子一口当空气先开，先开较大，非常棒，声音洪亮。小老师真厉害！你来第二排， 腿莫端，腿莫端。再读，腿莫端起腿莫端。哎，谁来帮帮他？你来，孩子， 一副钳子，一副钳子。接着读，一副钳子，腹部腹部。拿话筒，孩子，下次记得传递话筒哈！第三排，我请 来那个男生，请你搏斗搏斗，捉住捉住！稍微稍微，你好厉害！孩子， 这一个多音字，字音你都读准了耶！稍微稍微这个字在字典中它有两个读音，一个读稍，一个读稍。当它读稍的时候，意思是 表示时间短暂，逐渐进行，当表示范围不大的时候也读稍。数量不多，程度不深的时候都读稍，当他读稍的时候一起读 习，时刻体操口令必定从立正姿势变为休息姿势。你能根据词典中的意思为下面这个多音字稍选择正确的读音吗？ 好，我请。好，请你来来，孩子， 请你稍等片刻，菜马上就烧好。这个烧是医生的烧，表示第一种意思。哇，你好厉害，不仅说清楚为什么选择这个读音，还选正气了，掌声送给他， 难度升级。第二个句子，你来。男孩子，嗯，如果站立的时间较长，感觉疲劳，可以双脚 交替成哨，起姿势应该是自身的哨，是 军事口令。稍息，同意吗？同意。哇，我们班孩子好厉害，能够准确根据词典中的意思呀来判定多音字的读音，这其实也是我们学习多音字很好的办法。 孩子们，通过前面的预习课文中的小虾给大家留下了深刻的印象。都有哪些印象？想不想去看一看呢？想，哎，老师做了一个统计，咱们一起来看一看。 哎看其中认为小虾活泼可爱的有， 认为小夏有趣的有多少人？十人爱生气的有九位同学。认为小夏顽皮的 六名同学觉得小夏好逗的呀，四名同学还觉得小夏喜欢独来独往的有三位同学，有其他感受的还有三位同学。你们看，你们是不是很厉害呀， 初读课文就获得了如此多的阅读感受。孩子们，课前其实大家还抄写了一些文中写的细致生动的语句，老师从中选了几份，咱们一起来看一看。 哎，大家边看看看这些同学他写的是否正确美观。你能不能借助书写评价来评评这些同学的书写。首先我们先来看看第一个同学所写的， 谁来评评他所写的了。你来，孩子，第一点是做到书写工整，字面整洁，这一点他做到了，可以给他一颗星。 第二点注意汉字大小均匀，行款整齐，行款整，行款整齐，这一点他也做到了，所以又有一颗星。 第三点是标点符号战格正确，他还做到了，所以一共有三颗星。哇，你多会评呀，你也给了他三星评价，对不对？孩子们同意吗？同意。哎，老师，想问问，这么好的作品究竟是谁写的呢？ 是你写的吗？孩子，哎，老师想采访你一下，来，起来。孩子，哎，你很喜欢，很欣赏这句话，为什么呢？来说说你的理由。 我从里面这这一句话，我从里面的落下，洒落缘尽这几个词，我们展开想象，就能想象到那幅美丽的画面， 葡萄架的空隙里洒下金色的阳光，那个葡萄架就是那个水面上，它就泛起了一层一层的金色的波纹。孩子们，你们的脑海中有了这样的画面了吗？有了，来，掌声送给他， 非常棒！孩子，你好厉害呀！你看，你借助文中 这样的一些关键语句，漏下洒落缘尽， 边读边想象画面，获得了新的阅读体验。其实呀，这也是我们阅读语言文字被，这也是我们阅读语言文字非常好的方法。那孩子们，这么美的文字，让我们一起再来读一读吧！起， 从无处不在的空气里漏下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。来，咱们接着分享。 哎，这一幅作品，你准备给他几颗心，借助书写评价，谁来评一评？好，我请男孩你来！ 第一条，做到书写公正，卷面整洁。他，他字写的很好，可以得到这颗心。第二条，注意汉字大小均匀， 行款整齐，横款整齐。对，这一条他也做到了，所以也能得一颗心。第三条，标点符号占格正确， 他也做到了，所以这颗心也可以得到。哎呦，好像有同学有不同的意见，我们听听其他同学的想法好吗？ 哎，最后那个男生你最先举手，你来说，嗯，我觉得这个应该那个字太靠下了，应该要站在这个格子的中中间。哎呦，我发现你肯定是我们班的书法家呢，对不对？ 你好厉害！瞧，孩子们，我们把这位同学所写的这两排字，把它稍微向上走一点点， 上不顶天，下不立地，把所有的字稳稳的站在格子中间。哇，这样一写，的确美观不少。掌声送给这位同学， 很棒！那孩子们，老师想问问同样欣赏这句话的同学，举举手， 哎，你为什么欣赏这句话呢？我请孩子来分享一下，你来， 我喜欢这句话的原因是它从这个缸里捉起了几只叫大的虾，发现它们的腹部藏着许多的元卵。 我从这聚会，我还体会到这些虾子又大的非常可爱。哎，他们的腹部有很多圆圆的东西。那个卵， 哎呦，这小虾腹部长的卵，平时在生活当中你们看到过没有？有的同学仔细观察看到过，有的同学没有看到过，对吧？ 哎，瞧，孩子们，作者呀，通过他的仔细观察，发现了藏在小虾腹部那圆圆的卵，还用下细致生动的语言把它写了出来。那孩子们，你们想不想看看藏在小虾腹部那圆圆的卵呢？ 想，孩子们，瞧，你看，那黄黄的可爱的小圆小圆卵呦！ 孩子们，随着时间一天天的过去，小小的虾卵，那逐渐长大，它就会变成一只只通体透明的小虾呢！ 好有意思对不对？孩子们，孩子们看，只要我们留心观察，就能发现身边的美好呢。来，咱们一起再来读读这句话吧！ 有一天，我从芭比托起椅子跳到下，发现他们的腹部藏着许多圆圆的卵。孩子们，还有一些同学欣赏这一句话， 来欣赏这句话的孩子也来交友一下你的感受吧！你来，孩子，我发现它是透体透明的，像玻璃，还有些是稍带灰黑色的，背上有，其实背上还有。 嗯，还有什么呢？还有积着泥的，还有长着青苔的。哎，你发现这里的小虾一样吗？不一样，哎呦，你发现了小虾的不同对不对？哇，我发现你也很会读书呦！孩子们，瞧，你看， 他借助文中这样的一些关键词句，发现了藏在语言文字背后的秘密，还区别出了小虾和老虾的不同呢。你看，我们阅读是不是又有了新的发现呢？ 来，咱们一起来读一读这段文字吧！起，这些小虾有了风景， 透明像玻璃似的，这是才长大的，有的都在灰黑色， 甚至背上，尾巴上。还记得你长得俊帅，这是老了，大家叫它千年虾。除了这些句子呀，孩子们还欣赏一些写小虾活动的句子，想不想看看？ 咱们一起来看一看吧。 哎，细心的孩子告诉老师，这几句话都集中在课文的。 哎呦，你告诉老师，第几集中在第三自然段？哇，这段话究竟有什么样的魅力，我们班这么多同学都欣赏他，我们一起来探究一下好不好？好，哎，别急，在阅读之前呀，孩子们，我们一起先来回忆一下。 我们在学习花中一课的时候，我们学习了借助关键语句概括一段话的大意。那么接下来呀，我们就要运用这样的方法，大家自己来读一读，思考 文中第三自然段主要写了什么呢？哎，带着这个问题，赶紧读一读吧。 哎，有的同学边读的时候还边勾画了，这是一种很好的学习方法呢。好，我请！哇，好多孩子都找到了！起立。周子琳， 我认为三自然段主要写了缸里的小虾，十分有趣，孩子们同意吗？ 同意，哎呦，大家找的都是这一句对不对？对，哎呀，你们好能干，都能学以治用了的来，请坐下。是的，孩子们，大家有没有发现，其实这一段话当中，每一句都是围绕读 小家十分有趣来写的？像这样的句子呀，我们直接摘录它，就能帮助我们正确的概括这一段话的大意。孩子们真厉害，掌声送给自己。 那孩子们，这么有意思的一段话，咱们一起自己再读一读好不好？来读一读吧， 声音可以读出来，孩子们， 读完的孩子静心好，哎，老师，就知道你已经读完了。 好的，孩子们，三四，哎呀，缸里的小虾的确很有趣，那到底它去在哪呢？接下来我们四人小组一起合作探讨好不好？ 哎，谁来帮老师读一读？学习提示，我请来，你来。孩子， 第三自然段，围绕纲里的小家，十分有趣来写，你能不能从哪些细致生动的词句中发现他们的有趣 问题？明白了，看看学习提示，谁来帮老师读？请你做一题 学习提示，一勾一勾默读。第三自然段，把你觉得细致生动的词句用横线勾画下来。 二想一想，关注所勾画的词句，边读边想象画面。三说一说，四人小组交流你觉得有趣的地方。听明白了哎，孩子们活动时间看倒计时五分钟，准备好开始。 孩子们先自己勾画，等会再交流好吗？ 你去看吧。 我也觉得是一句话 好多，好像没有 啊啊啊哎，为什么呢？他的动就让你感受到生气了对吧？哎，等会我们就来教你这一句好不好？ 他们有独自荡来荡去， 互相追物接骨，钢臂共赴，那双细手相牵，那双细腿腿末端出去。 还有然后呢？我觉得我该把我的， 那我们就说完了呦。 远方的小虾，十倍以上的群独自荡来荡去，互相追逐紧贴。 我想象到了有各种各样的小虾，有的互相捕食，有的彼此荡来荡去。 好了，孩子们，还有一分钟四人小组，快，赶快交流一下你的想法哈。 嗯嗯， 好了孩子们，时间要到了哎，已经想好要与大家分享的同学可以举手示意老师 哇，大家都好积极呢！来，我们把它切换到这一页来。好了，孩子们，谁来跟老师和同学们一起分享一下你的感受？好，我先请 先请你来吧。 呃，拿话筒，孩子注意拿话筒哈。 我觉得写的好的一句是，小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。从这句话我现在 讲到的画面是，小虾他的体力是非常的充盛，一蹦就蹦到外面了。哎呦，一蹦都蹦到了什么？哎，孩子们，你们想象一下，读到蹦和搏斗激烈时，你的头脑中有什么样的画面呢？ 哎，请你来说。孩子，话筒传给他，我的那个画面中出现了，呃，那种就是小虾在那种打架，然后呢，那个蹦出水面嘛，肯定是吃饱了嘛， 所以他就直接嘣一下，是不是爆了？还是在打架过程中太激烈了？怎么样，直接蹦出来了？哎呦，是的呀，太有画面感了对不对？哎呦，说明小虾在搏斗时很激烈呢。那你们见过小虾搏斗时的画面吗？ 想不想看一看？想好了，咱们一起来看，睁大眼睛 看他怎么激烈搏斗的，好看 哇，孩子们，小象的搏斗的确怎么样？很激烈。好了，孩子们，看这里，瞧！孩子们，当我们一边读一边想象画面时，当我们关注到象 蹦搏斗激烈这样的一些关键词句的时候，我们的脑海中就出现了小虾搏斗时激烈的画面，读出了语言文字背后的意思， 这样的阅读体验的确非常的美好呢。来，咱们一起再来读一读这句话吧。起， 如果这时碰到正在结冰的同伴，说不定就要打起来。小虾活动很激烈，蹦出水面是常用，有时 咱们接着分享。好，我请。哎，这边的孩子还没发过言，好，我请你来。孩子， 我觉得有，要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的， 不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那 钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的，我感受到了小虾一路上生气似的，就写出了他 像人一样真的生气了，哎，你从哪些词句当中感受到他真的生气了呢？ 他走的时走，走的时候腿末端的钳子一张一张的，就是 就感觉想想和别人打架一样，特别生气哦，连胡须也一翘一翘的，眼珠子也一凸一凸的。哇，孩子们，这样的画面，我们看出小夏真的怎么样 生气了呢？来，老师把这个句子呀变一变。看来咱们一起读读下面的这个句子，对比两个句子，你更欣赏哪一句？小虾一路上起，小虾一路上像生气了， 腿末端那副钳子装着胡须连眼珠子，哎！对比这句话和文中的这一句，你更欣赏哪一句？说明理由，好，我请， 男孩，请你来。 我更新上文中的那一句，因为一张一张，一翘一翘一凸一凸，写出了小虾动作的生动，而下面那句却没有写出小虾动作的生动， 哎，他到底生动在哪呢？一张一张，一张一张，感觉他就感觉他就是像活了一样，好像就一直在怎么样张着呢，对不对？嗯， 孩子们同意吗？同意。哎呦，还有同学想说呢，谁还想来说一说？你来拿着话筒说吧，孩子。嗯，我觉得 我觉得下面那一句文中的要好一些，下面那一句感觉有点点死板，那种，就直接是那种初级的这样翘着，然后，嗯，文中的是一翘一翘，一张一张的写出了 嗯，他胡须，钳子，眼珠子这样的生动，是的呀，下面一句好像像这些小象生气时都定格了，对吧？ 哎，上面的玉子一读，好像就像看到一幅灵动的画面一样。是的，很棒！孩子们，瞧，当我们读到这句话的时候，我们关注到 一凸一凸，一翘一翘，一张一张这些细致生动的语言，还发现了小虾生气时候的一些活动表现呢。孩子们， 来，借助这些语言，我们在阅读当中也有了美好的体验。咱们一起再来读一读这句话吧。小虾一路上起， 小虾一路上像生了气似的，那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，摆动着脸，眼珠子也一嘟一 嘟的，想不想带着动作来读一读呢？想，哎，来，咱们来带着动作来感受一下小虾生气时的样子好不好？来，小虾一路上起， 像山，一路上像生了气似的，一张一张的，胡须也一翘一翘的，圆眼珠子也一梳一梳。 来，孩子们，咱们接着分享。还有哪里你也很欣赏，也觉得写的很细致生动呢！好，我请，男孩请你来。 嗯，我觉得还有他们，有的独自在荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴网，紧贴住抢 刚闭。哎，来说说你为什么觉得这里很有趣呢？我觉得他们有各自想干的事情哇，各自都想干的事情，说明此时他们都怎么样。 哎呦，好悠闲呐，好自在呐，对不对？哎，悠闲时的小虾也很有趣呦。哎，到底趣在哪？看看关注到这几个关键词，哪几个？我请同学来分享，我请你来！男孩拿话筒， 有的独自荡来荡去，互相追逐，紧贴住缸壁。嗯，说说你脑海中出现的画面。嗯，我的脑海中出现了 一些小虾，在缸里面荡来荡去的，有的互相追逐，有的还贴在缸壁上。是的呀，孩子们瞧，当我们关注到这几个词语的时候， 荡来荡去，互相追逐，紧贴住钢臂时，我们仿佛看到这些小虾有的像独行侠， 有的很淘气，有的呢胆子还很小，只能紧贴住钢臂。看来不同的小虾呀，其性格呀也不一样， 这样的小虾可是真有趣呢。来，咱们一起再来读一读这句话吧。起， 他们有的荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住当壁。 好了，孩子们，我们读着读着，其实我们发现文中这些写的细致生动的语句，传神地表现出了不同的小虾有不同的性格，其其中所藏的趣味呢 也不同。我们就这样关注这些写的细致生动的语句啊，我们的阅读也有了美好的体验。孩子们，让我们一起再来读一读这一段吧。 起房里的小虾十分有趣，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐， 有的紧贴住钢臂。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去， 一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的， 胡须也一翘一翘的摆动着，眼眼珠子也一凸一凸的， 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的国道很激烈， 蹦出水面是常有的事，有的还会蹦到刚快的地面上。 孩子们，这节课我们跟随作者一起认识了有趣的小虾，还借助关键词句概括了第三自然段，大意读出了隐藏在字里行间当中作者对小虾的喜爱， 同时也感受到大自然是如此的奇妙，留心观察，在我们的生活当中一定会有新的发现。孩子们，这节课咱们就上到这里下课耶！好了。

上课敬礼！同学们好！老师您好！同学您好！请坐我们啊！先来欣赏几幅画， 现在说说看。哎，这些画画的怎么样呀？来，请你来说这些画中的小虾，我觉得它们都非常生动有趣，活蹦乱跳的，让人感觉它们像活的一样，而不是画。 我听出来了，你觉得这些小虾画的栩栩如生，这就是著名画家齐白石爷爷笔下的小虾。 有一位作家呀，他也特别的喜欢小虾。今天这节课就让我们一起走进作家笔下的小虾奇读课题。 小家这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关的要求，我请一个同学来读一读。来，请你来读。 默读课文，说说第三自然段主要写了什么？把课文中写的细致生动的语句抄写下来， 有了目标，咱们学习起来就会事半功倍。这节课就让我们带着发现美的眼睛，充满智慧的头脑一起走进课文。课文前大家都预习过了吧？ 好，下面来看一看这些词，你还记得吗？第一行谁来读？来，请你来读一口缸空隙掀开，字音读得很准。我再请一位同学来读一读。来，请你读一口缸 空隙掀开，词与词之间还有停顿呢。第二行，谁来读？来，请你来！末端那副钳子，你的字音读的也特别的准。第三行来，请你来读 搏斗较大腹部。嗯，声音如果能响亮一点就更好了。请你来读一读搏斗较大腹部，我喜欢你的声音。同学们，你们瞧，搏斗的时候咱们要用什么呀？ 手，所以你看这个搏斗啊的搏就是提手旁。下面让我们把这些词连起来读一遍，一口缸备齐， 一口缸空隙先开，末端纳腹钳子搏斗较大，腹部 生。字词读好了，相信课文也难不倒你们。下面啊，请大家拿出课文纸，默读课文，思考这篇课文主要写了什么？默读就是不出声，不只读，用眼睛看好，开始 思考。好的孩子可以举起你的小手。 好，请你来说一说这一篇小虾。这篇课文是用了优美生动的语句描写了小虾的外貌。我，外貌和习性哦，你关注到了课文中的几个重要的片段，还有吗？来，请你说一说。 我觉得这篇课文主要写了作者养小虾发生的故事。哦，也就是说这篇文章啊，在写作者养虾的经过。那同学们，请你们看一看，作者先写的什么呢？ 哎，先写了什么呀？看一看第一自然吧。来，请你来说作者先写了。呃，小，先介绍了小虾的外貌。一开始就介绍小虾外貌了吗？ 来，读一读第一自然段，看一看。嗯，这缸不正好用来养小虾吗？这缸不正好用来养小虾吗？也就是说作者， 嗯，作者决定在缸里面养一些小鱼，小虾非常的好。作者准备养虾，接着写了什么呢？ 来，请你来说。第二自然段，写了小虾的外貌。写了小虾的外貌，也就是写作者在干嘛。 嗯，介绍小虾的外貌，介绍小虾的外貌。你看，先是准备要养虾，他在介绍小虾外貌的时候必须要干什么呀？你来说， 嗯，我觉得应该是养虾，哦，就养虾了是不是？来，请你们再来读一读第二自然段。你看， 把手伸到大石块下面，捉到了一些小虾，也就是说，接着写的是什么？请你来说。接着写的是捉虾，非常的好，捉完虾以后坐着干什么了呢？来，请你来说。 做完虾了之后，应该是介绍虾，介绍虾，那介绍虾我必须要去干嘛呀？ 观察虾，非常好，我要观察小虾，也就是说我要去看虾。那最后写的是什么呢？ 来，请你来说啊。我觉得最后写的应该是逗虾，哦，逗虾了哦。先是准备养虾，接着捉虾、看虾，到了最后，作者开始正式的养虾了。 同学，你们瞧，在这四个部分当中啊，你觉得哪一部分写的最有趣？来，请你来说。呃，我觉得养虾和看虾写的最有趣哦，养虾和看虾，那哪一部分你觉得更精彩一些？嗯，看一下， 那下面就让我们将目光聚焦到课文的第三自然段，请大家自己来读课文， 边读边想，这一段主要写了什么呢？好，开始 谁来说说看。来，请你来说，这段主要写了缸里的小虾，十分有趣。你是怎么找的这么快，这么准的呀？因为这是一个中心句， 老师说过，中心句不是在前就是在后，有的时候还会在中间，就是这段中心句是在最前面的。你是一个特别善于学习的孩子，同学们，在学花中这一课的时候啊，我们学会了找关键句， 找到了关键句，就可以概括这一段的主要内容，就是在课文的这一段的第一句，我们一起来读一读 缸里的小虾，十分有趣。那么小虾的有趣具体体现在哪些方面呢？请大家默读第三自然段，把表现小虾有趣的句子用横线画出来。 来，请你来说一说。嗯，我找到的是这一句，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐， 有的紧贴住钢臂。这是一句排比句，我发现他好在这边，因为他说有的独自荡来荡去。嗯，独自荡来荡去呢，就像我们普通小伙伴，嗯，在自己玩，而有的互相追逐，这样 就像我们在打闹，而呢，有的紧贴住钢臂，紧贴住钢臂。而呢，好好的，我们在休息。这个呢，里面也运用了拟人手法，把把这个小虾们，嗯变成了人，因为只有人才会荡来荡去。嗯， 互相追逐和紧贴住钢臂。同学们，把这个小虾给写活了。同学们，你们听一听，这个同学讲的多好呀，那汤老师请你再来读一读。 他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住钢臂。同学们，你们觉得这些小虾有意思吗？有意思，那我们一起来读一读好不好？他们有的预备起 他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。那你们觉得其实这一句就在写小夏什么时的情景呀？来，请你来说。 这里主要是在写小夏在缸里生活时的情景。生活时的情景，他用了这样一个词，有没有不一样的呢？ 有的荡来荡去，有的在追逐，有的贴着钢臂。你来说，我觉得这里写的是小虾在休息和玩耍时的情景。嗯，我喜欢这个词，玩耍这一段啊，其实就是在写小虾玩耍时的情景。 那你们看这一段还有哪些地方写的很有意思的呀？谁愿意再来交流交流的？ 好，请你来说，我画的是这一句。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上上，一路上像生了气似的，不停的舞动前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子也一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的。 从这段可以看出来，我从小作者用竹枝去动动那些小虾，小虾非常生气，他那他 不同，不停的舞动着前面那张细长的腿，就就很想，就是看见人就想，呃，跟他打一架一样。然后呢，腿腿末端那副钳子也一张一张的。嗯，小虾普通休息的时候肯定不会张钳子，只有非常生气的时候才会张， 还有眼珠子也一凸一凸的，他小象没事凸眼珠子干嘛？从眼珠子一出一凸的可以看出小象非常的神奇。哎呀，我觉得你讲的实在是太精彩了，那孩子们，你们还有找到这一句的吗？你觉得哪几个词让你感觉特别特别的精彩的？ 你来说？钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，嗯，连眼珠子也一秃一秃的。请你把这一句再来读一读。 嗯，要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去。一路像是是像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一凸一凸的。 你看小霞生气的样子真的挺可怕的。可是啊，汤老师觉得这个小朋友没有完全把小霞生气时的样子展现出来，谁再来读一读呢？我请你来读。一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的。你们感受到小夏的生气了没有？有没有感受到？那你们看，这一句其实就在写小夏什么时的样子呀？ 你来告诉我。嗯，这一句在写小虾生气时的样子非常的好哦，我这只小虾也生气了，不过呢，我生气的样子和你们有点不一样，你们来看一看， 他们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也凸着。 有哪些不一样呢？请你来说一说。我们的小虾。呃，它的，它的眼珠子是一凸一凸的， 他，他的胡须是一翘一翘的，他的钳子是一张一张的。我们，我们的小虾，嗯，更 更呃，灵活一些。您写的这个小虾就太死板了，我听出来了，你觉得文字上有点不一样是不是？嗯，还体现在哪呢？来，请你来说一说。 呃，那个，下面那一段作者写的小虾，他把那个小虾时生气的那个样子写的更生动了。哦，我请两个人来做做动作。哎，请你来做动作。这个钳子张着来，请你到前面来，你们来感受一下啊。 钳子张着是什么样子的？我再找另外一个孩子来，请，你也上来。嗯，他的是张着，你的是一张一张。 胡须翘着，胡须一翘一翘，眼珠子凸着，眼珠子一凸一凸，你们感受到了吗？什么不一样啊？ 来，谁来说说看。哦，你自己有感受。请你来说。就是我们就是刚刚羔羊同学表演的动作，他是一张一张的，就是更有动态感一点，更把小虾活灵活现的带到我们的面前， 而老师您的虾就是张着的，就是静止的感觉，就像那只小虾是板着的，就是一点动态都没有， 讲的非常的好。同学们，你们瞧，小虾的有趣啊，其实就体现在他的动态上面，那谁能把小虾的有趣给我读出来呢？先来试试看！好，谢谢这两位同学，谁来读一读， 让我们感受到小虾的动态美？来，请你来读， 他们会立即向别的安静的角落奔去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着， 连眼珠子也一凸一凸的。感觉怎么样？你们感受到了小夏的动态美了吗？ 感受到了他的有趣了吗？感受到，那我们一起来读一读好不好？好，他们会立即预备起， 他们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的。请同学们再读一读这一段，你看看还有哪些地方写的也很生动有趣的？ 好，请这个男生来说一说。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到外面的缸外面，缸外的地上，哪些地方让哪一个词或者哪一个句子让你感受到了有趣？ 我觉得这句话，呃生动生动形象地写出了小虾搏斗时的场景景， 这这个激烈，也写出了小虾搏斗时小虾搏斗时非常精彩，不出水面是常有的事。这句话话让我觉得小虾非常的厉害， 每次打架呢，都会十分的奋力，用用劲去打哦，你主要抓住了激烈这个词，是不是？请坐，还有没有？来，请你来说一说。 我从是从这边看出来的，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外缸外的地面上， 因为他小虾要是搏斗不激烈的话，蹦根本就不会蹦出水面，有时候更激烈一点的时候，还都会蹦到缸外都缸外的地上，这就可以让我们体会到小虾搏斗时的激烈。还然后呢，也联系到了， 也联系到了前面他们，他们动他，让做小作者，让我们看到仿佛一群群活的虾在我们眼前，这样子就连也联系到了前面，也更体现出了小虾的生气， 讲的特别的好。你们瞧这一句当中啊，两个蹦子将小虾的激烈搏斗给展现在了我们的眼前，我们一起来读一读小虾的搏斗，预备起。 小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。同学们，那你们瞧，这一句是在写小虾 什么时的情景呢？来，请你来说，这是在写小虾搏斗的情景，请坐。同学们，你们瞧这一段啊，作者通过描写小虾玩耍时， 生气时以及搏斗时的情景，用细致生动的语言把他们的有趣展现在了我们的眼前。其实文章当中啊，像这样细致生动的语句还有很多，下面啊，就请大家默读课文， 将你认为作者描写细致生动的句子摘抄到自己的本子上，除第三自然段以外。好，开始 你找的是这个曲是吧？对，找了一处。嗯，我觉得这一处最有趣。哪一个字啊？呃， 剧本的字啊，小霸气。我就感觉当时是呃与时间绝对在一起，然后整到这边晚上想要说的什么话 你抄好了啊？你找的是哪一句啊？这个地方是吧， 好，摘抄。好的，和孩子啊，可以同桌交流一下。第一，读读你摘抄的句子，第二，说说细致生动在哪三，再读一读，体会体会。好，开始 我先说吧，我，我写的是 你们两个啊，那你们俩看到的点肯定是不一样的呀，对不对？你先讲给他听一听，如果有补充你再说对不对啊？来，你找的是哪一句啊？ 嗯嗯，我讲了第三自然段，刚刚我们已经分析过了，我们找一找其他的，如果现在来不及写，我们可以先把它画出来，好不好？哦？ 好，已经交流完的。用你的坐姿来告诉我，谁愿意和全班一起分享的呢？ 来，请你来分享一下。嗯，我画的是有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会叶子下就会聚起许多小小的虾。嗯， 因为我觉得吗，这句把他们的动作写的非常生动，而且我觉得他们可能会说，哎，这是什么东西啊？ 嗯，我也不知道，要不去问问千年虾吧。哦，你在猜测小虾的心理活动，是不是还有哪个同学摘抄的也是这一句的？我也是啊，你也是，来请你来说一说。

三年级语文下册第十一课小虾院子里的葡萄架下一口缸闲着。夏天积了大半缸，雨水从葡萄架的空隙里漏下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹篱下净水处轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾带回家养在缸里。 这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的，有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 缸里的小虾十分有趣，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去。 一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的，如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。 小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。我觉得小虾很可爱，喜欢他们。我就和阿成哥到小溪里采了一些鲸鱼草，捡了些石块放在缸里。 我想小虾在缸里一定更自由了。有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的小卵。不久，缸里的小虾真的多了起来， 葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾了。

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