三年级下册读书笔记写放风筝过程

放风筝春天到了，大地换上了新装，蓝蓝的天空中飘着几朵白云，阳光洒在身上 暖暖的，舒服极了。这真是一个放风筝的好时节。这天，彻彻、乐乐和琪琪相约来到公园放风筝，一走进公园，就看见天上飘着一只漂亮的金鱼风筝，正摆动着它的大尾巴， 好像在欢快的畅游。彻彻和乐乐跃跃欲试，赶忙拿出他们的小燕子风筝。乐乐拖着风筝高高举过头顶，彻彻则拿着线轴一边小跑一边放线。 三二一放，乐乐呼地一松手，彻彻猛的一拉线，只见小燕子扑棱着翅膀轻盈的冲向了天空。 哇，飞起来了，乐乐激动地喊道。这时，琪琪也组装好了他的蝴蝶风筝，边跑边放线，脚像踩着风火轮一样越跑越快。不一会他的风筝也飞起来了。远处 一家三口也沉浸在放风筝的欢乐中。小男孩用力拽着风筝线，他的三角形风筝高高的在蓝天上飞着，他的爸爸妈妈站在一旁满脸笑意。公园里欢笑声、 嬉闹声交织在一起，随着风筝越飞越高，好像把快乐也放飞到了空中。不知不觉中，太阳就要下山了，小伙伴们收好风筝，依依不舍的回家去了。放风筝可真有趣啊！

同学们，今天我们一起来学习三年级下册第二单元的习作，春日放风筝。这篇作文我们用由远及近的顺序来描写，条理清晰，特别好掌握。首先是开头部分，我们用环境描写来开头，让作文更优美。可以这样写，春日的天。 春日的天空澄澈如洗，像是被最细腻的蓝颜料晕染开团团白云，悠悠荡荡，似蓬松的棉絮在天际漫游。脚下的草地铺着一层翠绿的绒毯，点缀着星星点点的野花，处处透着蓬勃的生机。 在这个美好的日子，我和小伙伴来到郊外的草地，一起放风筝。接下来是中间部分，我们按照由远及近的顺序来描写，画面更有层次感。先写远处的场景，可以这样写，一家三口的身影先映入眼帘， 小男孩全神贯注的操控着手中的线轴，他的彩色三角风筝在风中肆意飞舞，像一道灵动的彩虹。爸爸妈妈并肩站着，目光追随着孩子的风筝，脸上充满了温柔的笑意，眼神里满是欣慰与幸福。 再把视线拉到近处，描写三个小伙伴放风筝的过程。我们可以这样写，视线拉近，我的小伙伴们正忙得不亦乐乎，小雨站在草地上，把燕子风筝高高举过头， 神情专注。小杰手中握着线轴，左手紧紧攥着风筝线，撒开腿就往前跑放。小雨看着时机，猛的将风筝抛向空中， 小杰赶紧扯动风筝线，燕子风筝摇摇晃晃的飞了起来，越飞越高，飞起来了！飞起来了！小雨激动的大声喊，接着写旁边的小伙伴。 旁边的萌萌看着自己的蝴蝶风筝满脸羡慕，他小声说，要是我的蝴蝶也能飞上天该多好啊！ 小雨听见了，主动过来帮忙。在小雨的帮助下，萌萌的蝴蝶风筝也乘着春风飞上了蓝天。看着蝴蝶风筝在空中轻轻的飞舞，萌萌开心的笑了。 最后是结尾的部分，结尾是点题抒情，可以这样写，天上的风筝越来越多，燕子、蝴蝶、三角彩，鸳鸯在春风里自由翱翔。这次放风筝的经历既快乐又难忘，成为我春日里最美好的回忆。

今天邓老师教大家用超实用的五段法来写好三年级下册第二单元的看图写话放风筝范文呢，我把它放在最后，家长们记得点赞、收藏，转发给孩子看。首先我们来写第一段。 这段呢，我们可以用环境描写来引出主题，可以这样写。温暖的春风轻轻拂过，湛蓝的天空中飘着朵朵白云。在这充满生机的季节里，我约上好朋友小丽和小明来到公园里放风筝。 接下来我们来写第二段段。这段呢，我们可以描写公园的景色，我们要调动我们的感官，把眼睛看到的，鼻子闻到的写出来。 我们可以这样写，公园里真热闹，五颜六色的花儿在春风里点头，小草探出嫩绿的脑袋，空气中飘荡着淡淡的青草香。 天空中飘着好多风筝，老鹰、鲸鱼、蜈蚣都在空中自由翱翔。我的燕子风筝也迫不及待的想加入他们。 好，最关键的第三段来了，我们可以把自己当成图中的一个小朋友，加上动作、表情和对话，再适当的加入一点修辞手法，我们可以这样写。 我们找到一块空旷的草地，开始放风筝。小明双手紧紧拽着燕子风筝高高的举过头顶， 风筝昂着头，像一位整装待发的小战士。我一手紧握线轴，一手拉紧风筝线，侧身对着小明大喊，准备好了，我数三二一，你就松手。小明用力的点点头，好嘞， 三二一松手。我迎着风奋力向前跑，脚步又快又稳，眼睛紧紧盯着风筝。 风姑娘也来帮忙，燕子风筝晃晃悠悠的飞起来了，我一边跑一边慢慢放线， 不一会，他就像一只真正的小燕子，稳稳的飞向了蓝天。小丽抱着蝴蝶，风筝在后面快乐的奔跑，不住的喊着，飞起来了，燕子，风筝飞起来了。 第四段，我们要把视线移到远处，写写远处的那一家人，我们可以这样写。不远处，一家人也在放风筝，爸爸举着风筝，妈妈拉着线，小朋友在旁边蹦蹦跳跳的指挥，一家人的笑声飘荡在春风里，温馨又美好。 这样一写，画面就有了远近的层次，不会只盯着眼前的三个人了。最后我们来写第五段，这一段呀是结尾，我们要抒发情感，抒发主题，可以这样写。 看着高高飘荡的风筝，听着耳边小伙伴欢乐的笑声，我的心里甜甜的，放风筝真是一件快乐的事，这个春天因为风筝变得更美好了。 好了，五段法你学会了吗？现在就拿起你的笔，让你的风筝也飞进作文里吧！

三下第二单元作文写放风筝，很多孩子呢，写不出画面感来，今天我就以这篇习作为例，教你一个万能结构，记得先点赞收藏。 开头我们可以运用时间加地点加人物加事件。比如文中写到了春天来了，天气格外晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云， 温暖的春风吹在脸上，舒服极了。我和妹妹好朋友小刚约好了一起到郊外放风筝。 中间的部分我们按照从近到远的顺序，近处我们可以分为两个部分，第一部分写一写放风筝前的准备工作。 第二个部分写放风筝的整个过程。我们来先写放风筝前的准备动作，我的手里紧紧攥着线轴， 小刚举着一只威风的老鹰风筝，静静地等风来，再写一写风筝的过程。一阵风吹来，我一边往前跑，一边慢慢放线。小刚踮起脚，赶紧把风筝举过头顶，也跟着我小跑起来。 接着我们描写一下远处的场景，一家人的笑声顺着春风飘了过来。只见一位小男孩一手持着线轴，一手 调弄着风筝线，十分专注。最后来结尾了，我们可以表达一下后续天空中发生了什么呢？以及我们怎样的感受。 越来越多的风筝加入到这一场空中飞行赛，我们的风筝越飞越高，似乎就要飞到云端了。看着各式各样的风筝在空中自由翱翔，我们的心里甜滋滋的。

三下第二单元习作是一篇看图写话，很多孩子不知道怎么下笔，那曹老师呢，今天用一条视频给你讲透刷到的家长呀，帮孩子先点赞收藏起来。首先开头呢，我们可以用一句简单的诗词来引出场景，你可以这样来写，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 春回大地，阳光明媚，小明和小华结伴来到公园里放风筝。这样写呢，既简单又有文采，特别适合没话说的孩子。接下来中间分三段， 分别写近处的两个主角，小女孩和远处的一家三口。这样写呢，我们会更加有条理，老师想不给你高分都很难。那先来写一下两位主角啊，加上细节描写，文章就会更加的生动。先写小明的动作，小明紧紧的拽着风筝线， 撒开了腿，朝着远方飞奔而去。那接下来我们可以语言描写，他转过头大声对小华喊，准备好了吗？风一来你就放手。话音刚落，一阵风吹过，小华赶紧把架在肩膀上的燕子风筝投了出去， 最后可以用神态描写。小明咧开嘴哈哈大笑，心里默念着，我的风筝快飞啊，要飞的比其他风筝都要高。第二段，我们该写小女孩了，这类作文呢，要想写出彩，一定要去加一点小波折，让故事更有趣，老师也会给你高分呢，可以这样来写， 可燕子风筝在空中左摇右摆，怎么都不听使唤，没过多久便重重地摔到了地上，两个人愁眉苦脸，像泄了气的皮球。 这时候我们让小女孩出场来帮助他，站在一旁的小美看见了，连忙走过来安慰他们，别着急，慢慢来，你们要等风筝吃上劲了再松手。在小美的帮助下，小明和小华又尝试了几次，风筝终于稳稳的飞上天。 接下来我们可以写，远处的人们可以用一些排比的句式啊。放眼望去，草地上到处是放风筝的人，有的风筝刚刚起飞，歪歪扭扭在空中打着旋，有的已经飞的又高又远，变成了一个小点。 还有一家三口，孩子在前面欢快的跑，父母在后面笑着追赶，那笑声飘的很远很远。最后结尾可以来一个总结，抒情升华一下。你可以这样写， 五颜六色的风筝飘来飘去，像一场空中大派对。风筝带着孩子们的快乐，也承载着我们的小理想，在春风里自由飞翔。

放风筝，春风拂过脸颊，像妈妈温柔的手，带着青草和泥土的清香。我和小伙伴们相约来到郊外的草地上放风筝。天空蓝的像一块透亮的蓝宝石， 几朵白云慢悠悠的飘着，好像也在等着看我们的风筝。我举着漂亮的蝴蝶风筝， 他的翅膀上画满了五彩的花纹，红的像朝霞，蓝的像湖水，轻轻一抖，就像要振翅飞起来。小明攥着风筝线轴， 一边跑一边喊，快放手。我顺着风势一扬手，蝴蝶风筝便晃晃悠悠的升上了天空，越飞越高，线就在他手里嗡嗡的转着， 想再唱一首快乐的歌。不远处，小刚正把一只燕子风筝举过头顶，他的翅膀上绣着娇艳的红花，尾巴尖尖的，神奇极了。还有一家三口也在放风筝，爸爸指着天空， 妈妈笑着扶着孩子的肩膀。小小的三角风筝拖着红飘带，在风里摇摇摆摆，像一只刚学飞的小鸟。风筝们在天上你追我赶， 蝴蝶风筝和燕子风筝挨在一起，好像在说悄悄话。三角风筝努力的向上钻，想要摸到白云。我们仰着脑袋，笑声混着风声飘向远方。春天真好啊， 暖风拂面，芳草如茵，连风筝都带着满意的自由，在云间轻轻舒展。我多想让时光慢些走，让这份诚挚的快乐像高飞的风筝一般， 永远停住在这片澄澈的蓝天之上。关注我，每天解锁一篇优秀作文！

三年级下册第二单元习作放风筝春天没有盛夏那样骄阳似火，没有深秋那样清冷萧瑟，没有寒冬那样凛冽刺骨，只有暖融融的风拂过脸颊。 一个阳光明媚的下午，小明和小东小丽相约来到公园，开启了一场风筝之旅。 天空早已成了风筝的乐园，有灵动的鱼儿摆着尾巴，有雄壮的老鹰展翅高飞，有威武的巨龙直冲云霄。各种各样的风筝点缀着湛蓝的天空，让人眼花缭乱，显得格外热闹。 他们也赶紧加入这场放风筝活动。小东拿着燕子风筝，小明握紧线轴，迎着春风快步奔跑。风筝摇摇晃晃地向上攀升，小明一边跑一边小心翼翼地放线，手心都冒出了细汗。 看着风筝越飞越高，越飞越稳，小明和小东激动的欢呼，成功了。小丽举着蝴蝶风筝，笑着说，你们太棒了，我的蝴蝶风筝也飞上天了。 不远处的草地上，一个小男孩和爸爸妈妈一起把一只风筝飞得很高，这是独属于他们一家三口的温馨时光。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。公园里的欢声笑语伴着和煦的春风轻轻飘散，与漫天风筝一起飞向尘澈的蓝天，奔向辽阔的远方。

三年级第二单元放风筝，我写的没有画面感怎么办呀？别担心，我教你高分思路，按顺序加细节，保准脱颖而出。开头用景物描写，引出放风筝， 你听枝头的小鸟在叽叽喳喳唱着歌，风拂过草地，发出沙沙的清香，连路边的小花苞都在砰砰的往外冒芽儿。春天真的来了，趁着好天气，小蓝、小绿和小红三个小伙伴蹦蹦跳跳的来到郊外的草地上放风筝， 中间按近到远的顺序写，想略得当，我们先写近处的三个小伙伴。小兰站在软软的草地上，眼睛亮晶晶的，双手把那只沙燕风筝举得高高的，比头顶还高出一大截。 小绿呢，左手紧紧拽着风筝线，右手攥着线轴，脚下像装了小马达似的往前冲，边跑边回头喊小兰，等风来就松手。 一阵春风吹过，小兰赶紧把风筝用力一抛，刚开始风筝歪歪扭扭的，像个喝醉酒的小老头，晃来晃去，可没一会就稳住了身子，跟着风越飞越高，小兰拍着手跳起来飞上去了，我们的小燕子飞上天了， 在写一旁的小红，小红抱着自己的蝴蝶风筝，眼睛盯着天上的沙雁，心里直痒痒，要是我的蝴蝶也能飞那么高就好了。小兰跑过来笑着说，别着急，我帮 你。在小伙伴的帮忙下，小红的蝴蝶风筝也扑楞着翅膀飞了起来，他笑的脸蛋都红了。远处的一家三口可以这样写 不？远处一个小弟弟正踮着脚操控着他的三角风筝，爸爸妈妈站在旁边看着孩子笑的一脸温柔，阳光洒在他们身上，连空气都变得暖洋洋的。 结尾写心情与感悟，小伙伴们又蹦又跳，欢呼雀跃，各种各样的风筝乘着和煦的春风越飞越高，小朋友们欢乐的笑声也随着风筝飞入云端。想要学习更多，那就来骑去雨林，跟着我们一起会骑思爱去学吧！

放风筝，盼望着，盼望着，春天到了，春风吹绿了小草，吹红了花，也吹起了小朋友们的风筝。公园里的草地上到处都是放风筝的人， 天空中有着五颜六色各种各样的风筝，如身披红衣的金鱼风筝，五彩斑斓的三角形风筝。 瞧，小明和小军两人正试图把风筝放上天空呢，小明在前面跑，他一手拿着线轴，一手拉着风筝的线，转头对着小军大声喊道， 起风了，快松手！小军迅速的把风筝抛向天空，小明一会收线，一会放线，风筝很快就飞起来了，他时而在天空中盘旋，时而和其他的风筝聊天， 然而向云朵诉说自己的快乐。这时，一个身穿红色裙子的小女孩走了过来，一脸羡慕的说，哇，你们的燕子风筝飞的真高啊，能教教我放风筝的技巧吗？我希望自己的蝴蝶风筝也能飞的那么高。 就这样，小女孩小明和小军一起放风筝，他们你追我赶，高兴极了。天空蓝蓝的，草坪绿绿的，一阵又一阵的笑声荡漾在蓝天草间，这就是风筝的世界，也是欢乐的海洋。

三下第二单元，看图、写话、放风筝，很多孩子不知道从哪下笔，今天呢，梁老师教你一个万能两步法，学会这个方法，以后所有看图写话都能轻松拿捏。范文放在最后面了，有需要的家长记得收藏起来发给孩子看。 第一个方法是四要素法，不管你看什么图，先找清楚时间、地点，人物、事件， 就看这张放风筝的图，你会发现他的时间是什么呢？假设周六下午，地点在哪呢？哦，公园的大草坪，主要的人物有些谁呢？哦，主要的人物就是两个男孩一个女孩，事件是啥呢？放风筝， 一句话我们就把画面写清楚了，那我想要写的更具体，更生动，就要用第二个方法了，叫做代入法。很多孩子呢，看了图片没有想法，感觉这是一张纸啊，无从下笔。 这时候我们就可以用代入法穿越其中，咱们呢，变身成为图片上的人，你可以变成这个小男孩，想象着自己在和伙伴们放风着，也可以变成小女孩，也可以变成这个穿紫衣服的人，这时候你的五感眼耳鼻口、手就可以参与进来了。 第一段开头，我们就可以写一写咱们自己穿越进去之后感受到的环境，春日阳光金灿灿的洒在身上，暖融融的。我和表哥表妹拎着崭新的蝴蝶风筝，兴高采烈的来到公园草坪， 抬头望去，天空像一块广阔的蓝绸布，已经有很多风筝在天上比美了。 第二段写过程，加上你想象出来的这些动作、语言等等的细节，让它丰富起来。开始放，表哥自告奋勇的举着风筝走在前面，而我则握着线轴慢慢后退 准备跑。我大喊一声，表哥迎着风往前冲。我顺势松开手，我们的蝴蝶风筝开始扑闪着彩翼往上飞。 第三段要加入一个小波折，这样的话，故事会更加的精彩。就在我们满心期待他展翅翱翔的时候，彩蝶风筝开始晃悠了起来，还没等我们拯救，他就突然下沉，啪的落在地上。 表妹指着风筝线说，哥，你把线拉太紧了，我们马上重新调整节奏，我一会放，一会拉，一会抖，慢慢的，风筝果然飞向了蓝天。 第四段尝试着情景交融写，结果，我们的彩蝶风筝和天上的奇葩风筝竟相比美，把天空装点成了一幅画。而风筝线的呼呼声，孩子们的笑声也时刻回响在我们耳边，交织成了最美的春的乐曲。 结尾抒发一下感情吧！太阳下山，晚霞染红了半边天，我们小心翼翼收起风筝，依依不舍的离开公园，但我的心仿佛还飞在天上，沉醉在飞翔的快乐里呢，你学会了吗？

第二单元是一个看图写话，那我们怎么去观察图画呢？在写作的时候呢，我们必须要学会去观察图画，这个在一二年级的时候我们就学过了，观看图画的话，我们仔细的观察是要有一定的顺序，你是由近到远，或者是由远到近这样的一个观察顺序。 那今天呢，叶老师呢，依然是先用思维导图，待会呢带着大家去具体来操作。呃，我们的思维导图呢，依然是分三步，就是开头、中间和结尾。那开头呢，我们可以用拟人加排比的修辞手法。 呃，写女人的时候呢，就是把春天当做人来写，然后在这个排比的时候呢，就是写春天三种特有的景物，并且写上它的特点，我们可以这样说，春姑娘迈着优雅的步子姗姗走来，她叫醒了小草， 染红了桃花，融化了小溪，还呼唤着小朋友们，春日正好，快出来放风筝呀。 你看，这样的高峰开头是不是给人眼前一亮的感觉呢？中间的这个部分呢，我们是采用了由近到远的观察顺序，这近处和远处是属于地下的，是由下再写到上，由下写到上，上面就是写天空中形形色色的风筝。 近处的时候呢，我们要仔细的观察图画，他有三个小朋友在写的时候呢，这三个小朋友呢，是要想写做到详略得当，具体写下他们放风筝的动作语言，包括心理活动呀，是啊，心情呀，都是可以写的。 写近处的时候呢，我们是要分两步，因为从图画上我们看到有两个小男孩是在配合着去放风筝，旁边站了一个小一个小女孩啊，是很羡慕的眼神看着他们，所以我们要分两步， 两个小男孩，我们观察图画，要对他们的动作细节进行描写，在前面的那个小男孩呢，我们给他取名小明，后面呢取小亮，那小明的动作，大家仔细观察，是从上到下的去观察，从上面的眼神，眼睛是看着风筝， 手是一只手握紧线轴，一只手扯着线，拉着线，那脚是要奔跑的，这是他的动作。那后面的那个小朋友，那也就是小亮，他的动作呢，就是站在后面，双手是举起风筝，把风筝举过了头顶，我们可以这样写，他们迫不及待的拿出自己的燕子风筝， 小亮站在后面，双手的将风筝举过头顶，这是他的动作。那小明站在前面，一手紧紧的拽住线轴，一手小心翼翼的拉着线，一边回头一边大声的喊着小亮快放手。 好，那接下来我们要加小亮的语言或者是动作，那当小亮因为传过来的是首先能听到的是声音，所以小亮是听到声音以后， 他怎么样快速的将风筝向上一抛，所以这样抛的动作，那我们就可以这样写，小亮听到指令以后，快速的松开手，使劲的把风筝向上一抛， 那写到这的时候呢，我们还可以加一些技巧，我们可以借助风的力量，我们把春风当做人来写，嗯，就在这时，风姑娘也来帮忙，他用力一吹，把风筝送上了天空， 对不对？看到自己的风筝飞上了天空，两个小男孩的心情是怎么样子的，我们也可以加心情，也可以加语言，我们可以这样说，他们欢呼雀跃，一蹦三尺高，激动的喊着， 风筝飞起来了，风筝飞起来了，你看这个自然段，我们近处的小朋友，两个小男孩的，我们写完以后，你再仔细的观察，旁边还有个小女生，我们给他取名叫小红， 你观察一下，你会发现他的眼神看着两个小男孩，他的风筝，他是飞上了天空，心里是很羡慕的，那此时此刻呢，他也有他的动作，他的双手是拿着自己的蝴蝶风筝，所以我们写手的动作，写眼神，还可以加心理活动，我们可以这样写。 站在一旁的小红羡慕极了，双手拿着自己的蝴蝶风筝，目不转睛的盯着天空中的燕子风筝，心里想，要是我的风筝能飞到天空该多好啊。 好，同学们，写到这的时候呢，你既然有想法，你想放风筝，你是不是得要请小明和小亮帮忙？对，我们这个时候呢，可以加一些语言描写。写，我们可以这样写。小红不好意思的问， 你们能帮我放风筝吗？小明和小亮异口同声的说，当然可以了，因为前面我们是讲过了详细的放风筝的情景，所以这只要用一句话去概括一下。红红的，小红的风筝飞上了天空， 这个时候呢，我们还可以加一点小红，因为一开始他的风筝没有飞到天上去，他是比较羡慕的，那此时此刻他看到自己的风筝飞上了天空，那你也可以写下他的语言呀，心情呀，都是可以写的。小红看着空中自己美丽的蝴蝶风筝，心里像吃了蜜一样甜， 是吧，我们甚至你也可以加语言，都是可以的。好，那近处想写的三个小朋友放风筝的，轻轻写完以后，即使图画里面远处也有一家三口，但这里的一家三口呢，我们是采用略写的方法，我们在写的时候呢，就不需要像前面一样好， 具体的动作细节，包括人物的心理啊，都是不需要写的。那简单的写，我们可以这样来写，远处一家三口也在放风筝，小男孩真厉害呀，一个人就能把风筝飞上了天空，站在一旁的爸爸手指着天空中的风筝，自豪的说， 看，我的儿子真棒呀。这个部分呢，就是简单的略写一下就可以了，那写到这的时候，其实好多小朋友就直接结尾了，但是呢，因为我们 地上是放风筝的情境，风筝是要放到天空中，所以这个时候呢，把天空中形形色色的风筝加进去以后，你的文章就能与众不同。那在写第三自然段天空中形形色色风筝的时候呢，我们可以用排比的修辞手法，就是把你各种各样的风筝罗列出来，我们可以这样写， 不一会儿，天空中飞满了各式各样的风筝，有展翅翱翔的老鹰风筝，真是有趣极了。 那最后在结尾的时候呢，我是采用了引用加点题的方法，那正常情况下，我在前面说过了，你永远也比不过一个把古诗词写进作文的孩子。那因为我们这里是放风筝，所以我们要引用放风筝的这样一个古诗。在二年级的时候，我们学过 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢，小朋友们开心的跑呀，笑呀，草地上成了欢乐的海洋，你们学会了吗？

三年级下册第二单元的放风筝，这可是孩子们写作的一大难关，不少孩子呢，一写就犯难， 要么聊聊几笔草草收尾，要么观察顺序一团乱，要么呢就是干巴巴的像流水账，拿不到高分作文。其实孩子写不好，真的不是因为词汇量不够，而是没有找对写作的思路， 既没有理清看图的顺序，也没有说把静止的画面写活，只会简单的罗列场景，自然写不出精彩的作文。今天草莓老师把最实用的写法教给大家，写好这篇，抓住一个核心的思路， 先看天上的，再来看远处，再看近处，层次清楚不乱跑，再配上连续动作，加上对话和神态，皱纹的，立刻就生动有画面。比如开头，我们可以引用古诗，或者开门见山， 假设我们可以这么写，儿童散学归来早，忙趁东风放纸烟。春风暖暖，草地轻轻，晴空万里，正是放风筝的好时节。小明、小军和小华相约来到郊外的草地上，准备让自己的风筝也飞上蓝天。 中间呢，我们要按顺序写，内容呢，饱满又好懂。比如我们可以先写天空的风筝， 抬头一看，天空早已成了风筝的乐园。火红的金鱼风筝摆动着尾巴，一会冲上云朵，一会轻轻下滑。威武的老鹰展翅高飞，长长的蜈蚣风筝摇摇摆摆， 把天空装点的五彩斑斓，热闹极了。再来看看远处的画面，一会收，一会放， 爸爸妈妈呢，在一旁温柔的看着，满是笑语，画面温馨又美好。重点要写近处放风筝的过程，比如给起个名字，小明。小明迫不及待的说，我们快把风筝放起来吧！ 小华高高的举着燕子风筝，笑着答应。只见小明左手拽紧线，右手握着线走，迎着风快步的向前跑一声放，小华顺势的把风筝往上一抛，开始风筝摇摇晃晃的像站不稳的小娃娃， 眼看就要掉下来，小明不慌不忙，一边跑一边轻轻的放线，不一会，燕子风筝就稳稳的飞高了，越飞越远。一旁抱着蝴蝶风筝的芳芳满脸羡慕，开心的说，太厉害了，快帮我把蝴蝶风筝也飞上天吧！ 在大家的配合下，漂亮的蝴蝶风筝也扇着翅膀顺利的飞上了高空。你看中间这么写是不是很生动？再来看结尾，自然说述，写出真情实感。 天上的风筝越飞越高，草地上的笑声一阵阵传来，这样快乐的春日时光让人既开心又难忘。 其实呢，三年级看图写话方法对了，就特别的简单，按照顺序观察，把动作写细，加上声音，加上神态，孩子们就能轻松的写出流畅又出彩的文章。大家如果需要完整引导版的，可以在评论区打上需要。

今天我们一起学习三年级下册第二单元的习作，放风筝，咱们不仅要写的生动，更要掌握每一部分的方法和技巧。 范文放在了最后。首先我们先写开头，咱们可以用环境描写，渲染氛围，把春日的美好铺展开来。可以这样写，暖融融的春风吹醒了大地，天空蓝的像一块透亮的蓝宝石，大地上的小草探出嫩绿的脑袋， 野花也展开了笑脸。周末，我和好朋友浩浩、琪琪相约来到公园的大草坪上放风筝，接下来是中间部分，可以按照由近及远的顺序写，让读者仿佛身临其境。先写近处的我们， 我双手捧着心爱的老鹰，风筝稳稳的举在身前，浩浩握着线轴，手指轻轻捏着线头，大步流星的往前跑。放。浩浩一声大喊，我立刻松开手，风筝晃悠悠的往上飘，可刚飞了两米，他就像喝醉酒似的往下坠。琪琪在一旁给我们加油， 别灰心，再试试。我们调整姿势，浩浩放慢脚步，慢慢放线，我找准风的方向，再次托举老鹰风筝终于乘着风越飞越高，我和浩浩欢呼着，机长奇迹也开心的跳了起来。 在写远处的热闹景象。远处的广场上更热闹了，一群小朋友拉着各式各样的风筝奔跑，五颜六色的金鱼风筝，威风凛凛的龙风筝，圆滚滚的熊猫风筝，在天上你追我赶，就像一场热闹的天空派对。 大人们站在一旁，有的帮孩子整理风筝线，有的举着相机拍照，脸上都洋溢着笑脸。 最后写结尾，用自然结尾法总结原文，夕阳西下，我们恋恋不舍的收起风筝线，这次放风筝的快乐时光会永远留在我的记忆里。

三下第二单元看图作文放风筝今天张老师用两分钟带你写出高分作文开头用环境描写茁茁春风，才吸了柳叶，轻抚着大地，唤醒了沉睡一冬的小草。灵巧的小燕子穿梭于田间地头，传递春的消息。这消息也引来了放风筝的人们， 中间想写放风筝的过程，这里一定要有细节描写，我们可以从上到下来观察图片，先写天空上的景象。王亮、张鹏和周丽带着他们的风筝来到小河边，天空中五彩斑斓的风筝让他们看得眼花缭乱， 一只金鱼在云中游动，似乎把天空当成了海洋。一个孙悟空拿着金箍棒，驾着筋斗云在空中翻腾，还有一条长龙风筝在腾云驾雾，连尾巴都看不到了。 在写图片下方，我们一定要重点写近处三个人物的表现。王亮按耐不住内心的激动，拿出自己的燕子风筝说，咱们也快开始放吧。 说罢，他把风筝高举过头顶，把线轴递给张鹏，接着张鹏向前跑去。王亮趁着一阵风吹来，把小燕子往空中一丢，然后满心期待的仰着头看向小燕子飞起来的方向。 可是小燕子在空中打了个旋，就一头栽了下来。两人失望极了，气鼓鼓的坐在地上。周莉捡起小燕子走了过来，蹲下身对两人说， 我们要不要沿着山坡向下跑，这样风大一些，风筝就能飞起来了。于是三个人准备再试一次。这一次，张鹏举着风筝，王亮拿着线向山坡下跑去。小燕子先是在空中晃了两下，就在他们担心又一次失败时，小燕子终于稳稳的升上了天空。 耶，成功了，终于飞起来了。他们欢呼雀跃，小燕子越飞越高，似乎也在为他们感到开心呢。接着在略写远处的人物， 他们的声音传的很远很远，不远处的一家三口也忍不住向他们投来赞许的目光。小男孩手里的三角形风筝也在空中高高的飞翔。结尾可以写放风筝带来的启示， 他们不仅感受到了放风筝的乐趣，更加明白了做事情不能慌张，要有耐心才能把事情做好。

三年级第二篇，放风筝的写作，看完这个视频，让你打开思路，我们上个视频讲了五种开头方式，没看过的一定要去看啊。中间部分我们知道重点要写的就是图中人物的细节描写里面的动作描写。 那虽然说动作是主要的，那我们就不能通过想象的这个写作手法加上语言， 那说话和动作之前，他又有什么样的一个表情和神态呢？他是紧皱眉头，还是瞪着双眼，还是面带微笑呢？用神态来衬托修饰这个语言和动作。 除了语言和动作，他还有什么样的心理呀？比如图画里面的人物，难道所有的人都要通过来说这句话表达自己的想法吗？比如旁边这个小女孩，她可能就会自言自语，也是一种语言，那也可能是心里暗暗的想到，羡慕的想到，这就是心里的描写吧。好， 知道了。这个我们来看这个板块，自然景色在中间，你可以写，但他是略写。如果说你的开头方式已经用了老师上个视频所说的这个环境描写了，你看有这有，这都已经把 图里面的自然景色写完了，那你在写中间部分的时候，就直接写主要人物做的放风筝这件事，那如果说你开头没有写 一些环境描写，就是用这个古诗呀，用这个六要素引出了放风筝这件事，那我们中间呀，就要把环境描写移到中间第二段的开头略写一下。虽然图中的环境描写是次要内容，但它毕竟在途中，你要略写，不能不写。 接下来你就要想写三个小孩放风筝的过程，因为他们三个在途中占比最大，是主角呀，而后面一家三口温馨的画面则是略写，这就叫降略得当。周四直播的时候，有家长问我，什么叫降略得当呢？ 想就是我们接下来具体要说的，把这个动作放细放慢，一步一步一步的完成。这个动作略就是用词语进行概括。跟我一起来看下面的具体的例子，你就知道本篇写作要求你掌握的详略得当的写作技法是什么了啊。 如果说开头我用了景物描写的方式，比如说环境描写啊，已经把图中的景色已经描写完了，那么第二段就用一个衔接词，同学们，每个段落的衔接词很重要，地段第二段它就显得非常的连贯呀，如果你没有这个衔接词，直接就写，显得非常的突兀， 这就是让你的作文读起来很连贯通顺的一个小细节。很快小明就找到了一块空地，你放风筝的时候，结合真实感受，你肯定要找一块空地，你不可能在熙熙攘攘的一个地方去放风筝吧， 一定要把自己的身心感受带入其中呀。同学们，首先描写动作，先后连贯的一些连接词出现了啊，首先他小心翼翼的把线轴打开，怎么打开呀？同学们，第一个动作词， 小心翼翼进行修饰的，此处我用的是一个四字词语进行修饰。第一个，首先打开，放出异小节线下一个动作词，此处你写的详不详细，就看你用的动作字词多不多，咱们比赛一下，看谁用的多。 打开线之后，你平常放风筝该干什么呢？看图结合自己放风筝的一个体验啊！然后第二个衔接词，小明打开了这个线轴之后，放出一小节线，让谁举着呢？然后小军踮起脚尖， 高高的举起燕子风筝，除了这个动作词，大家要注意这些修饰词，什么样的风筝呢？图上是燕子风筝，我们就把它的形状给写出来。 接着小明奋力喊道，我悄悄的喊，你能听见吗？听不见，因为周围太乱了，都是大家的欢呼声，而且他俩又没有紧挨着，所以是大声奋力喊道，三，二一跑。 同志们，同学们，你放风筝的时候，你是得助力一段时间，你才能把风筝放开，抛上天空吧。所以这第一个字是跑，而不是抛，不是扔。 只见他谁呢？当然是小明呀，或者你此处可以写，只见小明 右手拿着线轴，左手拽着线，迈着大步迎着风，一边跑一边拉。大家看看老师用的一些动作词，是不是非常的紧凑， 非常的详细，右手干什么，左手干什么，脚在干什么，还用一个关联词将它进行连贯， 还时不时的扭头向后看。大家放风筝的时候，你不会一昧的往前冲，往前跑吧？所以你是一会往前跑，看看前面的路，一会扭头向后看，风筝 能不能起飞了，怎么样的一个状态。所以我用的一个词是时不时，那你也可以说一会一会都是可以的呀，对吧？好，那不可能所有的人放风筝一下子就成功了吧，因为风力不定， 手中的线十紧十松，你放风筝的时候是不是，哎，一会紧，一会松呀？结合刚才老师所说的，时不时和这里的十紧十松，大家有没有学到一个新的词语呀？表示一会一会的。 那你要是一直都用，一会紧一会松，你这个文章里面全是一会一会，感觉你没有其他的词啊，对不对？所以你可以说十紧十松，又语言又简练，又把当时这个状态描述了出来， 后面好像又有一个非常优美的句子了吧。十紧十松这个状态像什么呀？好像调皮的娃娃忽高忽低，好像调皮的娃娃在跟我捉迷藏，跟我玩游戏，都是可以的。随你说呀， 只要你把这个状态生动的稍微描述一下，于是又有一个衔接词， 快不成功了，快失败了，你看他都没有放成功，对不对？于是他得想办法呀。小明加快了奔跑的步伐，一个加快一个奔跑， 如果你不写步伐，写奔跑的步子，脚步也是可以的。最后，咱们前面用了几个连接词啦，首先，然后接着，到了最后， 小军趁机双手用力向上一抛，怎么抛呀？他不是说随便一抛，是趁机， 当这个风筝是到这个放的时机的时候，哎呀，他趁机灵机一动，趁机用力向上一抛，他不是说软绵绵的呀，用词要准确，而这些词都是形容谁的词，修饰这个动作词抛用力，他是趁机的。 那风筝就像燕子一样，慢慢的飞了起来，飞起来的一个状态吧。 哇，真漂亮啊！这个语言直接说出来这句话的开头，而不是说小明说，哇，真漂亮呀，小丽说，哇，真漂亮呀，我不是这样以常规的一个组成的方式呈现给大家的吧，而是直接用语言来说， 哇，真漂亮呀，也不说谁说的啊，他们一边拍手一边欢呼，拍手欢呼又是用一边一边连接起来的，欢快的真像一群在草地上奔跑的马儿。这有一个错别字，大家改正一下 好。最后有一个比喻，把这样开心快乐高兴的孩子比喻成草地上奔跑的马儿。 那图中主要人物的详写终于写完了，大家好好消化一下老师讲的细节，接下来就要写略写了。略写。除了刚才我们所说的一家三口的温馨画面，你会发现小明和小军旁边还有一个小伙伴，是谁呢？我给他命名为叫小丽。 小丽还用想写吗？还用写，首先接着最后怎么把它的蝴蝶风筝放起来，过程吗？不需要，因为他们三个相比较的话，小明和小军呢，这个动作和这个风筝占比最大， 而且它是放飞的一个状态，所以它是主要的主要，那小丽就是主要人物里面的次要，所以略写。我们先来看看怎么写的，上面就是祥，下面就是略。 陪跑的小丽看着翩翩起舞的燕子风筝进行一个修饰呗，他竟然已经放飞起来了，心里羡慕的想到，为什么用羡慕呀？你想想，当你跟小伙伴们去放风筝，别人的风筝都放起来了，我的风筝还在这手里待着呢。哎呀，怎么办？你可以着急，心里着急的想到， 心里羡慕的想到，自言自语的说到，心里嘀咕到，都可以吧，同学们很多个写作方法呀， 要是我的蝴蝶风筝也能飞起来，肯定也很好看吧，因为他们的燕子风筝很好看呀， 他的蝴蝶风筝飞起来肯定也好看吧！进行了一个假想呀，更加衬托出了小丽想把自己的风筝飞起来一种急迫心情，但是又没有啰啰嗦嗦说很多。哎呀，小明扭头又一个动的词， 看到了小丽怎么样紧皱的眉头，我这里没有说小丽非常着急，小丽十分怎么样的吧心情通过紧皱的眉头就告诉小明，我很着急，我很羡慕你们能不能帮帮我，所以通过动作写人物的心情，比你直接写心情更能让读者产生共鸣。 好在小军的帮助下，一同把蝴蝶风筝也放了起来，直接就交代了事情的结果。大家发现在整个段子里面，我有说怎么放飞这只蝴蝶风筝了吗？ 没有，只是通过刚开始小丽的羡慕小明的发现，最后的结果略写了一下整件事情的发展， 这就叫略，如果你还不知道什么叫略，来接着看一家三口的略写，我直接还是像上面一样，直接用语言来引入，不说谁说的啊？ 爸爸妈妈，你猜这是谁说的话呀，你猜都能猜出来是图中小孩说的话。小男孩，你看我的三角风筝飞的好高呀，此处的三角是不是孩子手中的风筝的形状呀？ 不远处一个小男孩满脸笑容，你看不见他满脸笑容，你猜通过他侧面那个脸去猜对不对，加上他一个简单的动作， 满脸笑容的拉，所以这个满脸笑容一个神态就是修饰拉风筝当时的一个动作的状态啊，也在和家人欣赏天空中的风筝呢，是不是也是当时图中所呈现的一种结果？ 上面这个想很多步骤都是我们想象出来的，所以它叫想写后面这两段，只是我们看到图中是什么样子的，我们就把图中的样子描写出来，这就叫略， 再详细的解释一下，略写就是把事件的结果简单的总结出来就可以了，千万不要啰啰嗦嗦写一大堆啊，真是幸福的一家直播间，家长们都说有幸福，和睦、和谐这些词都可以用，真是其乐融融的一家。 哎，这个不就结尾了吗？这个一家三口简简单单写完了，中间这就是祥略结合祥重点写的动作。 好，接下来我们来看结尾五种结尾方式，你认真学一学，绝对够你用了。第一种就是最简单的直抒胸意，就是没有任何警悟，没有任何修饰，直接表达情感。 但是这种表达情感又不是说我今天开心极了，玩的非常高兴，大家记住你是三年级的孩子了，那种结尾方式啊，是二年级一年级的孩子的。那三年级的直抒胸意怎么直接表达情感呀？ 不一会老师讲中间的时候，是不是强调了衔接词的重要性？写完中间了，开始要结尾了， 你中间还在写放风筝呢，怎么就开始要回家了？不一会你得过了很久吧？不一会或者是过了很久， 怎么样都可以，天空中的风筝越来越多，多的怎么样呀？五颜六色的风筝伴随着孩子们同龄般的笑声，越飞越高，让人回味无穷。 很多的风筝又五颜六色，孩子们又在这笑的非常的悦耳动听。哇，非常的美妙的一幅画卷呀，我都不舍得离开了，所以让人回味无穷呀，就算我回到家呀，我也忘不了今天放风筝的一个画面， 一个回味无穷，比你写开心极了。是不是稍微有一些文采啦？所以不要直接写，我很开心，我十分高兴，我开心极了啊！尽可能用一些其他的词语进行替换。 另一种，我开头能用古诗，我结尾照样能用古诗。假设你开头古诗用了其他的诗句，比如杜甫的绝句，那么结尾就可以换一个诗人的诗句啊，比如天空中漂浮的风筝。 哎，是不是图上有的草地上奔跑的小孩，一个地点怎么样的风筝，一个地点干什么的小孩，构成了 识人笔下忙趁东风放纸鸢的和谐春日图样熟悉吗？看过我讲开头五种方式的。 这种方式是不是在开头也可以用什么把景物图中的景物罗列一下，什么的天空，什么的风筝，什么的小孩，构成了一幅什么样的画卷，什么样的图。这个方式既适合开头，也适合结尾哈。第三种想象， 仿照荷花课文倒数第二段，把自己想象成荷花。这里我把自己想象成一只风筝该多好呀，这不就是学以知用吗？首先，你要用这种结尾方式， 中间和开头必须是你把自己想象成了这三个小孩中的其中一个啊，你必须是其中的一个小孩，不然你中间写小明、小军、小丽，写他们三个放风筝，结果你把自己想象成风筝，那就感觉不太照应中间的一个写作内容了。 我拉着透明的丝线，这是不是也有一个动作呀？怎么想象呀？我通过我手里拉的这个丝线，一动一动的状态，然后抬头仰望着 天空中的风筝，忽然感觉自己就像一只风筝，穿着长长的燕尾服在和鸟儿自由自在的飞翔。你看后面这个不就是仿照了荷花，那一刻荷花是说自己像穿上了荷花一样的裙子。我这里说想象成穿着长长的燕尾服在和鸟儿自由自在的飞翔。 是不是仿照课文的一种写法？最后有一个省略句，省略号，它是表示梦啊，我这个梦一直坐着都不想醒过来，这是一个美梦，好像自己就在天空中飘着，给人无限的遐想。 这个符号一定要用到准确到位。下一种环境描写，开头是用，结尾照样是用，但是结尾的环境描写绝对跟开头的描写的内容不一样啊。 你开头的环境描写，你可以写，蓝天白云，燕子，草地。我来到公园，所见所闻就是途中景色吧。但是你结尾的环境描写，你得想象，加入想象的一种写作技法，途中没有我们要想你放了一下午的风筝了， 你回家的时候环境会有什么变化呀？什么时候你该回家了？想红霞， 傍晚的微风，归巢的鸟儿，你看我都给他一个改变。假如你上午看到的是阳光明媚，这里要夕阳西下。 假如你上午看的是白云朵朵，这里是天边的红霞。假如你上午的风比较的温暖，傍晚的微风是有些许的凉意的吧。假如你 放风筝的时候看到的是鸟儿飞翔，听到的是鸟儿叽叽喳喳，那下午就该是归巢的鸟儿，给他的身份换一下就行了呗。而且在开头还有一个重要的衔接词，很快 表示我不想走。怎么过得那么快呀？好，这样的景物，这样的动物，都在提醒着我们，回家的时间到了，这真是一次让人难忘的经历啊！同学们， 三年级的孩子们，这句话熟悉吗？三年级上册有一篇习作，我记得叫难忘的一次经历，谁还记得？ 所以本篇放风筝的作文，你完全可以用在那一次经历。真难忘，难忘的一件事，让人难忘的一次经历啊！ 换个题目，中间内容完全可以用在那个题目下面，所以你写完一篇文章，不要着急遗忘，把这个文章整理整理成一篇优秀的范文。下一次遇到适合这个中间的例子的，适合这个结尾方式的，我把它照搬上去就行了， 尤其是中间这个放风筝的过程呀，它适合很多的写作题材。最后一种结尾方式，升华启发咱们写作。咱们阅读里面都喜欢讲一些道理，那我们也可以给大家讲讲道理， 比如天空中的风筝可以乘风起飞，向人们展示它的自在和飘逸。风筝都可以做到这一步，那我们也可以啊，怎么样像风筝一样努力飞翔，带着自己美丽的梦想，飞向属于自己的蓝天？ 读完这个结尾，请问你读之后得到了什么道理？如果它是一篇阅读理解，我得的道理就是，我们应该像风筝一样努力飞翔，或者是风筝都可以乘风起飞， 自在飘逸的飞在天空中。我们也可以像风筝一样努力学习，努力拼搏，最后实现自己的梦想。哎，这就是思想的升华给你带来的启发。讲了那么多种结尾方式，大家总得学会一个吧，加油！

从今天开始，跟着文老师一起来预习三年级下册的单元习作吧，咱们今天要讲的是三下第二单元习作，放风筝好！首先是开头部分，我们可以运用环境描写，这样呢，语言非常的优美，可以讲解。 春日里湛蓝的天空像被清水洗过一般，朵朵白云宛如棉花糖漂浮在空中，草地碧绿碧绿的，看上去生机勃勃。这一天，三个小伙伴来到了郊外的草地上放风筝， 那接下来呢，就是中间部分，我们可以按照由近及远的顺序来进行描写。好，我们先来写，近处的三个小伙伴可以这样写。只见瑞瑞站在绿茵茵的草地上，将燕子风筝高高的举过头顶， 小亮则右手拿着线轴，左手紧紧的拽着风筝线，脚下像踩了风火轮一般快速的向前奔跑着。看准时机后，瑞瑞狠狠的将手中的风筝抛了出去，看着风筝越飞越高，他兴奋的大喊道，飞起来了，风筝终于飞起来了！ 芳芳满脸羡慕，他心想如果自己的蝴蝶风筝也能飞向天空该多好呀！在瑞瑞的帮助下，很快芳芳的蝴蝶风筝也飞上了天，加入了风筝的海洋，他的心里别提多开心了。 接下来我们就可以写远处的一家三口啦。远处的一家三口也在享受着这美丽的穿梭，小男孩专注的操控着手里的彩色的三角风筝， 爸爸和妈妈一边看着可爱活泼的孩子，一边看着满自由自在的风筝，眼神里满是欣慰和幸福。 好，最后我们就可以写结尾了，这里我们可以自然收束来总结全书，可以这样写，这次放风筝的经历真是既快乐又令人难忘不已呀！

三年级下册第二单元习作看图写话放风筝这一课，重点考察孩子的观察能力，由近到远的顺序观察，由整体到局部的顺序观察。下面我们屡次提纲，详细拆解一遍。开头股市引用加风儿三吹法，引出主题，就可以这样来写， 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸳。阳春三月，温柔的清风，他吹醒了大地，吹绿的小草，吹起了漫天飞舞的风筝。 ok！ 中间分三个板块详细来叙述。第一个板块，整体到局部描写空中飞舞的情形就可以这样来写， 你瞧，湛蓝的天空飞着各式各样的风筝，形成一片五彩的海洋。 有摇着尾巴活泼可爱的金鱼风筝，有尾巴像剪刀轻盈灵动的燕子风筝，还有扇动的翅膀翩翩起舞的蝴蝶风筝。他们忽快忽慢，时而高时而低， 你追我赶，仿佛在举行飞翔大赛，一个都不相让。中间第二个板块，近处三人放风筝的情形详细描写。这里一定要记得用上动作、语言、心理、神态，让你的整个画面更加丰富，让读者读完仿佛身临其境。那你这篇文章就算洗对手了。 好，那这段可以这样来写。近处三个小伙伴拽紧风筝线，眼里满是期待。小明高举风筝，大声喊道，小刚，你往后跑，我数到三你就放手！ 好！小刚攥紧线轴，皱紧眉头，脚步已经蓄势待发。旁边的小丽正忙着整理乱成一团的线。 一、二三，小明把风筝往高空一抛，小刚卯足了劲往前冲，可是风却弱了下来，风筝摇摇晃晃，像个醉汉似的，一头栽进了草丛里边。 小刚看着这一幕，沮丧的嘟囔道，哎，又失败了。小丽走过来笑着安慰道，没关系，我们重新试一次，一定可以的。 在他们三人的齐心协力下，这一次风筝顺着风势慢慢升起，直冲云霄，穿梭在云海之中。三位小伙伴昂起头，脸上漾起了灿烂的笑容。 中间第三个板块，远处一家三口放风筝的情形，这里要略写就可以这样来写。远处一家三口正在放风筝，场面十分的温馨， 爸爸高举风筝，妈妈紧拽线头，孩子跑前跑后，过一会风筝便飞上了天，结尾的时候自然收束，表达快乐的心情。就可以这样来写，蓝蓝的天空， 飞翔的风筝，快乐的我们构成了一幅美丽的图画。放风筝真有趣，这真是快乐又难忘的一天。