三年级下册语文第三课荷花是散文吗

课文主要写了作者去公园看荷花，被荷花的美丽吸引并产生美好想象的过程，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。课文的写作顺序是，闻到花香， 观察形状、欣赏姿态、展开想象，回到现实。第三，自然段中的画家指大自然活的画，指荷花池中的美丽景色。 作者看到荷花的三种姿态分别是展开两三片花瓣，花瓣全展开了，还有花骨朵、 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个冒能不能换成盏？不能。帽子指的是向外，向外透，往上升，具有画面感，写出了荷花的生命力。如果换成盏，就是普通的描述，平淡无味。

荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势 看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里， 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了， 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵，看起来保障的马上就要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐， 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

今天我们来复习第三课荷花。课文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花池的美好感受，表达了作者对荷花以及大自然的喜爱赞美之情。 作文是按照什么顺序写出荷花的美呢？闻到清香，观察形状？欣赏姿态，展开想象姿态，仿佛好像本领本事。反义词，宝赞， 干瘪、雪白、漆黑。词语搭配，什么样的大圆盘，碧绿的大圆盘。什么样的小莲蓬，嫩黄的小莲蓬。什么样的衣裳，雪白的衣裳。什么样的花枯朵儿，保障的花枯朵儿。

荷花，荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动， 不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那， 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 有的才展开两三遍花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

本文描写了什么夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏什么荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的什么，对荷花的喜爱， 对大自然的什么赞美之情。这篇课文是以作者的什么感官为顺序，首先从什么， 从闻到清香，接着看到什么，看到一幅活的画，最后想到什么，想到仿佛变成荷花翩翩起舞。第二，自然段中的白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个冒能不能换成长？不能， 冒字指的是向外透，往上升，具有画面感，写出荷花的生命力。如果换成长 就是普通的系数，平淡无味。关注我，每天带你一起学习三年级下册语文，爱你们，么么哒！

荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢！更多视频，赶紧点击关注丫丫语文吧！

hello， 小 朋友们好，我们今天来上第三课，嗯，看过杨老师的视频，一定要多跟杨老师互动哦，因为杨老师非常爱你们。来，我们今天开始正式讲第三课，荷花，有没有小朋友们见过荷花？ 这是什么画对不对？谁没有见过荷花呢？荷花有各种各样的颜色，各种各样的姿态，它是在夏天的时候，我们三年级上册是不是还学了一首古诗，写的是咱们的荷花，对吧？ 这篇文章呢，主要讲的是作者啊到公园里去玩，看到荷花，然后他的有感而发，写出来的一篇赞美荷花的作文来。第一段， 清早是什么？是时间？我到公园去玩是什么地点对不对？ 一进门啊，就闻到一阵清香，哎，怎么会有清香呢？我很着急，哪里哪里哪里冒出来的清香，于是我怎么样，迫不及待的怎么样，赶紧的往荷花池边跑去，原来是荷花 的清香，是不是啊，你看第一段开篇点题哦，时间，地点，人物还有事件，是不是直接都告诉我们啦，而这个赶紧就可以凸显出我啊迫不及待想要看到荷花的心情来。第二段， 荷花已经开了不少了，荷叶怎么样？挨挨挤挤的，这里的挨挨挤挤啊，写出了荷叶长得非常的多，而且非常的茂盛， 它如果很少的话，怎么会挨在一块呢？对不对啊？用了比喻的修饰手法，把我们的荷叶啊，比喻成了一个个碧绿的大圆盘，绿是荷叶的颜色，圆盘是荷叶的形状，看到了吗？我们要一定要学习这种描写手法， 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，看到吗？冒出来就是已经迫不及待了，我要出来了，争先恐后生长的样子， 有的有的，有的，是什么句子呀？排比句啊，有的才展开两三片花瓣儿， 有的花瓣全展开了，展开了之后会怎么样啊？会露出嫩黄色的小莲蓬，我们有没有吃过莲子啊？就是莲蓬里的对吧？ 有的呢，还是花骨朵儿，看起来宝藏的马上要破裂似的，就嘣，好像炸开了一样，是不是很夸张，对吧？所以第二自然段运用了咱们排比和夸张的修辞手法，描绘了荷花怎么样， 初绽就刚刚绽开，还有完全绽放以及含苞待放的三种不同的姿态，是不是加点字哦，就咱们这破裂这个词语，让原本静止的画面好像活了起来一样，嘣一下就好像炸开了， 是不是我们的眼睛好像都看到了这么美丽的荷花。第三，斩断这么多的白荷花呀，一朵有一朵的姿态哎，你别看它多，它每一个荷花的姿态呢，还不一样，看看这朵，好美， 看看那一朵，哇，也好美，我能想象这个小作者，他眼睛已经看不过来了，对吧？如果呢，把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起呢。哎，这个句子很重要哦，它既突出了荷花的美丽，也表达了作者哎，对大自然这位画家的赞美。这个画家是谁啊？ 是不是杨老师？当然不是，是不是你也不是，是咱们的大自然， 对吧？为什么是一幅活的画呢？对吧？这个活字用的非常好，它写出了荷花美的非常的生动，因为什么一朵有一朵的姿势， 强调出荷花的姿势非常多，突出了咱们荷花的美啊！来，第四， 第四自然段是作者想象的，怎么能通过荷花来想一想呢，对吧？怎么能通过荷花来想象呢？我们来看一看， 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，为什么呀？他已经陶醉在这美景中了，就特别的希望 我也是一朵荷花就好了。那荷花怎么样？穿着雪白的衣裳，站在阳光里， 哎，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞了，这的我是什么呀？荷花呀，我现在已经变身了，我变成了一朵美丽的荷花啊，雪白的衣裳 随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈，你们想象一下，在你的眼前， 有满池的荷花，在微风里面微微的抖动，微微的飘动，就好像是一群舞者写出了咱们荷花在风中的姿态， 非常的活灵活现啊，照应了咱们刚刚讲的哪一句话呀？哎，一大幅活的画，是不是 风过了，我停止了舞蹈，为什么呀？没有风了，它当然不会摆动啦，静静地站在那儿，哎，一个蜻蜓 飞过来，告诉我清早飞行的快乐，是蜻蜓的快乐哦，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这真的是一幅非常和谐的画面，把 蜻蜓，把小鱼，把荷花全部都写活了。杨老师是不是之前说过，万物怎么样皆可拟人，对不对？ 过了好一会啊，我才记起啊，我不是荷花，我是在看荷花呢。照应了上文， 我忽然觉得自己是荷花对不对？表现了我被荷花的美深深的吸引了，突出了荷花非常的美丽，他如果 不足够美丽的话，我怎么能把自己想象成是荷花呢，是不是这个道理呀，这篇文章也是非常的美丽哦，多读几遍啊。 整篇文章呢，描写了夏日清晨。为什么是清晨，你看人家写了对不对？夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及什么坐着观赏荷花时的美好感受， 表达了作者对荷花的喜爱，以及什么对大自然的赞美之情。这篇文章呢，它有一个很重要的写作思路，先是闻到香味 对吧？未见其容，先闻其香，然后观察形状对不对，欣赏姿态，展开想象，最后回到了现实啊， 杨老师的笔记在前面都有的啊，小朋友们自己去看啊，有些呢可以记一记，有些呢就没必要记了，认真听杨老师讲完的都能知道。 我们写作文的时候也要像这样子，一定要第一段就要点题啊，开篇点题很重要的啊，今天我们这篇文章就讲到这里了， 哎，这个呢，就需要小朋友们你们自己来写了呦，仿照着写一种你喜欢的植物，杨老师写的在这里好，拜拜。同样的爱，你们一定要多跟杨老师互动呦，没有关注的点点关注吧，谢谢，拜拜！

第三课荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣， 有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 这么多白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一只荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里， 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

这段话中的画家是指大自然，表达了作者对神奇的大自然由衷的赞叹。 活的话指的是荷花池中的美丽景色。为什么用活的话来形容？因为荷花色彩鲜艳，形态各异，就像一幅生动的画一样，美丽动人。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话运用了比喻的修辞手法，把荷叶比喻成大圆盘，形象地写出了荷叶的多绿大圆。

清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了， 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵， 看起来保障的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了一会我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。 二、逐段重点讲解第一自然段，作者一进公园，先闻到荷花的清香，再跑到荷花池边，从赶紧跑可以看出，作者被荷花深深吸引，迫不及待想去欣赏。 第二自然段。这一段重点描写荷叶与荷花的样子。一写荷叶，用挨挨挤挤形容荷叶多而密， 运用了拟人手法，让荷叶像一群可爱的孩子挤在一起，像碧绿的大圆盘，写出荷叶颜色绿，形状大而圆。 二写荷花帽子，用的奇妙，写出荷花努力向上生长，生机勃勃，充满生命力的样子。三写姿态， 运用排比句式，写出荷花刚开、全开、未开三种优美姿态，画面感极强。 第三自然段，作者沉醉在荷花的美景中，由衷赞叹荷花的美。 画家的本领可真了不起，这里的画家指的是大自然，赞美大自然，创造出如此美丽的景色。第四自然段，作者展开丰富想象，把自己想象成一朵荷花， 因为荷花实在太美了，作者完全陶醉其中，达到了人花合一的境界，也充分表达出叶圣陶爷爷对荷花深深的喜爱与赞美。三、课后习题，重点讲解 问题从哪些地方体会到一池荷花是一大幅活的画？答案就在第二自然段， 我们从挨挨挤挤冒保证破裂一朵有一朵的姿势这些词语中可以感受到荷花、荷叶都充满动态，美不是静止的，而是鲜活、灵动、富有生命力的 荷花既像画一样美丽，又有画没有的生机。所以说这一池荷花是一大幅活的画。

三夏语文预习第五天，今天我们一起来预习课文，荷花年年。你刚才自己读了一遍，那这篇课文他主要讲了一个什么样的故事呢？嗯，他主要讲了作者呢，在荷花池旁边欣赏荷花，然后呢，并且展开想象的过程。 好的，那这篇课文他的作者是谁呀？叶绍涛。嗯，请你来介绍一下他。叶绍涛呢，他原名叶绍军，是我国现代的作家，教育家。然后呢，他创作了中国的第一部童话集稻草人。嗯，好的， 然后呢，我们来看一下这篇课文，它里面的重点字词年年，给大家读一下。荷花清香，圆盘花瓣，莲蓬破裂姿势，眼前本领仿佛随风飘动，舞蹈停止。嗯，好的，那我们来看一下这篇课文当中两个多音字，年年，你来说一说。嗯， i， 挨着挨挨打，骨骨头骨花骨朵。嗯，好的，在第一段当中呢，作者是先有个动作，闻到了花香。对，是的，然后呢，在第二段呢，他看到了荷叶怎么样了？挨挨挤挤。对，大家一起挨挨挤，挤在一起。然后呢，这个他观察到了荷花呢，有三种姿势，都什么样的姿势呢？有 的荷花呢，才开了两三片花瓣，有的呢，全展开了，还有的才冒出个花骨朵。对，是的，你在这篇课文当中呢，有一个帽子用的特别好，他说白荷花从大圆盘里冒出来。嗯，那这个帽子你能做下动作吗？ 对，是的。那为什么说这个帽子用的好呢？嗯，因为呢，这它让荷花显得更有生命力，是迫不及待长出来的。嗯，很好。那这篇课文的第四自然段呢，它主要是一些想象，那它是怎么想象的呢？作者觉得他自己，觉得他自己呢是一朵美丽的荷花，在风中随风舞蹈。嗯，对，这种呢就是虚实结合，让文章在读的时候感觉特别美。 您在这篇课文里边有需要背诵的地方吗？嗯，有。这篇课文的二到四自然段我们需要背诵。嗯，小朋友们在预习的时候一定要记得多读几遍。好了，今天我们就到这吧，拜拜。

三年级下册语文第三课荷花一到三自然段朋友们，好，欢迎来到今天的语文课堂， 今天我们要继续学习三年级下册的课文，荷花跟随叶圣陶爷爷的文字走进那片美丽的荷花池。课文一开头，叶圣陶爷爷是这样写的，清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香， 大家注意这个，一进门就闻到，说明荷花开放的时候，香味是非常浓郁的，远远的就能飘过来，吸引着人们往荷花池边走去。 所以紧接着作者说，我赶紧往荷花池边跑去，一个赶紧一个跑，让我们感受到作者那种急切的心情。 他已经被这清香吸引，迫不及待的想看看究竟是怎样的荷花才能散发出这么迷人的香气。就这样，作者循着清香来到了荷花池边，接下来，他终于看到了荷花的真面目，也就是课文的第二自然段。 这一段写的特别精彩，荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。首先映入眼帘的是荷叶 挨挨挤挤这四个字，让我们看到池塘里的荷叶不是稀稀疏疏的，而是层层叠叠，密密麻麻，一片挨着一片，一片挤着一片，铺满了整个水面。 接着是一个比喻句，把荷叶比作碧绿的大圆盘，既写出了荷叶的颜色碧绿，也写出了它的形状，又大又圆，非常形象。看完了荷叶，作者的目光自然落到了荷花上， 他是怎么写的呢？白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这里有一个字用的特别妙，就是帽子。 这个帽子运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了荷花在挨挨挤挤的荷叶中使劲地、迫不及待地生长出来的样子， 表现了白荷花旺盛的生命力和勃勃生机，也流露出了作者对荷花的喜爱之情。我们仿佛能看到那些白荷花憋足了劲，争先恐后地从荷叶的缝隙中探出头来，想要看看这个美丽的世界。 那么，这些冒出来的荷花都是什么样子的呢？作者用了有的、有的、有的这个排比句式，一口气写了三种不同的姿态，有的才展开两三片花瓣， 那是刚刚绽放的荷花，像个害羞的小姑娘。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 那是完全盛开的荷花，大大方方的把自己的花蕊展示给大家看，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 那是含苞待放的荷花，鼓鼓的感觉，下一秒就要砰的一下开出花来。荷花初绽、绽放和含苞，这三种姿态各有各的美，各有各的韵味。接下来是课文的第三自然段， 作者看着眼前这么多姿态各异的白荷花，发出了这样的感叹，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美， 看看那一朵也很美。这说明作者一朵一朵的看过去，每一朵都让他觉得好看，每一朵都有他独特的美。 看着看着，他忍不住产生了一个奇妙的联想，如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 这里作者提出了一个很有意思的说法，活的画。为什么说这是一幅活的画呢？ 作者之所以说这是一幅活的画，是因为这一池荷花不仅色彩绚丽，姿态万千，具备化作的美感，更因为它充满了生命力 冒出来的生长劲头，随风起舞的动态，以及作者沉醉其中人花合一的真实感受。 普通的画是静止的，而这一池荷花在大自然的笔下，无时无刻不再展现着生命的活力，所以说它是一幅活的画。 我们平时看到的画，无论是画的多逼真的荷花，都是定格在某一瞬间的，不会生长，不会变化。 但眼前的这一池荷花不一样，它们是从泥土里冒出来的，它们的花瓣会随风轻轻摆动，它们的花苞会一天天绽放， 它们是有生命的在变化着的。所以作者感叹，这简直比画还要生动，还要美。而这位了不起的画家是谁呢？ 不是别人，正是大自然，是大自然用阳光、雨露和泥土创造出了这一池充满生命力的荷花。 回顾这前三自然段，叶秤陶爷爷的写作顺序非常清晰，先是被清香吸引，跑到荷花池边，然后仔细观察，看到了荷叶的形状和荷花的各种姿态， 最后沉醉其中，发出对这活的话的赞叹。由远及近，由闻到看，由看到想，层层递进，让我们仿佛也跟随着他的脚步，一起欣赏了那片美丽的荷花池。 今天的课就上到这里，我们下一节课将继续学习后面的内容，看看作者后来发生了怎样奇妙的想象。朋友们，再见！

来，我们今天进入的第三课是一个写景的荷花景物是不是？是物品？是对，荷花。你有没有见过荷花？见过，见过。这一单元这一课叶圣陶作者很重要，要知道他是怎么写的，他的名字，叶是 叶，是叶子的叶，一个口，一个食，盛是神圣的圣陶是一个陶瓷的陶，双耳一个句子框，一个中午的午，再加竖折。将归中学过对，竖折，竖叶盛桃作者。要知道荷花的作者是 叶盛桃。叶盛桃，他的代表作就是我们原来稻草人。对，上册学的童话集叫做稻草稻草人。好，来，我们先看。 在学习课文之前，我们先把课文习记，看一下要求是什么。第一个是有感情的朗读课文，注意读好下面的词句，背诵二三自然段。对，依旧要背诵二三自然段。我们试着看看能不能学课文的时候他背过去。我有一个问题， 为什么第一单元有四个课文，一二三都得背？一一二一是古诗三首，二是燕子，三是荷花，四 四分之三都得背，为啥？那肯定他写的好。对，来看这些词语，花棒、花棒花枯朵，这都是儿化音。连碰连碰一赏他的本音。还记得上次妈妈说过吗？对，他的本音是二声，这个是一赏诗啊 声，本音是一声，但是他一声和一声中，我们经常把第二个声读成轻声，这也是在我翻脸一个东西，这其实已经标注了，一会先听妈妈讲标注的音，在这里改读轻声，只是读轻声，但是他的本音依旧是 二声。来说你的问题，我发现连连碰连本音是二声， 鹏本音也是二声，一上一本音是一声，商本音也是一声，为什么就是这样？在这样的情况下，第二个音才读的轻声。比如太阳， 爸爸妈妈，哎，对，妈妈，是不是第二个妈也是轻声？太阳，它的本音是二声，但是我们正常说话或者是读文章的时候说，太 呀，太阳，太阳是不是轻生？好，来看，第二题，是说从哪些地方体会到一大池荷花是一幅活的画。第三个又是优美生动的语句。 第二自然段，小练笔很重要，仿写一种你喜欢的植物。好，我们学完课文就来再做这些。先看课文一共几个自然段，标一下标，一共几个？五个，五个自然段。好，我们来看第一个自然段，读一读。 清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。你看你断句，气息就不对，我赶紧往荷花池边跑去。我赶紧往荷花池边跑去。好，第一句话让我们了解到什么时间，时间， 这是时间。然后后面是谁？人物，人物到哪个地点？地点。那这里又有一个清字，一进门就闻到一阵清香。哪个清啊？那清风的清是干净的香。对，干净的香味。我们前面在一第一课有一个，这里， 这里有个清风，这里有个清风。注意，清风的清，这里是清动，清动的清，这里的清是三点水的清。好嘞，早晨，这里是写作者什么道的清香是什么道的闻到无干法。对，这是作者。第一自然段，什么道的 滚到的好来。第二自然段，荷花已经开了，这是我们要背的啊，荷花，荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。好，来，我们就这一句话，荷叶挨挨挤挤的，挨挨挤挤好不好？ 好好，挨挤挤是什么修辞？你看这，这也是我们的课后题，你人才会挨挨挤挤，对，挨挨挤挤是你人， 你人。那我们来赏析句子的时候，不仅要说他运用了什么样的修辞手法，好在哪里，在落雪上描写，写出了荷叶数量非常多，密密麻麻，密密层层的，密密层层的和特别多特点点，你想想挨挨挤挤是不是特别多，才会特别挤，挨着 你好，再往下，像一个个碧绿的大圆盘，一个个。这里又运用了什么样的修辞？ 比喻，比喻把什么比成了什么？把荷叶比作大圆盘，把荷叶比作大圆盘，那这里荷叶和大圆盘有什么样共同的特点？ 荷叶是圆的，大圆盘也是圆的，所以这里是圆盘还是什么颜色？碧绿碧绿。那这里的一个个问，考试的时候，尤其是做阅读理解，经常会考到能不能把一个个改成一个？ 不能，不能。一个一个是代代表荷叶数量重，众多。挨挨挤挤，没说挨挤挤了，说一个个，而一个只，而一个只是指一个 一个荷叶，所以说它们代表意思不一样。对，换了就不能写出荷叶又多又绿又圆的特特点。如果说是像一个碧绿的大圆盘，那么说插图 就一个荷叶好，再往下白荷花，我们那个经常见到粉的，对，粉的来，作者见到的是白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这里的帽子，他问用的真好，那考试的时候不会说用的真好，他会问你用的好不好，或者会问能不能把帽改成长， 能不能改，不能。为什么不能？帽可以体帽表示什么？帽表示从这些从密密麻麻的地方分出来，我把帽改成长。嗯， 就感受不到，就感受不到他。荷花的。荷花的向上生长，向上生长的劲是不是体现不出来？荷花的生机，生机勃勃？我们整理一下怎么说。先解释这个词语本身的意思， 先解释本身意思，然后冒是什么？写冒的时候注意这里不封口，先回答，然后再说出意思。冒的是什么意思？冒的意思是用劲钻出去，用劲生生长，生长。那，那体现出了什么？我们就说它体现出 荷花从荷叶钻出来使的样子，可以说体现出荷花生长的生长的生机，生机勃勃勃 勃。如果换掉就不能感受到了。妈妈懂这种题怎么答了吗？懂了。那既然长不可以，那直接写钻出来 可以吗？那钻的话感觉速度更，怎么样？更快？钻， 钻，钻是从印的地方直接出来。对，能，能换吗？不能，不能哈，他用帽，我们就是帽。帽，这是一种考试阅读理解的方向。方向。好，再往下。这两句话能背过去了吗？试一试。 荷花已经差了不少了，荷叶挨，荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大碧绿的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花，白荷，白荷花从在这些荷叶大圆大圆盘之间冒出来，冒出来，对，没有了，不要乱加。看书。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那白荷花找什么颜色呢？这里运用了排比看，有的才开两三，有的才展开两三片花苞， 花瓣，瓣，对，它这里的音是和而放在一起的。瓣，花瓣，花瓣。对，有的有的花瓣全展开。对，一定要注意哪些？有而有时候考默写的时候你没有而就是错的花瓣只要带花瓣都带，而看到没有，有的才展开两三片花瓣。花瓣， 有的花瓣不是不是儿化音是这么注音的，对，和前面的住在一起写一个日。有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花菇朵，对，这里一定要注意，这里也有一个花菇朵朵 的。呜。我朵朵看起来看看起来保障 的。这里的的什么双人双人的后面是形容他的程度保障三上学过对保障成什么样子马上要破裂似的。好想一想，再问一个问题，为什么这个是才才加个才，这里加个权，这这里还加个 还还为什么？那你看有的才展开，意思就是进行对比呗。有的他才，比如小朋友写作业，有的才写一个字，有的全写完了，是不是啊， 有的还没拿把书拿出来，是不是进行对比，这里的才说明它花瓣展开的比较少，来背一背。有的才。有的才展开两三片花瓣，有，有的有的花瓣花瓣全展开了，露出嫩黄色的莲蓬小莲蓬。有，有的 还是有的还是花骨花骨朵看起来保障的马上要破裂似的。是说他马上就要 开花了。好，但这里说了他有几种状态，第一种状态是才刚才才展开，看下面的插图，哪一个才是有的才展开两三片花瓣，两三片，这个是不是这个也是真的三片，这个这个这个是不是两三片也是两三片。哪些是有的花瓣全展开了， 那哪这些是全展开的？还有哪些？哪些是有的？还是花骨朵？这里写了这里写了什么？那写了池子里荷花，荷叶和荷花各不相同，千姿百态，形态各各各异，这里写了他的，你看是不是荷花？ 荷花，这里是荷叶。荷叶怎么样？挨挨挨，挤挤的荷叶，荷花千姿百态。好，第二段呢？要背第三段。这么多的白荷花，一朵有一朵了， 姿势看看，这一朵很美，看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。把一池荷花看作一大幅活的画，为什么是活的画？画不应该是不动的吗？那为什么是活的？嗯，鲜活， 还有美丽，还有荷花在什么在生长？荷叶在生长，还有呢？风吹风， 微风拂过，花花会动，叶子也会动，那花是不是每分每秒，哪怕我们眼睛看不到，他其实也在生长呢？所以可以说他是一大幅活的话，那为什么还要写画家的本领？了不起？那画家指的是谁？画家，大自然对画家的本领可真了不起，这里的画家指的是 大自然。来看看这么多的白荷花，顺着背背这么多的白荷花，一朵有一朵的姿，姿势，如果把看看，看，看看，这这朵花很美，看看那朵花也很美，美， 如果把这一大一池的荷花看作一幅香，看作一幅活的画，那画家一大一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。妈妈，我想为什么不能这么这么写？写，如果把眼前这一池荷花看作一大幅就这样， 为什么不把这个删了直接写？大自然的本领可真了不起，那为什么不？这里运用了什么修辞？ 是比喻还是你比喻？对，画画只写个画家，用不用写动作？对，这里运用了比喻的修辞 手法。那运用修辞手法为什么不直接说大自然了不起？要说画家生动形象的写出了大自然的美丽生动，懂了吗？你在写作文的时候也要尽量的去用什么， 也也用比喻，你人尽量多用修辞手法。第一自然段是是，第一自然段是闻，闻到，闻到，闻到花的清香。那二三自然段作者是观察作者是什么到，看到了什么？ 嗯，看到的荷叶荷花，还运用修辞的荷叶荷花千姿百态，或者是各种各样，而且二三自然段还是需要背的，姿态各异，一是文道，二，三是 二，三是看到的好来，再往下。第四自然段，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵春风吹过来，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我， 一朵一池的荷花都在舞蹈。疯过了，我停止了舞蹈，静静地站在那，蜻蜓飞来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过。告诉我昨晚做的好梦。看， 不要添字，不要漏字，不要改字好吗？这是你阅读的时候最最要基础做到的。告诉我，告诉我昨夜做的好吗？好，来看第一句，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。闻到看到，这是无感法中的什么？ 闻到，看到。对，这五感法中还有。除了五感法还有什么？五感法是眼睛看，看到四字纹，纹到，长到长到闻到。 看，闻，看，长，嗅，长，长闻，不就是嗅吗？看，闻长处，耳朵听， 对不对？耳朵听到那最后还可以对这是作者想到的也是他的想象想象力那我忽然觉得自己是一仿佛就是一朵荷花穿着雪白的衣裳站在阳光里一阵微风吹过来我就翩翩起舞四字词语要会记雪白的衣裳随风飘 洞不光是我一朵一池的荷花都在舞蹈风过了我停止了舞蹈静静地站在那蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐小鱼在脚下游过 过告诉我昨夜做的好梦。好，这里有一个什么号省略号烈举的省略。好那如果让你再继续往下写还有哪些想象 你看他这里放写句子小动物什么过来告诉我什么小动物什么过来怎么过告诉我什么你想想还会有什么小动物。嗯天上飞的，水里游的岸边跑的小小小鸟飞 小鸟飞过来告告告诉我天天空天空翱翔的乐趣。还有 露珠可以吗？露珠怎么过来呀他这都是活的啊。小动物还有什么小动物？小小朋友走走走在岸边告 告诉我荷荷花的美丽还有吗你光想到心灵小鸟还有什么小动物在你能在天空飞那不是很多吗？蜜蜂行不行？行蜜蝴蝶行不行？可以。那为什么想不到小脑袋蝴蝶什么 蝴蝶飞过来告诉我花丛花丛之间的的乐趣蜜花丛的美丽可不可以花园的美丽蜜蜂飞过来告诉我 采蜜的采蜜的乐趣那这些是飞的这里小鱼荷塘里除了小鱼还有什么青蛙啊？小青蛙在我 青青蛙青蛙跳过来小青蛙在脚下跳过小小小青蛙在脚下跳过告告诉我捕捉捕捉害虫的快乐，还有什么？ 小螃蟹可以可以这么多，一定要展开想象，脑子里不要光是乱七八糟的，要动脑筋。小螃蟹在脚下爬过告告，告诉我水底的美丽。小乌龟可以不可以？小小乌龟，小乌龟 穿穿着铠甲在铠甲，你会写吗？不会，不会写怎么写？穿，穿着坚硬的外壳，爬过来告告诉告诉我 有外壳的赛跑，赛跑的快乐行吗？先把它当做人去写就行了。最后一个自然段，过了好一会我才记起我不是荷花，我是在看为什么要过好一会，说明他怎么样。当时看入迷了。那整篇文章写了什么？ 写，写了作者对荷花的喜爱与赞美之情，写了荷花的美丽，荷花与荷叶的美丽，以及千姿百态百态表达了作者 表达作者对对荷叶荷花的喜爱与赞美之情。赞美他倒不至于赞美，知道吗？我说了喜爱小的，赞美大的，喜爱什么？喜爱就具体的事物赞美，一般不去赞美荷花，赞美荷花长在哪里？ 我们赞美是赞扬一些人的品质，赞，赞美是对大自然热爱就是爱，爱是喜爱小的，热爱大的，以及对什么的。想想荷花荷叶长在大自然中对不对， 以及对大自然的热爱之情。那这种具体的咱们一般不太考，所以，但是你要会要知道好吗？好啊，马上要开学了，收收你玩的心。

三年级语文下册第三课荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣， 有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动， 不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐， 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

课文描写了夏日清晨一池子荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。这篇课文是以作者的感官为顺序，首先 从闻到清香，接着看到一幅活的画，最后想到仿佛变成荷花，翩翩起舞。第二，自然段中白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个冒能不能换成掌？不能冒指的是 向外透，向上升，具有画面感，写出了荷花的生命力。如果换成掌，那就是普通叙述，平淡无味。