三下语文基础训练石蜂

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。一天，我在草料棚的蜂窝里捉了些石蜂， 放进不同纸袋。我带石蜂走到四公里外陌生地方，我打开纸袋做记号，放走它们，二十只石蜂向四面飞散，这时刮起狂风，石蜂飞的很低， 我担心他们找不到家。回家路上我一直担心他们迷路，没等进门，女儿冲过来喊，有两只石蜂两点四十分回来了。傍晚， 我看到另外三只飞回，都带花粉。第二天检查发现十五只带记号的石蜂，他们真的飞回来了。石蜂靠的是一种特殊的能力。

小朋友，你们认识石峰吗？法国有一位著名的昆虫学家法布尔，他对这些小昆虫可着迷了，为了弄清楚石峰到底有没有辨别方向的能力，法布尔决定做一个实验， 他让小女儿在石峰背上做了白色的记号，这样就能认出他们了。接着他带着这些做了记号的石峰走了两里多路，把他们放了出来。小女儿在家里等着，他迫不及待想知道石峰们能不能找到回家的路。 石峰没有迷失方向，准确无物的飞了回来，石峰确实靠的不是记忆力，而是一种无法解释的特殊能力。让我们一起走进课文石峰 同学们，大自然就像一个藏着无穷奥秘的宝库，等待着我们去观察与发现。让我们带着对未知的 同学们。这节课我们深入学习了石峰这篇课文，了解了石峰辨认方向的能力，也从法布尔身上学到了严谨认真的科学态度。在今后的学习和生活中，希望大家都能保持这种探索精神去。

同学们好，欢迎来到小松办学。今天我们要一起翻开法布尔的自然观察笔记，学习三年级下册的精读课文石峰。你们看，这张复古的封面预示着一场奇妙的冒险。 法布尔为了验证石峰是否具有辨认方向的能力，竟然做了一场跨越四公里的寻路实验。 这些小小的生灵能成功回家吗？让我们带着疑问开始今天的学习吧！在开启实验之前，先来认识这位伟大的观察者法布尔。 他不仅是法国著名的昆虫学家，还是位优秀的文学家。这篇课文改编自他的传世名著昆虫记。 正如小松老师所说，这不仅是一篇优美的作文，更是一份极其严谨的科学实验报告。 让我们一起翻开他的笔记本，去发现科学的奥秘吧！翻开笔记本，首先要扫清阅读障碍。看这些生字是理解实验的关键，验证的证、大概的概，还有阻力的阻。 我们要读准字音像、物、逆书也要记牢。特别提醒大家，红圈里的逆和默长得很像，但读音和结构大不相同， 一个是逆风的逆，一个是陌生的默。仔细观察这些细节，咱们就能像法布尔一样严谨地开始探索了。掌握了生字词，我们就正式踏入了法布尔的科学世界。 你看，他发现石峰每次采完蜜都能准确无误地飞回家，这件平常的小事却引起了他的思考，这真的是靠记忆力吗？ 于是，法布尔提出了一个大胆的猜想，石峰认路，靠的可能不是记忆力，这就是科学探讨的第一步。通过仔细观察现象，提出疑问和猜想， 让我们看看他打算如何验证这个想法吧。为了验证猜想，法布尔设计了一个巧妙的实验。 首先他把捉来的石峰装进纸袋，这是为了挡住视线，排除视觉记忆。接着他在石峰身上点上白色记号，作为专属身份表示。准备好后，他带着石峰走了四公里，来到一个他们从没去过的地方， 这就是科学探讨中的控制变量法。法布尔通过排除视觉干扰，想看看石峰是否还能找到家。 就在这时，天宫不作美，突然刮起了阵阵狂风，石峰们为了减小风的阻力，飞得极低，几乎是贴着地面在拼命扇动翅膀。 看到这一幕，法布尔不禁陷入了深深的担忧，飞得这么低，视线完全被遮挡了，他们怎么能望见远方的家呢？ 面对这种突如其来的恶劣环境，实验还能成功吗？石蜂们真的能创造奇迹吗？就在法布尔担心时期迹发生了，两点四十分，小女儿就兴奋的报告，已经有两只石蜂飞回来了，身上还带着花粉呢。 傍晚时分，又有三只飞回到了第二天检查，总共有十五只待记号的石蜂回到了家， 在逆蜂和陌生环境里飞行四公里，还能顺便采蜜。石蜂展现出的惊人效率让法布尔由衷的感到赞叹。面对这么精彩的实验，我们该如何梳理呢？ 瞧，利用目的过程结论，常课文就能被轻松拆解。 法布尔先通过实验验证石峰认路，不靠记忆，接着记录了待往远处做记号并放飞的过程。最后得出结论，石峰拥有一种无法解释的特殊本能， 学会这个秘籍，复杂的文章结构也能一目了然，大家在阅读时也要试着运用哦。除了清晰的结构，法布尔严谨的科学态度也藏在文字里。 你看，在无法确定时风意图时，他用好像和大概进行预测。这种客观克制的用词是对事实的尊重，而记录时间时，他却精准到了两点四十分，绝不含糊。 这种该预测时克制改记录时精准的表达，就是科学家的严谨语感，也是我们要学习的写作态度。这种严谨的态度让法布尔得出了真实的结论。 你看，二十只石蜂中，有十五只在逆风和陌生的环境中依然准确无误地飞回了家。法布尔确信，这靠的不是记忆力，而是一种他目前还无法解释的特殊能力。 面对未知的奥秘，这位伟大的科学家坦然承认了自己的局限。这种实事求是的精神告诉我们，大自然奥秘无穷，永远值得我们保持敬畏与好奇。这种探索精神也正等待着你去传承。 如果你也是一位小伐布尔，你想对哪种昆虫或小动物进行实验呢？请在课后任务单上写下你的猜想，思考如何科学地控制变量，并动手画出你的实验设计图吧。 科学的魅力就在于不断地观察与实践。希望大家能像伐布尔一样，用双眼发现美，用智慧解开奥秘。同学们，我们下次再见！

加点字的部分说说你从中体会到了什么？一、二十只左右交代了石峰的大致数量，说明作者对石峰的数量并不确定。 二、好像说明石峰在寻找回家的方向，只是作者的猜测。三、大概表示猜测，说明作者并不确定石峰低飞的原因。 四、两点四十分说明实验结果记录精确，体现了作者严谨的科学态度。

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的食蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰可能找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

提笔记练字，我们看三下第十课时风啊，这一课的话我们强调的一点就是这个撇的方向，我们之前就有课强调过这一点，所以说他这么频繁的出现，我们一定要注意啊。我们先看这里面涉及到我们说这个，一个是你看这个燕的撇，是吧？撇、短直撇，横竖撇，捺的撇， 包括你看这个约，大约的约一个，两个、三个是不都这个方向的撇，检验是不都这个撇，包括下面这个小短撇，包括的包是不也是这个撇，我们看检查的查是不也这个撇，就这个位置这个撇是吧？ 这个迷，这个小短直撇是不是逆对点这个撇右上有撇，到末，我们说这个脖子的这个撇 全都是这个撇啊，所以一定要注意陌生的生的撇，撇，横撇，这个短直撇，包括迷失的这个短直撇啊，都是一样的。逆风的撇和右上这个撇都是这种情况，包括你看误的这个撇和这个撇， 是吧？发的撇，少的撇是不是能的这个撇全部都是这种情况啊，所以减少的减这个撇，所以大家写这课的时候自己注意按照这个点去注意的，再去再去看啊。 我们第一个看这个厌厌阻阔，这三个字都是左紧右松，很难包括右半部分，正 检验的减都是左紧右松啊，这个约可以说是左右差不多宽的啊，所以我们写的时候注意这个占格，这是左，这是右。我们说马字旁可以写瘦的，马字旁只有单独写的时候，马和鸟才是身体，头是一份，身体是两份， 我们作为偏旁的时候是头是一份，身体也是一份，所以横折勾内收一点点，因为是单腿的提化，为了写瘦一点啊， 我们和减一起去看，你看这个减，我们右半部分是偏旁，都是瘦的，偏旁都是写在这个位置，偏旁木字旁就是横写横中间，上面竖靠右，左收右放，又对齐。右半部分呢？我们说中间小瘦子，这是中间小瘦，上面撇捺宽，所以撇到这么低， 我捺也这么低。撇就是按照我们这个直撇的方向啊，其他写到中间小瘦的短横住单间的撇是吧？单间的再来一个短横就可以了， 一定要注意这有圈，这有圈，一定要注意这个圈的这部分，这个空间的呼吸感啊。到这个减，右半部分就是一样的， 都是撇这么低，我捺也这么低，对不对？一定是撇这么低，对点短横看这个组， 左耳道，我们上节课海底世界就说过这个问题，短横钩弯钩写竖，左耳道一半，下面腿长，上面这一半，那右半部分，我们说这个框我们写就很容易写好吗？竖中线或者这个边框，他都是直的， 我们就沿着他去写一个垂直的一个竖。短竖里面空间平均，分的左连右不连的短横，一个长横托底啊，底座平稳。长横最后一笔就写平， 我们看阔，我们说提手旁和木字旁也是一样的，横写横中线，上面竖靠右写提画，角度和横有明显区别。右半部分在上面的撇， 我们写的是短平撇，在他正下方，我们知道哪宽，那这个横稍宽点，那其他那个口肯定在他正下方放一个标准倒提型的口就可以了啊。左竖右横，竖低横高，注意，这一定要内收。这些间距写差不多啊。平撇 平撇，别写上斜撇，这是斜撇，这才是平撇，他站的高度是有明显区别的。我们看正言字旁，我们说了点竖对正点的尾部落在虚线上，横往上 倾斜，虚线上竖提，是吧？那右半部分就是空间平均分，全是平均分的，小的也平均分，看大的也是平均分， 底座写平稳就行。约说一下，我们角四旁又对齐撇折，第一个是大的，一个撇折就是我们这个闪电撇短直撇的啊。第二个比他小一号，比他往里缩近一点，又对齐。再来一个提画右半部分短直撇， 撇的尾部写，我们撇搭横都是撇的尾部写，横撇的尾部写横折钩内收写点整体，让右点往上写点。刚才说过了，我们看验证，验证都是生字啊， 大约大，我们说大木天福像天这种，都是记得下面有撇捺，所以横都是短的，所以短横，并且横写横中线上面柱竖撇，基本上左收，左边出出来的不多交点的位置捺左收右放啊，右边是宽的，这是大中间小收的，下面宽。这个检验也都是生字啊， 阻力力要让右。我们说单腿的横折钩回到他的竖中线上，短直撇，是吧？这我们说这个问题，包括包短直撇，所有的撇搭横都是撇的尾部写横横折钩， 那这个折是稍微短一点的，所以我们想要内收一点啊，带竖弯钩的一定要起笔偏左，所以短直撇，撇的尾部写短横折钩里面更是横折要短了，因为折和口的角度是差不多的，是吧。再写个短横平行的啊， 竖弯钩写出来宽度的区别，这是中间小瘦子下面宽这一页的啊。查，那这个很简单吧，这中间小瘦子是不是？ 但这个腿就不能写太长了啊，因为他这个比例，你看撇捺撇撇多低，捺也多低，之后在他正下方放这个日的这个框，再放一个横，是吧？这样支撑起来他这个高度啊。 里面是左联右不联的。我们和大木天福这块一样，你看是不是短横短横。左面言字旁。大家都会写右半部分，主要就是口写这么宽，你看口写这么有点低了，口写这么宽，但是正下方短横短横竖竖撇在那，这个写好了就行啊。 末左耳道，我们说在上面的横钩弯钩写竖，右半部分横跨过竖中线的啊，脖子要短，居中写脖子要短。下半部分放框，我们是看横不看撇， 所以下面我们给他放这个框，左连右不连，再来个短横就行。米走支旁的。我们说笔顺啊，右上有撇撇写高，写短横，肩顶的是高山，写竖短直撇写点。因为这一个字只有一个捺，已经是这个走支旁的捺用上了，所以上面的捺要改成点， 所以我们在中间偏右一点位置写上这个米撇点点短横左扩左右括号去左括号，写个平捺啊，这是米。这样就写出来宽度的区别了。 逆对点，短直撇，右上有撇，撇写高在他正下方。短横折竖，是吧，都是在他正下方。完横的角度一致，竖撇过了横，再撇左边，这还是走直旁一样的，他可以说横向对肾有一个横左括号，一个平捺啊。检查都是生字， 这是无物啊，这是无，我们说无肯定是短横，短横下面是宽的，所以短横短横长撇撇多低。我竖完钩到多低，我再拐过来，底座平稳。 陌生说一下生短直撇，我们是要写在撇的尾部写短横，在他正下方再来一个短横竖，肩顶都是高山。这个写有点大啊，占格有点大。 我们正常短直撇撇的尾部写短横，再来一个短横竖是肩顶的，是高山，最后一个横拖住它平行等距和王差不多。迷失和我们说的这个生，你看基本上一样，是不是我们都是撇的尾部写短横， 正下方再来一个短横，肩顶是高山，过了所有的横再撇，竖竖撇撇这么低，我，那就这么低，左收右放的啊。中间小瘦子 风机的框怎么写？风的框要这块竖再斜过来的。别这么直接斜过来，或者有的人就不斜过来，直接这么写的。不是这样啊。

在昆虫世界里，有两位勤劳的花粉快递员，石蜂和蜜蜂。 它们都穿着毛茸茸的外套，整天在花丛中忙碌，为植物传递爱的讯息。但如果你仔细观察，会发现这两位快递员的性格、工作方式和生活方式截然不同，就像一位是独来独往的艺术家，另一位则是纪律严明的团队协作者。 石蜂和蜜蜂虽然都姓蜂，但家族背景完全不同。石蜂属于切叶蜂科，石蜂亚属，是典型的独居性蜜蜂， 而蜜蜂则属于蜜蜂科，是高度社会化的昆虫。简单来说，石蜂更像是自由职业者，而蜜蜂则是大型企业的员工，这是它们最根本的区别。石蜂是独居性的， 每只雌蜂的分工，每只雌蜂都是全能选手。 而蜜蜂则是高度社会化的一个蜂群，由蜂王、公蜂和雄蜂组成，分工明确，各司其职。蜂王专职产卵，公蜂负责采集、筑巢、育幼等所有工作，雄蜂则只负责与蜂王交配。想象一下，石蜂就像一位独自经营工作室的手工艺人， 从设计到施工全部自己完成。而蜜蜂则像一家大型建筑公司，有设计师、施工队、后勤保障等完整体系。两位建筑师的建筑材料也大相径庭。 石峰是泥瓦匠，他们用唾液混合沙土或树枝，在石缝、墙洞等地方建造坚固的潮石。这些潮石干了之后比水泥还要坚固，表面坑坑洼洼地，像贴在墙上的小疙瘩。沙漠石峰的潮石百分之八十三点一都朝向东方，真是讲究风水的建筑师。 蜜蜂则是拉一大事，公蜂用自身分泌的蜂蜡建造精美的六边形巢房，这些巢房排列整齐，结构精巧，以最少的材料实现最大的空间利用率，堪称生物力学的典范。从外表看， 石蜂通常体型中等至大型，身体颜色多为黑色或深褐色，带有金属光泽。它们的口气发达，适合咀嚼和挖掘，是建造巢穴的重要工具。最特别的是，石蜂的采粉器官在腹部下方，那里有浓密的腹毛刷，用来携带花粉。 蜜蜂则多为黄褐色或黑褐色相间，身体被蜜毛覆盖。它们的后足特化为花粉篮颈结和肌肤结扁平，两侧由长毛组成的筐子专门用来装载花粉，这就像石蜂把花粉装在肚兜里，而蜜蜂则用后腿上的篮子运输。石蜂的生命周期相对短暂， 以沙漠石蜂为例，它们一年只发生一代。雄蜂出巢后寿命约二十天，雌蜂约三十五天。每年四月中旬，当气温稳定超过十摄氏度时，它们才破壁出巢，活动期仅持续到六月上旬。 蜜蜂的寿命则因绝色而异。公蜂夏季寿命约一到二个月，冬季可达六个月，蜂王更是能存活三到五年。 蜜蜂群体常年运作，冬季会聚集形成越冬团，通过震动翅膀产生热量维持群体生存。石蜂有着惊人的归巢能力，法布尔的实验发现，即使被带到四公里外的陌生地方，石蜂也能准确无误地飞回家。 沙漠石蜂的壮年健康，雌蜂甚至能从距巢氏五公里以外的陌生地返回，这种能力至今让科学家着迷。蜜蜂通过跳圆形舞或八字摆尾舞 像同伴精确指示蜜源的距离和方位，它们还能感知花朵释放的微弱电信号，实现与花朵之间的交流。石蜂往往是特定植物的专性传粉者。沙漠石蜂主要采访豆科植物，如沙冬、青银条、锦吉尔等， 它们的会场与这些植物的花管深度完美匹配。一只雌性蓝果园蜂的传粉效率惊人，大约四百只就能完成一万只蜜蜂的杏仁授粉工作。 蜜蜂则是多面手采访多种植物，它们每天要采集一千一百到一千四百四十六朵花，才能获得一蜜囊花蜜一生只能为人类提供约零点六克蜂蜜。但正是这种广泛的采访，使蜜蜂成为最重要的农作物传粉者。 石蜂和蜜蜂一位是独居的艺术家，用泥土和唾液建造坚固的小屋。另一位是社会的建筑师，用蜂蜡构筑精密的宫殿。一位生命短暂却效率惊人，专情于少数植物。 另一位寿命较长且勤劳不错，服务于万千花朵。在生态系统中，它们各司其职，各展所长。 石蜂用其专一的传粉服务维系着特定植物的生存。蜜蜂用其广泛的采访支撑着农业的丰收。下次你在花丛中看到忙碌的蜂儿，不妨仔细观察它是一位独行的石蜂艺术家，还是一只勤恳的蜜蜂工人。 无论哪种，他们都是大自然不可或缺的工匠，用自己独特的方式编织着生命的网络。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力， 我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了， 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动， 他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里， 身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

三年级下册第十课时风当中的生字书写同学们好，欢迎来到笔杆的书法空中课堂。今天我们要学习这十一个生字的书写方法。 首先看第一个字，就是燕，燕是马字旁来横折，斜过来竖折折钩，你看这个折没有向右边走很多，几乎是齐平的，然后再写一个提，横，改成提了。 本身我们写马这个字呀，竖折折勾，再加个横，你看马字单独写的时候，把这个折向右边走很多，然后里边是横， 这时候呢，改成了提横折，竖折折勾，右边没有走很多，然后把里面的横改成提，这叫马字旁。 然后呢，再写撇画，再写一个捺画好，一个横画，左边点低，中间点高，撇画更大，下面再写一个横，这就是耶！ 我们在格子里面来写横折，斜下来，竖折折勾，再加一个提好，这边高一点点，写撇，就撇在这个折这个地方就行了。 再写个捺画，捺画伸出去，这个横画呢，短短的一个点低一个点高，再写一个小撇画下来，下面呢，再写一个横，好，这个呢就是燕字的写法， 把这个撇画就撇在肩膀上，捺画抬高，然后中间这个一个点低，一个点高，再加一个撇画，下面再写一个横，好。这个字呢，把勾写的低，横不要拖太低。 再看正这个字言字旁一点横折提，一个笔画点在折的延长线上，不要把横横到这个地方，再写折提，或者是一点横折提，这俩离得太近，这个呢都不可以 好，与它角度差不多。横向上斜，在中间写竖，再写横，再写竖，下面同样这个横画要比左边的要高一点点，左窄右宽， 我们在格子里面来写，电话横折，提折和这个点之间隔开， 再写个横向上走折横不能太高了，与横折提的折哎，大概差不多高，再写竖下来，横向上走，再写竖，下面呢？再写个长一点点的横，这就是正。 那么把言字旁写低，右边的横画要稍稍高一点点，左窄右宽。注意言字旁的写法，你点横折提这个折与点画之间，它是对正，然后中间又离开一段距离。 再看左这个字，左耳旁横撇弯钩，这个横撇弯钩，同样把下面这个弯钩写的小小的。好，再写一个竖下来，垂露竖， 左边竖画直直的下来，横向上走，再写个折，横画，横画距离差不多，靠左不靠右，然后下面再写个长一点点的横，这就是左了。左耳旁这个横撇弯钩，横撇部分大，哎，弯钩部分小， 我们在格子里面来写，来横撇弯钩。好，再写一个竖，直直的下来，再写一个竖，好，横折，横画，横画下面再写一个大一点点的横就行了。左耳旁一定要写窄。 再看约这个字，角四旁撇折出尖，撇折出尖，再加一个提，右边大概齐平。 再写一个撇画，横折钩，这个折斜过来，不要把横折钩的折写的太竖下来，他是横折斜过来，然后靠前靠上，我们写这个点，不能在局中写，更不能抵到这个拐弯这个地方， 这就是曰。左边的角，字旁高，右边的勺，我们要写的低一点点，我们在格子里面来写，来撇折，撇折，再加一个提，右边高一点点撇，再写个横折钩折向左边拐一点点弯，然后靠中间偏上位置，我们再写这个点， 这就是约字的写法。再看阔，这个字是提手旁来横，斜上去，再写个大大的竖勾，然后再加个提，右边提话不出头，但是左边呢，他写的很多。 再写一个平撇，横好，平撇和横，这个横和提，其实他们之间的距离是差不多。然后再写个写的竖画好，竖画也是写的横折折下来，再写个横，这就是阔了，右边宽矮一点点，左边的高，但是瘦一点点。 我们在梗里面来写横，斜上去，再写个竖钩，这个提画哎，打出头，然后再写个平撇，再加个横画，斜上去，竖画也是斜下来，左边竖向右斜，横折折向左边，再写个横，这个字呀，我们把这个勾画写低就可以了。 再看简是木字旁来，横画短，竖缩下来，我们写竖画，上下伸缩，然后再写一个撇画，朝下来写点，同样这个撇画高，但是呢，在这点上面 再写一个捺，画的尾巴缓缓出尖。横画短，左边点低，中间点高，再写一个撇下来，然后再写一个横，这就是检，检查的检。我们来写这个字，横画，然后再写个竖下来， 撇画下来，朝下来写点，这个撇画起头高，但是呢，他不能低过这个点。再写个捺，捺画朝旁边走开。再写个横画，一个点中间点小，再写一个撇画，下面呢，再写一个横，你看这个竖画低，这个横画高， 左边窄，右边宽。再看查这个字上面呢，横画，这个竖画写短了， 撇画展开，捺画也展开好，竖画横折，这个是扁扁的，上宽下窄的日子。下面再写个横，这个字，撇画，捺画是宽过下面横以后，遇到上面有撇捺组合，下面有横画的时候，往往横画不能写太长。 现在我们来写一下这个横，向上走，竖画下来不要走太多，撇画走远一点点，再写个捺画也走远一点点。 好，竖画横折，横画，横画中间的日子就写出这个上宽下窄，下面再写个横，这个横写的也是左低右高，但是不能写太长，最宽的地方是撇画，捺画这个中间距离，距离距离都差不多，同相等距， 这就是查字的写法。再看米半包围，里边放个米小点，小着点，你看，再写个横画，再写个竖，同样下来不走多。然后再写撇画，这时候把里边的斜捺改成了反捺。 往往啊，字当中有多条捺划的时候，把最大的捺划留成初尖的捺，其他呢都改成反捺。反捺呢，就是一个长点，尖尖的，圆圆的，稍稍平一点点，学会使用切入体验的变化。 一个点，再写一个横折折撇，小小的，朝上走，再朝下走，好，把包起来之后再出尖。这个那话写出一波三折，向上走，向下走，再平着走，这就是鼻。 我们来写一下，左边点，右边小着点，横画斜上去，这个竖下来，下来不要走太多，撇画朝下来写点，然后再写点画，这个横折折撇，然后朝上走，再朝下走，到尾巴缓缓出肩，把它包起来就可以了。 这就是迷字的写法。再看物，同样是言字，旁一点横折提，右边竖画，横折，横画口子不写太大，横画 横画好，一二三四同相等，距这边距离要隔开，不能离太近。再写个撇画下来不能太长，和捺画同样是向下边一样，不能向右边深，然后呢，捺画最低。 好，现在我们来写一下物电话，横斜上去，折下来，再写个提，然后呢，口子是上宽下窄的倒梯形，再写横画，再写横画。几个横画虽然长短不一，但是方向距离是差不多的。 再在中间写撇画下来，再写个捺画，朝下边一样，然后再向右边走，这就是物字的写法。 再看逆这个词，一点低，一小着点高，横画不写长竖折，再加竖画，中间呢是一个小小的竖撇，而不是竖画了。 好一点，横折折撇，同样向上走，再向下走，到尾巴缓缓的出现，把它包起来，中间一部分，一点低一点高，横画短竖折，再加竖画，中间是小竖撇，而不是竖画。 我们在这边来写，来一个点滴，一个小啄点，啄木鸟的啄。好在写横画，竖折，再加竖画，中间呢是一个小竖撇， 一个点横折折撇小，然后朝上走，再朝下走，把它包起来出尖。哎，这就是逆字的写法。 再看末，同样是左耳旁横撇弯钩，再加个长长的垂露，竖低一点点写横，再写小撇画，这个竖画在这个小撇画的左边，撇画不能出头。再写个横折下来，这个横折，哎，直直的下来，但是微微呈现，上面宽，下边窄， 再写横，再写横，这就是末。好，我们来写一个竖直直的下来， 低一点点写横，再写撇画，在左边写竖画，再写一个横折。好，然后再写横画，靠左不靠右，再写个横画封口，这就是墨字的写法。我是耿老师，课程会发布在笔杆的书法空中，课堂的视频课程网站和 app 里。

三年级下册时风这篇课文，很多孩子读完就记住了法布尔做实验，但一问实验的目的是什么，过程是怎样的，结论是什么，他就说不清楚了。 不是孩子没认真读，是没抓住实验类文章的阅读方法。今天咱们就把这篇课文掰开揉碎了讲。三个核心考点，一个视频全搞定。 第一个考点，实验三要素，目的、过程结论，课后题要求把图表补充完整，考的就是实验类文章的三要素，这三要素就像搭积木，缺一块都不完整。第一，实验目的，为什么要做这个实验？课文中写的很清楚。第一段说， 石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下，所以实验目的就是验证石峰是不是靠记忆力辨认方向。 第二，实验过程，实验是怎么做的？过程分四步，第一步，捉石蜂。作者在草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，分别放进不同的纸袋里。第二步，做记号。作者带着石蜂走到四公里外他们从没去过的地方，在他们身上做了白色记号。 第三步，放石蜂，打开纸袋，把石蜂放走。第四步，等结果，叫小女儿在蜂窝旁等着，看石蜂能不能飞回来。第三，实验结论， 实验结果说明了什么？课文中写的很清楚，作者发现二十只左右的石蜂，至少有十五只飞回来了，尽管它们逆风而飞，沿途都是陌生景物，但它们真的飞回来了。所以结论就是，石蜂靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。 孩子答这道题的时候，可以用表格的形式把这三个要素分别写清楚，分就能拿全。第二个考点，准确用词，体会加点部分的好处。课后提问，读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么？加点呢？有三个地方咱们一个一个看。第一处， 二十只左右的石峰向四面飞散。左右这个词用的好在哪里？它表示大约，大概的意思。作者没有说正好二十只，而是说二十只左右，因为数石峰的时候没办法数的那么精确。这样写体现了科学观察的严谨和准确。 第二处，石峰飞的很低，几乎要处到地面。几乎。这个词用的好在哪里？它表示差一点快要的意思。 时风飞的很低，低到快要碰到地面了，但还没有真正碰到。这样写把时风飞行的状态描写的非常准确。 第三处，他们两点四十分回到蜂窝里，两点四十分，这个精确的时间用的好在哪里？它说明作者观察的非常仔细，记录的非常准确，体现了科学实验的严谨态度。答这类题，孩子可以用一个简单的方法， 先说出这个词的意思，再写出他写出了什么特点。最后说这样写有什么好处。比如左右这个词，表示大约写出了作者数时方时没办法数的特别精确，体现了科学观察的严谨。 第三个考点，易错字词，这几个字孩子最容易写错。这篇课文有几个字，孩子考试时特别容易写错。验证的正，右边是正，不是王。 验证就是证明正确。大概的概，左边是木，右边是季，大概就是木头，旁大概就是木头。上刻记号，大概记一下阻碍的阻，左边是耳朵旁，右边是且不是，且少一横。阻碍就是挡住去路。逆风的逆， 里面是逆，不是阳，逆风就是风迎面吹来，方向相反。特殊的书，左边是歹，右边是猪不是猪，少一撇，特殊就是不一样，像朱砂一样。特别让孩子把易错字和行径字一起记，多写两遍，考试就不怕了。 石峰这篇课文是实验类文章的典范，一定要弄懂实验三要素、目的、过程、结论， 学完之后，可以让孩子当小科学家，用自己的话把这个实验讲一遍，先讲为什么要做实验，再讲实验怎么做的，最后讲得出了什么结论。 每天五分钟，既复习了课文，又锻炼了逻辑表达能力，以后写实验作文，孩子也能按照这个思路来写。

石峰的作者是法布尔，法国人，代表作有昆虫记。石峰本为记录的作者。通过实验研究石峰归巢能力， 验证了食蜂并非依靠记忆力回家，而是凭借一种特殊能力，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。好记忆词，能力本领，寻找寻觅，准确、精准。好反义词，激动平静，阻力动力，逆风顺风，好反写句子。 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。用不是，而是反写。这次参加绘画比赛，我得了第一名，靠的不是运气，而是每天放学后都练习半小时的努力。

石峰的巢穴有什么特点？建在什么地方？巢穴有小石子建成，像小花瓶建在岩石缝或墙壁上。石峰是如何搬运石子的？ 用额布夹住石子飞行搬运。课文通过哪些事例表现石峰的勤劳？为此辛苦搬运石子建巢寻找食物，未育喂养幼虫。 石蜂幼虫吃什么食物由谁提供？吃蜜和花粉由母蜂提供。石蜂是天生的建筑师，这句话用了什么修辞手法？拟人石蜂建巢时如何固定石子？用唾液将石子粘在一起？ 课文表达了作者对石蜂怎样的感情、敬佩和赞美之情。石蜂的生活习性给我们什么启示？要学习石蜂勤劳、专注、认真的品质。

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我猜测石峰可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。石蜂靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

大家好呀！我是一只勤劳的小时蜂，每天在花丛中采蜜，不管飞多远都能精准飞回自家的蜂窝。 可那天一场奇怪的遭遇打乱了我的生活。那天我正在草料棚的蜂窝旁休息，突然被一只大手捉住，和小伙伴们一起关进了黑乎乎的纸袋里。 我们被闷的晕乎乎的，不知道被带到哪里。过了好久，水袋被打开，我发现已经到了陌生的地方。 原来我们被带离了家足足有四公里远。更奇怪的是，那人还在我和小伙伴身上做了白色记号。这时突然刮起狂风，我们飞的低到几乎触到地面， 沿途全是不认识的景物。他为什么要把我们带到这么远的地方？身上的记号有什么用？我们能突破狂风和陌生环境的考验，找到回家的路吗？ 小朋友们，我是一只小小的石蜂，有人说我是靠着记忆找到家的， 可是这次我被带到了陌生的地方，还遇上了狂风。在这样恶劣的环境下，你们猜我还能顺利回到自己的家吗？今天就来听听我的这段奇妙旅程吧！ 小朋友们，你们想认识我，了解我吗？那些要闯过字词关卡哦！课文里那些和我有关的生字新词，你们能读准字音，认清字型吗？能明白他们的意思吗？ 只有顺利通关，你们才能真正听懂我的故事，你们愿意接受挑战吗？ 欢迎大家来到石峰的小世界，开启默读探秘之旅，请你们静静默读课文，你们能发现我生活在哪里吗？ 知道我平时都在做些什么吗？我身上又藏着哪些不为人知的小秘密？快带着好奇一边读一边思考，一起来探寻答案吧！

作者做实验的顺序是，一、捉石蜂。二、安排等候。三、远途携带。四、做记号放飞。五、统计结果。作者从自家草料棚的蜂窝里捉石蜂的原因是便于观察，确保本朝石蜂 便于统计归巢数量。在它们身上做记号的原因是更好地与其他石蜂做区别，叫小女儿在蜂窝旁等着的原因是 准确记录时风飞回的时间和数量。自己走了四公里路的原因是距离更远，实验结果更准确，更能证明时风有辨认方向的能力。

同学们，本单元呀，我们开启了一个奇妙的主题，谁愿意跟我们读一读啊？ 来看，花儿在悄悄绽放，亲，蜜蜂在窃窃私语，自然界如此奇妙，留心观察会有新的发现。你的声音真好听，许多伟大的发现呀，就源于亲自验证的实验。今天我们就要来了解一个著名的蜜蜂实验，请大家齐读。课题十四 是蜜蜂，我们看到蜜蜂这两个字当中都有虫字旁，那你有没有发现它们有什么不同的地方？来，火眼金睛，你来说，拿话筒， 蜜蜂的蜜，它是上下结构，蜂，它是左右结构。当蜜这里面的虫在下面的时候，你发现它写的 非常扁，又宽又扁，要牢牢地托住上方，非常好。那当蜜作风这个，当虫子做部首出现在左边的时候，你有什么发现吗？你来说一说。又高又细，非常好，特别善于观察。请大家提起手笔，我们一起来写一写。课题十四，蜜蜂蜜字宝盖头要写宽， b 字居中写紧凑， 峰字重旁瘦长靠边站， 峰字穿插到身边，三横要等距。好，请大家在你们的作业本上写一遍我们的课题这两个字。蜜蜂， 嗯，它的坐姿标准，书写也漂亮。好，写完大家就可以停笔了， 注意写出虫子的变化，抬头，孩子，注意坐姿。很好，我发现咱们同学的字写得真漂亮啊！ 好，写完我们就可以坐好了。请一位同学，好了吗？好，停笔，大家把本子合起来放到边上。 这篇文章呀，出自法布尔的昆虫记，请一位同学来给我们介绍介绍法布尔吧，你来拿话筒， 法国著名的昆虫学家，文学家，课文节选自他的昆虫记，这部作品 用优美生动的语言记录了他对昆虫的观察和发现，切具艰巨艰巨、科学价值、文学价值。价值。真好，特别勇敢，第一次就能把一篇陌生的文文段读下来，很厉害。那同学们，读了这一段资料，你有没有什么了解？你发现了哪些信息？你来说， 我发现了这篇作文是法布尔写的这篇文章。这篇文章是法布尔写的，他是法国人。很好，你找到了这个作家的基本信息，还有没有同学有发现？你来说，孩子，我发现法布尔，他是 文学家还是还是昆虫学家？太厉害了，你发现了他的身份，他还记录了很多昆虫。是的，他既是一位研究昆虫的科学家，又是一位能够驾驭文字的文学家。有这么多奇妙的身份融合在一起，那么今天就让我们一起来看看他所写的蜜蜂这篇文章。 学习文章的时候呀，我们首先第一步要读通文章。请大家先标注自然段吧，标好了吗？来，我们开始动手。 嗯，标好三段，同学就可以停笔做好，速度很快， 都标好了。好，来，那老师今天也想跟大家一起读一读这篇文章，可以吗？好，我大声读，你们轻声跟着读。我们做好准备，拿起课文纸， 准备好了，准备好了，十四蜜蜂，十四蜜蜂，我们一起读。听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 在回家的路上，我猜测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道，有两只蜜蜂飞回来了，他们两点四十回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂，这样二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。太厉害了，大家第一遍读书就能读的这么流畅，好，会读了，那考考你们吧，来试试句子，你能不能读好，谁愿意接受第一个挑战？好，哎，你刚说过换一个方向，你来试试第一个句子， 二十几声音，放开孩子，你的声音特别好听。二十几只左右的被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。可以，声音很好听，但是我们注意不加字。二十只左右，被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，你再试试， 二十几只左右，被二十只左右，二十只左右很好，被蒙了好久的蜜蜂将四面飞散，好像在寻找回家的方向。哎，你读的越顺，你就越有自信了，是不是还有句子，谁想来挑战下一个，可有点难啊！来，交给男生，你来试试。 这时候刮起了狂蜂，蜜蜂飞的很低，几乎要触到地面，大约这样可以减少阻力。这个字是看错了，还是盖？盖也很好，大概再来读读 大概这样可以减少阻力，特别棒。大家真的是很厉害啊！第一遍读文章，我们就可以把字音读的如此准确，那么老师提示一下，给你们一个小建议，我们看看大概这样可以减少阻力。这是作者的预测，猜测对不对？我们可以读出这种猜测的语气，就会更有味道，大家自己来试一试，自己试试。这时候刮起了狂风，自己试， 最后刮起了狂风，自己读自己的，自己读自己的，读出你的感觉来，要出到地面，大概只要你一只手。哎，我听出了他猜测的这样的语气，好！第三个句子是最难的，里面有好多的生字，交给你们来挑战，你试试， 这样二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管他们逆风而行，沿途是都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。有没有同学想提示他，哪个地方有一点小问题啊？女生，你说对， 这个是逆风而飞。好，你纠正了他的字。逆风而飞，还有没有同学听出来了，来补充，他读的是，尽管是尽管很好，同学帮你纠正了，来，姑娘，你再读一读， 尽管他们逆风而行尽管他们逆风而飞尽管他们逆风而飞。很好，纠正了自己的小问题，大家这个句子有点难，我们一起来试试好吗？声音放开啊，让我看到你们的自信。这样二十只左右的蜜蜂几 这样二十只左右的蜜蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家，尽管他们逆风而飞。跟我读，我们就读这句，尽管他们逆风而飞， 宁怪他们逆风而飞。是的，这个词前鼻音三声，尽管好了，长句子我们解决完了。大家问问你们做过实验吗？ 科学课上有没有做过实验？那科学课上我们的实验。大家知道做实验的时候一定要有几个步骤，首先一定要知道这个实验的实验目的，有了实验目的之后，我们做实验的时候还需要有实验的，你试试啊， 还要有实验的工具。哎，实验的工具，这是一些准备对吧？等到可以开始正式进行的时候，我们要有实验的过程以及 实验的结论。今天的这篇文章就是按照这样的思路，现在请大家来默读文章，找一找课文的哪几段写了实验的目的，哪些段落又写了实验的过程，结果呢？快来自己试一试！默读文章，在书上做标记。 好，我看到有一些同学圈画了关键句，有一些同学用双竖线标出了段落， 怎么样，难不难？ 难吗？那你来试试吧！你觉得哪一段写的是实验的目的呢？我感觉第一段写的是实验的目的，同不同意？大家好，课文的第一段向我们介绍了实验的目的。那实验的过程在 第第二段就一段就讲完了整个实验过程？不是的，找一找，实验一直到哪里才结束呢？ 在第五，第二到第五自然段，二到五段，有没有同学有不同的想法？你来说。我觉得是二到六段，二到六段更往后了。那我们就来读一读。请你先来读一读第五自然段。傍晚时，傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。实验结束了没有？ 好像还没有，你再来读读第六自然段。你请坐。姑娘，第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。实验结束了没有？结束了，结束了吗？我再请你来读读第七自然段。来，你来。 这样二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。蜜蜂飞回来了，实验结束了没有？结束了，所以实验的过程是二到七自然段，非常准确。谢谢你，请坐。那么实验的结论我们一起说第几自然段？ 哎，第八自然段就是实验的结论了。好，我们梳理清楚了文章的脉络，就先从实验的目的来看起吧。请一位同学来给我们读一读实验的目的。你来，你来。 听说蜜蜂有辨认方向的能力？辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。是的，文章开篇就开门见山地告诉了我们，作者根据一听说蜜蜂有辨认方向的能力，课后题当中呀，就根据这个关键句提炼出来。 实验的目的是一起读，验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，验证着要验证它的是否有辨认方向的能力是这次实验的目的。那么这也是这一个实验的起点，最后的结论是，它验证了什么？结论？你来说， 蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。你能不能用你自己的话来概括一下实验的结论是什么？ 蜜蜂确实是能在别的地方能飞到自己的家。哎，你的意思跟这个结论差不多，但是我们能不能根据实验的目的，看看实验目的是怎么说的，以此来判断实验的结论？再请你来规范一下自己的语言，你试试， 实验结论是，实验结论是蜜蜂是有辨认方向的能力。太棒了，请大家把掌声送给他！蜜蜂有辨认方向的能力，对吧？现在请大家把实验的结论就写在你们的作业纸上，开始吧，写到课文式上，课后提中， 根据实验目的这个起点，我们就判断了实验结论。 好，抬头，注意坐姿。嗯，坐姿标准的同学字写得更漂亮。 蜜蜂有辨认方向的能力。写完啦！ 写到这儿，孩子课后题下课挪过来就写完了。抬头。 好，我们明白了实验的目的和实验的结论，那实验的过程究竟是怎么样呢？就让我们一起走进文章。可是课文的二到七自然段特别长，是不是啊？大家发现写了那么多内容，你有没有什么好办法可以概括出来？实验的过程，你有什么好办法可以总结？可以总结。怎么总结呢？ 嗯，就是简单的说一下过程哦，要让语言更凝练。来看单元导读里面呀，就给了我们提供了一个好方法，一起读，借助节，借助关键语句概括一段话的大意。那究竟这个方法怎么用呢？我们就来一起走进课文的第二段段，先看看这句话，请一位同学来我们读一读吧。你来读，大声。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。你能不能从这句话当中找到一些作者关键的动作来？你找到了，大声说， 放，放在纸袋里，对吧？还有没有什么动作？捉，哎，很好，它捉的是什么？连起来说，捉 蜜蜂，然后放纸袋。是的，用这样圈一圈，连一连的方法，我们就能找到作者法布尔在这个实验当中做了哪些事。就请大家用上这样的方法。我们再来读一读第二段接下来的内容，圈出他关键的动作，再来连起来，说一说他做了什么事。 嗯，这个姑娘很聪明，立刻学会了这样的方法。 好，我看到大家都有了自己的答案。来，孩子，请你跟我们分享。你还找到法布尔做了什么事？ 大声说，他自己带着蜜蜂走了四公里的路，然后呢，在蜜蜂身上做了白色的记号，所以接下来，然后把蜜蜂放了出来，找的特别准确，他做了记号，然后放回了蜜蜂，对吧？同意吗？大家好，请问到这里，法布尔的实验做完了吗？ 没有，他还有什么动作？法布尔还做了什么事？请你回到课文当中，继续来找一找， 你还找到了哪些动作呢？ 好，我看到有同学在第五自然段当中找到了法布尔做的事情，有人标注了第六自然段， 还有人标注了第七自然段。大家的读书速度不错， 谁有想法了？ 你来试试。我是在第六自然段找到的。嗯，第二天我检查 蜂窝时，发现十五只身上有白色记号的蜜蜂，非常好，课文读的准确。来，请你来连起来说一说法罐做了什么事。 他在检查蜂窝的时候，发现了十五只身上有白色记号的，很好，他检查了蜂窝。接下来我们看一看，检查完了蜂窝之后，他发现在不同的时间蜜蜂的数量是不一样的，对吧？两点四十分的时候，快找几只，两只，两只蜜蜂飞回来了，傍晚时一起说 三只。等到第二天十五只都飞回来了，至少有十五只飞回来了。所以我们发现法布尔不仅检查了蜜蜂的蜂窝，同时他还数了什么？是的，他还数了蜜蜂的数量。现在法布尔的实验过程大家已经梳理出来了，有没有谁愿意当一当小解说员，来给我们讲一讲法布尔的实验都是怎么做的， 你可以试试。来，孩子，你来。他先是捉了蜜蜂，然后呢，在蜜蜂的身上做了记号，把蜜蜂放了出来。 第二，然后呢，在第二天检查蜂窝之后，再数有多少只蜜蜂飞了回来。这位同学说的特别清晰，老师关注他，用上了这样表示先后顺序的字。先在最后。是的，用上这样表示顺序的词呀，就可以把 繁琐的步骤讲述清楚了，你特别会表达。好，现在请大家把法布尔的实验过程完整地写在你的课后题里吧。 法布尔先捉了蜜蜂，把它们放在纸袋里。 好，有没有哪位同学能看着你写的东西？来给我们再讲一讲法布尔的实验过程了。你来试试， 先认证蜜蜂是否有辨认方向的能力，再做记号放蜜蜂。最后秘 得出的结论是，蜜蜂真的有一种可以辨认方向的能。好。我发现这个孩子特别有大局意识，他直接就把整个的实验都给我们讲清楚了，你听出来了吗？他说法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，他做了什么事情？最后得出的结论是，蜜蜂 有辨认方向的能力。但是一个小小的缺憾是，它的实验过程讲清楚了没有？是不是漏了几步啊？有没有同学能给我们完整的介绍整个实验？你特别自信哦，我看见了两个自信的姑娘，来，我们先不急着举手，同桌两人快速说一说，请你来向我们解说介绍整个的实验过程。开始吧！ 很好， 这样，我请一位小解说员来给我们解说法布尔的实验过程。其他同学，你们边听边来评价一下他的解说 是否过程完整，顺序清晰，声音响亮呢？来，他为了证明蜜蜂有没有叛变方向的能力，所以做了实验。他先捉了蜜蜂，把蜜蜂放入纸袋里，再把蜜蜂做了记号，放飞蜜蜂，最后检查了蜂窝，数了蜜蜂的数量。实验结论是，蜜蜂可以叛变方向怎么样？ 谁愿意来评价一下他刚才的总结？他刚才的解说，你来说他，他的过程完整。然后呢？顺序是对的，非常清楚，声音也非常响亮，特别好。今天呀，我们就学会借助着关键语句，按照一定的顺序来概括出这么一个繁琐的实验过程。 生活里面呢，还有很多有趣的小实验，老师班里的同学呀，曾经做过这样一个好，那么这个实验我们来不及观看了，很遗憾，老师班里还做过这么一个关于蜜蜂的实验，关于蚂蚁的实验。下课以后大家也可以来做一做身边的小实验，然后依据实验的过程来向周围的人解说你的实验。今天这节课就上到这里，下课请老。