三年级数学尺规作图手抄报教程

我们这次的手抄报主要是讲的一千米有多长，其实我们的身体也是一把小尺子，你看比成这样就是一毫米。像这样我们指甲盖盖的宽度是 一厘米，把手张开比一个帅字，他中间的宽度就是一分米。你看这个小女孩，他把手张开了，他之间的间距就是一米。你再看这个小女孩，他跨一步步， 一步就是五十厘米。二十，他走二十步就等于是他走了十米，他走两百步就等于是他走了一百米，他走两千步就等于是他走一千米。 一个小学生正常走路速度，走路走一千米需要十二到十五分钟，一千米等于一千个米，一米等于十分米，一分米等于十厘米，一厘米等于十毫米。 从家到学校要二点二千米，我走走到中间，中间有个南山医院，从家到南山医院要一点一千米，再走到学校。也就是说我从家走到学校差不多有半个小时左右， 我们学校有个跑道，跑一圈要两百米，如果要跑一千米的话，你们要跑五圈。 有一次我和爸爸一起去爬了小南山，我们爬到半山腰观景台，总共要五百米，如果这时直接从观景台走到入口下山就刚刚好是一千米。 从观景台到山顶要三百米，所以说从入口到山顶就要八百米， 我们从路口到山顶，再从山顶返回路口，一去一返就是一千六百米，谢谢大家。

一套尺子教你画认识时间手抄报超简单！尺子踏印圆和小半圆画出向日葵、时钟、踏印圆和纸真画出时钟和分钟。尺子踏印小半圆画出花金和花叶。踏印斜线画出铅笔。 踏印长方形框和小爱心画出对话框。尺子踏印圆圈和直线画出文字框和文字线。踏印大小半圆画出文本框。 踏印圆圈画出钟表。马克笔上色完成！

生活中的测量长度单位数学立体手抄报素材是立体突出的 关节散花。

今天我们来学习课本二十三页的相关链接，也就是简单的尺规作图，那尺规作图的尺指的是没有刻度的尺子，圭呢？指的是圆规。 那在学尺规作图之前，我们先来看一下这一节课我们重点学习的知识点。好，第一个我们要学用圆规来比较线段的长短。第二个呢，用尺规，也就是圆尺子和圆规来做已知线段的等长线段。 那第一个知识点，用圆规比较线段的长短。首先这里我们要先来认识一下圆规。好，我手中拿的就是一个圆规，我们来看圆规主要是由一个手柄和两只脚组成， 是吧？那么这两只脚呢？其中有一个有针尖，他是来固定端点的，另一只脚呢，有铅笔芯，主要是来用画图的。圆规还有什么作用呢？那我们学完之后再和大家说， 我们再来看第二个，用无刻度的直尺和圆规，我们到底能画什么好？我现在用三角板的这一边，没有刻度代表没有刻度的直尺，然后圆规看看他俩能画什么。 那首先我们知道，作为一个尺子来说，不用管有没有刻度，他肯定都能画线，线段，直线，射线是不都可以，那圆规他能画什么呢？那同学们都知道圆规首先他就是能画啥？能画圆对不对？他能画一个圆， 那他还能干什么？好，我点上圆心哈，他还能干什么？是不还能画弧？哎，我可以画一条弧， 那他还能画什么呢？那在这里我们课本上给出了一组射线， 那在这一组射线中，他可以用圆规画了一条弧，然后那么这条弧截取的这些线段都相等，来，我们试一下。好，这里我有一组射线， 我们来看点 o， 那 我在这里我用圆规来截取相同的线段，也就是说我在这些射线上画一道弧， 那么同学们来看看，这里有个交点，假设这是 a， 这是 b， 这是 c， 这个交点是 d 的 话，那么在这一组射线中就出现了四条线段， o、 a、 o b， 线段 o、 c， 还有线段 o、 d。 那 这条四条线段是否相等呢？是不应该是相等的？它都等于，是不是 我这一个圆规两角尖的距离是不是？你看 o a、 o b、 o c、 o d 是 不都等于这一段距离？所以说 o a 等于 o b 等于 o c 等于 o d， 这也就是说哈， 这条弧截取的线段都相等，这就是指尺和圆规的作用，它到底能画什么？那第三个知识点，我们主要是来学习， 指借助圆规，你如何来比较这两条线段的长度， 那现在我的手中没有支持，只有一个圆规，但是要让你比较一下线短 a、 b 和 e、 f， 谁长谁短？那你看。我们原来在一二年级我们学比较它的时候，我们经常用的一种方法，其实就是 用一张纸把 a、 b 的 长度描下来，然后把它移动到 e、 f 上进行比较。那其实在这里我们就可以不用接触这张纸了，我们可以直接用圆规，那用圆 规两处线断 a、 b 的 长度，那怎样用圆圆规零啊？哎，我们用针尖的这个点固定在点 a 处， 用铅笔芯的这个点固定在点 b 处。看，现在同学们来看这两角之间的距离是不是就是线段 a、 b 的 长度？好，所以我们第一步我们要先干什么？量一量， 量什么？用圆规量处线段 a b 的 长度，怎么量呢？就是用一只角固定在一个端点，另一只角固定在另一个端点。第二步，我们要干什么？二移，怎么移？ 把线段 a b 的 长度移动到线段 e f 上来看，把有针尖的点固定在点 e 处，看，在这里画一道弧， 那这个弧假设这个交点是 c 的 话，那同学们你来看 e c 的 距离是不是就是线段 a b 的 距离？ 所以第三步，我们要观察，画完弧之后，我们要观察观察什么？如果这个焦点在 e f 的 里面，那就说明 e f 比 ab 要长，那如果正好重合的话，是不就说明 e f 和 ab 相等？如果它这个交点它在外面的话，那就说明 e f 比 ab 要短，所以在这里我们再来回到这里，你看， 哎，一量量出线段 ab 的 长度。二、移，第二步，我把它移动到这里，然后画一个弧，然后我发现这个交点在 e f 的 里面。所以第三步，我们观察， 也就是 e f a b 小 于 e f 的 长度，或者说 e f 的 长度大于 a b 的 长度， 现在你会了吗？借助圆规来比较两条线段的长短，我们再来说一遍。第一步，先量，先用圆规的量角 比量出线段 ab 的 长度，这叫一量。第二步，我们二移，把线段 ab 移动到线段 ef 上，然后在 ef 上截取线段 ab 的 长度， 然后第三步，我们要观察一下这个焦点的位置，然后来判断。那在这里特别要提醒一点，就是你在 量出长度来移动的时候啊，不要用手随便动圆规的两只脚，这样很容易让他是吧？然后收进来了，或者是扩出去了，那么这个长度就不准了。再一个， 你在量取它的长度的时候，一定要用圆规把这个弧画出来，这就是焦点，这样别人一看就知道了。哎，这一块长度就是 ab 的 长度，那么 e f 就 大于 ab。 好， 第三个问题，那我们刚刚会比较两条线段的长短，那你能不能直接住圆规来比较一下三角形三条边的长度呢？ 其实和比较两条线段长度是一样的，我们还是两两进行比较。我把 比如说 a 和 c 进行比较，然后再 c 和 b 进行比较，最后我们就可以推导出谁最长谁最短来。那现在我们先来比较一下线段 a 和 c 的 长度来。第一步一量 来量出线段 a 的 长度，是吧？量出来了。第二步来移移动到 c 线段 c 上，然后截取，画个弧，截取和 a 同样的长度。所以从这里我们就知道了什么 a 一， 小与 c 是 吧？那么然后我们再来比较 c 和 b 的 长度。好，第一步还是一量量出线段 c 的 长度。第二步二，移移动到 b 的 身上，然后截取 和 c 一 样的长度。那从这里就发现 c 小 与 b， 看嘛， a 小 与 c， c 又小与 b， 所以 我们就推导出来了 a 小 与 c， 小 与 b， 所以 在这里面 a 最短， b 最长。 第三个知识点就是用尺规做已知线段的等长线段。那么这里的等就是指相等 长呢，是长度，等长线段就是相等长度的线段。那课本上出的一个例题就是你能用无刻度的直尺和圆规做一条线段，等于已知线段 a b 呢？ 也就是说你用没有刻度的尺子和圆规在这里画一条线段，然后让它等于线段 a、 b 的 长度，所以这就叫用尺规做一条线段的等长线段，就是和它一样长的线段， 没有刻度的直尺，我不能量出线段 a、 b 的 长度，那怎么办？那我们是不是就可以借助我们刚刚学的，我用圆规来量出它的等长线段不就行了？所以我们第一步我先画一条 直线，然后我再用圆规量处线段 ab 的 长度。你不是做一条线段和 ab 一 样长吗？我量出它的长度，然后 在这条直线上是不是截取和它一样长的就行了？所以我在这里先点一个点 c， 然后把针尖的这一个点固定在点 c 处另一个角呢？在这个直线上画弧， 这就是截取了和 a、 b 的 等长线段。那么这个焦点我们标上点 d， 线段 c、 d 就是 线段 ab 的 等长线段， 也就是说线段 ab 等于 c、 d 的 长度。那我来总结一下，我们第一步是先干嘛？先画了一条直线， 第二步我们又干嘛？是不是用圆规先画一条直线，然后用圆规量出了线段 a、 b 的 长度，所以第二步我们量长度。那第三步呢？我们就在这条直线上是不是 截取和 a、 b 相等的线段，也就是画圆弧。 那第四步呢？得到交点，画了圆弧之后，我是不是就有这个交点了？有了交点之后，那 a、 b 的 等长线段 c、 d 是 不就有了？那同学们想一想，在画等长线段时，直尺和圆规的作用各是什么？ 直尺的作用就是干什么？画了一条直线对不对？那圆规的作用又是干什么的吗？圆规是不是来确定线段的长度的？ 好，那现在再回到这里，刚刚一开始我们在认识圆规的时候，我认识了圆规有一个手柄和两只脚，这是它的 特征，也就是它的样子。它还有一个作用，就是它的两只脚可以任意张开，然后比出线段的长度 好，这就是今节课简单使规作图的知识点讲解。

上学期我们学过线段，线段是直直的，有两个端点，它的长度是可以测量的。通常线段的端点或者下面学的射线的端点，我们都愿意用大写字母表示端点， 我们可以说是线段 a b， 也可以把这条线段中间这个线的长度线叫做 a， 也可以说成线段 a。 如果用端点表示端点，只能用大写字母，如果是直接用一个字母表示这个线段，这儿就可以用小写字母。我们可以说线段 a、 b， 也可以说线段 a。 线段 a、 b 向一端无限延长， 就变成了一条射线，这个 b 点就作为射线中任意的一点，可以在这，也可以在这。那这个点 a 点就是射线的端点，我们就说这是射线 a、 b， 那 如果反过来也可以延长线段 a、 b， 像这一点无限延长，也可以向左边无限延长的话，那就相当于是从 b 点出发。 a 点就相当于射线上的任意一点，那我们就叫它是射线 b a。 通常我们愿意将射线的端点放在两个字母的最前端。 上学期我们学了线段 a、 b， 可以 用带刻度的直尺来测量它的长度，这学期增加了难度。线段 a、 b 用无刻度的尺子和圆规。当出现无刻度的尺子 和圆规时， 尺子的功能就不能用于测量了，而仅仅是画这条直线，那这时候又有多种情况，还有下面的变式。我们先以最基础的为例，以线段 a、 b 用无刻度的尺子和圆规画出和线段 a、 b 等长的线段，有两种方法。第一种方法，直接量出现段 a、 b 的 长度， 然后固定圆规，让这个长度不变，接下来从 ab 上方移开，然后在空白地方 用 ab 的 长度画一条弧，这里这个点就是其中一个点， 比如说 c 吧，那我们可以在糊上任取一点 d， 我 们可以把它稍微画的小竖线一点， 这样子更方便确认是线段，然后把 c 点和 d 点用无刻度的尺子给它直直的连起来，那线段 c、 d 就是 和线段 ab 等长的线段。还有另外一种方法， 就是先画一条直线，然后让圆规的尖端恰好扎在直线上，然后另一端画弧， 这时候针扎的这一点，在这里我们可以画条小竖线，这个弧线和直线的交点我们可以画在这 我们取名 c 片 d 片，那线段 c 片 d 片也是线段 a、 b 的 等长线段。 这种方法是先画弧，再任取一点连线，这种方法是在已知直线上画弧，截取一段和 a、 b 等长的。 接下来就是用圆规比较两条线段 e、 f 和 一片 f 一 片，哪个更长，这时候必须要在线段上留出你用圆规比较的痕迹。所以通常我习惯上先用圆规 的两端截取一下和线段 e、 f 等长的线段， 然后这块恰好是和 e、 f 等长的线段，然后将圆规 抬起，再在另一条较长的线段上，尖端和这个线段的一端对齐，另一端要在 一撇 f 一 撇上画乎，要画出乎的感觉，所以在画的时候，这个乎可以尽可能的稍微大一点，让老师一看就知道这是圆的一条乎， 这时候这一节就相当于线段 e、 f 的 长度，那一撇 f 一 撇的长度可以明显看出远远大于线段 e、 f 的 长度。所以到这里我们就可以下结论，线段 一撇 f 一 撇大于线段 ef。 在 画图的过程中，这个结论是属于点睛之笔， 尽量的要给它写完整写上去，如果不写的话，可能会适当的扣分，因为我们也没有答案，所以目前我们要求是只要比较完了，都要下结论，说清楚哪个线段长，哪个线段短。当然也可以写成线段 ef 小 于线段 e 一 片 f 一 片。 刚才我们用无刻度的尺子和圆规截取和线段 a、 b 等长的线段，这两种方法画完了，其实它还有一个变式，就是说以 e f 和 e 撇 f 一 撇为例吧， 截画一条，用无刻度的尺子和圆规画一条线段，使它的长度等于线段 e f 和线段一撇 f 一 撇的长度和。这个时候就没有这种画法了，就不能直接画弧， 然后再任取一点连线。因为我们要保证 e f 和 e 片 f 一 片绝对在一条直线上，所以我们就要首先先画出一条直线， 画完了以后再分别截取。比如说我现在想截取 e f 的 长度，画画这条线段上可以我针扎在这儿，然后截取， 然后截取，截的时候要把端点标上，我是从这截的，那我这就得写。比如说一两撇也行， 因为我教学生几乎不太用 e 两片，这里因为我一会要用的字母太多，所以我就用了 e 两片，那 e 两片到这个端点之间的长度就是线段 e f 的 长度。接下来我再截取 线段 e 一 片 f 一 片的长度， 那我要保证线段一撇 f 一 撇在这条直线上截取的时候要和前面的 e f 它的长度的这个端点，这个端点要首尾相接，所以我就把针扎在这里， 我就把针扎在这里，然后现在我的长度是一撇 f 一 撇的长度，我就在这画豁。 画完弧以后，这一点就是整条线段的另外一个端点，我给它起名叫 f 两撇， 那这时候 e 两撇和 f 两撇的长度恰好就是线段 e f 和线段 e 撇 f 一 撇，两条线段的长度之合。那这时候我要下结论，线段 e 两撇 f 两撇是 线段 e、 f 和线段 一撇 f 一 撇的长度之合。光画不行，我要求所有的孩子在画完之后一定要加上这一句，那么同样的道理，比如说三角形， 我要画一条线段，使这条线段的长度是三角形三条边的长度之合，也就是三角形的周长，那和这个画法就是一样的，只不过他把这几条线线段拼在一起，那我们我们也是先画一条直线， 然后分别量取三角形三条边线段的长度，量好了以后，在直线上 用刚才这种首尾相接的方式，依次画出三条等长的线段，记得一定要标上端点，有端点，有结论，才是保证这个画图题完整得分的方法。 接下来是要用两角器，我们可以先观察一下两角器，两角器这有个从零、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、十一百，一直到一百八十度，这也有从零到 一百八十度，一个是零在这个方向，一个是零在这个方向是为了我们测两角的时候方便，我们通常叫这一圈叫做内圈的刻度，这一圈叫做外圈的刻度。那在两角的时候 我们要做到至少两步，一步是点对点，是这个角的顶点 和两角器的这个中心点要对齐，这叫点对点，还要线对线， 是角的其中的一条边和两角器上的一条零刻度线对齐，这是一条零刻度线，往这延伸到这也是一条零刻度线，那我们看看它能对齐哪个 好？现在点对点，中心点，两角七的中心点和三角形的角的顶点对齐了。线对线， 这个角的一条边和这个零刻度线对齐了，这个时候我们就可以读数了， 读数呢，要读另一条线所对应的刻度，也就是这条线所对应的刻度，现在看一下应该不到三十度， 那到底是多少度，我们无法判断。这个时候我们为了两角更准确，我们可以沿着这条边给他延伸。延伸了以后我们再点对点线对线 看一下，刚才稍微调整了一下角度，应该是刚刚三十度。 一量出来以后，我们要在这画豁标上三十度，如果是直角的话，就要画直角符号，然后标上九十度。其他的角比如说这样的锐角，比如说这样的钝角，我们就给它标上三十度， 然后再想量一下这个角是多少度。我们看如果点对点线对线，这条边就到了两角七的下面， 那这个时候我们就要想办法，除了要点对点线对线之外，还要让这个角的另一条边一定要在这个两角七的内部，这样子才能读数。那么我们就把这个纸转一下，或者把三角板转一下。 现在点对点，线对线看中心点和这个角的顶点对齐，零刻度线和这条边对齐， 一定找的是这个零刻度线指向零的这条线，而不是下面不是两角七的外缘，哈，这叫点对点线对线，然后再看另一条边指向哪， 另一条边恰好在这两个数之间， 那这个时候我们是不能读七十和八十度的，因为我们仔细观察不难发现，七十和八十度是从这个零刻度线开始读的。 那这个时候我们量这个角的时候，我们用的是外圈的零刻度线，看一下 外圈的零刻度线，所以我们在读数的时候也只能读外圈，但是外圈如果我们看不到他这条边直接指到哪的话，我们同样的也可以把这条边用尺子延长一下， 延长了以后我们再量点对点线对线， 从这个零开始读零十，因为我们现在对的是这条零刻度线，从这条零刻度线开始读零十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百，现在正好在一百和一百一十之间，应该是一百零五度， 我们就给他标上一百零五度。那我们在量这个角的时候，我们不难发现，不仅要点对点线对线，而且还有一个特别重要需要注意的点，就是要判断你用的哪条零刻度线。 我在量这个角的时候，我用的是外圈的零刻度线，所以我另外一条边，我在读数的时候，我也只能读外圈的数字，而我在量这个三十度角的时候，我用的是内圈的零刻度线， 那我在读这条边的读数的时候，我只能读内圈的数， 学会了两角。接下来我们再画角，画角的时候，他如果已经给你了角的顶点， 并且延伸出了一条直线，比如说让你画 六十度的角，那你就点对点线对线，这个角已经给的顶点和 两角器的中心点对齐，零刻度线和他已经给你的这条边对齐，然后你再来找六十度看一下， 我现在对齐的是内圈的零刻度线，所以我找六十度的时候，我也只能找内圈的六十度，内圈的六十度在这， 我不能画在这，但是我可以根据内圈的六十度向外延伸，我发现恰好是外圈的一百二十度，然后我就画一个点，再将这个点和 角的顶点连起来，连完了以后必须要画弧，并且标上六十度，这才是画出了一个完整的六十度的角。 那同样有的时候他给你的顶点和一条边向左，那么我们同样点对点 线对线，这个时候我用的是外圈的零刻度线，所以我在找度数的时候，比如这次他让你画一百度的角，我也只能找外圈的一百度。零十二十、三十四十五十、六十、七十、八十、九十一百在这 标上，然后将这个点和这个顶点 先用尺尺子这样卡住了以后，用笔在这试探一下，看看能不能碰到这个顶点， 能不能碰到这个点，然后再试一下能不能碰到这个顶点。如果两个恰好都能碰到，而且在这两个点的正中间，那我们就可以连，连完了以后要标上一百度。

九块九，给你两把绘画尺，一把万花尺，四把图形尺，这是一个既能画手抄报的尺子，又能画数学图形，小学学的图形都能画各种各样的手抄报图案，还有有趣的万花尺， 平常孩子注意力不集中的，玩这个可以锻炼孩子的专注力，一套七件根本玩不腻，给孩子安排起来吧！

分数与小数。手抄报 有黑白和彩色两种线稿可打印涂色，多用渐变色和叠色更好看。不想涂色的可以直接打印彩色线稿， 也可以跟着视频自己画 完成下课。

龟吗？玩一玩，想一想，用圆规和直尺可以做什么呢？圆规有两只角，它们之间的距离可以拉大，也可以缩小。直尺可以用来画线段、射线和直线。 圆规可以画圆，小朋友们可真聪明，可以想到这么多。那么接下来就让我们一起来画一画。 我用指尺画了一条线段，我用圆规画了一个圆。聪明的小朋友，现在你来想一想， 除了可以画线段，除了用圆规可以画圆之外，你还能想到用圆规和指尺来画什么呢？ 我用圆规画了一条弧，小朋友你来看。当我们将圆规的带有针尖的一端固定住之后，将另一端这样去画一下，就会画出一条弧。 我把圆规的一角固定在这组射线的端点，圆规两角间的距离保持不变，画了一条弧，这条弧截取的线段都相等。真是善于动脑的好孩子， 可以用圆规做出这么多有意义的事情。那么聪明的小朋友，你能借助圆规去比较线段 a、 b 与 e、 f 的 长度吗？ 接下来就让我们一起来做一做吧。我们将圆规的两角打开，其中一只角对起点 a， 另一只角对起点 b。 现在圆规两角之间的距离就是线段 ab 的 长度， 那么比量出了线段 ab 的 长度，我们再将圆规移动到线段 ef 上面， 将其中的一只角对起点 e， 另一只角，这样去画弧。现在你会发现 线段 e、 f 要比线段 a、 b 长，所以我们去比较线段 a、 b 与 e、 f 的 长度时，借助圆规可以先比量出现段 a、 b 的 长度， 再在线段 e、 f 上用圆规截取线段 a、 b 的 长度，这样去进行比较，就可以清晰地看出现段 e、 f 要比线段 a、 b 长， 小朋友们真聪明！那么现在我们会借助圆规去比较两条线段的长度，那么怎样借助圆规去比较三角形三条边的长度呢？ 接着让我们再来试一试。我们来看一下图中三角形的三条边分别为线段 a、 线段 b 和线段 c。 那 么我们来借助圆规比较一下这三条线段的长度。 我们先将圆规两角打开，比量出现段 a 的 长度，再将圆规移动到线段 c 的 上面， 将圆规针尖的一端固定，那么另一端去画弧之后，你会发现线段 a 要小于线段 c。 接着我们再来比量一下线段 c 的 长度， 将圆规的两角打开，比量出之后，我们再将圆规移动到线段 b 上面， 同样固定带有针尖的一端，另一端去画弧。现在你会发现线段 c 要小于线段 b， 所以我比了两次， a 小 于 c， c 小 于 b， 由此推出 a 小 于 c 小 于 b， 所以 b 最长， a 最短。 小朋友们非常棒，可以借助圆规去比较三角形三条边的长度。那么现在你来想一想，你能用五克度的直尺和圆规做一条线段，等于已知线段 a、 b 吗？ 接着就让我们继续来探究一下。小朋友，我们以前学过，可以用有刻度的直尺先量出 a、 b 的 长度，再画一条与 a、 b 长度相等的线段就可以。 现在没有刻度的直尺不能测量出线段的长度怎么办？可以用没有刻度的直尺画直线，用圆规的两角比量出现段的长度。 小朋友可真聪明，可以想到这么好的办法，那么接下来就让我们按照他的办法来做一做吧。 先用无刻度直尺画一条直线，接着用圆规两角比量出现段 a、 b 的 长度，然后把圆规带尖的一角固定在直线上，一点 c， 另一只角在直线上画弧，并标上点 d， 那 么线段 c、 d 就 等于线段 a、 b。 因此，小朋友我们是可以用无刻度的直尺与圆规来画出与已知线段相同的线段。那么在画等长线段时，圆规和直尺的作用各是什么？ 圆规主要用于量取已知线段的长度，通过固定针角确定线段长度，确保新线段与已知线段等长。 直尺用来画直线，但无刻度的直尺无法直接测量长度，需配合圆规使用。 相信小朋友们现在一定学会了怎样用无刻度的直尺和圆规来画与已知线段等长的线段。那么通过这节课的学习，你有什么收获啊？第一点，用圆规比较两条线段的长短的方法。 可以有这样的三步，一量，把圆规两角分别与线段 a、 b 的 两个端点重合，量取长度。二移，将有针尖的角移动到点 e， 保持两脚尖开口不变。三、观察，转动手柄，使圆规顺着 ef 方向旋转。 观察有铅笔芯的角与点 f 的 位置关系。如果未到达点 f， 那 么 ab 小 于 e f。 如果与点 f 重合，那么 ab 等于 e f。 如果超过了点 f， 那 么 ab 大 于 e f。 第二点，用无刻度的直尺和圆规做已知线段的等长线段的步骤。 第一步，用直尺先画一条直线。第二步，用圆规比量出已知线段的长度。第三步，把圆规带尖的一角固定在所画的直线上一点， 另一角在直线上画弧并标出交点。第四步，做画线段等于已知线段。

数学手抄报很简单，就用这本数学手抄报对应课本。课时，他把课本每单元知识点绘制成彩色手抄报，孩子边画边学边记忆， 黑白线稿直接凸色。更重要的是，每一单元的重点、难点都总结出来，孩子一目了然。牢记考点，孩子手抄报作业不再愁，预习复习都好用。