《绿》怎么配图

二零一零年，秘鲁作家略萨荣获诺贝尔文学奖，他的长篇小说绿房子是结构现实主义的典范之作。这部小说的叙事手法独特精巧，作者略萨以五条故事线为基础， 将情节切碎成若干情节块，再重新剪辑重组，在叙事时场景频繁切换， a 故事未完结便跳转至 b， 故事中途还常插入回忆片段，实现现实与过去场景的交替，形成螺旋上升的多面体结构。同时， 这部小说借鉴影视技巧，如镜头、特写、闪回等，搭配意识流手法，模糊时空与现实的边界，让读者需主动拼接情节， 契合秘录多个时代共存的复杂现实。小说绿房子中的人物塑造既立体又矛盾，构成鲜活的人物群像。比如唐安塞尔莫怀揣文明教化理想建绿房子，却让其沦为欲望聚集地， 兼具文艺青年与情色场所掌控者的特质。比如抱妮法西亚从修道院的乖乖女因放走土著女孩被逐出后沦为名迹。她的人生轨迹是外力强加的文明与自身本能撕扯的缩影。再如 走私犯服务，既血腥掠夺，又与土著首领相互利用，最终染麻风病凄惨离世， 充满英国隐喻。这些人物的挣扎都折涉出社会变革中的人性扭曲。同时，小说的主题蕴涵深刻，隐喻 即以绿房子这一核心意向为纽带，承载多重象征意义，既是欲望与堕落的象征，也是驰名、征服和文明冲突的缩影。小说绿房子通过一栋绿房子的兴衰以及不同群体的命运纠葛，展现了秘录社会中文明与原始、 圣洁与污秽的激烈碰撞，揭露了外部世界对原始区域的剥削。这部小说展示了传统价值观在时代变迁中崩塌的现实，把看似碎片化的故事 拼凑出秘鲁社会的真实面貌。这部小说对话艺术贴合现实，其中大段对话贴近人物身份与生活场景，成为塑造人物 推进情节的关键。比如土著群体的话语质朴直白，而城市中执法者、商人的对话则暗含虚伪，为利益算计。这些对话既还原了不同阶层的生存状态，也让各个独立的故事线自然产生关联，让复杂的序式结构更易被读者理解。

好，孩子们，哎，对，放下课文纸，咱们准备好就开始上课了，好不好？好，好，孩子们，上课 起立。好，同学们，好，老师，您好。来，孩子们，请坐，谢谢老师。来，头抬起来，我们一起。先来读这个字。 玉，看到这个字，你想到了什么？你说， 想到了，不要忘记传话筒啊，周围的同学要帮忙一下啊。来，我想到了苍翠欲滴的大树，那叶子非常的脆嫩。你真会表达苍翠欲滴大树上的叶子，嗯，真好。来，你说 我想，我想到了大树旁的小草，嫩绿的掌声送给他，你看也不错。 孩子们，我们这个绿色啊，就是这种充满着活力，充满着生命力的一种颜色，哎，真好。今天啊，我们要来学习爱卿所写的一首现代诗，他的题目就叫绿。嗯，好的。来，孩子们， 这是一首现代诗，是我们四年级下册第三单元的第二篇课文，在这个单元啊，我们要初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。其实说到现代诗，大家应该不陌生， 在这个学期，我们在第一单元大家就学过现代诗二首。哎，好的，来，孩子们，那么我们来回忆一下，看这现代诗和古诗相比的话，有没有什么明显的特点。 来，男生，你说，你说现代现代诗的字数不像以前那种 古诗，嗯，七个字和五个字，嗯，是的，你想起来了，你看我们现代诗是长长短短的，这是一个特点。还有谁来说？ 你说，你说现代诗和古代诗相比，它是一段一段的，一段一段，你回答问题非常完整，不错。孩子们，你看它分成了很多节，是这个意思吧。 所以啊，我们现代诗啊，它的形式是非常的自由的，大家已经初步了解了它的一些特点，那么今天啊，看看能不能通过这堂课的学习，进一步对现代诗有所了解，好吗？ 哎，好，来，我们就进入今天的课堂了，先来读一读这首现代诗，要求是读准字音，读通句子，并且啊，想一想，围绕着绿，每一节都写了什么，明白了吗？好，自由读，读，自由读，读开始。 墨绿，墨绿，翠绿，淡绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿绿绿的花，绿绿的，树是绿的，风是绿的，水是绿的，流的水是绿的， 阳光也是最好的。所有的绿植都一起，在一起，成节在一起，尽力的交叉在一起。五百二十八棵小树，像舞蹈队队， 用所有的绿灯，将所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起，正好都读完了，哎，这首诗一共有几节？男生，你说 这首诗一共有六节， 好好数一数啊，哈哈，第一个举手，请坐来再看看啊。来，你说这首诗一共有五节，对呀，五节对吧，看差了啊，没关系，来，我们先一节一节来读， 第一节谁来读一读？来，你来读。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，掌声送给他。 哎呦，第一遍读，读的就很准确，我们来看啊，这儿有一个深字，它是后鼻音平读 平。嗯，它刚刚读准了，放到词中，我们也读墨水瓶，真好，墨水瓶来，还有个 这个字啊，我们笔画比较多的是个生字，我们还要会写，他是个形生字，孩子们注意左边的并，他是表音的，右边的瓦，他是表意的，笔顺要注意，最后是意 点。嗯，好的，写的时候要注意。来，这还有一个多音字，他刚刚念倒翻了，不对了，孩子们，想呀，瓶子他翻了， 倒了，所以在这他就读，倒啊。送回词中。来，倒，翻起，倒翻来。再请一位同学再来读读。谁来，男生，请你读， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。嗯，还挺有节奏感的，不错。来，孩子们，写了什么呀？围绕着绿，谁来说？你读到了？最后一位女生，来，请你。 这位女生，哦，已经站起来了啊，我觉得他说的是是一许多绿色的东西，许多绿，你从哪个词中就读到许多啊？到处真好，掌声送给他。 咦，一下就抓到了关键，孩子们，一个词就让我们看到了满眼的绿色。孩子们，我们一起读，好像绿色的墨水瓶倒翻了，起， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处来，继续第二节，这回谁来读？这位女神，你读 到哪儿去？找这么多的绿？墨绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇，真棒。 来，你把这些带有绿的词都读准了。孩子们，我们现在聚焦到这些词上，好好的看看你有没有什么发现。 来，倒数第二位男生，戴眼镜的，你说画图， 墨绿，浅绿，说，你发现了什么？嗯，我发现了，这些都是绿的表达，嗯，换句话说，这些绿它们一样嘛？ 这些绿。来，请坐。来。女生，你说 这些绿它们不一样，嗯，有哪些不一样？你说说看。就比如说浅绿和嫩绿， 浅绿它是稍微浅一点的，然后嫩绿的话看上去很嫩。真不错，看来你平时对这个绿色就比较关注，是不是来，是的，请坐，真好，你看这些绿啊，它是各种各样，或浓或淡，或深 或浅的，你看是各不相同的。来，孩子们，老师先把前面六个词送到诗中去，想想送到诗中去了怎么读法，谁来试试看？请你试试。 墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿、粉绿。哦呦，你慢慢的读是不是？哎，有点感觉了，如果轻快一些，这一连串的绿就会更好。谁再来读一读？轻快一些？女生，你读 墨绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。掌声送给他。哎，你看，这一连串的绿就出现在了眼前。来，继续看， 语言变长了，变成短语了，也在诗中。谁来读，来，请你读， 绿的发黑，绿的出奇，听出来了吗？他慢了一点对不对？真好。孩子们，你看诗啊，正是有了快慢的变化，就有了节奏， 而且啊，还读出了这许多不同的绿。孩子们，像刚才一样，我们一起来读一读这节好吗？ 哎，好的，来，老师起个头，到哪去找？这么多的绿，到哪去找？好，往下墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿。

谢谢老师，来，头抬起来，我们一起先来读这个字，遇，看到这个字，你想到了什么？你说， 不要忘记传话筒啊，周围的同学要帮忙一下啊。来，我想到了苍翠欲滴的大树，那叶子非常的脆嫩。你真会表达苍翠欲滴大树上的叶子，嗯，真好。来，你说， 我想，我想到了大树旁的小草，嫩绿的掌声送给他，你看也不错。 孩子们，我们这个绿色啊，就是这种充满着活力，充满着生命力的一种颜色。哎，真好，今天啊，我们要来学习爱卿所写的一首现代诗，他的题目就叫绿。嗯，好的。来，孩子们， 这是一首现代诗，是我们四年级下册第三单元的第二篇课文。在这个单元啊，我们要初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。其实说到现代诗，大家应该不陌生， 在这个学期，我们在第一单元大家就学过现代诗二首。哎，好的。来，孩子们，那么我们来回忆一下，看这现代诗和古诗相比的话，有没有什么明显的特点。 来，男生，你说，你说 现代，现代诗的字数不像以前那种 古诗，嗯，七个字和五个字，嗯，是的，你想起来了，你看我们现代诗是长长短短的，这是一个特点。还有谁来说？ 你说，你说现代诗和古代诗相比，它是一段一段的，一段一段，你回答问题非常完整，不错。孩子们，你看它分成了很多节，是这个意思吧。 所以啊，我们现代诗啊，他的形式是非常的自由的，大家已经初步了解了他的一些特点，那么今天啊，看看能不能通过这堂课的学习，进一步对现代诗有所了解好吗？ 哎，好，来，我们就进入今天的课堂了。先来读一读这首现代诗，要求是读准字音，读通句子，并且啊，想一想围绕着律每一节都写了什么，明白了吗？明白，好，自由读读自由读读。开始。 绿石与绿好像被风吹倒黑了，稻草是绿的，黄色的，就像绿绿过绿线绿，浅绿，黛绿翠绿黛绿粉绿，绿的发黑。绿的是 是绿的是绿的，光是绿的，阳光是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿就都一起，在一起，成节在一起，细细的交叉在一起，自然而变身。又不要像这样对我，所有的绿都所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 真好，都读完了，哎，这首诗一共有几节？男生，你说这首诗一共有六节， 好好数一数啊。哈哈，第一个举手，请坐来再看看啊来，你说 这首诗一共有五节？对呀，五节对吧，看差了啊，没关系，来，我们先一节一节来读。第一节谁来读一读？来，你来读。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的掌声送给他。 哎呦，第一遍读，读的就很准确，我们来看啊，这有一个生字，他是后鼻音平读 平。嗯，他刚刚读准了，放到词中，我们也读墨水真好，墨水平来，还有个 这个字啊，我们笔画比较多的是个生字，我们还要会写，他是个形生字，孩子们注意左边的并，他是表音的，右边的瓦他是表意的，笔顺要注意，最后是意 点。嗯，好的，写的时候要注意。来，这还有一个多音字，他刚刚念倒翻了，不对了，孩子们想呀，瓶子他翻了，倒了，所以在这他就读 倒啊，送回词中。来，倒，翻起，倒，翻。来，再请一位同学再来读读。谁？来？ 来，男生，请你读。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。嗯，还挺有节奏感的，不错。来，孩子们，写了什么呀？围绕着绿，谁来说你读到了？最后一位女生，来，请你。 这位女生已经站起来了啊，我觉得他说的是是一许多绿色的东西，许多绿，你从哪个词中就读到许多啊？到处真好，掌声送给他， 一一下就抓到了关键，孩子们，一个词就让我们看到了满眼的绿色。孩子们，我们一起读，好像绿色的墨水瓶倒翻了起， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，倒出去了。来，继续第二节。这回谁来读？这位女神，你读 到哪儿去？找这么多的绿，墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑绿的出奇，真棒。 来，你把这些带有绿的词都读准了，孩子们，我们现在聚焦到这些词上，好好的看看你有没有什么发现。 来，倒数第二位男生，戴眼镜的，你说画图， 墨绿，浅绿，说说你发现了什么？嗯，我发现了，这些都是绿的表达。嗯，换句话说，这些绿他们一样嘛， 这些绿。来，请坐。来，女生，你说 这些绿他们不一样，嗯，有哪些不一样？你说说看。就比如说浅绿和嫩绿， 浅绿他是稍微浅一点的，然后嫩绿的话看上去很嫩，真不错，看来你平时对这个绿色就比较关注是不是？来，请坐，真好，你看这些绿啊，他是各种各样，或浓或淡，或深 或浅的，你看是各不相同的。来，孩子们，老师先把前面六个词送到诗中去，想想送到诗中去了怎么读法，谁来试试看？请你试试。 墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿。哦呦，你慢慢的读，是不是？哎，有点感觉了，如果轻快一些，这一连串的绿就会更好。谁再来读一读？轻快一些？女生，你读 墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿、淡绿，粉绿，掌声送给他。哎，你看，这一连串的绿就出现在了眼前。来，继续看， 语言变长了，变成短语了，也在诗中，谁来读？来，请你读， 绿的发黑，绿的出奇，听出来了吗？他慢了一点对不对？真好，孩子们，你看诗啊，正是有了快慢的变化，就有了节奏， 而且啊，还读出了这许多不同的绿。孩子们，像刚才一样，我们一起来读一读这节好吗？哎，好的，来，老师，起个头，到哪去找这么多的绿？ 好，往下，墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。嗯，好。孩子们，来 读着读着，老师也想来读了，老师读一节给大家听好吗？好，你好。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的， 孩子们，怎么样，感觉怎么样？老师读的啊，你来说说看。我感觉老师读的非常的轻快。嗯，很有节奏感，对不对？哎，听明白了， 老师，谢谢你的评价。哎，感谢啊，来，你看这种节奏啊，其实就是因为有了这样的句式，你发现了什么？男生，你说来说， 他们的最后都是绿，是绿的。嗯，你发现了？是呀，这些都是绿的，你看我们像老师刚才一样，带着这样的节奏一起读一读，好不好？ 哎，来，刮的风是绿的，起刮的风是绿的，下的雨是绿的，有的水是绿的，阳光也是绿的。真棒， 老师要给你们一个大拇指了啊！孩子们，那么，这么来看这一节，他在告诉我们什么呀？在告诉我们什么？这位，倒数第二位男生，请你。你说，我觉得世界上万物都是绿的，哦呦，他们都是绿绿的，你读明白了，真好，来， 我们继续第四节。谁来，第四节？来，这位男生，好吗？好，请你读这位，所有的绿集中起来， 挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。嗯，好的。稍微停顿了一下，那个是生字对不对？但是你读准确了啊，请坐来，这两个生字他读准了，他读己己，这个读叉，哎，他都读准了，孩子们， 这又在写什么？这儿的绿是什么样的？谁来说？来，你说，你说，你说， 它是挤在一起的，重叠在一起的，还有的还是交交叉在一起。哦呦，你说了这么多样子，是不是？但它们其实都是同样一种状态，是怎样的在一起啊？它们都是聚集在一起， 聚，聚集在了一起。我明白你的意思，怎样的一种状态？谁读到了？静静的？哎，真好，你发现了，他们都静静的在一起。孩子们，来，女生，我们一起读，好不好？ 好，哎，读出这种静态的美。女生，读所有绿中起来， 静静的。嗯，有点味道了，不错，来，风来了，孩子们，这回谁来读？风来了，来，请你读。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按照节拍飘动在一起。嗯，读的不错，但是老师要一个字纠正一下，别忙着还话筒 是再读最后一句，按着，是不是按着节奏？好，你最后一行再来一遍， 按着节拍飘动在一起。真棒，纠正过来了啊，好的，请坐，来，孩子们，风来了，这绿也变了，现在变得怎么样啦？来，你说好不好？ 绿，绿，现在，呃，所有的绿现在都舞动起来，舞动起来，都动起来了，孩子们，真棒！来，请坐，这回请男生读好不好？好，风来了，就动起来了。来，突然一阵风，男生读， 忽然一阵风，好像领导后面在指挥，所有的绿就整齐了，按着节拍飘动在一起， 真棒！孩子们，你看，咱们就读了一遍啊，我们不仅把这诗读准确了，而且还读出了诗的一种节奏，还读懂了诗的意思。 好，孩子们，现在我们再来看一看，这虽然是一首现代诗啊，我们看它其实还是有层次的，先总的说 那到处是绿的，然后分写了绿的多而广以及他的近和动。来，孩子们，下面我们就聚焦到二三两节啊，他的多而广。来看看爱卿，他是怎么写的呢？ 呃，我们来看课后啊，他给了我们一个阅读链接，这是钟普先，钟普先生所写的西湖漫笔。今天我们学这个诗啊，我们就要借这篇散文的片段啊，比着学好不好？ 哎，比着学，来，孩子们，看看。要求，请大家默读阅读链接，然后和诗歌的二三两节比较一下，看看你发现诗和文有没有什么相同或是不同的地方，如果有，发现，圈一圈画画好吗？ 好，开始吧， 拿出笔，哎，拿出笔，有发现就圈出来， 拿着笔，笔就在自己的手上，对不对？ 有同学已经发现了相同的地方了啊， 真棒啊，真棒，好，孩子们，很多同学都有发现了。咱们先停下笔，我们可以来交流一下了，好吗？来，我们先请这位女生好吗？来，请你来说话筒传递一下 在这个愿读链接的第三句话。嗯，有一些词语我发现和诗词里的词语相近。嗯，说说看。 有的绿发黑深极了，浓极了，有的绿发蓝浅极了，亮极了，这些词语都可以体现到处都是绿的这个特点。哪一节是也是很多很多的绿啊。 第第二小节，是不是第二小节掌声送给他。 哎，你看，真会读书，一下就发现了这两位作者他都写了深深浅浅，浓浓淡淡很多很多丰富的绿。了不起的发现再来交流交流。还有没有什么地方你有发现的 来，请你说好吗？我发现了，诗如果想表达的话都是用两段的，一段是用颜色，一段是用事物，但是是文章的话，就是颜色加上事物以 描写的。掌声送给他。说的真好，而且他提到了一个关键点，他意思是说这两不管是诗还是文，他都写到了具体的事物， 听出来了吧？孩子，哎，你看来说说看，这诗中是哪些事物？你说刮的风，下的雨，流的水，阳光。哦呦，写到了这些，好的，来，老师贴起来啊。 那么文中文中又写到了哪些具体的事物？找到就说好吗？来，你说，你说来。前面的同学话筒，哎， 在诗中有在文中啊，在文中。孩子，在文中有的事物有古道，古道，古道吗？古什么道？旁的 古墓。哎，古墓。好的，你发现了可以继续说。还有 飞来峰上层层层叠叠的树木，树木知道了，峰下 蜿蜒的小径。嗯，是小径上面的什么？再往下看看你就知道了。 布满了青苔，青苔？对呀，孩子，来，这下找到了，请坐。孩子们，老师想请两位同学啊，分别来读读诗中的事物和文中的事物好吗？来， 适中的，你读好吗？来，这位女生，好，来，文中的这三个谁来读？请你读好。其他同学，仔细听啊，都是事物，有没有发现什么区别好吗？来，开始，风雨水阳光， 古木，树木青苔。嗯，两位同学，感谢两位同学啊，其他同学有发现吗？有没有什么区别？来，最后一位女生，你说 前面的几个诗中的几个景物都是直接写出来的，散文中的前面还有一个 像形容词一样的字，哦，就是表，就是在写具体写这些事物表达上好像有点不一样，对吧？好的，我们就看事物本身有没有区别。请坐。来，这位男生，你说戴眼镜呢？ 嗯，在诗，诗中的风雨水阳光都是作者想象出来的。嗯，那么这些呢？嗯，在散文中的都是他自己本身就是绿的。说的不错，我明白你意思了啊，掌声送给他， 他已经发现区别了。同学们，古墓，树木青苔，他本身就是绿的，绿的。风雨水阳光本身绿吗？ 绿，对呀，这就是区别。孩子们，那么，难道是我们的爱卿他写错了，想错了吗？来，我们来看能不能来想象一下。 老师给了大家一个句子，风是绿的，风刮到什么就更绿了。你说，你说。哎，孩子， 风是绿的，风刮到草坪上，草坪就更绿了，小草就更绿了。真好，来，我们那么可以接着说了哦，接着想象这雨，雨是绿的，谁来说你先，你说 雨，雨滴到树树木上，树木就更绿了。刚刚就是这位女生说了，苍翠欲滴了，对不对？对，很好，请坐，来继续想啊，水 流到了，男生，你说，来，这位男生，你说。水流到小石头上，石头就更绿了。哦呦，石头上的好像有苔藓一样，都绿了，对不对？好的很好，来，继续。还有一个阳光， 谁来想？谁来想。来，你来想。阳光照在世界万物上，世界万物都变得更绿了。掌声送给他。 哦呦，整个世界都成了绿的了。孩子们，你看，爱情的诗啊，就是给了我们这么多想象的空间，我们一边读一边想，就走进了诗境当中了。 来，孩子们，现在让我们一起再来读一读充满想象的第三节刮的风是绿的，青 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。好，同学们，想不想也来做一回小诗人？小爱卿，想不想？想？好，我们来试试啊！来看， 如果爱卿来到我们的校园，走在布满青苔的小径上，什么是绿的了？ 来，你说。来，男生，你说。拿着话筒，小径上的青苔是绿的，好的，小径是绿的。来，继续， 苍翠的大树间传来蝉鸣，可以。什么是绿的？ 你说，你说。我觉得也可以是蝉鸣是绿的，可以是蝉鸣是绿的，听到的都绿了，对吧？也可以是，你说 也可以是苍翠的大树是绿的。真好，它本身是绿的，对不对？但是如果是蝉鸣就更好了，听到的都变绿了。来，继续， 随风飘来阵阵的花香， 哪个同学，边上有话筒方便点啊？来，女生，你说花香是绿的？嗯，闻到的花香都成了绿的了。来， 在这绿意盎然的世界里，心情简直太快乐了。好，这一回来，这个，这位女神，倒数第二位， 世界也是绿的哦，整个世界是绿的，对吗？还可以是，你看看到这个世界来，后面最后一位男神心情也是绿的，太快乐了，掌声送给他。 哎，孩子们就这样想着，说着，我们也写了一首小诗了，来，我们一起读读，小径是绿的，读 小径是绿的，苔藓是绿的，花香是绿的，心情也是绿的。哎，孩子们，回去自己也可以继续创作好吗？好，来，孩子们，我们来看。今天啊， 我们这堂课我们就一边读一边比，是不是？哎，我们就读到了爱卿啊，他在写二三两节绿的多而广的妙处了。 哎，那等到下节课的时候啊，我们也会用上这个片段，继续去学绿的境和 洞，哎，进河洞。好的，而且啊，我们说了，这诗歌啊，他是藏着情感的，对吧？好，那么我们下节课也要继续去追寻我们字里行间蕴藏着的好诗情。 来，好， 孩子们，这节课就差不多了，时间也差不多了，没多少时间了啊，我们就下课了吧。好吧，好，下课。

来，头抬起来，我们一起先来读这个字。看到这个字，你想到了什么？你说， 不要忘记传话筒啊，周围的同学要帮忙一下啊。来，我想到了苍翠欲滴的大树，那叶子非常的脆嫩。你真会表达苍翠欲滴大树上的叶子，嗯，真好。来，你说， 我想，我想到了大树旁的小草，嫩绿的掌声送给他，你看也不错。 孩子们，我们这个绿色啊，就是这种充满着活力，充满着生命力的一种颜色。哎，真好，今天啊，我们要来学习爱卿所写的一首现代诗，他的题目就叫绿。嗯，好的。来，孩子们， 这是一首现代诗，是我们四年级下册第三单元的第二篇课文。在这个单元啊，我们要初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。其实说到现代诗，大家应该不陌生， 在这个学期，我们在第一单元大家就学过现代诗二首。哎，好的。来，孩子们，那么我们来回忆一下，看这现代诗和古诗相比的话，有没有什么明显的特点。 来，男生，你说，你说 现代，现代诗的字数不像以前那种 古诗，嗯，七个字和五个字，嗯，是的，你想起来了，你看我们现代诗是长长短短的，这是一个特点。还有谁来说？ 你说，你说现代诗和古代诗相比，它是一段一段的，一段一段，你回答问题非常完整，不错。孩子们，你看它分成了很多节，是这个意思吧。 所以啊，我们现代诗啊，他的形式是非常的自由的，大家已经初步了解了他的一些特点，那么今天啊，看看能不能通过这堂课的学习，进一步对现代诗有所了解，好吗？ 哎，好，来，我们就进入今天的课堂了。先来读一读这首现代诗，要求是读准字音，读通句子，并且啊，想一想，围绕着绿每一节都写了什么，明白了吗？好，自由读读，自由读读开始。 墨绿，翠绿，浅绿，淡绿，翠绿，淡绿，粉绿绿的，它绿的发黑，绿的是绿的，风是绿的，风是绿的，流的水是绿的， 阳光也是最好的，所有的绿植都一起，在一起，成节带起来，尽力的交叉在一起，不要再弯，不要再弯。对， 真好，都读完了，哎，这首诗一共有几节？男生，你说 这首诗一共有六节， 好好数一数啊，哈哈，第一个举手，请坐来再看看啊。来，你说 这首诗一共有五节？对呀，五节对吧，看差了啊，没关系，来，我们先一节一节来读，第一节谁来读一读？来，你来读。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，掌声送给他。 哎呦，第一遍读，读的就很准确，我们来看啊，这有一个生字，它是后鼻音平，读 平。嗯，他刚刚读准了，放到词中，我们也读，墨水平，真好，墨水平，来，还有个 这个字啊，我们笔画比较多的是个生字，我们还要会写，他是个形生字，孩子们注意左边的并，他是表音的，右边的瓦，他是表意的，笔顺要注意，最后是意 点。嗯，好的，写的时候要注意。来，这还有一个多音字，他刚刚念倒翻了，不对了，孩子们想呀，瓶子他翻了，倒了，所以在这他就读 倒啊，送回词中。来，倒，翻起，倒翻来，再请一位同学再来读读。谁来 来，男生，请你读。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。嗯，还挺有节奏感的，不错。来，孩子们，写了什么呀？围绕着绿，谁来说？你读到了？最后一位女生，来，请你 来。这位女生，哦，已经站起来了啊，我觉得他说的是是一许多绿色的东西。许多绿，你从哪个词中就读到许多啊？到处真好，掌声送给他。 咦，一下就抓到了关键。孩子们，一个词就让我们看到了满眼的绿色。孩子们，我们一起读，好像绿色的墨水瓶倒翻了起 好像绿色的墨水瓶倒翻了到处去了。来，继续第二节。这回谁来读？这位女神，你读 到哪去？找这么多的绿？墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇，真棒。 来，你把这些带有绿的词都读准了。孩子们，我们现在聚焦到这些词上，好好的看看你有没有什么发现。 来，倒数第二位男生，戴眼镜的，你说画图 好，墨绿浅绿，说说你发现了什么？嗯，我发现了，这些都是绿的表达。嗯，换句话说，这些绿，它们一样嘛？ 这些绿。来，请坐。来，女生，你说 这些绿它们不一样，嗯，有哪些不一样？你说说看。就比如说浅绿和嫩绿， 浅绿它是稍微浅一点的，然后嫩绿的话看上去很嫩。真不错，看来你平时对这个绿色就比较关注，是不是来？是的，请坐。真好，你看这些绿啊，它是各种各样，或浓或淡，或深 或浅的，你看是各不相同的。来，孩子们，老师先把前面六个词送到诗中去，想想送到诗中去了怎么读法？谁来试试看？请你试试。 墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿。哦呦，你慢慢的读，是不是？哎，有点感觉了，如果轻快一些，这一连串的绿就会更好，谁再来读一读，轻快一些？女生，你读 墨绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，掌声送给他。哎，你看，这一连串的绿就出现在了眼前，来，继续看， 语言变长了，变成短语了，也在诗中，谁来读？来，请你读， 绿的发黑，绿的出奇，听出来了吗？他慢了一点对不对？真好！孩子们，你看诗啊，正是有了快慢的变化，就有了节奏， 而且啊，还读出了这许多不同的绿。孩子们，像刚才一样，我们一起来读一读这节，好吗？ 哎，好的，来，老师，起个头，到哪去找这么多的绿？ 好，往下墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。嗯，好。孩子们，来， 读着读着，老师也想来读了，老师读一节给大家听，好吗？好，你好。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，孩子们，怎么样，感觉怎么样？老师读的啊，你来说说看。 我感觉老师读的非常的轻快，嗯，很有节奏感，对不对？哎，听明白了，老师，谢谢你的评价。哎，感谢啊，来，你看这种节奏啊，其实就是因为有了这样的句式，你发现了什么？ 男生，你说来说，他们的最后都是 绿，是绿的，嗯，你发现了？是呀，这些都是绿的，你看，我们像老师刚才一样，带着这样的节奏一起读一读，好不好？好，哎，来，刮的风是绿的，起 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。真棒，老师要给你们一个大拇指了啊！孩子们，那么这么来看这一节，他在告诉我们什么呀？ 在告诉我们什么？这位倒数第二位男生，请你，你说，我觉得世界上万物都是绿的。哦呦，他们都是绿绿的，你读明白了，真好。来，我们继续第四节。谁来， 第四节？来，这位男生，好吗？好，请你读这位。所有的绿集中起来， 挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。嗯，好的。稍微停顿了一下，那个是生字对不对？但是你读准确了啊，请坐，来，这两个生字他读准了，他读己己，这个读叉，哎，他都读准了，孩子们， 这又在写什么？这儿的绿是什么样的？谁来说？来，你说，你说，你说， 它是挤在一起的，重叠在一起的，还有的还是加交叉在一起。哦呦，你说了这么多样子，是不是？但它们其实都是同样一种状态，是怎样的在一起啊？它们都是聚集在一起， 聚，聚集在了一起。我明白你的意思，怎样的一种状态？谁读到了？静静的？哎，真好，你发现了，他们都静静的在一起。孩子们，来，女生，我们一起读，好不好？ 好，哎，读出这种静态的。美。女生，读所有绿中起来， 静静的。嗯，有点味道了，不错。来，风来了。孩子们，这回谁来读？风来了，来，请你读。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按照节拍飘动在一起。嗯，读的不错，但是老师要一个字纠正一下，别忙着还话筒 是再读最后一句，按着，是不是按着节奏？好，你最后一行再来一遍， 按着节拍飘动在一起。真棒，纠正过来了啊。好的，请坐。来。孩子们，风来了，这绿也变了，现在变得怎么样啊？来，你说好不好？ 绿，绿，现在，呃，所有的绿现在都舞动起来，舞动起来，都动起来了，孩子们，真棒！来，请坐，这回请男生读好不好？好，风来了，就动起来了。来，突然一阵风，男生读， 忽然一阵风，好像领导就在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起， 真棒！孩子们，你看，咱们就读了一遍啊，我们不仅把这诗读准确了，而且还读出了诗的一种节奏，还读懂了诗的意思。 好，孩子们，现在我们再来看一看，这虽然是一首现代诗啊，我们看他其实还是有层次的，先总的说 那到处是绿的，然后分写了绿的多而广，以及它的近和动。来，孩子们，下面啊，我们就聚焦到二三两节啊，它的多而广。来看看爱卿，他是怎么写的呢？ 呃，我们来看课后啊，他给了我们一个阅读链接，这是宗蒲先宗蒲先生所写的西湖漫笔。今天我们学这个诗啊，我们就要借这篇课文的片段啊，比着学好不好？ 哎，比着学来，孩子们，看看。要求，请大家默读阅读链接，然后和诗歌的二三两节比较一下，看看你发现诗和文有没有什么相同或是不同的地方， 如果有，发现，圈一圈画画好吗？好，开始吧， 可以拿出笔。哎，拿出笔，有发现就圈出来， 拿着笔，笔就在自己的手上，对不对？ 有同学已经发现了相同的地方了啊， 真棒啊，真棒，好孩子们，很多同学都有发现了。咱们先停下笔，我们可以来交流一下了，好吗？来，我们先请这位女生，好吗？来，请你来说话筒，传递一下 在这个愿读链接的第三句话，嗯，有一些词语，我发现和诗词里的词语相近，嗯，说说看， 有的绿发黑深极了，浓极了，有的绿发蓝浅极了，亮极了，这些词语都可以体现到处都是绿的这个特点。哪一节是也是很多很多的绿啊。 第第二小节是不是第二小节掌声送给他。 哎，你看，真会读书，一下就发现了这两位作者他都写了深深浅浅，浓浓淡淡很多很多丰富的绿。了不起的发现再来交流交流。还有没有什么地方你有发现的 来，请你说好吗？我发现了，诗如果想表达的话都是用两段的，一段是用颜色，一段是用事物，但是是文章的话，就是颜色加上事物以 描写的。掌声送给他。说的真好，而且他提到了一个关键点，他意思是说，这两不管是诗还是文，他都写到了具体的事物， 听出来了吧，孩子，哎，你看来说说看，这诗中是哪些事物？你说，刮的风，下的雨，流的水，阳光。哦呦，写到了这些，好的，来，老师贴起来啊。 那么文中文中又写到了哪些具体的事物？找到就说好吗？来，你说，你说。来，前面的同学话筒 egg 在诗中有在文中啊，在文中。孩子，在文中有的事物有古道，古道，古道吗？古什么？道旁的 古墓。哎，古墓。好的，你发现了可以继续说。还有 飞来峰上层层层叠叠的树木，树木知道了，峰下 蜿蜒的小径。嗯，是小径上面的什么？再往下看看你就知道了。 布满了青苔青苔？对呀，孩子，来，这下找到了，请坐。孩子们，老师，想请两位同学啊，分别来读读诗中的事物和文中的事物好吗？来， 适中的你读好吗？来，这位女生好，来，文中的这三个谁来读？请你读好。其他同学仔细听啊，都是事物，有没有发现什么区别好吗？来，开始，风雨水阳光， 古木，树木青苔。嗯，两位同学，感谢两位同学啊，其他同学有发现吗？有没有什么区别？来，最后一位女生，你说 前面的几个诗中的几个景物都是直接写出来的，散文中的前面还有一个 像形容词一样的字，哦，就是表，就是在写具体写这些事物表达上好像有点不一样，对吧？好的，我们就看事物本身有没有区别。请坐。来，这位男生，你说戴眼镜的？ 嗯，在诗，诗中的风雨水阳光都是作者想象出来的。嗯，那么这些呢？嗯，在散文中的都是他自己本身就是绿的。说的不错，我明白你的意思了啊，掌声送给他， 他已经发现区别了。同学们，古墓，树木青苔，他本身就是绿的，绿的。风雨水阳光本身绿吗？ 绿，对呀，这就是区别。孩子们，那么，难道是我们的爱卿他写错了，想错了吗？来，我们来看 能不能来想象一下。 老师给了大家一个句子，风是绿的， 风刮到什么就更绿了。你说，你说。哎呦，孩子， 风是绿的，风刮到草坪上，草坪就更绿了，小草就更绿了，真好，来，我们那么可以接着说了哦，接着想象这雨，雨是绿的，谁来说你先，你说 雨，雨滴到树，树木上，树木就更绿了。刚刚就是这位女生说了，苍翠欲滴了，对不对？对，很好，请坐，来，继续想啊。水 流到了，男生，你说来。这位男生，你说。水流到小石头上，石头就更绿了。哦呦，石头上的好像有苔藓一样，都绿了，对不对？好的很好，来，继续。还有一个阳光， 谁来想？谁来想？来，你来想。阳光照在世界万物上，世界万物都变得更绿了。掌声送给他， 哦呦，整个世界都成了绿的了。孩子们，你看，爱情的诗啊，就是给了我们这么多想象的空间，我们一边读一边想，就走进了诗境当中了。 来，孩子们，现在让我们一起再来读一读充满想象的第三节，刮的风是绿的，金 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。好，同学们，想不想也来做一回小诗人，小爱卿，想不想？想？好，我们来试试啊？来，看， 如果爱卿来到我们的校园，走在布满青苔的小径上，什么是绿的了？ 来，你说。来，男生，你说。拿着话筒，小径上的青苔是绿的，好的，小径是绿的。来，继续， 苍翠的大树间传来蝉鸣，可以。什么是绿的？ 你说，你说。我觉得也可以是蝉鸣是绿的，可以是蝉鸣是绿的。听到的都绿了，对吧？也可以是，你说， 也可以是苍翠的大树是绿的。真好，它本身是绿的，对不对？但是如果是蝉鸣就更好了，听到的都变绿了。来，继续， 随风飘来阵阵的花香， 哪个同学边上有话筒方便点啊？来，女生，你说花香是绿的？嗯，闻到的花香都成了绿的了。来， 在这绿意盎然的世界里，心情简直太快乐了。好，这一回来，这个，这位女神，倒数第二位， 世界也是绿的哦，整个世界是绿的，对吗？还可以是，你看，看到这个世界来，后面最后一位男神， 心情也是绿的，太快乐了！掌声送给他。 哎，孩子们，就这样想着说着，我们也写了一首小诗了，来，我们一起读读，小径是绿的，读 小径是绿的，蝉鸣是绿的，花香是绿的，心情也是绿的。哎，孩子们，回去自己也可以继续创作好吗？好，来，孩子们，我们来看。今天啊， 我们这堂课我们就一边读一边比，是不是？哎，我们就读到了爱卿啊，他在写二三两节绿的多而广的妙处了。 哎，那等到下节课的时候啊，我们也会用上这个片段继续去学绿的境和 洞。哎，进河洞，好的，而且啊，我们说了，这诗歌啊，他是藏着情感的，对吧？好，那么我们下节课也要继续去追寻我们字里行间蕴藏着的好诗情。 来，好，孩子们，这节课就差不多了，时间也差不多了，没多少时间了啊，我们就下课了吧。好吧，好，下课。