几何图形创意画 三年级下册

两个长方形就能画出小马，相互连接，再画出四条腿，加上鬃毛和尾巴，深色马蹄，还有马嘴和眼睛，这样一匹小马就完成了，还可以丰富一下装饰。聪明的你是不是发现 马的身体可以是圆形的、梯形的、半圆的，甚至是拱形、云朵形，任何形状都可以，但是要把马的特征画出来，比如说长长的脑袋和脖子，强壮的四肢， 嘴巴和鼻子，周围的颜色和其他地方不一样，飘逸的棕毛和尾巴，深邃的马蹄都是它的特点。最后用点线面加些装饰，画些小细节，是不是超级简单，快来和小杨老师一起画起来吧！

哈喽，老师们，今天分享一个非常适合三到五岁孩子的画画方法，既能认识形状，又能练习联想。我们先准备一张长条卡纸，把它这样折叠好， 然后引导孩子先画出想要的形状，在沿着边缘剪下来，打开之后，就可以开始联想绘画了。比如圆形可以联想到甜甜圈、时钟、披萨、地球、篮球。方形可以联想到信封、相机、足球场、 柜子。三角形可以是警示牌、西瓜、粽子、 芝士三角尺。你会发现同一个形状其实可以有很多的答案，这些都是标准的几何图形。接下来我们还可以引导孩子试试不规则图形，这一部分重点不是画的像，而是让孩子大胆发挥自己的想象力，形状越不规则，孩子反而越敢想。比如这个可以是一朵云或是小怪兽， 又或是一张神奇的地图。通过这样的方法，孩子学到的不只是认识形状，他们会慢慢学会把一个形状联想成不同的东西。这个过程是从形状出发，到联想，再到发散思维。当孩子发现同一个形状，可以有很多的答案，画画这件事就会变得越来越有趣。

小朋友们好，我是负责修缮苏州园林的小工匠，最近园林要扩建，需要安装好多漂亮的花窗，想要把窗子修得整齐又好看，就得先认识这些图形，掌握它们的特点，快和我一起学本领吧！ 长方形和正方形，它们各有什么特点呢？ 经过我们的努力，园林终于修建好了，让我们一起欣赏一下并完成闯关吧！ i love you！

今天分享一个适合三至五岁小朋友的画画方法，既能认识形状，又能练习联想。我们先准备一张长条卡纸，把它这样折叠好，然后引导孩子先画出想要的形状，再沿着边缘剪下来， 打开之后就可以开始联想绘画了。比如圆形可以联想到甜甜圈、时钟、披萨、地球、篮球。方形可以联想到信封、相机、 足球场、 柜子。 三角形可以联想到警示牌、西瓜、 粽子、芝士。那这些呢？都是标准的几何图形？接下来，我们试着引导孩子运用不规则图形， 这一部分重点不是画的像，而是让孩子大胆发挥自己的想象力，比如是一朵云或者小怪兽 着一张地图。通过这样的方法，孩子们学会的不只是认识图形，他们会慢慢学会把一个形状联想成不同的东西。这个过程是从形状出发，到联想，再到发散思维。当孩子发现同一种形状会有很多种答案，那么画画这件事就会变得越来越有趣。

哈喽，小伙伴们，今天分享一个非常适合三到五岁孩子的画画方法，既能认识形状，又能够练习联想。我们先准备一张长条卡纸，把它这样折叠好，然后引导孩子画出想要的形状，再沿着边缘剪下来，打开之后就可以开始联想绘画了。比如圆形可以联想到甜甜圈、 披萨、时钟、篮球。方形可以联想到信封、相机、足球场。 三角形可以是警示牌、西瓜、粽子、芝士。你会发现同一个形状其实可以有很多种答案，这些都是标准的几何图形。接下来我们还可以引导孩子试试不规则的图形，这一步不是为了让孩子画的像，而是让孩子大胆发挥自己的想象。 这个可以是一朵白云，是小怪兽，又或是一张藏宝地图，一棵果树。 通过这样的方法，孩子学到的不仅仅是认识形状，他们还会慢慢的学会把一个图形联想成不同的东西。 这个过程是从形状出发，到联想，再到发散思维。当孩子发现同一个形状可以有很多种答案，画画这件事就会变得越来越有趣，你也快来和依依老师一起来联想吧！

圆规还有尺？是的，除了圆规还有直尺。那像这样用无刻度的直尺和圆规画图，我们就简称是尺规作图。 那今天这节课我们就一起学习了，读，用尺规做等长线段，非常好，我们刚才做出了线段 a、 b 的 等长线段。同学们，让我们一起来回顾一下刚才的学习过程， 在这个过程中哪些工具帮了大忙呢？请你说，圆规还有尺子哦，圆规还有直尺？是的，非常棒。圆规在这里帮我们 量长度，吴克杜住尺帮我们画直线。是的，帮了我们一个大忙。那曹老师把任务升级了，请你注意听，刚才你是画出线段 a、 b 的 等长线段，如果我想你在这条射线上接着画， 画的这条线段要是线段 a、 b 的 两倍长，你想一想，你还要怎么画，想好了吗？好，告诉你的同桌，你准备怎么画？ 好，请哪一个同学愿意上来试试？ 好，请你来。好，我们来看看这位小老师。请你上来。来，曹老师可以协助你。在这，圆规在这。嗯，你要干什么？嗯，我，我想要先把 a、 a、 a、 b 的 长度 量出来，是吗？好的，我们一起来。好量好了吧？嗯，看的很认真，然后接下来，然后我把圆规放在旁边，再画在这条射线上，接着画，可以吗？ 哎，嗯，把圆规放在旁边。好的，然后画一个弧线。 ok， 好 的，那我们在这标一个点好不好？你要标一个什么点？ e， 好 不好？好，行，那现在告诉大家，哪一条线段的长度是线段 ab 长度的二倍。呃， c、 c、 e 线段的长度是 ab 线段的长度的两倍， 同意吗？同意。哎，谁看到了这位小老师刚才在画的时候他是怎么做的？先干什么？男孩，你说他要先把 a、 b 的 长度给定，圆规给测量出来，然后呢？然后呢？再 在 c 中间接着画，那也就是这个针尖要跟哪个点对齐，要跟 d 点对齐，要跟 d 点对齐，你们同意吗？同意，就像这样接着画，是不是？哎，如果再这样这样画，那我想问一问，那现在 d、 e 的 长度和 ab 的 长度怎么样？ 一样也一样一倍长，对不对？对，哎，你看看小圆规，就是这么厉害，很灵活，他将现在 ab 的 长度就这么量一量移下来， 一模一样的长度，对吧？对，就跟我们电脑课上有一个按键叫复制快捷键， 复制过以后是不是一样的？对，哎，所以在数学里面，我们也可以说是圆规复制线段 ab， 然后把它黏贴在这条射线上，像这样一段一段的黏下去，我们就能画出现在 a、 b 的 无数倍，无数倍，三倍、四倍、五倍，甚至很多，每复制一次， 它的长度都和 a、 b、 a 一 样，哎。等长再复制，一个， 很长再复制，像这样接着复制下去，是不是就能画出很多？嗯，很好。现在同学们对使规作图又有了新的认识，那接下来我们就要自己动手挑战高难度。刚才是一条线段， 那你猜下面我们要研究几条线的？两条，两条，请看。请你在这条直线上还是用尺规画一条线段，它的长度是线段 a 和线段 b 的 长度。和你想一想，你要先干什么？ 圆规干什么？在干什么？开始找到下面试一试完成的同学请举手。 很好，非常棒， 好的，能不能把这个线标上字母？对，从哪到哪标上字母，这个画从这里画出来的，很好，一个同学完成了。 嗯，好，和同学同桌互相说一说，把字母表示出来。对， 好的， 停啊，有一大部分同学都已经画好了，哪一个同学愿意上来当小老师？好女生，对，就是你。 你说曹老师做好吗？嗯，你来说，你到这边来说，我会先把，我会先把，我会先把。线段 a 的。 哦，复制线段 a 是 吧？行，看好了，接下来再复制线段 b， 你 看多会说话。好的， 不然现在别慌别慌，他在复制，有没有问题要问他。有人要向你提问，请你说，那 a 和 b 的 长度到底是多少？ 曹老师现在没有问你 a 和 b 的 长度到底是多少，是问你，你只要画出了现在 a 和现在 b 的 长度和，那你要告诉他长度和在哪，从哪到哪， 那这条线段就叫 o d， 线段 o d， 他 说的好不好？好，掌声送给他。 好，小朋友们。刚才你注意看他没有，他干了哪些事，先干什么了？在干什么了？谁刚才注意看了？你说他，他先测量了， 他先测量了线段 a 的 长度，然后平移到下面这个线段，然后呢？然后再测量了 线段 b 的 长度，也就是先复制了线段 a， 又复制了线段 b。 那 注意，在复制线段 b 的 时候要从哪开始？复制？要从，要从。 呃，要从复制完的那个，那哪一个点开始？ c 要从 c 点开始。假如我还有第三段， 我要接着复制下去，我要从哪个点开始？从 d 点， d 点。非常好，这个感觉特别棒。是的，像这样，我们先复制线段 a， 再复制线段 b。 哎，一段接着一段画，哎，我们就画出了线段 o d， 它的长度就是线段 a 和线段 b 的 和，那如果画线段 a 和线段 b 的 差，你们会不会呢？会，这个问题就留同学们课后回去再画，好吗？好，那我们接着继续。 那现在请把你的小圆规放在桌角，回顾一下刚才我们的学习过程。对，咱们还要梳理一下。 刚才同学们在画线段的过程中，咱们认识了一个新工具。什么工具？圆规？对圆规这两个角之间的距离 相相等，只要相等对不对？哎，保持不变。这样我们画出来的这条湖上的所有的点 跟针尖的距离形成的这条线，它的长度都是相相等，都是相等的。那接下来咱们不画了，咱们就用这个圆规新工具，咱们来找一找。 你能用圆规比一比，找出和一号线段等长的线段吗？注意，不慌，先看观察一下，你觉得几号可能跟它一样， 看出来了吗？好，带着这个感觉，请你把研究单翻到反面，完成，想想，做做一开始。 ok， 好，请一个同学来说说看。好，请你说，你找到的是我，我，我找到的是三和五，那你是怎么找的呢？我就是可以用圆规 织到一号线的，用圆规复制一号线段。嗯，然后呢？然后用一号线段的长度去量，二号和二号线段比长了，长了， 然后跟三号线比是一样的。嗯，跟四号，跟四号线 也长，跟五号怎么样？一样一样长。嗯，跟六号呢？短了，短了。是的， 曹老师做了一个这样的小记号，我们找出了三号和五号是一号线段的等长线段，对吗？对，对的。哎，你看一看，曹老师在最后这一组图上用这条大弧线 是不是也可以帮助我们找？那我们就把眼光聚焦到最后一幅图，请大家看这三条线段，还看这条大弧，哎，你能观察出 a 和 b 它们之间的长短关系吗？线段 b 和 c 呢？

好，看，来呀，你看这个同学又要老师我们来合作好不好？合作学习效率更高。好，接下来应该怎么瞄 好，你能告诉林老师你为什么瞄到这里就停了吗？因为 从起点开始瞄到起点就可以停了。哦，从起点开始回到起点。好，同学们，掌声送给他们， 你最棒啊！同学们，刚才这两位同学都准确的描出了图形的一周，对不对？对，那你们有没有什么描的过程当中有什么经验要跟大家分享的吗？就是描的时候你要注意什么呢？好，又是你来 要注意，不要画到里面去了，不画里面画外面行不行？不行，要是超出去了也不行，就是要在他的四周对不对？要是要在他的边上描，我们一起来看一看大屏幕，他又是怎么描的？你看， 好，描对了没有？描对了，描对了。好，那同学们，刚才我们已经描了树叶和书本的一周，那你们猜猜它跟我们今天学习的这个周长有什么关系呢？是不是树叶和书本的一周就是树叶的周长啊？ 思考一下是不是？好，你来说一说。不是周长，是呃某呃，某个图形的一周的长度。好，同学们，周长，你看，我们看这两个字，周长从字面上来看就是指什么？ 一周的一周。哎呦，你们真聪明，周长就是指一周的长度，那现在树叶的周长指的是什么？ 是树叶的长度，树叶的长度，树叶的什么的长度，边的长度什么的？边 一周的边，对不对？好，很好，同学们，我觉得你们真棒，那现在大家一起来看一看。你看什么叫树叶的周长呢？我们一起来听听好不好？好， 蚂蚁爬过一周的长度就是树叶的周长。嗯，你看树叶一周的长度就是树叶的周长。那什么是数学书的周长呢？ 一起听听，一起听听好不好？数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。好，一起来比一比，数学书的周长指的是哪些边？ 对，拿出你的数学书来比一比。他的周长指的是这个边总共多少条边？四条边是指四条边的长度，对不对？对，好，同学们，大家真棒，把四条路的长度加在一起。 对了，那同学们，你能找一找生活当中这些物体的周长吗？有，好，我看一下找谁来，我发现大家都特别的认真。好，你来，你告诉老师，黑板的周长是指什么？黑板的周长是黑板旁边框的那个边，把它四条边的， 把它四条边连起来就是黑板的周长。好，你来补充。 还要测出黑板的一周，还得将黑板的那些拉直才可以测出周长。 好，掌声送给他。这个同学啊，非常的严谨，你说他说要把这个黑板的四周拉直，然后才能测出他的长度，对不对？好，那同学们，请你来找一找，这个桌面的周长在哪里呢？好，请这边的同学来了。好，请你来。 他的周长指的是什么？来，面，面向大家指给大家看。好，那你摸给大家看一下。 嗯，这一周他摸的就是中面的。什么？中面？哎，他摸的就是他的一周，而这一周的长度才是他的 周长。好，同学们，你们已经找出了中面的周长，现在林老师还想找找你们最亲密的小伙伴是谁啊？红领巾。红领巾有多少条边？三条边。那红领巾的周长是指什么呢？ 三条边，请谁来？请这同学来啊？好，你来，你来，拿着。嗯，来， 红领巾的周长就是这三条边，这三条边的长度。对了，好，掌声送给他们， 你最棒！好，同学们，大家非常的棒。你看，你们都找出了这三个物体的周长，那林老师就有个疑问了， 是不是所有的图形都有周长呢？不是，好，我请个同学来，你来说说。 来。如果跟锐角一样的话，就是这样的时候，就没有锐角的话，就是一个角，对不对？好，还有什么补充的吗？好，你来，你同意吗？是不是所有的图形都有周长？不是，为什么？因为呢？ 有一些是没有到起点，到终点没有连起来的。掌声送给他，哇，太棒了，他说有一些，他的终点跟起点是怎么样？没连接起来，还用补充吗？好，你来。 是不是所有的图形都有周长？你来说说。不是，有一些图形的话，就像是那些画出来的角一样，那里断开了，所以补 到不到那个他出发的起点，所以就不是周长，同意吗？同 意，好，坐下。哇，我发现你们班的同学很爱思考哎，同学们，我们借助图形来看一看，好不好？好，我表扬坐的最端正的是这位男同学。 ok， 我 们来看一看。哎，这个图形有周长吗？有，为什么？他有周长？因为他封口了，他从起点到起点了，他是有封口的，也就是一个什么图形。 爱，哎，他是一个爱情，是一个封闭的，对不对？好，接下来再看。这个图形有周长吗？有，有，为什么？ 因为他，他有封口，他有把他给封闭起来了，对不对？ ok， 再看下一个，这个图形有周长吗？没有啊，我们来请，请请。这个同学来，你来听听他是怎么说的，这个图形没有周长，为什么呀？因为他的的口没有封起来，也就是他能不能回到起点，不？ 好，掌声送给他，也送给你们自己，太棒了，林老师。发现，林老师发现了七班的同学真是很爱动脑筋，而且我们的反应非常的快，同学们，看， 什么样的图形才有周长呢？哎，只有封闭的图形才有周长。那现在你能不能用你自己的话来说一说，到底什么是周长呢？ 通过刚才的学习，好，你来，话筒在哪里？传过去给他这个女生来，哎，你来说说，用你自己的话说什么只有只有封口的图形才有周长。好，我们把封口改为只有一周。哎，封闭的图形对不对？ 好，那到底什么叫做周长呢？好，话筒给这位同学，我们听他怎么说，就是图形的一圈，哎，图形一圈就是周长呐，我们刚才说了，周长，你一圈只是一周啊，来，还有补充吗？我有。好，你有谁来，谁补充？刚才说，哦，又是你来，我们这个小学霸， 嗯，什么叫周长？你也可以想想。是只要那一个没没有封口的， 没有封口但是又拉直的也不是周长的图形。我也懂了，什么是周长？什么是周长？ 图形的一周，嗯，图形的一周的什么长度？对了，掌声送给他。好，刚才他说了，图形的一周的长度就是这个图形的周长。好，那林老师把它写在黑板上，我们来看一看， 图形一周的长度就是它的周长。现在你对这句话有什么想补充的呢？所有的图形吗？所有的图形吗？有没有补充的？好，你来，这次给机会你。 但是只有封口的图形，我们可以把它叫什么图形？周， 所以我们要在图形前面加一个词，叫做什么词封闭。哎呀，你们真是太棒了哈，现在你知道什么是图形的周长了吗？知道啊，坐下，请同学们一起告诉林老师什么是图形的周长 哇，有些同学看黑板都不用看就说出来，有些同学呢，就借助黑板上老师的板书告诉了我。那现在我们一起再来读一读什么是图形的周长好不好？ 好啊，加深一下印象，预备开始封闭的图形的长度就是他的周长。 好，同学们，你们真是太棒了！同学们，现在我们已经知道什么是周长了，我们来玩一个游戏好不好？好好，我要请谁来呢？ 请，请谁？请后面的同学好不好？我觉得他们做的真的很好。好，请你来。哎，我们一起来做小裁判，就像刚才运动会一样好不好？好，我们做一个合格的裁判，认真看好拉一拉， 做对了没有？对了，此处应该要有什么呀 喂，他做对了，你们要给什么？给他大棒棒，你最棒！好，同学们，真棒！这节课啊，林老师发现你们都能准确的找出什么图形是有周长，什么图形是没周长的。 那现在你能不能测量一下图形的周长呢？能，好，那大家都能接受林老师的挑战，我们一起来量一量树叶和书本的周长好不好？ 好，请同学们先读一读我们的小组合作要求好吗？好，一二三，坐端正。对，先坐端正。好，小组合作要求一，预备开始选一选， 选择合适的测量工具。二量一量，分工合作，测量周到，填写学习单有责。 三说一说这是怎么测量和计算的？好，是让你单独完成吗？不是。那我们四人一小组来进行合作学习好不好？好，有人量，有人记录，然后待会你自己也记录在学习单上，开始吧。 嗯， 对，有人量书，有人已经在量课本了。 嗯，你们可以 二十五。二十五， 来吧。 好，李老师。发现有些同学已经做好记录，有些同学还在量着。良好的，要在学习单上做好记录哦。 好，同学们，表扬大家。 哎，二十六，二十六。