四年级下册简便又好看的繁星891。

繁星七一世人用三个画面，月光、铜锣、母亲的膝盖，勾勒出一个宁静温馨的童年夜晚， 表达了对母亲深深的依恋和对童年美好时光的怀念。关键词，永不漫灭是指永远不会忘记，说明这份记忆刻骨铭心。繁星一三一世人用排比加反问把大海比作像星光花香一样自然又必须的存在， 表达了对大海的热爱和赞美之情。繁星一五九用鸟躲进鸟巢来比喻孩子在困难时扑向母亲怀抱，表达了母爱的伟大无私和作者对母亲的怀念和赞美之情。 两个风雨有什么不一样？第一个，天上的风雨是真的风雨是大自然的天气变化。第二个，心中的风雨不是真的雨，是心里的难过，害怕、委屈 和遇到的困难和挫折。用天上的风雨引出心中的风雨，告诉我们大自然的风雨有鸟巢可躲，而人生的风雨只有妈妈的怀抱能治愈 冰心的释放。血梦梦是会飞的蒲公英，趁我闭眼时悄悄落进枕头缝，他带着星星的碎片，还有月亮的银沙在我睫毛上荡秋千。

繁星、一三、一圈画的形象是哪些？大海？嗯？心？嗯？花？嗯？思潮？嗯？波涛。这些物象的状态是什么样的？大海给人宽阔，嗯， 神秘的感觉，嗯，星星小，而且一闪一闪的。嗯，花有香味，而且很漂亮，嗯，思潮 给人像是很快的思考回忆。波涛给人威力大，而且很猛烈，嗯的感觉。这是你读起来的感觉，是吧？我也说一下我的感觉，当我看到大海的时候，我会感觉到辽阔、 宽广、神秘、深邃。当我看到星星的时候呢，我会想到星空也是非常辽阔，宽广、深邃。当我又读到花的时候，我会有觉得有花草的清香 自然。丝潮给我的感觉就像大海一样阔，无边无际。对，然后波涛给我的感觉是这个丝潮像波涛一样， 一下又一下的，一波接一波的在我的脑海里涌现出来，既有大自然的美好，又感觉这个大海在我心里记忆中特别重要。你刚才说了，冰心的父亲是清末明初的 海海军爱国降临，对，是海军，所以在他的心中大海是很重要。读这首诗的时候，这种氛围应该是舒缓、悠长，而且坚定。反问句读的 反而要肯定，因为这里的反问句是在表肯定。对，用否定的意思表肯定。哎，对了， 通过这种反问，可以体现出作者对大海那种强烈的爱，对不对？我们读的时候是这样，背的时候呢，不需要说是 死记硬背，对吧？你看第一首诗是从景到人，这首诗是从物到情，发现了吗？所以背的时候有这个逻辑顺序在里面，其实不存在背的事，他是顺着就出来了。而且在第二首里面你发现了没有，他有押韵。押韵在什么上呢？ 光，嗯？香，嗯？响都压在韵脚。是昂，哎，对了嘛，你看光香响是不是。那说到这个读音，我们看 第一句里面啊，是什么词还记得吗？语气助词。对，语气助词。语气助词是需要干什么呢？读轻声。读轻声啊， 忘了，一年级的东西，他是属于音变的概念呀。忘了是吧，来读一读。语气词啊的读音受他前面音节末尾音缩的影响而发生变化，知道了吧，它会变。 那这里应该读呀，对，大海呀，对，大海呀，这是语气助词啊，结尾的时候他会有音变。对，有音变。这首诗里面实写是什么？写星星发光，花朵飘香， 这是自然里面本来就有的。写大海的声音突出大海，像星光花香一样是自然的、重要的，不可缺少的。这首诗的表达方式是抒情描写，对，抒情描写表现手法呢？类比有没有修辞？ 嗯，排比和反问。嗯，对诗人写心花大海是为了什么？突出大海对诗人的重要性和影响。很好，那实写是在写星光花香，对，那虚写是 思潮，对，思潮，其实也就是他心里的声音和情感，心一定有光，花一定有香，我心里一定有海，所以说这样再类比，懂了吧。嗯，那我们就可以推理出来， 大海是作者的精神寄托，是他最深的热爱，那世人把大海比作最离不开的一种存在了，对吧？所以他是怎么类比的？通过自然常理 类比到情感场里，这样你就能知道诗人热爱大海。而且我们通过了解背景，他父亲是海军呀，是吧？爱国降临。那课后的这个第三题， 朗读第二首诗，体会诗歌表达的情感，你能体会出来了吗？嗯，诗人用抒情和描写的表达方式， 通过写心一定有光，花一定有香，我的心里一定有海，这样的类比表达了对海的热爱。这是第二首诗 有音变，有一个新的表现。说法类比这个要清楚啊，其他的没有什么都好理解。

翻新幺五九第一句，母亲，那他为什么读呢？因为青最后一个拼音音，那是声母，可以和啊的韵母一起拼，所以可以连读读成。那母亲呢？连一幅画画上呀， 知其然，知其所以然啊。在那边大海海的最后一个拼音是一能和啊韵母一起拼，所以可以连读就读 呀，所以它是大海呀，到这边来是母亲呢，懂了不？我们按照四步方法先圈画形象。你圈的什么？风雨？鸟儿巢？嗯，怀里。那风雨 给我们的感觉是什么？猛烈的，嗯，不安全的，是吧？对，鸟呢，小巧灵动，巢呢温暖安全。对， 那怀里呢，也是温暖安全的。这首诗我们在朗读的时候是非常轻柔的，要体现那种依恋的暖，对吧？它的表达方式是什么？抒情描写。嗯， 那还有一个表现手法是象征，对不对？嗯，有对比。 对比在哪里？把天上的风雨和心中的风雨作对比，把鸟儿遇到风雨和人遇到风雨的反应作对比。嗯， 他这样对比是为了付出什么？我对母亲的依赖。哎，对了嘛，我们找实写和虚写，因为你要搞清楚实写什么，虚写什么，你后面自己写实才能写的出来。每首诗都带你分析了一遍，是吧？实写和虚写，这首诗里面实写是什么？天上的风雨？对，是指的是这个 自然界的风雨，是实景，是吧？嗯，那虚写是什么？心中的风雨？对，这就是它的象征意义了，对不对？那这样虚实对比突出的是 我对母亲的依恋，母亲是我心灵的避风港，对吧？还有，我只有个只字，它可以强调出什么，更能强调出我对母亲的依赖，而且母亲的怀抱 是唯一的依靠，对吧？再看一下这首诗的修辞手法。母亲，那是什么修辞？呼告？对呼告，这是个 新的修辞说法，大海啊，也是啊。来看一下什么是呼告。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对这本来不在面前的人或物直接呼犯， 并且跟他对说话。一般可分为呼人呼物两种形式。所以上一篇 大海呀，是对，是对物的呼高。那母亲呢？是对什么的？呼高，对人的呼高。这种呼高有什么作用？一、指出胸意，强化情感。二、拉近与读者或对象的距离，增强感染力。三、突出主题，点名主旨。 四、增强语势，唤醒共鸣。这是呼告的作用。如果让你分析这个呼告， 说母亲啊，开头用母亲呐，有什么表达效果？你要怎么写？这里运用了呼告的修辞手法，嗯，直接呼唤母亲，嗯，然后要开始答它的作用了是不是？嗯，但是用面对面说话的语气，拉近与读者的距离，增强感染力，突出全诗歌颂母爱的主题。哎，对了嘛， 这就是呼告的作用，要让你去分析他的话，就这么分析上一篇大海呀，那个也是一样的，知道了吧。还有什么修辞手法？反复， 嗯，句式反复。对，句式反复，哪里的风雨来了，谁躲到谁的哪里。一直在重复这个句式。那反复有什么作用？忘了翻开书， 反复的作用是什么？反复，用于梳理文中起强调作用。用于抒情，抒情散文中起到加强感情的作用。对，那这里是加强感情。对，那分析的时候你要怎么说？这里运用了反复的修辞手法，重复 哪里的风雨来了，谁躲进哪里。嗯，这个句式对，加强了我对母亲深深的依恋，知道了吧？ 这是你写诗歌时候可以用的，你要知道作者为什么这么写，你才能写的出来。还有什么戒欲。嗯，哪里有戒欲？把我比作鸟儿，嗯，把母亲的怀抱比作鸟儿的巢。嗯，生动形象的写出了我对母亲深深的依恋。对，还有什么双关。嗯，哪里用了双关？ 天上的风雨和心中的风雨。嗯，什么是双关？双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有一时语句具有双重意义， 言在此而意在彼的一种修辞手法。嗯，种类有谐音双关和羽翼双关。嗯，分析这个双关的作用的时候，你可以判定他，你得点名他怎么双关的，对不对？你先要用概念，先用概念来判定他。 用一个词同时承载两层含义，用最少的文字表达最丰富的情感。风雨，一词一语双关，表层指自然界的狂风暴雨，对吧？深层指生活中遇到的 困难烦恼。对，既呼应了前文鸟儿躲到巢里的自然场景，又写出了作者在困境中对母亲的 依恋，所以增强了语言的表现力，引发了与读者的共鸣。这么大的啊，这是双关，这是个新的内容，记住啊。同时，这个双关其实就回答了 课后的第四个问题。对，第四个问题，第三首诗中两个风雨有什么不一样，是吧？这就既完成了课后的题，我们又把诗读懂了，所以读，现在是用那个四步法，知道了吧。我们从画 这个物象，在感受物象给我们的感觉，去把它的写法全都分析出来，就可以推理出作者想表达的感情。

短诗三首，作者，冰心繁星七十一这些事是永不漫灭的回忆。 月明的园中，铜锣的腋下，母亲的膝上， 繁星一三一，大海啊， 那一颗星没有光，那一朵花没有香，那一次，我的思潮里没有你波涛的倾泻。 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。谢谢大家。

短诗三首，繁星七一，这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，铜锣的腋下，母亲的膝上，繁星一三一， 大海呀，那一颗星没有光，那一朵花没有香，那一次，我的思潮里没有你波涛的倾向。 繁星一五九，母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

我们今天精气神非常足，老师奖励大家欣赏一组图片， 看到这满天的星星，你有什么感受？ 请你说。我觉得这满天的星星非常漂亮，确实多美呀， 这些星星闪闪发光，像一对对大眼睛一样。哇，是啊，满天的繁星多么的美丽。在作家冰心的心灵夜空中也有繁星万点。今天我们就一起来学习他的一组短诗七读课题 第九课，短诗三首。看看这三首短诗的题目，你有什么发现？请你说。我发现它们的题目都是一样的，但是括号里的数字不一样。那你们知道后面的数字为什么不一样吗？ 因为它是很多首，很多首诗，每一首诗都是一本书里面的，这本书的名字叫做繁星。真不错， 这三首诗都选自诗歌集。繁星这部诗集里的诗啊，可多了，有一百六十四首诗歌，后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序。那关于这部诗集，你还知道些什么吗？ 回忆一下，你还知道些什么吗？好，你说这这部作品是著名的作家冰心创造的。嗯，你知道作者作家是谁？还有吗？关于这部诗集的内容有没有了解了？ 你说它还是围绕母爱和和一些 歌颂歌颂，歌颂母爱来写。哦，你知道里面有很多关于母爱的诗歌，它不仅歌颂母爱，还有对童年的怀念，非常好。 繁星这部诗集是冰心的第一部诗集，这部诗集里有冰心对母爱的歌颂，对童真的呼唤，还有对大自然的赞美。 冰心正是把这些一点一滴的感悟集结在一起，这才有了烦心这部诗集这个单元啊，我们也来把点滴感悟写成诗歌，编写一本一般的诗。 今天啊，我们就先来向冰心学写诗，发现诗歌写作的密码。请同学们自由的朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子。开始吧， 大家自己做自己的。啊 啊 啊， 读完了，吴老师考考大家生，字词掌握的怎么样？第一横排谁来读？好，请你来繁星漫灭铜锣。嗯，后鼻音读得很准，跟我读繁星，繁星铜锣，铜锣。第二横排谁来读？ 请你来西上好，继续波涛鸟巢。哇，字音读得很准，去掉拼音，我们一起来读 繁星，预备起繁星曼面横罗西上，波涛鸟巢。嗯，字音都读准了，那诗歌读的怎么样呢？我请三个同学来读一读。 第一首，呃，第二首，第三首，开始了。 繁星西医这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆，中层薄的腋下，母亲的膝上， 繁星一三一，大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，那一次，我的思潮里没有你波涛的清响， 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 这三个同学啊，都读的很流利，不过呀，这里面有一个字音特别容易读错，有一个同学读对了，那个同学好像没有读对。我们看到，当啊出现在句子末尾的时候，会受到前一个字音节末尾因素的影响而发生改变。 海，最后一个字母是一，那么在这里啊，就要发生改变，读成呀，哎，刚刚这个同学读对了，大海呀， 大海呀，再读大海呀，那么同样的心，最后一个字母是呢，在这里啊，就要读成，真好，母亲呐， 母亲啊，再读，母亲啊。嗯，读准了，放进诗歌里，谁再来读一读？ 第二首，好，请你读第三首，好，请你读繁星一三一大海呀，哪一颗星没有光， 哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾泻， 母亲呐，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。哇，两个同学朗读的都非常棒，你们俩都是朗读高手吧？来，我想采访采访你，你觉得这首诗好读吗？ 好读，嗯，怎么说呢，因为每一句的后面都是都是都是后鼻音。嗯，说说看，都是哪个后鼻音啊？比如说光， 嗯，比如光，它的韵母是昂香。 想发现了没有，这首诗，它，哦，它押韵了， 所以读起来格外的有节奏感，格外的朗朗上口。我们在读的时候，把这个韵脚读足一点，读的长一点，就能把诗歌的节奏美读出来。我们一起来试试， 哪一颗星没有光？预备起，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你波涛的轻巧，真好 哎，除了押韵之外，你觉得这个诗句还有什么特点，让你觉得读起来格外的有节奏感？ 你说这首诗运用了排比的句式哦，因为你发现这三个句子它的结构是 相同的，你发现了它是排比句，没错，结构相同的句子放在一块，读起来格外的有节奏美。我们再来读一读， 哪一颗星没有光起，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思考里没有你波涛的轻巧？再看看 其他的诗里面有没有也有这样特别有节奏感的诗句，有吗？ 请你说。在第一首诗里面，它也用了排比的手法， 月明的圆中，铜锣的月下，母亲的希望非常好。这首诗后面三句也是结构相同的短语，所以读起来很有节奏感。我们一起来读一读，把节奏美读出来。 月明的园中其月明的园中，蓬勃的叶下，母亲的溪上第三首，有没有这样有节奏感的句子啊？也有，好，你说就就 这两个句子，也用了相同的写法来写，非常好。后面两个句子同样的是结构相同的分句，很有节奏美。我们来读， 天上的风雨来了，起，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。真好， 没错，正如作家朱光前所说，诗和音乐一样，生命全在节奏。我们发现呀，诗歌的特点是富有节奏的。 那接下来我们就来比一比，看看谁更能读出诗歌的节奏美。请女生来读一读第一首， 繁星西一起繁星西一，这些事是永不漫灭的回忆。 月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的心上男生来读一读第二首， 繁星一三一起繁星一三一大海呀， 哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾响。第三首，我们一起来，繁星一五九起 繁星一五九母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里， 心动的终于来了，我只走到你的怀里。正好不管是男生还是女生，都读准了字音，读出了节奏。那接下来，我们就一起走进第一首诗歌来细细品读。请大家有感情的朗读繁星七，一 边读边想象，你在这首诗中看到了什么样的画面呢？和同桌交流，开始 繁星星期一，这些诗是不泛滥的回忆，月明的圆周，蓬勃的月下，母亲的欣赏。请同学们自己读自己的，轻轻的读，慢慢的想要读出自己的体会，继续 读完了之后和同桌交流交流，你在书中看到了什么样的画面呢？ 谁觉得自己读的特别有感情， 有点没有自信？没关系，那你来试试。好吧，繁星西医，这些事是永无漫灭的回忆， 月明的圆中，铜锣的月下，母亲的心上。读的很不错，吴老师给你提个小建议，你带慢一点试一试好吗？ 这些事奇这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆周，蓬罗的腋下，母亲的心上，是不是读的慢一点就更好了？谁还想来试试， 谁能再给我们动情的读一读？请你来繁星七， 这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，彭罗的腋下， 母亲的膝上，真好，慢慢的读，我们眼前好像就更有画面感了。我们一起来合作着读一读。吴老师，读前面两行，你们接着往下读。 这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，横罗的腋下，母亲的膝上， 读着读着，我们眼前好像浮现出来了一些画面，你看到了什么？请你说。 我仿佛看到了皎洁的月光照进了园子中，在铜锣的叶子下，我坐在母亲的膝盖上，听着他给我讲他自己童年的故事。哇，你描绘的画面非常的完整，还有没有谁看到的更多更丰富、更具体的画面？ 请你说。一轮明月高高的挂在空中，在一扇月亮光照着照在我们的园子里，我和母亲坐在藤萝的叶叶子，叶叶子下， 我，我和我坐在母亲的膝上，听着母亲说讲她心里面的故事。好，非常好，她不仅看到了画面，还听到了我和母亲讲故事的声音。在之前的学习当中，我们知道想象画面不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听，还可以 用鼻子闻。想想看，你在这个画面当中还听到了什么呢？ 一轮皎洁的明月挂在空中，照进了作者和母亲的院子里，铜锣架的一铜锣爬上了。呃，你听到了什么声音？ 一两只蝉鸣，一两只蝉在藤萝架上呃，鸣叫，非常好，听到了蝉鸣声。想想看，你还听到了什么？你说，我听到了 母亲旁边溪流流过的声音，也许旁边还有溪水潺潺的声音。 我听到了风吹过铜锣，铜锣树叶，铜锣叶子沙沙作响的声音。哇，这么细微的声音都被你听到了？我听到了小青蛙们在小溪里面开演唱会的声音。哇，太美了！那有没有同学闻到了什么呢？ 你说闻到了铜锣的香味，我闻到了空气的清新。哇，淡淡的清香也被你闻到了。 我闻到了母亲院子里花果的香味。花香味。还有没有说 我闻到了母亲熟悉的味道。哦，这种味道可能别人一般闻不到，可是这是我最熟悉最亲切的母亲，我能闻到她身上淡淡的香味，真好啊！ 现在有没有同学能够把你看到的，听到的，闻到的，你看到了什么样的画面？ 一轮皎洁的明月挂在天空之中。挂在天空之中。嗯， 明亮的明亮的光打向了作者与母亲的院子里，闻着铜锣的香气，听着蟋蟀在铜锣架上轻轻的唱歌， 溪水潺潺的声音作为伴奏，他好像他好像伴奏般传进我们的耳朵，十分悦耳。 风拂过草地，发出沙沙的声音。我躺在母亲的膝盖上，听着母亲讲述着他儿时的去世。真好啊，掌声送给他， 太好了！同学们，刚刚在你们的描述当中，我们看到了小院，看到了铜锣，看到了天上的明月，看到了鲜花，还 听到了蝉鸣声，听到了青蛙的叫声，听到了树叶嗖嗖作响的声音，还闻到了清香、花香。这么多这么多鲜活的美好的事物，可是作者在诗中却只写到了明月和铜锣， 这是为什么呢？ 你知道吗？为什么他却单单写了明月和铜锣呢？请你说， 这首诗不是想要描述景物，而是想要抒发诗人心灵的感觉。没错，一切景物皆情雨。可是这么多的景物，为什么他单单就选择了明月和铜锣呢？ 你说，因为我觉得明月和沉螺更能表达诗人的感情。嗯，你也从景物当中感受到了情感，那为什么他就选择这两样景物，不选择其他的呢？他有什么特别之处吗？ 你说，因为月亮一般形容的是自己的思念之情，非常好。那你们还知道什么和月亮有关的诗境吗？ 你说，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有吗？和月亮有关的诗句，路从今夜白，月是故乡明。真好，我们一起来读。海上生明月， 天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。今夜月明人尽望，不知羞，思落谁家。没错， 明月自古以来就是诗人相思的代名词，不止古人如此，现代诗人同样的也把明月写进自己的诗中。请两个同学来读一读，第一句，请你来，第二句，请你来。 明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦， 我看着月亮，月亮看着我，我向他微笑，他不动声色。真好， 月亮代表着相思，那诗人在这诗中思念的是谁呀？母亲真好！带着这样的感受，我们一起再来读一读这首诗， 这些事，其这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的膝上，那铜锣有什么特别之处你知道吗？ 蓬莱应该是作者，作者最喜欢的，在他园子里最喜欢的一个植物，还 还和母亲经常待在蓬莱下看月亮。嗯，这是他非常熟悉非常亲切的一种景物，对不对？其实呀，每种花都有自己的花语，蓬莱也有它的花语。一起读一读， 依依的思念，幸福的时刻，明星在这诗中思念的是谁？依恋的是谁？母亲真好， 不管是明月还是腾罗，都代表着相思，而母亲的膝上又是孩童心目当中最熟悉最亲切的景物。 诗人正是这样，通过这些生活当中具体的，熟悉的，能够寄托情感的事物来抒发自己的情。 我们通过这明月，这铜锣，就能够感受到这首诗当中冰心对母亲深深的依恋。 带着这样浓浓的情谊，我们再来读这首诗， 这些诗预备起。这些诗是永不暗灭的回忆，月明的园中，铜锣的月下，母亲的脐手， 现在有没有谁敢尝试着来背一背？ 好，请你来繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，锄锄的腋下，母亲的心真好，难度升级，谁还能来， 请你来！这些诗是永不漫灭的回忆，月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的膝上，真好， 看着这紫藤萝，挂念着心中的那轮明月，我们一起再来背一背繁星七，一起 繁星西医这些事是用万物万面的回引力，远明的园中腾挪的腋下，母亲的心脏真了不起。刚才啊，我们通过反复诵读， 展开想象这样的方法，学习了第一首诗， 发现了现代诗歌的特点是富有节奏，饱含情感，为我们写诗编诗集做好了充分的准备。其实啊，这样子的方法我们还可以运用到其他的诗歌学习当中来，我们一起来看。这是语文园地当中的一首诗， 请大家有感情的朗读繁星六九，边读边想象画面，体会这首诗歌当中的情感。读完了之后呢，再和繁星七一对比着读一读，看看你有什么样的发现。开始吧， 自己读自己的啊。 嗯，读完了之后，呃，可以和同学讨论讨论，你觉得和左边只手对比着读一读，有什么发现？ 好，谁能来给我们读一读， 请你来！春天的早晨，怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的衣袖，静悄悄。哇，真好，听了你的朗读，我仿佛也看到了一个可爱的春天的早晨，还有谁想读吗？ 好，请你来！春天的早晨怎样的可爱呢？永远的风，飘扬的衣袖， 静悄悄的心情很好，我感受到了你轻快的节奏，也感受到了这个春天早晨的可爱，像他们一样，我们一起来读春天的早晨，预备起春天的早晨怎样的可爱呢？ 浓烈的风，飘扬的依旧静悄悄的心情。那和左边的这首对比着，读一读，你有什么发现 好吗？好，黄玲左，左边这首诗是对母亲的依恋，右边这首诗是一种欢快的心情，嗯，一种欢快的心情，一种对春天可爱的早晨的这种喜爱之情，对不对？嗯，很好。还有没有同学想说，就他发现了不同之处？ 这两首诗都是通过描写景物来说发感情的哦，你发现了，虽然他们的情感不同，可是都是通过具体的事物来表达情感的。发现了吗？真会发现。还有没有， 你说他们的格格式都是相同的，都是楼梯型的格式哦，你发现了，这个诗歌的格式像下楼梯一样，这种阶梯式的排列显得特别的灵动。还有吗？ 你说他们还有句式上的相同，比方说院里的园中，飘扬的衣袖都是前面是描写，呃， 都是什么的什么？哦，正好你发现了，他们都是由结构相同的几个短语，却勾勒出了一幅很美的画面，同学们很会读，很会发现，那现在我们轻轻的读一读这几个短语，想象着画面，体会着情感，把它读好。 月明的园中行，月明的园中，蓬勃的叶下，母亲的溪上，溶岩的风行，溶岩的风飘扬的依旧姣俏的心情。是的， 月光下的庭院是多么的美丽。春天的早晨又是怎样的可爱呢？在生活当中啊，这样的画面还有很多，我们一起来看。 七彩的肥皂泡是那样的绚烂，夕阳下的小路流下了多少汗水，童年的回忆是那么珍贵， 海边的落日是那样温馨， 同学们，在你们的记忆当中有没有这样难忘的诗意的画面呢？和同桌交流交流，快开始吧。 有没有这样的画面？不过就是二年级还是三年级的时候体育课。我没有，因为那是下午了，而且是比较 冬天，然后我们就那个太阳就落的比较快，结果那个夕阳就打在那个草丛上面，然后我玩那个游戏，就朝着那个西边那个太阳落雨，就是那个落山的地方，就感觉真的 说的很好，特别美的一幅画面。有什么难忘的画面吗？他说在青海的大草原上有我们的牛，然后呢，我们，我们在那里看着他们。 好，有没有谁想和我们分享一下你记忆中难忘的画面？这画面当中令你印象格外深刻的事物又是什么呢？好，请你说。 就是二年级的一个体育课上，那一天就是是冬天，所以太阳落的比较快，我们在自由活动的时候呢，就是老师提出玩一个游戏，就是呃，渔网和关于鱼的一个游戏， 那天太阳落的比较快，好快下课了，所以呢，然后我们跑的时候，那个渔网厚偏不倚，就朝太阳的地方扑，我们呢，就朝太阳的地方跑， 所以就是那个日光正好打在操场上，就是感觉很美很美。哇，太美的画面了，你的表达也特别的诗意，真好，还有没有谁想说，好，请你来 我，我去过青岛玩青岛，然后呢，我去青岛海边沙滩玩， 我在石头上蹦蹦跳跳，马上就黄昏了，然后呢，黄昏照在我们的影子上，我在后面看到我爸爸妈妈还有我我哥都写变得，反正太阳好红好红。 哇，听了你的描述，我仿佛也回到了你的记忆当中，太好了，我感受到同学们都已经诗兴大发了，那我们就来准备创作诗歌吧！请大家看到，如果你能够展开想象，大胆创作，可以得到三颗星， 希望同学们还能够抓住具体的事物来表达情感，也可以获得三颗星。当然，我们的诗歌呀，是富有节奏的，请大家仿照课文，用上结构相同的短语来勾勒画面。要知道啊， 情感和节奏就是诗歌的翅膀，让我们带上情感和节奏去诗歌当中徜徉吧。快开始吧，孩子们拿出学习单。 刚刚啊，吴老师在下面看到了许多写的非常精彩的小诗，我们一起来看看这两首。现在看看第一首，这是谁的哦？黄恩玲同桌是谁？ 你能说说你为什么给他这样的评价吗？首先我觉得他第一项展开想象，大胆创作是做的很好的。然后第三项他也仿照了课文，而且写的 很好。但是第二项，我觉得他的这个吵，这个笑声不能用吵闹的来形容哦，为什么呢？因为笑声，我觉得应该是欢快的笑声。 为什么你觉得在这里用欢快更好一些，因为因为笑声都是很开心的，吵闹是一个贬义词，所以我觉得用欢乐的更好。也许在其他的场景下会有吵闹的响笑声，可是在这， 你看飘落的大雪，怎样的心情？这时候诗人听到的笑声一定是哦，欢快的，欢乐的，高兴的。我们把它改成 最合适的一个词，你们觉得哪个最好哦？欢快好， 看看把这个词一改，是不是诗歌传递的这个情感就更加的充沛了。嗯，很好。再来看看第二首，这是谁的叶玉婷。嗯，这是同桌给你的评价哇，给了满心，那请你来夸一夸他吧。 他的三个点都做的非常好，所以首先他的想象力是非常充分的，然后他抓住了具体的事物， 事物，去写出了他对这些这些事物表达的感情。嗯，接下来他也用了课文中的短仿照课文，用了课文中的短语的结构来进行描写。嗯，很会评价。除此之外，其实他还有一个非常大的优点，我不知道你们发现了没有， 轻声的读一读，看看还有什么发现哦，发现了绚丽的， 温柔的，浪花飞舞的。哇，他这首诗还押韵了，所以读起来格外的 朗朗上口，有节奏感。看来我们在写诗的时候，除了用上结构相同的短语，能够让他很有节奏感之外，还可以尝试着去押韵， 非常不错。相信啊，看了这两首小诗，同学们一定对自己的诗作可能又产生了新的想法。花一两分钟，读一读，改一改，开始。 好，静下心来好好想想，可以怎么改一改，让这首诗更好呢？ 好了，作证。孩子们，刚刚呀，吴老师看到了许多写的非常棒的小诗， 获得了诗歌录用通知的孩子呢，你们的诗呀，可以入选到我们的诗集当中来了。接下来就有请这些同学上台来读一读你们的诗作，快上来吧！ 好，站成一排， 想象着画面，体会着情感，我们来读一读， 好，从你开始吧！傍晚的海边怎样的美丽呢？五彩的晚霞，橘红的大海，明月的清晨，冬日的早晨，怎样的宁静呢？ 寒冷的风，无人的街道，雪花的飘零，夏日的清晨，怎样的快乐呢？ 清凉的溪水，欢乐的笑声，温暖的风，这些事是永不漫灭的回忆。金黄的沙滩，快乐的海浪，嬉戏的孩子，掌声送给他们。 这些孩子啊，都写的非常的不错，尤其是我们来看到这个同学，他原本是写的滚动的海浪，刚刚把他改成了快乐的海浪，你们觉得改的好不好 啊？好像更能够抒发在这个回忆当中快乐的心情，更能够表达情感了，对不对？嗯，看来呀，好诗是改出来的，当然我们还有很多同学的小诗也写的非常的好，下课还可以找老师领取诗歌录用通知哦。 好了，孩子们，今天呀，我们第一次接触了现代诗，发现了诗歌的特点，而且还把现代诗歌仿写的也非常的好。在繁星当中啊， 诗不仅仅只有我们今天所学习的形式，还有各种各样，许许多多，吴老师要推荐大家去阅读繁星春水， 去诗集当中寻找更多诗歌的密码。大家回去之后也可以继续创作诗歌，可以仿照着课文，也可以自由表达，写的好的同学还可以获得诗歌录用通知。好了，孩子们下课。

四年级下册的第三单元，是整个学期最糊涂的一个单元，现代诗单元，你以为你都学明白了，可是一考试啊，全都是问题，他的重点到底在哪里，会考些什么？今天一条视频，安妮老师给你全部讲明白，认真的听，考试的时候可以一分不丢。 先说第一大重点，考点最多的就是第九课短诗三首会考我们作者的信息本的作者是冰心，他的原名是谢婉莹，他的主要作品有繁星春水 再记、小读者晚晴集、繁星七十一中回忆了三个场景，分别是哪三个？月明的圆中、腾罗的腋下、母亲的膝上。繁星一五九中两处风雨有什么不一样？ 第一个风雨指的就是狂风、暴雨等等恶劣的天气。第二个风雨指的是现实生活中遇到的苦难、挫折。 第二个重点，第九课和第十课这一共四首诗，一定要会背会默，写到一字不差，要能够说出这四首诗表达的情感。繁星七十一和繁星一五九都是表达的对母亲的依恋， 繁星一三一表达的是对大海的深情。而第十课绿这首诗，它写的是春回大地，万物充满生机的景象，表达的是诗人对美好世界的热爱和赞美之情。 第三个重点啊，语文园地中有八位古代文人，他们的朝代代表作一定要知道， 考试的时候啊，会考填空题，或者让你连线。屈原是战国时期楚国的诗人、政治家。他的主要作品有离骚九歌、九章、天问、陶渊明自号吴柳先生，他是东晋诗人， 他是中国第一位田园诗人。他的主要作品有桃花源记、五柳先生传归去来西辞。孟浩然，唐代的山水田园派诗人。他的主要作品有过故人庄春晓、 杜甫，字子美，字号少陵爷老。他是唐代的现实主义诗人，他被称为诗圣，他的诗被称为诗史。 主要作品那可多了啊，春夜喜雨绝句等等。韩愈是唐代的，他是唐宋八大家之首，他与柳宗元并称韩柳。他的主要作品有诗说记十二郎文。 刘禹锡，字孟德。他是唐代的文学家，他有诗豪之称。他的主要作品有陋室铭竹之词，杨柳之词。范仲淹是北宋的文学家，他的主要作品有岳阳楼记江上渔者。 最后一位龚自珍，他是清代的文学家，他的主要作品是己亥杂诗。第四个重点，在语文园地中，让我们仿写描写颜色的句子。安妮老师教你一个两步法，第一步，你先写出一个场景，或者一个你想要描写的事物。 第二步，给他加上颜色。比如说你可以这样写，漫步苏堤，两边都是湖水，下着微雨，泛起了一层银灰的颜色。 第五个重点，日积月累中，这三句都是和诗歌有关的名言，一定要做到会背会默写，一字不差， 并且要知道每一句话是谁说的，它的意思是什么。考试的时候会出这样的填空题，比如说像这样问你，诗歌是有音律的文学，所以珠光前说。然后一个横线，你就可以填上第一句话，诗和音乐一样， 生命全在节奏。如果他这样考你，我喜欢读诗，也非常赞同诗人爱青的话。诗是一个横线， 你就填上人类向未来所寄发的信息。施给一个横线，你就填上人类已朝向理想的勇气。如果他这样说， 写诗必须要有真情实感，因为诗是强烈感情的横线，填自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。

繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

大家好，这个视频我们来做一下四年级下册第九课的课内阅读。第七题，阅读课内诗歌，完成练习。首先第一小题是按要求进行填空的，所以你要把它记住。 第二个要求，我们找出对这首诗理解有误的一项，看清楚是有误的一项。首先我们把四个选项过一遍， 其中三个选项是要求大家必须去把它掌握并且背过的，而且考试经常去考。那看一下它应该选择 a 选项， 在这里作者并没有使用拟人的手法，说明母爱是人生的避难所。而 b 选项当中，天上的风雨，心中的风雨，这两个风雨是要求大家掌握的。天上的风雨是指的一种自然现象，也就是我们的天气变化， 而心中的风雨指的是精神上或者是生活上受到了打击。 d 选项也是我们第三个题要考的内容。 首先你要明白，这首诗它是表达了作者对母亲的赞美之情，同时呢，当他遇到了困难和打击的时候，他也选择躲到母亲的怀里，所以也能体现出对母亲的依赖。

两颗，三颗明亮的繁星，就像醉人的眼睛， 闪烁在宁静的夜晚，那些美好的回忆，被你柔情的光辉唤醒。无论梦中还是月下， 我想对你说，我想对你说，我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚， 在庭院里那凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星，密密麻麻的星星。 三年前在南京住的地方，有一道后门，每晚我打开后门，便看起一个 寂静的夜。寂静的夜下面是一片菜园，上面是星群。