丰子恺漫画剪纸步骤

你有没有见过一种话，看一眼心就软下来。 它没有浓墨重彩，没有复杂技巧，几笔线条，一个小人，一只猫，一轮月亮，就能把人拉回最干净的童年。这就是疯子凯。 他是中国现代漫画的奠基人，也是作家、翻译家、美术教育家。别人画山水，画英雄，画宏大旭士，风子凯偏偏爱画小孩、小猫小日子， 他画孩子，追蝴蝶，吹泡泡，放风筝，画猫，趴在桌上打盹，画春雨柳树，黄昏小船。 他说，我的心为四世所占据，天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。 在他眼里，童心就是最珍贵的东西。他不教你大道理，只告诉你生活不必轰轰烈烈，平凡、温暖、善良，就是人间最好的风景。 他的话，简单到小朋友能懂，深刻到成年人会沉默浮躁的时候看一看，你会突然发现，原来幸福就藏在那些被我们忽略的小瞬间里。 如果你也觉得生活有点累，记得去遇见风子凯，愿你也能像他一样，永远保有一颗柔软干净、热爱生活的心。

很多艺术家都会怕观众，怕读者，怕看他画的这些人理解不了这个作品，他都会可能通过一定的文学作品去给自己的艺术作品进行一个解读。 像契合夫啊、托尔斯泰呀，包括余华呀，都会写一些理论作品，对自己的艺术作品进行一个解读。然后希望你在对他的艺术作品进行解读的时候，你的理解力，你的观赏力，你的感受力才能够更深刻，才能够更彻底一些。 这篇文章是疯子凯写的，漫画也是他画的，然后如果你先读了这篇文章，你再看他的漫画，你是不就更能理解一些？所以你会发现丰富的阅读量，对，再去鉴赏，其他的艺术能力也会随之而发生变化，也会随之而提高，是不？这个意思 包括我，咱们讲说山东名校联盟考那个菊花里面会不会长出满多那个漫画题，那很多人一看那个题的时候，第一个反应是不就是蒙的？这个老师说的什么意思啊？这个漫画怎么这么诡异呢？我根本读不懂他表达的核心观点是什么。可是你看这篇文章当中，疯子凯是不对自己不同时期的漫画都进行了一个大概的解读， 尤其是讲到他说我的，我看到了社会里的虚伪交金之状，觉得大人们都已经失去了本性，只有儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的人。就这个儿童的天真烂漫，人格完整，我觉得就可以解读这次山东联考的那个漫画题。 一个正是因为儿童是那种天真烂漫的，所以那个那个成年人就怎么样回答他问的这个问题，他问菊花里面会不会长满的这个问题，他的回答是不是就会显得尤其的关键？ 你的回答就要既承认儿童的天真烂漫，还要保护儿童的天真烂漫，还要合理的用这种正常的知识，是不是去引导他， 对不对？所以咱们对那篇作文在审题上面来讲，他的利益是不就是保护童心，尊重创造力，尊重想象力，尊重好奇心，对吧？

曹老师今天给大家带来了一组漫画，想不想看？想好咱们一起来看看。 第一幅画名字有点长，它叫折得荷花魂，忘却空将荷叶盖头盔，再来一副， 这幅叫什么？阿宝两只脚，凳子四只脚。好，还有呢，你看 这一幅叫什么？战，战争的起源，最后还有 这个叫做冬日，可爱。现在啊，这些图都集中到了一张屏幕上，说说看，这些漫画给你什么感觉？ 你说。嗯，我感觉这些漫画，嗯嗯，不像，就是平时的漫画，就是特别搞笑，就是就是，围绕一个，呃，就是围绕 一件事来写的，不像那个其他漫画有一一幅漫画有好几张哎，你做了一下比较，看来你已经感觉到这漫画不太一样，是不是啊？就你最感兴趣的一幅，随便聊聊。 好男生，你来，我最感性的一幅。我最感性的一幅是阿宝两只脚，凳子四只脚。为什么光看这幅图的名字就觉得非常有趣，再看图，凳子居然穿着四只脚，不禁联想到， 不仅联想到以前的我，以前的我也是天真的把鞋子套在凳子凳子的脚脚上呢。对呀，你看阿宝是个孩子，凳子是个物件，可是他们全都有了 脚。哎，那位男生一读一看就想到自己小时候了。好，谁再来聊聊？ 你来，我喜欢那个冬日的可爱，他的画风非常朴素，都源于百姓的生活，然后就让看人看起来有种清闲，很悠哉的感觉。咱们的冬天好像不能这么悠闲，对不对？所以你看这幅画的名字就叫冬日， 咱们要有这么可爱的冬日就好了，还有吗？好，你来。 我最感兴趣的一幅是战争的起源，光看这个名字，觉得这幅漫画可能会有点恐怖，但是一看到这， 一看到这幅漫画，一下子就感觉生动有趣了。因为这场战争只是两个小孩子之间的战争，你看他多会发现呀，他发现这幅画的名字和这个画的内容对比很鲜明，对吗？还有最后一幅，谁来聊聊？ 你瞧，那俩孩子，走的很悠闲哎，再仔细一看，他们头上戴的帽子是不太一样啊， 戴的什么帽啊？一起说荷叶啊，戴的原来是荷叶帽，还戴的那么理直气壮，戴的那么悠然自得。好，看来同学们都很喜欢这些漫画，对不对？对，老师还给你们带来了这些画作的作者。 你又发现了什么？你看，嗯，我发现。嗯，这位先生没有身体。 嗯，头像有什么不一样的地方？嗯，他的胡子长在下巴上，胡子当然长在下巴上，不过你细瞧瞧，这个胡子是不是发生变化了？ 就是胡子，就是像柳条一样，就是垂在垂在就是河水上面，然后旁边还有几只小燕子，哎，像柳条一样垂挂在小池塘上，还引来了燕子。你知道这是谁吗？ 哦，你又知道？你说这个？这个人叫风子凯，可以从他的标题看出，标题叫做风子凯画像。对了，这就是啊， 疯子凯先生。有的人说啊，疯子凯先生的画作让人看着看着就忍不住乐起来了。实际上，有意思的何止是他的画作，他的文章更是好玩极了，四年级的时候咱们就学过了呀， 谁啊？白鹅？他用诙谐的幽默的笔调，把一只普普通通的白鹅写成了一位 高傲的鹅老爷，还记得吗？记得，看来大家印象深刻。今天我们还将学习他的另一篇文章，孩子们，准备好上课了吗？准备好，请主持人介绍一下你们 好。第三节课教学内容，五下手指指教者，常州市武进区星辰实验学校曹志科所用班级，石鼓路小学五四班 好孩子们，我们开始上课，你瞧，这就是我们今天要学习的课文题。读课题， 手指轻快的再读一读起手指，你看，冯子凯先生啊，是这样来说手指的，请一位同学来读一读。好，请你来。 我们每个人都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短，读的真好，请坐！是啊， 我们的手指各不相同，它们各有所长，又各有所短。 想不想认识这些手指朋友？想，那就打开课文纸，自由的读读课文，注意读准字音，读顺句子，边读边想一想，五指的长处和短处分别是什么？开始读书吧！ 一只手上的五根手指，各有 各具不同的性格，各有所长，各有所短。 啊 啊 啊 啊， 大家好 啊 啊， 害羞， 哎 呀 啊啊， 同学们读书非常的投入，那么五指的长处和短处分别是什么呢？谁先来交流交流自己最感兴趣的手指？ 好，你先来试试。你选择的是我选，我选择的是大拇指，这是第几自然段写到的这是第二自然段写到的。好，你来说，嗯，大拇指的长处有，嗯，是最肯吃苦的。 嗯，他的短处有形态，算不上美，嗯，比人家少一个关节。 他首先从这段话里头选择了一个词来表示大拇指的长处，那就是最肯吃苦。有关大拇指的短处，他读的是一句话，请你再读一读， 嗯，大拇指形状实在算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。如果请你也像大拇指的长处那样选择一个词来表示你选择，嗯，算不上美 可以，形状形状不美，或者还可以说他构造简单都可以。你看他找到文中关键的句子， 然后从中找到关键的词语，我们一下子就清楚了，大拇指的长处是， 对，本吃土，短处是形状不美，构造简单。嗯，就用上这样的方法。同桌讨论讨论其他手指的长处和短处分别是什么呢？交流交流 啊 啊啊， 哎呀， 然后 想好了就举手向老师致意。好，你来。你们想交流的是，呃，我想交流的是食指。好，这是第三自然段写到的，呃，他的长处是， 呃，他的长处是，呃，就是很机敏，就是比大拇指稍微要机敏一点。短处就是 他不如其他三指窈窕，就是线段是直直落落的，线条是直直落落的。也正因为这个食指非常非常的机敏，所以他要做的工作就 呃，他要做的工作就很复杂。没错，他做的事不如大拇指出力，然而他却能承担复杂的工作。找的真准，继续交流， 其他手指谁来说一说，看好男生，你来。我想说的是中指， 嗯，他的长处是地位最优，相貌堂皇，找的很准。嗯，他的短处是，嗯， 每逢做事，名义上他是参加的，实力并不实际，并不出力。简单的说就是每逢做事，他并不出力。哎，这样就更简洁了。还剩最后一处，谁来？你来， 我找的是无名指和小指。无名指和小指为什么你放在一起说？他们的长处是体态秀丽，样子可爱哦，作者是把他们放在，放在 放在，把它放在，就是最放在一个自然段来写的对吗？好，继续。他的短词就是，他们只是其他手指的富翁。为什么他们会成为其他手指的富翁？最根本的原因是，是因为他们就是太太弱。文中有没有相应的词， 就是他能力薄也不过于他们了哦，说明他们能力很薄弱。文中还有一个词和能力薄弱意思非常相似，就是 用处。看来大家都找到了，好这里啊，用处，渺小的渺，还是一个生字，你瞧这个字，左中右结构，书写的时候一定要注意紧凑，手拿出来跟老师写一写。 左中右结构的字，左右部件可稍宽，中间部件匀且正， 三个部件 紧相连。读一读 鸟，好，同学们，我们这篇课文啊，结构非常的清晰，刚才我们一边读一边有目的的提取信息，现在大拇指的这个五指的长处和短处就已经一目了然了。 谁能够结合表格来概括的向我们介绍一下五指的长处和短处吗？先练练看， 把表格中的信息连起来说一说，练一练。 好，谁来给大家介绍？请你你来。 呃，大拇指是最肯吃苦的他，但是他的形状不算美，构造很简单，比人家少一个关节。食指，他的工作比大拇指稍微复杂一点，但是他的 他直直落落，线条很僵硬。中指的地位是最优的，相貌最堂皇，但是每逢做事他并不出力。无名指和小指，他的体， 他们的体态秀丽，样子可爱。虽然可爱，但是他们能力薄弱，用处渺小。你听他这样一介绍，条理清晰，简洁明了，咱们一听就多明白了。 可是作者为什么不就这样来向我们介绍五指呢？如果课文就这样来写，你感觉怎么样？ 你觉得我觉得少了一些幽默感，因为冯子恺先生是一位幽默的先生哦，吸引力就不够了。你说 我觉得他要是就这样写的话，有点像我们现在在学的书铭文哦，你还还想要再感受一下其他风格的文字，对吗？ 看来这个疯子凯先生的手指啊，给大家的感觉很不一样，很特别，很有点吸引力，对不对啊？好，那么接下来咱们就先来读一读他隆重推出的第一个手指，谁啊？ 大拇指？先请同学们默读课文第二自然段，一边读一边想象画面，看看大拇指给你留下了什么样的印象，可以简要地做做批注，开始默读， 手中拿好笔，边读边批注， 同学们一边阅读，一边批注，有了很多的发现和收获。好，谁先来交流一下大拇指给你留下的第一印象？ 好，后面男生，你说大拇指虽然形状不美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，但最肯吃苦，像是一头勤勤恳恳的老黄牛哦，你一下子就发现了大拇指的两个特点，对吗？ 来，先来说一说看，乍一看，这个大拇指，他给你留下什么印象了？就是很很肯吃苦，你已经从他的样子走到他的内心去了，对不对？好，还有补充， 你说大拇指是在背后默默无闻的努力付出，干苦活累活，不在表面做文章，因为讨巧是招呼人都轮不上他。哦，原来如此，看来啊，同学们对这个大拇指吃苦耐劳印象都非常深刻。 那么谁来读一读和这个大拇指吃苦耐劳有关的句子？你来读一读。 大拇指在五指中形状实在算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中却是最肯吃苦的。 例如拉弧琴，总有其他四指按弦，却叫它相帮扶住琴身，水要喷出来，叫它死立顶住， 血要流出来叫他拼命按住，重东西要翻倒去叫他用劲顶住。要读书了叫他翻书页，要进门了叫他庆电铃。 这段话都是在写大拇指做的事情，同学们快速的数一数，看，这里头写到了大拇指做的几件事情， 几件事，你说六件事，一口气作者就写了大拇指做的六件事情，你感觉到， 感觉到，作者他非常喜欢大拇指，因为大拇指他非常的肯吃苦，确确实实。那么同学们，同样是这一段话，还有哪些地方也让你感觉到大拇指很肯吃苦？你发现了吗？ 好男生，你说，我觉得是水要喷出来，叫他死力抵住，血要流出来，血要流出来， 叫他拼命按住。你注意到了这里头的几个动词，是不是？是这里头还有不少动词呢，我们一边来找找看，你看啊，情深要他 水喷出来要它笔，血流出来要它按重东西要它笔输液还要它翻电灵也要它信。数数，看，这里头有几个动词， 六个哦，这位同学发现了这么多的动词，这么多的动词表示的事情都是谁在做？大拇指，你感觉到？你来说，嗯，我感觉大拇指非常吃苦耐劳，还有新的发现吗？ 你还注意到了什么地方？你说。而且大拇指不仅吃苦耐劳，把他做的事情都做到极致的好，你怎么看出来的？我就从那些死力拼命用劲看出来的，哎，听出来了没有？他发现了，这里头有三个 表示力气特别大的词，读读，看起死力拼命用劲，这力气好像不够大，调整一下再读读， 死力拼命用劲。对呀，大拇指做事就是这样的，死力就是这样的，拼命就是这样的用劲，别人是干活，大拇指这是在玩命啊。 还有新的发现吗？刚才同学们发现的都是不一样的地方，你还发现了？ 你还发现了，你来说说看。我还发现了，他就，呃，就，大拇指就是，我发现这个叫就是大拇指，就是别人让他做什么，他就是 做什么。哎，他发现了，这里有一个词叫他。好，再数一数，这里头有几个叫他 有几个？六件事情里面有六个教堂，你感觉到？同桌，你说， 嗯，我感觉到大拇指比其他的四指都要努力，都要辛苦，对吗？看来这位同学发现的这个反复出现的词，也给大家带来了很深刻的体会， 总结大家的发言，其实啊，作者写这么多的事情，不过就想告诉咱们一句话，读， 任何要吃苦的事都要叫他。响亮的再读一读，任何要吃苦的事都要叫他。你看，明明用一句话就可以说清楚的，可是这作者却一而再 再而三，不厌其烦的罗列了这么多的内容，这是为什么呀？ 大胆说，没关系，你来说说看，这是要读者就是更直观的认识到大拇指他到底就是做了哪些辛苦的事等等，好，写出来就更直观。还有补充吗？好，你来说 作者用举例子的方法，让读者更好的了解到他们他大拇指是吃苦耐劳的，以及表现出作者对大拇指的喜爱。而且这样的例子举的越是精细，你就越感觉到， 我就越感觉到他越辛苦，越吃苦耐劳的，给我们的体会就更加的深刻。看来呀，这是作者匠心独运的地方，这样的写法，咱们叫他 读，刻意精细。哎，这是作者有意而为之的。咱们合作着来读一读这些刻意精细的句子好不好？老师来读前面，同学们来读后面。 但在五指中却是最肯吃苦的，比如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫它相帮无助其身。水要喷出来 叫它死力抵住，血要流出来叫它拼命按住。种东西要翻倒去， 叫他用尽屏住。要读书了，叫他翻书页，要进门了叫他进店里哦！我们同学们读的眉头紧皱，很为大拇指捏了一把汗。 这样的大拇指遇到讨巧的事的时候又是什么样的呢？ 刚才我们有一位同学已经注意到了，后面男生就请你来读一读这一部分好巧的事却轮不上他。例如招呼人都由其他四指上前点头，他只能呆呆站， 给人骚痒，人舒服后，感谢的是其他四指。是呀，咱们跟随着他发现，一起来细细的读一读这一段话。你看招呼人，其他四指什么呀？你来读 招呼人，其他四肢上前点头，还不够热情，你再读一读，招呼人的时候，其他四肢上前点头。大拇指呢， 大拇指，他，他只能呆呆站在一旁他只能呆呆站在一旁，好给人骚痒。人舒服后， 感谢的是其他四指。大拇指呢，他只能呆呆站在一旁。哎呀，多么的默默呀！ 同学们，你看，前面上级领导要来了，要跟上级领导握手了。其他四指什么样？ 你来说说看。嗯，其他四指都非常用劲的跟领导握手，嗯，大拇指只能傻傻的站在旁边，哦，非常用劲的跟领导握手。早早的就感受到了领导掌心的 嗯，温暖。哎呀，可是，大拇指呢，大拇指却只能呆呆站在一旁。没错， 天冷了，哎呀，要取暖的时候，这个其他四指你说， 呃，其他四指都靠在一起，嗯，大拇指只能呆呆的站在一旁。怎样的靠在一起？温暖的靠在一起，还没有得到温暖，所以他们只能紧紧的靠在一起，不一会就暖和了，多享受啊！大拇指呢？读， 他只能呆呆站在一旁。要举手发表意见的时候，这其他四指又是什么样？你说。这其他四指就是，呃，就是一起举手。大拇指只能呆呆站在一旁，哦。其他四指，再观察仔细一些，你来补充 纸，都可以站起来，都可以站起来。怎样的站起来？嗯，缓缓的站起来。你来说， 我觉得他们其他四指都会积极的站起来。对呀，一下子就吸引了别人的注意，风光无限啊。大拇指呢，他只能呆呆站在一旁，哦。同学们都笑了，你看， 观察一下，你发现了什么？你发现？ 你说说看。我发现，大拇指和其他四指显得格格不入，因为他们在讨巧的事情面前，遭遇可以说是截然不同，对比非常的 鲜明。好，谁来读一读这失落的大拇指？ 好男生，请你读！讨巧的事却轮不上他。例如招呼人都有其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。 人给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。从你的声音当中，我们就听出了大拇指与其他四指的格格不入。 这个时候啊，如果老师把刚才同学们学到的这两段话放在一起，你读读看，你一定又会有新的发现。 你发现什么了？你发现什么了？你来说说看。 我发现了，好像吃苦吃苦的事全部都是大拇指来做，但是呢，一些风光的事，能就是能看出来 出人头地的事，却一点都轮不上他。哦，你又发现了一处，对比，总的来说，就是辛辛苦苦的都是 大拇指头，巧的事却轮不上他。忙忙碌碌的都是大拇指头，巧的事却轮不上他。读着读着， 你的心里不禁想到了哪些和这大拇指很相似的人啊？你想到谁了？ 你来说说看。嗯，我想到了一些环卫工人，为什么？嗯，一些环卫工人，他们默默无闻，无私奉献的在大马路上打扫。可是，可是，一些就是 讨巧的事情，比如说，嗯，高的收入，高的却轮不上他们。肯定有一点道理，你还想到了什么人？你说，我还想到了老师，因为嗯， 因为我觉得老师他，他教教学生已经付出了很，他，他教学生已经付出了很多了，但，但是他还要，他还要夜以继日的背课，所以很，所以很，很很辛苦。 虽然他的声音很小，但是他说的很动情。你来说，我想当消防员，嗯， 因为平时消防员遇到火灾都是奋不顾身，第一个冲向火堆去灭火的。可是呢，那些人却只顾自己逃命，却不顾消防员的安危。老师听出来了， 读着这些句子，大家心里想到的都是这样一些吃苦耐劳，默默无闻又可亲可敬的人。 可你别忘了，在这段话的开头，作者是这样来写大拇指的。读 大拇指在五指中形状实在算不上美，身体矮了， 头大而肥，构造简单，比人家少一个环节。你看，在作者的笔下，这大拇指有了矮而胖的 身体，大而肥的头，这还是在写一个手指吗？这分明是在写一个人，一个什么样的人？ 你说。呃，我觉得写的是一个，就是体型比比较呃肥胖的那种人，不但肥胖，呃，还很，还很是个其貌不扬的爱胖子。是不是？ 还有赞美吗？还有肯定吗？还可亲可敬吗？ 这个时候，你的心里有没有产生什么疑问呐？你有没有什么问题想问问作者？ 男生，我想问作者，为什么那个就是你在后面 就是先写了大拇指很，就是在形态上很，那个就是其貌不扬，但是在后面又写到大拇指很辛苦，然后很能很肯吃苦。所以你就困惑了，这个作者到底。 我觉得我不知道作者到底有什么用意，你已经捉摸不透作者的想法了。是呀，你一会把他写成一个其貌不扬的矮胖子，一会又说他吃苦耐劳讨巧的事，轮不着你到底喜不喜欢他呀。 这个问题谁能来解决？可以先讨论讨论讨论。 哎 呀， 谁能来解除我们的困惑，你说说看。作者其实是用了先抑后扬的方法，就是先，就是像蜻蜓点水一样，就是点了一些他的，他的短处就是他不好看， 但是又在后面一大段中又是赞美了一下，呃，大拇指就是，呃，就是又更突出了大拇指的长处。哎，你看他多专业，他发现这个作者用的写法有一个专门的名字，叫做 与杨轩逸。那么作者到底要杨什么？到底要逸什么？谁能跟我们说说清楚？你说， 就是作者先写大拇指，怎么怎么不好看，然后呢？最后又写，就之后又写大拇指，他是他，虽然不好看，就是他写就是，但是很有，但是很很能吃苦，很有用。那么在作者的心里，他真正想要发扬的就是 大拇指，他肯吃苦耐劳那种精神，大家同意吗？同意，看来在同学们的心里和在作者的心里，大家想的是一个意思，只要你有用， 只要你有价值，只要你有力量。样子的美还是丑还重要吗？重要哦，从哪一个字眼开始，我们就读到了这份赞美和肯定啦， 赞！对了，同学们，我们是这样一步一步的走进大拇指的， 起初咱们一读，只觉得他形状实在算不上美， 再往后读，我们又发现在五指中他是最笨吃苦的。读到后面，咱们还有新的发现，原来 好巧的事却轮不上他。对呀，在短短的一段文字里头，你看作者巧妙的运用了 与人对比，刻意精细，与阳鲜明，这样的写法，把大拇指写的那叫一个活灵活现。这样的语言给你什么感觉？你说， 我感觉他的语言非常的风趣，然后让人读了印象会很深哦，这样的语言就用这位同学说的一个词来概括，非常的风趣哦！风趣，幽默， 幽默和风趣是智慧的闪现。这个话可不是曹老师说的，是英国著名的戏剧家莎士比亚说的，你瞧，这句话就在咱们的单元岛屿页上，一起读一读起。 幽默是智慧的闪现，好手有五指，脸有五官，你能不能也学着作者这样风趣幽默的语言来写一写五官的姿态和性格呢？ 拿出你的练习纸，选择其中的一个来写一写看， 同学们注意自己写字，写字时的姿势，把背挺起来。 好，时间关系，咱们把笔头想写的变成口头来说的，谁来读一读自己的创作？ 谁来读一读自己的创作？你写的比较长，你来试试好吗？你来！眉毛在五官中是最不起眼的，身体漆黑，样子也不怎么好看，可是在人们有不同心情的时候， 他们他们就会有，他们就会有不同的样子。开心的时候眉，眉毛，眉毛一，眉毛一一展，使使人觉觉得， 使人觉觉得展，这整个心情都变好了。思考的时候眉毛声音响亮，思考的时候眉毛一皱， 还有，嗯，你灵感来了，来的时候眉毛一抖，还有吗？如果再往下罗列还可以，被表扬的时候眉毛，被宝，被表扬的时候眉毛一翘哦。伤心的时候眉毛， 伤心的时候眉毛往往往下往下垂落，往下一垂，你看，如果再这样不断的罗列下去，这眉毛的功能就更多了，对不对？这不就是我们今天学到的什么课业， 对刻意精益的精细的一罗列眉毛的功能就非常清楚了，大家注意到了没有，除了刻意精细。他在写这段话的时候，一开始把这个眉毛写的同桌，你说 就是写他长得黑，然后也没什么作用，样子也不怎么样，去批评他就是没什么作用，可是后面却说他，嗯，却说非常的有用。可这就是我们今天学到的玉阳仙意。好的同学们， 还有很多同学没有来得及写完，课后啊，我们再去完善和交流，相信你们一定能够写的尽兴，读的带劲。 这节课我们走进了疯子凯先生的手指，再一次感受到了他独特的语言魅力，还学着他写文章的方法进行了咱们自己的创作。 那么其他手指在文中读起来又会给咱们留下怎样的印象呢？ 课文当中还藏着哪些让语言变得风趣幽默的秘密呢？咱们下一次课再学习，课后给大家留下两项作业，其中提到的圆圆糖随笔就是本手指的出处，推荐大家阅读。这节课我们就上到这里，下课， 同学们再见，老师再见！谢谢，谢谢跟客人老师打招呼，跟老师再见！

这是丰子恺先生画的漫画送别。每次看啊，耳边总会不自觉的想起丰先生的老师李书童先生填词的这首歌曲送别 在逢家，孩子们也很喜欢唱送别，记得那是除夕夜，一顿丰盛的年夜饭过后，最精彩的家庭春晚开始了。 所有的节目啊，都工工整整的抄在大红纸上，用红纸条轻轻盖住，揭开一项，玩一项，猜灯谜，诗朗诵，全家大合唱，每一个环节都藏着烟火温情。 而每次大合唱的第一首歌一定是送别，但每次孩子们唱到天之涯，地之交半零落， 风先生就在一旁微微叹惜。或许只有大人才能理解这份离别的惆怅与遗憾吧。 他的叹惜是不是在想，孩子的世界应该只有春光欢笑与欢喜，不应该过早的体会离别之愁，人生之憾吧。 于是他提笔修改歌词，把伤感的送别改成了专属于孩子们的春游。 虽然只是改了几句歌词，却藏着风先生最通透的教育观。 他不希望孩子早熟，不希望他们懂事，而是用孩子能听懂而且喜欢的方式，守护着他们纯粹的童心。 童心可贵，愿每一份天真都能被温柔守护，愿每一个孩子都能在春光里无忧无虑的唱歌。

当烽火燃遍九州，当山河破碎，生灵涂炭，一位以温润笔触描摹人间情味的画家，将他的悲美与坚韧化作了刀笔尖的呐喊。风子凯，这位中国现代漫画的开拓者，在民族存亡之际，展现出宁当流浪汉，不做亡国奴的文人风骨。 其抗战时期的创作轨迹，构成了一部五寸不烂之笔参加抗战的精神史诗。自一九三七年起，八年烽火里，风子凯携家带口，辗转这赣、湘、贵、黔、川诸省，形成数万里 昔日画中人散后，一勾心月添如水的闲事，变成了流离土里腐老邪诱的天真，化作了炮弹作花瓶。 人是无战争的起源，他的画笔不在仅仅是文人逸趣的流露，更成为记录时代苦难的史笔，唤醒民族精神的号角琉璃图。这幅漫画几乎就是疯子凯全家逃难途中的写照，在画中可以找到疯家及其一同出逃的亲属的身影， 走在最前面的也许是亲属掌柜，第三、第四个人为疯先生的岳母方宝珍和夫人徐立明，殿后的则是疯子凯。 大树画册是丰子恺于一九三九年客居广西宜州时创作， 八年逃难生活期间，他胸怀祖国大地，心系疾苦百姓，一路走，一路写，一路记，一路画，把所见所闻所感绘珠之上。 正如丰子恺在大树画册字序中所言，而者蛮夷华夏，触到横行于一意，惨状遍布于神州，触发为绘画，名曰大树。 大树画册一共二十幅漫画，前半部分以描写战士场景为主，后面几幅则展望美好的未来。而开篇的大树被斩伐，生机并不久， 春来怒抽条，气象和磅礴，正是丰子恺对中华儿女保家卫国、自强自立、生生不息精神的生动写照。这套册页不仅是抗战时期美术作品的一座丰碑，更是丰子恺绘画作品中有着深远意义的重要篇章。

古人常爱折柳送别，丰子恺却反对这一做法，这是为什么呢？今天我们分享一幅他的漫画，叫做陌向黎亭争折曲，农因留富往来人。 一九三零年的秋天，丰子恺先生得了伤寒，不得不辞去教职，迁居嘉兴养病。这一病就是两三个月。 病中无聊，向家人要书看，家人为了方便病人阅读，便拿来最小最轻的随缘诗话给他解闷。没成想，这一看，冯子凯先生把十二本随缘诗话全部都读了一遍，读到精彩有趣的诗句，他都一一折脚。 漫画莫向黎亭征折取农音流复往来人的题材，就是取自随缘诗画当中折角的一页。 这幅话说的正是古人灞陵折柳的离别风俗。古时候，西安城外的灞桥上没有驿站，亲友送别，总要送到这里，折下一枝柳枝相赠。柳和刘谐音，暗含愿你留下的不舍， 以前我们读，惜我亡矣。杨柳依依今我来思，雨雪霏霏。长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离。再想象古人折柳送别，总觉得是满满的诗情画意， 可看到丰子恺先生的话，才发现他从诗词里提炼出更开阔的善意。折一枝柳，表达了对离别之人的不舍，却在不经意间伤害了柳枝。而丰子恺先生劝大家不要折取， 留下枝繁叶茂的柳树，能为每一个往来的行人遮风挡雨，这不是更好吗？ 这就是冯子凯先生，即便身处病中，却仍能从诗剧当中联想到护草木、护生命，护住那不伤害的本心。这份善意，才是他漫画里最动人的人文情怀。 愿我们都能懂这份温柔。离别时，不必执着于某种形式，把不舍藏在心底，把温柔留在人间。指一句，岁月无声，我们来日方长， 好吗？

今天啊，我想跟您分享丰子恺先生的漫画，蜗牛角上争和事。 你看啊，这只蜗牛的触角上，两个小人举着旗子，哽着脖子，在细如发丝的脚尖上争得面红耳赤，寥寥几笔，画出了生活的真相。蜗牛之争本是庄子泽阳里的典故， 蜗牛左脚住着处世国，右脚住着蛮世国，两国为了抢地盘，连年征战，死伤无数，却不知自己争的不过是蜗牛脚尖那点方寸之地。 而丰子恺先生借了白居易的诗来注解这幅画，蜗牛角上正合适。时光火中寄此身，随富随贫且欢乐，不开口笑是痴人。 冯子凯先生或许想告诉我们，我们总为了一点琐事斤斤计较，却忘了自己生活的世界本就像蜗牛角般渺小、局促。而一辈子的光阴，又像匠人凿石建起的火星，亮一下便灭了。 既然人的一辈子就好像一颗星火，那么的短暂，那么一岁与一百岁又有什么区别呢？ 又何必斤斤计较而不放开胸怀呢？所以，冯子恺先生在他的随笔中，时常引用英国诗人布莱克的诗句， 一粒沙里见世界，一朵花里见天国。手掌里沉住无限，一刹那便是永结。 正是有了这样的心态与认知，使丰子凯先生无论在顺境还是在逆境当中，都能保持良好的心态。 当他遭遇不公正的待遇，被一剪刀剪去了为纪念死去的母亲而削了三十多年的胡子时，他没有崩溃， 而是浅浅的说了句，苦难使我年轻了。蜗牛角上的争执，最终争不来什么，这大概就是冯子恺话里藏着的智慧， 别把琐事当成天大的事，在短暂的时间里好好笑、好好活，好好睡觉，好吗？