清明仙气思维导图教程

这一天正是清明佳节，也同样是这一天，这篇传唱至今的明天佳作也就此诞生。 我们今天要用学霸必备的学习工具思维导图来画的是杜牧笔下的清明。首先我们来看第一句，清明时节雨纷纷，我们来画出关键字，清明时节和小雨纷纷，在这里表示春雨的意境。 第二句，路上行人欲断魂。我们来画出关键字，路行人和魂。第三句，借问酒家何处有？ 我们来画出关键字，问酒家何处是向谁问的路呢？诗人在第三句并没有告诉我们，于是就有了第四句，牧童遥指杏花村我们来画出关键字，牧童指杏花村，我们仿佛跟着镜头，顺着牧童的 手指看到了远处的杏花村。这首小诗一个男子也没有，一个典故也不用，却用十分通俗的语言写的自如知己，毫无痕迹。我们接下来将分区补充完整，清明这首古诗的思维导图也就画好了， 喜欢的话请点赞和关注吧！如果你也喜欢导图，来我的主页看看吧，用导图让学习更简单，我们下首诗见，拜拜！

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

清明思维导图怎么画？今天我们来教大家画清明的思维导图。这是一首唐代文学家杜牧的诗，我们把它分为四句，第一句，清明时节雨纷纷，他写出了环境、情景和气氛， 可以画上简单的小雨符号。第二句，路上行人欲断魂，写出了人物，并且显示出人物的心境，我们可以画上路上的行人。 第三句，借问酒家何处有，提出了如何摆 摆脱这种新店的方式， 我们可以画上一个简单的九。 最后一句，牧童遥指杏花村。第四句是写的回答，并且带上了行动。我们可以画上牧童， 我们在远处画上一个简单的杏花村， 然后我们来给它涂上颜色， 蓝色，涂上雨滴的颜色，灰色，涂上人物的衣服，红色和灰色，涂上酒罐的颜色。 我们可以给牧童涂上红色的脸蛋。 像这样我们亲民的思维导图就完成了。

今天我们用思维导图来整理二年级下册第三单元第二课传统节日。我们按照春夏秋冬四个季节来整理春天代表新生和希望。 春天的节日有春节、元宵节、清明节。春节是在正月初一，春节到人欢笑，贴窗花、放鞭炮是我们刚刚经历过的节日习俗。 再过几天就是正月十五元宵节。元宵节看花灯，大街小巷人如潮。清明节也是二十四节气之一，是在阳历的四月五日左右。 清明节雨纷纷，先人墓前去祭扫，扫墓和踏青是清明节的习俗。夏季的主题是生长和驱邪，主要节日是端午节，他是在农历的五月初五 过端午，赛龙舟，颂香，艾香满堂飘。除了吃粽子、挂艾草，人们还会喝雄黄酒、编五彩绳、赛龙舟等等。 秋季的主题是丰收和圆满。秋季有七夕、中秋节和重阳节。七月七来奇巧牛郎织女会鹊桥。传说当中牛郎织女一年一度的鹊桥相会，也象征着爱情的圆满。 中秋节我们都非常的熟悉，过中秋吃月饼，食物圆月当空照，还要听一个故事，嫦娥奔月。 到了九九重阳节，我们就要尊老敬老，重阳节要敬老，踏秋赏菊去登高，转眼又是新春到，全家团圆真热闹。冬季代表着储藏和过度，冬季的节日也好像是春节的序曲， 比如说冬至人们要吃饺子，比如说腊八节人们要腌腊八蒜，要喝腊八粥。好的，接下来我们把导图上上颜色看一下成品。

清明立体主题画制作材料清单放视频末尾。白卡纸打印线稿涂色多用渐变色和叠色更好看。不想涂色的可以直接打印。彩色线稿， 高光笔提亮装饰 沿着线稿把所有素材剪下来，留点白边更好看。 波浪线线稿沿着边缘涂色，然后剪下来 烘整素材打个孔，穿过流苏，用双面胶固定在背面。翠绿卡纸打底，用双层泡沫胶把白卡纸贴上去， 还是用泡沫胶把其他素材都贴上去？ 风筝素材加高加厚，立体感更好。高光笔、马克笔点缀一下，你学会了吗？

清明节气到来前，雅思乐始终坚持音乐融合教育理念，将中医文化融入日常。八段锦养生操陪伴宝贝们健康成长。 快来围观宝贝们趣味满满的清明节气时间课，我们制作清坛的新鲜艾草，全都来自幼儿园自家百草园， 孩子们亲手采摘、清洗、榨汁、揉面、包馅、蒸制，全程动手参与 分记、称重、调试火力，把数学知识真正应用到生活里。做完青团还会制思维导图，将课堂思维落到实践中学用，结合敲扎实。一扩二十四节， 我们把生活变成火课堂，让孩子在动手实践中收获成长，让教育自然发生。

团子，你告诉我你今天画的四位岛主是什么？清明啊，你的我看一看，这是什么？清明时节雨纷纷。哦，因为这里在下雨吗？那我这个这是什么？借问酒家何处有？为什么？他是借问酒家何处有？因为他旁边有个九，有一个加有问号，所以就 表示一个诗人要去买酒。哇塞，你用这个？牧童遥指杏花村，那这里路上行人欲断魂。你这个这首古诗学习是不就很容易？对，因为他是四位导读，每个话你都记得很清楚，对吗？对，那你能完整的读遍吗？嗯，那你读遍清明。杜牧， 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。太棒了， 石头，石头。干嘛？欲断魂是什么意思？这个知道，欲断魂是我们出去清理的石面哦。

路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 路上行人欲断魂，借问酒家何处有， 牧童遥指杏。

后台有家长留言问日常怎么带孩子做思维导图法的练习。其实啊，机会还是挺多的，比如说，家长们可以把握住全年二十四节气的机会，利用相关的思维导图带孩子体验感受，这样一年就可以锻炼二十四次。 孩子通过看图或者自己画图，既了解了相关知识，又锻炼了结构化思维。清明节快到了，接下来这段关于清明的思维导图视频可以和孩子一起看看。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。全年二十四节气，所有的高清思维导图都给大家准备好了，需要的自己打印出来和孩子一起看吧！

今天我们继续来说一下，大家拿到我们这张思维导图到底如何去运用。我相信很多人经常有这个痛点，就是当你在诵读或者配音时，顾了感情，忘了发声， 顾了发声，忘了感情，这叫顾此失彼，有没有这个痛点，有的话可以回复一啊，脑子光想着，老师你不是说了吗，要建立何为说， 我知道要有对象感，要有交流感，但是呢，你有没有发现，你读出来的文章发声又不对，整个都是软塌塌的。 但往往有些时候你顾了发声呢，你的感情又不对，很痛苦，总是很难一箭双雕。 今天我告诉你，拿到我们这张思维导图呢，首先结合我们上一个视频我们所说的所有的感情表达看，这个框永远是什么，第一位说，第一位说中如何来带出我们的断句， 庭联，重音、语气节奏，画面感、对象感、暗有这些所有的支点，我们在表达时候全兼顾。但是你知道吗？你就算是顾了感情，往往你会发现在发声方面你还是会错误， 因为发声所有的学习气息，口腔控制、普通话，到最后最终都是让我们的 字知道吗？能够立体声音有弹性，也就是说你抓住了我们声音的弹性。这边写的非常重要的知识点， 你抓住了声音的弹性，你这时候你才能够像走路一样既挺的直，然后呢，走起来又自然，对不对？我们如果说只顾感情表达是走起来自然，但是整个都是这样弯腰驼背的， 如果我们只顾停起来，但是你发现你走起路又太梗，是吧？清明今天我们要打卡的文字，所以你会发现也不对啊，所以这时候你要看我们的思维导图，看这个知识点，这个知识点这一块写的啊， 这一块写的，别看他不多，这块写的，你看没有？从实战上稿子角度分析，艺术等于发生加感情如何全兼顾，你看没有？先确定我们的发生是大谈发还是小谈发， 这个听过我课的大家应该知道，所以我们凡是购买过这张思维导图的每个人，我为什么会给你送一节课讲了两个小时， 就是专门去讲大弹发，小弹发，你先确定我们是大弹发还是小弹发，确定了这个以后，好， 我们再开始去表达，再去照顾情感。也就是在读之前，你要把这个知识点看一下，包括大弹发、小弹发的易错点，是吧？不要喊声音，要弹上去。来，我们给大家做一个示范，第一遍， 清明刻在心底的思念，你会发现发声，我们的字太塌了，来。第二遍， 清明刻在心底的思念，有没有发现这一边感觉精气神提起来了， 清明刻在心底的思念好听多了，所以说你会发现，所以我说我们的所有的发生。到最后，你看我们的思维导图后面总结的很清楚， 要兼顾弹性，放在第一位，明白了吧？兼顾弹性，所有的发声的学习都是让我们的字立体有型又有型，读起来横坐标又自然。 立起来是我们的纵坐标，感情表达是横坐标，这时候你看你读出文章是既立体有型，而且呢还情感自然。所以这就是为什么我经常说，我说我们学习一定要带着方法， 根据思维导图，思维导图就相当于公式啊，按照这个公式去套很多的 文稿你就对了。所以这是你是要别瞎练，你瞎练今天永远是像狗熊掰棒子，顾了这忘了这，顾了这忘了那，明白了吧？当然还有一个最重要的一个点给大家讲一下。

又到了我们思维导图学古诗的时间了，那四月份呢，我们有一个很重要的节日，是用来寄托我们对逝去的亲人的哀思的。那结合着这个图，同学们会不会想到是哪一个节日呢？ 那我们今天要学的这首诗啊，就是和这个节日相关的，没错，这就是杜牧的清明，那我们一起来看一下这首诗，清明唐杜牧， 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。那好，我们来理解一下这首诗。首先，清明，哎，刚才老师有说，清明 是我们很重要的一个节目节日啊，他也是我国的传统节日。那在这一天呢，我们可以扫墓踏青，还可以放风筝，荡秋千，哎，还可以吃到好吃的青团，这是清明。好，我们来看一下诗的内容。 第一句，清明时节雨纷纷，哎，这个纷纷在这里是多的意思，那第一句怎么翻译呢？我们想象一下这个场景啊，天空中 飘落着细雨，而且这个雨下的比较多，那怎么翻译呢？哎，江南清明时节呀，细雨纷纷的飘洒。好，我们来看第二句，路上行人欲断魂。 哎，这个 you 在这里翻译为 激呼药 减职要的意思。那断魂呢，是指我们因怀念， 因思念逝去的亲人而怎么样？失魂落魄啊？而失魂落魄，那注意了啊，几乎要失魂落魄。看老师这个图里面是不是有一缕魂魄呀？那这个魂魄到底飞没飞出去 没有？是吧？因为怎么样是几乎要飞出去了啊？几乎要失魂落魄，但是怎么样？并没有啊，几乎要飞出去了，但是并没有飞出去啊。那我们第二句怎么翻译呢？路上的行人， 人个个哎，失魂落魄啊，个个失魂落魄。第三句，借问酒家何处有？这个借问在这里是 请问的意思，那我要请问当地的人，在哪里能够买到酒呢？哎，酒家在哪里呢？最后一句，牧童遥指杏花村， 这个窑是指远远的，那杏花村呢？是指杏花深处的村庄，那连起来我们怎么翻译呢？那牧童指了指，哎，远处的杏花深 深处的村庄。那好，整整整首诗呢，我们连起来来翻译一下。江南清明时节，细雨纷纷飘洒， 路上的行人个个失魂落魄，借问当地之人，何处可以买酒消愁？牧童呢，指了指杏花深处的村庄。 那了解完了诗的内容以后，我们来赏析一下这首诗。首先来看第一句，清明时节雨纷纷。那清明时节呀， 是不交代了什么？哎，这首诗写的是什么时候吧？哎，交代了时间， 雨纷纷呢？哎，交代了环境啊，环境， 下雨的天气。那接下来路上行人欲断魂，这个欲断魂交代了什么内容呢？路上行人的 心静，路上行人的心静。那我们看啊，把雨纷纷和欲断魂结合起来，他俩有没有什么关系呢？来思考一下啊， 我们来看一下，那清明节呢，本身他就是什么对逝去的亲人给予哀思的一个日子，再加上这一天阴沉沉，细雨绵绵的天气，是不是更增添了这种凄凉哀伤的氛围呀，禁不住让人怎么样？哎，欲断魂啊，欲断魂。 好，我们接着来看，说到了欲断魂，我们结合着第三句，第四句时想想，那作者有没有想要摆脱这种欲断魂的心境呢？是有的吧，因为第三句说了什么， 借问酒家何处有？哎，哪里有酒家呀？那说明作者想要怎么样？哎，借酒消愁吧！想要借酒 消愁，通过饮酒来摆脱这种让人烦闷，这种哀伤的一个心境。那他去问了谁呀？哎，问了小牧童，那牧童有没有告诉他呢？哎，有，告诉行人吧。牧童 遥指杏花村。那木头是怎么告诉行人的呢？他是用动作啊，用动作 来告诉行人酒家在哪里，对不对？好啊，那我们来整个的再来理解一下这首诗。第一句，第二句 分别写了什么呢？哎，第一句主要介绍了清明节这一天的环境，是雨纷纷。那第二句呢？哎，介绍了我们路人的心境是怎么样的欲断魂。那第三句和第四句呢？我们可以看到是写人的行为吧。 那第三句借问酒家何处有，是行人的行为，他问酒家在哪里？最后一句呢？哎，是牧童的行为。牧童做了一个什么动作？遥指杏花村。 遥指杏花村。好，这里面老师还要提一个问题，看啊，我们这首诗写的是清明那后两句诗找酒家，然后木头回了，回答了他，酒家在哪里？那和清明有没有关系啊？ 没有关系对不对？那这两句诗可不可以去掉呢？很明显，他是不可以去掉的，是不是？那为什么不可以去掉呢？哎，我们来看啊， 因为这两句呀，描写的是诗人想戒饮酒来摆脱自己欲断魂的心境。哎，他是整首诗的一个情感的转折。所以呢，这两句诗是不能去掉的啊，是不能去掉的。 那好，清明这首诗呢，老师就为大家赏析到这里了，接下来我们要了解一下 杜牧，我们要了解一下杜牧。杜牧呢，字木之浩 凡川居士。他是啊，惊照万年人那。呃，唐代的文学家和诗人。他是唐代的 文学家，诗人。他的诗呢，以七言绝句著称，内容呢，以永史书怀为主。他的诗在晚堂的时候啊，成就就颇高。后人呢，称杜甫为老杜，那称杜牧呢，为小杜。这里面 还有一个知识点，小里度。 后人呐，把杜牧和李商隐 并称为小里度，并称为小里度。那关于清明的这首诗，老师就为大家讲解到这里了， 那我们既然说是思维导图学古诗对不对？把我们这节课的内容可不可以汇总汇总到一个思维导图里面去呢，来帮助我们记忆和梳理诗歌的内容。 同样的，老师做完了啊，带给大家看一下。哎，第一句，清明时节雨纷纷，老师同标出来了， 时间是清明，环境是雨纷纷。那衬托了一个什么样的环境呢？什么样的氛围呢？哎，凄凉哀伤的氛围。第二句，突出写了什么行人的心境啊，路上行人怎么样？欲断魂，魂魄在这里了。第三句，我们看 这个人的动作是什么？爱借问酒家何处有，我想借酒消愁。那最后一句呢？牧童用动作回答了路人。 牧童遥指杏花村，酒家的位置在哪里啊？杏花村，杏花深处的村庄里。那 接下来这个分支呢？哎，老师呢，把杜牧的相关资料放在了这里啊。最后老师可以补充相关的和清明有关的古诗词，那同学们呢，也可以在这个基础上继续的往里 添加啊。老师看啊，带同学们看一下。第一句，梨花风起正清明，游子寻春伴出城。那这句诗是什么意思呢？梨花风起，宣告着清明的到来，城里的人半树都出来，春游踏青了。 这是第一句，我们来看第二个，清明上寺，西湖好，满目繁华。哎，清明上寺啊，西湖风光好好，在哪里呢？我们来看啊，满眼的车水马龙，艳妆纯福，一片繁华热闹。这是第二句，我们来看第三句， 燕子来时新设，梨花落后清明。他什么意思呢？燕子飞来，正赶上设计之时，清明节后啊，梨花纷飞。哎，我们有了相关诗词的 积累，在以后写作文的时候是不是也可以适当的用上去啊？我们可以直接的引用在文章里面，也可以进行相关的改写。那好，今天的是思维导图学古诗，就为大家介绍到这里了，我们明天见。