三年级下册第四三课荷花怎么画

欢迎回到水墨荷塘童话剧团，我们完成了演员招募和舞台搭建，今天终于迎来最激动人心的时刻，荷塘故事正式公演，请各剧组以小组合作的方式，将青蛙演员请上舞台，在天上荷花、荷叶共同创作一幅美丽荷塘水墨画，讲述你们独一无二的荷塘故事吧！

一下陪你去看七 月，我， 我将秋思冲天，两下五彩缤纷的朝夕听。一 着 秋思冲天，两下五彩缤纷的朝夕听， 真心是说给。

同学们，咱们在学习三年级语文下册荷花这篇课文的时候，很多同学可能会有疑问，从哪些地方能体会到这一池荷花是一大幅活的画呢？咱们一起来看看。首先从荷花的姿态方面， 课文里说，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。 你看，这就像一幅画里不同形态的元素，有的含苞待放，有的尽情绽放，姿态各异，就像画家精心描绘出来的一样。 而且这些姿态不是静止的，花骨朵好像下一秒就要开放，仿佛是有生命力的，就如同画里的东西活过来了。 再从作者的感受来说，作者忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里， 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，作者把自己融入到荷花当中，感受到了荷花在风中摇曳的动态美。 这就说明这一池荷花不是死板的话，而是充满生机和活力的，就像活的一样。 最后，从整体的场景来看，这一池荷花有荷叶的衬托，有蜻蜓小鱼在周围活动，它们构成了一个和谐的生态场景， 就像一幅完整的画卷，里面的每一个元素都相互关联，相互影响，充满了生活气息，而不是那种没有生气的画作。 同学们，通过这些地方，咱们就能体会到这一池荷花是一大幅活的画了。那大家想一想，如果让你用画笔来描写这一大幅活的画，你会着重突出哪些部分呢？快在评论区和我交流交流吧！

今天啊，咱们从荷花的一道课后题入手，来看一看。这篇课文题目呢，是说默读课文啊，借助想象，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是一大幅活的画？ 这种问题啊，不知道怎么回答，千万别着急去看答案，也别翻什么学霸笔记。你先啊，试着闭上眼睛，跟冰冰老师一起，我们钻到这幅画里，找一找那些火起来的瞬间。 什么叫活呢？你先想想哈。哎，你是活的吧，冰冰老师是活的，小猫小狗是活的，大树小草也都是活的。那这些有什么特点呢？虽然不是同一个物种，但好像都能动 哎，也都有生命同在一个世界，一个大自然下生长。好了，那你翻开书，看看荷花这篇课文里，能不能找到让你感受到这种活的画面。 我们先一起来看一个帽子啊，这个帽子在哪啊？一二三 三秒钟你还没找着，说明你这个运气不够啊。好了，普通的画啊，画上去是什么样就是什么样，他永远不会动。但叶老笔下的和画，是在碧绿的大圆盘之间冒出来的。哎，这个帽子就让人实实在在的感受到一种 力量。想象一下，哎呀，这个白荷花像是就在水底下憋了很久很久，憋足了劲，猛的探出头来，哎呦，看到这个世界，这种生命向上冲的劲头，让这幅画瞬间就动起来了，火起来了。好，再来看看这些荷花吧， 齐刷刷的都开了吗？很遗憾，并没有。有的呢，好像一个小眼包哎，花瓣全开了，露出了这个嫩黄的小莲蓬，大大方方的展示着自己。 有的呢，好像是孔才张开啊，两三片叶子油爆，琵琶半遮面。哎呀，还有的呀，不好意思出来呢，就是一个胀鼓鼓的花骨朵，看起来马上要破裂了。 哎，就这种高矮胖瘦，早晚开合的状态，全都不一样，像不像你们班里的同学，每个人都有自己的姿态，其实啊，这种不完美的真实才是活的感觉。 这幅画啊，还有一点就是好像他没有画框哎，连同作者都参与其中。课文最后一句写到了说，过了好一会我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。 从画外人变成了画中人，这种让你分不清现实还是画卷的沉浸感，才是活的最高境界。 大自然呀，真是一个大画家。其实每天呀，都在作画，为什么？哎，坐着能看到活的花，而我们只能看到一池荷花，因为它不仅仅是在用眼睛看，更是在用心去感受那朵花的快乐，那条鱼的美梦。 所以，当你呀，学会像作者一样，把心呀也放进这个风景里，你身边的每一颗草，每一朵云，都会变成一幅精美绝伦的活的画。关注冰冰老师，带你透过语文看世界！

清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了， 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵， 看起来保障的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了一会我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。 二、逐段重点讲解第一自然段，作者一进公园，先闻到荷花的清香，再跑到荷花池边，从赶紧跑可以看出，作者被荷花深深吸引，迫不及待想去欣赏。 第二自然段。这一段重点描写荷叶与荷花的样子。一写荷叶，用挨挨挤挤形容荷叶多而密， 运用了拟人手法，让荷叶像一群可爱的孩子挤在一起，像碧绿的大圆盘，写出荷叶颜色绿，形状大而圆。 二写荷花帽子，用的奇妙，写出荷花努力向上生长，生机勃勃，充满生命力的样子。三写姿态， 运用排比句式，写出荷花刚开、全开、未开三种优美姿态，画面感极强。 第三自然段，作者沉醉在荷花的美景中，由衷赞叹荷花的美。 画家的本领可真了不起，这里的画家指的是大自然，赞美大自然，创造出如此美丽的景色。第四自然段，作者展开丰富想象，把自己想象成一朵荷花， 因为荷花实在太美了，作者完全陶醉其中，达到了人花合一的境界，也充分表达出叶圣陶爷爷对荷花深深的喜爱与赞美。三、课后习题，重点讲解 问题从哪些地方体会到一池荷花是一大幅活的画？答案就在第二自然段， 我们从挨挨挤挤冒保证破裂一朵有一朵的姿势这些词语中可以感受到荷花、荷叶都充满动态，美不是静止的，而是鲜活、灵动、富有生命力的 荷花既像画一样美丽，又有画没有的生机。所以说这一池荷花是一大幅活的画。

今天我们复习第三课，荷花，作者叶盛涛，原名叶绍军，善于写童话故事。我读过他的稻草人这本书，他还善于写一些小说。 那在这篇课文里，画家指的是什么？指的是大自然。作者为什么会觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？说明作者喜爱荷花，而且观察荷花观察的很入迷。 作者描写这一池荷花是一幅活的画，从哪里能体现出来？首先是荷叶的颜色和形状， 像一个个碧绿的大圆盘，然后是荷花的颜色，一朵朵白荷花从大圆盘之间冒出来，然后是荷花的姿态，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，动态十足。 那你用有的有的来仿写一下句子，天上的云变化多端，有的像小小的绵羊，有的像张开翅膀的老鹰，有的像软软的棉花糖，看起来蓬松的，就像飘下来似的。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。仿写句子，荷花粉粉嫩嫩的，像一个个可爱的小圆脸。 嗯，荷叶挨挨挤挤，还有白荷花冒出来，都用了什么样的修辞手法？女人的修辞手法像一幅活的画，那这个活突出了荷花什么样的特点？ 富有生机，生机勃勃。把一池荷花比作一幅活的画，运用了什么样的修辞手法？比喻的修辞手法很好。展开的反义词是什么？ 收拢，合拢花骨朵的菇是多音字吗？是菇花骨朵骨骨头保障的反义词，肝瘪。

我们来学三年级下册第三课，荷花。这篇文章一共是五个自然段。第一个自然段，我们抓住关键词知道了，第一自然段是写的 闻到花香，点出了作者的时间地点啊，时间清早地点，我到公园去玩，闻到了一阵花清香啊，这是第一盏呢，第二盏呢？ 呃，荷花已经开了不少了。这是这一段的中心句，整个这一段就是围绕这个中心句来写的啊，写出了荷花的 形状。先写的荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。这句话是一个比喻句，把荷叶比作了大圆盘，写出了荷叶的颜色和荷叶的形状 啊。另外还有 a a、 j j， 用到了一个拟人句，为什么不用密密麻麻呀？因为荷叶的 a a j j 写出了荷叶的多和密，把它写活了，把它当做人来写，写活了，而密密麻麻却不能表达这样的效果。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的 花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来宝藏的马上要破裂似的。在这一段里，作者用了一个帽，这个帽写出来。在这些碧绿的挨挤挤的碧绿的荷叶之间， 白荷花的蓬勃生机，有的有的用了三个，有的写出来 出站的百合花，全部展开的百合花，又写出了含苞待放的百合花，三种不同的形状。所以在这一段中，作者观察了荷花的形状，重点观察的是白荷花的形状， 用了比喻拟人彩笔夸张饱胀的马上要破裂似的，用的就是一个夸张的手法。 第三次来段，作者这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一束荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这一段是作者欣赏了白荷花的姿态， 尤其写了这个地方，是一个重点句，为什么要把一大一池的荷花看作一大波活的花，所以这个是重点，是咱们课后作业中出现的一道题，是一个常考的题。因为 这些白荷花有出绽的，有绽放的，有含苞待放的，所以说他们千姿百态， 再加上色彩明丽，有绿色的，碧绿的大圆盘，绿色的，有白荷花，白色的，还有嫩黄色的小莲蓬，嫩黄色的，还有， 呃，白裙子，你想这些就是色彩明丽，另外还有宝藏啊，啊，又是这个， 呃，冒出来呀，呃，还有这个，破裂呀。这些词又写出了白荷花充满生机，所以从千姿百态，色彩明丽，充满生机，我们可以总结出来，这就是一词，我的画，那画家是谁啊？ 大的，哎，画家就是大自然啊。第四自然段，作者看到荷花之后，产生了联想，产生了想象。 如啊，我就是一朵花花，站在池子里面，穿着雪白的衣服， 微风吹过来，我就翩翩起舞，把人花合一，把自己当做了一朵荷花，人花合一，所以满池的荷花都在微风吹拂下翩翩起舞啊。在还有写到了蜻蜓 啊，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。这是作者产生的联想，后面还有很多省略号，你可以写这个省略号，可以想象出来。青蛙 啊，游过来，告诉我他唱的歌有多好听。蝴蝶飞过来，告诉我他踩的蜜有多甜。好，最后一段作者回到了现实。过了好一会 啊，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。作者沉醉其中，最后回到了现实啊，这一刻的中中心思想 课文按照闻到清香、观察形状、欣赏姿态、展开想象，回到现实。这样的过程描绘了夏日清晨一池荷花的 魅力姿态以及作者欣赏荷花的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。学会了吗？学会了。

三年级下册第三课荷花居然有两个课本里没有写的细节。课文里这个帽子用的特别绝，他藏着一股荷花拼命往上钻的劲。我妈妈说这叫练字，怪不得阅读理解就爱考这个字。更有意思的是， 我们天天说的语文两个字居然是叶圣陶爷爷给我们起的，他说了，口头为语，书面为文，要不然我们现在还在上国语课呢。你们预习的时候发现这个帽子的妙处了吗？关注我，预习不迷路！

同学们好，欢迎来到知江会教育广场名师金课，我是绍兴市塔山小学的贺老师，咱们又见面了。 在前几节课，我们一起去古诗中寻找春天，去田野里看小燕子，并把观察到的记录到了咱们的春游日记中。 今天这节课，我们将去公园欣赏一幅活的画。准备好了吗？ 谁来说说你都看到了什么？哦，你看到了荷花，亭亭玉立，亭亭玉立，这个词用的真好， 你还看到了小鱼在跟荷花嬉戏玩耍呢！是呀，看到这么美的画面，让老师想起了一句诗，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 今天这节课，咱们要去欣赏一下叶盛涛爷爷笔下的荷花又是怎样的呢？请同学们打开课本，自由朗读课文， 读准字音，读通句子，圈画生字。想一想课文是按照什么顺序写的？用文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。 请你按下暂停键，开始自学。 第一组词语，谁来念莲蓬衣裳？ 老师发现莲蓬的蓬，衣裳的裳，这两个轻声你念得特别好，跟老师再来念一念莲蓬衣裳。 第二组词语，你发现了什么？是的，它们都是儿化音， 在读儿化音的时候，我们要把舌头往里卷，跟着老师来念一念花瓣花骨朵。 再看第三组词语，你又发现了什么？对，一个是 a、 a、 b、 b， 一个是 a、 a、 b、 c 的 词语。像这样的四字词语，你能说吗？ 哦，你能说 a、 a、 b、 b 的 安安静静，明明白白，开开心心。 你能说 a、 a、 b、 c 的？ 息息相关，津津有味，头头是道， 孩子们真棒！咱们把这些好词语啊也积累到春游日记中，请你连起来，再把这些词语读一读。 课文是按照什么样的顺序写的呢？ 课文先写作者被一池荷花吸引，然后写荷花的形状和姿态，最后写作者的想象与感受。 同学们，请你按照这样的顺序给课文分分段， 那作者在看到荷花后的感受又是怎样的呢？ 大家都找到了，作者觉得这眼前的一池荷花就是一大幅活的画。 哎，作者为什么会觉得眼前的这一池荷花就是一大幅活的画呢？请同学们带着问题小组合作学习。 读一读，默读课文。第二、三自然段，画一画，画出你觉得荷花美的句子。说一说，你从哪些地方体会到了这一池荷花就是一大幅活的画？ 我们都找到了第二自然段，让我们先来读一读。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 瞧，透过挨挨挤挤这个词，我们仿佛看到了满池的荷叶长得非常茂密，非常热闹。 荷叶除了多，还很圆很绿叶，盛涛爷爷把它比作了一个个碧绿的大圆盘， 荷叶如此美。再来看荷花，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，大家都觉得这个帽子用的特别好。 帽子让我们看到了荷花迫不及待努力生长的画面，这个帽子写出了荷花的动态美。 怪不得叶圣陶先生说这满池的荷花就像一幅活的花。 接着我们又通过排比句，有的有的有的看到了满池的荷花，千姿百态，随风摇曳。 你能用课文里的话来说说荷花的三种姿态吗？ 同学们，请你继续展开想象，用有的有的有的说一说荷花还有哪些姿态。 这么多白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。怪不得作者说这满池的荷花就是一大幅活的画， 这样美的画面真是让人如痴如醉，让人心驰神往。 同学们，如果你就是这一朵荷花，站在荷花池边，你又会看到什么？听到什么？想到什么呢？让我们连起来来读一读课文的第四、五自然段， 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。同学们，仿佛这个词能去掉吗？ 对，不能去掉，仿佛说明这不是真实的，这是作者的想象。 作者已经把自己想象成了一朵荷花。那他站在荷花池里又看到了什么？听到了什么？想到了什么？赶紧去书上找找答案吧！ 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。 同学们，叶盛涛爷爷是不是只看到了这些，听到了这些呢？ 对，不是的，通过省略号我们知道了作者还看到了其他很多的东西，还听到了其他很多的声音。 同学们，现在请你发挥想象，你就是这朵荷花，你会看到什么？听到什么？想到什么呢？按下暂停键，说给同桌听一听。 哦，你看到了荷花随着音乐做起了广播体操呢，你呢？ 哦，你听到了乌龟在跟你讲龟兔赛跑的故事呢？孩子们，想象真有意思，想象真神奇，老师也想变成这朵荷花，和大家一起去感受这美妙的想象。 请同学们按下暂停键，再来一起读一读第四、五两个自然段。 同学们，课文写的是这么美，这一刻的生字啊，也特别的难写，请你仔细观察，你觉得哪些生字特别容易写错呢？ 对，姿势，姿是女字底，是立字底组成词语姿势千万不能写错哦。 还有舞蹈的导，下面的一横是分开的，不能并在一起。 其实啊，莲蓬的蓬大家非常容易错，蓬是形声字上下结构，大家在书写的时候，要把草字头大大的盖住下面的缝。 请同学们打开课堂作业本，认真书写这一课的生字。 同学们，这节课我们跟着叶圣陶爷爷去公园里欣赏了美丽的荷花，请你把你看到的、想到的、听到的记录到咱们的春游日记中。 春天其实还有很多花都开了，让我们去公园里走一走，看一看。 咱们可以通过看一看，摸一摸，闻一闻的方法来写一写公园里其他的花，相信你一定会有更多的收获。 同学们，这节课咱们就上到这，再见！

三夏语文荷花课后小练笔向日葵向日葵已经开了不少了，大大的叶子挨挨挤挤的，像一个个大伞。向日葵在这些大伞中间钻出来， 有的张着笑脸朝太阳哈哈大笑，有的瞬息着甘甜的露珠，有的欣赏着自己美丽的外貌。 桃花桃花已经开了不少了，那粉红色的桃花一朵挨着一朵，挤满了整个枝头，像一群顽童，争先恐后的让人们欣赏着自己的艳丽风姿。 有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，粉红色的花瓣远远望去像一个个粉色的绒球，有的还是花骨朵，看起来像一个害羞的小姑娘。 石榴花石榴树上的小花苞，有的是青色的，有的是橙色的，有的石榴花刚刚展开，露出一个红色的小圆球。有的石榴花已经完全盛开了， 展开一片片橙红色的花瓣，像是给铃铛穿上了一条美丽的小裙子。

今天我们背诵的是三年级下册第三课，荷花。清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来宝藏的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花 看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里， 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动， 不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那， 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

三下第三课，荷花课后有一个小练笔，第二段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。好，我们先来分析一下这一段它在描写荷花的时候是运用了什么样的写法， 你看这个地方呢，有的，有的有的，这很明显是运用了排比的修辞手法，写出了荷花不同的生长状态。另外呢，这个段落他还用了一个词语是貌，这是一个动词，这个动词呢，就是非常能够让读者感受到荷花旺盛的生命力。 好，那我们分析完了，他呢就是从修辞手法和动词这两个角度来进行描写的，所以呢，我们在仿写的时候，也可以从这两个角度来进行仿写。 你可以写的植物有很多，桃花，桂花、水仙花、迎春花等等都可以。小鱼老师呢，就以桂花为例来教大家进行仿写。我们可以这样来写， 桂花已经开了不少了，绿叶挨挨挤挤的，像一把把撑开的绿伞，金黄的桂花在这些绿伞之间冒了出来， 有的才展开两三片花瓣，像害羞的小姑娘弹出小脑袋。有的花瓣全展开了，露出了嫩黄的花蕊，像在和蜜蜂打招呼。有的还是花骨朵，看起来圆滚滚的，像一颗颗饱满的小金豆，你学会了吗？

三年级下册第三课荷花课后有一个小练笔说第二自然段 写出了荷花不同的样子，请仿照荷花写出你自己喜欢的植物。首先我们来分析一下第二自然段 在描写荷花的时候运用到了什么修辞手法。你看这个地方有有的有的有的，很明显这里运用到了排比的修辞手法，写出了荷花的不同生长状态。另外这个段落他还用到了一个词语是梦， 这是一个动词，这个动词非常直观的让读者感受到了荷花旺盛的生命力。好，我们分析完了，那我们就从修辞手法和动词这两个角度来进行描写，所以我们在仿写的时候，也可以从这两个角度进行仿写。 你可以写的植物有很多，比如桃花、油菜花、迎春花等等等等都可以。今天橘子老师就以桃花为例，教大家进行仿写。原文写荷花已经开了不少，挨挨挤挤的，那我们可以这样来写， 春天来了，桃花已经开了不少，挨挨挤挤的。原文写，白荷花在这些大圆盘之间冒了出来， 我觉得桃花也可以从枝条中冒了出来，但是这个冒不能再用了，我们可以写粉红的桃花，从枝条间探出头来，后面再用上排比句 写下桃花的颜色和形状。走近一看，有的花瓣全展开了，像一位穿着粉色纱裙的少女， 有的还是花骨朵，正探头探脑打量着这个大千世界。有的才展开两三片花瓣，像一位娇羞的少女遮住了脸颊，真是千姿百态。小朋友们，你们学会了吗？