四年级下册现代诗封面怎么跟自然有关

四年级最难的作文来了，孩子很萌，我能写好现代诗，更重要的老师也没教明白。杨老师分享三种方法，不会写的一听就会，专给孩子拿下现代诗。第一种转法， 春天在哪？春天在桃枝上，你瞧，他正躲在花瓣里眨眼睛。春天在哪？春天在柳梢头啊，你瞧，他正拽着柳枝荡秋千。可以鼓励孩子续写，也可以不写春天，写风啊，写雨啊，都可以的。第二种拟人法， 柳姑娘醒了，帮婆婆赶来梳头，她给每个发丝都别上嫩绿的蝴蝶结。燕阿姨忙着编头发，她偷偷把阳光编进 晃悠的辫子里。你的孩子会想把什么变成人呢？第三种，如果法妈妈，如果你是一颗会开花的树，那么我就是那只爱唱歌的燕子，在最暖的枝丫间筑起毛茸茸的春天。 你的孩子会想把你变成什么呢？其实孩子本来就是诗人，我只想用三种方法把诗人给勾出来。期待评论区看到孩子的诗，关注我，为你一次讲透一个难点！

四年级第三单元要写一首属于自己的现代诗，不少同学呀，一上来就犯难，不知道写什么，不知道怎么分行，更不知道怎样写才像诗。其实写诗呀，一点都不难，今天老师呀就教大家最简单最好上手，一学就会的第一种方法，假设法。 学会这一招，不用凑字数，不用硬押韵，顺着思路往下写几分钟，就能写出一首干净又优美的小诗。那什么是假设法呀？核心就一句话，大胆想象，给自己或者事物一个超能力，用假如什么如果什么开头， 一句一行，分段来写。可以假设我变成了某样东西，可以假设某样东西有了新本领，可以假设大自然变得不一样。可以假设生活里出现小魔法。 写诗呀，不用讲究字数一样，也不用句句押韵，怎么想就怎么写，真实有趣，就是好诗构思的时候呀，还可以按顺序写，思路更清晰。 按照时间顺序，可以说早晨、中午、傍晚、夜晚。按照季节，我们可以说春夏秋冬。按照活动，我们可以说飞一飞啊，玩一玩啊，停一停呀，睡一睡呀。有顺序，诗就不乱，读起来就特别的有节奏感。 那么接着老师呀手把手的教同学们写一首诗。我们写，假如我是一阵风，我们先给这个风限定一个性格， 是自由的，温柔的，有点小调皮的。整首诗就围绕这个特点来写。再按早晨、白天、黄昏、夜晚的顺序去构思。先写早晨，我轻轻来到人间，先摸摸小草，再掀掀花瓣，把清晨的薄雾吹跑。 接着写，白天，我陪着小朋友放风筝，牵着风筝线，跑遍整个操场写黄昏，我掠过稻田，掀起一层层金色的波浪，和稻穗一起沙沙唱歌。 夜晚，我变温柔了，轻轻摇着树叶，候鸟儿们安睡在悄悄藏进月光里， 把这些想象呀疯狂写出来，一首小诗立刻就成型了。下面我们来完整的示范一下，我是一阵风，假如我是一阵风，我要做最自由最温柔的那一阵。清晨，我悄悄掠过草地，叫醒还在做梦的小花，吹散天边薄薄的雾霾。 白天，我跑到热闹的操场，牵着孩子们的风筝奔跑，让快乐飞的又高又远。黄昏，我来到田野间，掀起一层层金色的稻浪，和庄稼一起哼着丰收的歌。夜晚，我慢慢安静下来，轻轻摇响树上的叶子， 陪着小鸟进入甜甜的梦乡。你看，不用刻意的去押韵，不用强求字数，有想象，有画面，有顺序，就是一首完整又好看的诗。那除了上面的这种写法呀，假设法还可以这样去写，就是万物呀，都可以变一变。 除了假如我是什么，我们还可以给大自然加魔法。比如，假如风有颜色，同样用假设法按照季节写，又美又好写。 比如说，假如风有颜色，世界一定更奇妙。春天的风该是嫩绿色的，一吹就染绿了枝头和田野。 夏天的风该是浅蓝色的，一吹就带着清凉，赶走闷热。秋天的风一定是金黄色的，一吹稻子弯腰，果子飘香。冬天的风会是雪白色的，一吹漫天飞花，大地披上了棉袄。这种写法呀，结构整齐，画面感更强。 那最后呀，老师再给同学们拓展一种，给物品加魔法，还可以写假如什么是什么，充满童趣，老师会特别喜欢。 我们可以说，如果月亮是小船，那如果月亮是一只小船，那夜空就是大大的海洋，星星是乘船的小朋友一个接着一个爬上船弦， 他们在银河里飘啊飘，一会向东，一会向西，云朵是软软的浪花轻轻拖着这只弯弯的小船，一直飘到天亮才肯回家。 老师呀，最后帮同学们总结一下假设法，万能的公式开头，假如我是什么，如果什么是什么？ 第二步，定性格，是调皮的、温柔的、可爱的、安静的，还是什么样的性格。第三步，按照顺序去写，可以是时间顺序、季节顺序、地点顺序或者是动作。 第四步，写画面，看到了什么，做了什么，感觉怎样。第五就是分行，写一句，一行三四行，一小节，中间空一行，不用押韵，不用对账，不用华丽的词藻，敢想象写清楚，有画面， 就是一手满分的现代诗。只要掌握这一种方法，四年级第三单元的现代诗孩子当场就能独立完成，又快又好，还特别有自己的风格。

四年级下册第三单元的作文学写现代诗，难倒了一大片孩子。现代诗怎么写呢？比作文还没有思路。 别担心，今天橘子老师分享三种学写现代诗的方法，不会写的，一听就会让你秒变诗歌小达人。第一步设问法，童年是什么？童年是一首清新的歌，谱写着属于我的美妙音符。 童年是什么？童年是一只彩色的风筝，承载着我的梦想，遨游天际。第二种，如果法， 如果我是一片雪花，我愿飘落在花丛里，变成一滴水，让鲜花开得更鲜艳。我愿飘落在田野里，变成一层地毯，为禾苗盖上厚厚的被子。 我愿落在小朋友身上，亲亲他，摸摸他，和他一起快乐的玩耍。第三种，比喻逆人法。 在这一段中，我们要用上视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉，再加上比喻逆人等修辞手法，让我们的诗句更生动。 你瞧，春姑娘悄悄的走来了，嫩绿的柳条，柔软的腰身，金牙抬着小脑袋，像极了胖娃娃。你听夏天来的轰轰烈烈，猛烈的下雨如此急躁， 傻傻雨打在树叶上，带来了难得的清爽。这篇作文的重点不是写的有多华丽，而是写的要真实。 同学们，你们想把什么变成人呢？其实孩子本来就是诗人，他们眼里的世界总是和我们不一样。风可以是绿的，雨可以唱歌，云可以做梦，还有诗一样的语言。 我只希望用这三种方法把咱们的小诗人变回来。期待评论区看到你们的诗歌！关注橘子老师，持续分享写作知识！

还是以课后题为学习路径？现代诗四部阅读法学习流成为方法。把这首诗来搞懂。那第一步抓形象是吧？圈画形象。你圈画的形象是什么？白画、雪花、流苏、朝霞和树枝。 那这些形象，他的特征，整体意境给你什么样的感觉？白桦十分抗寒，生命力顽强，雪花很湿很冷，而且很滑。流苏 美丽，朝霞美丽，而且带有光明，树枝富有光泽生，充满生机。所以给你 构建出一个怎样的画面感？一颗站在雪地里的白桦，嗯，闹腾不闹腾？不闹腾不闹腾是吧？那就是用什么画面？静谧，对吧？嗯，很唯美的冬日，因为朝霞映照，清冷纯洁，还富有光泽感， 整体感知。是不是这样的画面意境？你有一个大概的感觉，然后学会去概括，就用四年级上册的东西概括表达出来。概括忘了的话， 回头你再复习一遍。那第二步呢？我们是不是要看一下食指、虚指对不对？嗯，那食指是白话和朝霞。嗯，那象征意义是 诗人对祖国的热爱，以及对于光明、希望与新生，还有对美好未来的热情与向往。对比食指与象征，你的诗歌就不会停留在表面事物上，你会有深层次的理解，要跳出 实际景物的这个局限，你要读懂白桦树背后的精神内涵和作者的情感寄托。那第三步，我们要借助想象是吧？悟深意，体会情感主旨。你要走进诗人的视角去体会情感主旨。他，这个 你要还原诗歌的场景是不是？嗯，它是一个怎样的场景呢？在一个静谧的冬日里，窗前树立着一棵白桦树，树干上落满雪花，枝头挂满 雪花组成的流苏，清晨的朝霞照到树上，让整个树变得富有光泽，充满了生机。嗯，我们除了还可以去看看诗人的背景，是不是来理解这首诗。那诗人的背景你查了吗？查了说一下呢。 作者出生于农民家庭，童年在乡村度过，深受民间歌谣传说熏陶，后来开始创作诗歌，是俄罗斯田园派、意象派诗人，擅长写抒情诗、短诗 这首白话，这首诗是他的成名作，因为白话是俄罗斯的国术，而且是民族象征，所以这首诗能成为成名作。了解过诗人背景，是不是被你推导诗人的 感情就容易懂？那诗人通过描写白话在雪中、金辉中、朝霞中 不同的绝美姿态，想表达什么呢？想表达对白话的喜爱以及对祖国的热爱。 对，而且是赞美白话高洁纯净，表达自己对祖国的喜爱之情，是吧？好，看一下课后的第二题，其实就是我们的第四步，对不对？第二题的这几个词语，我们首先要 读懂它，要理解它，然后进行写法和意向上的分析，最后 表达感受，其实就是说出你的理解，简单来说就是词语到意向再到表达这样一个逻辑思维。 那把这个逻辑反过来，从感受到意向再到词语，这个时候的词语就是你自己写的时候，也就是写诗的逻辑。那我们先来分析洁白的流苏，用介意的修辞，通过写作为 装饰的流苏纸带白画枝头的雪，用视觉描写的表达方式，洁白写雪的颜色，流苏写雪的形态，把雪用精致的流苏纸带，生动形象的写出白画的枝头像，挂上 白画的枝头像，挂了好看的装饰，让我产生白画的样子，非常柔美精致的感受。 又写了洁白，我只管感受到白画特别干净纯洁，灿灿的金辉。一是视觉描写，灿灿写阳光的光泽，金辉写阳光的形态。二是环境描写， 用金色的阳光作为白画的背景，衬托白画的形象。看到灿灿的金辉，我想到阳光洒在白画上的光亮画面， 觉得白画在阳光里特别耀眼好看。阳光和白画的白色形成对比，让我产生了白画的颜色对比，很鲜明，美的很突出的感受。第三个词，一是拟人，姗姗来迟本来是形容人的，这里用来写朝霞 赋予朝霞人的情态。二是动态描写，写出朝霞慢慢升起的动态过程，朝霞被写的像人一样。来晚了，我觉得这个画面很有趣，从而感受到朝霞很温柔。白话在朝霞的映衬下显得特别灵动， 动态的朝霞搭配静态的白话，让我觉得这个画面不呆板，充满生气。 第四个，一是视觉描写，精亮写雪花在光线下的反光状态。二是细节描写，聚焦雪花的光亮细节，让画面更具体。想到精亮的雪花， 我想象出白桦枝头的雪一闪一闪的样子，产生白桦的枝头亮晶晶的，特别精致亮眼的感受。这种细节描写，让我看到白桦的细微之美，觉得白桦的每一处都美的很细腻。第五个词呢？第一是视觉描写， 银色写光滑的颜色，光滑写朝霞照在雪上的光泽。二是结合诗中的母字，用拟人 把朝霞的动作比做人的抹，看到银色的光滑，我觉得白画像披上了一层银纱，从而产生白画特别梦幻优雅的感受。因为是朝霞抹上的光滑，我还感受到白画的美是动态的，被朝霞修饰的更动人。 第六个，一是叠词，写出血的厚重和洁白， 白雪皑皑，整体描写树枝被雪覆盖的形态。二是静态描写，写出树枝被雪覆盖后的静止状态，还让我直观感受到雪的厚重，从而觉得白花的树枝上积满了雪，特别洁白饱满。静态的树枝搭配洁白的雪， 还让我觉得白花站的笔直，特别安静挺拔，像个有气质的人。词语分析完了，意向分析完了， 他的意思我们都理解了，感受也有了。那完成这个题，选择几个词语描述这颗白话，说说他给你留下了怎样的印象？那考验你什么的能力？ 概括的能力？对，然后再加上你概括完了之后要干什么？语文最重要的两个事，理解和表达。我们理解完了，这个时候你要干什么？ 应该表达是不是表达了？讲讲这个怎么表达，就看这个词是不是直接写白话跟白话有关。这是你选择词语的方法是吧？嗯，我选洁白的流苏， 白雪皑皑，银色的光滑。这颗白画披着白雪皑皑的雪花枝头像洁白的流苏，在朝霞中闪着银色的光滑。 白话给我的印象是洁白、挺拔、高洁、优雅。这样子分析完整个诗之后，作者想表达的情感是什么？这首诗以白话为描写对象，从不同角度描写白话，体现了白话的纯净美， 表达了诗人对白话的喜爱和赞美之情，以及对祖国的热爱。嗯，你看他的选作，诗中常常写到一些植物，你摘抄了一首爱青的树， 为什么摘抄这首？这首诗表面写树，却象征着中华民族在危难时刻、在精神深处团结一心、血脉相连，表现了民族的凝聚力、坚韧的生命力。 所以你喜欢这首，然后你看下面有一个活动提示，那个其实就是这个单元的综合学习。除了去读诗歌、收集诗歌、整理诗歌、分类整理，对吧？ 还可以试着当个小诗人写写诗。具体写诗的方法，我们把第十二课的诗学完，我们来看怎么写诗啊？

四年级的孩子们，本单元要打开诗歌的世界了。题目的核心是写一首小诗，或者用诗歌的形式来表达你的想法。要想写好小诗，就要知道诗歌的特点。一、音韵美， 短小精干，文字押韵格式工整，有固定的行数和小节。二、语言美，表达真挚，语言优美，多用比喻和拟人。三、画面美。诗歌往往有丰富的想象力，给作者留下了深刻的印象，这就是诗歌的魅力。 想要成为小诗人，就先跟着书本中的大师人们脱师学艺，学个一两招吧。第一招，练就仿写小达人， 跟着繁星写大海，星辰月亮和妈妈照着绿这首诗，把其他的颜色也写一写，从白话中受到启发。写你熟悉的其他植物，其他树木或者花草。 从天晴了的时候，写一写自然界中的其他景象，刮风、下雨、打雷都可以成为你信手拈来的题材。写的时候格式要一致，尽量押韵，记得换换名词和形容词就可以了。第二招，问答法， 可以写的对象，雨、云、雪等等。自然界中任何东西都可以为你所用。 诗歌里为什么会有格式统一呢？你会写排比句，你的格式就是统一的。举个例子，风在哪？风在草地上，你看他正挂在小草上轻轻摇摆。 风在哪？风在稻田里，你看他正倚着稻谷笑得前俯后仰。风在哪？风在天上， 你看它吹动白云，四处飘摇。你还可以写幸福是什么，春天是什么，童年是什么，然后用不同人的视角来回答。 可爱的小食人们，打开你想象的世界，写一写你眼中的世界吧！下节课，精彩继续，不见不散！

白桦，在我的窗前有一颗白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花，毛茸茸的枝头，雪秀的花边潇洒春春，花穗齐绽，洁白的流苏如画， 在朦胧的寂静中孕育着这颗白桦，在灿灿的金辉里闪着晶亮的雪花， 白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它像白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光滑。 好，那今天呢，我们一起来学四下的课文那第十一课白话这首现代诗，除了给大家讲解这首现代诗的内容之外呢，我们还会了解一下 现代诗歌对于我们的学习到底有什么样的一个意义和作用。那现在首先我们先来看一下这首现代诗的作者叶塞宁，他呢是俄国的一个田园派的代表诗人，他所写的抒情诗的特点我们看好啊，是什么样呢？ 是新颖奇特的哎，这种意向比喻和联想，而且是音乐性强，有民歌的韵味， 并且有优美的韵律和节奏，有神奇的声色和运动感。最后这句话，有神奇的声色和运动感是如何体现的呢？那今天从我们这首白话当中，我们一起来感受一下。 那我们学习之前呢，大家还是要把这首现代诗要怎么样呀？要读，读多少来着？我们说，呃，要想了解现代诗，那打开现代诗的三把钥匙，第一个就是声音，对吧？朗读，朗读 三遍及三遍以上啊，真正的有感情的去朗读，把声音抒发出来，才有可能感受到这个诗人他想表达什么，他描写的是什么。 ok， 那我们读的过程当中呢，大家可以感受一下画出来啊，那些能让你感受到白话的样子的句子，哎，好像读的时候看到了白话是什么样的，给它画出来。好吧，大家先去读上三遍，那我们呢，然后再来一起学习。 好，那接着呢，我们可以先来看第一小节，我还是先读一下，或者一起读一下。在我的窗前，有一颗白画，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。好，那这里我们知道作者写的是什么呀？ 他开始就告诉我们了，怎么样有一颗白桦，对不对？哎，那我们就要他要写的就是白桦树了，然后说，这白桦什么样的，我们能感受到了吗？感觉到了吗？ 他仿佛涂上银霜，披了一身雪花，也就说这颗白桦是什么颜色的， 哎，像涂上这样子是白的，对吧？是洁白的。你看，他说涂上银霜，哎，就是什么呀，像他的这个枝干呀，表皮是什么呀？是素白的，而且光滑，这也是白桦树一种特点。而且他说披上一身雪花，那又是一种 很亮的白，对吧？很洁白的，让人眼前一亮的感觉。所以这种树的名字叫白桦树，真的是 名副其实。是不是是白色的，你看，挺拔的屹立在窗前，这是一个整体的形象，哎，是洁白的，是挺拔的整体。是这样的，那我们接下来看那细节描写呢啊，我们仔细的看， 这个白花有什么优美之处呀？作者是这样说的，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。哎，你看，他又写了细节，说，枝头啊，毛茸茸的枝头，怎么样，像什么样子的呀？他如何描述这个枝头的？他说像 雪绣的花边，对吧？而且这个雪绣的花边什么样的啊？是这样的，洁白的，很规律的，很好看的，对吧？而且他还说这种雪绣的花边是怎么样子的，他如何形容？说是 潇洒？嗯，雪绣的这个花边是潇洒的，是不拘泥于一格的，对吧？不是人工制作的，而是大自然浑然天成的啊， 这就代表着这个雪秀的花边，在作者看来，他是不是人为的，他怎么样，他 自然富裕的，可能什么样的都有，所以他应该是自由的，对吧？是无拘无束的，是这样的一种感觉，所以他说是潇洒啊，不受拘束。雪秀的花边潇洒，然后呢，除了山下 这个枝头上这个，哎，这种风光像雪雪的花边还像什么呀？像串串，花穗齐绽，哎，你看像这种开放的这种花穗像不像？你看这种 近处的这个，哎，这种枝头上一串一串的，是不是很形象？这一串串的这里啊，然后接着还说像什么呀？像洁白的流苏，如画流苏什么样的？就这种感觉像流苏，所以这里呢，说的都是 洁白的流苏，那整体就像一幅画，哇，那我们细看这个白桦树，它依然是 优美的，对不对？而且这个作者用了什么呀？这种将这个他这种洁白的这个枝头，这个雪哎，比作了花边花穗，然后流苏，是非常富有 想象力的，对不对？而且还是那种很美很诗意的想象啊，这就是现在是一种美感， 那作者他是赋于想象的，我们读的时候也要尽情的去想象感受这棵白桦树的美啊， 所以说这一小节写的更是它具体的那种美，对不对？一二小节，前面一小节呢？第一小节写的是整体什么样？第二小节写的是具体的，所以是这里呢，用生动形象的语言就写出了白桦树的这种他的这种特点。是啊， 颜色是洁白的，对吧？形态又是极其优美的特点。感受出来了啊，这是他静止时候的样子，那接下来我们说坐着呀，他就会把那个树形的有动感，如何有动感的往下来看啊？ 那后面三四小节我们再来读一下。在朦胧的寂静中孕育着这颗白桦，在灿灿的金辉里闪着晶亮的雪花， 白桦四周徜徉着姗来迟的朝霞，它像白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光滑。 好，那现在我们来看啊，这时候什么变化了呀？啊，在朦胧的寂静中怎么样？哎，好像天要亮了，很安静，依然是 在这里峥立着，对吧？挺拔的站立着这颗白花，关于它的静态美，对吧？它是长得什么样子的，我们前面一二小节已经了解到了啊，那接下来我们来看一看，它有了变化呀，有什么变？ 有光的变化。哪两句有写了光的变化，写在灿灿的金辉里，写姗姗来迟的朝霞，是不是都是光变了，对吧？光的变化会让这个树啊，这个白话有怎样的一个变化呢？ 是什么样子的呀？他就开始闪着晶亮的雪花，哎，雪花已经有了闪闪发光的感觉，以及他什么呀，白雪皑皑的树枝又变成了 银色的光滑。你看，这时候我们想一想，这种天边的光 打过来，打在这颗白桦树上，对吧？随着太阳的升起，这个光的移动，这个白桦树的光颜色也在变化， 他的雪花开始一闪一闪的，对，反射这种阳光的光，而且呢，什么呀？又抹一层银色的光滑，并且随着太阳的光在变换着，那这就是一种 动感，好像我们都想站在这个窗前，看一看，光照在这个白桦树上，这种美感，对吧？这种美的样子， 所以这就是诗人所向我们描写的白桦是什么样子的？他站立的时候，他整体的形象，他的枝头是什么样子，他在光中又是如何的 好？这是我们诗人向我们描述的白桦啊，我们甚至都想亲眼去看一看，哈，去了解一下这个白桦树到底是如何变化的，是如何美的，对不对？好，那现在呢，我们续完之后，大家还是再可以把，这 现在是再读一遍，再读的时候，我们头脑当中就有了一种感觉，对吧？已经了解了，到底什么样子，可以去想象啊，大胆的想象。而且在读的过程当中，我们是不是觉得还挺有节奏感的，哎，好像朗朗上口的感觉，这为什么呀？ 你看我们读的时候，他这最后一个字，每一句的最后一个字，什么呀？白画雪花，潇洒如画，都是，哎，最后一个啊，字是押韵的对不对？所以呢，我们读起来也是很有节奏的， 这也是我们经常说现代式的一种特点。好，大家可以再去朗读这里呢，再给大家拓展一个小的知识点。这个诗人呀，他这一生写白话书写了很多次，为什么他这么热衷于写白话术呀？ 我们说他是俄罗斯的诗人对不对？俄罗斯的怎么样？环境怎么样？天气非常的寒冷，寒冷的气候居多，对不对？而且包括我们东北啊，也是有白桦树的， 他为什么在这种寒冷地方容易生长呀？哎，他就是不畏严寒，别的植物别的树木不能生长，他们怎么样不怕哎，依然能够在雪地当中，寒冷的地方 依然旺盛的生长着，而且什么周身是洁白雅致的树干，又是，你看，就是这种 修直挺拔的，对吧，姿态优美啊，所以深受很多人的喜欢，并且他们是深深的把根扎进脚下的土地，立于茫茫雪原之中，那所以这里呢， 白桦树，它也象征着顽强，象征着洁净纯粹啊，象征着坚韧顽强。因此诗人怎么样多次赞美这个白桦树，多次描写他心中最爱的这种植物白桦树， ok， 明白了吧？ 而且呢，白桦树也是俄罗斯的一种国树啊，被称为国树，你想想，代表俄罗斯的一种精神啊。好啦，那这是我们给大家一些小的拓展，那今天呢，我们已经学完了三首现代诗了，对吧？那现在也问一问大家，你们觉得我们学现代诗有什么好处吗？ 学，学现代诗还对我们有什么帮助吗？什么帮助吗？我们在读的时候怎么样 能够感受到它的美对不对？提升我们的审美能力，而且现代时诗人描述的语言都是极其优美的，对吧，需要我们去打开想象力，去想象啊， 所以这就是好处，一方面训练我们的想象力，你看包括我们前面学的这个绿和里边，对不对？也都是需要我们去想象的，哎，提升我们的画面感。 接着就是什么呀，有感情的去朗读，去表达，这也是正好现在我们四年级需要的语感定型的关键期，所以大家一定要 大声朗读，有感情的朗读，所以我一直强调的吗，多次的去朗读，你多读几遍， 情感自然就饱满了，就能够体会到了啊。所以呢，而且还有就是什么呀，他这个现在是都是优美的，这也是在训练我们那种审美能力，因为我们到了五六年级去学抒情散文，那都是语言很优美，而且呢， 理解起来有一点点的难度，所以现在我们开始从现代式比较短的这个过程当中去理解他，哎，帮助我们以后打好基础，对不对？所以这是现代式学的一个意义，为什么安排在四年级也是有原因的。那现代式 一直都是很美的对吧？他能让我们看见文字里的颜色，能让我们学会去观察，去表达，学会去抒发心底的感动。那所以我也希望，愿每个孩子心底里都能够长出诗意，眼里看见美好， 这也是我们语文教学当中最温柔的力量。好啦，那今天的现代诗第十一课就给大家讲解完了，喜欢的话可以点点关注，我是三大老师，期待下个视频和你相见哦，拜拜。

那么我们来看一下语文原第四，那么我们从教育平台知道了现代诗的特点，那么诗歌都比较简短，节奏明快，读起来朗朗上口，作者在诗中融入了自己丰富的想象，语言表达独特，那么作者借诗歌呀表达自己的感情， 那么我们来看一下识字加油站，那么这里都是一些古代文人的一些名字，那么通过人物的名字认识生字是一种很好的识字方法。 词句段运用这两个是重点的考点来的，那么上面这个是仿写描写颜色的句子，那么加点部分呢，是对事物颜色的描写，分别从不同的方面来具体描写事物的颜色，从而使句子更加的生动形象。 那么第一句是用了比喻的修辞手法，写出了白话的颜色美。第二句是运用了描写事物颜色的词加 透着，再加上描写事物颜色的词的句式，把白雾、远天、晴空的背景写的如诗如画。第三句是运用排比的修辞手法和描写事物颜色的词加的 在家描写事物特点的词的句式，将景物画面描写的生动形象。那么在平时的阅读中，我们可以多积累类似于表示颜色的词语，对提高我们的写作水平有很大的帮助。那比如说我们可以描写桃花，那一朵朵的桃花白中透着 粉嫩，在枝朵中挨挨挤挤的簇拥着，那玫瑰的红，红的热烈，那荷花的白，白的纯洁，而那 葵花的黄又是黄的多么耀眼啊。那么第二个就是仿写短诗，那么仿照式例写短诗，通过仿写啊，进一步体会诗歌用词的丰富、生动和独特，那么两节诗都采用了先总数后分数的形式来进行描写和抒情， 其中分数都是用罗列式物的方式来表达的。那么第一组中的三个并列的短语表达了作者对往事的怀念，而第二组中融野的风， 飘扬的衣袖，静悄悄的心情，具体写出了春天的早晨的可爱。如果仿写这个的话，我们就可以说这些事啊，是多么幸福的回忆，温暖的阳光中，绿绿的葡萄架下，家人的笑声里。 而仿写这里，我们可以写夏天夏日的正午，怎样的热情呢？似火的骄阳，淋漓的汗水，躁动的心情，再来看到我们的日积月累。那么这三句诗都是对诗的赞美，说明诗歌的语言具有韵律美， 那么诗歌本身具有丰富美好的情感，能带给人们面对未来的勇气和力量。那么第一句是出自于珠光前，说的是诗歌和音乐一样，都需要节奏感和韵律美，可以在诗歌的节奏、声调跌宕起伏中体验到他们的音乐美。而第二句是出自于爱卿， 说明了诗歌的特点和作用，指出了诗歌具有鼓舞人为实现理想而奋斗的激励作用。而第三句出自于华兹华斯，说的是诗歌是诗人强烈情感的自然流露，指出了现代诗歌情感强烈的特点。

四年级清扣诗歌的大门，别再让孩子白忙活了！这单元的核心不是抄诗、背诗，而是让孩子会编诗集、会朗诵诗，真正爱上诗歌，这才是重点。今天，永老师用两步帮你把目标讲透。第一，编诗集不瞎堆， 就放三类内容，孩子原创童诗课本、经典诗、诗歌小知识，按古诗、现代诗、写景、童趣来分类，加插图起名字，再做上专属封面和目录， 成就感直接拉满哦！第二，朗诵会不尬演，选孩子能读懂的诗，配乐、分角色加手势都可以。记住两个技巧，用语气读出情感表情，手势自然，感染力一下子就上来了。 诗歌不是课本里的死知识，它是孩子感知世界的小窗户。你家孩子编过什么有意思的小诗？评论区晒一晒，我来帮你点评哦！希望这幅方法能帮更多的孩子走进诗歌，爱上诗歌。

四年级下册第三单元要写童诗，很多同学一拿到题目就泛滥了，诗到底要怎么写呢？今天王老师教你三个简单好用的方法，学会了，人人都能写出一首好童诗。 第一个方法叫对比法，围绕一个事物，从相反的两个角度来写小诗，立刻就有味道了。比如说写眼睛， 我的眼睛如果很大，是不是就能看清书本里每一个秘密，看清黑板上每一个字？我的眼睛如果很小，是不是就看不见堆积如山的作业，听不见老师严厉的提醒， 抓住一个特点，一正一反写两段，对比一出来，诗就成了。第二个方法，故事法。不会写诗，那就先讲故事呀，把一件小事拆成短句，分行来写，就是一首诗。比如说我们写课间小事， 铃声一响，我们就像小鸟一样冲出教室，跑一跑，跳一跳，烦恼全都不见了。上课铃再响起，我们轻轻回到座位，安安静静准备迎接新的知识。 不用华丽的词语，把过程写清楚，写简短，就是一首清新的小诗。第三个方法叫拟人法，把花草、文具、天气当成人来写，赋予他们动作和心情。比如说写小草， 春风一吹，小草就从土里探出头，伸个懒腰，跟路过的蝴蝶打招呼。下雨的时候，他就挺直身子，大口大口喝水，努力长得更高。 加上人的动作和心情，普通的事物一下子就生动起来。对比法、故事法、拟人法，三个方法，简单又好记，不用追求深奥，写出自己的感受和想象就是最棒的。同时，我这里整理了五篇泛文，需要的回复我五二一，关注、点赞、收藏！