四年级下册第三单元写现代诗很多孩子一看题目就直挠头,其实孩子们,你们天生就是小诗人。 今天,朱老师教你们三个特别实用的小方法,写出属于自己的小诗。一、拟人法把花草树木、风风雨雨都当成人来写,给他动作,给他心情,诗一下子就活了。比如, 小雨点从天上跳下来,在叶子上打滚,在窗台上唱歌,在伞尖上跳舞,他跑遍大街小巷,大声告诉世界,春天来了。 二、假设法用假如开头,大胆想象,怎么有趣怎么写。举个例子, 假如我是一阵风,我要掠过青青的田野,拂过粉红的桃花,轻轻吹起小朋友的发梢。我要把花香和笑声送到每一户人家。 你想成为什么呢?试着续写一下吧!三、追问法看到一个事物,不要着急回答,就一直问,一直问,问着问着,诗就成了。比如,春天是什么? 是刚冒芽的笋尖吗?是温柔的暖风吗?是小鸟清脆的歌唱吗?是小朋友放飞的风筝吗? 哦,原来春天藏在每一个小美好里。写诗不用硬押韵,不用凑字数,有画面,有想象,有自己的感受,就是一首好诗。拿起笔试试看,你也能写出属于自己的现代诗。
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四年级最难的作文来了,孩子很萌,我能写好现代诗,更重要的老师也没教明白。杨老师分享三种方法,不会写的一听就会,专给孩子拿下现代诗。第一种转法, 春天在哪?春天在桃枝上,你瞧,他正躲在花瓣里眨眼睛。春天在哪?春天在柳梢头啊,你瞧,他正拽着柳枝荡秋千。可以鼓励孩子续写,也可以不写春天,写风啊,写雨啊,都可以的。第二种拟人法, 柳姑娘醒了,帮婆婆赶来梳头,她给每个发丝都别上嫩绿的蝴蝶结。燕阿姨忙着编头发,她偷偷把阳光编进 晃悠的辫子里。你的孩子会想把什么变成人呢?第三种,如果法妈妈,如果你是一颗会开花的树,那么我就是那只爱唱歌的燕子,在最暖的枝丫间筑起毛茸茸的春天。 你的孩子会想把你变成什么呢?其实孩子本来就是诗人,我只想用三种方法把诗人给勾出来。期待评论区看到孩子的诗,关注我,为你一次讲透一个难点!

四年级第三单元要写一首属于自己的现代诗,不少同学呀,一上来就犯难,不知道写什么,不知道怎么分行,更不知道怎样写才像诗。其实写诗呀,一点都不难,今天老师呀就教大家最简单最好上手,一学就会的第一种方法,假设法。 学会这一招,不用凑字数,不用硬押韵,顺着思路往下写几分钟,就能写出一首干净又优美的小诗。那什么是假设法呀?核心就一句话,大胆想象,给自己或者事物一个超能力,用假如什么如果什么开头, 一句一行,分段来写。可以假设我变成了某样东西,可以假设某样东西有了新本领,可以假设大自然变得不一样。可以假设生活里出现小魔法。 写诗呀,不用讲究字数一样,也不用句句押韵,怎么想就怎么写,真实有趣,就是好诗构思的时候呀,还可以按顺序写,思路更清晰。 按照时间顺序,可以说早晨、中午、傍晚、夜晚。按照季节,我们可以说春夏秋冬。按照活动,我们可以说飞一飞啊,玩一玩啊,停一停呀,睡一睡呀。有顺序,诗就不乱,读起来就特别的有节奏感。 那么接着老师呀手把手的教同学们写一首诗。我们写,假如我是一阵风,我们先给这个风限定一个性格, 是自由的,温柔的,有点小调皮的。整首诗就围绕这个特点来写。再按早晨、白天、黄昏、夜晚的顺序去构思。先写早晨,我轻轻来到人间,先摸摸小草,再掀掀花瓣,把清晨的薄雾吹跑。 接着写,白天,我陪着小朋友放风筝,牵着风筝线,跑遍整个操场写黄昏,我掠过稻田,掀起一层层金色的波浪,和稻穗一起沙沙唱歌。 夜晚,我变温柔了,轻轻摇着树叶,候鸟儿们安睡在悄悄藏进月光里, 把这些想象呀疯狂写出来,一首小诗立刻就成型了。下面我们来完整的示范一下,我是一阵风,假如我是一阵风,我要做最自由最温柔的那一阵。清晨,我悄悄掠过草地,叫醒还在做梦的小花,吹散天边薄薄的雾霾。 白天,我跑到热闹的操场,牵着孩子们的风筝奔跑,让快乐飞的又高又远。黄昏,我来到田野间,掀起一层层金色的稻浪,和庄稼一起哼着丰收的歌。夜晚,我慢慢安静下来,轻轻摇响树上的叶子, 陪着小鸟进入甜甜的梦乡。你看,不用刻意的去押韵,不用强求字数,有想象,有画面,有顺序,就是一首完整又好看的诗。那除了上面的这种写法呀,假设法还可以这样去写,就是万物呀,都可以变一变。 除了假如我是什么,我们还可以给大自然加魔法。比如,假如风有颜色,同样用假设法按照季节写,又美又好写。 比如说,假如风有颜色,世界一定更奇妙。春天的风该是嫩绿色的,一吹就染绿了枝头和田野。 夏天的风该是浅蓝色的,一吹就带着清凉,赶走闷热。秋天的风一定是金黄色的,一吹稻子弯腰,果子飘香。冬天的风会是雪白色的,一吹漫天飞花,大地披上了棉袄。这种写法呀,结构整齐,画面感更强。 那最后呀,老师再给同学们拓展一种,给物品加魔法,还可以写假如什么是什么,充满童趣,老师会特别喜欢。 我们可以说,如果月亮是小船,那如果月亮是一只小船,那夜空就是大大的海洋,星星是乘船的小朋友一个接着一个爬上船弦, 他们在银河里飘啊飘,一会向东,一会向西,云朵是软软的浪花轻轻拖着这只弯弯的小船,一直飘到天亮才肯回家。 老师呀,最后帮同学们总结一下假设法,万能的公式开头,假如我是什么,如果什么是什么? 第二步,定性格,是调皮的、温柔的、可爱的、安静的,还是什么样的性格。第三步,按照顺序去写,可以是时间顺序、季节顺序、地点顺序或者是动作。 第四步,写画面,看到了什么,做了什么,感觉怎样。第五就是分行,写一句,一行三四行,一小节,中间空一行,不用押韵,不用对账,不用华丽的词藻,敢想象写清楚,有画面, 就是一手满分的现代诗。只要掌握这一种方法,四年级第三单元的现代诗孩子当场就能独立完成,又快又好,还特别有自己的风格。

四年级下册第三单元的作文学写现代诗,难倒了一大片孩子。现代诗怎么写呢?比作文还没有思路。 别担心,今天橘子老师分享三种学写现代诗的方法,不会写的,一听就会让你秒变诗歌小达人。第一步设问法,童年是什么?童年是一首清新的歌,谱写着属于我的美妙音符。 童年是什么?童年是一只彩色的风筝,承载着我的梦想,遨游天际。第二种,如果法, 如果我是一片雪花,我愿飘落在花丛里,变成一滴水,让鲜花开得更鲜艳。我愿飘落在田野里,变成一层地毯,为禾苗盖上厚厚的被子。 我愿落在小朋友身上,亲亲他,摸摸他,和他一起快乐的玩耍。第三种,比喻逆人法。 在这一段中,我们要用上视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉,再加上比喻逆人等修辞手法,让我们的诗句更生动。 你瞧,春姑娘悄悄的走来了,嫩绿的柳条,柔软的腰身,金牙抬着小脑袋,像极了胖娃娃。你听夏天来的轰轰烈烈,猛烈的下雨如此急躁, 傻傻雨打在树叶上,带来了难得的清爽。这篇作文的重点不是写的有多华丽,而是写的要真实。 同学们,你们想把什么变成人呢?其实孩子本来就是诗人,他们眼里的世界总是和我们不一样。风可以是绿的,雨可以唱歌,云可以做梦,还有诗一样的语言。 我只希望用这三种方法把咱们的小诗人变回来。期待评论区看到你们的诗歌!关注橘子老师,持续分享写作知识!


还是以课后题为学习路径?现代诗四部阅读法学习流成为方法。把这首诗来搞懂。那第一步抓形象是吧?圈画形象。你圈画的形象是什么?白画、雪花、流苏、朝霞和树枝。 那这些形象,他的特征,整体意境给你什么样的感觉?白桦十分抗寒,生命力顽强,雪花很湿很冷,而且很滑。流苏 美丽,朝霞美丽,而且带有光明,树枝富有光泽生,充满生机。所以给你 构建出一个怎样的画面感?一颗站在雪地里的白桦,嗯,闹腾不闹腾?不闹腾不闹腾是吧?那就是用什么画面?静谧,对吧?嗯,很唯美的冬日,因为朝霞映照,清冷纯洁,还富有光泽感, 整体感知。是不是这样的画面意境?你有一个大概的感觉,然后学会去概括,就用四年级上册的东西概括表达出来。概括忘了的话, 回头你再复习一遍。那第二步呢?我们是不是要看一下食指、虚指对不对?嗯,那食指是白话和朝霞。嗯,那象征意义是 诗人对祖国的热爱,以及对于光明、希望与新生,还有对美好未来的热情与向往。对比食指与象征,你的诗歌就不会停留在表面事物上,你会有深层次的理解,要跳出 实际景物的这个局限,你要读懂白桦树背后的精神内涵和作者的情感寄托。那第三步,我们要借助想象是吧?悟深意,体会情感主旨。你要走进诗人的视角去体会情感主旨。他,这个 你要还原诗歌的场景是不是?嗯,它是一个怎样的场景呢?在一个静谧的冬日里,窗前树立着一棵白桦树,树干上落满雪花,枝头挂满 雪花组成的流苏,清晨的朝霞照到树上,让整个树变得富有光泽,充满了生机。嗯,我们除了还可以去看看诗人的背景,是不是来理解这首诗。那诗人的背景你查了吗?查了说一下呢。 作者出生于农民家庭,童年在乡村度过,深受民间歌谣传说熏陶,后来开始创作诗歌,是俄罗斯田园派、意象派诗人,擅长写抒情诗、短诗 这首白话,这首诗是他的成名作,因为白话是俄罗斯的国术,而且是民族象征,所以这首诗能成为成名作。了解过诗人背景,是不是被你推导诗人的 感情就容易懂?那诗人通过描写白话在雪中、金辉中、朝霞中 不同的绝美姿态,想表达什么呢?想表达对白话的喜爱以及对祖国的热爱。 对,而且是赞美白话高洁纯净,表达自己对祖国的喜爱之情,是吧?好,看一下课后的第二题,其实就是我们的第四步,对不对?第二题的这几个词语,我们首先要 读懂它,要理解它,然后进行写法和意向上的分析,最后 表达感受,其实就是说出你的理解,简单来说就是词语到意向再到表达这样一个逻辑思维。 那把这个逻辑反过来,从感受到意向再到词语,这个时候的词语就是你自己写的时候,也就是写诗的逻辑。那我们先来分析洁白的流苏,用介意的修辞,通过写作为 装饰的流苏纸带白画枝头的雪,用视觉描写的表达方式,洁白写雪的颜色,流苏写雪的形态,把雪用精致的流苏纸带,生动形象的写出白画的枝头像,挂上 白画的枝头像,挂了好看的装饰,让我产生白画的样子,非常柔美精致的感受。 又写了洁白,我只管感受到白画特别干净纯洁,灿灿的金辉。一是视觉描写,灿灿写阳光的光泽,金辉写阳光的形态。二是环境描写, 用金色的阳光作为白画的背景,衬托白画的形象。看到灿灿的金辉,我想到阳光洒在白画上的光亮画面, 觉得白画在阳光里特别耀眼好看。阳光和白画的白色形成对比,让我产生了白画的颜色对比,很鲜明,美的很突出的感受。第三个词,一是拟人,姗姗来迟本来是形容人的,这里用来写朝霞 赋予朝霞人的情态。二是动态描写,写出朝霞慢慢升起的动态过程,朝霞被写的像人一样。来晚了,我觉得这个画面很有趣,从而感受到朝霞很温柔。白话在朝霞的映衬下显得特别灵动, 动态的朝霞搭配静态的白话,让我觉得这个画面不呆板,充满生气。 第四个,一是视觉描写,精亮写雪花在光线下的反光状态。二是细节描写,聚焦雪花的光亮细节,让画面更具体。想到精亮的雪花, 我想象出白桦枝头的雪一闪一闪的样子,产生白桦的枝头亮晶晶的,特别精致亮眼的感受。这种细节描写,让我看到白桦的细微之美,觉得白桦的每一处都美的很细腻。第五个词呢?第一是视觉描写, 银色写光滑的颜色,光滑写朝霞照在雪上的光泽。二是结合诗中的母字,用拟人 把朝霞的动作比做人的抹,看到银色的光滑,我觉得白画像披上了一层银纱,从而产生白画特别梦幻优雅的感受。因为是朝霞抹上的光滑,我还感受到白画的美是动态的,被朝霞修饰的更动人。 第六个,一是叠词,写出血的厚重和洁白, 白雪皑皑,整体描写树枝被雪覆盖的形态。二是静态描写,写出树枝被雪覆盖后的静止状态,还让我直观感受到雪的厚重,从而觉得白花的树枝上积满了雪,特别洁白饱满。静态的树枝搭配洁白的雪, 还让我觉得白花站的笔直,特别安静挺拔,像个有气质的人。词语分析完了,意向分析完了, 他的意思我们都理解了,感受也有了。那完成这个题,选择几个词语描述这颗白话,说说他给你留下了怎样的印象?那考验你什么的能力? 概括的能力?对,然后再加上你概括完了之后要干什么?语文最重要的两个事,理解和表达。我们理解完了,这个时候你要干什么? 应该表达是不是表达了?讲讲这个怎么表达,就看这个词是不是直接写白话跟白话有关。这是你选择词语的方法是吧?嗯,我选洁白的流苏, 白雪皑皑,银色的光滑。这颗白画披着白雪皑皑的雪花枝头像洁白的流苏,在朝霞中闪着银色的光滑。 白话给我的印象是洁白、挺拔、高洁、优雅。这样子分析完整个诗之后,作者想表达的情感是什么?这首诗以白话为描写对象,从不同角度描写白话,体现了白话的纯净美, 表达了诗人对白话的喜爱和赞美之情,以及对祖国的热爱。嗯,你看他的选作,诗中常常写到一些植物,你摘抄了一首爱青的树, 为什么摘抄这首?这首诗表面写树,却象征着中华民族在危难时刻、在精神深处团结一心、血脉相连,表现了民族的凝聚力、坚韧的生命力。 所以你喜欢这首,然后你看下面有一个活动提示,那个其实就是这个单元的综合学习。除了去读诗歌、收集诗歌、整理诗歌、分类整理,对吧? 还可以试着当个小诗人写写诗。具体写诗的方法,我们把第十二课的诗学完,我们来看怎么写诗啊?

四年级的孩子们,本单元要打开诗歌的世界了。题目的核心是写一首小诗,或者用诗歌的形式来表达你的想法。要想写好小诗,就要知道诗歌的特点。一、音韵美, 短小精干,文字押韵格式工整,有固定的行数和小节。二、语言美,表达真挚,语言优美,多用比喻和拟人。三、画面美。诗歌往往有丰富的想象力,给作者留下了深刻的印象,这就是诗歌的魅力。 想要成为小诗人,就先跟着书本中的大师人们脱师学艺,学个一两招吧。第一招,练就仿写小达人, 跟着繁星写大海,星辰月亮和妈妈照着绿这首诗,把其他的颜色也写一写,从白话中受到启发。写你熟悉的其他植物,其他树木或者花草。 从天晴了的时候,写一写自然界中的其他景象,刮风、下雨、打雷都可以成为你信手拈来的题材。写的时候格式要一致,尽量押韵,记得换换名词和形容词就可以了。第二招,问答法, 可以写的对象,雨、云、雪等等。自然界中任何东西都可以为你所用。 诗歌里为什么会有格式统一呢?你会写排比句,你的格式就是统一的。举个例子,风在哪?风在草地上,你看他正挂在小草上轻轻摇摆。 风在哪?风在稻田里,你看他正倚着稻谷笑得前俯后仰。风在哪?风在天上, 你看它吹动白云,四处飘摇。你还可以写幸福是什么,春天是什么,童年是什么,然后用不同人的视角来回答。 可爱的小食人们,打开你想象的世界,写一写你眼中的世界吧!下节课,精彩继续,不见不散!

白桦,在我的窗前有一颗白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花,毛茸茸的枝头,雪秀的花边潇洒春春,花穗齐绽,洁白的流苏如画, 在朦胧的寂静中孕育着这颗白桦,在灿灿的金辉里闪着晶亮的雪花, 白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,它像白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光滑。 好,那今天呢,我们一起来学四下的课文那第十一课白话这首现代诗,除了给大家讲解这首现代诗的内容之外呢,我们还会了解一下 现代诗歌对于我们的学习到底有什么样的一个意义和作用。那现在首先我们先来看一下这首现代诗的作者叶塞宁,他呢是俄国的一个田园派的代表诗人,他所写的抒情诗的特点我们看好啊,是什么样呢? 是新颖奇特的哎,这种意向比喻和联想,而且是音乐性强,有民歌的韵味, 并且有优美的韵律和节奏,有神奇的声色和运动感。最后这句话,有神奇的声色和运动感是如何体现的呢?那今天从我们这首白话当中,我们一起来感受一下。 那我们学习之前呢,大家还是要把这首现代诗要怎么样呀?要读,读多少来着?我们说,呃,要想了解现代诗,那打开现代诗的三把钥匙,第一个就是声音,对吧?朗读,朗读 三遍及三遍以上啊,真正的有感情的去朗读,把声音抒发出来,才有可能感受到这个诗人他想表达什么,他描写的是什么。 ok, 那我们读的过程当中呢,大家可以感受一下画出来啊,那些能让你感受到白话的样子的句子,哎,好像读的时候看到了白话是什么样的,给它画出来。好吧,大家先去读上三遍,那我们呢,然后再来一起学习。 好,那接着呢,我们可以先来看第一小节,我还是先读一下,或者一起读一下。在我的窗前,有一颗白画,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。好,那这里我们知道作者写的是什么呀? 他开始就告诉我们了,怎么样有一颗白桦,对不对?哎,那我们就要他要写的就是白桦树了,然后说,这白桦什么样的,我们能感受到了吗?感觉到了吗? 他仿佛涂上银霜,披了一身雪花,也就说这颗白桦是什么颜色的, 哎,像涂上这样子是白的,对吧?是洁白的。你看,他说涂上银霜,哎,就是什么呀,像他的这个枝干呀,表皮是什么呀?是素白的,而且光滑,这也是白桦树一种特点。而且他说披上一身雪花,那又是一种 很亮的白,对吧?很洁白的,让人眼前一亮的感觉。所以这种树的名字叫白桦树,真的是 名副其实。是不是是白色的,你看,挺拔的屹立在窗前,这是一个整体的形象,哎,是洁白的,是挺拔的整体。是这样的,那我们接下来看那细节描写呢啊,我们仔细的看, 这个白花有什么优美之处呀?作者是这样说的,毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。哎,你看,他又写了细节,说,枝头啊,毛茸茸的枝头,怎么样,像什么样子的呀?他如何描述这个枝头的?他说像 雪绣的花边,对吧?而且这个雪绣的花边什么样的啊?是这样的,洁白的,很规律的,很好看的,对吧?而且他还说这种雪绣的花边是怎么样子的,他如何形容?说是 潇洒?嗯,雪绣的这个花边是潇洒的,是不拘泥于一格的,对吧?不是人工制作的,而是大自然浑然天成的啊, 这就代表着这个雪秀的花边,在作者看来,他是不是人为的,他怎么样,他 自然富裕的,可能什么样的都有,所以他应该是自由的,对吧?是无拘无束的,是这样的一种感觉,所以他说是潇洒啊,不受拘束。雪秀的花边潇洒,然后呢,除了山下 这个枝头上这个,哎,这种风光像雪雪的花边还像什么呀?像串串,花穗齐绽,哎,你看像这种开放的这种花穗像不像?你看这种 近处的这个,哎,这种枝头上一串一串的,是不是很形象?这一串串的这里啊,然后接着还说像什么呀?像洁白的流苏,如画流苏什么样的?就这种感觉像流苏,所以这里呢,说的都是 洁白的流苏,那整体就像一幅画,哇,那我们细看这个白桦树,它依然是 优美的,对不对?而且这个作者用了什么呀?这种将这个他这种洁白的这个枝头,这个雪哎,比作了花边花穗,然后流苏,是非常富有 想象力的,对不对?而且还是那种很美很诗意的想象啊,这就是现在是一种美感, 那作者他是赋于想象的,我们读的时候也要尽情的去想象感受这棵白桦树的美啊, 所以说这一小节写的更是它具体的那种美,对不对?一二小节,前面一小节呢?第一小节写的是整体什么样?第二小节写的是具体的,所以是这里呢,用生动形象的语言就写出了白桦树的这种他的这种特点。是啊, 颜色是洁白的,对吧?形态又是极其优美的特点。感受出来了啊,这是他静止时候的样子,那接下来我们说坐着呀,他就会把那个树形的有动感,如何有动感的往下来看啊? 那后面三四小节我们再来读一下。在朦胧的寂静中孕育着这颗白桦,在灿灿的金辉里闪着晶亮的雪花, 白桦四周徜徉着姗来迟的朝霞,它像白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光滑。 好,那现在我们来看啊,这时候什么变化了呀?啊,在朦胧的寂静中怎么样?哎,好像天要亮了,很安静,依然是 在这里峥立着,对吧?挺拔的站立着这颗白花,关于它的静态美,对吧?它是长得什么样子的,我们前面一二小节已经了解到了啊,那接下来我们来看一看,它有了变化呀,有什么变? 有光的变化。哪两句有写了光的变化,写在灿灿的金辉里,写姗姗来迟的朝霞,是不是都是光变了,对吧?光的变化会让这个树啊,这个白话有怎样的一个变化呢? 是什么样子的呀?他就开始闪着晶亮的雪花,哎,雪花已经有了闪闪发光的感觉,以及他什么呀,白雪皑皑的树枝又变成了 银色的光滑。你看,这时候我们想一想,这种天边的光 打过来,打在这颗白桦树上,对吧?随着太阳的升起,这个光的移动,这个白桦树的光颜色也在变化, 他的雪花开始一闪一闪的,对,反射这种阳光的光,而且呢,什么呀?又抹一层银色的光滑,并且随着太阳的光在变换着,那这就是一种 动感,好像我们都想站在这个窗前,看一看,光照在这个白桦树上,这种美感,对吧?这种美的样子, 所以这就是诗人所向我们描写的白桦是什么样子的?他站立的时候,他整体的形象,他的枝头是什么样子,他在光中又是如何的 好?这是我们诗人向我们描述的白桦啊,我们甚至都想亲眼去看一看,哈,去了解一下这个白桦树到底是如何变化的,是如何美的,对不对?好,那现在呢,我们续完之后,大家还是再可以把,这 现在是再读一遍,再读的时候,我们头脑当中就有了一种感觉,对吧?已经了解了,到底什么样子,可以去想象啊,大胆的想象。而且在读的过程当中,我们是不是觉得还挺有节奏感的,哎,好像朗朗上口的感觉,这为什么呀? 你看我们读的时候,他这最后一个字,每一句的最后一个字,什么呀?白画雪花,潇洒如画,都是,哎,最后一个啊,字是押韵的对不对?所以呢,我们读起来也是很有节奏的, 这也是我们经常说现代式的一种特点。好,大家可以再去朗读这里呢,再给大家拓展一个小的知识点。这个诗人呀,他这一生写白话书写了很多次,为什么他这么热衷于写白话术呀? 我们说他是俄罗斯的诗人对不对?俄罗斯的怎么样?环境怎么样?天气非常的寒冷,寒冷的气候居多,对不对?而且包括我们东北啊,也是有白桦树的, 他为什么在这种寒冷地方容易生长呀?哎,他就是不畏严寒,别的植物别的树木不能生长,他们怎么样不怕哎,依然能够在雪地当中,寒冷的地方 依然旺盛的生长着,而且什么周身是洁白雅致的树干,又是,你看,就是这种 修直挺拔的,对吧,姿态优美啊,所以深受很多人的喜欢,并且他们是深深的把根扎进脚下的土地,立于茫茫雪原之中,那所以这里呢, 白桦树,它也象征着顽强,象征着洁净纯粹啊,象征着坚韧顽强。因此诗人怎么样多次赞美这个白桦树,多次描写他心中最爱的这种植物白桦树, ok, 明白了吧? 而且呢,白桦树也是俄罗斯的一种国树啊,被称为国树,你想想,代表俄罗斯的一种精神啊。好啦,那这是我们给大家一些小的拓展,那今天呢,我们已经学完了三首现代诗了,对吧?那现在也问一问大家,你们觉得我们学现代诗有什么好处吗? 学,学现代诗还对我们有什么帮助吗?什么帮助吗?我们在读的时候怎么样 能够感受到它的美对不对?提升我们的审美能力,而且现代时诗人描述的语言都是极其优美的,对吧,需要我们去打开想象力,去想象啊, 所以这就是好处,一方面训练我们的想象力,你看包括我们前面学的这个绿和里边,对不对?也都是需要我们去想象的,哎,提升我们的画面感。 接着就是什么呀,有感情的去朗读,去表达,这也是正好现在我们四年级需要的语感定型的关键期,所以大家一定要 大声朗读,有感情的朗读,所以我一直强调的吗,多次的去朗读,你多读几遍, 情感自然就饱满了,就能够体会到了啊。所以呢,而且还有就是什么呀,他这个现在是都是优美的,这也是在训练我们那种审美能力,因为我们到了五六年级去学抒情散文,那都是语言很优美,而且呢, 理解起来有一点点的难度,所以现在我们开始从现代式比较短的这个过程当中去理解他,哎,帮助我们以后打好基础,对不对?所以这是现代式学的一个意义,为什么安排在四年级也是有原因的。那现代式 一直都是很美的对吧?他能让我们看见文字里的颜色,能让我们学会去观察,去表达,学会去抒发心底的感动。那所以我也希望,愿每个孩子心底里都能够长出诗意,眼里看见美好, 这也是我们语文教学当中最温柔的力量。好啦,那今天的现代诗第十一课就给大家讲解完了,喜欢的话可以点点关注,我是三大老师,期待下个视频和你相见哦,拜拜。

那么我们来看一下语文原第四,那么我们从教育平台知道了现代诗的特点,那么诗歌都比较简短,节奏明快,读起来朗朗上口,作者在诗中融入了自己丰富的想象,语言表达独特,那么作者借诗歌呀表达自己的感情, 那么我们来看一下识字加油站,那么这里都是一些古代文人的一些名字,那么通过人物的名字认识生字是一种很好的识字方法。 词句段运用这两个是重点的考点来的,那么上面这个是仿写描写颜色的句子,那么加点部分呢,是对事物颜色的描写,分别从不同的方面来具体描写事物的颜色,从而使句子更加的生动形象。 那么第一句是用了比喻的修辞手法,写出了白话的颜色美。第二句是运用了描写事物颜色的词加 透着,再加上描写事物颜色的词的句式,把白雾、远天、晴空的背景写的如诗如画。第三句是运用排比的修辞手法和描写事物颜色的词加的 在家描写事物特点的词的句式,将景物画面描写的生动形象。那么在平时的阅读中,我们可以多积累类似于表示颜色的词语,对提高我们的写作水平有很大的帮助。那比如说我们可以描写桃花,那一朵朵的桃花白中透着 粉嫩,在枝朵中挨挨挤挤的簇拥着,那玫瑰的红,红的热烈,那荷花的白,白的纯洁,而那 葵花的黄又是黄的多么耀眼啊。那么第二个就是仿写短诗,那么仿照式例写短诗,通过仿写啊,进一步体会诗歌用词的丰富、生动和独特,那么两节诗都采用了先总数后分数的形式来进行描写和抒情, 其中分数都是用罗列式物的方式来表达的。那么第一组中的三个并列的短语表达了作者对往事的怀念,而第二组中融野的风, 飘扬的衣袖,静悄悄的心情,具体写出了春天的早晨的可爱。如果仿写这个的话,我们就可以说这些事啊,是多么幸福的回忆,温暖的阳光中,绿绿的葡萄架下,家人的笑声里。 而仿写这里,我们可以写夏天夏日的正午,怎样的热情呢?似火的骄阳,淋漓的汗水,躁动的心情,再来看到我们的日积月累。那么这三句诗都是对诗的赞美,说明诗歌的语言具有韵律美, 那么诗歌本身具有丰富美好的情感,能带给人们面对未来的勇气和力量。那么第一句是出自于珠光前,说的是诗歌和音乐一样,都需要节奏感和韵律美,可以在诗歌的节奏、声调跌宕起伏中体验到他们的音乐美。而第二句是出自于爱卿, 说明了诗歌的特点和作用,指出了诗歌具有鼓舞人为实现理想而奋斗的激励作用。而第三句出自于华兹华斯,说的是诗歌是诗人强烈情感的自然流露,指出了现代诗歌情感强烈的特点。

四年级清扣诗歌的大门,别再让孩子白忙活了!这单元的核心不是抄诗、背诗,而是让孩子会编诗集、会朗诵诗,真正爱上诗歌,这才是重点。今天,永老师用两步帮你把目标讲透。第一,编诗集不瞎堆, 就放三类内容,孩子原创童诗课本、经典诗、诗歌小知识,按古诗、现代诗、写景、童趣来分类,加插图起名字,再做上专属封面和目录, 成就感直接拉满哦!第二,朗诵会不尬演,选孩子能读懂的诗,配乐、分角色加手势都可以。记住两个技巧,用语气读出情感表情,手势自然,感染力一下子就上来了。 诗歌不是课本里的死知识,它是孩子感知世界的小窗户。你家孩子编过什么有意思的小诗?评论区晒一晒,我来帮你点评哦!希望这幅方法能帮更多的孩子走进诗歌,爱上诗歌。

四年级下册第三单元要写童诗,很多同学一拿到题目就泛滥了,诗到底要怎么写呢?今天王老师教你三个简单好用的方法,学会了,人人都能写出一首好童诗。 第一个方法叫对比法,围绕一个事物,从相反的两个角度来写小诗,立刻就有味道了。比如说写眼睛, 我的眼睛如果很大,是不是就能看清书本里每一个秘密,看清黑板上每一个字?我的眼睛如果很小,是不是就看不见堆积如山的作业,听不见老师严厉的提醒, 抓住一个特点,一正一反写两段,对比一出来,诗就成了。第二个方法,故事法。不会写诗,那就先讲故事呀,把一件小事拆成短句,分行来写,就是一首诗。比如说我们写课间小事, 铃声一响,我们就像小鸟一样冲出教室,跑一跑,跳一跳,烦恼全都不见了。上课铃再响起,我们轻轻回到座位,安安静静准备迎接新的知识。 不用华丽的词语,把过程写清楚,写简短,就是一首清新的小诗。第三个方法叫拟人法,把花草、文具、天气当成人来写,赋予他们动作和心情。比如说写小草, 春风一吹,小草就从土里探出头,伸个懒腰,跟路过的蝴蝶打招呼。下雨的时候,他就挺直身子,大口大口喝水,努力长得更高。 加上人的动作和心情,普通的事物一下子就生动起来。对比法、故事法、拟人法,三个方法,简单又好记,不用追求深奥,写出自己的感受和想象就是最棒的。同时,我这里整理了五篇泛文,需要的回复我五二一,关注、点赞、收藏!