随笔法的过程细写

岁月空总流年，暗晦不绝，霜华悄然鬓角。那些不堪回首的过往，早已深深镌刻于心，在煽情的时刻悄然翻涌，曾经的灵气早已被一点点消磨殆尽，止于下满心沉寂。 回望那些渐行渐远的人，心头徒伤悲戚。本可惺惺相惜，终是难以沟通。 本应赤诚相待，奈何人心多了私心杂念，试探寻觅，寥寥无极，方知无与同行。或许本不该做那倾诉人，兜兜转转，终是孤寂，这说不清是忧郁还是焦虑， 任被岁月里的喧嚣与沉默之间反复搓磨，这不知这是历经沧桑，还是满心疲惫。事事都不由人心血来不及安放，不敢沉沦，不敢脆弱， 只能劝慰自己，不能任性，畏惧退缩，要勇敢清醒自持，因为有了软肋与牵挂，就要不断的坚持自我。

很多孩子都有写随笔这样的作业，有可能是每周一篇，或者是每两周一篇，这样的频率啊，很多孩子呀，对写随笔反而很头疼，就是他不知道他能写点什么，怎么写？ 首先啊，孩子们不要认为随笔就必须写最近碰到的经历过的一些大事哈，很多孩子写不出来，其实误区就卡在了这里， 要想一想，在我们日常生活当中，我们能碰到多少这种惊心动魄，跌宕起伏的事情啊，从概率上来说，它是不多的啊，平淡如常才是日常生活的这个常态，很小的一件事情，你要想方设法的把它写成跌宕起伏， 结果你只能用很多的这种词啊，句子啊来填充啊，他就会显得非常的水，或者是你流于感伤情调啊，也就是 你表达的强度远远超过了事件的本身哈，这是孩子们经常出现的一个问题， 也不意味着日常生活中所经历的种种小事没有价值，不值得写。关键点是什么呢？关键点就是大家要转一个角度，不是仅仅只写小事本身，而 而是把它当做一个油头，一个契机，用小切口深挖掘的方式延展开来去写啊。有这件事情引发的一些思考、拓展和讨论， 所以说，我可以简单的给大家提个醒哈，给孩子们几个建议哈。第一，你除了写坚定的事以外，你还可以从啊最近在这种阅读当中寻找话题和素材，你最近在读什么书？书中的哪些内容吸引到了你，你可以从中选择一个最 有价值的啊，作为随笔的这个话题。这样呢，我们首先你就突破了亲身经历的局限，因为阅读是可以无限拓展的，各种类型的书你都可以纳入阅读的范围，所以说各种类型的话题你都可以把它无限扩展为你的随笔。 但是要注意的是啊，这并不是让你去写读后感哈，没有那么严肃，不要被这个事情又束缚了， 你完全可以从书中挑出很小的但是你很感兴趣的话题，哪怕他并不覆盖这本书的全部内容，甚至只是其中的很小的一部分都没有问题，你完全可以拿出来写呀。 还有一个切入点就是你最近在和朋友们和妈妈讨论思考什么话题，也可以作为你随笔的题材 闲谈时被提出来的话题啊。比如说啊，我和孩子这两天一直在谈论小时候的一件事情哈，那他就把这个作为了他这周中纪的一个素材。 所以说，我想跟孩子们强调的是什么呢？就是真的不要认为随笔只能写生活中遇到的事情，生活中大部分事情都很小，单独他本身你也写不了几句话。 但是如果我们把这些小事当做一个契机，延伸开去，加入种种的资料讨论和思考，你就可以写出来一片丰富有趣的随笔。

什么是教育教学？随比随比，顾名思义是随手笔录之意，是你把教育教学中的一些经验、感悟、欣喜、遗憾都记下来，他可以让你系统的积累材料，成为你教育教学研究的第一手资料。 对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多，记得点赞关注哦！

有同学说我没的可写，那就别写了，搞错了再来。没的可写也可以写一下。比如今天做完作业， 坐在桌前，我觉得我应该写一点东西了。写什么呢？你觉得没得可写？其实刚才你已经开始思考这个问题了， 坐在桌前，打开稿纸，把自己脑子里现在想到的你写出来了。比如还回到刚才， 今天老师邀请我们写写水笔，我觉得实在没得可写，这第一句就有了。平时读了好多东西， 也认了那么多字，到现在怎么脑子就一片空空呢？又出两行了。 哎呀，老师平时要求我们多读多写，我读了不少，但是写确实没按老师的要求去做，所以现在我才没得可写。 写到这，你回头数数你的字数有多少，甚至把刚才这句话也可以写到这。 我往前数了数，已经有六行了，每行二十五个字，现在我已经写了一百五十多字了。