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岁月空总流年,暗晦不绝,霜华悄然鬓角。那些不堪回首的过往,早已深深镌刻于心,在煽情的时刻悄然翻涌,曾经的灵气早已被一点点消磨殆尽,止于下满心沉寂。 回望那些渐行渐远的人,心头徒伤悲戚。本可惺惺相惜,终是难以沟通。 本应赤诚相待,奈何人心多了私心杂念,试探寻觅,寥寥无极,方知无与同行。或许本不该做那倾诉人,兜兜转转,终是孤寂,这说不清是忧郁还是焦虑, 任被岁月里的喧嚣与沉默之间反复搓磨,这不知这是历经沧桑,还是满心疲惫。事事都不由人心血来不及安放,不敢沉沦,不敢脆弱, 只能劝慰自己,不能任性,畏惧退缩,要勇敢清醒自持,因为有了软肋与牵挂,就要不断的坚持自我。


很多孩子都有写随笔这样的作业,有可能是每周一篇,或者是每两周一篇,这样的频率啊,很多孩子呀,对写随笔反而很头疼,就是他不知道他能写点什么,怎么写? 首先啊,孩子们不要认为随笔就必须写最近碰到的经历过的一些大事哈,很多孩子写不出来,其实误区就卡在了这里, 要想一想,在我们日常生活当中,我们能碰到多少这种惊心动魄,跌宕起伏的事情啊,从概率上来说,它是不多的啊,平淡如常才是日常生活的这个常态,很小的一件事情,你要想方设法的把它写成跌宕起伏, 结果你只能用很多的这种词啊,句子啊来填充啊,他就会显得非常的水,或者是你流于感伤情调啊,也就是 你表达的强度远远超过了事件的本身哈,这是孩子们经常出现的一个问题, 也不意味着日常生活中所经历的种种小事没有价值,不值得写。关键点是什么呢?关键点就是大家要转一个角度,不是仅仅只写小事本身,而 而是把它当做一个油头,一个契机,用小切口深挖掘的方式延展开来去写啊。有这件事情引发的一些思考、拓展和讨论, 所以说,我可以简单的给大家提个醒哈,给孩子们几个建议哈。第一,你除了写坚定的事以外,你还可以从啊最近在这种阅读当中寻找话题和素材,你最近在读什么书?书中的哪些内容吸引到了你,你可以从中选择一个最 有价值的啊,作为随笔的这个话题。这样呢,我们首先你就突破了亲身经历的局限,因为阅读是可以无限拓展的,各种类型的书你都可以纳入阅读的范围,所以说各种类型的话题你都可以把它无限扩展为你的随笔。 但是要注意的是啊,这并不是让你去写读后感哈,没有那么严肃,不要被这个事情又束缚了, 你完全可以从书中挑出很小的但是你很感兴趣的话题,哪怕他并不覆盖这本书的全部内容,甚至只是其中的很小的一部分都没有问题,你完全可以拿出来写呀。 还有一个切入点就是你最近在和朋友们和妈妈讨论思考什么话题,也可以作为你随笔的题材 闲谈时被提出来的话题啊。比如说啊,我和孩子这两天一直在谈论小时候的一件事情哈,那他就把这个作为了他这周中纪的一个素材。 所以说,我想跟孩子们强调的是什么呢?就是真的不要认为随笔只能写生活中遇到的事情,生活中大部分事情都很小,单独他本身你也写不了几句话。 但是如果我们把这些小事当做一个契机,延伸开去,加入种种的资料讨论和思考,你就可以写出来一片丰富有趣的随笔。


什么是教育教学?随比随比,顾名思义是随手笔录之意,是你把教育教学中的一些经验、感悟、欣喜、遗憾都记下来,他可以让你系统的积累材料,成为你教育教学研究的第一手资料。 对于一线教师来说,不敢说每一节课都有体会最深的心得,但每天都要教学不同的内容,面对不同的学生,只要我们善于发现,做个有心人,随笔的素材就有很多,记得点赞关注哦!


有同学说我没的可写,那就别写了,搞错了再来。没的可写也可以写一下。比如今天做完作业, 坐在桌前,我觉得我应该写一点东西了。写什么呢?你觉得没得可写?其实刚才你已经开始思考这个问题了, 坐在桌前,打开稿纸,把自己脑子里现在想到的你写出来了。比如还回到刚才, 今天老师邀请我们写写水笔,我觉得实在没得可写,这第一句就有了。平时读了好多东西, 也认了那么多字,到现在怎么脑子就一片空空呢?又出两行了。 哎呀,老师平时要求我们多读多写,我读了不少,但是写确实没按老师的要求去做,所以现在我才没得可写。 写到这,你回头数数你的字数有多少,甚至把刚才这句话也可以写到这。 我往前数了数,已经有六行了,每行二十五个字,现在我已经写了一百五十多字了。