诗歌带有头发图画的繁星二怎么写

二零二六年人教版四年级下册语文仿写繁星短诗三首 一、仿写繁星七一、回忆画面感一、爸爸这些事是永不褪色的回忆温暖的掌心，宽厚的肩头，爸爸的臂弯里 二、妈妈，这些事是永不消散的温柔灯下的针线，清晨的粥香，妈妈的歌谣里 三老师，这些事是永不模糊的教诲粉笔的痕迹，温柔的叮咛，老师的目光里四环卫工人这些事 是永不蒙尘的坚守黎明的街道，清扫的扫帚，橙色的身影里五、油菜花，这些是是永不褪色的春光金黄的花田，飞舞的蝶影，微风的香气里 六、樱花这些是是永不凋零的浪漫飘落的雨丝，春日的微风里 七、蜜蜂这些事，是永不疲倦的忙碌花蕊的甜香，振翅的嗡鸣，金色的阳光里，巴西水，这些事 是永不干涸的清澈叮咚的声响，光滑的卵石，清凉的水花里九大山这些事是永不倾斜的脊梁。苍翠的松柏，蜿蜒的石阶，沉默的守望里 石树林，这些事是永不喧闹的静谧斑驳的光影，沙沙的夜响，林间的鸟鸣里十一、星星这些事 是永不熄灭的微光深蓝的夜空，眨眼的星子，奶奶的故事里 十二、月亮，这些事是永不圆满的思念银白的青灰，窗前的桂树，游子的乡愁里 十三、太阳，这些事是永不冷却的热情金色的光芒，破土的新芽，万物的生长里十四、蓝天这些事 是永不阴沉的辽阔洁白的云朵，翱翔的飞鸟，自由的向往里十五、白云，这些事是永不拘束的柔软幽幽的姿态，变换的模样风的脚步里， 十六鸟这些事是永不疲倦的歌唱翠绿的枝头清脆的提鸣清晨的阳光里 二、访写繁星一三一反问深情。一、爸爸爸爸啊，哪一次跌倒没有你的搀扶。哪一次迷茫没有你的指引哪一次我的成长里没有你沉默的守护。 二、妈妈妈妈啊，哪一顿饭菜没有你的温度哪一个夜晚没有你的陪伴哪一次，我的梦境里没有你温柔的泥难 三、老师老师啊，哪一道难题没有你的讲解哪一次进步没有你的鼓励哪一次我的求知里没有你点亮的灯火 四、环卫工人环卫工人啊，哪一条街道没有你的足迹哪一个黎明没有你的清扫哪一次我的清晨里没有你洁净的馈赠五、油菜花 油菜花啊，哪一缕春风没有你的芬芳哪一片田野没有你的金黄哪一次，我的春日里没有你热烈的绽放 六、樱花樱花啊，哪一阵微风没有你的飘落哪一抹春色没有你温柔的浪漫。 七、蜜蜂蜜蜂啊，哪一朵花没有你的亲吻哪一滴蜜没有你的辛劳哪一次，我的甜香里没有你忙碌的身影。 八、溪水溪水啊，哪一块卵石没有你的冲刷哪一片田野没有你叮咚的歌唱 九、大山大山啊，哪一棵松柏没有你的滋养哪一条小路没有你的承载哪一次我的仰望里没有你沉稳的脊梁 十、树林树林啊，哪一阵清风没有你的过滤哪一只鸟没有你的庇护哪一次我的经历里没有你沙沙的低语 十一、星星星星啊，哪一个夜晚没有你的闪烁哪一次迷路没有你的指引哪一次，我的梦境里没有你温柔的微光。 十二、月亮月亮啊，哪一缕清辉没有你的洒落，哪一次，我的乡愁里没有你圆满的期盼。 十三、太阳太阳啊，哪一寸土地没有你的照耀，哪一株新芽没有你的唤醒，哪一次，我的生长里没有你温暖的拥抱。十四、蓝天 蓝天啊，哪一朵白云没有你的承载，哪一只飞鸟没有你的包容，哪一次，我的向往里没有你辽阔的胸怀。 十五、白云白云啊，哪一阵清风没有你的陪伴，哪一片蓝天没有你的点缀，哪一次，我的自由里没有你幽幽的脚步。 十六、鸟鸟啊，哪一个清晨没有你的啼鸣，哪一根枝头没有你的停歇，哪一次，我的希望里没有你清脆的歌唱 三、仿写繁星一五九，比喻依靠。一、爸爸爸爸啊，天上的风雨来了，鸟躲到它的巢里心中的风雨来了，我只躲到你的肩头。二、 妈妈妈妈啊，天上的风雨来了，鸟躲到他的巢里心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。三、 老师老师啊，学习的风雨来了，学子躲到你的课堂里。成长的风雨来了，我只躲到你的教会里。 四、环卫工人环卫工人啊，城市的风雨来了，垃圾躲到你的扫帚下环境的风雨来了，我们只躲到你的守护里。 五、油菜花油菜花啊，春日的风雨来了，蝴蝶躲到你的花瓣下 田野的风雨来了，希望只躲到你的金黄里。六、樱花樱花啊，暮春的风雨来了，蜜蜂躲到你的花蕊里，浪漫的风雨来了，思念只躲到你的飘落里。 七、蜜蜂蜜蜂啊，暴雨的风雨来了，花蕊躲到你的翅膀下， 甜蜜的风雨来了，花香只躲到你的忙碌里。八、溪水溪水啊，干旱的风雨来了，鱼儿躲到你的清波里。 生命的风雨来了，田野只躲到你的滋润里。九、大山大山啊，狂风的风雨来了，松柏躲到你的脊梁下。漂泊的风雨来了，游子只躲到你的守望里。 十、树林树林啊，酷暑的风雨来了，鸟躲到你的枝叶下。喧嚣的风雨来了，宁静只躲到你的静谧里。 十一、星星星星啊，黑夜的风雨来了，月亮躲到你的微光里，迷茫的风雨来了，梦想只躲到你的闪烁里。 十二、月亮月亮啊，乌云的风雨来了，星星躲到你的青灰里。 乡愁的风雨来了，思念只躲到你的圆满里。十三、太阳太阳啊，寒冬的风雨来了，万物躲到你的光芒里， 希望的风雨来了，生命只躲到你的温暖里。十四、蓝天蓝天啊，乌云的风雨来了，白云躲到你的辽阔里， 自由的风雨来了，梦想只躲到你的包容里。十五、白云白云啊，狂风的风雨来了，水汽躲到你的柔软里。 燥热的风雨来了，清凉只躲到你的遮蔽里。十六、鸟鸟啊，暴雨的风雨来了，虫儿躲到你的羽翼下。寂静的风雨来了，生机只躲到你的啼鸣里。 仿写小贴士， e 结构对齐，严格遵循原文的句式节奏，比如，七一的场景加场景加核心情感。一三一的反问加反问加情感升华。一、五九的自然比喻加情感比喻。 二、细节真实，用具体的生活细节，如清晨的绛香，粉笔的痕迹代替空泛的赞美，更有画面感。 三、情感真挚，冰心的是核心式爱与温柔。访写时要抓住题材的核心情感，如爸爸的守护，老师的教诲，自然的生机。

大家好，今天我们一起来读诗歌，今天我要为大家分享的是短诗三首。这篇课文的作者是著名作家冰心，这三首诗来自于他的诗集繁星， 繁星这部诗集表现了冰心对母爱、童心和自然的赞美，一起来欣赏吧！繁星，西医，这些事是永不漫灭的回忆， 月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的心上。 这首短诗表现了诗人对童年的深深怀念，以及对母亲的一片深情。第二首，繁星一三一， 大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你，波涛的倾向， 这首诗表现了诗人对大海的挚爱之情。第三首，繁星一五九， 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 这首诗表现了诗人对母亲的依恋和感激之情。

繁星、一三、一圈画的形象是哪些？大海？嗯？心？嗯？花？嗯？思潮？嗯？波涛。这些物象的状态是什么样的？大海给人宽阔，嗯， 神秘的感觉，嗯，星星小，而且一闪一闪的。嗯，花有香味，而且很漂亮，嗯，思潮 给人像是很快的思考回忆。波涛给人威力大，而且很猛烈，嗯的感觉。这是你读起来的感觉，是吧？我也说一下我的感觉，当我看到大海的时候，我会感觉到辽阔、 宽广、神秘、深邃。当我看到星星的时候呢，我会想到星空也是非常辽阔，宽广、深邃。当我又读到花的时候，我会有觉得有花草的清香 自然。丝潮给我的感觉就像大海一样阔，无边无际。对，然后波涛给我的感觉是这个丝潮像波涛一样， 一下又一下的，一波接一波的在我的脑海里涌现出来，既有大自然的美好，又感觉这个大海在我心里记忆中特别重要。你刚才说了，冰心的父亲是清末明初的 海海军爱国降临，对，是海军，所以在他的心中大海是很重要。读这首诗的时候，这种氛围应该是舒缓、悠长，而且坚定。反问句读的 反而要肯定，因为这里的反问句是在表肯定。对，用否定的意思表肯定。哎，对了， 通过这种反问，可以体现出作者对大海那种强烈的爱，对不对？我们读的时候是这样，背的时候呢，不需要说是 死记硬背，对吧？你看第一首诗是从景到人，这首诗是从物到情，发现了吗？所以背的时候有这个逻辑顺序在里面，其实不存在背的事，他是顺着就出来了。而且在第二首里面你发现了没有，他有押韵。押韵在什么上呢？ 光，嗯？香，嗯？响都压在韵脚。是昂，哎，对了嘛，你看光香响是不是。那说到这个读音，我们看 第一句里面啊，是什么词还记得吗？语气助词。对，语气助词。语气助词是需要干什么呢？读轻声。读轻声啊， 忘了，一年级的东西，他是属于音变的概念呀。忘了是吧，来读一读。语气词啊的读音受他前面音节末尾音缩的影响而发生变化，知道了吧，它会变。 那这里应该读呀，对，大海呀，对，大海呀，这是语气助词啊，结尾的时候他会有音变。对，有音变。这首诗里面实写是什么？写星星发光，花朵飘香， 这是自然里面本来就有的。写大海的声音突出大海，像星光花香一样是自然的、重要的，不可缺少的。这首诗的表达方式是抒情描写，对，抒情描写表现手法呢？类比有没有修辞？ 嗯，排比和反问。嗯，对诗人写心花大海是为了什么？突出大海对诗人的重要性和影响。很好，那实写是在写星光花香，对，那虚写是 思潮，对，思潮，其实也就是他心里的声音和情感，心一定有光，花一定有香，我心里一定有海，所以说这样再类比，懂了吧。嗯，那我们就可以推理出来， 大海是作者的精神寄托，是他最深的热爱，那世人把大海比作最离不开的一种存在了，对吧？所以他是怎么类比的？通过自然常理 类比到情感场里，这样你就能知道诗人热爱大海。而且我们通过了解背景，他父亲是海军呀，是吧？爱国降临。那课后的这个第三题， 朗读第二首诗，体会诗歌表达的情感，你能体会出来了吗？嗯，诗人用抒情和描写的表达方式， 通过写心一定有光，花一定有香，我的心里一定有海，这样的类比表达了对海的热爱。这是第二首诗 有音变，有一个新的表现。说法类比这个要清楚啊，其他的没有什么都好理解。

四年级下册语文繁星 71 课文房写小链笔。

翻新幺五九第一句，母亲，那他为什么读呢？因为青最后一个拼音音，那是声母，可以和啊的韵母一起拼，所以可以连读读成。那母亲呢？连一幅画画上呀， 知其然，知其所以然啊。在那边大海海的最后一个拼音是一能和啊韵母一起拼，所以可以连读就读 呀，所以它是大海呀，到这边来是母亲呢，懂了不？我们按照四步方法先圈画形象。你圈的什么？风雨？鸟儿巢？嗯，怀里。那风雨 给我们的感觉是什么？猛烈的，嗯，不安全的，是吧？对，鸟呢，小巧灵动，巢呢温暖安全。对， 那怀里呢，也是温暖安全的。这首诗我们在朗读的时候是非常轻柔的，要体现那种依恋的暖，对吧？它的表达方式是什么？抒情描写。嗯， 那还有一个表现手法是象征，对不对？嗯，有对比。 对比在哪里？把天上的风雨和心中的风雨作对比，把鸟儿遇到风雨和人遇到风雨的反应作对比。嗯， 他这样对比是为了付出什么？我对母亲的依赖。哎，对了嘛，我们找实写和虚写，因为你要搞清楚实写什么，虚写什么，你后面自己写实才能写的出来。每首诗都带你分析了一遍，是吧？实写和虚写，这首诗里面实写是什么？天上的风雨？对，是指的是这个 自然界的风雨，是实景，是吧？嗯，那虚写是什么？心中的风雨？对，这就是它的象征意义了，对不对？那这样虚实对比突出的是 我对母亲的依恋，母亲是我心灵的避风港，对吧？还有，我只有个只字，它可以强调出什么，更能强调出我对母亲的依赖，而且母亲的怀抱 是唯一的依靠，对吧？再看一下这首诗的修辞手法。母亲，那是什么修辞？呼告？对呼告，这是个 新的修辞说法，大海啊，也是啊。来看一下什么是呼告。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对这本来不在面前的人或物直接呼犯， 并且跟他对说话。一般可分为呼人呼物两种形式。所以上一篇 大海呀，是对，是对物的呼高。那母亲呢？是对什么的？呼高，对人的呼高。这种呼高有什么作用？一、指出胸意，强化情感。二、拉近与读者或对象的距离，增强感染力。三、突出主题，点名主旨。 四、增强语势，唤醒共鸣。这是呼告的作用。如果让你分析这个呼告， 说母亲啊，开头用母亲呐，有什么表达效果？你要怎么写？这里运用了呼告的修辞手法，嗯，直接呼唤母亲，嗯，然后要开始答它的作用了是不是？嗯，但是用面对面说话的语气，拉近与读者的距离，增强感染力，突出全诗歌颂母爱的主题。哎，对了嘛， 这就是呼告的作用，要让你去分析他的话，就这么分析上一篇大海呀，那个也是一样的，知道了吧。还有什么修辞手法？反复， 嗯，句式反复。对，句式反复，哪里的风雨来了，谁躲到谁的哪里。一直在重复这个句式。那反复有什么作用？忘了翻开书， 反复的作用是什么？反复，用于梳理文中起强调作用。用于抒情，抒情散文中起到加强感情的作用。对，那这里是加强感情。对，那分析的时候你要怎么说？这里运用了反复的修辞手法，重复 哪里的风雨来了，谁躲进哪里。嗯，这个句式对，加强了我对母亲深深的依恋，知道了吧？ 这是你写诗歌时候可以用的，你要知道作者为什么这么写，你才能写的出来。还有什么戒欲。嗯，哪里有戒欲？把我比作鸟儿，嗯，把母亲的怀抱比作鸟儿的巢。嗯，生动形象的写出了我对母亲深深的依恋。对，还有什么双关。嗯，哪里用了双关？ 天上的风雨和心中的风雨。嗯，什么是双关？双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有一时语句具有双重意义， 言在此而意在彼的一种修辞手法。嗯，种类有谐音双关和羽翼双关。嗯，分析这个双关的作用的时候，你可以判定他，你得点名他怎么双关的，对不对？你先要用概念，先用概念来判定他。 用一个词同时承载两层含义，用最少的文字表达最丰富的情感。风雨，一词一语双关，表层指自然界的狂风暴雨，对吧？深层指生活中遇到的 困难烦恼。对，既呼应了前文鸟儿躲到巢里的自然场景，又写出了作者在困境中对母亲的 依恋，所以增强了语言的表现力，引发了与读者的共鸣。这么大的啊，这是双关，这是个新的内容，记住啊。同时，这个双关其实就回答了 课后的第四个问题。对，第四个问题，第三首诗中两个风雨有什么不一样，是吧？这就既完成了课后的题，我们又把诗读懂了，所以读，现在是用那个四步法，知道了吧。我们从画 这个物象，在感受物象给我们的感觉，去把它的写法全都分析出来，就可以推理出作者想表达的感情。

同学们，你们是非常有想象力的啊，你们就是天生的诗人。今天让我们也学着冰心奶奶写一些我们心中的烦心，相信你也有许多童年的回忆，让你刻骨铭心。学习课文，任意一首诗的格式，将你的回忆写下来， 老师就以第一首诗为例子，第一首诗我觉得比较好写一些，注意标点符号的使用，括号 这个号还有冒号的使用，就是你可以模仿他，而且标点要模仿这些事。你也可以用一个什么破折号，后面也可以写上是永不漫灭的回忆，或者是换一个词是永生难忘的回忆。可不可以冒号后边就需要你自己创作什么什么什么什么什么什么什么 用上。用三个以上的短语选具有代表性的场景啊，他是不是就是具体选了典型的三个场景呀，然后表达自己的感受和想法。不拘于母爱，不一定非得是什么母爱啊，你想写什么都行，大家可以看啊，我们的语文园地， 大家翻一下四十六页，你看词句段运用着写一写，你看看人家写的右边，他写的是母爱吗？不是，写的是什么？ 春天的早晨，看到了没有？哎，怎样的可爱呢？你看，就是标点符号也不一样吗？对吧？哎，因为他内容全变了。接下来他既然写的是春天的早晨，那下面的内容是不是围绕春天的早晨去写呀？哎， 也就是说，你第一行写你要写的内容，春天的早晨，第二行你就可以写，他的特点是怎样呢？哦，怎样的可爱呢？下面就是 狂野的风，飘扬的一宿静悄悄的心情。你看，他写的就是在春天的早晨，他的一些想法，感受对不对？他感受到了风，然后还有孩子们的什么一宿，还有他的心情，静悄悄的心情，他没有直接说出来对春天早晨的喜爱，但是让人感觉到他对春天早晨非常怎样 喜爱吧。看看老师给你的例子啊。老师这个例子就跟书上那个格式是一模一样的。这些事是永不漫灭的回忆，凉快的树叶，满池的荷花，昆虫的叫声，让你想到啥了？ 夏天，夏天吗？是不是夏天的一些场景可以啊，对不对？你也可以专门写夏天，可以专门写春天，可以，专门写什么？秋天？冬天，可不可以？ 下一首诗是夏天热闹的夜晚，足球场上奔跑的我在旁边呐喊的爸爸。哎，这个写的也是什么季节啊？夏天是不是？而且是在哪啊？足球场？足球场吗？在那。哎，让人感觉到对夏天夜晚的什么样呀？怀念对不对？我们看这个 月下的溪盅，嬉戏的小鱼，欢乐的笑声，让你想到什么画面，什么时候下晚上，而且什么样的晚上有月亮的晚上，对吧？哎，对，看，所以就专门写了一个月亮晚上的景象，他是借鉴了第二首来写的 母亲啊。哪一片天空没有风的呻吟，哪一片森林没有鸟的尼难，哪一次清晨的微风里没有你轻柔的低凝，天空总有风吹过吧，然后哪一片森林没有鸟的尼难呢？森林里都有鸟叫声吧， 那哪一次清晨的微风里没有你轻柔的轻柔的叮咛呢？哎，就是说妈妈经常怎么样呀？叮咛他，但是他喜不喜欢呢？喜欢对不对？写的好吧，很美啊。下一节课当场完成。听明白了，那我如果留回家你就抓操了，我刚才给你的参考还不够吗？ 我意思说你第一次创作不用写的特别好，我可以帮你修改，听明白了吗？啊，就能写了哎。对，就是咱下一节课还是那么难，不需要你们就说我写的特别好，哎，你写的有问题，没事，老师帮你修改，因为毕竟是第一次创作嘛，对不对？所以咱们一定要当场完成，我不想让大家回家完成。回家完成的话呢你我都不知道你们会干啥， 好后悔了。来听一个啊。文琪写的是夏日，他的题目叫夏日。夏日的中午怎样的悠闲呢？ 火热的太阳，流动的溪水，昆虫的鸣叫，他就是模仿有园地了啊，然后这个是 讲德语的。这些事是永不漫灭的回忆。耸立的高山，清澈的小溪，欢快的鱼虾。不错，格式也很正确。春天春天的早晨怎么都很可爱。骄阳的红领巾，愉快的心情。三个呀三个，三个相同的句式，你少写了一个句式， 母亲，母亲呐，你犹如桃花水，温柔而芬芳。你犹如启明灯，照亮我前进的方向。你犹如一条小溪，带我奔向奋斗的目标。是自己写的吗？ 很好，拿走吧。清晨呀，哪一个太阳没有光，哪一个闹钟没有响，哪一次在我的床边没有您反复的叮铃，这是写妈妈的是吧？字错字很多 哎，其实挺有意思的，是吧，你们听明白了吗？清晨啊，哪一个太阳没有光，哪一个闹钟没有响，哪一次在我的旁边没有你反复的叮咛，其实我觉得你这个前面不应该写清晨而写母亲啊，是不是？你是不是写给母亲的？ 挺好的呀，是不是太阳就会发光，到时候肯定会响对吧？对，那妈妈。嗯，这个挺好的，请你改成母亲啊，好不好，母亲呢？春天的早晨怎么都很可爱。春风浮在我的脸旁，不是你格式要一样。什么的什么什么的什么。那这句是什么的什么 什么叫什么？潇潇的夏天的夜晚，这些事是永不漫灭的回忆，清澈的小溪，快活的鱼儿，欢乐的笑声，可以拿回去抄。新学期有什么可以期待？干净的衣服，美丽的校园，轻快的步伐是不是不错啊。

哈喽，同学们。大家好，我是知名教育的语言素质老师糖果老师。今天我来讲一讲四下第三单元，习作诗歌仿写。像这样的仿写如何来仿写呢？其实非常简单， 我们以繁星为例，这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，盆楼的腋下，母亲的膝上。 我们来分析一下这首诗。首先他的情感表达，他表达的是对母亲的思念。我们再来看这首诗的句式， 前两句是在抒发情感，而后面三句是在描述画面，最后我们看看他有没有运用修辞，有运用的是排比。那现在我们来进行仿写， 写给老师，有些事是永不漫灭的回忆。宽敞的教室，满是整齐笔迹的黑板，讲台上滔滔不绝的身影。

繁星七一现代冰心这些事是永不漫灭的回忆。 月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上。繁星是冰心受泰戈尔飞鸟集影响创作的短诗集。这首小诗创作于冰心早年异乡求学时期， 他因远离家乡与母亲，对童年温馨时光充满眷恋。诗歌大意是那些发生在月明的园子、藤萝叶下、母亲西头的往事，是永远不会磨灭的珍贵回忆。 诗人通过三个巨像的童年场景，抒发了对童年美好岁月的怀念，以及对母亲深沉的依恋与思念之情，情感真挚细腻，满含温暖柔情。

大家好，我是徐子君，今天我要给大家带来的是短诗三首，繁星七一，这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上，繁星一三一， 大海，那哪一朵花没有香，哪一颗星没有光，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾响， 繁星一五九，母亲呀，天上的风雨来了，鸟儿躲进他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

繁星一五九现代冰心母亲啊，天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 创作背景繁星是冰心受泰戈尔飞鸟集启发创作的短诗集，此诗作于一九二一年左右，当时冰心正处于对母爱、童真、自然的深刻感悟阶段， 诗词大意将母亲比作鸟儿的巢，当外界的风雨、现实中的挫折磨难来临，鸟儿会躲进巢中。 当内心的风雨、烦恼、忧愁袭来，我只会投向母亲的怀抱寻求庇护。诗人抒发了对无私温暖的母爱的赞颂，以及在母亲怀抱中获得安全感的依赖之情。

今天我们来总结和复习一下四下第三单元的第一课，短诗三首。嗯，这一单元的文章都是现代诗歌。首先我们来说一下现代诗歌的特点。现代诗歌的特点是写作的形式上比较自由灵活，想象丰富，善用修辞，押韵上也比较自由， 执书薰衣，直接表达作者的真情实感，大家感受到了没？好，下面我们来看一下短诗三首的一些重点和考点。首先来说一下作者冰心，冰心的原名谢婉莹，她是儿童文学作家，社会活动家，代表作有寄小读者、冲水，还有繁星等等。 好，下面我们先来看。嗯，短诗三首里面的第一首繁星奇异，奇异的意思是这部世界里面的第七十一首。这首诗的开头呢，首先用了一个坡折后，这个坡折后在这里起了一个什么作用？它表示具体引出的内容，暗含作者一种绵长的情绪。 永不漫灭是什么意思？永远都记在心里，永远都没有消失。这首诗里面他写到了三个画面，哪三个画面？于伟明的园中，铜锣的腋下，母亲的膝上。哎，这三个画面让我们具体想到了一个什么样的场景？ 你可以这样来说啊，月光皎洁的晚上，在园中的铜锣架下，我趴在母亲的膝上，看着满天的繁星，听母亲讲故事。是不是 通过这样的画面，我们感受到了什么？感受到了童年生活的美好，母亲的慈爱，表达了作者对童年生活的深深眷恋和对母亲的怀恋之情，或者说依恋之情也可以。下面我们来看第二首，繁星幺三幺，也就是这首诗集里面的第一百三十一首。 这首诗里面有一个词语丝绸，指的是接二连三的思想活动。诗歌呢，第一句以感叹句开头，直接建立了作者很浓厚的一种情感基调。接下来呢，它用三个反问句的排比句式， 从星星有光，花朵有清香，泪笔引出了我的思潮里面总有波特的倾向，这种写作说法叫做泪笔，大家要注意一下啊，语气特别的强烈。三个反问句，语气特别的强烈，表达了作者对于大海的深沉的热爱和赞美之情。 最后一句是本是的重点和亮点。为什么说我的思潮里面总有波特的倾向呢？因为冰心，因为冰心，他从小生活在海边，所以呢，他对大海肯定是有着特殊的情感，非常浓厚的情感 哎，所以呢，这首诗他在赞美大海。接下来我们说一下第三首古诗，繁星幺五九，这部诗集里面的第一百五十九首。这首诗呢，他同样以感叹句开头，直接把作者的情感转化为一种感叹诗里面呢，有两字写到了天上的风雨。第一个天上的风雨指的是 狂风暴雨这样的恶劣天气。第二个天上的风雨指的是生活当中遇到的挫折和困难。什么意思呢？当天上的暴风雨来临的时候，小鸟只要躲到他的巢里 a， 生命就得到了安全和保障。当我们在生活当中遇到困难和挫折的时候，母亲的怀抱，这是我们的依靠，是我们心灵的港湾。 我们只有得到母亲的回礼，心里呢，就得到了爱。你是这个意思啊。嗯，这首诗呢，他歌颂的是母爱的无私和伟大，表达的作者对母亲的依恋之情。 以上呢是这三个小时的考点和重点，我们在这里总结和归类下，分享给大家，如果还不是很熟悉的小朋友呢，一定要去仔细的复习，这些都是常考的重点。

同学们好，预习时我们已经通读了第三单元的课本，那你们发现本单元的主题是什么了吗？ 很好，让我们一起来看单元导语，诗歌让我们用美丽的眼睛看世界，这是诗歌的意义。那如何学懂这些诗歌呢？ 不错，这是本单元的重点，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 本单元的学习，我们将开展诗筑我家活动，在这个活动中，我们会一起追随诗的倩影，去了解现代诗，创作现代诗，收集现代诗， 还会聆听诗的声音，感受它的魅力。举行诗歌朗诵会， 我们也会展示诗的风采，制作我们的小诗集，活动多多，精彩不断，让我们近距离的和现代诗交个朋友吧！ 课前，老师给大家推荐一本诗集飞鸟集，作者是印度诗人泰戈尔。打开这本诗集，我们一起来读一读吧！ 泰戈尔的飞鸟集共有三百二十五首小诗，首次出版于一九一六年，被世界各国翻译成各种文字，广为流传。 今天我们要学的课文，作者冰心就深受他的影响，让我们一起走进诗人冰心，走进他的短诗三首， 自由的读一读诗。你对照读课文与飞鸟集里的时候有什么发现吗？ 都很简短，所以都叫短诗，这是第一个发现。你们发现了题目后面都有数字，你知道这些数字代表什么吗？猜一猜。真棒，这些数字就代表这首诗在诗集中的序列。 繁星是冰心的第一部诗集，共收入短诗一百六十四首，今天我们就写许其中的三首来学。 你还发现了课本里的诗词没有对齐，这是一个重大的发现，这样的形式看上去像什么呀？ 楼梯曲谱？是呀，他们有高有低，有长有短，多自由呀。所以我们在朗读的时候也要注意高低起伏，像唱歌一样。谁来试试？ 诗句中有几个一样的词语？对，重复出现了多次，请你来读读，体会一下， 有缓有急，就有节奏了。是呀，三首短诗的名字都是繁星，不错，你能把题目读好吗？ 你读出了星河灿烂的感觉，你读的不仅多，而且很亮的。 凡这个字有点难写，大家要注意它的上下结构，上面的名字要写得紧凑一些，请在作业本上再写两个。 现在老师想请三位同学分别来读三首短诗，其他同学仔细听。读着读着，你们还有什么发现吗？ 你们真会发现，现代诗可以押韵，也可以不押韵，可以押同一个字音，也可以用同一个字押韵。现代诗押韵的形式很灵活，读起来同样很有韵味。 不过有一个字的发音，老师需要给大家纠正一下，就是这两处啊 啊字的发音要联系前一个字，把前一个字读音的最后一个字母变为声母，与啊相拼。 例如，大海呀，中的啊，应该读作呀，母亲呐，中的啊，应该读作呐， 你会了吗？自己读一读吧！你还发现了，他们后面都有感叹号，你能把这份情感融入朗读中吗？ 冰心在他的自传中写道，我的童年是在海边度过的，我特别喜欢大海，所以在我的早期作品中，经常有关于海的描写， 每次拿起笔来，头一件事一起的就是他。冰清对于大海，对于母亲有着深切的眷恋，你能深情的呼唤吗？ 通过多种形式的朗读，咱们初步收获了读诗时一份韵味之美。让我们乘着这份美感继续体会，再来读读诗， 然后根据表格提示完成任务。我们要做这样四个方面的事情， 圈画生动形象的词句，想象画面，寻找诗歌表达情感的方法，体会诗歌表达的情感。最后汇总诗歌的特点。先来看第一首诗， 边读边想，诗中的这些事会指什么事呢？ 现在，让我们走进那个月明清晰的夜晚，皎洁的月光铺满庭院， 长长的藤萝垂落在庭院中，藤萝下，你的头枕在母亲的膝盖，在做些什么？说些什么呢？ 你趴在母亲膝盖上，听母亲讲故事，真是温馨。请你读， 母亲还轻轻抚摸你的头发，你们一起听着墙角蟋蟀唱歌， 多温柔的母亲啊！你在读，你趴在母亲膝盖上唱歌给母亲听，多和谐的场景呀！我们一起读， 简简单单的三个短语，就带我们走进了平凡又美好的幕幕。同学们，诗是无形的画，画是有形的诗。我又发现了诗歌背后的温馨画面。 童年是梦中的温馨画面，因为它的不可重复性就显得更加珍贵。 同学们，想象你儿时和父母小伙伴相处的场景画面，学着作者的笔触，写一写你们回忆吧！ 谁愿意第一个来分享？星光的园中，丁香的花旁，柔嫩的耳边，画面真美。 匀称的歌中，矮小的凳长，慈祥的眼里，让老师想到了自己和母亲相处的画面。 从同学们滔滔不绝的分享中，我知道你们也跟冰心一样，被无限的母爱滋养着，幸福着。 母亲是我最忠实的听众，最知心的好友，所以这些美好的回忆在我们和冰心的心中怎能忘怀呀！一起闭上眼睛，想象着画面来读。 刚才在读出诗歌的韵味美之后，我们聚焦关键的词句，想象画面，唤醒自己的感受，挖掘诗歌背后的情感之美。 那接下来的短诗中，他想继续述说怎样的母爱呢？让我们走进繁星一无解， 你觉得这里的风雨是怎样的？狂风骤雨，把你的感受送进朗读中， 那心中的风雨又会是什么呢？你有类似的经历吗？带着这样的感受再来读一读。 不错，我们读诗时的体会，除了从关键词去的想象中来，还能从诗人的人生经历以及联系我们的生活实际中来。这样的体会是与作者心连心的。 让我们一起来听一听微课老师的介绍，相信你的感受会更深。 一九零零年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病，他的母亲都会照顾她，呵护她。 一九一一年，辛亥革命爆发，革命对于十一岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归。 想到这些，冰心有些害怕，他都会依偎在母亲的怀里寻求安慰。 一九二一年，经历人生风雨的冰心出版了他人生的第一本诗集繁星，情不自禁的把对母亲的爱和依恋写在这首诗中。 正是因为冰心有这样的遭遇，温馨的童年对他来说分外珍贵。我们一起难忘的读， 正是因为有这样的遭遇，温暖的母爱对他来说牵肠挂肚。让我们一起眷恋的读 童年，是冰心回忆时含泪的微笑，无法忘却也挥之不去。让我们一起配上音乐来读 繁星是冰心的第一步，诗情就像它的名字一样，如星云天空上的点点星辰， 是思想的火花。母爱、童真、自然是他诗中三个永恒的主题。 让我们课后继续走进诗集，感受着现代诗丰富的美好。同学们，再见！

繁星一三一现代冰心大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里 没有你波涛的倾向？繁星一三一是冰心繁星祖师中的作品，创作于他旅居海外期间，受泰戈尔诗歌启发而作。 诗歌以大海为引涌对象，通过三个反问句将星光花香与大海的涛声相联结，指出星光花香是自然的馈赠，而大海的波涛声则始终萦绕在诗人的思潮中。 诗人借对大海的追问，抒发了对大海深深的眷恋与赞美之情，也体现出自然万物在诗人心中的重要地位，以及诗人内心与自然的共鸣。