四年级下册绿我看到了什么第三小节

第一节中的倒翻到处两个词让你看到了什么样的情景？春天来了，满眼都是绿色，大地、树木、小草、高山都变成了绿色，到处都是生机勃勃的景象，充满希望。风雨等本身不是绿色的，为什么在诗人眼中都是绿色的？ 绿色是充满希望，富有生机的颜色。诗人的内心充满了对绿的喜爱，所以他对眼前的景象产生了独特的感觉，并把自己的感觉与苗圃的景象融为一体。所以在诗人眼中，风雨等都是绿色的。

如果我没猜错，你的老师应该会让你仿写第十课绿。之前呢，宋老师教大家用关键词替换法仿写了比较短的诗段，那么今天升级一下，我们来试着仿写一整首诗。 之前呢，我们写过白，那这次呢，我们就写红，那首先啊，我们呢先来一个大替换，把整首诗所有的绿字全部换成红字。 好，然后呢，我们再按照顺序挨个替换。首先呢来看第一小节，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，那么替换之后呢，这个绿色就变成了红色的 墨水瓶呢，是装原料的容器。那这里面呢，我们也可以把它替换成什么呀，比如说颜料桶啊，颜料盘啊，都可以，那这个倒翻呢，我们也可以把它换成轻翻。 好，第二小节，到哪去找这么多的绿？那么第一句绿换成了红，就变成了，大家一起说 到哪去找这么多的红，好，很好。那么再来看下面墨绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，这些呢，都是绿的不同色调，那么替换成红的话，我们也要写出红的不同色调，比如说深红、橘红、粉红、朱红、玫红、石榴红等等都可以。 好，后面绿的发黑，绿的出奇，是说绿的程度，那我们呢也要写出红的程度是怎样的，那这里呢，我们就可以把它换成，比如说红的发紫，红的热烈都可以。好，这一小节呢，我们就替换好了。再来看第三小节， 原文呢是把自然景物全都染上了绿色，用了排比的句式。那么我们来访写红的时候呢，就要找和红相关的景物， 比如说天边的晚霞，盛开的花朵，成熟的果实，傍晚的夕阳，还有飘扬的红旗啊，燃烧的这种火焰啊，这些都是充满生命力的红色，意向，我们都可以去写，那我们呢，就可以把风、雨水和阳光，我们把它相应的换成什么呀？花果，霞，还有夕阳， 那相对应的呢？前面这几个动词我们也要换一下，花是开的，果子呢是结的，霞是飘的，那我们都要写上来。 好，再来看下一段。原文呢，是说所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起，那这些呢，是写绿色的聚集，还有交融，那同样呢，也是运用了这个排列的形式，那我们仿写红呢，就要写出来红色事物聚拢时的样子， 那你想想云霞呀，夕阳啊，花朵呀，果实啊，它聚在一起，这种画面是怎样的感觉呢？那我们来替换一下试试看。第一句，大家跟我来一起换 所有的红集中起来。好，那么接下来我们把后面表示动作的这个己重叠，还有这个交叉都给它换掉，那己呢，我们可以换成凑挨，抱拥，是不是都可以啊？ 下面的这个重叠呢，我们也可以把它换成堆叠，堆积，交叠，都可以再往下静静的交叉，那这个里面呢，我们可以把它换成热烈的拥抱，是不是比较符合这种红色的热烈感呢？ 好，再来看最后一小节，这一节呢是把绿色给它拟人化了，写他们在风里面跳舞的样子，那我们仿写红呢，也要保留这个拟人感，还有这个动态感。那么第一句 突然一阵风，那这一句可以不变，下面好像舞蹈教练在指挥，那这个舞蹈教练呢，我们可以把它换成，比如说红，音乐师或者是指挥家都可以。再往下， 所有的绿就整齐的按照节拍飘动在一起，那这里呢？这个整齐的也可以把它换成欢快的或者说灵动的都可以。 最后这句按着节拍飘动在一起，那这里面呢，我们可以说跟着节奏跳跃起来，或者说贺着旋律飘飞起来。好了，都替换好了，下面我们连起来读一下我们的作品吧。好像红色的颜料桶清翻了，到处都是红的， 到哪去找这么多的红？深红、橘红、粉红、朱红、玫红、石榴红，红的发紫红的热烈，开的花是红的，结的果是红的，飘的霞是红的，夕阳也是红的。 所有的红集中起来，凑在一起，堆叠在一起，热烈的拥抱在一起。突然一阵风好像红音乐师在指挥，所有的红就欢快的跟着节奏跳跃起来。

本的作者是谁？爱卿概括五个诗节的内容，第一节到处是绿的。第二节绿的丰富。第三节绿的宽广。第四节绿的形态。第五节绿色在风中飘动。第一小节运用了什么修辞方法？ 比喻描写了绿色扑面而来，目之所及的都是绿色的景象。作用引出下文。 第二节一共出现了多少种绿？有这些绿，你想到了什么？六种，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。读这句话，我们仿佛看到了眼前的世界，到处都是绿的，十分丰富。这么多绿指的只是颜色吗？不是绿色的世界。春天来了，大自然的景象。 第三小节中哪些事物是绿的？运用了什么修辞手法？风、雨、水、阳光、排笔。所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。给你的感受 一、大自然的绿无处不在，它给世界带来了无限生机与活力。二、把这自然界的绿看成充满勃勃生机与活力的生命体。三是新生活的象征，对未来的希望。

到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。

那么我们来看一下第十课绿。这首短诗的这一句，用了比喻的修辞手法，借用绿色的墨水瓶导翻了这一比喻，写出了眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。那么我们在朗读的时候，要读出金灿的感情，到处要中毒， 是绿的，读的稍慢稍轻。那么第二小节连续用了六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅、浓淡，体现出绿色的丰富。那么省略号表示绿的颜色不止这几种，朗读时要读出绿的不同与丰富。这么多， 发黑出奇要中毒，翠绿、淡绿、粉绿，语速要逐渐增快。 那么第三小节用了排比的修辞手法，借用相同句式的叠加，写出了诗人对绿的感觉，表现出整个自然空间都充满了绿色。那么朗读时要读出相同句式的语调变化，阳光 也是绿的，要读的稍慢稍重。那么第三小节往往考的就是仿写句子， 那么我们可以说小草是绿的，柳枝是绿的，天空也是绿的。 而第四小节作者以动写静，使用集中、己、重叠、交叉等一连串的动词，写出了绿聚集、重叠的形态，让我们感受到了绿旺盛的生命力和无限的美感。 那么朗读时要读出景色的变化，己重叠，静静的交叉，要读的稍快稍重。第五小节突然表示转折， 写出了所有绿色在风中舞动的场景，表现出绿色的和谐与生命的活力。那么朗读时读出诗人对美好世界的热爱与赞美，所有的绿要中毒。 那么诗人以虚写时，将自己的感受与景象的描摹融为一体，描摹了春回大地，到处都是绿色万物充满生机的景象。

跟着课本学写诗今天我们访写四年级下册课文绿，把小花、小草、小树写成一首优美的小诗。 第三单元课文绿原文，绿外青，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、 粉绿，绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的， 流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。回顾课文，绿核心特点， 一、结构，总体列举，动态，拟人总结。二、句式反复句，到处是，排比句，并列描写。 三、手法，拟人，排比，动静结合。四、节奏，短句为主，朗朗上口，画面感强。 再次回顾课文绿的结构与手法一、课文原结构总体，到处都是绿。分析什么样的绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、深绿、粉绿。动态， 风一吹，绿就动起来。拟人，绿在摇晃，舞蹈集中总结，整个世界充满绿。二、写作手法，仿写要点 一、海笔巨势，并列罗列事物二、反复巨势，到处是， 到处是。三、拟人，把植物当人写，招手，点头跳舞。四、并列结构，先总写，再分写，再写动态。五、句式整齐， 长短句一致，朗朗上口。二、仿写替换规则，原文意向，各种绿色仿写，意向替换，小花、小草、小树、菜花黄，樱花、粉梨花白，山茶红。 仿写时，句式不变，结构不变，节奏不变，只换内容。我们用课文的句式来写小花，把五颜六色的花写进诗里。小花仿写，绿， 好像彩色的小花园打开了，到处是花，红花、黄花、粉花、白花、紫花，小野花，开着的是花，含苞的是花，地上的是花， 枝头的是花。太阳一照，小花变亮了。蜜蜂一来，小花变乐了。 所有的花集中起来，挤在一起，挨着一起，轻轻点头在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的小花就整齐的按着节拍飘香在一起。 接下来我们来写小树，让挺拔的小树也跟着春风一起舞蹈。小树防血绿， 好像绿色的画笔挥满了。到处是树，榕树、矮树，单着树，小树绿树，新树。站着的是树，挺立的是树， 发芽的是树，长叶的是树。春雨一洒，小树变绿了。春风一吹，小树变摇了。所有的树集中起来，站在一起，靠在一起， 静静守护在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的小树就整齐的按着节拍招手在一起。 今天我们用课文绿的结构分别写了小草、小花、小树， 你最喜欢哪一首小诗？你还想写春天里的什么景物？欢迎在评论区告诉老师，也可以把你自己仿写的句子分享出来，我们一起感受春天的美好。

在诗人对绿的独特描写中，你体会到了诗人怎样的思想感情？在诗人看来，绿色是丰富的，多种多样的，范围宽广，连没有颜色的风与水，以及金色的阳光都是绿色的，说明诗人眼中只有绿色。由此可以体会到诗人对绿色的赞美，好对美好世界的热爱。 除了所有绿，就整齐的按照节拍飘动在一起。这句话，你的脑海里浮现出怎样的画面？当春风拂过，那绿树绿草，绿色的雨点，绿色的云雾都在随着风飘动，如同有一个神秘的绿衣仙子在指挥着他们翩翩起舞。

同学们，如果爱卿来到宗谱所游览的西湖，走上了雨中的山路，看到这样绿的世界，你觉得他会怎样去写呢？请你发挥想象，一起写一写吧！

本王的作者是谁？爱卿概括五个四节的内容，第一节倒置是绿的。第二节绿的丰富。第三节绿的宽广。第四节绿的形态。第五节绿色在风中飘动。第一小节运用了什么修饰方法，描绘了什么景象，有什么作用？ 比喻描写了绿色扑面而来，目之所及都是绿的景象，引出下文。第二节一共出现了哪六种绿？有这些绿，你感受到了什么？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，我感受到了，仿佛世界到处都是绿色，十分丰富， 风雨等本无颜色。为何是绿的？因为绿指的是春天的大自然景象。作者也示意视角看世界，体现了对大自然和春天的热爱和赞美。作者为什么喜欢绿色？ 因为绿色是春天的颜色，代表着生机、希望与活力。作者热爱大自然，所以非常喜欢绿色。诗中这些绿后面的省略号有什么作用？一表示烈举的省略，说明绿的颜色不止这几种。二、表示意犹未尽，给读者留下想象的空间。

小学语文动画绿好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨也是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 大头，你还没睡醒吗？嘿，大懒虫，才不是，我三天不睡也没关系。阿布，看招嘿，看我的意志剑法，吼吼，嘿嘿，打不到我，我闪， 你们别到处乱跑啊，这林子大，很容易迷路的。阿布，快去把大头喊回来。 阿布，我在这呢，终于找到你了，王公让我们快回去呢，嘿嘿，阿布，谢谢你这么关心我，你看，这是我偷偷藏起来的棒棒糖，没有丢，就送给你吧。哇，谢谢，那我就不客气了。 咦，这个糖，哼，真蠢，这样都能骗到你是不是觉得糖的味道有点奇怪，告诉你吧，你中了我的毒魔法，看你还怎么做守护者。哈哈哈，我才是真正的守护者，中毒我怎么一点感觉都没有。 阿布，你一个人站在这里干什么？文工啊，我是来找大头的，哎，文工，你怎么绿了， 你在瞎说什么呢？哎呀，我没有瞎说，王公，你看，森林都变绿了，森林本来就是绿色的。阿布啊，你是不是昨晚没睡好，不太清醒啊？啊？ 毒魔法，导弹小魔王说的毒魔法原来是这样。王公，王公，刚才导弹小魔王变成大头的样子，骗我吃了一根棒棒糖，现在我看什么东西都是绿色的了，怎么办呀？什么？看来我们只能去魔法学院学习解毒的魔法了。 走吧。好好，咱们赶紧去吧，看什么都是绿色的，太难受了，我们一起去魔法空间吧。啦啦啦啦，公公，我们今天要学习什么呀？ 今天我们要学习爱青的一首诗，绿，诗人叫爱青，诗名叫绿，有青有绿的感觉，很配啊。 哈哈哈，你真是有一双发现趣味的眼睛。哎，可惜这双眼睛现在只能看到绿色。 别担心，等我们学习完读魔法就能解除了。就算解除不了，绿色也是个很护眼的颜色吗？不亏不亏。什么不亏，我亏大了好吗？有那么多美丽的颜色，我就只能看到绿色，我不要。 好好好，那就赶快把魔法学会吧。首先我们来了解一下爱青。爱青不仅是一位诗人，也是一位画家，他曾经到巴黎去学过绘画， 他的诗歌中也体现出了他深厚的艺术修养。在这首诗中你就可以领会爱青对色彩的感悟。难道画家对色彩的感悟和我们不一样吗？ 你来说说你眼中的绿色是什么样的？呃，这个都是绿的吗？还能有什么样？你看爱卿的诗里有这么多种不同的绿色，这就是他作为画家的独特眼光 啊。就一个绿还有这么多区别啊，我看着都差不多嘛，区别可大了去了。 就比如这里的墨绿和翠绿，墨绿呢，就是乌绿，是指深绿，泛乌，有光泽，简单来说就是偏黑的绿。而翠绿呢，是青绿色，像翡翠那样的绿色。 嗯，仔细想想还真是有区别啊，就像西瓜的条纹就是两种不一样的绿。那就是墨绿和翠绿吧。 哈哈哈，你还真是一点就通啊，看来你也有一双善于发现的眼睛啊。既然如此，为师就要考考你了！嘿，朋友，文工的考验来喽！我们要认真答题哦！ 选择正确的颜色填空，灯红酒绿，绿水青山，白雪皑皑，万紫千红，大自然的颜色真是太美了。哦耶！我们答对了，这是我们拿到的第一张能量卡片。 看完了第二节，我们再回过头看看第一节吧。墨水瓶倒翻了，到处都成了绿的。哎，诗人的比喻真有意思。哈哈哈，阿布，你有打翻过墨水瓶吗？ 我打翻过一次，把我的桌子全染黑了，擦都擦不掉。哎呀，好麻烦，墨水把你的桌子染黑，而诗人却让墨水瓶流出的墨成为大自然的燃料，让绿色铺满大地，到处都流露出一股欣欣向荣的蓬勃气息。 你看，诗人的想象是不是很奇特呀？可是他的想象也有点太奇特了吧。悟空，你看，水可以说是绿色的，但是为什么说风雨和阳光也是绿色的呢？风雨明明没有颜色啊，阳光要说有颜色也应该是金色的。 这些事物在世人眼中是绿色的，而绿色又代表着生机活力和美好。所以你猜猜看，诗人在这里真正要表达的是什么？ 绿色代表生机活力啊，我明白了，这一小节，诗人肯定是想表达大自然就像绿色一样，充满生机。 不错，诗人的视角非常独特，在他眼里，本来不是绿色的景物也都变成了绿色，既可以看出他对大自然的热爱，也可以看出他极具想象力。嗯，这首诗真美，我好像都看到了绿色的世界。 不对，我现在看到的就是绿色的世界，哎。哈哈哈，不伤心，接着来完成第二关的考验吧。哎，我这么伤心，王宫您还出题考我，哼，我才不怕，我们一起来。 下面的这句话你觉得它正确吗？ 答案是正确， 我们拿到第二张能量卡片喽。嗯，不错嘛。阿布，竟然没有难倒你，那你再看看这一节他写了什么呢？ 好像没有说实际的景物，只是说了绿，我看不懂这一节，虽然没有说实际景物，他写的是绿色聚集重叠的形态，再通过突然一词进行转折。 阿布，你看最后一节，风向，舞蹈教练在指挥着这些绿色，多有趣啊， 绿色在风中跳舞，好有活力啊，难怪说绿色是生命的颜色，是活力的颜色。 嘿嘿嘿，说得好，你看这两节诗人用了四个在一起，让诗歌充满了韵律感，原来诗人不仅是画家，还是文字歌唱家呢， 哈哈哈哈，如果你学会写诗，你也可以成为一个文字歌唱家。现在来完成最后一道题，获得第三张能量卡片吧。 嘿，终于到最后一道题了，我们加油！根据课文内容填一填，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起。 你拿到最后一张能量卡片了，我可以消除毒魔法了， 让我看看。哎呀，我的毒魔法解除了，终于不是完全绿色的世界了，太棒了！行了，毒魔法解除了，我们快回去吧。哎，走着，王公，我给您带路啊。 阿布，你看到大头了吗？我找他半天了，糟糕，如果我看到的大头是导弹小魔王变的，那真正的大头去哪里了呢？事不宜迟，我们赶紧去找他吧。 大头，大头，你在哪？大头，你在哪里？我把它藏到一个好地方了，看你们怎么找，嘿嘿！ 艾青的这首小诗一虚写实，没有具体的意向，而是通过细节的描写，让读者发挥想象力，沉浸在一个充满生机活力的绿色世界里。 诗里的绿不仅是大自然的景象，更是诗人的感觉。诗人对色彩的描摹与掌控，使得诗歌具有更丰富的审美内涵，这也是他诗作的超越之处。 思考题，你能仿照本诗写一首题目为红的小诗吗？

故编版语文教材四年级下册第三单元绿作者，爱卿好像绿色的墨水瓶挡翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？弱绿，浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的， 下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。

四像绿，绿，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的， 到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。 刮的风是绿的，下的雨也是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的， 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。 大头，你还没睡醒吗？大懒虫。 哎，才不是，我三天不睡也没关系。阿布，看招嘿，看我的一指剑法，吼吼，嘿嘿，打不到我，我闪， 你们别到处乱跑啊，这林子大，很容易迷路的。阿布，快去把大头喊回来。 阿布，我在这呢，终于找到你了，文官让我们快回去呢，嘿嘿，阿布，谢谢你这么关心我，你看，这是我偷偷藏起来的棒棒糖，没有丢就送给你吧。 哇，谢谢，那我就不客气了。嗯，这个糖，哼，真蠢，这样都能骗到你，是不是觉得糖的味道有点奇怪， 告诉你吧，你中了我的毒魔法，看你还怎么做守护者。哈哈哈，我才是真正的守护者，中毒我怎么一点感觉都没有。 阿布，你一个人站在这里干什么？文工啊，我是来找大头的，哎，文工，你怎么绿了， 你在瞎说什么呢？哎呀，我没有瞎说，文工，你看，森林都变绿了，森林本来就是绿色的。 阿布啊，你是不是昨晚没睡好，不太清醒啊？啊，毒魔法，导弹小魔王说的毒魔法原来是这样。 文公，文公，刚才导弹小魔王变成大头的样子，骗我吃了一根棒棒糖，现在我看什么东西都是绿色的了，怎么办呀？什么？看来我们只能去魔法学院学习解毒的魔法了，走吧。 好好好，咱们赶紧去吧，看什么都是绿色的，太难受了，我们一起去魔法空间吧。不，啦啦啦啦。 文公，我们今天要学习什么呀？今天我们要学习爱青的一首诗，绿，诗人叫爱青，诗名叫绿，有青有绿的感觉很配啊。 哈哈哈哈，你真是有一双发现趣味的眼睛。哎，可惜这双眼睛现在只能看到绿色。别担心，等我们学习完读魔法就能解除了。 就算解除不了，绿色也是个很护眼的颜色吗？不亏不亏。 什么不亏，我亏大了好吗？有那么多美丽的颜色，我却只能看到绿色，我不要。 好好好，那就赶快把魔法学会吧。首先我们来了解一下爱青。爱青不仅是一位诗人，也是一位画家，他曾经到巴黎去学过绘画， 他的诗歌中也体现出了他深厚的艺术修养。在这首诗中，你就可以领会爱卿对色彩的感悟。难道画家对色彩的感悟和我们不一样吗？ 你来说说你眼中的绿色是什么样的？呃，这个都是绿的吗？还能有什么样？ 您看，爱卿的诗里有这么多种不同的绿色，这就是他作为画家的独特眼光啊。就一个绿还有这么多区别啊，我看着都差不多嘛， 区别可大了去了。就比如这里的墨绿和翠绿。墨绿呢，就是乌绿， 是指深绿，泛乌，有光泽，简单来说就是偏黑的绿。而翠绿呢，是青绿色，像翡翠那样的绿色。 嗯，仔细想想还真是有区别啊，就像西瓜的条纹就是两种不一样的绿。那就是墨绿和翠绿吧。 哈哈哈，你还真是一点就通啊，看来你也有一双善于发现的眼睛啊。既然如此，为师就要考考你了！嘿，朋友，文工的考验来喽！我们要认真答题哦！ 选择正确的颜色填空，灯红酒绿，绿水青山，白雪皑皑，万紫千红，大自然的颜色真是太美了！ 哦耶！我们答对了，这是我们拿到的第一张能量卡片。看完了第二节，我们再回过头看看第一节吧。墨水瓶倒翻了，到处都成了绿的。哎，诗人的比喻真有意思。 哈哈哈哈，阿布，你有打翻过墨水瓶吗？我打翻过一次，把我的桌子全染黑了，擦都擦不掉。哎呀，好麻烦， 墨水把你的桌子染黑，而诗人却让墨水瓶流出的墨成为大自然的染料，让绿色铺满大地，到处都流露出一股欣欣向荣的蓬勃气息。 你看，诗人的想象是不是很奇特呀？可是他的想象也有点太奇特了吧。温公，你看，水可以说是绿色的，但是为什么说风雨和阳光也是绿色的呢？ 风雨明明没有颜色啊，阳光要说有颜色，也应该是金色的。 这些事物在世人眼中是绿色的，而绿色又代表着生机活力和美好。所以你猜猜看，诗人在这里真正要表达的是什么？ 绿色代表生机活力啊！我明白了，这一小节，诗人肯定是想表达大自然就像绿色一样，充满生机。 不错，诗人的视角非常独特，在他眼里，本来不是绿色的景物也都变成了绿色，既可以看出他对大自然的热爱，也可以看出他极具想象力。 嗯，这首诗真美，我好像都看到了绿色的世界。不对，我现在看到的就是绿色的世界，哎。 哈哈哈哈，不伤心，接着来完成第二关的考验吧。哎，我这么伤心，文工你还出题考我，哼，我才不怕。我们一起来。 下面的这句话你觉得它正确吗？ 答案是正确， 我们拿到第二张能量卡片喽。嗯，不错嘛。阿布，竟然没有难倒你，那你再看看这一节他写了什么呢？ 好像没有说实际的景物，只是说了绿。嗯，看不懂。 这一节虽然没有说实际景物，他写的是绿色聚集重叠的形态，在通过突然一词进行转折。 阿布，你看最后一节，风向，舞蹈教练在指挥着这些绿色，多有趣啊， 绿色在风中跳舞，好有活力啊，难怪说绿色是生命的颜色，是活力的颜色。 嘿嘿嘿，说得好，你看，这两节诗人用了四个在一起，让诗歌充满了韵律感，原来诗人不仅是画家，还是文字歌唱家呢， 哈哈哈哈，如果你学会写诗，你也可以成为一个文字歌唱家。 现在来完成最后一道题，获得第三张能量卡片吧。嘿，终于到最后一道题了，我们加油！根据课文内容填一填， 所有的律集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起。 你看，拿到最后一张能量卡片了，我可以消除毒魔法了， 让我看看我的毒魔法解除了，终于不是完全绿色的世界了，太棒了！行了，毒魔法解除了，我们快回去吧，嘿嘿，走着，王公，我给您带路啊。 阿布，你看到大头了吗？我找他半天了，糟糕，如果我看到的大头是导弹小魔王变的，那真正的大头去哪里了呢？事不宜迟，我们赶紧去找他吧。 大头，大头，你在哪儿？大头，你在哪里？我把它藏到一个好地方了，看你们怎么找，嘿嘿！ 爱卿的这首小诗一虚写实，没有具体的意向，而是通过细节的描写，让读者发挥想象力，沉浸在一个充满生机活力的绿色世界里。诗里的绿不仅是大自然的景象， 更是诗人的感觉。诗人对色彩的描摹与掌控，使得诗歌具有更丰富的审美内涵，这也是他诗作的超越之处。 思考题，你能仿照本诗写一首题目为红的小诗吗？

尊敬的各位专家评委，亲爱的老师们，大家上午好！我是二号选手，今天我要直教的是四年级下册第三单元第十课，绿。下面我们准备开始上课， 同学们，上课老师好，请坐！ 今天非常高兴来到咱们校园跟孩子们一起学习。走进校园呐，我看到明媚的春光。孩子们，如果用一种颜色来说说，你眼中看到的，你会用什么颜色来形容？ 请你说，绿色来形容。绿色让你想到了什么呀？ 绿色让我想到了青青的草，绿绿的叶。是呀，谢谢！一个绿字让我们打开了无尽的想象，那么接下来就让我们带着这种想象走进今天的课文。请齐读！课题 很好，声音响亮。再来一遍，第十课 第十课，绿。好，同学们，请你们自由的朗读课文来翻开书本第三十八页， 自由的朗读课文，注意读通，读准字音，读通句子。读的时候想一想 你眼前会出现怎样的画面，你仿佛看到了什么，听到了什么？好，自由，开始吧， 我是一个 起来 好读完的孩子。给端正的坐姿，示意老师 下面有谁想来读一读。好，请你读第一小节， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。谢谢！好，请你读第二小节。 到哪去找这么多绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，绿的发黑，绿的出奇。谢谢！好，请你读。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。我请这边好，你读读第四小题， 所有的绿都集中在一起，挤在一起，重叠在一起，静静地，静静地地交叉在一起，交叉在一起，很好。来，再请一位同学，请你独自。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的按着节拍飘动在一起。 这个班的孩子真的太优秀了，都读的这么好呀！刚刚我们第一位同学读的时候，这里有一个墨水瓶的瓶子，请看， 他读的非常准，这是个后鼻音，请一起读一读。这个字，停停，他也是本节课我们要学写的生字，请同学们举起手，跟老师一起写一写。写的时候要注意 病字两横要写短，空间充分留给瓦 瓶子才能稳当当。 刚刚同学们的朗读啊，真的让老师如沐春风。那么，你仿佛看到什么，听到什么呢？ 好，请你先说。我仿佛看到青青的草，绿绿的叶，碧绿碧绿的河水和呃，碧绿灿烂的阳光。 哇，你的想象真丰富，好有画面感，请你分享一下。我仿佛看到了绿色的柳树在飘扬，看到了阳光照下来，照出了一片绿绿的荫。 呃，还看到了，还听到了流水的声音。你的描述真有画面感，我也仿佛看到了飘动的柳树。来，请你也分享一下。 我仿佛看到了整个森林都是绿绿的，有不同的绿色，水是蓝绿蓝绿的，很清澈。是呀，在孩子们的分享当中，我也仿佛到了这一片绿的世界。 下面请同学们默读课文，圈画出你认为想象奇特的地方，可以圈起来。好，快速，默读一下。 好，已经圈画好的一起来分享一下。我看这个小手举的好高哎，我请最后这个女生分享好不好，请你说一说。 稍等一下，我请一下好不好？好，来，你先说说。哎，我看你已经圈了。 我选的是第一小节，墨水瓶倒翻了，因为墨水瓶倒，他说好像墨水瓶倒翻了，他把春天，整个春天比作了墨水被倒翻的墨水瓶，你试试把它读完整。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。是呀，到处是绿的，多么奇特呀！ 好孩子们，我们一起读一读这个句子。好像绿色的，预备起。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。是呀，到处是绿的。那这些墨水到底会流到哪里呢？ 墨水流到公园里，公园， 公园的树荫里。哦，墨水流到哪里，哪里就是绿的。那流到公园里，公园是绿的。好，如果墨水流到山川里， 山山川是绿的，很好，继续想象还能流到哪里。请你说，墨水流到学校里，学校也是绿的。是呀，充满生机的绿，还有吗？ 好，那请你说。绿色的墨水流到了家里，家里被绿色照的很温暖。温暖，我也感受到你的这个温暖了。是呀，好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的。能不能再来读一多情的同学来，请你来。 到处是绿的。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。哎，我发现你中毒了。这个到处，我慢慢感受到了，处处都有的。再请一个同学也试着读一读， 你们要不要试一下？哎，可以。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。掌声送给他。 是呀，那我们全班一起再读读这个句子来。好像预备走。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的。是呀，那到底都有哪些绿呢？快到课文当中读读找找吧。来，动作快，马上读一读， 找到的同学就可以举手。哇，这节很快，还有吗？嗯，找到就可以举手了。 好，来，我先请。 那还是你吧，你找到的是，我找到的是墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿， 粉绿，绿的发黑，绿的出奇。是呀，这么多的绿，你们生活中还有哪些绿啊？你还能想到哪些绿？说， 碧绿，军绿，深绿，青绿，墨绿。是呀，这，哎，蓝绿。对呀，这么多种绿，这个绿真是怎么样？ 哎，多种多样，我们用一个词可以叫很丰富。 好，那我们的作者他又是怎样表达这些奇特的绿的呢？ 我们不着急，先读一读第三小节， 读到这，你有什么疑问吗？哎，好，请你说说。风没有颜色，为什么他说是绿的呢？是呀，风雨没有颜色，可是作者的眼里却是都是绿的， 这是一个很有价值的问题。那么接下来我们开展小组的合作探讨，你们可以用上这样的句式，因为所以来说一说，开始讨论一下吧。 一听就到了， 哎， 好，我请。小组可以派代表来汇报一下，用上这个句式说一说。先请后面这个小组吧。 因为风吹草嘛，然后草就飞到风里面，然后呢，就把风染成绿了。是呀，春风又绿江南岸，非常有诗意。好，再请，请你说说。 我觉得，我觉得因为作者的想象力丰富，所以什么都是绿的，你感受到了作者的感觉。好，请，你。 就是。我觉得作者应该是站到树，就是那个树很密集的地方，然后呢，看到阳光透透过树叶的缝隙，然后呢，看着阳光是绿的，所以，所以， 没关系，你已经想象的非常丰富了。来，掌声送给他。好，还有吗？我下一次再给你。哎，来，因为树倒映在水上，所以流水是绿的，这是作者眼中的绿吗？ 好，没关系，来，我们继续读一读这个片段。好，全班式的读一读。刮的风是绿的，预备起 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。同学们的朗读真有意思。好，我们接下来美美的配上音乐，再来读一读吧。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。孩子们的朗读充满了生机和希望。 接下来请同学们想象一下，还有什么是绿的呢？ 可以结合你的生活想象一下，请你说笑，哈哈哈哈，那接下来对，这是很写实的一个说法啊。那接下我我一说， 滚动的小露珠是绿的，请同学们评一评，你喜欢哪一句？为什么？ 好，请你说，我喜欢刮的风是绿的啊，宝贝，听清楚题目啊，刚刚那位同学说校服是绿的，老师说滚动的露珠是绿的，你喜欢哪一句？ 我喜欢滚动的露珠是绿的，为什么呢？因为校服是绿的。这是不是被，不是被，呃，被作者的想象力基，嗯， 这是本来校服就是绿的。对，那我说的滚，滚动的小露珠是绿的，你为什么喜欢呢？因为滚动的露珠也不是绿的。作者的想象力让滚动的露珠变绿了。来，掌声送给他， 想象力是无穷的，谢谢！那接下来谁还能继续说说还有什么是绿的？好，请你们 花朵变成了绿色的。好，请同学来评一评。他说花朵是绿色的，有没有同学来评价一下？来，你说。 我觉得这句话很好，因为就是这这首诗里面，作者说阳光是绿的，因为它是一个倒影吗？然后阳光倒映在花上，花也变成绿的了。宝贝，阳光照射下，我们的树草会生长的怎么样？ 更好，对不对？所以在作者的眼中这种阳光也是绿的。那刚刚他说的那个，你再来评价一下，或者有没有同学，其他同学来评一评。好，请你评价一下。 我觉得他说的还需要改进。嗯，你能给他一个改进建议吗？或者你说一个，因为呢，很多花朵都是绿的，花朵有很多颜色也有绿的，所以我觉得不应该是花朵变成了绿。 对，也就说结合刚刚他说阳光滋养的照照射了我们的花朵，花朵长得更好了，所以阳光是 绿的。对了，好，还有没有同学继续分享。好，请你说一个，我觉得大自然的馈赠全部都是绿的。哇，你用的词语好有想象力啊，能具体说说吗？ 比如说小鸟，绿叶青草地，呃，还有 动物之类的。好，谢谢你的分享。在孩子们的眼中跟世人一样，大自然也是绿的。我们带着这种想象再来读一读我们的第一到第三小节吧。 好，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是 绿的。 好，谢谢孩子们。这节课我们先下到啊，送到这里，以后有机会我们再继续探寻诗歌的世界。好，谢谢同学们下课。