物大于人是什么意思

我给大家演示一下什么叫物大于人， 他不追我， 然后我随便拿一个东西，他都会一百八十度的去追，然后他还手向小雷抓，但是他对我这个人脸，他就没有那么大的兴趣了， 你看他现在还看看我，他一会就又不看我了。这个是很明显的是物在大于对人，但是这个小孩子他有个特征，他时好时坏， 他一会呢他对人脸又追的很好，一会呢你在他眼前，你躲开之后，这样他压根就不看你，但是这个小孩子没有 发现他活在自己的世界里面。我想讲一个东西，什么叫物大于人？就是说我只要随便拿，随便拿出来一个物在他眼前晃，他就会一直追，一百八十度的往上往下他都会去追，但是你当你把你脸给他的时候， 他就躲避。当然我指的这个躲避不是指他是躺着、趴着、坐着还是站着，他在任何状态之下他都会躲避，然后不要离得那么近，离远一点他都会一直去躲避。

很多小林的浦西家长在做家庭干预的时候，发现孩子是物大于人的，那么他核心的办法就是，既然孩子喜欢物，那么我们家长就变成物。这种物大于人确实是很多浦西孩子早期的一个典型特征，孩子呢，对可预测的，能控制的物更有安全感， 而对呢，复杂的、瞬息万变的人而感到困惑，甚至是回避。这几天我们几个老家长就聊到了这个死胡同了，然后呢，一个家长就提供了他这个思路，我觉得，嗯，我我总结出来分享给大家。既然孩子喜欢物，那么家长你首先把自己就变成那个物。 什么意思？不是让你真的变成冷冰冰的玩具，而是你要用雾的逻辑去敲开人的门。第一步，家长把自己雾化，成为他游戏功能的主见 一般。嗯，小林的家长，你要观察你的孩子喜欢什么，喜欢车是吧？你别着急，让他看你，你也别着急，让他认颜色，你就把你自己变成他赛道的一部分，他推车啊，你就把 你自己变成一个隧道，让他的车从你的身底下过去，不用这时候要求让孩子强制去看你，你只提供隧道的这个功能，他喜欢玩乐高，你就负责给他递上一个，甚至有的孩子喜欢同颜色的乐高，你就给他递上一模一样一样的颜色，此时你不是爸爸，也不是妈，你只是一个工具。 第二种就是在雾里面加点人味啊，提供一些有趣的故障，当你成为他啊，游戏当中的部件啊，你只入一个啊， 程序性的一个错误，继续刚才的那个例子啊，隧道故障了，他的车过来了，你身体动一下，他翻了，他的车就过不去了。还有我说刚才说的那个大乐高，你就给他递个乐高的时候，递着递着递着递着一个 不是他想要的那个颜色，这时候孩子会发生什么，他会想，哎，我那个原本可预测可控制的雾，怎么不按套路出牌了？第三步呢，就是说迅速撤退，回归雾的本身，哇，隧道小修好了，我们可以开过去了，你要的乐高是这个颜色呀， 给你这个时候不要着急，把孩子的脸翻过来说，看我看我，那会把那种刚开始建立的微弱的链接吓跑了，吓没了。你要让他觉得刚才那个故障只是个意外，他又回到了他可预测的雾的世界。所以呢，总结出来就是功能性的陪伴。然后呢，制造有趣的故障，在迅速的回归。其实我们做了两件事，一个呢，是降低了反应，通过雾的身份，我们进入了他们的世界， 让他们让孩子不排斥我们，要不然呢，就是埋下了沟子，用故障这个不可预测性来激发他对人的好奇心。然后呢，让孩子慢慢发现啊，原来有个人在旁边啊，也会有一些有趣的事。这个家长说的这个方法的精髓呢，就是，呃， 不是把孩子强制拿到我们这个世界，而是用孩子的逻辑，孩子的想法，语言，我们切入进去，然后留下人的痕迹。这个方法只是适合我们一开始误大于人这种早期的一个干预的时候用。当你觉得你一开始抓不住孩子的时候， 不妨先不要当那种声情并茂的妈妈，你先把自己变成一个好玩有趣，偶尔还卡壳的一个玩具，把自己变成一个好玩的物，这个方法我觉得可以试试。也是一个老家长，他在干预孩子的时候，他所做到了，先切入孩子的世界，然后留下人的痕迹，在一点点的带出，他就走出来啊，所以你们觉得怎么样呢？

今天我们讲高考政治实践热点，必考的投资于物和投资于人。今天我们讲高考政治必考的实践热点，投资于物与投资于人。 那么投资于物什么意思呢？以前政府花钱主要花在修路、修桥、建高铁、盖大楼，这叫做投资于物。那么现在呢？政府说要把更多钱花在人身上，教育啊，就业啊，医疗啊，社会保障啊，这就叫做投资于人。 那么投资于人体现了什么知识点呢？很多同学一看到民生投入教育、医疗惠民政策这些词，就不知道该写什么。其实很简单，你就去写坚持以人民为中心的发展思想，这是一个超级万金油啊，近四年考了十九次， 那什么叫做以人民为中心呢？打比方，你爸妈赚了钱，是先给自己买个包还是先给你交学费呢？那肯定是先给你交学费嘛。那放到国家层面也是一样的， 我家赚了钱，是先修几栋大楼，还是先把教育啊、医疗给搞好？以人民为中心，就是把人民放在第一位， 人民对美好生活向往就是我们党的奋斗目标。那么课本上讲了，人民期盼的是什么呢？更好的教育、更稳定的工作？更满意的收入、更可靠的社会保障？更高水平的医疗卫生服务？你看，投资于人是不是正好对应了这些？ 所以题目里只要出现民生投入教育、医疗惠民政策，你就可以去写坚持以人民为中心的发展思想。那各位一定要记清楚啊！那么这里还有一个易错点，中国共产党 坚守人民立场，没有个人利益，对不对呢？错！正确的说法叫做没有自己的特殊利益，不是没有利益啊，是没有特殊利益，这个区别各位一定要记清楚。 好，那么第二点，钱从哪里来呢？花到哪里去呢？政府说要投资于人，钱从财政收入这里来，花哪里去呢？财政支出， 打比方，你家一个月收入两万块，房贷呢要还八千，这个是固定支出，剩下钱你怎么去分配？这就是支出结构的问题， 以前财政支出的大头花在哪里呢？花在基础设施建设上，修路、修桥、建高铁。我们现在呢，政府调整了支出结构，教育、就业、卫生健康投入啊明显加大，也就是说，不是钱变多了， 而是钱花的方向变了，从投资于物转向投资于人。所以这就叫做优化财政支出的结构，加大对于 民生领域的投入。那为什么说从投资于物要转向投资于人呢？那么你想想看啊，改革开放初期，路呢？不通，桥呢？没有，电呢？不够用，在那个时候，投资于物啊，是对的，因为基础设施啊，太落后了。那么现在呢，高铁四通八达，基础设施啊，已经很好了，但是老百姓 看病贵，上学难，就业压力大，那这就是社会主要矛盾发生的变化。那么以前呢，是人民日渐增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。那么现在呢，变成了人民日渐增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。 什么叫不平衡呢？就基础设施建的很好，但是啊，教育医疗跟不上，所以从投资于物转向投资于人，就是要解决这个不平衡的问题，让这个发展成果啊，更多更公平的汇集全体人民。 那么这里有一个易错点啊，就是我国已经解决了发展不平衡不出门的问题，对不对呢？错，我国当前的主要矛盾还没有解决呢，还是在解决的过程当中，不能说已经解决了啊。那我们来看一道真题，我们来看这个材料。 我们先来看材料，关键词，投资于人，教育就业卫生健康投入明显加大。这些关键词指向什么？民生投入啊，财政支出啊，以人民为中心啊。那我们来看一， 体现了优化财政支出结构，加大民生领域投入。那题目里面有没有去说教育就业卫生健康投入加大？有，那这是不是财政支出结构调整吧？所以一，正确。 那么来看二，我国已经解决了发展不平衡不充分的问题，有没有已经解决？并没有。我们刚才讲过主要矛盾还是在解决过程当中呢，已解决这个说法呢，就太绝对了。 再来看三，彰显了以人民中心的发展思想，那么投资于人，紧盯人这一关键点，所以就是把钱啊，花在教育就业、医疗上，所以这就是把人民啊放在第一位。那我们再来看四，意味着国家不再进行基础设施建设的投资。那么题目里面有没有说不再投资于物呢？没有。 曹老师说的是什么？推动更多资金资源投资于人更多，并不是全部，所以投资于人和投资于物并不是完全对立的啊。好，所以说四，直接排除答案呢，就选一和三。所以关于投资于人和投资于物，我们今天呢就讲到这里，各位呢，如果觉得有帮助，三连支持一下，我们下期再见。

但是我发现他现在就是对人的认知就是就几乎就是没有。对啊所以我就说嘛他对人的关注还是要少吗实际上就是你你本身你前面那样给人那样大量的训练本身我们说就已经拉开了与人之间的距离虽然人在给你上课但是在做的就是拉开我们俩之间的距离。嗯 是沟通是交手不是乐趣是被要求。对所以主动性的提升指令越多要求越多辅助越多他的主动性就会越强。对 他现在就是连对爸爸也是那种无意识。对就是没有正确的需求认知这就是什么这就是我们说的孩子的情感心没有被拉起来。人与物是两条线你看有的小朋友在物上面甚至都可以做题 甚至我的语言他可以说好多但是没有一句是跟人有关系的甚至我都没有远近亲疏的表现。对所以人和物是两条线所以他差的是物的这条线呢他很聪明啊他都可以在游戏过程当中可以都自觉掌握规律啊所以他对物的这条线一定不是他的弱不是他的弱项是他的强项 啊。你就像说哎一点点的声音我就能够清楚的他在哪里甚至这个东西他喜欢的东西你稍微一藏漏的一点点他就拿出来对不对。对人就没有这样的觉察 缺的是人的这条线并且如果雾的这条线你即便拉的很高啊我对雾的掌控我对雾的认知我记忆了很多但是如果你的心智不成长对人的情感不成长他将来的语言你就会发现他说话是有问题的。嗯哦为什么说话有问题？ 他带有情感，反正还是就是对那个对人。对，所以要拉人的这条线，人的这条线拉上来之后你会发现慢慢的越来越好哦。

亲爱的朋友，你有没有想过，在天地还没有出现之前，在日月还没有发光之前，在你还没有来到这个世界之前， 有什么东西已经在了？老子在第二十五章给这个先于一切的存在取了个名字， 也给了你一个回家的路标。有物混尘先天地生，有一个东西，混混沌，浑然一体，它比天地还要早。它不是天，不是地， 不是任何你能叫出名字的东西，它在你认识世界之前就已经在了。寂熙寥熙独立而不代， 它寂静无声，你听不见它，它空旷无形，你看不见它，它独立存在，不依赖任何东西。天地灭了，它还在，它循环运行，从不停歇。万物变了，它不变，可以为天下。母。 吾不知其名，智之曰道，蔷薇之名曰大。他是天地的母亲，万物的源头。老子说，我不知道他叫什么名字，勉强给他取个字叫道， 再勉强给他取个名叫大。大不是大小的大是包含一切的大。 大约是是约远，远约反。他大到你看不见他的边界，大到你想追，却越追越远。 但你别担心，远到极点，他又会回来。你不需要去追。道，道本来就在你里面，你跑得再远，一回头，他就在故。道大，天大，地大，仁义大。狱中有事。大而人居其一焉。 道大，天大，地大，人也。大。宇宙中有四个大人就是其中之一。你不是渺小的存在，你是和天地、道并列的大人。法地，地法天，天法道，道法自然。 人效法地，像大地一样承载、包容、稳定。地效法天，像天空一样广阔，覆盖无私。天效法道， 像道一样无声无形，却化育万物。道效法自然，它不是效法别的东西，它就是自己本来的样子。 自然不是大自然，是自己本然。道没有学谁，他只是做自己。你也不需要学谁，你只需要做自己。有一个东西先于你而存在，也大于你而存在，但他从未离开你。 你不是渺小的，你是和天地并列的大道，不遥远，一回头，他就在， 你做自己，就是最接近道的样子。亲爱的朋友，生活中我们最容易颠倒的是总觉得自己渺小无力，微不足道。 却忘了你是域中四大之一。今天邀请你做一个能量练习， 站在天地之间，深呼吸，对自己说，我与道同在，道与我同在，我不渺小，我是大的一部分，感受那份与天地并列的尊严与力量。 我是道仪与道同平的生命陪伴者。关注我，不是学怎么变成道，是学怎么认出自己本来就是愿你不再渺小自己，活出那份生命之大。

一根手指变变变，变成牙刷、梳梳梳。两根手指变变变，变成剪刀、剪、剪头。三根手指变变变，变成叉子、叉东西。 四根手指变变变，变成梳子、梳、梳头。五根手指变变变，变成拳头，给爸爸妈妈吹吹背喽！

所以他关注顾大于关注人这个事情本身没什么好奇怪的，你不要把这个顾大于人当做是他的缺陷。好吧， 老师，我还有一个就多余的问题，因为孩子他眼神确实就比如说我觉得他跟正在滤镜上，因为他跟正常孩子最大的问题是差别就是他的眼神是 飘的，或者说他不像别的孩子一样有个什么动静，他立马会盯着人看，他最大的他确实是盯着物品的眼神远远的大于跟人的眼神。你，你关注我们多久了？呃，也才关注没多久。你，你有没有去看过写的那个白皮书啊？呃，没有。 所以啊，这些你这些答案白皮书里面都有的。那我告诉你啊，那么这些孩子实际上他处理信息是比较弱的。什么叫处理信息比较弱呢？就是他不能同时处理好几个通道来的信息， 比如说你让他又要听又要看，对他来说他负荷太重，就像你一颗老式芯片，你要让他开好几个那个窗口，同时要放上几个视频，他就会卡。 而且正常人要去看什么人了，他一定是这个通过其他的信息渠道获得的信息不够了，他希望通过看你的表情或者看你的什么动作来补充他需要的信息，他才会去看。但是这种东西在孩子早期的时候，尤其是呃信息处理障碍，孩子早期的时候是是不太会用的。 所以他关注物大于关注人这个事情本身没什么好奇怪的，你不要把这个物大于人当做是他的缺陷。好吧，这是实际上是他处理自己算力最合理的方式。那么以后他慢慢发展上去了，他一定会去关注你。 哦。明白明白。所以老师你认为我现在着重是应该教他，就是我多一些你现在要教的东西，要教他听 听懂。其实跟刚才那个家长，你们两个程度差不多嘛。啊？你，你还是有个好处，你孩子年龄小，这个非常大的优势。就是说你孩子呢，现在是知道很多东西，因为他天天生活嘛，他知道这个人，他知道这个东西我吃下去什么味道，他知道这个东西用来干什么的，知道我，我出门之后往哪里走，我会看到什么东西， 这些他都知道，但是他缺乏的是声音。嗯，他把这些人事物都要，他要理解一个道理哦，世界万物，其实每一个物品，每一件事情都对应有一个声音，他现在最缺的是这个。 嗯，那您就是千万不要让他去回答什么，这是什么颜色啊？黑色的。你，你，你在死命的往往往那个篇里面讲。呃，你不断的给他制造错误的链接， 但是他其实现在浇了油，他比如说颜色都是我要问他这物品，比如说他看到手机说手机，他比如说月亮、太阳，什么车，车这种东西叫指认，他不是语言。 哦，明白了，我们要教孩子教语言，语言是用来沟通的，他看到月亮说月亮看到太阳说太阳，这个不是沟通性的语言，这是指认。哦，对。那么以后这个孩子跟别人在一起，他看到太阳说太阳，这个不是沟通性的语言， 这是指认。哦，对。那么以后这个孩子跟别人在一起，他看到什么说什么，你觉得这正常吗？ 我现在就觉得他有时候不大正常，就比如说不大正常是你教出来的，我说句不好听的话。对，他就比如说现在他站起来，他就会说站起来，他爬，从床上爬下来，他会自己来一句爬下来喽。对啊，这就是你大量的旁白造成的呀，因为以前他爬下来的时候你就在旁边说这句话呀。 对，他现在真的是做什么的都会说，给自己往上加一段语言旁白。就是你教错了呀，是你教的还是猪脚的？ 呃呃，你我没听得清刚刚那是你教的还是机构教的？还是某个老师让你这么教的？自己教的，我们也没去机构啊。那教，教错了教错了。别，别这样教，但是问题不大，因为你孩子还小，掰过来很容易。

五岁九个月，重度孤独症开始的样子，感统失调，跑着跑着就摔跤，呼鸣不应叫名字是得不到回应的，物大于人，喜欢看旋转的东西，别人说话没反应。在重庆干预一年半后， 生活中能独立，能自己交朋友。去年拿到了小学通知书，再过几个月就要上二年级了。

人权大于祖权吗？别再被烙晕了，我告诉你最根本的真相，国家是由人组成的，人 才是国家的根本，没有人就没有国家，没有人，所谓的祖传就是一句空话，所以答案根本不用争。人命大于一切，人的尊严大于一切，人的生存幸福大于所有。宏大概念，国家存在的意义是保护每一个普通人， 而不是让人去牺牲，去服从，去为某个概念买单。谁要是把祖传架在人的头上， 让人给祖传让路，那就是本末倒置，忘了国家到底是为谁而存在。记住，先有人才有国，人民永远大于一切。

人生中真正重要的事物排序，身内之物永远大于身外之物。所以，我们的身体健康、心理健康永远是最重要的。换句话说，我们的头发、皮肤、身体、指甲、五脏六腑感受情绪，其重要程度远超任何身外之物。 在照顾好身内之物的基础上，再去谈钱权名利等身外之物，千万不要为了某些身外之物而让渡甚至牺牲身内之物，这无异于丢了西瓜捡芝麻，得不偿失。

孤独症小孩早期识别信号啊，说几个第一名就是你喊他，他不是次次都回头看你， 哎，有的时候呢，他有兴趣的或者这个声音呢，他很敏感，但是你就喊他名这件事他不爱回头看你，所谓的就是不名不硬，这个就放，放在第一个就第一名就是这个，第二名你领他出去玩去了，哎，他低头就是个跑啊，你抬头的时候他也吃喝玩乐的东西都能看着，哎，就不看人， 就愿意喝那个老饮料子，这个饮料子在谁手里拿人家他不在意，就喜欢那个小汽车，这小汽车是不是人家别人的？他不在意这个叫啥呀？这第二个叫做物大于人，第三个啊，第三个就是 你说，哎，飞机，你看他不马上给你的手的那个位置就是你那个方向，一起去看。所谓的这个叫什么呀？共同关注，其实一岁以内的小孩他也应该有这个能力了，他也可以引导你，共同关注了，不会说话都没有关系，共同关注这种他能引导你，但是，嗯，通常可能早期信号就有这个共同关注能力弱。 还有一个比较重要的说，我们孩子会表达，我们孩子虽然不会说话，但是他要啥东西，他要啥东西的时候他就抓着你的手去拿，去工具手 他给你纸让你拿，没问题，抓着你的手去拿，有问题？咱们说早期信号呢啊，咱别给我犟多了，我也不能说了，再多说一会的话就说啊，那也不一定就得有人这么犟了，别给我犟，咱现在就是说大多数呢，然后也分程度啊。