四年级下册主题背景搭配很难

四年级下册班级公约英语小报制作材料清单放视频末尾。 白卡纸打印线稿涂色都用渐变色和叠色更好看。不想涂色可以直接打印彩色线稿， 高光笔提亮装饰。 沿着线稿把所有素材剪下来，留点白边更好看。 黄卡纸打印波浪线稿沿着线稿剪下来，护栏卡纸打底，用泡沫胶贴上黄卡纸 还是用泡沫胶把其他素材都贴上去，想怎么贴就怎么贴。 高光笔点缀一下， 写上文案，完成下课。

我们有一个同学出了一个问题，什么问题呢？他是我们的小杰同学。小杰同学啊，小杰同学呢，由于啊，前段时间表现突出， 他的爸爸妈妈决定奖励他一次旅行，于是呢，约上三五好友啊，拿着照相机啊，哎，再加上加上我们的非常优秀的团队，向着我们共享的地方出发了， 拍了很多美丽的景色，也拍了很多有趣的人，看到很多有趣的事情，他都用照相机拍了下来，都记录在朋友圈。可是啊，有一件事让他预谋坏了， 你猜他什么事？不知道，不知道，相机没电了相机没电哇，这个确实有很确实有很大的问题，很大的问题，对不对啊？没有好，那我们他真的郁闷什么呢？其实是因为啊，他的朋友圈， 他的朋友圈啊，拍了一些照片。那我们来看第一张图片，他拍的是过于天安门， 他在哪里？看不到，看得到吗？看不到，看不到，全是人，全是人。 哎呀，怎么回事？我们再来拍第二张照片，朋友圈的啊，哇，什么？他拍的是斗牛场，斗牛场？这是牛在哪？牛在哪？人呢？ 景呢？去哪了，对不对？找不着，好，找不着，哎！第三张他拍的是夕阳下的沙漠，夕阳？夕阳在哪里？沙漠在哪里？ 好伤心啊！哎呀，我想问一下，大家知道我们小杰的问题出在哪？ 在哪里？相机坏了，相机坏了，还有哪里？还会还没吗？主体与背景不搭，哎，这个跟我们有点关系，我们来看一下它的关键问题在哪？ 看一下关键问题在哪？大家齐声念一下，不了解主体与背景的关系，这才是关键问题，对不对？ 好，那么关键问题我们找到了，但是什么是主体，什么是背景，你们知道吗？不知道，不知道对不对？好，看来我们还要进一步学习。那么什么是背景？我们来看一下 背景和主体。什么是主体？主体是主体相当于主角，主角呢？哎，是他最想表达的一个内容，那么在画面中呢？也是，主要他是要怎么样吸引你的眼球，对不对？好，那我们把。

今天呢，我上了一节非常喜欢的对话课，有一点呢，我特别有感触，自我感觉，我又对这个对话教学的整体性还有问题设置的整体性的理解又深入了一个层次， 我非常的呃兴奋啊，所以赶紧趁热和大家分享。那么我上的这个内容呢，是四年级下册 unit three time for school b 部分的 talk。 那 么今天我着重要说的是，进入到 b 部分的主文本之后，我的 问题是如何设计的？那么我们教材里的问题，它进入了这个主要文本之后，也就是 amy's schedule 之后，它的问题是从 who are they， where are they and what are they doing 这几个问题入手的，然后细节地问， what time is it， what do they do？ 那这样设计呢，是没有问题的。但是呢，我从 a 部分上到 b 部分，总觉得好像和我们的主题关系不够紧密，因为他毕竟是 b 部分了，对吧？学生已经上过了三个课时，那么我想总该对我们的这个主题，也就是 设置应该有点感觉了。那么如何基于 a 部分的已知我们在 b 部分衣室设计一个整体性的问题呢？哎， 我就突然想到我 a 部分的设计，我们先来回顾一下啊，我 a 部分基于在 a 部分的 talk 和 a learn 两个部分的整合，我发现都是在讲 彬彬 and johns 设想，也就是说他们的人物是统一的， a 部分的 talk 和 learn 话题也是统一的。但是细看呢，可以在细分为 a talk， 它指的是 after school schedule， 也就是放学后的安排。而我们的第二课是 a learn， 你 看它是 school schedule， 也就是在校的日程安排。那你看，这么着，咱们是不是就可以把 a 部分的对话和词汇串联起来，形成一个基于冰冰和 john 的 一个完整的 schedule 啊？那么具体操作呢，我下次可以再说。那么还可以看看我已经发布的那个教学时录，我 a talk 和 a learn 都有好了。那么因为我 a 部分是这样上来的， 老早已经把设置的这个概念已经深入在学生的这个脑海当中了，所以能不能再从这个视角出发，我们去看一下今天的这堂课呢？也是 b 部分的 talk 本课时呢？呃，属于是这个讲的是 amy 的 设置。那么 amy 的 这个设置，它是属于哪一类呢？哎，不看不知道，一看还真的是属于一个新的细分领域，你看它是什么领域？你看它是什么领域，你看得出来吗？ 它既不是 after school schedule， 也不是 school schedule。 那 这半部分这个还没开始上课呢，依然没开始上课，其实它就属于 before school schedule， 对 吗？那么我通过这种呃，同龄性的回顾，呃，在一开始的时候，我让学生们回顾了 a 部分我们的所学，形成了结构化的知识网络。之后，我的过渡就是 c， we've learned about bing， bing's after school schedule and school schedule so what schedule are they talking about now？ a after school schedule or b before school schedule？ 那 你说这个问题一开始上来进入文本就是这个问题，你说难不难呢？我认为不难， 为什么呢？因为本课时已经是本单元的第四课时，我们的 a 部分已经呈现了三次 schedule 讨论与学习又基于我 a 部分已经铺垫了 after school schedule 和 school schedule 的 概念，所以这个问题，呃，我们多了一个 before school schedule 罢了，所以对我的学生来说非常的熟悉又易于理解。而且这样一改了以后，我们 b 部分的这个第一个大问题就是直指 schedule， 聚焦于 schedule， 在 文本一时就紧紧地围绕着我们的主题与 schedule。 那 毕竟我们 b 部分还有更深的问题要解决，也就是 how can a good schedule help us。 那 么至于学生是如何听出来是 after school schedule 或者 before school schedule 呢？我提示让学生，哎，你去看我的教学史录，听出来关键的词和句。那么学生可以从 get up breakfast 还有一些很好的学生，他说可以从 have a nice day 这里听出来是一天刚刚开始好了。那么整体性的问题解决了啊，我们是什么类型的 schedule？ 再通过看视频 欸，问学生， can you finish a ms schedule？ 补充完整，这个 schedule 分 为 time 和 activity。 处理对话细节，关注到核心句型几点干什么？你在一边叫对一边完善本书的过程实际上就是完成了 a ms schedule， 这不就又是紧紧聚焦于主题意义 schedule 了吗？ 那么第三个问题呢，还是要紧紧聚焦于主题意义 schedule 了吗？那么第三个问题呢，还是要紧紧围绕着 schedule？ 老师就问， does amy have a good schedule？ 学生回答， yes。 那 么为什么呢？啊，他们可以从 amy she gets up early 还有 amy 他 们说 we are ready 中感受到。那第四个问题呢，还是聚焦 schedule 这样过渡， amy has a good schedule how about mike does mike have a good schedule？ 好 了，换了一个人物，我们还是聚焦 schedule， 但是呢，就多了一个评价。在回答问题的过程当中，也就是学生学习和如何制定一个合理的 schedule， 其实就是回应了 b 部分的问题， how can a good schedule help us？ 所以 我们来理一下啊，我们进入文本后的四个问题，分别是， number one， what schedule are they talking about number two， watch and finish amy's schedule。 补充完成这个 schedule， number three does amy have a good schedule number four does mike have a good schedule。 在 评价的过程中，点一点， we should make a good schedule and keep to it 这其实就是为我们呃回答 b 部分的问题， how can a good schedule help us？ 铺垫。 那么综上所述，这四个问题呢，通通围绕着 schedule， 从整体性问题到细节性问题，从事实性问题到撕变性问题，环环相扣，层层递进，但是呢，通通都是指向了主题意义。最后， if you are mike make a new schedule and make a new dialogue。 带着刚才哎我们感受到的 use time wisely 的 这个感悟，运用所学 制定新的合理的设计。那么实现主题意义的寓人价值这样的整体性问题的设计呢，我觉得真的是四两拨千斤，再也不用在琐碎的细节问题中绕来绕去，完美避讳。

四年级下册第三单元非常有难度，也很重要哈，但是很多同学学起来的时候是稀里糊涂的，所以说今天我们把第三单元的重点去帮你去梳理一遍哈。首先你看一下这个单元的人文主题就是现代诗， 让我们来感受诗歌的韵味和独特的语言表达方式。那首先你看一下第九课，短诗三首。这课呢，首先除了背诵默写之外，你还要知道繁星，他是由冰心创作的第一部诗集， 其中抒发了对母爱、童心和自然的赞美。来看第一首哈，繁星七一这首诗呢，它是诗集的第七十一首的意思。你看这些是指的是幼年的时候和母亲在一起的事情，那永不漫灭，指的就是永不磨灭，表达我对母亲的依恋之情。 那你看下面哈，连用三组结构相同的短语写出了我和母亲之间这些事的具体的情景。 这首诗表达了童年的美好，母亲的慈爱以及冰心对母亲深深的依恋之情。来看下一首一三。一。首先呢，一个感叹句来开篇，直抒胸意，表达了作者对大海深厚的情感。那你看最后一首哈，繁星一五九呢， 通过描写风雨到来时，鸟儿和我不同的做法，那表达了我对母亲的无限的依恋之情。你看这个天上的风雨指的是什么呢？狂风暴雨等恶劣的天气。 那心中的风雨指的是什么呢？现实中遇到的挫折呀，困难等等。再看下一课绿，同样需要你背诵和默写。这首现代诗的作者是爱青，你看这个题目绿，它指的是春天， 春天里呢，蓬勃的生命活力。首先看开头哈，他写道，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。这里的到处是绿的，指的是美丽的春色。把美丽的春色呢比喻成墨水瓶倒翻了，把眼前全是绿色的感觉一下子就写出来了。 然后后面呢，连用六个形容绿色的词语，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。你看，写出了这个绿的深浅浓淡，体现了绿色的丰富性。后面有一个省略号，同学们这里要知道哈，它表示的是烈举的省略。 又写到了，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。同学们，你看这里哈，这些自然景物呢，本身不是绿的，把它们形容成绿色。这里体现了作者丰富的想象力， 运用了排笔的手法呢，表现出整个自然世界都充满了绿色。然后再往后看，所有的绿集中起来， 围绕这个集中，作者用了三个动词，看你能不能找出来。第一个挤，第二个重叠，第三个交叉，表现了绿的种类是繁多的，姿态呢，是万千的。最后又把这个风笔做了舞蹈教练，体现作者对春天美景的喜爱和赞美之情。 好了哈，继续来看下一课，十一课白话，这个也比较有难度，他是苏联的田园派诗人叶塞宁所作。那这个白话呢，他的生命力是非常旺盛的，是很耐寒的。他是俄罗斯的国术，是国家民族精神的象征。 那你看这首诗里边，作者写到了大雪中、金辉中、朝霞这三个场景里边的白话，表达了对白话的喜爱和赞美之情。 你看这首诗哈，他第一小节描写的是雪中的白话，是不是？你看，有一颗白话，仿佛涂上银霜。这里就生动形象的描写出了白话他全身落满雪花的样子， 那披上一身雪花，运用拟人的修辞，写出了白话他洁白的特点。这是第一小节哈。然后看第二小节，毛茸茸的枝头比作了雪秀的花边，串串绽放的花穗，还有洁白的流苏， 这也能表述白雪覆盖的白话颜色是洁白的姿态呢，是优美的，也是表达对白话的赞美之情。看一下第三小节哈，他写的是金辉里的白话，你看这个郁丽，运用的是拟人的修辞，写出了白话亭亭玉立的美丽形象， 这个闪着晶亮的雪花，写出了这个白话的色泽之美好。继续来看第四小节哈，那写的就是朝霞中的白话了。好了哈，我们来看一下第十二课，在天晴了的时候，作者是戴望舒，这首诗歌表达了作者悠闲愉悦的心情，热爱生活，热爱大自然的情感。 其中有两个词特别特别重要，注意听啊，写在你的课本上，一个是铺，这里念铺，他还有一个音念曝，比如说曝光。 还有一个晕和晕，我们经常说的晕车是错误的啊，念晕车晕咒。另外一个念晕，比如说晕倒，头晕。然后呢？翻开你的语文园地哈，你看，这个交流平台上有三句话是非常重点的，第一句读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。 第二句话常常表达诗人独特的感受，蕴涵着丰富的想象，语言表达也很独特。第三句往往饱含着真挚的情感。这个有可能会考你填空题， 然后往后看这个十字加油站哈，八位诗人的名字，你必须要会认、会读、会写，像这里面的陶渊明、刘禹锡、 龚自珍、范仲淹是比较容易读错写错的。后面这个词句段运用里面的加点部分哈，它是用不同形式来描写颜色，来突出事物的这个特征，来表达作者的喜爱和赞美之情哈。后面这个仿写诗歌是一个重点，也是一个难点，如果考到的时候怎么做？同学们，你先来看这两首诗歌哈， 他们都是采用了先总写再分数的形式，同时呢，都嫌弃了非常典型的场景来表达感情。仿写小诗的时候，我们就记住六个字，仿结构，换词语。先看这句话的结构，再来把它的词语换一换就可以了。比如你看第一首哈，他写的是这些是， 那我们可以怎么仿写呢？我们写那剑士，他写的是永不漫灭的回忆，那我们可以写永不磨灭的回忆。那你看后面他是三个结构相同的短语，对不对？那我们就可以仿写了。后面这三个短语，我们可以写什么呢？ 冰冷的雨中，黑色的伞下，父亲的背上，哎，完全贴合他的结构，换了。换词语来看，第二首小诗，你可以仿写成什么呢？ 秋天的田野，充满丰收的喜悦，金色的稻田，累累的果实，灿烂的笑脸。 同样是仿结构，换词语好了哈，下面这个日积月累这三句话呢，都是和诗歌有关的名言，一定要怎么样背诵默写，而且知道这句话是谁的名言，珠光前的前要看清怎么写。 我们下面说一下比较简单的，常考的生字和词语，容易读错的音，老师写在黑板上还是我来读，你来听听清读音哈。 膝盖的膝，炫耀的炫，绽放的绽，花穗的穗，赤脚的赤，潇洒的潇，躲开的躲。还有一些常考的看拼写词语，繁星腾罗，躲藏，膝盖漫灭波涛， 墨绿嫩绿，集中交叉，教练指挥整齐，墨水拥挤白化毛茸茸潇洒，朦胧寂静，朝霞涂上刺绣，花穗抹粉。这些词语必须要会认、会读、会写哈。然后下面说一个重点，就是让你用事物加颜色的词语，我 来给你找几个哈，你比如说杏黄、豆绿、橙黄、砖红茄子。 我们再来说几个带有绿的哈，比如说粉绿、碧绿、淡绿、翠绿、嫩绿、浅绿、墨绿。那么最后呢，来说一下常考的阅读理解题型。这第一个就是让你去体会诗歌表达的思想感情。 这个题做的时候你注意哈，一定要学会借助诗歌中的关键词和关键句来体会诗歌的思想感情。这里有一个问题，同学们 怎么来找到诗歌中它的关键词和关键句呢？有几种情况你来记一下。第一种文中反复出现的词语， 比如说繁星中风雨两个词就反复出现，它就是一个关键词。那另外一种就是像修辞手法的句子， 比喻句呀，拟人句呀，排比句呀。然后第三个就是直接抒发感情的地方，比如说我爱你，我的故乡，直接来表达感情，这也是一个关键句，那你找到关键句之后，再从他的描写中去体会他的思想感情，那就简单多了。所以说重中之重是找到关键词和关键句， 这是第一个题型哈，让我说一下第二个题型，让你去访写现代诗，我们刚才说过了，访写现代诗，你就记住六个字，访结构换词语。 你来分析每句话的结构是什么，然后去根据它的词语换成自己熟悉的词语就可以。比如说这件事是永不漫灭的回忆，它的结构就是什么是什么， 那下面是三个排比句，什么的什么什么的什么。那我们在仿写的时候就记住了，按照这个句式来写，也是写什么是什么，下面什么的什么的什么的什么，按照这样一个结构来写，我们在下面去换一换词语就可以了。你看他写的是这个月明的圆中，我们可以写夏夜的凉风， 他写的是桐榕的腋下，我们可以写榕树的枝旁，他写的是母亲的膝上，那我们可以写父亲的肩头， 就这样哈，这就叫仿结构换词语。那以上就是我们第三单元的重点和难点了哈，这个单元一定要注意哈，是一个重要的单元，同时还比较难理解，所以说按照我们的方法去梳理一遍。

好嘞，同志们，好久不见，今天我们一块来进行四下第三单元的考点梳理，掌握考点，让大家在考试中应对自如。我们现在开始， 首先我们要做的是本单元的命题方向，可以从三个方面来进行把握。呃，核心主题呢，就是人文，聚焦这个自然之美和情感之美，像冰心的繁星，爱情的绿叶，赛宁的白话，能引导孩子去感受自然美，体会到这诗歌中的真挚感情。 核心原则呢，就是我们这次考试的总纲，了解现代式的特点，让孩子要对现代式有基本认知，能体会到诗歌表达情感。要去培养孩子情感感知能力，这要尝试访写现代式，这才是最头疼的一件事。 然后呢，我们第一次来看，首先体会诗歌的情感，不用，不要让孩子再去凭感觉答题了。语文阅读中， 呃，会怎么考？这首诗？表达作者怎样的情感？诗中的哪个词最能体现作者的心情？这类题型是必考的，但是孩子们在答题的时候容易什么呀？凭感觉缺乏科学方法。其实呢，我们可以用公式来概括情感，就是抓关键词，联系内容，体会心情。 具体的操作是什么呢？先让孩子去圈出啊失礼的情感词，或者是警务词，再去联系失去内容，去想象画面，最后来体会到诗人当时的心情，从而概括出情感特点。呃，以繁星中的这个这些事永不漫灭的回忆为例，抓词抓哪个 永不罢免，联系权威。哎，是和母亲有关的往事，自然呢，就能体会到诗人对母亲的依恋和怀念之情了。然后嘞， 拒绝什么呀？拒绝答非所问，在理解重点诗词的时候，我们要避免只翻译字面意思，却忽略了结合语境去说出深层含义和表达效果。这典型的错误，就像问律中所有的律就整齐的按照节拍飘动在一起，然后吧啦吧啦吧啦吧啦，我们现在只答 啊，因为风吹是远远不够的。那只答，风吹是远远不够的。为了拿到满分呢，我们有一个很实用的模板。首先先去解释字面意思， 你要去说明诗句描写了什么样的景象，或者描写了什么样的事物，然后去体会这种深层的含义，去思考这个诗句它象征的是写出了什么特点，最后明确的说表达了作者什么样的情感。以律为例，以律为例， 其字面意思是在说什么呀？春天生机勃勃的景象，象征着这个希望与活力，然后表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，掌握这个方法，就能够很好去理解重点失去。所以说，抓住他要描写的对象 之后呢？这个对象代表了什么？这个孩子们在县级段是完全可以理解的，但大家只需要去稍稍引导一下就 ok。 之后嘞， 现代诗现代诗的独特魅力在于哪啊？意境也是孩子们现在最难接受的一个画面，最难接受的一个东西。考试呢，经常会通过选择题或简答题要去考答呃，考察孩子对于这个画面美的感受和有意境作用的理解。 意境的构成要素呢，比较多，像意向，比如说白话里面说的白话和雪花，它们承载着是人的情感，对吧？白话的坚韧挺拔，雪花的摧残。 色彩呢，是辅助啊，色彩是辅助，像这个绿，通篇都是绿色调，营造出一种清新的氛围。动态呢，就是灵魂了。比如说姗姗来迟的这种朝气，赋予诗歌鲜活的生命力。 意境的作用呢，不容小觑，不容小觑，他能渲染气氛，想象力啊，带来清新质感，能烘托情感，让繁星呢，就是温馨的氛围，烘托出对母亲的爱，还能表达主旨。诗歌的核心思想往往就蕴藏在这个画面之中。然后在考试的时候考察，很简单， 基本上上课认真听了这道题不应该出错，不应该出错，所以我们不过多的强调。 接下来看，那常考什么呢？现代文的现代诗歌的赏析中，修辞手法是考试的重点， 常考的像比喻，拟人、排比啊，答题是用什么？呃，答题时我们要用这个答题模板，运用了什么样的修辞手法，生动形象的写出了某事物的什么特点，表达了作者什么样的情感。这个公式 让孩子抄下来背会，你只需要去填空，我们把阅读题变成填空题，我们的答案就不会错了。 具体来说就是比喻是抽，是事物抽象，事物具象化，表达更生动。就像这个白话，把树枝上的血比作银霜叫什么？ 画面感增强，让读者可以更加直观的感受到雪的状态。拟人就是赋予事物人的动作或者情感啊，让诗歌更有趣味和亲切感。像绿，所有的绿就整齐的按着节奏飘动，是绿，好像有了生命，更能让读者去体会到诗人对绿的独特的感受。那么接下来 接下来是什么啊？练字题，尤其在这个单元，练字题是常考的考点， 会怎么问？会让我们去看到这个诗中的这个词用的好不好，并说明原因。分析这类题从三方面入手啊。首次，首先呢是干啥？先明确这个词的本意，就是它本来是什么意思，它字面意思是什么意思？然后呢，再看它在诗中所形成的内容， 也就是它的语境意。最后思考用这个词的好处，基本上就是准确、生动、传神这三点。 然后还是以白话为例啊，白话中啊毛茸茸这个词有什么好？呃，好处在于哪呢？ 怎么回答？先去解释这个字面意，本意这个词本来是指形容某物体表面多毛且柔软。 然后答语境意，诗里是什么意思？在诗中形容白话的枝头，精准的写出了心崖的质感，表达了作者的喜爱之情。看字面意，隐身意加上表达感情， 答题的时候就可以用这样的模板。啊，这个词用的好，他的本意是什么？在诗中生动的写出了什么样的状态，表达了作者什么样的情感？去掌握这种分析的方法和答题的模板，就能够更好的品味诗歌中的关键词句了。 之后我们再来看。呃，这是我们要记单元，要去积累的文学常识，大家可以给孩子们去截个图，记这些就足够了，记这些就足够了。那么最后 我们在写作部分要要到怎么样？仿写现代诗？仿写现代诗 强调什么？强调真情实感。我们在访写的时候分三步去走，第一步是定主题，选取孩子熟悉的事物，一定要选孩子熟悉的事物，像雨啊，风啊，或者说校园的一角。第二个呢，是啥？找特点 要去描写他时候，你要从颜色、形状、声音、动态等各个方向去观察。第三个就去加修辞，现代市里一定要去加修辞，像比喻、拟人这些手法 就不要吝啬了，分行去进行创造，去把这种迎画面感去营造出来。仿写的时候我们还得注意什么？不能写成大白话，语言要简洁生动，富有画面感，如果还能做的更棒的话，就要有节奏感。比如说我们以语为主题， 要抓住它的形状，像一条条线似的，然后有声音这些特点。我们把雨可以比作什么呀？断了线的珠子，我们说雨敲打窗户，在分行写成就是雨，断了线的珠子，叮叮咚咚在窗玻璃上踢他跳舞， 就用了比喻和你这两个手法，然后这样就能完成一个一篇非常生动的仿写。 然后呢，我们今天把第三单元的师的核心考点算是给大家梳理一下，明天我们继续进行这个单元的写作指导。所以各位点赞加关注，持续更新孩子学习的实用干货， ok？

你要写我的乐园，你就不能只写我的乐园。你要这样写我的乐园，不是摆满玩具的房间，也不是热闹的游乐场，而是爷爷家后院那一方小小的菜园。它像一块被时光温柔包裹的宝地，藏着我整个童年的快乐。春天， 菜园是一幅生机勃勃的画卷。刚下过几场春雨，泥土变得松软湿润，爷爷会带着我翻地播种。我攥着小锄头，学着他的样子把土块敲碎，再把一粒粒饱满的种子埋进土里。没过多久， 嫩绿的芽尖就从土里探出头来，像一个个好奇的小脑袋。我每天都要跑去看他们， 给它们浇水。看着黄瓜藤顺着竹竿往上爬，番茄苗开出淡黄色的小花，心里满是期待。夏天的菜园是我的秘密基地。 清晨，我会提着小竹篮跟着爷爷去摘菜。红彤彤的番茄挂在枝头，像一盏盏小灯笼，翠绿的黄瓜顶着嫩黄的花咬一口，脆生生的紫色的茄子藏在叶子下面， 等着我去发现。中午，我会搬个小板凳坐在丝瓜架下，听爷爷讲过去的故事，看蝴蝶在花丛中飞舞，听蜜蜂在花蕊里呜呜的唱歌。偶尔，我还会和小伙伴在菜园里捉迷藏。 茂密的菜叶成了最好的掩护，笑声在菜园里久久回荡。秋天，菜园迎来了丰收的喜悦，白菜裹着层层绿意，萝卜在土里憋足了劲的生长。我最喜欢帮爷爷拔萝卜， 双手紧紧抓住萝卜英，脚蹬着地使劲一拽，带着泥土的萝卜就被拔了出来。看着竹篮里堆的满满的蔬菜，我心里充满了成就感。傍晚， 奶奶会用我们摘的菜做一桌香喷喷的饭菜，一家人围坐在一起，吃的格外香甜。这方小小的菜园，不仅让我尝到了劳动的滋味，更让我感受到了大自然的美好，它是我心中最温暖的乐园，承载着我无数的欢笑和回忆。

我是一只生来自带傲气的白鹅，脖子要扬得笔直，肚子要迈得从容，这是 刻在骨子里的模样。我有个相亲的朋友，他和我一样，一身高傲，性子总爱扬着脖子在小路上夺来夺去，吓得小娃娃们慌慌张张躲着走。可他的高傲却惹来了麻烦。那天，他又在小路上耍了性子，一位高大的叔叔一把抓住他，狠狠甩了出去。听说他摔在地上，往日的傲气碎了一地，孤零零的。 别委屈了同为高傲的白鹅，我总在想，是不是所有的高傲都会换来这样的境遇？我依旧是那只高傲的白鹅，和乡间的朋友一样，一身傲气从未改变。可冯先生待我总是那样温柔，他会笑着看我大叫，会静静陪我徒步，会悉心伺候我吃饭。他的话语力好像藏着对我的不满，可字里 又好像透着不一样的情绪。冯先生到底是喜欢我还是讨厌我呢？同学们，你们能帮我找找答案吗？ 同学们刚刚跟着小院里的白鹅走完了它的寻情记，是不是也和这只高傲的白鹅一样，满心好奇，风先生到底是喜欢它还是讨厌它呀？今天，就让我们化身白鹅动物名片设计师，一起走进风子凯先生的白鹅，一边解锁白鹅的高傲小秘密，一边完成专属动物名片的制作任务。

四年级下册的语文第四单元啊，考点很多，在期中期末考试中呢，占比很重，都是大作家的文章。现在呢，我们把这个单元的内容啊好好的梳理一下，考个九十分以上还是很容易的。 本单元的主题呢，是作家笔下的动物，一共有三篇精读文章。猫的作者呢，是老舍原名呢，书青春，被誉为人民艺术家， 代表作呢有骆驼、祥子茶馆和济南的冬天，这些呢，都是必要的考点。有几个词语啊，容易读错，秉心凝视，枝折花落，可恶，像重点的成语，无忧无虑，生机勃勃，变化多端，经常考填空，大家呢，一定要掌握。 全书呢，分为两大部分，先写了大猫的性格古怪，他身上充满了看似矛盾的特点，又老实又贪玩，又贪玩又尽职， 时而温柔，时而冷淡，胆小呢又勇猛。再写了满月小猫的淘气可爱，虽然调皮捣蛋呢，爱搞破坏，但是在作者的眼里啊，格外的天真活泼。整篇文章呢，都表达了作者对猫的喜爱之情。 最突出的手法呢是名扁食包，表面上呢，说猫古怪调皮，实则呢，满是宠溺。结构上呢，用的是总分的结构，条理很清晰，也是阅读的常考点。第二篇呢是母鸡，作者呢也是老蛇容易读错的读音像七五一组 雏鸡，一定要牢记，那像反抗凄惨，掘地如愿如素，趁其不备，一定要会写。这篇文章最大的考点呢，就是作者情感的变化，一开始作者对母鸡是讨厌的，觉得他叫声烦人，欺软怕硬，爱炫耀。 但当母鸡成为母亲有了基础之后呢，他表现出来负责、慈爱，勇敢、辛苦的一面，时刻呢，守护自己的孩子，觅食喂除，警惕危险。因此呢，作者的情感发生了转变，从讨厌呢变成了敬佩，甚至觉得他呢十分的伟大。 文章呢，赞美了母爱的伟大。写法上呢，用了典型的欲扬先抑，先贬低后赞美。前后呢，进行了强烈的对比，突出了情感的变化，是阅读题的必考点。第三篇呢，是白俄，作者呢是丰子恺，他是现代的著名画家，散文家。这篇课文呢，易错，读音非常的多，引航 禁绝奢侈，亏似大模大样，供养像局促不安，一丝不苟，扬长而去，空空如也。单元填空的时候是必考题，权威呢，紧紧抓住了白鹅高傲的这一特点，从三个方面呢进行展开， 第一个是叫声，第二个是不谈，第三个呢，是吃相。这三个的特点呢，一定要知道。他呢，被作者呀，戏称为鹅老爷。整篇文章呢，虽然都是写他的高傲，架子大，但实际上呢，是表达了对白鹅的喜爱与赞美。手法上呢，同样运用了名扁食包。 语文原地的重点啊，首先就是此句段运用冒号的用法，这里的冒号呢，用在总起句的后面，作用呢，是先总说特点，再具体的解释，具体的描写。那课文里给的例句呢，结构就是，先总说他的温柔可亲冒号，后面呢，再具体写他怎么温柔可亲。 仿写呢，也很简单，记住一个结构，先总说特点，加冒号，加具体的表现。给大家几个可以套用的例子，大家呢，可以多积累。那么接下来呢，是日积月累的必备古诗风，他是唐代的罗隐写的，整首诗呢，必须会背，会默写，不能有错字，而且要理解诗句的意思， 最重要的考点啊，是他的中心思想。这首诗呢，赞美了蜜蜂勤劳无私，默默奉献的精神，同时呢，也讽刺了那些不劳而获，坐享其成的人。 考试的时候，如果问这首诗赞美了什么？赞美了蜜蜂勤劳奉献的品质，那么后两句表达了什么呢？表达了对劳动者的同情，以及对不劳而获者的讽刺。那么以上呢，就是四年级下册第三单元的全部内容，大家呢，可以点赞收藏，多看几遍。

上节课，我们一起走进了自然与科技展览会的琥珀馆，考古了琥珀的行程，我发现大家对科普文章充满了兴趣，表现都特别棒。 今天我们继续走进这场特别的展览会，化身自然解说员打卡第二站恐龙馆，以及解锁恐龙的进化密码，学习新的科普课文，飞向蓝天的恐龙，相信这趟探索之旅，大家一定会收获满满， i love you！