四年级的语文现代诗母亲嗯怎么写

嗨，家人们！四下第三单元的诗歌仿写与创作，很多孩子都不会写，一拿到就发愁了，其实只要掌握方法，远比想象中的简单。今天丫老师啊就帮大家把第三单元的仿写一次性讲清楚，让你考试不丢分。核心思路就三步， 仿结构、仿关键词、仿修辞手法。其实语文园地三中的词句段运用就给了我们两个很好的例子，我们一起来拆解学习一下。先看繁星的节选，前两句啊是整体句，后三句分别写了三个场景， 圆中、腋下、膝上，可以理解为记忆中的三件事。然后我们搞清楚了结构，再把诗歌当中的名词、动词、形容词都替换掉结构保证不变，就形成了一首属于自己的小诗，一起来试试看吧！比如这些事是永不漫灭的回忆， 冰冷的雨中，黑色的伞下，父亲的背上。你看，老师就仿写了一下在下雨天父亲接你放学的情景。 那第二个例子就是赞美春天的早晨，那结构就是赞美某个季节、时段或者事物。同样，我们保证结构不变，替换掉名词和形容词 来试一试。比如学校的操场怎样的热闹呢？整齐的队列，响亮的口号，灿烂的笑容。为了让我们自己创编的诗歌更加的生动有趣，我们可以加上一定的修辞手法，把听到的、看到的，用比喻拟人的写法表达出来。 比如说小草从地里长出来，我们就可以说小草从土地里探出头来向我们打招呼。再比如树叶从大树上飘落下来，我们就可以说树叶在天空中翩翩起舞，是不是一下就有诗意了呢？ 没有思路的同学可以尝试用起来，一定要记住呦，以独特的想法就是最美妙的诗歌。

四年级最难的作文来了，孩子很萌，我能写好现代诗，更重要的老师也没教明白。杨老师分享三种方法，不会写的一听就会，专给孩子拿下现代诗。第一种转法， 春天在哪？春天在桃枝上，你瞧，他正躲在花瓣里眨眼睛。春天在哪？春天在柳梢头啊，你瞧，他正拽着柳枝荡秋千。可以鼓励孩子续写，也可以不写春天，写风啊，写雨啊，都可以的。第二种拟人法， 柳姑娘醒了，帮婆婆赶来梳头，她给每个发丝都别上嫩绿的蝴蝶结。燕阿姨忙着编头发，她偷偷把阳光编进 晃悠的辫子里。你的孩子会想把什么变成人呢？第三种，如果法妈妈，如果你是一颗会开花的树，那么我就是那只爱唱歌的燕子，在最暖的枝丫间筑起毛茸茸的春天。 你的孩子会想把你变成什么呢？其实孩子本来就是诗人，我只想用三种方法把诗人给勾出来。期待评论区看到孩子的诗，关注我，为你一次讲透一个难点！

四下第三单元的短诗三首，很多同学学了之后呀，也想写诗，可是就是写不出来，不知道怎么写。咱们今天呀，就来讲一讲写诗。首先，写诗之前要做好准备，准备什么呢？一支笔， 一张纸，再加上一颗善于观察的心。今天老师教你三个写诗的小妙招。第一个小妙招，先模仿，再创造。 冰心奶奶写诗呢，其实也是受到了印度诗人泰戈尔的启发和影响，我们写诗也一样，先从模仿开始。你看，繁星期里这样来写， 月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上，这就是冰心奶奶。三个具体的画面串起了一段美好的回忆。比如你想写温暖的午后，可以这样模仿，暖暖的阳光，香香的茶，妈妈的怀抱， 哎，你发现了吗？就是把生活中最熟悉最温暖的人和事写下来，这就是一首诗的开始呀。第二个妙招，就是大胆想象，用上修辞。现在市里经常用比喻拟人、排比这些修辞手法。咱们来看繁星一五九里那一句最动人的， 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里，并且奶奶把心中的风雨比喻成生活中的困难和挫折，想象多巧妙，我们是不是也可以这样来比喻，心中的小怪兽来了，我只躲在爸爸的身后。 还有排比能让诗歌呢，更有节奏感，像繁星一三一里连续三个哪的句子，读起来多有气势呀，你也来试一试。写排比句， 哪一棵树没有叶，哪一条河没有水，哪一次我的梦里没有你的笑脸？你看，这样一来，你的诗立刻就火起来了吧。 第三个妙招呢，就是抓住瞬间，留住真情。冰心奶奶说过，他的诗就是记录零碎的思想，所以写诗不用想的太多太复杂，生活里的一个每一个小瞬间都可以变成诗。比如妈妈喊我吃饭的声音是世界上最动听的歌， 或者教室里最后一排的窗台上落着一片发光的阳光，这些小小的瞬间呀，就是诗最好的素材。 所以咱们写诗的时候记住这三点，第一，写你熟悉的人事物，不要想的太复杂呀。第二，语言要精练，能用四个字的说明白，绝对不用十个字。第三呢，就是要大胆，用想象，让你的诗插上想象的翅膀。 所以写诗没有那么难，拿起笔来试一试把你写的诗呢，可以发表在评论区，老师来给你做一个批改。

三十秒教会你四下！第三单元的仿写现代诗，听着高大上，其实超简单，最简单的办法就是替换原句中的词语来看语文园地里的这两句话是常考题。 第一句话的结构是名词加的加地点，那我们就可以改成晴朗的院中、桂树的花下，父亲的肩上。第二句的结构是动词或形容词加的加名词，我们可以替换成 轻柔的风，飞舞的裙摆，宁静的心绪。既然这么简单，想不想尝试一下原创一首自己的现代诗啊？它其实就是造句的 plus 版， 三步就可以搞定了。第一步，确定你要描写的场景和对象，推荐的场景有天空、森林、大海、草地、街道，我们就选第一个天空，天空中有什么可以写的对象呢？有风、 云、雨、鸟、星星等等。第二步，用修辞手法再加一点联想来造句。比如云朵是天空随手画的涂鸦， 风是天空随意的呼吸，雨是天空送给大地的干零。第三断句，因为现代诗的特点之一就是格式自由，所以我们在句中的名词和形容词后面进行断句。比如云朵是天空随手画的涂鸦， 风是天空随意的呼吸，雨是天空送给大地的干零。 怎么样，是不是很简单，你也可以成为现代诗人屏幕前的大诗人。咱们现在学以自用，就用黑夜、星星、月亮、萤火虫这四个元素来写一首现代诗。

四年级的孩子们，本单元要打开诗歌的世界了。题目的核心是写一首小诗，或者用诗歌的形式来表达你的想法。要想写好小诗，就要知道诗歌的特点。一、音韵美， 短小精干，文字押韵格式工整，有固定的行数和小节。二、语言美，表达真挚，语言优美，多用比喻和拟人。三、画面美。诗歌往往有丰富的想象力，给作者留下了深刻的印象，这就是诗歌的魅力。 想要成为小诗人，就先跟着书本中的大师人们脱师学艺，学个一两招吧。第一招，练就仿写小达人， 跟着繁星写大海，星辰月亮和妈妈照着绿这首诗，把其他的颜色也写一写，从白话中受到启发。写你熟悉的其他植物，其他树木或者花草。 从天晴了的时候，写一写自然界中的其他景象，刮风、下雨、打雷都可以成为你信手拈来的题材。写的时候格式要一致，尽量押韵，记得换换名词和形容词就可以了。第二招，问答法， 可以写的对象，雨、云、雪等等。自然界中任何东西都可以为你所用。 诗歌里为什么会有格式统一呢？你会写排比句，你的格式就是统一的。举个例子，风在哪？风在草地上，你看他正挂在小草上轻轻摇摆。 风在哪？风在稻田里，你看他正倚着稻谷笑得前俯后仰。风在哪？风在天上， 你看它吹动白云，四处飘摇。你还可以写幸福是什么，春天是什么，童年是什么，然后用不同人的视角来回答。 可爱的小食人们，打开你想象的世界，写一写你眼中的世界吧！下节课，精彩继续，不见不散！

翻新幺五九第一句，母亲，那他为什么读呢？因为青最后一个拼音音，那是声母，可以和啊的韵母一起拼，所以可以连读读成。那母亲呢？连一幅画画上呀， 知其然，知其所以然啊。在那边大海海的最后一个拼音是一能和啊韵母一起拼，所以可以连读就读 呀，所以它是大海呀，到这边来是母亲呢，懂了不？我们按照四步方法先圈画形象。你圈的什么？风雨？鸟儿巢？嗯，怀里。那风雨 给我们的感觉是什么？猛烈的，嗯，不安全的，是吧？对，鸟呢，小巧灵动，巢呢温暖安全。对， 那怀里呢，也是温暖安全的。这首诗我们在朗读的时候是非常轻柔的，要体现那种依恋的暖，对吧？它的表达方式是什么？抒情描写。嗯， 那还有一个表现手法是象征，对不对？嗯，有对比。 对比在哪里？把天上的风雨和心中的风雨作对比，把鸟儿遇到风雨和人遇到风雨的反应作对比。嗯， 他这样对比是为了付出什么？我对母亲的依赖。哎，对了嘛，我们找实写和虚写，因为你要搞清楚实写什么，虚写什么，你后面自己写实才能写的出来。每首诗都带你分析了一遍，是吧？实写和虚写，这首诗里面实写是什么？天上的风雨？对，是指的是这个 自然界的风雨，是实景，是吧？嗯，那虚写是什么？心中的风雨？对，这就是它的象征意义了，对不对？那这样虚实对比突出的是 我对母亲的依恋，母亲是我心灵的避风港，对吧？还有，我只有个只字，它可以强调出什么，更能强调出我对母亲的依赖，而且母亲的怀抱 是唯一的依靠，对吧？再看一下这首诗的修辞手法。母亲，那是什么修辞？呼告？对呼告，这是个 新的修辞说法，大海啊，也是啊。来看一下什么是呼告。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对这本来不在面前的人或物直接呼犯， 并且跟他对说话。一般可分为呼人呼物两种形式。所以上一篇 大海呀，是对，是对物的呼高。那母亲呢？是对什么的？呼高，对人的呼高。这种呼高有什么作用？一、指出胸意，强化情感。二、拉近与读者或对象的距离，增强感染力。三、突出主题，点名主旨。 四、增强语势，唤醒共鸣。这是呼告的作用。如果让你分析这个呼告， 说母亲啊，开头用母亲呐，有什么表达效果？你要怎么写？这里运用了呼告的修辞手法，嗯，直接呼唤母亲，嗯，然后要开始答它的作用了是不是？嗯，但是用面对面说话的语气，拉近与读者的距离，增强感染力，突出全诗歌颂母爱的主题。哎，对了嘛， 这就是呼告的作用，要让你去分析他的话，就这么分析上一篇大海呀，那个也是一样的，知道了吧。还有什么修辞手法？反复， 嗯，句式反复。对，句式反复，哪里的风雨来了，谁躲到谁的哪里。一直在重复这个句式。那反复有什么作用？忘了翻开书， 反复的作用是什么？反复，用于梳理文中起强调作用。用于抒情，抒情散文中起到加强感情的作用。对，那这里是加强感情。对，那分析的时候你要怎么说？这里运用了反复的修辞手法，重复 哪里的风雨来了，谁躲进哪里。嗯，这个句式对，加强了我对母亲深深的依恋，知道了吧？ 这是你写诗歌时候可以用的，你要知道作者为什么这么写，你才能写的出来。还有什么戒欲。嗯，哪里有戒欲？把我比作鸟儿，嗯，把母亲的怀抱比作鸟儿的巢。嗯，生动形象的写出了我对母亲深深的依恋。对，还有什么双关。嗯，哪里用了双关？ 天上的风雨和心中的风雨。嗯，什么是双关？双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有一时语句具有双重意义， 言在此而意在彼的一种修辞手法。嗯，种类有谐音双关和羽翼双关。嗯，分析这个双关的作用的时候，你可以判定他，你得点名他怎么双关的，对不对？你先要用概念，先用概念来判定他。 用一个词同时承载两层含义，用最少的文字表达最丰富的情感。风雨，一词一语双关，表层指自然界的狂风暴雨，对吧？深层指生活中遇到的 困难烦恼。对，既呼应了前文鸟儿躲到巢里的自然场景，又写出了作者在困境中对母亲的 依恋，所以增强了语言的表现力，引发了与读者的共鸣。这么大的啊，这是双关，这是个新的内容，记住啊。同时，这个双关其实就回答了 课后的第四个问题。对，第四个问题，第三首诗中两个风雨有什么不一样，是吧？这就既完成了课后的题，我们又把诗读懂了，所以读，现在是用那个四步法，知道了吧。我们从画 这个物象，在感受物象给我们的感觉，去把它的写法全都分析出来，就可以推理出作者想表达的感情。

四年级的孩子们，今天我们继续写一写现代诗歌。要想写出属于自己的风格，管管两个小妙招，教给你 一、假设法写诗歌咦，假如我是一滴水，一棵树、一粒沙等等，开头展开想象，写它会用来做什么呢？举个例子，假如我有一把神奇梳子和一把神奇扫把， 书啊书啊扫啊扫啊，我会书走浑浊，我会扫去忧愁，书走肮脏，扫去烦恼。 扫来一片洁净的天空，扫出一个美好的世界。二、四季法写诗歌 按照春夏秋冬的顺序，分别描写每个季节的特色和景色，可以是颜色，可以是样子，可以是这个季节的专属。最后总结四季的奇妙，举个例子， 我爱春天的绿色，绿的生机盎然，蓬勃向上。我爱夏天的红色，热情似火，热辣滚烫。 我爱秋天的金色，稻谷飘香，硕果累累。我爱冬天的白色，万里冰封，银装素裹。我爱四季的多彩，更爱这勃勃的生机。 孩子就是天生的诗人，你们的想象力和纯真就是最宝贵的财富。动动手，动动笔，写下你最珍贵的奇思妙想和诗意盎然吧！关注管管，带你写出高分作文，下节课见！

母亲，好久以来就想给你写首诗，但写了好多次还是没写好。 为你写的这首诗， 我不知道该怎么开头， 不知道该怎么结尾，我不知道 该写些什么。 就像儿时面对您严厉的巴掌，我不知道是该勇敢接受，还是选择逃避。 母亲， 今夜 我又想你了， 我决定，我还是要为你写首诗，哪怕写不好，哪怕远在老家的你永远 看不到。 父亲，倘若你在梦中 看见一只很小的白船， 不要惊讶他的无端如梦， 那是你挚爱的女儿，含着泪，别的 万水千山求她，载着她的爱和悲哀 归去。

母亲，我始终不知该如何写你 写得太轻，配不上您这一生的风霜与操劳。写得太重，又怕惊扰您在天堂里安静的灵魂。 我想写您被岁月刻满的额头，写您被时光染白的发丝， 写您在田间低头忙碌的四季，写您把所有温柔都给了我， 可再华丽的词句，也装不下您沉甸甸的爱， 再细腻的描述，也道不尽您默默承受的苦。 后来，我终于懂得，您从不需要被写进诗里， 你早已融进我的骨血，刻进我的生命里。随我一呼一吸，伴我年年岁岁， 我只为你写下一片安宁的净土，那里无风无雨，只有暖阳与晴空。 不学你这一生的委屈与泪水，只学您在天边温柔含笑，如云朵般洁白。永远安详， 永远是我最深的牵挂。

今天我们学习四年级下册第三单元，习作清厚诗歌的大门， 很多同学一听到写诗歌就皱起了眉头，王老师，我不会呀，太难了。其实写诗一点也不难，诗歌从不是高高在上遥不可及的东西，怕藏在放学路上踩过的小水洼里， 藏在教室窗外轻轻摇晃的小树叶里，也藏在你心里那小小的欢喜，小小的烦恼里。 只要你找对方法，人人都能当小诗人的。今天王老师教你三个小妙招，手把手教会你写诗。方法一，就是抓小事物，不贪大， 写诗千万别一上来就写祖国伟大，春天真美，这样的话题太大了，凡尔娜写的不生动，我们要往小里抓，抓身边小小的事物。 就像课文里绿，作者没有空乏的说春天好绿，还是抓住了风里的绿， 雨里的绿，水里的绿，把一点点的绿写的满世界都是，鲜活又动人。 我们在创作诗歌之前，可以这样去做，先选一个身边的小东西，如一片落叶，一只蚂蚁，一阵风，一块橡皮都可以。然后问自己三个小问题，哪三个问题呢？第一， 他长什么样子，什么颜色，什么形状，摸起来是什么感觉？第二就是他会发出什么声音，是沙沙的还是嗡嗡的，还是咚咚的？ 第三，他在干什么，你一定要把他当成人一样，加上动作和心情。 下面王老师给你举个例子，如小草绿了，我们可以改成小草，踮着脚尖，把嫩绿的小脑袋偷偷伸进春天的怀里，是不是一下子就活了起来呢？ 方法，爱，就是给文字装灵魂，什么意思呢？就是用好女人比喻诗歌的小秘密，就是让不会动的东西活过来。女人就是把物当成人， 给他手脚，表情，甚至小脾气。比如习水唱着跑调的歌，蹦蹦跳跳的往山下冲。同学们，你们看，是不是一下子就有画面感了呢？ 下面王老师再说一说。比喻，就是把它比作你熟悉的东西，让画面感一下子就蹦出来了。再比如月光像妈妈晒过的被子，软乎乎的盖在屋顶上。 用上王老师教你的小技巧，写诗就变得超简单，看到什么就问自己，他像什么，他会干什么？别再干巴巴的说我很开心， 你可以写成我的心里像揣了只小兔子，蹦的停不下来。别再简单的说风很大，可以写成风扯着我的帽子，想跟我玩捉迷藏呢。 第三步就是短句分行，读着像唱歌，写时不用写长长的句子，要把长句拆成短行，读起来有节奏，有停顿，像唱歌一样顺口就好， 不用刻意的去押韵，也不用纠结字数，只要堵着舒服，每行放一个小画面就行了。接下来我们一起试着写一首诗，就写春天的雨。 第一步，抓小事物，春雨。第二步，加米人春雨，踮着脚尖轻轻敲我家的窗户。 第三步，加比喻像细细的银线织成一片雾蒙蒙的沙，下面我把它拆成短行 春雨踮着脚尖轻轻敲窗，向银线织成一片蒙蒙的沙。 就这么简单，几步，一首可爱的小诗就完成了，是不是特别的有成就感呢？其实写诗就这么简单， 多观察身边的小细节，给事物装上小小的灵魂，再把句子给它拆成短行。以后呢，看到路边的小花，天上的云朵，掉在地下的一支笔都可以停下来想一想， 如果我是他，我会说什么呢？我会做什么呢？慢慢练习，你笔下的文字就会像星星一样闪着属于你的光。赶紧拿起笔，创作一首属于你的小诗吧，老师，期待你们的作品呦！

四年级诗歌仿写不用愁，今天教你一个新方法，简单三步就能写！ 上期诗歌仿写的视频小爆了一下，很多家人们觉得不够看，所以这期打算再给大家分享一个更简单的诗歌写法。多孩子仿写只会照搬句子，干巴巴，很别扭，不像诗。今天教你一个新绝招，记住这三步，结构不用改，轻松写出自己的诗。 第一步，照搬原诗结构。第二步，找到里面的画面。第三步，换成自己的无感。下面我们用一首小诗来试一下。风， 谁也没有看见过。风，不用说我和你了，但是树叶颤动的时候，我们知道风在那，结构 完全不变，只换中间看到的画面，谁也没有看见过。风，不用说我和你了，但是窗帘飘动的时候，我们知道风在那了。 眼睛看到什么就换什么，花儿摇头发飞脚草弯都可以。这就是无感替换法， 结构架子不动，只换画面，看到的、听到的、摸到的，随便换一换就是一首新的小诗，不用凑词，不用印象，仿写又快又好。 学会这个方法，四下第三单元诗歌仿写轻松搞定。觉得实用又好懂的家长记得点赞收藏！关注小杨老师，下期分享更多的写作技巧，记得点赞关注哦！

四年级第三单元要写一首属于自己的现代诗，不少同学呀，一上来就犯难，不知道写什么，不知道怎么分行，更不知道怎样写才像诗。其实写诗呀，一点都不难，今天老师呀就教大家最简单最好上手，一学就会的第一种方法，假设法。 学会这一招，不用凑字数，不用硬押韵，顺着思路往下写几分钟，就能写出一首干净又优美的小诗。那什么是假设法呀？核心就一句话，大胆想象，给自己或者事物一个超能力，用假如什么如果什么开头， 一句一行，分段来写。可以假设我变成了某样东西，可以假设某样东西有了新本领，可以假设大自然变得不一样。可以假设生活里出现小魔法。 写诗呀，不用讲究字数一样，也不用句句押韵，怎么想就怎么写，真实有趣，就是好诗构思的时候呀，还可以按顺序写，思路更清晰。 按照时间顺序，可以说早晨、中午、傍晚、夜晚。按照季节，我们可以说春夏秋冬。按照活动，我们可以说飞一飞啊，玩一玩啊，停一停呀，睡一睡呀。有顺序，诗就不乱，读起来就特别的有节奏感。 那么接着老师呀手把手的教同学们写一首诗。我们写，假如我是一阵风，我们先给这个风限定一个性格， 是自由的，温柔的，有点小调皮的。整首诗就围绕这个特点来写。再按早晨、白天、黄昏、夜晚的顺序去构思。先写早晨，我轻轻来到人间，先摸摸小草，再掀掀花瓣，把清晨的薄雾吹跑。 接着写，白天，我陪着小朋友放风筝，牵着风筝线，跑遍整个操场写黄昏，我掠过稻田，掀起一层层金色的波浪，和稻穗一起沙沙唱歌。 夜晚，我变温柔了，轻轻摇着树叶，候鸟儿们安睡在悄悄藏进月光里， 把这些想象呀疯狂写出来，一首小诗立刻就成型了。下面我们来完整的示范一下，我是一阵风，假如我是一阵风，我要做最自由最温柔的那一阵。清晨，我悄悄掠过草地，叫醒还在做梦的小花，吹散天边薄薄的雾霾。 白天，我跑到热闹的操场，牵着孩子们的风筝奔跑，让快乐飞的又高又远。黄昏，我来到田野间，掀起一层层金色的稻浪，和庄稼一起哼着丰收的歌。夜晚，我慢慢安静下来，轻轻摇响树上的叶子， 陪着小鸟进入甜甜的梦乡。你看，不用刻意的去押韵，不用强求字数，有想象，有画面，有顺序，就是一首完整又好看的诗。那除了上面的这种写法呀，假设法还可以这样去写，就是万物呀，都可以变一变。 除了假如我是什么，我们还可以给大自然加魔法。比如，假如风有颜色，同样用假设法按照季节写，又美又好写。 比如说，假如风有颜色，世界一定更奇妙。春天的风该是嫩绿色的，一吹就染绿了枝头和田野。 夏天的风该是浅蓝色的，一吹就带着清凉，赶走闷热。秋天的风一定是金黄色的，一吹稻子弯腰，果子飘香。冬天的风会是雪白色的，一吹漫天飞花，大地披上了棉袄。这种写法呀，结构整齐，画面感更强。 那最后呀，老师再给同学们拓展一种，给物品加魔法，还可以写假如什么是什么，充满童趣，老师会特别喜欢。 我们可以说，如果月亮是小船，那如果月亮是一只小船，那夜空就是大大的海洋，星星是乘船的小朋友一个接着一个爬上船弦， 他们在银河里飘啊飘，一会向东，一会向西，云朵是软软的浪花轻轻拖着这只弯弯的小船，一直飘到天亮才肯回家。 老师呀，最后帮同学们总结一下假设法，万能的公式开头，假如我是什么，如果什么是什么？ 第二步，定性格，是调皮的、温柔的、可爱的、安静的，还是什么样的性格。第三步，按照顺序去写，可以是时间顺序、季节顺序、地点顺序或者是动作。 第四步，写画面，看到了什么，做了什么，感觉怎样。第五就是分行，写一句，一行三四行，一小节，中间空一行，不用押韵，不用对账，不用华丽的词藻，敢想象写清楚，有画面， 就是一手满分的现代诗。只要掌握这一种方法，四年级第三单元的现代诗孩子当场就能独立完成，又快又好，还特别有自己的风格。