ai谁敢想谁敢想特效钢卷

给你一卷钢卷，希望你能熬过冬天，你可曾在雪山压死过一只狐狸？ 你是狐狸，我是钢卷。钢卷界有个规矩，谁能拿起来我就是他的，快把我的钢卷还给我，满脑子都是兵器的臭男人。

不好了，钢卷被人偷走了。记下车牌号了吗？没开车，他徒手拿走的。什么？玩玩玩玩，老板就是他。那不叫偷，在工地上谁能徒手把钢卷拿走？那就是他的。

老板不好了，钢卷被别人偷走了，记下车牌号了吗？没开车，他徒手拿走的。什么哦？咕咕嘎嘎，老板就是他，那不叫偷，在工地上谁能徒手把钢卷拿走？那就是他的。

当你获得每天召唤一百个钢卷的能力，能拿下美国吗？ 钢卷的召唤范围是以你为中心的半径一百米的球形范围，每天召唤的上限是一百个。每个钢卷都是重量为三十 t 的 低合金高强度钢。召唤没有冷却时间，但每个钢卷只能持续一分钟，一分钟过后会直接消失。钢卷存在期间，你可以使用念力给钢卷一个任意方向，最大为三百五十米秒死的速度， 重新设置速度覆盖之前的速度和方向不会叠加。钢卷离你超过两千米后会失去所有速。你在接触钢卷时会和该钢卷围为一体，并且此时该钢卷无法被外力破坏和移动，持续时间变为无限。你自身也无法移动或者使用念力控制该钢卷，但你仍然能召唤并使用念力控制其他钢卷。 拥有这样的能力，你是否可以拿下美国？

啊，一击入魂，告诉俺娘，俺不是孬种，是天后钢卷大王来救我们了，我来晚了， 接下来交给我吧，去死吧，泰山陨石坠啊。哼，还敢欺负我的人。

老板，不好了，钢卷被别人偷走了，记下车牌号了吗？没开车，他徒手拿走的。什么咕咕嘎嘎、比比拉布，老板就是他，那不叫偷，在工地上谁能徒手把钢卷拿走？那就是他的。

哪一颗是你的呀？木头的是我的，我拖不动了，你自己拿走吧。哎呀，我钢卷掉了， 老泥鳅，我这金卷银卷的，你个骗子，你不能死啊。

咕咕嘎嘎，菲，比干活麻利点，后面还有好几车钢轮等着你卸呢。咕咕嘎嘎，看什么看？这叉车可是我工厂里的宝贝，怎么能给你用呢？咕嘎嘎，咕嘎，你赔我的钢轮啊，我的叉车。

一二三，走起。哎，停下停下，你给我停下来，给我停下来。啊， 老板不好了，刚刚有个人偷了一卷钢卷走了。那个人是不是徒手拿起的钢卷？对啊，老板你咋知道的？你不用管，那卷钢卷就是给他的，让他拿去就是了。

老板，不好了，钢卷被别人偷走了。记下车牌号了吗？没开车，他徒手拿走的。什么？那不叫偷，那位壮士想拿就让他拿吧。

啊，各位老师，我下午就要上公开课了，今天中午都不打算回去睡觉了，一直在理自己的思路，下午第二个老师就是我了，现在就非常非常的紧张啊，不知道效果怎么样，然后太紧张了，现在就借用这个午睡的时间，来这里理一下自己的思路，然后我又想着说，嗯，那就给大家录一下我是怎么上的吧，也让大家帮我提提意见啊，太紧张了， 那这一课呢，我上的是动物儿歌，这次学校给的课时间特别充足，差不多我准备了一个多月，在一开始课的时候，我就刷遍小红书，看到一个特别喜欢的教学设计，就是 那个金小芳老师的教学设计，但是我怎么翻小红书都是找不到他的授课视频，各个网站都看了，就是没有他的授课视频，我觉得很遗憾，然后我再回去看其他老师的授课视频，虽然也很好吧，但是总觉得和自己想象中的不太一样，后来反复的这个纠结，最后我决定自己还是加上自己的思路，再结合这个金小芳老师的授课设计，自己手抄一个 ppt， 然后就做到了，做了现在这个 ppt， 我 也在组内试了好几堂课了，大家呢，也都说非常非常好， 但是下午马上就要上场了，现在也还是非常的紧张啊，好了，不多说了，给大家录一录我是怎么上的吧，理一下自己的思路， 那我现在开始上课了，那课堂们好，上课，同学们好，请坐。小朋友们，春天的脚步轻轻的，小动物们的歌声甜甜的，你看蜻蜓点水，蝴蝶飞舞，蚯蚓松土，蚂蚁搬家，他们都藏进了一首有趣的儿歌里，让我们一起去听，去轻轻的唱一唱，去好好的欣赏欣赏这首歌吧。 歌声停了，孩子们的笑脸还挂在脸上，同学们，这首有趣的歌谣你们喜欢吗？然后我们班的孩子应该就会说，喜欢，那你们知道他的名字吗？他的名字呀，就叫做哎，动物儿歌。然后这时候呢，我就给孩子们把那个，我就举起黑板贴，把那个黑板贴贴在黑板上，让我们一起来去读课题，然后就读课题，这是常规嘛？然后接下来我们就继续往下走， 看题目中呀，藏着我们今天要学习的第一个生字，叫做哎物，他的偏旁是什么呢？ 他的偏旁是什么呢？知道吗？然后学生就会说是牛字旁，这个偏旁和牛字很像，所以叫做牛字旁。咦，但是牛字旁和牛字可不一样哦。 现在请同学们擦亮眼睛看老师写牛字旁和牛字，注意观察他的笔顺有什么变化，检查眼神，看看谁还没有做好准备好。学生，做好准备了，我就写这两个字，写完之后我就问，你发现了吗？笔画笔顺有什么不同？学生就会说，牛字旁的题是最后一笔呢，是横。这里呢，我们就说一下牛字旁和牛字的笔画， 他说完你给他点赞，你不仅会用眼睛看，还会用心想让我们一起来疏空今天的这个生字吧。物字疏空准备，然后学生就跟我一起疏空，那你能给他找到朋友组组词吗？然后我们就给物的组词，动物，植物，还有衣物。那今天咱们要学的就是动物儿歌课题的大门呐，已经被我们轻轻推开了，现在让我们手拉手走进这首有趣的儿歌里吧， 你听，儿歌里有好多小演员正等着亮相呢，他们都是谁？想不想知道儿歌里写了哪些动物小演员呀？那同学们肯定说，想嘛，我就会过到下一个环节。要想得到这个问题的答案，同学们现在需要自由朗读课文，注意哦，读书的要求是，读准字音，读通句子。读完了，认真的数一数，儿歌有几个句子。 这里呢，应该是刚刚我读的时候就把这页 ppt 放在上面，但是我有点慢了啊，哎，有点紧张。然后刚刚，现在应该是下页 ppt， 就 这是读书要求。然后我们明确读书要求之后呢，就可以给学生读书了。然后我们就巡逻指导他 读完了，用端正的坐姿告诉老师，嗯，看到同学们书声渐渐小了，看来都会读了。老师先问问，这首儿歌一共有几个句子呀？那学生就会说三个句子，因为他找到了句号。嗯，这时候我们就表扬他，你不仅找的准，还爱动脑筋。儿歌一共有三句话，现在我想请几个小朋友来挑战。第一句，我想请一个女孩子来读，先来试一试。那这里呢，我们就要教学生读这首儿歌， 学生就读他读的好呢，我们就表扬他。不过我们要在公开课上面展现出自己对读音的指导。所以如果他读的好，我们就说，嗯，蜻蜓是后鼻音，你读的特别棒。那如果他读的不好呢？我们就说，嗯，蜻蜓是后鼻音。宝贝，再来试一次。然后就这样子，通过这样表扬的方式，点评的方式来进行读书的指导。 嗯，字音读准了，怎么要读出节奏呢？你看老师借助借助了节奏小符号，再来读一读好吗？然后他继续读。那我们就请学生问他，谁读的比他还要好，我再可以再请两个三个学生来读。我是这样想的，那我请完两三个学生，我就会让全班一起读，读的真好听，咱们全班一起来试一试吧！那就全班一起来读嘛。那第二句又来了，谁来读第二句呀？然后再请学生来读第二句。 你们读的越来越有感觉了，全班学着这位小男孩一起读，然后就全班一起读，现在只剩下最后一句了，不抓紧机会就没有喽！谁想给大家展示一下你动听的声音呀？我就再请一个学生来读，给他画上节奏，让他跟着节奏读，声音洪亮。男生一起来读，老师听听。和男生一起读还可以，女生一起读。不过这里我还没想好要不要女生一起读，可能到时候看你的胸上画出来吧。 嗯，真棒！借助节奏符号，我们读出了儿歌的节奏，画完之后就坐端正 看完了。同学们，你们知道吗？古人曾说，书读得多了，其中的意思自然你就明白了。那么儿歌中到底介绍了哪些动物小明星呢？请你们再一次自由朗读儿歌，找一找儿歌中出现了哪些小动物，用圆圈圈出来开始吧！然后就请学生圈出小动物。学生就圈完之后，我们就请他回答，谁第一个找到了，就请学生回答，然后他边回答我们边圈。 哇，太棒了，所有的动物小演员都被你找到了，这是哪个小动物啊？那就请学生来读 第二个小动物也来喽，谁能读好他的名字，和他是美好朋友呢？我就读第二个小动物，这里呢，也是一样，如果读他刚刚像蜻蜓，他后鼻音没读好，我们就引导他读好后鼻音，如果他读得好，我们就夸奖他，让同学们学着他的样子来把后鼻音读好，然后 下一个小动物，咦，蚯蚓。那这时候我们就可以说，哎，注意，前鼻音要读好，跟着老师再读一次蚯蚓。好，就这样，下一个小动物是什么呀？然后学生就会回答，是蚂蚁，然后就一起来读下一个小动物，正欢快的向我们游来和大家打招呼呢，看看他是谁。 那这时候呢，学生就来读这个蝌蚪的名字嘛，最后一个小动物喽，想想看，还有一个小动物没有登场啊，嗯，然后就是蜘蛛， 要注意哦，蜘蛛是翘舌音，把它读准来，然后就再读一次，现在这些小动物一起来到了舞台上，但是没有了拼音和图片，你们还能把它们读好吗？然后这时候就再给学生来读一读，不过这时候我就开火车读了，咱们来开火车试一试吧，哪一列火车愿意迎接挑战？好，就请你们这一列吧，我就这一列的学生一起开火车读。 真棒，恭喜你们认识了所有的动物小演员，收获了这么多的动物小朋友。现在老师要告诉你们一个小秘密哦，作者在写这首儿歌的时候，为了请谁来当小小演员，可是左思右想了好久好久呢，你看这些小动物的名字里呀，都有一个相同的特点是什么？好学生就会说是虫字旁， 看来我们班的孩子都是火眼金睛，虫坐偏旁时整体变窄。第五笔题要写的斜一些，我们之前说过带虫子旁的字和什么有关呢？高学生就会说，你是动物，咦，不一定是动物哦，让我们一起来看一看吧！那我们就看这个视频，这是虫子旁的。这个视频讲解在这就给大家看完了， 为了奖励大家认真听课，老师现在要变魔术喽，准备好了吗？变变变，瞧，这是一行生字，继续变变变！咦，老师又变出来了！一群新的生字朋友和老师一起合作着读一读 卡牌上的字好不好，你们读上面这一行动物的名字，老师读下面这一行变出来的生字。开始我就学生读猪，我就读猪吱吱。这里呢，我是没有按照这个动物的顺序的，因为我也想考验他们能不能就是记得这个动物的名字嘛。 读完了，同学们，你们有没有什么发现呢？上一行的字和下一行的字，读音和字形里藏着什么有趣的规律？谁第一个发现了，学生就会说，第一个就是他们的读音一样好，这是大家都能发现的。嗯，大部分都能发现，那第二个规律呢？然后就请一个学生来答，这时候我就打算请聪明一点的，因为我怕学生回答不出来。 不过我在试课的时候，大部分同学都能回答出来的，大部分同学都很聪明，然后有个孩子很聪明，他概括特别好，他会说，上面这一行的字去掉重字旁，就和下面这一行的字一模一样。哇，我那时候试课的时候，这孩子特别棒，我希望今天下午也能有这么优秀的孩子。好，然后我就夸他，你的眼睛真雪亮，你真爱动脑筋。没错，这些字的右半部分和整个字的读音一样，那这个呢，就叫做身旁。 那这就是咱们的作者在选择动物小演员的时候，他们的名字的最终秘密了。他们的名字呀，都是我们一起来看，是什么呢？哎，都是行身字，这要特别强调，还可以背书。 那什么是形声字呢？就是这个字呀，是由两个部分组成，一个部分呢是形旁表示意思。比如说咱们这些动物小演员，他们的形旁都是虫，字旁表示昆虫的意思。第二部分呢，是身旁表示读音也和这些动物小演员一样，身旁的读音和整个字的读音是相近的。那我们就这样子来给孩子解释，现在你知道作者是怎么选择动物小演员的了吗？没错， 动物小演员的名字呀，必须是行生字。哎，现在又有一批小动物也来应聘动物儿歌的小演员了，请你来帮帮评委老师，看看他们能不能成为动物儿歌的小演员。然后我们就演学生 看这个报名表，然后让他们看一看哪些字是形声字可以成为动物小演员。这个呢，是我自己加上去的，是金小芳老师的授课设计里面没有的环节，不过我很喜欢这个环节，因为我每次试课，不同的老师来听课的时候都都就都表扬我，说你形声字有拓展，反正我很开心，我就给孩子们读这里，读完之后就问他们你哪些可以，然后学生就会回答， 好，我们就表扬他，你真棒，已经掌握了行生字的规律了，你认真听，用心想为你点赞。那奖励你们一起来玩个游戏好不好？那接下来呢，就是进入这个转盘，这里可以玩，可以不玩，我这里呢？我是我试了那么多节课，我没有哪一个课哪一堂课里面能玩的上的，因为时间不太够，不过大家可以根据自己的情况来看，如果时间够的话，你就玩，我也先留在这里，不删除，我怕到时候时间多了。 现在这些小演员咱们都认识了，还知道了作者选择他们的秘密，瞧他们个个精神抖擞，准备给大家表演自己的才艺了，可是现在怎么还缺少一位小主持人来帮他们报一报节目，谁敢来挑战当这个小小公务员？这时候呢，就是参考着小方老师的设计，给他们读儿歌，然后圈出谁在哪里干什么。 然后圈完之后呢，我们就统一来回答，就报幕和报报团的节目，他们能在哪里做什么？这里呢？可以报幕的时候，我是让学生来上面表演的，比如说蜻蜓半空展翅飞，然后我就问，咦，宝贝，你来当第一个报幕员，我就问他，蜻蜓在哪里呀，在干什么？孩子就会说，蜻蜓半空展翅飞，嗯？展翅飞，怎么飞的呀？小小报幕员，能不能给我们展示一下这个动作，那这个孩子呢，就会张开翅膀读， 真棒，这位美丽的小蜻蜓，张开翅膀飞的多么自由自在呀。你表演的学生呢，就知道在读的时候要加上动作，就会成为一个出色的报幕员。 然后我们就来看第二句，这呢也是一样的，就小蜻蜓张开了翅膀飞走了，又有谁飞来了？一个学生就说是小蝴蝶，小蝴蝶在哪里？在做什么呢？谁来当第二位报幕员，或者学生就读，然后提醒他加上动作，或者加上心情，能不能加上心情再来读一读，然后他就加上心情读嘛，咦，真棒，比刚才好听多了。咦，宝贝，这里藏着一个行身字，你们知道是什么吗？然后这里就再一次回顾一下他们的行身字，你 好，然后小蜻蜓和小蝴蝶飞累了，我们到地面上休息吧，下面闪亮登场是蚯蚓，它又在哪里？在做什么呢？然后这里就给学生一样在读，这个学生可以加上动作来读好。读完这个之后，我们也可以拓展一下这个情深字 好到下一个动物两运粮食。这里呢也是和刚刚一样，这里呢，我们每个就是都是让学生上来表演，我们到木马就是加上动作，加上心情来读，然后同时呢可以拓展一下这个情深字运和良。因为毕竟这是一个十字单元，所以要强调学生的十字 好。同时我们也可以说一下食粮，是为了让鹅哥读起来更难上口，所以调换了顺序，本来应该是粮食好，最后一个小动物，最后两个小动物也是一样，就让学生来表演读好。在这里呢，咱们还要说一说，房这个字是户字头，而且它也是省身字。 然后学生都读完了，我们就和学生一起来拍手读，这里就是拍手，谁在半空展翅飞，学生就回答，蜻蜓半空展翅飞，然后谁在花间捉迷藏。学生回答，蝴蝶花间捉迷藏，这样拍手读，这个拍手读呢，是为了更好的过渡到下一个环节，而且更好的能掌握这个儿歌的韵律。好，再一个，下一个就是这里呢，我们是这样问的，这是不同的，要看清楚。 好，这里也是拍手读，但是是不同的，要注意看啊，这里是不同的。好，拍手读完之后呢，我们就提问，咦，孩子们，这首歌好不好玩呢？学生们说，好玩，是呀，他读起来朗朗上口，像踩着小鼓点一样，这是为什么呢？因为里面藏着一个小规律，谁最先发现？好，这是学生来发现，那时候我们就公布答案，里面是都是谁，加上在哪里，加上在干什么这样子的结构来写的。 那我们再读一读，把这首有趣的歌谣介绍给在场的老师吧，我就提醒学生再读一下这首歌。好，读完之后呢，我们就哎问他，宝贝，刚刚我们欣赏的是动物儿歌一，想不想欣赏动物儿歌二呀？我学生就非常想，那动物儿歌二在哪里呢？在你的脑子里呢？现在请你们用上谁， 在哪里，干什么这个方法，大胆的去写动物儿歌二。小作家吗？小作家们准备好了吗？那这里呢，就是给他看着图片来写，写完就点评，那课堂呢，就到这里就差不多了， 就可以布置作业就可以下课啦。好，以上呢，就是我待会的整体的上课思路，现在我也还很忐忑，很紧张，不过理了一次思路，现在感觉心平静了很多，但是上那次课呢，是没什么问题，但是不懂。等一下比赛怎么样了？下午第二个就是我，好紧张好紧张，拜拜，祝我成功。

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