繁星74，读后感受怎么写

今天我们一起学习第九课短诗三首本的作者是编辑，原名谢婉莹，现代著名作家、诗人。他的作品主要歌颂母爱、童真、自然，带有作有繁星春水记。小读者 这三首诗都选繁星。这本书分别写了哪些内容呢？繁星七一，写难忘的童年回忆。 月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的心上，温馨又美好。繁星一三一用反问和排比，赞美大海，表达对大自然的热爱。 繁星一五九把母亲的怀抱比作鸟巢，写母亲是孩子最温暖的依靠。 这篇课文表达了什么情感呢？赞美伟大无私的母爱，表达对大自然的热爱，怀念美好的童年时光。这篇课文有哪些重难点呢？ 生字字要会读，会写繁腾、罗西、韬朵，直到漫灭，是指渐渐模糊、磨灭，消失在诗里，就是永远不会忘记，永远清晰。 文中出现了两个风雨，分别是天上的风雨和心中的风雨。天上的风雨指自然接的暴风的 恶劣天气。心中的风雨指显示生活中的烦恼、委屈、挫折与苦难。记得点赞关注哦！

今天我们来总结和复习一下四下第三单元的第一课，短诗三首。嗯，这一单元的文章都是现代诗歌。首先我们来说一下现代诗歌的特点。现代诗歌的特点是写作的形式上比较自由灵活，想象丰富，善用修辞，押韵上也比较自由， 执书薰衣，直接表达作者的真情实感，大家感受到了没？好，下面我们来看一下短诗三首的一些重点和考点。首先来说一下作者冰心，冰心的原名谢婉莹，她是儿童文学作家，社会活动家，代表作有寄小读者、冲水，还有繁星等等。 好，下面我们先来看。嗯，短诗三首里面的第一首繁星奇异，奇异的意思是这部世界里面的第七十一首。这首诗的开头呢，首先用了一个坡折后，这个坡折后在这里起了一个什么作用？它表示具体引出的内容，暗含作者一种绵长的情绪。 永不漫灭是什么意思？永远都记在心里，永远都没有消失。这首诗里面他写到了三个画面，哪三个画面？于伟明的园中，铜锣的腋下，母亲的膝上。哎，这三个画面让我们具体想到了一个什么样的场景？ 你可以这样来说啊，月光皎洁的晚上，在园中的铜锣架下，我趴在母亲的膝上，看着满天的繁星，听母亲讲故事。是不是 通过这样的画面，我们感受到了什么？感受到了童年生活的美好，母亲的慈爱，表达了作者对童年生活的深深眷恋和对母亲的怀恋之情，或者说依恋之情也可以。下面我们来看第二首，繁星幺三幺，也就是这首诗集里面的第一百三十一首。 这首诗里面有一个词语丝绸，指的是接二连三的思想活动。诗歌呢，第一句以感叹句开头，直接建立了作者很浓厚的一种情感基调。接下来呢，它用三个反问句的排比句式， 从星星有光，花朵有清香，泪笔引出了我的思潮里面总有波特的倾向，这种写作说法叫做泪笔，大家要注意一下啊，语气特别的强烈。三个反问句，语气特别的强烈，表达了作者对于大海的深沉的热爱和赞美之情。 最后一句是本是的重点和亮点。为什么说我的思潮里面总有波特的倾向呢？因为冰心，因为冰心，他从小生活在海边，所以呢，他对大海肯定是有着特殊的情感，非常浓厚的情感 哎，所以呢，这首诗他在赞美大海。接下来我们说一下第三首古诗，繁星幺五九，这部诗集里面的第一百五十九首。这首诗呢，他同样以感叹句开头，直接把作者的情感转化为一种感叹诗里面呢，有两字写到了天上的风雨。第一个天上的风雨指的是 狂风暴雨这样的恶劣天气。第二个天上的风雨指的是生活当中遇到的挫折和困难。什么意思呢？当天上的暴风雨来临的时候，小鸟只要躲到他的巢里 a， 生命就得到了安全和保障。当我们在生活当中遇到困难和挫折的时候，母亲的怀抱，这是我们的依靠，是我们心灵的港湾。 我们只有得到母亲的回礼，心里呢，就得到了爱。你是这个意思啊。嗯，这首诗呢，他歌颂的是母爱的无私和伟大，表达的作者对母亲的依恋之情。 以上呢是这三个小时的考点和重点，我们在这里总结和归类下，分享给大家，如果还不是很熟悉的小朋友呢，一定要去仔细的复习，这些都是常考的重点。

同学们可以在书中划出来，也可以把这个表格做一下记录，做在摘抄本上。 作者写繁星的意图是什么呢？繁星是光明希望的象征，表达了作者对光明的追求，对旧国真理的探寻，对祖国未来的希望。 我望着那许多认识的心，我仿佛看见他们在对我眨眼， 我仿佛听见他们在小声说话。运用女人的羞辞，将我与大自然融为一体，使人 如临其境，如闻其声，如感其情，产生无穷的遐想。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而他使我们觉得光明无处不在。为什么星光微小，作者却觉得光明无处不在呢？ 因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他觉得在微小的星光中，光明是无处不在的。 深蓝色的夜空里，悬着无数半明半媚的心，船在动，心也在动，他们是这样滴，真是摇摇欲坠呢！ 渐渐的，我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞， 船在动，心也在动，满天的星星摇摇欲坠，你能想象出这种画面吗？ 这里面运用了比喻，将无数星星摇摇欲坠的形态比作了无数萤火虫在我的周围飞舞，十分生动形象，富有情趣。

哈喽哈喽，很多家长和孩子啊，都觉得语文原地啊，就是读读背背，随便看看就过去了。其实这个单元里面的四个板块，个个都是考试重点，今天咱们一个一个来拆开讲清楚。第一个板块呢，是盖国章国大义，这是阅读理解的必考题， 很多孩子一上来就瞎蒙，或者整段抄一遍，结果全扣分。方法其实就两种，第一种叫直接抄，抄一段话里的关键句，其他的句子呢，都围绕他写，直接拿他来当大义。 比如海底世界里，海底的动物各有各的活动方法，这就是大意。第二种叫自己编，如果关键句只是提示，不能直接用，就结合内容概括。比如海底世界。第三段开头说，动物们发出各种声音， 但得概括成动物发出各种各样的声音。教孩子简单口诀，先找关键句，能概括就抄，不能概括就结合例子字自己编。 第二个板块是词句段运用，教孩子用写句子的好方法，记住这个公式，先写看到的再用。我想家的问题，比如放学时校门口特别堵， 我想为什么早上不堵，晚上堵呢？再比如花盆里长小草，没人浇水，却长得很好，我想他是怎么活下来的呢？孩子每天练一句，观察力和表达力一起提升。第三个板块就是修改符号，很多孩子看到就蒙了， 咱们讲两个常用符号，第一个叫对调符号，样子像蜗牛壳的弧线圈，两个字表示交换位置。比如我养了螃蟹一只，应该是我养了一只螃蟹，在螃蟹和一只下画弧线，表示交换。第二个叫移动符号，一个圆圈加条线，圈住要移动的部分， 线指到新的位置。比如有一次我轻轻点了一下，一下用一根小棍，应该是我用一根小棍轻轻点了一下，圈住，用一根小棍，线指到我的后面。孩子容易错两点，分不清是对调还是移动。口诀是两个字交换用对调，一整块挪动用移动。 符号画的不对也要扣分。练习很简单，每天找一句并句，用符号在纸上改，一周就练熟了。第四个板块是股市 滁州西涧考试必考。默写和理解分四点来讲。第一点，字音作者为一物为读为不是伟见，读见不是间啊。第二点，字型独怜幽草渐变生。幽字啊，里面是山不是胸， 继承幽近山谷，长成小草身树名的身子啊。左右边眉点。第三点，写诗意，诗人喜爱自然景色， 读联是唯独喜爱优草是安静，小草引渡无人舟自横是悠闲自在。考试常考。默写填空，表达喜爱自然，向往悠闲的感情。第四点，画面感，让孩子闭眼想渐编，优草树上黄鹂，晚上春雨， 无人渡口小舟自横。像一幅话说出来啊，背时就不会忘。想让孩子快速掌握其实不难，晚上抽十五分钟做这四件事。第一，读段啊，读篇文章，用方法概括大意。 第二，观察身边的现象，用看到加问题说一句。第三，找病句，用符号改一改。第四，读滁州西见想象画面，再默写四个板块。讲完了，您家孩子哪个最容易出错？欢迎留言告诉我，关注我，让作文和阅读变简单！

春草绿，秋叶黄，夏河美、冬雪乐，多姿多彩的世界带给我们无穷的乐趣与美好。今天起，我们要学习诗歌，用美丽的眼睛看世界。 在学习中，我们要初步了解诗歌的特点，体会诗歌的情感，学习收集并整理资料。我们还要合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 接下来，让我们开启诗歌学习之旅。走进短诗三首，请你读一读这三首诗，读准字音，读通句子，说说你的发现。开始吧， 读完了来分享你的发现。我发现三首诗的题目都叫繁星。真好，你关注了诗歌的题目， 凡是这一课要求会写的生字，看着视频学一学。凡左上是美，第四化为横折，没有勾 m 字底，撇折写紧凑。 学会了吗？请你在田字格里写一次。 同学们，三首诗都收入于冰心的第一本诗集繁星诗集中共收入了一百六十四首短诗。题目旁边的序号就是表示这首诗在诗集中的位置。 你还有别的发现吗？我发现诗剧的排列很有特色，以前我们学的诗歌都是左边对齐的，的 确有特色。那为什么是这样排列的呢？我们等会一边读，一边去发现它们的排列密码。 你还发现了什么？我发现有的诗词结构相似，比如繁星、一三一，以哪开头，连用了三个反问句。 真好，你还发现了诗的结构是相似的。三个反问句，每一句的语气都要上扬，你能试着读一读吗？ 那一颗星没有光，那一朵花没有香，那一次我的思潮里没有你波涛的清响。那么其他两首诗是不是也有这个特点呢？ 天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这句话也是结构相似 的，是的，分号隔开了相似结构的分句，读起来很有节奏感。 月明的园中、滕罗的腋下、母亲的膝上，这三个短语结构相同不错，相同结构的短语放在一起读起来特别有节奏美感。你试试看， 这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中、滕罗的腋下、母亲的膝上。 读的很流利，但是诗歌与散文不同，换行时要注意停顿，这样才能读出诗歌的节奏美感。你再试试， 这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中、铜锣的腋下、母亲的膝上， 你听，这样读是不是更有美感了？请你按下暂停键，再读一读这三首诗歌。 读了诗，我们发现了三首短诗都有相似结构的成分，读来都有一种节奏之美。正如朱光前所说， 诗和音乐一样，生命全在节奏。看来，富有节奏就是现代诗的一大特点。 诗歌中还藏着怎样的奥秘呢？让我们一起品读繁星七，一边读边想象画面。 读到这，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？我好像看到了宁静的夜空中高挂着一轮明月， 我仿佛看到了院墙上满是铜锣。你见过铜锣吗？瞧，它也叫紫铜锣。五月，正是他们绚烂夺目的时候。 明月当空，美丽的藤萝叶下，小时候的冰心和妈妈可能在做什么呢？妈妈在给小冰心讲故事呢，他们静静地数着星星，听着虫儿歌唱。 原来诗歌中蕴涵着丰富的想象啊，是想象让我们看到了冰心回忆中美好的这些事。请你想象着画面，再来读一读诗歌， 这些事是永不漫灭的回忆。远明的园中，腾罗的叶下，母亲的溪上。 读着读着，老师仿佛也看到了明月、铜锣、星星，听到了故事声、嬉笑声，虫鸣蛙唱，还闻到了花香。 可是，为什么作者只选定了明月和铜锣这两种事物来写呢？我们来看资料。 冰心认为，有了爱，便有了一切。在繁星里，他不断唱出了爱的赞歌，他最热衷于赞颂的是母爱。 明月和铜锣这两种事物又意味着什么呢？我知道明月往往代表思念，比如举头望明月，低头思故乡。 是的，看这些古诗中描写了明月，自古以来，月亮就是相思的代名词。那冰心在思念着谁？ 是的，这月明的圆中，正寄托着冰心对母亲那深深的思念。 那藤萝有什么特别之处呢？其实，每一种花都有自己的花语，紫藤萝的花语是一一的思念幸福的时刻。 原来，选择生活中最有代表性的具体事物，诗人就能寄托自己的情感。难怪英国诗人华兹华斯说， 诗是强烈情感的自然流露，它源于人们宁静中回忆起来的情感。 冰心把对母亲的深深依恋寄托于明月，也寄托于藤萝。 那这几个短语可以换一换位置吗？我觉得不可以，因为三个短语中，明月、彭罗、母亲的夕是从远到近来描写的。 我觉得明月、彭罗、母亲的夕是从上到下的顺序，不可以换位置。 说的真好，你看这三个短语的排列，就像阶梯似的，从上到下，一步一步下来，距离越来越近了，好像情感也越来越浓烈了。 原来不仅是文字标点，诗歌的排列格式也能表达情感啊！请你有感情地再次朗读诗歌。 这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，篱笆的叶下，母亲的溪上， 多么温馨，多么幸福的时刻。难怪冰心会说，这些事是永不漫灭的回忆。这么美的诗歌，你记住了吗？试着背一背， 难度升级，你能有感情的往下背吗？ 现在，请你看着插图，想象着画面，尝试背一背。 同学们，学完这一单元，我们还将举办诗歌朗诵会，今天你也可以对照这份朗诵小贴士，按下暂停键，自己练一练吧。 同学们，我们通过反复诵读，展开想象，学习了第一首诗歌，体会到了现代诗的特点，还从这首诗中感受到了冰心对母亲深深的依恋。 这样的学习方式还可以帮助我们领会其他诗歌。这是语文园地中选的繁星六九，请你读一读，边读边想象你看到了什么？ 我仿佛看到在春天的一个早晨，和煦的风吹过，我们的衣袖都被吹得飘扬起来，心情也静悄悄的， 真是个可爱的春日早晨。那和我们刚刚学完的繁星七一作比较，你有什么发现吗？我发现这首诗歌也有结构相同的短语，它们也是像阶梯一样排列的。 我发现这首诗歌表达的情感不再是思念母亲了，是对于春日早晨的赞美。 说的真好，在冰心的诗歌里，对母爱、童心、自然的赞美是永恒的主题。接下来，请你再读一读诗歌，感受这美好的画面吧！ 同学们，我们的世界多姿多彩，有美丽的风景，有动人的温情，哪个画面让你印象最深呢？ 请模仿学过的两首短诗，选最有代表性的事物，用上相同结构的短语，按下暂停键，来写一写你脑海中美好的画面吧。写完了，我们来看这两位同学写的小诗。 轻柔的微风，飞舞的蝴蝶，金黄的落叶，写出了秋日清晨的闲悠， 向往的红霞，嬉戏的海浪，母亲的背影。的确，美丽又温馨的画面多么令人难忘啊！正如单元岛屿所说，诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。 下一节课，我们还将学习冰心的另外两首诗。下课后，你可以去读一读冰心的诗集繁星春水。 准备一个摘抄本，把你喜欢的诗工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。这节课就上到这里，再见！