四年级下册小练笔还可以试着小诗人

嗨，家人们！四下第三单元的诗歌仿写与创作，很多孩子都不会写，一拿到就发愁了，其实只要掌握方法，远比想象中的简单。今天丫老师啊就帮大家把第三单元的仿写一次性讲清楚，让你考试不丢分。核心思路就三步， 仿结构、仿关键词、仿修辞手法。其实语文园地三中的词句段运用就给了我们两个很好的例子，我们一起来拆解学习一下。先看繁星的节选，前两句啊是整体句，后三句分别写了三个场景， 圆中、腋下、膝上，可以理解为记忆中的三件事。然后我们搞清楚了结构，再把诗歌当中的名词、动词、形容词都替换掉结构保证不变，就形成了一首属于自己的小诗，一起来试试看吧！比如这些事是永不漫灭的回忆， 冰冷的雨中，黑色的伞下，父亲的背上。你看，老师就仿写了一下在下雨天父亲接你放学的情景。 那第二个例子就是赞美春天的早晨，那结构就是赞美某个季节、时段或者事物。同样，我们保证结构不变，替换掉名词和形容词 来试一试。比如学校的操场怎样的热闹呢？整齐的队列，响亮的口号，灿烂的笑容。为了让我们自己创编的诗歌更加的生动有趣，我们可以加上一定的修辞手法，把听到的、看到的，用比喻拟人的写法表达出来。 比如说小草从地里长出来，我们就可以说小草从土地里探出头来向我们打招呼。再比如树叶从大树上飘落下来，我们就可以说树叶在天空中翩翩起舞，是不是一下就有诗意了呢？ 没有思路的同学可以尝试用起来，一定要记住呦，以独特的想法就是最美妙的诗歌。

四年级的孩子们，今天我们继续写一写现代诗歌。要想写出属于自己的风格，管管两个小妙招，教给你 一、假设法写诗歌咦，假如我是一滴水，一棵树、一粒沙等等，开头展开想象，写它会用来做什么呢？举个例子，假如我有一把神奇梳子和一把神奇扫把， 书啊书啊扫啊扫啊，我会书走浑浊，我会扫去忧愁，书走肮脏，扫去烦恼。 扫来一片洁净的天空，扫出一个美好的世界。二、四季法写诗歌 按照春夏秋冬的顺序，分别描写每个季节的特色和景色，可以是颜色，可以是样子，可以是这个季节的专属。最后总结四季的奇妙，举个例子， 我爱春天的绿色，绿的生机盎然，蓬勃向上。我爱夏天的红色，热情似火，热辣滚烫。 我爱秋天的金色，稻谷飘香，硕果累累。我爱冬天的白色，万里冰封，银装素裹。我爱四季的多彩，更爱这勃勃的生机。 孩子就是天生的诗人，你们的想象力和纯真就是最宝贵的财富。动动手，动动笔，写下你最珍贵的奇思妙想和诗意盎然吧！关注管管，带你写出高分作文，下节课见！

四下第三单元小练笔写一首小诗，很多孩子完全没有想法，今天我就带你打开新思路，让孩子充分发挥想象，记得先点赞收藏。 我以春天来了为题，写一首和春天有关的诗，我们可以把握这三个技巧。第一个小技巧，罗列事物加运用动作描写， 小草探出嫩绿的脑袋，桃花绽开粉红的笑脸，柳条摇着鹅黄的辫子，天空飘着浅浅的白云。 第二个技巧，我们可以运用比喻加拟人的修辞手法，再加上触觉、嗅觉和听觉。 春风像温柔的小手摸在脸上，暖呼呼的花香钻进鼻子，甜甜的小鸟唱着歌，脆生生的小溪叮咚跑，真快活。第三个技巧，用上排比句，让小诗更有音律感。 这春日，没有一缕风不温暖，没有一朵花不漂亮，没有一声鸟叫不动听，没有一个春天不叫人欢喜。

同学们，你们是非常有想象力的啊，你们就是天生的诗人。今天让我们也学着冰心奶奶写一些我们心中的烦心，相信你也有许多童年的回忆，让你刻骨铭心。学习课文，任意一首诗的格式，将你的回忆写下来， 老师就以第一首诗为例子，第一首诗我觉得比较好写一些，注意标点符号的使用，括号 这个号还有冒号的使用，就是你可以模仿他，而且标点要模仿这些事。你也可以用一个什么破折号，后面也可以写上是永不漫灭的回忆，或者是换一个词是永生难忘的回忆。可不可以冒号后边就需要你自己创作什么什么什么什么什么什么什么 用上。用三个以上的短语选具有代表性的场景啊，他是不是就是具体选了典型的三个场景呀，然后表达自己的感受和想法。不拘于母爱，不一定非得是什么母爱啊，你想写什么都行，大家可以看啊，我们的语文园地， 大家翻一下四十六页，你看词句段运用着写一写，你看看人家写的右边，他写的是母爱吗？不是，写的是什么？ 春天的早晨，看到了没有？哎，怎样的可爱呢？你看，就是标点符号也不一样吗？对吧？哎，因为他内容全变了。接下来他既然写的是春天的早晨，那下面的内容是不是围绕春天的早晨去写呀？哎， 也就是说，你第一行写你要写的内容，春天的早晨，第二行你就可以写，他的特点是怎样呢？哦，怎样的可爱呢？下面就是 狂野的风，飘扬的一宿静悄悄的心情。你看，他写的就是在春天的早晨，他的一些想法，感受对不对？他感受到了风，然后还有孩子们的什么一宿，还有他的心情，静悄悄的心情，他没有直接说出来对春天早晨的喜爱，但是让人感觉到他对春天早晨非常怎样 喜爱吧。看看老师给你的例子啊。老师这个例子就跟书上那个格式是一模一样的。这些事是永不漫灭的回忆，凉快的树叶，满池的荷花，昆虫的叫声，让你想到啥了？ 夏天，夏天吗？是不是夏天的一些场景可以啊，对不对？你也可以专门写夏天，可以专门写春天，可以，专门写什么？秋天？冬天，可不可以？ 下一首诗是夏天热闹的夜晚，足球场上奔跑的我在旁边呐喊的爸爸。哎，这个写的也是什么季节啊？夏天是不是？而且是在哪啊？足球场？足球场吗？在那。哎，让人感觉到对夏天夜晚的什么样呀？怀念对不对？我们看这个 月下的溪盅，嬉戏的小鱼，欢乐的笑声，让你想到什么画面，什么时候下晚上，而且什么样的晚上有月亮的晚上，对吧？哎，对，看，所以就专门写了一个月亮晚上的景象，他是借鉴了第二首来写的 母亲啊。哪一片天空没有风的呻吟，哪一片森林没有鸟的尼难，哪一次清晨的微风里没有你轻柔的低凝，天空总有风吹过吧，然后哪一片森林没有鸟的尼难呢？森林里都有鸟叫声吧， 那哪一次清晨的微风里没有你轻柔的轻柔的叮咛呢？哎，就是说妈妈经常怎么样呀？叮咛他，但是他喜不喜欢呢？喜欢对不对？写的好吧，很美啊。下一节课当场完成。听明白了，那我如果留回家你就抓操了，我刚才给你的参考还不够吗？ 我意思说你第一次创作不用写的特别好，我可以帮你修改，听明白了吗？啊，就能写了哎。对，就是咱下一节课还是那么难，不需要你们就说我写的特别好，哎，你写的有问题，没事，老师帮你修改，因为毕竟是第一次创作嘛，对不对？所以咱们一定要当场完成，我不想让大家回家完成。回家完成的话呢你我都不知道你们会干啥， 好后悔了。来听一个啊。文琪写的是夏日，他的题目叫夏日。夏日的中午怎样的悠闲呢？ 火热的太阳，流动的溪水，昆虫的鸣叫，他就是模仿有园地了啊，然后这个是 讲德语的。这些事是永不漫灭的回忆。耸立的高山，清澈的小溪，欢快的鱼虾。不错，格式也很正确。春天春天的早晨怎么都很可爱。骄阳的红领巾，愉快的心情。三个呀三个，三个相同的句式，你少写了一个句式， 母亲，母亲呐，你犹如桃花水，温柔而芬芳。你犹如启明灯，照亮我前进的方向。你犹如一条小溪，带我奔向奋斗的目标。是自己写的吗？ 很好，拿走吧。清晨呀，哪一个太阳没有光，哪一个闹钟没有响，哪一次在我的床边没有您反复的叮铃，这是写妈妈的是吧？字错字很多 哎，其实挺有意思的，是吧，你们听明白了吗？清晨啊，哪一个太阳没有光，哪一个闹钟没有响，哪一次在我的旁边没有你反复的叮咛，其实我觉得你这个前面不应该写清晨而写母亲啊，是不是？你是不是写给母亲的？ 挺好的呀，是不是太阳就会发光，到时候肯定会响对吧？对，那妈妈。嗯，这个挺好的，请你改成母亲啊，好不好，母亲呢？春天的早晨怎么都很可爱。春风浮在我的脸旁，不是你格式要一样。什么的什么什么的什么。那这句是什么的什么 什么叫什么？潇潇的夏天的夜晚，这些事是永不漫灭的回忆，清澈的小溪，快活的鱼儿，欢乐的笑声，可以拿回去抄。新学期有什么可以期待？干净的衣服，美丽的校园，轻快的步伐是不是不错啊。

古诗想象画面小练笔不会写教你一招，画面感立刻变得生动饱满又高分。今天我们分享四年级下册第一单元第一课古诗三首的课后小练笔。 想把古诗画面写好，只需要记住四点，写清时间地点，抓住人物，加上动作神态，把景色写细致，这样小练笔就会特别有画面感。 接下来我把三首诗的小电笔完整写出来，大家可以直接参考学习。 第一首。四十田园杂兴其二十五初夏的午后，阳光温柔的洒在宁静的乡村田野上，金黄的梅子沉甸甸的挂在树枝头，压得树枝都弯下了腰。 饱满杏子又大又圆，散发着淡淡的果香。田埂边雪白的麦花一片片盛开着，油菜花却已经慢慢凋谢，结出了细细小小的菜籽。 大人们都忙着在田里辛苦劳作，村子里安安静静的，只剩下蜻蜓和彩色的蝴蝶在篱笆边自由自在的飞舞。微风轻轻吹过，带着花草的清香，真是一副安静又美好的夏日田园图啊！ 第二首宿新式徐公店暮春的傍晚，夕阳把天空染成了暖暖的橘红色，一条幽静的小路伸向远方， 路边的篱笆稀稀疏疏，几棵小树刚刚抽出嫩绿的新叶，在微风中轻轻摇晃。忽然，我看见一个可爱的小朋友正踮着脚小心翼翼地追赶一只金黄色的蝴蝶。 他一边轻轻跑，一边屏住呼吸，生怕吓跑了眼前的蝴蝶。眼看就要伸手抓住了，蝴蝶却快速一扇翅膀，飞进了一望无际的油菜花丛中，再也找不到了。 小朋友站在田埂上挠了挠脑袋，一脸失望又可爱的样子，有趣极了。第三首，清平乐村居 夏日的傍晚，溪水叮叮咚咚的唱着歌。西边坐落着一座低矮小巧的茅草屋，屋前长满了鲜嫩碧绿的小草，屋里白发苍苍的老爷爷和老奶奶正坐在一起喝着香甜的米酒， 用温柔的方言说说笑笑，语气里满是幸福与温馨。大儿子在小溪东边的稻田里认真除草， 干的满头大汗。二儿子坐在院子里灵巧的编织着鸡笼，细心又专注。最惹人喜爱的小儿子正悠闲的横卧在西边，剥着新鲜的莲蓬， 一边剥一边开心的吃，天真浪漫，无忧无虑。这一家人其乐融融，真是太幸福了。 其实写古诗小练笔真的很简单，只要把景色、人物、动作、心情写完整，你的小练笔也会又生动又高分。今天的分享就到这里，我们下期再见，拜拜！

照着做，轻松搞定四年级猫课后小联笔。那我们通过分析知道关键在于模仿老舍爷爷写猫性格古怪的方法，把事物前后矛盾又可爱的特点写出来。那我们通过对比发现要写出的是反差感。 那我们来看一下它有一个总起句，什么样的性格是怎么样的，然后分别叙述了其中一个性格的特点，举了一个例子，然后再加一个转折句，引出来第二个性格及其具体表现。所以我们文章要有一个思路，一，总起句， 第二要有转折的地方，第三，最后要有一个情感式的收尾，任凭他怎么样，真拿他没办法。好分析过了这个要仿写的结构之后，我们来看一个范文， 好说他乖巧吧，他的确有时候很听话，他会静静的趴在你的脚边，用那双明亮的大眼睛看着你，乖巧的让人心生怜爱。 可是一旦他看到窗外的蝴蝶或者小鸟，就会立刻变得兴奋起来，不顾一切的冲出去，任凭你怎么呼唤，他也不肯回头。那有了这个思路，我们来仿照一下如何写人。就拿调皮的弟弟来 说说弟弟听话吧，他确实有时候乖，他会自己坐在小板凳上专心致志的看本书，安静的像只温顺的小绵羊。 可是一旦动画片开始播放，他就完全变了样，兴奋地在沙发上蹦来蹦去，任谁劝他都不听，沉浸在自己的欢乐小世界里。

三步，带你把一句诗变成一幅画。私下第一课，古诗词三首。这道课后习题考试经常会考到让我们读识句，说说眼前浮现了怎样的情景。那解析思路呢，可以按照以下三步法来， 第一步抓关键词，第二步加细节，第三步连画面。宋老师呢，就以儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻这句诗为例，带大家用这个方法写写看。 首先第一步抓关键词，我们先找出诗句中的人物和事物等关键信息，搭好画面的骨架。那这句诗里的关键词啊，是有儿童，还有呢？黄蝶，还有菜花。 好，那抓住这几个词了呀，画面的主要内容就有了。这句诗呢，是说儿童在快速的奔跑着，追捕黄蝴蝶，可蝴蝶呢，飞进油菜花丛中，怎么也找不到了。 整句诗意，我们明确了。接下来第二步加细节。只有关键词理解意思还不够，我们还要加上一些修饰性的词语，例如颜色、动作、神态和心情等等，让画面感更加强。那我们先来看先加形容词， 比如说儿童，我们可以说是什么呀？我们可以说是可爱的儿童，活泼的儿童都可以。黄蝶呢，我们可以说是美丽的，漂亮的都可以。那菜花让你看油菜花呢，是这种黄乎乎的，金灿灿的，我们就用一个词来形容，金灿灿。 好，接下来加状态。那儿童他是怎样追的呢？哦，这里是疾走追，疾走的意思啊，就是快速的奔跑，那我们这里啊，执意就可以了。 那我们在这里呢，也给蝴蝶加一个状态。那你想想啊，这个蝴蝶呀，知道后面有人追它，所以它这个时候怎么样呀？躲躲闪闪对不对？哎，那我们这里呢，可以加个女人，可以说蝴蝶呀，扇动着翅膀东躲躲西藏藏，忽高忽低的飞。那我们把这些呢，都写上去， 好，再看下一句，飞入菜花无处寻。这个小蝴蝶啊，很机灵，一看这小孩一直在后面紧追不舍，所以干脆一下子飞入了金黄色的菜花丛中躲避。那这里呢，我们直接说飞入比较直白，我们可以用一个字眼叫做钻，说他钻进了油菜花丛中， 画面感是不是就出来啦？好黄色的菜花，黄色的蝴蝶，孩子一时花了眼，这下可就难分辨蝴蝶到底在哪了。所以我们可以想象一下孩子此刻的状态，可能是瞪大眼睛仔细找，东张西望的找，心里可能还有点着急，有点失望。那这里呢，我们可以用一个排比， 一会一会一会来体现孩子当时的样子。那我们可以说，孩子一会扒开菜花仔细找，一会踮起脚尖四处望，一会又皱着眉头认真看。 最后结果呢？无处寻，怎么也找不到那只蝴蝶藏在哪里了。好，这里直接直译就可以了。那么最后第三步，我们把以上的所有的内容呢，连起来，这个小练笔就完成了，那我们来试试看。 田野里，一个活泼可爱的儿童正在飞快的奔跑着，追赶一只美丽的黄蝴蝶。 蝴蝶扇动着翅膀，东躲躲，西藏藏，忽高忽低的飞舞着，眼看就要抓住了，突然蝴蝶一下子就钻进了金灿灿的油菜花里， 孩子急忙跟了过去，一会扒开菜花仔细找，一会踮起脚尖四处望，一会皱着眉头认真看，却怎么也找不到那只蝴蝶藏在哪里了。

四年级的孩子们，本单元要打开诗歌的世界了。题目的核心是写一首小诗，或者用诗歌的形式来表达你的想法。要想写好小诗，就要知道诗歌的特点。一、音韵美， 短小精干，文字押韵格式工整，有固定的行数和小节。二、语言美，表达真挚，语言优美，多用比喻和拟人。三、画面美。诗歌往往有丰富的想象力，给作者留下了深刻的印象，这就是诗歌的魅力。 想要成为小诗人，就先跟着书本中的大师人们脱师学艺，学个一两招吧。第一招，练就仿写小达人， 跟着繁星写大海，星辰月亮和妈妈照着绿这首诗，把其他的颜色也写一写，从白话中受到启发。写你熟悉的其他植物，其他树木或者花草。 从天晴了的时候，写一写自然界中的其他景象，刮风、下雨、打雷都可以成为你信手拈来的题材。写的时候格式要一致，尽量押韵，记得换换名词和形容词就可以了。第二招，问答法， 可以写的对象，雨、云、雪等等。自然界中任何东西都可以为你所用。 诗歌里为什么会有格式统一呢？你会写排比句，你的格式就是统一的。举个例子，风在哪？风在草地上，你看他正挂在小草上轻轻摇摆。 风在哪？风在稻田里，你看他正倚着稻谷笑得前俯后仰。风在哪？风在天上， 你看它吹动白云，四处飘摇。你还可以写幸福是什么，春天是什么，童年是什么，然后用不同人的视角来回答。 可爱的小食人们，打开你想象的世界，写一写你眼中的世界吧！下节课，精彩继续，不见不散！

跟着课文学写作，今天呢，咱们跟着四下，在天晴了的时候学习，用温柔的女人，流畅的韵律，写出雨后清新又治愈的小诗。我们来赏析一下这首非常优美的经典作品。 在天晴了的时候，该到小径中去走走，给雨润过的泥路一定是凉爽又温柔。 炫耀着心绿的小草已一下子洗净了尘垢，不再胆怯的小白菊，慢慢的抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一半半的绽透，抖去水珠的凤蝶在木叶间自在闲游， 把它的色彩的智慧，树叶铺着，阳光一开一收， 到小静中去走走吧，在天晴了的时候，赤着脚，斜着手，踏着新泥，涉过溪流，新阳推开了阴霾了，溪水在微风中熠熠，看山间移动的暗绿云的脚迹， 他也在闲游。 读完之后呢，你就会发现这首诗非常非常的美，它就是写出了雨后天晴的一个景象。我们来拆解一下它的写法。 首先呢，句式非常的整齐，节奏呢也非常的舒缓，长短句的搭配，读起来轻柔流畅，有自然的韵律感。还有就是拟人的细腻，小草啊，小白菊啊，凤蝶啊，都不被赋予了人的神态与动作意向，非常的干净，只选了雨后最典型的小景物，没有堆砌，没有杂乱。 还有呢，就是首尾的呼应，去走走来，贯穿了整个的诗歌。结尾呢，以云的闲游来收束贤士的心境。我们的学习目标呢，首先要贴近原文的韵律和意境，运用恰当的拟人，写出雨后景物的生机，还要写出温柔、清新、治愈的诗歌的氛围。 好了，那接下来呢，跟着小余老师一起，我们来访写一个在天晴了的时候，该到林间去走走，被雨吻过的小径 一定是清凉又温柔。舒展着腰身的小草，已轻轻洗尽了尘垢，不再含羞的小野花缓缓地扬起它们的头， 世事情，世事暖。然后一朵朵绽透拂去水珠的蜻蜓，在荷叶间自在闲游，把它薄纱似的翅膀迎着日光一展一收， 到林间去走走吧。在天晴了的时候，赤着脚，牵着手，踏过草地，绕过溪流，夕 阳驱散了愁绪了，微风在枝头摇曳，看林间流动的心律风的身影，他也在闲游。 写完之后呢，你就会感觉原来自己也可以是个小诗人。只要你大胆的拿起笔，抓住韵律，拟人还有意境这三点， 把原文多读几遍，让诗意在心中流淌，相信你一定能写出和原文一样优美的雨后小诗。好，赶紧拿起笔写一写吧！

今天我们学习四年级下册第三单元，习作清厚诗歌的大门， 很多同学一听到写诗歌就皱起了眉头，王老师，我不会呀，太难了。其实写诗一点也不难，诗歌从不是高高在上遥不可及的东西，怕藏在放学路上踩过的小水洼里， 藏在教室窗外轻轻摇晃的小树叶里，也藏在你心里那小小的欢喜，小小的烦恼里。 只要你找对方法，人人都能当小诗人的。今天王老师教你三个小妙招，手把手教会你写诗。方法一，就是抓小事物，不贪大， 写诗千万别一上来就写祖国伟大，春天真美，这样的话题太大了，凡尔娜写的不生动，我们要往小里抓，抓身边小小的事物。 就像课文里绿，作者没有空乏的说春天好绿，还是抓住了风里的绿， 雨里的绿，水里的绿，把一点点的绿写的满世界都是，鲜活又动人。 我们在创作诗歌之前，可以这样去做，先选一个身边的小东西，如一片落叶，一只蚂蚁，一阵风，一块橡皮都可以。然后问自己三个小问题，哪三个问题呢？第一， 他长什么样子，什么颜色，什么形状，摸起来是什么感觉？第二就是他会发出什么声音，是沙沙的还是嗡嗡的，还是咚咚的？ 第三，他在干什么，你一定要把他当成人一样，加上动作和心情。 下面王老师给你举个例子，如小草绿了，我们可以改成小草，踮着脚尖，把嫩绿的小脑袋偷偷伸进春天的怀里，是不是一下子就活了起来呢？ 方法，爱，就是给文字装灵魂，什么意思呢？就是用好女人比喻诗歌的小秘密，就是让不会动的东西活过来。女人就是把物当成人， 给他手脚，表情，甚至小脾气。比如习水唱着跑调的歌，蹦蹦跳跳的往山下冲。同学们，你们看，是不是一下子就有画面感了呢？ 下面王老师再说一说。比喻，就是把它比作你熟悉的东西，让画面感一下子就蹦出来了。再比如月光像妈妈晒过的被子，软乎乎的盖在屋顶上。 用上王老师教你的小技巧，写诗就变得超简单，看到什么就问自己，他像什么，他会干什么？别再干巴巴的说我很开心， 你可以写成我的心里像揣了只小兔子，蹦的停不下来。别再简单的说风很大，可以写成风扯着我的帽子，想跟我玩捉迷藏呢。 第三步就是短句分行，读着像唱歌，写时不用写长长的句子，要把长句拆成短行，读起来有节奏，有停顿，像唱歌一样顺口就好， 不用刻意的去押韵，也不用纠结字数，只要堵着舒服，每行放一个小画面就行了。接下来我们一起试着写一首诗，就写春天的雨。 第一步，抓小事物，春雨。第二步，加米人春雨，踮着脚尖轻轻敲我家的窗户。 第三步，加比喻像细细的银线织成一片雾蒙蒙的沙，下面我把它拆成短行 春雨踮着脚尖轻轻敲窗，向银线织成一片蒙蒙的沙。 就这么简单，几步，一首可爱的小诗就完成了，是不是特别的有成就感呢？其实写诗就这么简单， 多观察身边的小细节，给事物装上小小的灵魂，再把句子给它拆成短行。以后呢，看到路边的小花，天上的云朵，掉在地下的一支笔都可以停下来想一想， 如果我是他，我会说什么呢？我会做什么呢？慢慢练习，你笔下的文字就会像星星一样闪着属于你的光。赶紧拿起笔，创作一首属于你的小诗吧，老师，期待你们的作品呦！

跟着课文学写作，今天呢，咱们跟着四下白话这首儿童诗来学写植物异象的抒情小诗，用细腻的笔触写出植物的高洁与品质。好，我们先来看一下课文当中的经典段落。 在我的窗前，有一颗白话，仿佛涂上银霜，披了一身雪花，毛茸茸的枝头，雪秀的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画， 在朦胧的寂静中孕育着这颗白桦，在灿灿的金辉里闪着晶亮的雪花，白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它像白雪，矮矮的树枝，又磨一层银色的光滑。 好，我们先来拆解一下这首诗歌的写法，开篇呢，就确定了场景用在我的窗前，有一颗白画，直接点明位置和描写的主体，像一幅画的取景框，快速的建立了画面感。 第二点呢，就是用银霜雪花比喻白话通身洁白的形象，披了一身雪花，用拟人的手法赋予白话人的姿态，突出他的高洁之美。雪秀的花边花穗以及流苏，再用比喻把雪后的枝头戏化成精致的装饰，让形态更具体。 第三点呢，就是动静结合，静态写白话的外行，动态把白话的挺拔高贵，朝霞的温柔慵懒都写活了，让画面更有流动感。 第四点呢，是拟人修辞欲丽、姗姗来迟等拟人化的表达呢，让植物和环境都有了生命，字里行间满是对白话的喜爱与赞美。 我们今天的学习目标呢，首先要学会用定位加比喻加拟人这样的组合手法来描写植物。第二点呢，就是要掌握静态外形刻画加上动态场景烘托的诗歌的结构。第三点呢，就是能够通过细腻的意向，写出植物独特的气质与美感。 好，接下来呢，我们的原创访写示范来了，今天我们要写的是柳树。在家乡的河畔，有一株柳树，仿佛系上绿绸，披了一身春烟， 轻柔柔的枝条，风采的丝带轻飘，条条翠丝垂落，嫩绿的眉眼如画，在朦胧的烟雨中静立着。这株垂柳在暖暖的春光里，摇着细碎的光斑。 柳树四周嬉戏着叽叽喳喳的燕子，它像随风舞动的枝条，又吐出一抹鹅黄的新芽。 当我们学会了用这样的描写方法去写春天，写柳树的时候，你就会觉得，哇，原来写一首诗也是这么的美好，这么的简单。 春天来了，赶紧选一种你喜欢的植物，去仿照着白话的结构，写一首你喜欢的抒情小诗吧，写完记得在我们的评论区分享。

同学们大家好，欢迎来到一本阅读课堂，本节课我们要学习的是第一天练基础白话， 我们一起来看一下这篇诗歌当中所涉及的题目。首先来看到基础过关第一体结合语境看拼音写词语，我们一起来看一下寂静的朦胧的月色下，在这里要注意朦胧，它的读音呢，都是二声调，同时都是一个左右结构，月字旁左窄右宽， 一株白桦挺立着，风姿潇洒，仿佛涂抹上了一层银霜，在这里要注意抹，它是一个左右结构，与手部动作有关，提手旁 毛茸茸的枝头像是被雪绣上了花边。在这里我们一起来看一下茸呢，它是一个上下结构，草字头，要注意耳，下面呢是里面两个短。横绣呢是一个左右结构，角四旁要注意碎的一个读音。 同学们，这道题呢，我们是填在填字格当中的，所以在书写的时候一定要注意横平竖直。接下来看到第二题，下列加点字的读音正确的一项是哪一个呢？我们一起来看到 a 选 项站开之按站在这里的站，读音是错误的。余晖，它是一个一声调， c 选项旁阳是二声调，同时可以看到这个词语呢，它是左右结构， 双人旁。最后来看看 d 选项，朝霞读音是正确的，因此可以看到读音完全正确的是 d 选项。希望同学们在这里把这些错误的读音及时的定正、改正在旁边。接下来看到第三题，回顾诗歌内容，下列对于诗歌理解有误的一项是什么呢？ 那我们一起来看一下 a 选项。第一小节当中的 p 字，运用拟人的修辞手法，突出了白话形态的高洁之美。同学们，我们可以结合一下文本当中的内容。在白话诗歌当中呢，讲到，在我的窗前，白话 p 了一身 雪花，这里的 p 呢，是将白话术当做人来写，赋予了它穿衣的动作，运用了拟人的修辞手法， 生动地体现出白桦树被雪花覆盖厚，洁白高雅的姿态，所以 a 选项的说法是正确的。 b 选项，第三小节中，白桦郁郁于朦胧的寂静中，更显白桦的挺拔高洁。 那在第三节当中呢，讲到，在朦胧的寂静中，郁郁着这颗白桦，在灿灿的金辉里闪着晶亮的雪花。 在这里用玉帝形容白话挺拔端庄的姿态，而朦胧的寂静呢，营造出静谧梦幻的氛围。在这样的环境中，白话的挺拔和高洁更加的突出， b 选项的说法是正确的。 随后来看到 c 选项，灿灿的金龟在诗中主要写太阳的美，表现出诗人对于阳光的喜爱，胜过了对于白话的喜爱。 那在诗句当中，在灿灿的金灰里，白桦闪着晶亮的雪花。灿灿的金灰呢，主要是一个环境描写，它的作用是衬托白桦树，在金色阳光的照耀下，白桦树上的雪花更加的晶莹闪亮， 突出了白桦树的美丽与洁白。整首诗的核心呢，是赞美白桦，而不是阳光，所以 c 选项的说法是错误的。最后来看到 d 选项，徜徉指闲游，安闲自在的步行。诗中运用了拟人的修辞手法，写出了霞光的变化，赋予了白桦树的美。 在诗歌当中徜徉、徜徉、来迟等词语呢，将朝霞拟人化，写出了朝霞缓缓移动，为白桦树增添光彩的过程。写出了 霞光的病化，赋予白桦树的美，表现出白桦树在霞光映照下的动态美，突出了它的美丽。所以在这里 d 选项的理解是正确的。 根据我们的分析可以看到这道题选择的是 c 选项。同学们，这道题呢，是我们结合诗歌的内容进行判断，一定要在诗歌当中找到其判断的依据。 接下来看到第四题，补全词语并写一写，完成白话赏析卡，同学们可以观察一下左边的图片，根据图片所展现出来的内容来进行填写。 首先我们一起来看一下什么的流苏呢？可以看到在这里白桦树的流苏在雪花的映照下显得更加的洁白。那怎样的雪化雪花呢？是非常纯洁的， 在阳光的照耀下，它有点亮闪闪的，所以在这里我们填写的是晶亮的雪花，怎样的朝霞？我们可以看到在早上的时候，太阳缓慢的升起，姗姗来迟的朝霞。 那怎样的树枝呢？在雪花的映照下，树枝被厚厚的白雪覆盖，是白雪皑皑，一片洁白的景象，所以在这里我们是用这个词语来形容树枝。那学完本科之后，我感受到了白话怎样的形象呢？ 同学们在本篇诗歌当中讲述了白桦树在雪中显得更加的纯洁又端庄，在朝霞中增添了几分温柔与明亮。我们可以感受到白话高洁挺拔的形象。 我还能够用以上一两个词语来形容图中的白话，同学们可以看到上面的这些词语， 你们可以采用一两个大胆的发挥想象，描绘一下图中的白话，比方说，在这里我选择晶亮的雪花和白雪皑皑的树枝， 晶亮的雪花洒在了窗外的那颗白画上，白雪皑皑的树枝犹如洁白的流苏。同学们，这里的答案是不唯一的，你们可以在课下的时候相互交流一下，你们运用了哪些词语呢？ 写出了白话怎样的特点呢？那到这里我们这节课就结束了，感谢同学们的观看，我们下次课堂再见。同学们，大家好，欢迎来到一本阅读课堂，本节课我们要讲解的是第二天做题升第十一课白话， 我们一起来看一下。阅读过关第一题，阅读之歌完成练习，并且来看一下这里的时格内容耶苏联耶塞宁 河水悄悄地流入了梦乡，松林失去了喧响，夜莺的歌声沉寂了， 殃及不再欢嚷。夜来临的时候，四下是一片静的，只听到了溪水歌唱，明月洒下光辉，给周围的一切披上了银装。 大河银星万点，小溪银波微漾，近水的原野上的青草也闪着光芒。夜来临的时候，死息啊，一片寂静，大自然沉浸在梦乡，明月洒下它的光辉，给周围的一切披上了银装。 我们一起来看到第一小题，这首诗通过展现一个怎样的夜晚？根据我们诗歌当中的内容，夜来临私下是一片寂静的，展现了一个宁静美丽的夜晚，表现出诗人怎样的情感呢？ 可以看到作者在这里运用了很多的景物，出了在夜来临时宁静美丽的夜晚。 那通过这里作者对于景物的描写，体现出了诗人安适悠闲的心情，表达了诗人对于大自然夜晚的喜爱与赞美之情。 那了解完这里诗歌所描述的画面和表达的情感之后，来看看第二小题加点的句子，在诗中出现了两次，关于各种写法，下列说法 错误的一项是什么呢？我们一起来看到。 a 选项，这种反复的吟咏，体现了诗的节奏美与韵律美。 b 选项，这种反复的吟咏，生化了诗歌所表现的叶板的特征。 c 选项，这种重复使诗歌的语言略显啰嗦，可以去掉一处。 b 选项，这种重复令人更深切地感受到诗人情感的波动和律动。 那根据这里的信息呢，我们一起回到诗歌里面来看一下加点的句子。明月洒下了他的光辉，给周围的一切都披上了银装。可以看到在这里反复出现的句子，他 强化了对于夜晚静谧特征的描述，而且在这里运用反复的一个手法，增强了诗歌的节奏感与韵律美。我们可以感受到诗人对于夜晚的喜爱与赞美之情。 那接下来我们一起来看到选项，分析一下说法错误的是哪一项。首先呢，看到 a 选项这种错误的吟咏，体现了的节奏美和韵律美。可以看到在这里出现了两次， 增强了诗歌的节奏感与韵律美，读起来是朗朗上口的，所以 a 选项的说法是正确的。接下来看到 b 选项，这种反复的吟咏，升华了诗歌所表现出来夜晚的特征。 那当夜晚来临的时候是非常安静的，明月洒下了它的光辉， 给周围的一切都披上了银装，强化了夜版月明披银装的静谧特征，所以 b 选项的说法是正确的。接下来看到 c 选项，这种重复使诗歌的语言显得啰嗦，可以去掉一处， 那在这里运用了反复的修辞手法，是属于诗歌的艺术手法，并非啰嗦是不可以去掉的。 最后来看到 d 选项，这种反复令人更深切地感受到诗人情感的波荡和律动，那通过这里反复的去式，让我们可以感受到诗人的情感表达更加的有层次，更有渲染力，更能够 更有感染力，让我们感受到情感的回荡，所以 d 选项的说法是正确的。根据我们的分析，可以看到这道题我们选择的是 c 选项。 随后来看到第三小题，试着用自己的话来描写一下诗中的夜景，那我们可以看到在这里呢？作者在本篇诗歌当中运用了不同的景物，河水、松林、夜莺、长角的殇溪、溪水明月、 大河、小溪、原野。通过这些景物的描写，我们可以感受到夜晚寂静、宁静、美 美丽的景色。同学们可以想象一下市中的夜景有哪些具体的景物，我们要突出其宁静美丽的特点，同学们可以大胆的发挥想象，比方说黑夜来临的时候，万物都进入了梦乡，身边是一片寂静的 又吸水流淌的声音，月光给周围的一切都披上了眼妆。同学们，这里的答案是不唯一的，你们可以结合文本的内容，试着写一写诗中的夜景是怎样的，随后来看到素养过关。第二题，请你以生活中熟悉的植物为主题描述，或者是 摘抄，或者是自己创作一首小诗，并结合自己的想象，给诗歌配上一幅彩色的插图。同学们，在这里我们的主题是熟悉的植物，在我们的生活当中有非常多， 比方说我们司空见惯的小草，不同种类的树木以及鲜花，那鲜花呢，有各式各样的，同学们可以想一下这些植物他们的特点是怎样的，颜色是怎样的。 自己创作一首小诗。那在这里老师呢，选择的是桃花。叶赛宁，每当我推开窗四处张望，你都会张开嘴巴大声歌唱，只见你拿起你的粉色喇叭，吹出一首动听的歌曲，好像在开心的诉说着什么。 我想了好一会，哦，原来你在告诉人们春天的到来。这是叶赛宁的另外的一首诗歌，主要写的是桃花，从中我们可以感受到作者对于桃花的喜爱与赞美之情。同学们可以结合桃花的特点，在左面这个图进行绘画，给他配上一幅彩色的插。 同时呢，同学们也可以根据植物的特点创作一首小诗。那接下来同学们拿出纸笔快动起来吧。那到这里我们这节课就结束了，感谢同学们的观看，我们下次课堂再见！