5年级下册语文第5单元第二题怎么写

hello， 大家好，我是三奎老师。同学们，在前面的课文学习中，我们认识了不少性格鲜明的人物，有记忆高超的刷子里，有机灵俏皮的小嘎子，还有吝啬至极的演讲生， 这些人物读起来就像活在我们眼前一样，作者又用了哪些妙招把人物写的这么生动呢？ 今天这节课就让我们一起走进交流平台，出示身手和两篇习作立文，把描写人的秘密武器全部找出来，学会之后，相信我们也能写出活灵活现的人物。首先请大家读一读交流平台， 在读的过程中呢，进行圈画，想一想在交流平台显示我们课文又有哪些值得我们学习写人的方法，好给大家时间来读一遍， 好，相信大家已经圈画出了我们主要学习的一些写作方法，我们一起来看一下。首先呢，我们要选用典型事例，那什么叫典型事例呢？就是这个人这个事例呢，最能表现人物特点的事情，最有代表性的事情就叫做典型事例， 那我们呢，要把它写具体，也就是课本上说的人与事呢，分不开的，一个人往往在做事情与别人相处时呢，会显出自己的特点， 那我们写作时呢，选择这种最能表现人物特点的典型式例。比如说我们的梁静茹通过研写这个研见生，他在临死的时候还惦记节省灯油这件事，表现出他的吝啬，那比如说我们的摔跤， 通过写他和小嘎子摔跤这件事呢，我们的小胖墩最能体现小嘎子的一个，一个机灵，一个俏皮， 二个方法呢，就是我们要运用多种方法去表现人物的特点，比如说我们为了表现车夫祥子，他旺盛的生命力，他像一棵挺妥的树，然后细致描写了他渐世渐美的一个身体，也就是对他的一个外貌描写。 为了表现小嘎子的一个机灵呢，摔跤生动的刻画了小嘎子以及我们的小胖墩，他在摔跤时一连串的动作。我们除了 外貌描写以及动作呢，我们还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体的去表现人物的特点，使人物的形象更加的鲜活。那第三个方法， 我们也可以描写周围人的反应，间接的去写出人物的特点，那最低代表性呢？也就是我们上一节课学习的刷刷这里呢，通过写曹小三在观察他的师傅去刷墙时呢，从刚开始的半信半疑， 真的发现他身体上他必穿一身黑，一个重庆，到最后他真的发现了一个小白点，他的质疑，他的失望，以及到最后他发现这个小白点呢，这个白衬裤打小洞透出来的，他的他的心里呢？回到了重庆，通过这个心理描写的一个变化， 侧面表现出刷子里的一个高潮记忆。好，那通过这三个方法呢，我们再次来总结一下。方法一呢，就是我们可以正面描写，直接的去描写人物的外貌，动作，语言、神态、犀利等。 那第二个呢，我们可以通过在典型事例中，侧面描写，描写周围人的反应，去表现这个人物，你最想写出这个人物的一个特点。 好，那掌握了方法之后呢，我们就用出示身手来练习一下。首先我们来看第一个，他说课间十分钟，我们观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。 我们来先看一下题，首先第一个题，课间十分钟，也就是点明了我们要写的这个人物，他的时间， 我们不可以写他上课时，他，比如他专注呀，这是他看小差的这种行为，这种视力，我们只能写课间十分钟。那课间十分钟孩子们都会做哪些事情呢？比如说他踢毽子呀，篮球呀，以及他还去打羽毛球啊，这样的视力。然后二个，他说 观察一位同学，也就是我们要写的描写的对，对象呢，就是你同学。第二个，我们试着用学过的方法，也就刚才我们说的，选用典型势力正面描写以及侧面描写相结合的方法，去写一写他最与众不同的特点。 那你现在呢，可以拿一张小纸，拿一个练习本，然后运用我们学过的方法，现在去尝试着写一写这个片段。那比如说给大家一个例子啊，下课了，蟑螂又提起了他拿手的毽子， 只见他轻轻地把毽子往上一抛，你看一个抛子，一个动作描写啊，毽子快落地的一瞬间，他右脚一抬抬，动作踢到了毽子飞过了头顶，可是他并不慌乱， 等毽子落下来时，他用脚一勾，同样一个动作描写，啊勾，然后毽子又飞了起来，就这样毽子在他胸前不停的上下飞舞，就像一只飞上飞下的小鸟，你看 不停的飞舞，像一只飞上飞下的小鸟，让我们仿佛看到了蟑螂这么灵活的一个状态啊，对于踢毽子的这个拿手好戏，掌握的非常的好， 那也是一个比喻句，后面有一句话，周围立刻响起一片赞叹声，哇，太厉害了，连路过的老师都停下脚步，笑着点头称赞。 你看看最后一句话，通过周围人的赞叹以及老师的称赞，通过他的一个侧面描写，让我们更加的感受到蟑螂他踢毽子的记忆非常的高超。 也就是我们除了对蟑螂他自己本身的一个正面描写，他的动作描写，然后另外又加入了别人对他的一个侧面描写，通过描写周围人的反应，更加的让我们体会到这个人物他是多么的真实可信。 所以在我们去习作的时候呢，我们就可以抓住这个主要的特点，通过他的正面的描写，然后书写。那正面描写其实有很多啊，特别是课下 的时间呢，用的最多的也就是我们的动作描写，比如说像打篮球，他弯着腰，篮球在他在他的手下灵活的去拍着，眼睛紧紧的盯着篮筐。你看神态描写，突然加快脚步，一个转身，猛的一跳，篮球稳稳的投进了筐篮。 你看通过他的动作以及神态呢，我们知道了他对于打篮球的这个事情的一个专注，以及对他的一种热爱。 好，那同学们，紧接着我们再来看第二题，你的家人有什么特点，想一想可以用哪些典型事例来表现他们的特点，列出来和同学交流。 也就是你首先在这个题的时候呢，你要去尝试的去回顾一下你的家人，比如说你的爸爸妈妈，你的姐姐妹妹呀，然后有哪些让你印象最深刻的一个特点， 想一想可以用哪些典型事例，也就有人物特点了，我们要找最能体现人物特点的典型事例去表现他的特点，可以列出来和你的同学说一说，为什么这件事让你觉得最能体现他的一个人物特点。那紧接着我们来看第一题啊，比如说我想写我的妈妈， 他想的人物特点呢，是心灵手脚。我们可以用哪些事情来体现他的心灵手脚呢？比如说他能做很多好吃的，我们可以就在书写的时候，就可以大加入大量的他去做饭时的一个动作，描写他去做饭的这种全神贯注的一个样子神态描写。然而个他能够织各种花样的毛衣， 能做很多精美的手工艺品。我们在书写这样的时候呢，也可以加入侧面描写，那比如说他织好毛衣，他做好这个精美的手工艺品，他的好吃的，那大家都给都给吃完了，空盘了。那比如说他做的这个精美的手工艺品，大家真真精致呀，真好看。 你看通过外人的一个一个侧面的描写，突出他的心灵手巧。那我们接着再来看爸爸，那比如说我给他想的一个人物特点呢，是有毅力，哪些势力能够体现他有毅力呢？那比如说他每天下楼都遛弯，必须遛弯半小时。第二个呢，坚持骑自行车上下班， 在这个现在我们基本上都开车啊，在这样的状态下呢，我们的爸爸还坚持骑自行车去上班，然后三个呢，每天坚持练书法，通过这些典型事例的突出我们的人物特点。 好，那同学们，这就是我们这个单元的交流平台和出示身手去教会我们需要掌握的一个许多方法，那其实呢，大家学会了这个方法，重点呢要去运用它，所以大家一定不要就害怕 大胆的看到这样的题呢，大胆的去想一下，大胆的去书写，你真的设身处地的想一想，这是个时候他会有哪些神态呀，动作呀，语言呀，去大胆的去书写，只要你一写， 你就肯定能够写出很好的片段，那老师也相信大家能够熟练的掌握这样的方法。好，那这节课我们就上到这里，再见。

五年级下册第五单元来了！五年级下册第五单元是一个非常重要的单元，今天我们一起来走进第十三课人物描写一组，我们一起来看一下。 这一组文章是由三个小标题组成，有摔跤，还有他像一棵挺脱的树，还有两鬓蹬草，那么分别描写了不同人物的不同特点。我们一起来看第一个，摔跤。 摔跤这篇文章的第二自然段，从小胖墩跳起来可以看出他对摔跤非常感兴趣。 从退闪、脱叉这一系列熟练的动作描写可以看出小胖墩经常摔着摔跤，这就为他下文战胜小嘎子埋下了伏笔。 来吧，是一叉一搂还是随便摔？这是对小胖墩的语言描写，两种方式任你小嘎子选。这里就隐藏了对小胖墩对战胜小嘎子的信心十足。小嘎子围着小胖墩啊猴似的蹦来蹦去，这就写出了小嘎子抓住了小胖墩 动作不灵活的弱点，我先把他撞迷糊了，再趁机进攻，这表现了小嘎子的这种鬼机灵，同时这一动作描写呢，也这一动作呢，也消耗了他的体力，这就为下文他输给小胖墩埋下了伏笔。 小胖墩塌着腰合了裆，鼓着眼珠子不露一点破绽。这是什么描写啊？是动作描写和神态描写。那这里可以看出小胖墩什么样的特点呢？他是一个机智、沉着冷静的小胖墩。 那小嘎子处于在劣势的时候，那可是想尽了各种方法啊，推拉拽顶，用脚腕子勾对方的腿，这表现了小嘎子机灵好胜的特点。那文本通过主要的是动作描写来迅速了小嘎子和小胖墩比赛的精彩瞬间， 表现了小嘎子机灵好胜的特点，小胖墩是一个沉着机智的特点， 我们一起来看他像一个，他像一棵挺脱的树，那这个题目是用了比喻的修辞，这个是把祥子比做成了一棵树，形容这个祥子的外形特点像一棵挺脱的树，说明祥子的外形是高大健壮的，充满活力的。 从祥子的身材特点和他的衣着特点呢，可以看出祥子的身份是一名车夫，很高大很高， 那直挺的背呀，结实的硬棒等词呢，就可以看出祥子的体格很健壮，从头上永远剃的发亮，腮上没有多余的肉，脖子可以几乎和头一样， 那脸上永远红扑扑的，可以感受到祥子的精气神十足。本本主要通过对祥子的外貌描写，表现了祥子的充满活力的特点。 我们一起再来看最后一篇两鬓灯草。两鬓灯草主要写了颜建生在临死之前因为家里的灯点了两鬓灯草就心疼的不肯咽气的故事，急得只能伸出两根手指，那家属们都来 猜忌他这个心思，通过对这些家属的这些描写呢，也能看出这个颜建生啊，非常的吝啬，那可不是常人所能理解的。 家属们都来猜他的心思，通过这些描写呢，就能感受到严建生极度吝啬， 那这一个形象呢，更能说明了严建生是一个嗜财如命的吝啬鬼。严建生生前的这个动作和神态描写来猜测他临死前的心理活动，心里想啊， 多点一斤灯草啊，多么费灯油呀，他这么糟蹋钱财，让我怎么能明目呢？这些人怎么那么愚蠢，连我的意思都不明白，真是气死我了，靠我自己， 我们一起来看一下严建生呢，主要通过动作描写和神态描写，这篇文章继续了他临死前的这个状态，塑造了一个极度吝啬而且视财如命的形象。那这三篇文章中这个人物的形象特点我们需要灵活的掌握，同学们，你们学会了吗？

五年级下册第五单元交流平台本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。 要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。首先呢，要选用典型事例，把它写具体。 人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时会显出自己的特点。习作时呢，应选择最能表现人物特点的典型事例。 比如两经灯草这篇课文呢，就通过写研见生临死时仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。这句话呢，要重点掌握 通过写什么事言渐生，临死时仍惦记节省灯油这件事，表现他的什么特点呢？表现他的吝啬。 其次呢，要用多种方法表现人物的特点，比如为了表现车夫祥子旺盛的生命力，他像一棵挺脱的树，就细致描写了他结实健美的身体啊，这就是外貌描写。我们来看到 第一自然段，扎好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带，记住露出那对粗犷的大脚。 还有第二自然段，他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神，头部很大，圆眼肉，鼻子两条，眉很短很粗，头上永远剃的发亮，腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边粗，脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨，右耳之间一块不小的疤，小时候在树下睡觉，被驴啃了一口啊。这些都是对祥子的外貌描写。 除此之外啊，为了表现小嘎子的机灵，摔跤呢，就生动刻画了小嘎子的一连串动作，就是动作描写。比如我们来看到第三自然段，起初 小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招下冷棒子，仿佛很占了上风啊。这就是动作描写， 还可以描写人物的神态、语言、心理等等，具体表现人物的特点，使人物的形象呢，更鲜活。比如说，在这个两京灯草这篇课文当中，就用到了 言剑生的动作描写。动作神态描写是动作神态描写对吧？啊，这些都是属于啊，不管是外貌描写、动作描写、神态、语言、心理描写啊，它都是 这个正面描写啊，都是属于正面描写。那除此之外呢，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点，这就属于侧面描写。 比如刷子里这篇课文当中，写了曹小三在观察师傅刷墙时，从这个崇敬到质疑，再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子里的高超记忆啊，这里我们要重点掌握曹小三的心理变化， 从这个重进到质疑，再到重进，侧面反映出什么呢？反映出刷子里的高超记忆。那我们来总结一下摔跤这篇课文，为了体现小嘎子的精明好胜，用到的描写方法呢，是动作描写。 它像一棵挺脱的树，为了体现祥子健壮活力十足，运用的描写方法呢？是外貌描写。两京灯草这篇课文当中， 为了体现严建生吝啬选举的典型势力呢，是临死时因灯盏里多点了易经灯草而不肯咽气，用到的描写方法呢？是动作描写和神态描写。刷子里这篇课文呢， 为了体现刷子里的记忆高超高超，用到的典型事例呢，是曹小三印证了师傅刷子里记忆高超。描写方法呢，是正面描写和侧面描写相结合。比如第四自然段，干活前，他把随身带的一个四四方方的 小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋，穿上这身黑就好像跟地上一桶白浆较上了劲。这是对刷子里动作外貌的正面描写。 在第六自然段当中，此刻曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子里的全身每一面墙，刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。 这就是侧面描写。以曹小三的所见，侧面突出，刷子里刷墙记忆的名不虚传， 出示身手。第一题，课间十分钟观察一位同学试着用学过的方法写一写它。我们的这个描写对象的这个观察的时间段呢，是在课间的十分钟。 观察的对象呢，是一位同学观察的重点呢，是同学与众不同的特点。我们来看到，比如说下课了， 玲玲开始了他的拿手好戏，踢毽子。他怎么踢的呢？只见他轻轻的把毽子往上一抛，在毽子快落地的一瞬间，再不慌不忙的用脚轻轻一勾， 剪子又飞了起来。就这样，剪子在他身前不停地飞舞着，这就是运用的动作描写的方法。再来看到 夏克林一响，操场上顿时热闹起来，同学们聚在一起玩跳绳。小袁可是个跳绳高手， 只见他手握绳匕，双臂自然垂下，双脚并拢，手腕一抖，同时在合适的时机起跳，绳子就绕着他的身体转起来， 准确无误的从他脚底划过。啊，从这里到这里，就是动作描写，刚开始我我们还能数清楚他跳了几个，不一会，他越跳越快，似乎人神合一了。我们眼花缭乱，只觉得他不是在跳绳，而是在耍 杂技。那从刚开始到最后呢？这就是运用的侧面描写的方法，通过周围人的反应，间接突出小袁是个跳绳 高手。再来看到第三个视力，下课铃声响了，小周皱着眉头，抿着嘴唇，第一个跑出了教室，直奔洗手间，看起来急得不行，这是动作描写，还有他的神态描写， 对吧？身为数学课代表的他，返回教室后，先把老师的圆规和直尺整整齐齐的挂在墙上的钉子上。然后呢，把同学们的练习册落在一起， 抱着走出了教室。这是他的动作描写。一会功夫他就回来了，小谷在他的座位旁边等着，原来他想和小周讨论一下刚才课堂上一道难题的方法啊。解法， 小谷直接了当的说，我觉得第二种解法更简单明了，就是圆描写。小周瞪着圆溜溜的眼睛，摇摇头。动作描写，我觉得第一种解法虽然步骤多一些，但比第二种解法好理解 啊，这是我们的这个第三个视力。接下来呢，我们来看到第二题， 你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。比如说，要写我的妈妈乐于助人， 那么写典型的事例。第一，对对门的雯雯回到家，家里没人，妈妈把他带回家中照顾。第二，热心参加社区志愿者服务活动。 还比如说，我们要体现我的奶奶啊，他心灵手巧，对吧？第一，写的典型事例，我很想要一双绣着小老虎图案的手套， 奶奶买了一双灰色的手套，花了一个下午的时间，亲手在手套上绣了一对活灵活现的小老虎。第二个事例，有段时间我很喜欢小狗，奶奶便用纸折出了一只小狗，可爱极了。 写爸爸，嗯，他有毅力。那比如说第一件事情，爸爸每天早上都送我上学，不管刮风下雨都是如此。第二，为了保持身体健康，爸爸坚持每天运动一小时。 那我们还可以写，体现妈妈的心灵手巧。第一，妈妈能做出很多好吃的美食，还能做出精美的手工艺品， 体现爸爸有毅力啊。第一，每天下楼遛弯半小时。第二，坚持每天骑自行车上班。第三呢，每天都会看新闻联播啊，就体现他有毅力。

好了，孩子们，今天我们来学习一下习作立文当中的第二篇，小守门员和他的观众们。在学习本篇立文之前，我们先来看一下课后问题， 默读课文，说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作以及神态的描写，表现出人物的不同特点。和同学们交流，哪个人物给你的印象最深？我们每一次阅读要带着问题去读。好，我们来看一下这一篇例文， 小守门员和他的观众们先看一下。第一自然段。放学以后，孩子们又来到这片空地时间，放学以后地点，这一片空地。 他们分成两拨，把书包和帽子堆起来，当球门就摆开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐在床边欣赏他们，这场球赛 对不对？我们来看一下时间地点和人物，在干什么？在看，在踢足球和在观看足球比赛，对不对？第一自然段，交代了我们事情的人 物和起音。好，我们再来看一下。第二自然段，看那个留平头的小守门员。孩子们，我们来品一下这一句话有没有特征，有的干什么？留着平头的小守门员是什么？外貌的描写对不对？ 他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套， 这是什么？对着装的描写也属于外貌对不对？只见他分腿弯腰上身前倾，目光警惕的注视着前方。好，我们来看这个是什么？这个是动作呀，弯腰分腿前倾对不对？ 膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员。这是对守门员的一个外貌，穿着以及动作的描写，警惕的注视着前方，这是什么神态呀？ 他想着自己可千万不能大意，决不让对手重破最后一道防线。站在小守守门员身后的是个看，他想着这是什么？这是心里的描写对不对？这是心里的描写。 站在小守门员身后的是个舔着肚子的小男孩，他好像是后补。我们来看后补的守门员有没有个人的姓，典型的特征，外貌特征，有的呀，对不对点？舔着肚子的小男孩， 一心想着快点上场，好一显身手，扑住几个球，这又是什么？是不是心理的描写啊？孩子们心理的描写。 第二自然段，是通过什么外貌，穿着，神态，动作，心理等手法描写出了一个守门员和替补守门员的形象，好，我们再来看一下。第三自然段，比赛进入白热化阶段，这是什么交代了？ 即将进入激烈的比赛了，小守门员和观众们紧紧盯着球场中的足球， 我们来注意看一下戴红帽子的小女孩，生怕别人挡住她。第一个出现的人物是什么？戴红帽子的小女孩有没有特征？有的。戴红帽子的小女孩外貌对不对？往外探着身子，这是什么动作？ 第二个，那个夹那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来，外貌有没有特征？有的，扎蝴蝶结动作，站起来搂着小弟弟的 小弟弟的什么？红领巾，可能来迟了，他坐在最边上，我们来看一下，这是也是一个人小，这个观众对不对？他的特征是什么？搂着弟弟的穿着带着红领巾的小男孩 坐在嘴的边上，对不对？也全神贯注的注视着局势的发展。另，这是 这个对不对？不知道谁家漂亮的白狗跟主人一块来了，他对球赛没有兴趣，正卧在场边闭目养神，神态对不对？ 观众也包含着一只可爱的小狗，我们再来看一下第四自然段，那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不太一样，又出现了第三个小女孩，我们来回味回顾一下，第一个小女孩是什么样嘞？ 第一个红小女孩是不是戴着红帽子？第二个扎着蝴蝶结？第三个就是抱着洋娃娃的小女孩，给别人不太一样，腰挺的直直的对不对？动作，脸上没有什么表情，神态好像胜负都跟他不相干， 这也是心理。旁边的那个戴帽子的小男孩是吧？神态紧张，也许是头一回看到这样激烈的足球赛，最后一个 那个大个子叔叔始终面带笑容，看的津津有味，孩子们踢的太精彩了，也许勾起他小时候踢足球美好的回忆。好了，孩子们，这有个图，我们来捋一下，总共有多少观众呢？这是什么 大个子叔叔？这一个是什么？抱着洋娃娃的小女孩，带着红帽子的小女孩，带着帽子的小男孩，扎着红蝴蝶结的小女孩，还有一个搂着弟弟的红领巾，以及非常可爱的漂亮的小白狗，对不对？看课文通怎样？通过对小守门员 和观众们的外貌、动作、神态的描写，我们可以看到了对不对？我们可以看到了每一个人描写的都十分的鲜活，而且每一个人都有不同的特点， 主持人不在这一个守门员是一个什么样的对不对？眼睛，眼睛及目光警惕的注视着前方，一丝不苟对不对？第二个是什么？舔着肚子的小男孩，是替补守门员，他干什么？他想 异显上场以后，异显伸手干什么？迫不及待对不对？我们再来看一下这一个，第一个描写的扎着胡带红帽子的小女孩，生怕别人挡住她的视线，往外探着身子，十分专注的注视着场内的比赛， 带着蝴蝶结的呢，索性站起来看的十分紧张对不对？那我们再来看一下红领巾呢，坐在最左边， 也是十分的专注，抱着洋娃娃的呢，漠不关心。戴着白帽子的小男孩呢，是身临其境 对不对？非常的激动。大个子叔叔，我们来看大个子叔叔，看到吗？面带笑容，津津有味 对不对？可能引起了他美好的回忆，这不就是每一个人的不同的特点吗？把每一个人物描写的塑造的都非常的鲜活。好了，孩子们，我们来看这一篇课文当中主要他的写作手法。第一个叫什么？ 重点突出，文章描写了众多人物，在这些人物当中，重点想写的是留着平头的小守门员，对这个守门员运用了什么？多种的描写手法，有什么外貌神态和动作都写的非常的细致具体，把一个尽职尽责的守门员形象展示在 读者的面前。好，我们再来看一下第二个方法，第二个方法，每个人的每个人物呢？都各具特色对不对？在文中当中出现了许许多多的人物，个个都十分的鲜活，作者是怎样做到的呢？其实是每一个人都有各自的特色呢？ 是因为什么？作者抓住了不同人物的不同特点，如守门员是一个替补的，守门员是一个挺着肚子戴红帽子的小女孩是什么？往外探着身子扎蝴蝶结的小女孩是什么？站了起来 搂着弟弟的红领巾呢，全神贯注的注视着局势的发展。抱洋娃娃的小女孩呢，腰挺的直直的，脸上没有什么表情。戴帽子的小男孩呢，则显得非常的紧张。 大个子叔叔则面带笑容，看的津津有味。这是各有特点，各有千秋。我们再来看一下第三个是过度自然。文章的第三自然段当中的第一句话就是比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们紧张的盯着球场中的足球，在文章当中是起到了过度的作用， 引起下文观众们都是怎样盯着足球观看比赛的？从上文写小守门员过渡到下文写观众，上下衔接的紧凑，过渡的十分自然。好了，孩子们，这是这一堂课的内容。

五年级下册第五单元习作立文第一篇我的朋友蓉蓉通过两个典型事例写一个主要人物。 这篇立文呢，一共有二十个自然段，分为两个部分。第一部分是课文的第一到第四自然段 写。有一天，我忘了尊重蓉蓉的权利，自己去取报纸了。蓉蓉委屈的跟奶奶哭闹，我赶紧把报纸放回去，他这才高兴起来。第二部分是课文的第五到第二十自然段写。蓉蓉对记性产生了兴趣， 把我的信封拿去装了片树叶，塞进油桶，并忍不住告诉我他给我寄信的事。那么首先呢，来看到第一部分， 我的朋友蓉蓉是一个助人为乐的人，我订了一份报纸，每天早上，蓉蓉总是搬着椅子爬上去，踮起脚 从大门口的油箱里取出报纸来，然后爬下椅子奔来，把报纸交给我。任叔叔。报纸来了，不知从什么时候开始，这已经成了他的习惯，而且他认为这是一项权力，是绝不能让别人侵犯的。 取报纸这件事，对蓉蓉来说呢，并非轻而易举。我们来看到第二自然段，细致地描写了蓉蓉的动作，搬爬点取爬交给描写了蓉蓉的动作， 表现了他取报纸的不容易。但是呢，他把做这件事看成是自己的权力，表现出蓉蓉的天真可爱，忠于职守。 有一天，我忘了尊重他的权力，自己去把报纸取来了。我正在看报，蓉蓉走来，他看看我手里的报纸，忽然撅起嘴，挺委屈的走了。 这句话呢，写了蓉蓉的动作，还有神态描写，形象的写出了蓉蓉委屈的状态。过了一会，我听到他的哭声和奶奶又骂又哄的声音，起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系。 过去一打听，果然他受了报纸的事在发脾气。我连忙把报纸送回大门口去，蓉蓉就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。蓉蓉就是这么忠于职守。 这句话呢，是本段的中心句。蓉蓉一天没有取到报纸就发脾气，这个势利就体现了他的忠于职守。 这就是课文的第一部分写。有一天，我忘了尊重蓉蓉的权利，自己去把报纸取来了。蓉蓉委屈的跟奶奶哭闹，我赶紧把报纸放回去，她这才高兴起来。 接着我们来学习课文的第二部分，第五到第二十自然段。一天，我下班回家，蓉蓉给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。蓉蓉似乎对信产生了浓厚的兴趣， 等我看完信，他好奇地问任叔叔，这是什么这句话呢？写。蓉蓉对信产生了浓厚的兴趣，为下文的事情做了铺垫。 这是信，信是什么？信就是信。譬如说我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他，信封上写个名字就可以寄了。那么我也可以寄信给好朋友吗？当然可以，如果你有好朋友的话。我笑着说， 就拿这样的信封寄吗？对，到哪去寄呢？往油桶里一塞就行。我们大门外边不就有个油桶吗？ 那蓉蓉追问我的话呢，就显出他的天真好奇。第十一到十四自然段呢，是语言描写。我这样说，让蓉蓉理解为我手里的信封可以寄信，才引发了后面的事情。 知道了知道了，他高兴的说，不知什么时候，他把我的信封拿去玩了，我也没在意。不料过了一天，邮递员通知我，说有一封欠资代领的信，叫我到邮局去领，我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看， 啊，原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票， 拆开信一看，啊，难道他疯了？信封里连半张纸也没有，却装着一片梧桐树叶，真是奇怪，我把叶子翻来覆去看了半天，怎么也猜不出他藏着什么奥妙。这句话呢，是对我的动作还有心理描写， 一系列的内心独白和动作描写呢，既写出了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 我十分纳闷，回到家里，蓉蓉却跟在我身旁啊，跟在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一会，他似乎忍不住了， 就拉住我，在我耳边轻轻的说，任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信，真正的信。 那这里呢？写蓉蓉的动作，还有他的神态和他忍不住告诉我的话，突显了他的可爱，你看什么？我好奇的问，我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的，里面藏着一片叶子， 这是对蓉蓉的语言描写。悬念揭开那封奇怪的信，原来是蓉蓉给我寄的，把一片叶子当做信封啊，当做信寄给别人，体现了蓉蓉天真可爱，不等他说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了，原来那封欠字代领的信就是他寄的呀。 这就是课文的第二部分写。蓉蓉对寄信产生了兴趣，把我的信封拿去装了片树叶塞进油桶，并忍不住告诉我他给我寄信的事。那这篇例文呢，就叙述了关于我的朋友蓉蓉的两件事， 为我取报纸和给我寄信，表现了蓉蓉天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点。那默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写蓉蓉这个人的？这样写有什么好处呢？ 第一，本文选了蓉蓉帮我取报纸和给我寄信两个典型事例，在叙事时运用了动作、语言、神态描写等方法， 表现了他的忠于职守、天真可爱和好奇心强。第二，选典型势力，可以突出人物特点，运用多种方法描写人物，可以让人物形象更鲜活。

五年级下册第二单元四大名著单元景阳冈三分钟带你拆解所有考点！景阳冈选自元末明初施耐庵写的水浒传第二十三回， 水浒传是我国第一部由白话文写成的描写农民起义的长篇章回体小说。学习这篇文章有三个难点， 一、理解词意，读懂句意。二、给文章拟小标题。三、理解武松的人物形象。我们先来解决第一个难题， 因为是选自原文，所以有的词语意思与现在不同，这就增加了文章理解的难度。下面几个小窍门大家一定要记住了。一、拆分法， 例如宿歇，宿是住，宿歇是休息，所以宿歇的意思就是住宿休息。二、联系上下文理解。比如说一双住联系上下文，我们就可以知道住就是筷子的意思。 三、可以结合影视作品来理解，比如说客官药酒便天然。结合影视作品，我们就可以知道客官就是顾客的意思。 四、可以联系生活实际来理解。比如说还有些贴钱于你，那贴钱就是找回的余钱。 第五，我们可以查找资料来理解，比如说四五位三个时寸，不过刚 通过查找资料我们就可以知道，古人用十二地支表示十二时寸，一个时寸约合现在的两个小时。 四时五时未时就相当于现在时间的上午九点到下午三点左右。文中还有一些比较难理解的词语，我整理在下面，可以帮助大家理解。课文二、泥小标题 怎样给课文分泥小标题呢？很多同学都不会，老师给你两个法宝，法宝一，围绕主要内容去划分， 意识联系紧密的我们可以归为一部分，法宝二，抓住关键词，以谁干什么的结构去拟小标题。 像这篇文章中人物非常明确，就是武松拟小标题的时候，我们就可以只写干什么，把这个人物给省略掉。所以文章就可以分成四部分。第一部分喝酒就是一二自然段。那第二部分上纲就是三到五自然段。 第三部分打虎就是六到七自然段。第四部分下纲就是第八自然段。第三，我们来分析人物形象，武松的人物形象很丰满，我们可以从他的语言、动作、心理等方面来理解。 咱们来看第一部分喝酒，武松拿起碗来一饮而尽。从这个动作描写就可以看出武松性格豪爽， 酒家说他家的酒酒性很烈，号称三碗不过缸，可武松根本不相信，执意要喝个痛快，一下子喝了十几碗酒，可以看出他的倔强要强。 那武松曾在酒性想要过缸，酒家警告他，井阳缸上有只吊睛白鹅大虎， 已经伤了二三十条大汉性命，每天只能在上午九点到下午三点人多的时候才能过高，让他再次休息。武松去怀疑店家想谋财害命，那这里的语言描写就可以看出他生性多疑，也可以看出他的英勇无畏。 再来看第二部分上纲。武松在山神庙前看到政府贴的公告，才知道店家没有骗他，山上真有一只伤人的猛虎，他这时他本来是想要返回酒店的，可又害怕被人耻笑，觉得也没有什么好怕的， 就继续上纲了。可以看出武松很爱面子，更能感受到他的艺高人胆大。 再看第三部分打虎，老虎使出了三招绝技，一扑、一掀、一剪，凶猛残暴，令人生畏。那武松呢？反应迅速，动作灵敏，一闪一躲又一闪，轻松化解。 接着武松趁机反攻，按抡、踢踢、揪、提打，一连串的动作，将老虎打成了一滩烂泥，展现了武松打虎的气势，淋漓尽致的刻画了武松勇武过人的高大形象。 那之后呢，他还害怕老虎没有死透，又用棒撅打了一回，可以看出武松的小心谨慎。 那最后一部分下纲，武松打虎后，自觉体力不支，怕再穿出一条猛虎，于是 果断下纲，可见武松虽直爽要强，但也思虑周全。最后说武松一步步挨下纲子，这个挨字用的很妙，准确生动的写出了武松同猛虎搏斗后精疲力尽的样子。 你看，作者笔下的武松，既有英勇无畏、思虑周全、豪放勇武的一面，又有爱面子、倔强的一面，这样的人物形象才更立体、更鲜明，更加令人信服。

五下第二单元是本学期最难考点，最密期中、期末必考的单元，整张卷子的难点、拉分题几乎都出自这里，想要考试拿高分，必须扎扎实实掌握本单元所有考点。 宋老师呢，特地给大家整理了一下本单元的必备、必会、必考的内容，大家直接照着学，照着背就行了。首先第一个基础必考考点，考试就是送分题，零容错。 一个呢，是四大名著的基础信息，要求会默写四大名著的名称、作者以及对应的朝代。三国演义作者罗贯中，元末明出水浜传作者施耐庵，元末明初西游记作者吴承恩，明代红楼梦作者曹雪芹。前八十回 清代。这个内容，期中期末必出填空题，选择题要求一字不错。另一个呢，基础必考的考点就是生字，词 一类，字呢，不用我说，必须掌握。这里呢，我特别要强调的是，课本一百一十九页识字表当中的五到八课的生字均为不常用字，最易丢分，大家呢，要重点突破，加深理解和记忆，考试必考。另外呢，以下四个多音字必须要掌握， 抄抄起绰绰号，喝喝水，喝喝彩，喝问泊停泊泊湖泊 呵呵护啊啊呀，好！第二个课文核心考点，这个呢，是必考重点，占比分是最高的，要求复述故事情节，概括人物形象。首先呢，草船借箭，逢考必出。 考试呢，常考课内的阅读或者按课文内容填空，要能够按照起因、经过、结果完整复述情节。 其因呢，就是周瑜嫉妒诸葛亮的才能，然后故意刁难，让他三天造十万只箭，以此陷害他。经过呢，就是诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，利用大雾天，用草船向曹操借箭， 挫败周瑜的阴谋。好结果呢，就是诸葛亮按时交战，周瑜心服口服，自叹不如。那用四字词语来概括人物形象，记住，诸葛亮呢是运筹帷幄，胆略过人。 周瑜呢是心胸狭窄，妒才技能，性情急躁，鲁肃忠厚老实，顾全大局。曹操生性多疑，谨慎小心。 景阳冈呢，是高频考点继续了，武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，打死猛虎的故事，表现了武松豪放勇敢而又机敏的英雄性格。那课后习题用两个字概括，主要内容要掌握 喝酒上纲打虎下刚好，重点掌握六和七自然段武松打虎的经过。另外呢，语文园地中古诗鸟鸣涧是基础必考的考点。 必考的景物概括题，诗词填空题。这个呢，大家要注意，另外这首诗的景物描写有桂花山月鸟，诗词填空呢，一般会这样考，你 说鸟鸣涧中，以动写静，流传千古的诗句是哪一句？那你就要填月出惊山鸟，时鸣春涧中。也有可能呢，会出这种手法分析或者句子理解题。那你就记住，这首诗的写作手法是以动衬静，核心呢，是突出山涧的幽静。 下面一个阅读技巧考点，这是必考题型，掌握及得分，首先一定会考到联系上下文猜测词语的意思， 语文园地以及每课注式必须要掌握。具体猜词方法呢，大家可以去看我前面发的那个另一条语文园地的词句段运用的视频。好，另一个考试呢，一定会考到人物形象分析题， 四大名著当中的主要人物形象一定要记住，考试呢，根据选段内容对应概括总结就可以了。另外呢，单元考试一定会出拟小标题，梳理故事情节，这类的题目， 你只要按照故事的发展顺序，抓住关键词划分就行了。好比如说草船借箭，重点情节呢，你就可以梳理为周瑜叼难诸葛亮利军令状准备船只大雾借箭，如期交箭，周瑜自叹不如好。第四个，语文原地考点， 阅读古典名著的四种方法，大家要掌握联系上下文解释词语的方法呢，刚才呢，也提到了，而且阅读理解呢，必考，一定要学会 适配所有的阅读题。第五呢，就是快乐读书吧了，大家要根据这部分的提示，把歌名著中提及到的内容重点阅读。 考试呢，一般会这样考你，比方说给你一段人物形象描写，问你这段话描写的人物是谁，你不读就不了解，那还有可能呢，会出填空题，让你介绍一本古典名著，介绍一下让你有所触动的情节，这些呢，你都要提前准备。

同学们，五年级下册第二单元四大名著有一道题，逢考必出，扣分最狠，就是用小标题来概括故事情节，是不是很熟悉？因为我们四年级下册的时候其实学过这样的方法，但是呢，很多同学忘记了，所以一考就六分。 今天老师用两步法和三个注意点，一次性给你讲明白。咱们拿草船借箭来举例，整篇课文一共几个自然段？ 十个自然段对不对？读完你一划分就很清楚。一二自然段是起音，周瑜故意给诸葛亮出难题，让他造箭。而第三到五自然段是事情的发展， 周瑜让鲁肃去打探消息，诸葛亮悄悄找鲁肃借船做准备。六到九自然段则是故事的高潮，就是真正去曹营借箭的全过程了。 最后第十自然段就是事情的结局，诸葛亮按时交见，周瑜自叹不如，把情节分段画好，那这道题你就成功一半了。第二步，用最简单的句式来概括谁做了什么，而且题目一般会给你一到两个范例， 你就照着他的字数格式去模仿就行，别自己乱编小标题。很多同学会问，那有的时候小标题怎么不用写人物呢？ 是的，这里有三个关键点，一定要记牢。第一，人物可以省略，如果整个故事从头到尾都是同一个主角在做事，那人民就可以直接省掉，不用反复的去写。比如草船借箭这篇课文，主要写的都是诸葛亮，那你每个小标题你都可以不提诸葛亮。 第二，概括要抓大放小什么意思？只抓重点一段里面可能有好几件事，对不对？你别全都写进去，只选和中心情节最相关的那件事。 比如中间准备阶段，他又有打探消息，又有借传，又有布置，那么我们只抓最关键的是哪一个准备借鉴，所以其他的小事呢，我们可以删掉。第三，很重要，尽量的站在主角的角度去概括。 比如开头，你可以说周瑜刁难诸葛亮，也可以说诸葛亮接受任务。记住，一定要优先选择主角的视角来写，这样小标题他才是更简洁、更标准的，也更容易拿满分。 这个方法呀，其实不止用在四大名著里面，只要是写式的阅读、理解、概括，小标题全都能用。所以同学们，你多看几遍，多念几题，下次考试的时候，这道题啊，直接拿满分！

三国演义里的英雄真是太有魅力了！小芝，你这么喜欢这本书，等你读完后，可以把你的感想写下来哦！ 花花老师，您说的是写读后感吧？是的，我们读一篇文章或一本书， 往往会有自己的感想。这次的习作内容就是写一篇读后感，而读后感和其他的文章不太一样，主体可以分为两大部分，第一， 简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。第二，选择一两处你感触最深的内容，联系实际，写出自己的感悟。 注意喽，写的时候要处理好读和感的关系，这是本次习作的重点。明白了，花花老师，审完题之后就可以开始构思了，事不宜迟，赶紧开始吧。 这次的习作要求我们写一篇读后感。首先，我们要明确自己要写哪一篇文章或哪一本书， 在确定选文时，我们要回忆自己读过的文章或书籍。小芝，你能分享一下你都读过哪些类型的文章或书吗？ 那可多了，有童话故事白雪公主海的女儿、神话故事夸父逐日精卫填海、人物传记、海伦凯勒名人传以及写景壮物文章燕子草原等等，多的都数不过来了。 你读的书可真多，不愧是好学的小知。不过，我们写读后感，肯定是因为这本书或者这篇文章中的某个点触动了我们。因此，想要写好一篇读后感，我们一定要找准感点哦！ 感点，我还是第一次听到这个说法。感点是指从文中或书中领悟出来的道理或思想，或者是受文章、书中的内容启发而引起的思考与联想。 原来这就是感点。那么我们要怎样找感点呢？我们可以从文章或书籍中的某些人物、某些情节或者某些语句中找到它。 但是想要找准感点，我们就需要注意书中的这几个地方了。第一，产生感悟与共鸣的地方。 例如，在假如给我三天光明这本书中，海伦凯勒勇敢的接受命运的挑战，与命运抗争的精神深深打动了我。 第二，引发思考的地方。例如，当我读到西游记第二十七回看到唐三藏要把三打白骨精后的孙悟空赶走时，我就在想，孙悟空真的不会再回来了吗？ 我带着这个疑问继续往下读，孙悟空最后还是回来了，我高兴极了。第三， 得到帮助或启发的地方。比如，读完丰碑这篇文章，我暗下决心，将来也要成为像战士们一样为国家做出贡献的人。从以上三点入手，就能轻松准确的找到感点了。 哦，我懂了。三国演义中足智多谋的诸葛亮让我敬佩不已，这就是我产生感悟与共鸣的地方，也就是说，这是感点。 嗯嗯，但是还要注意，一篇文章或一本书可以拿来写，读后感的方面有很多，但在一篇读后感里只能述一个中心。所以我们一定要对众多的感点进行筛选比较， 找出自己感受最深、角度最新、现实、针对性最强的一个感点，作为读后感的中心，然后联系实际，写出体会。小智，你能举一个例子吗？ 当然可以。例如写狼来了的读后感，可以从小孩子不能撒谎，要做一个诚实的孩子的角度来写，也可以从不能盲目听从别人的话，而要自己思考的角度来写。 这是两个不同的感点，我们在写的时候抓住其中一个点细写就可以了。 小芝你的例子很不错。通常来说，一篇读后感必然会包括读和感两部分内容，在找准感点之后， 我们还要处理好读和感的关系哦。我们在写读后感的时候，应该以感为主，以读为次。 花花老师，您的意思是说，我们应该用大篇幅来继续自己的感，而对于读就要尽可能的做到简洁明了，对吗？嗯嗯， 在介绍原文内容的时候，我们可以用几句话进行概括，但是需要花多点笔墨交代让我们留下深刻印象的内容，为后面的感做准备。 另外，在写读后感时，我们可以采用褒义结合的表达方式。一种是先述后感，也就是说先概述原文中自己感触最深的情节，或引用原文中经典的语言 段落，然后针对所引述内容重点谈体会感受。另一种是边述边感，边引述原文内容，边进行议论分析。无论用哪种方式，一定要做到述简洁。 最后，读后感的结尾不可以草草了事，要尽可能的做到突出主题，把自己的感受进行强化一下，给读者留下深刻的印象。 谢谢花花老师的指导，现在就由我来总结一下读后感的写作思路吧。 首先，我们要确定好要写的文章或书，接着找准感点，联系实际，写出体会。 在写的时候，需要妥当处理读和感的关系，以感为主，以读为次，同时也要确定好表达的方式，可以先述后感，也可以边述边感，最后再通过强化自己的感受，涂出文章主题。 嗯嗯，小芝你听的很认真呢！为了让我们这次写的读后感主题更鲜明，我们一起到课文梅花魂中看一看，学一学吧！ 这是课文梅花魂中外祖父教我读唐诗宋词的情节。思乡的诗词名句，勾起了他对祖国的无限思念和漂泊他乡的浓浓愁绪，让他情不自禁的流下泪来。 这里作者引用诗词句，反映出了老人对祖国的思念之情。唐诗宋词是中华民族的文化瑰宝，他渗透着中华民族的精神。 作者引用的这几句诗词名句，恰恰说明了老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华文化，他也要让自己的子孙不忘祖国的文化。 有此一来，文章的主题就会更加鲜明了。引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗词、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。 它不仅可以让文章更具有感染力和说服力，还能够升华主题，调动读者的阅读兴趣。在写读后感时，引用一些诗词名句、名人名言，会让文章画龙点睛，增色不少哦！ 嗯，真是个不错的方法，等会我要用到我的作文中去。最近我读的三国演义里有许多的英雄人物和历史故事，非常精彩，我就将它作为本次读后感的写作对象吧。 在开头部分，我打算先用一两句话交代一下我选择写三国演义的原因。三国演义是一部优秀的历史演义小说，书中讲述了东汉末年许多重要的历史事件，还塑造了许多历史人物， 有慧眼如炳的关羽、张飞，一身是胆的赵云等等，这些英雄人物使我印象深刻。 当我读到三国演义第九十五回时，我对诸葛亮的敬佩之情油然而生。那我就先用几句话简单的把这一部分的内容介绍一下，接着再重点写一写自己的感悟吧。 在中间部分，我打算先说说诸葛亮的特征，为概括的内容做铺垫。 其中我最崇拜的人物还是鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮，他上知天文，下晓地理，神机妙算，号称卧龙先生。 在这里，我还用到了花花老师刚刚说的技巧引用语言，是不是更有感染力了呢？下面再简单概括一下第九十五回的主要内容吧。 三国演义第九十五回，马肃自告奋勇去守街亭，但他被司马懿打败，导致街亭失守。司马懿率兵承胜，直逼西城。诸葛亮无兵迎敌，但沉着镇定， 大开城门。司马懿看到后，以为城中有埋伏，最终撤兵离去。根据这一部分内容，我得出了一些感受，诸葛亮用了一招空城计，就使司马懿退兵。 这种不战而屈人之兵的高超战略，充分体现了诸葛亮的从容镇定、机智有谋。接着，我再谈谈我从三国演义中获得的感悟。在现实生活中，我们也可以向诸葛亮学习， 比如遇到危险，我们就要沉着冷静，认真分析应对，出主意，想办法。许多时候，办法正确，最终还是能够化险为夷的。 其实，诸葛亮之所以这么有智慧，是因为他勤奋好学，博览群书， 如果想要变得和他一样有智慧的话，就要好好学习。在结尾部分，我打算联系现实，进一步说说我的感受。突出文章的主题， 诸葛亮的聪明机智离不开他的勤奋好学，学到智慧才能赢。接下来我要更加努力的学习，让自己变得更优秀。 读完三国演义，我受到了很大的启发，现在我就要把我的读者写下来，时刻提醒自己好好学习。

孩子们，看这，今天我们来学习一下习作历文当中的第一篇，我的朋友蓉蓉，让我们一起来看一下作者任大林运用了什么样的写作手法来描写自己的好朋友蓉蓉的， 以及运用什么样的方法把他的好朋友蓉蓉生动活泼的形象描绘出来。 咱们先来看一下第一次暗断，我的朋友蓉蓉是一个助人为乐的人。好，助人为乐老师画出来了开篇点题，总领全书对不对？第一句话就描写了，就为这一篇文章，咱们这一个课文定了一个助人为乐的主题， 说了他的好朋友蓉蓉是一个什么样的人，那么后面肯定是紧跟了一些势力来去，说明他是一个助人为乐的人。 好，咱们再来看一下第二次短段，我订了一份报纸，每天早上蓉蓉总搬着椅子，好，每天早上说明对蓉蓉的印象非常深刻对不对？总是搬着椅子爬上去， 踮起脚从大门口的油箱里取出报纸来，然后爬下椅子奔来把报纸交给我。 任叔叔，报纸来了，好，孩子们，我们再来看一下第二自然段，运用了七个动词，搬着爬上去，踮起脚取出来，爬下去， 奔来交给我七个动词，以及语言的描写对不对？通过动作语言的描写，把蓉蓉俏皮可爱 写的跃然于纸上，对不对？咱们再来看一下第三自然段，不知从什么时候开始，这已经成为了他的习惯，而且他认为这是一项权力，是绝不能让人让别人侵犯的。 我们通过看不知道从什么时候开始，以及习惯和权力，说明了取报纸，蓉蓉帮 咱们作者取报纸是坚持下来的结果，日复一日的结果。这也就是为什么在第二自然段，作者能够把蓉蓉取报纸的动作描写的那么细致的原因，对不对？咱们再来看一下第四自然段。 有一天，我忘了尊重他的权力，自己把报纸取出去来了。我正在看报，蓉蓉走来，他看看我手里的报纸，忽然撅起嘴，撅 这一个词用的非常的生动和形象，把什么蓉蓉这一种非常可爱的样子描写的非常的清晰和生动，对不对？挺委屈的走了。过了一会，我听到他的 哭声和奶奶又骂又哄的声音，起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去一打听，果然他是为了报纸的事在发脾气。我连忙把报纸送回大门口去，蓉蓉就不哭了，又搬着椅子去把报纸 取来交给我，才又高兴起来，蓉蓉就是这么忠于职守，对不对？我们再来看一下第五次案段哈。一天我下班回家，蓉蓉给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地请来的。蓉蓉似乎 对信产生了浓厚的兴趣，等我看完信，他又好奇的问，任叔叔，这是什么？这是信，信是什么？信就是信。譬如说我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以给他写一封信寄给他，信封上写个名字就可以寄了。 那么我也可以寄信给我好朋友吗？当然可以，如果你有好朋友的话。我笑着说，就拿这样的信封寄吗？对，到哪儿去寄呢？往油桶里一塞就行，我们大门外边不就有个油桶吗？ 知道了知道了，他高兴的说，好，我们来看一下，从第五自然段一直到第十六自然段，对不对？是埋下了伏笔，为自己收到树叶信做出了铺垫。并且第五自然段一直到十五自然段，全部都是运用的 语言对话的描写，通过语言和对话也能写出了蓉蓉是一个非常可爱的小孩子，而且是特别容易有疑问的小孩子，好奇心非常强的小朋友，对不对？我们再来看一下第 十五自然段，知道了知道了，他高兴的说，我们看这一种理解后而又神秘的笑，既能引起下文，又能埋下伏笔，又能激起激发读者的兴趣，对不对？知道了知道了，他是知道的什么呢？我们继续往下看， 不知什么时候，他把我的信封拿去玩了，我也没注意，不料过了一天，邮递员通知我说有一封欠资代领的信，叫我到邮局去领，我连忙上邮局付了邮资留领。出信来一看，啊， 原来又是那位老同学寄来的，这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票，拆开信一看，啊，难道他疯了？ 我们可以通过老师标注的一和二，我们来看一下这是什么？对欠之带领的信，自认为是同学的玩笑，更能从侧面烘托出蓉蓉 的树叶信带来的那一种惊喜的感觉，对不对？这一种自以为是，觉得这是老同学的一个恶作剧。信封里连半张纸也没有，却装着一片梧桐树叶，真是奇怪。我把树叶翻过来覆过去看了半天，怎么也猜不出他藏着什么奥妙， 我十分纳闷，回到家里，蓉蓉却跟在我的旁边，老用异种异样的眼光看我，似乎准备告诉我什么秘密，大家一定要记住这一个。似乎过了一会， 他似乎忍不住就拉住我，在我耳边轻轻的说，任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信，真正的信看两个似乎的运用，生动的把蓉蓉俏皮可爱、活泼灵动 的性格描写出来了，对不对？什么？我好奇的问，我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的，里面藏着一个树叶， 不等他说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了，原来那封欠资带领的信就是他寄的好，我们可以看通过大笑笑疼了， 以及欠资带领的信就是他寄的。通过我的笑，表达了对收到这封信的意外和惊喜，也表达了对蓉蓉天真可爱的喜爱 之情。这一部分是什么？语言对话以及神态的描写对不对？好了，孩子们，我们来看一下运用了这一篇文章。这一篇论文当中运用了什么样的写作手法呢？第一个是层次分明， 咱们这篇文章运用了总分的结构，开篇点提到，你可以看，第一自然段是总写，蓉蓉是一个助人为乐的人对不对？接下来列举了两个例子，一个是蓉蓉 忠于执手的为我取报纸。第二个是什么？蓉蓉寄给我一封欠资带领的树叶信。第二个观察细致， 我们再来看一下第二自然段，什么？蓉蓉总是搬着椅子爬上去，踮起脚从大门口的油箱里取出报纸来，然后爬下椅子奔来把报纸交给我。这样准确的动作的描写，离不开作者平时认真细致的观察。 第三种呢是第三种方法是用了用了多种描写手法来表现人物的特点，文章描写蓉蓉的动作，通过描写蓉蓉的动作、语言、神态等 这些描写手法，把蓉蓉天真可爱写得淋漓尽致，如他看看我手里的报纸，忽然撅起嘴， 挺委屈的走了。这是对蓉蓉的可爱和神态的描写，体现了一个小女孩非常可爱的一个特点，对不对？第四个呢，是选择经典的事例，文章写了蓉蓉的两件事，一件事是忠于职守的为我取报纸，另一件事是蓉蓉给我写了一封潜质带领的叔爷爷心。 这两件事情呢，都是十分的典型，能够体现出蓉蓉乐于助人、天真可爱的特点。好了，孩子们，咱们再来看一下 这一篇课文的要求。这一篇好了，孩子们，咱们再来看一下这一篇课文的课后习题，默读课文，结合批注，想一想课文是怎样描写蓉蓉这个人的， 怎样写，这样写有什么好处呢？对不对？我们先来看。第一呢，是选举了经典的势力刻画人物。课文选举了关于蓉蓉的两件事，对吧？第一个为我取报纸，并且认为这是一项权力，表现了蓉蓉忠于职守， 乐于助人。第二件呢，蓉蓉用我的旧信封给我写了一封信，表现出蓉蓉的天真可爱。第二个呢，是通过动作、语言、神态描写刻画人物。 写他取报纸时，搬着椅子爬上去，踮起脚取出报纸，爬下椅子等一系列动作，写的生动具体。第二个是写我和蓉蓉 关于信是什么的对话，十分简洁，表现出蓉蓉天真和好奇。第三个写我去邮局领了信， 十分纳闷的回到家时，蓉蓉用一种异样的眼光看着我的神态和我在我耳边说的话，生动的展现了蓉蓉是一个天真可爱的形象，对不对？好了，孩子们，今天的分享已经结束了。

五下第二单元阅读理解啊，有一个考试必考题型啊，一直会考到你们期末，题目会让你猜测词语的意思，解释这个词语每年都有很多同学根本写不对， 纯靠碰运气掌握了方法，它就是送分题。怎么样猜测词语的意思，该做笔记，记笔记。第一个叫拆字组词法，也就是把这个词语要拆开来看。我们举个例子，景阳冈中有一个词叫宿歇，那么我们把它拆开来看， 宿是指的什么？住宿歇呢？就是歇习休息，这两个字我们都认识，所以我们就把它拆开，然后再组合，那宿歇的意思就是住宿休息。 第二个呢，是用的特别多的联系上下文法，我们也举个例子啊，他饿的饥肠辘辘，前胸贴后背，连走路都没力气了，那根据上下文的理解，饥肠辘辘就是什么非常饿没力气了。第三个呢， 就是结合我们的生活经验啊去判断，比如说像景阳冈中一直出现的一个词，店家，那我们结合平时看古装类的影视作品，我们可以猜测，店家其实就是指那种小酒馆， 旅店啊，饭店的老板或者管事的人。注意啊，这几种方法呢，可以组合起来使用的，不一定是某一种单独的方法用到底，可以把它结合起来使用，只要能把这个词语的意思呢解释出来就可以了。

哈喽，大家好，今天我们来学习五年级下册第六单元，习作形形色色的人。刘老师教大家一个万能高分解法，学会这三招，写人作文，次次拿高分。开头三加一对比法，中间试一下细节描写，结尾总结点题， 首尾呼应。我们以我的乐天派同学为例，可以这样写，我的同学中，有的人是开心果，有的人是故事大王，还有的人是热心肠。而我的同桌王博是一个顶级的乐天派。 记得有一次上语文课，老师让我们腾写作文，还特意叮嘱，先让老师看看写的行不行。同学们排着队把作文本递到老师面前，有两个同学被要求重写，他们立刻耷拉着脑袋，脸拉的老长，看上去难过极了。 轮到王勃时，老师看完也摇了摇头，你写的不行，再重新写一遍吧。我心里咯噔一声暗响， 这下王勃肯定要垂头丧气了，可他却像没事人一样，笑着接过本子，蹦蹦跳跳的回到座位上，拿起笔就认真重写起来。我凑过去小声说，被老师批评了还这么开心呀？他头也不抬的说，重写就重写，正好再改改，说不定能写的更好呢。 还有一次上体育课，老师安排了两个练习项目，第一个是打篮球，要求必须连投进五个球， 可王博站在罚球线前，球一出手就歪歪扭扭，连篮筐的边都没碰到，我们都忍不住哈哈大笑起来。他却一点也不恼，捡起球深吸一口气，又用力一投。这次力气太大，球嗖的一声飞上天， 差点砸到篮球架的篮板。这回同学们笑得更凶了，有的捂着肚子直不起腰，老师见状也有点生气，大声说，王博一个球都没进，罚你绕操场跑三圈。我以为他会委屈，没想到他咧嘴一笑，大声应道，好嘞， 就迈开肚子乐呵呵的跑了起来，跑的时候还不忘朝我们挥挥手。第二个项目是踢足球，要求踢进十个球，我先上场，脚法很顺，一连进了十二个。 轮到王博时，他的运气就没那么好了，要么踢偏了，要么被守门员稳稳抱住，要么干脆没踢到球，在原地踢了个空。 我站在旁边都替他捏了一把汗，可他还是一脸轻松，踢完一球就挠挠头，笑着说，没事，下一球肯定进。 直到下课铃响，他也没完成任务，却依然开开心心的收拾起球具，一点也不放在心上。这就是我的同学王博，一个不管遇到什么事都乐呵呵的乐天派。他教会我，就算事情不顺利，也可以笑着面对，不把烦恼放在心上。

五年级下册第二单元是写读后感，很多孩子写不好读后感，通常是踩了两个低分的坑，要么就是大段的找抄原文，没有自己的感受，要不然呢，就是写成了流水账，毫无重点可言。今天我就分享给大家一个万能公式，让孩子能够更快速的写出有深度有感 瘦的读后感。那范文我放到了视频的最后，家长们记得点赞收藏。这个方法呢，就可以概括成四个字，引义连结。那你的作文也可以按照这样分为四个自然段。第一个自然段呢，就是引引出你读的这本书是什么，简单几句话就可以，一定要用自己的话去概括出来，不要去照抄原文。 我们就以假如给我三天光明这本书为例，看看这个自然段要怎么来写。我们这一代人在回忆起绚丽又快乐的童年时，会情不自禁的笑，因为我们的童年留下的都是美好。可是海伦凯勒的童年却是在恐惧中度过的，他的一生在黑暗中度过，却把自己活成了别人眼中的光。第二个自然段呢，就是 e。 我 们要就着你第一自然段发表的观点来进行议论了。这个自然段可以使用的方法呢，叫做加序加 e。 趣，就是概括出梳理那些让你有感触的内容。意呢，就是根据这些内容去抒发你自己真实的感受。那这一段我们可以这样写。海伦凯勒是一个又聋又哑的人，他通过触摸来感受声音，后来又通过触觉来感受文字，牵引着他一步步跨过那些难关的，就是对生活的毅力和对生命的希望， 也正是这从天而降的不幸厄运和永不屈服的抗争精神，成就了海伦。凯勒一段不朽的人生。一个精彩的生命，面对挫折和失败时，海伦在逆境中有着出色的表现，这主要靠他的毅力。人生的转折点往往就是在坚持与放弃之间抉择的那一瞬间， 而海伦选择了坚持。第三个自然段就是连，这是让整个读后感都接地气的关键。我们可以把书里的道理 和你的生活实际结合起来，那也可以写书里的这些知识，帮你解决了生活中的哪些实际问题呢？这一段我们可以这样写，当读到海伦感悟到水的一节，我能体会到他当时有多么开心。这就让我想起了我的故事。 有一次我去学滑冰，滑一下就摔一下，重复了无数次。在我要放弃的时候，妈妈在一边不断的鼓励我，让我继续坚持，终于不再摔跤了，我滑了一圈又一圈，直到精疲力尽才回家。当我们面对失败时，请记住一个信念， 失败是暂时的，只要不服输，失败不会是永远的定局。只要打败这只纸老虎，成功就会出现在自己的面前。 最后一个自然段呢，就是结，总结权威。在这要再次强调你的观点，去升华主题，我们可以是表达决心，发出呼吁，或者是总结收获。在这可以这样写， 凯伦凯勒那顽强的毅力铸就了他坚忍不拔的性格。苦难是人生最好的试金石，希望往往就躲藏在绝望的背后，让我们满怀信心的鼓起风帆，驶向成功彼岸，拥有不朽的人生和精彩的生命。

五年级下册的第二单元，可能同学们呢会觉得有点深奥，知识点也比较的繁杂，心里呢，有一点没底，这很正常，但是请大家放心， 古典名著的学习和考试啊，其实有着非常清晰的规律和路径可循，今天呢，我们就用几分钟的时间，把本单元所有最核心啊，考试最长，遇到的考点呢，完整的过一遍。那么第一个呢，就是文学常识的题， 这个呢，是世界上最基础的题目，也是我们呢必须牢牢掌握的死知识。那么对于本单元设计的四部名著呢，大家需要记住的是以下四个关键的信息点。那么第一个三国演义， 他的作者呢，是元末明初的罗贯中，他呢，是我国第一部章回体长篇历史小说，我们学的草船借箭呢，就出自于这本书的第四十六回。 那么水浒传呢，他的作者呢，是元末明初的施耐庵，他是我国第一部章回体长篇白话小说，书中呢，塑造了一百零八位梁山好汉。 景阳冈这个故事呢，就选自于第二十三回西游记呢，他的作者啊，是明代的吴承恩，他是我国古典名著中一部杰出的浪漫主义神魔小说猴王出世呢，选自于他的第一回 红楼梦呢，它的作者呀，是清代的曹雪芹。那么这本书呢，以甲始、王、薛四个家族的兴衰为背景，红楼春去呢，选自第七十回， 书名作者，朝代，文学地位，还有选文出处呢，一个都不能错。第二个呢，是两篇精读课文的深度理解。那么草船借箭和景阳冈呢，是本单元阅读考察的重中之重，我们不仅要了解故事，更要学会分析， 草船借箭的核心呢，在于人物，你必须能够清晰的说出啊，主要人物的性格特点，并且呢，能从文中找到依据。那诸葛亮神机妙算，足智多谋，体现在哪里呢？他能够算准大悟，深知曹操的心理，周密安排。 那么周瑜呢，他心胸狭窄，妒才技能体现在他故意设计陷害诸葛亮。曹操呢，他生性多疑，谨慎小心。他大务的时候呀，不敢出兵，只命令射箭。鲁肃呢，忠厚老实，信守承诺，他帮助诸葛亮啊，保守秘密。 同时呢，我们要能够用起因经过结果这个顺序啊，简洁的去概括整个故事。这个呢，也是考试的重中之重，同学们呢，一定要会背，会默写 景阳冈的精华呢，在于他打虎的片段啊，重要呢掌握呢有两点，第一个呢，是一连串精彩的动词，特别是闪啾，按踢打这几个动词啊，生动的展现了武松的勇猛和机敏。 二是呢，清晰的去复述打虎的过程，可以概括为防守、闪避、矢棒反击、赤手空拳三个阶段，这能够帮助你应对情节概括类的题目。第三个呢是掌握阅读方法和答题技巧。 本单元在阅读理解方面呢，重点训练有两个题型。第一个呢是理解词语的意思，除了联系上下文呢，要学会用拆字解词法，比如说请勿自误，误呢是不要 误呢是耽误或者伤害。合起来呢就是请不要自己耽误自己。再比如说，明目蹲身，明是避 目呢是眼睛，蹲呢是蹲下，身呢是身体。合起来呢，就是闭上眼睛，蹲下身体，按照拆字解字串联呢，三步走这类的题呢，就不难了， 分析人物形象啊，这个呢是高频考点。答题的时候呢，你要有一个清晰的思路，先判断句子运用了哪些描写手法，比如说外貌， 语言，动作，心态，神态。然后呢，去结合具体的词语啊，去分析出人物的特点，最后呢点名其形象，可以用这样的句式，这句话运用了什么什么描写，通过什么什么啊，具体的句子，生动写出了人物的什么什么特点，展现了他呢什么什么样的形象。 那么第四个呢，就是语文原理的要点与基础的字词的巩固了，这些内容呢，其实看似零碎啊，却是考试中容易丢分的地方。那么语文原理中词句段运用中的猜人物的练习啊， 关键在于抓住人物的典型特点。考试的时候呢，也是常考的，一定要熟读熟背，比如说金箍棒，对应的呢，就是孙悟空。这次基础呢，后面的三张表，尤其是四字词语是高频考点，同时呢，有几个多音字，比如擂擂鼓，擂擂台， 波停波坡湖泊，一定要掌握不同的读音和组词，这个呢是选择题的常课。好了，同学们， 以上呢，就是第二单元最核心的四个复习板块了，从牢记文学常识，到深入分析课文人物，再到可以直接运用的阅读公式呢，最后到查漏补缺的基础细节，我们呢都一一梳理了一遍。 那在接下来的复习中啊，建议大家呢，按照这个框架呢，每天去攻克一个板块，去背诵，去理解，不仅能够很好的去应对考试呀，也能真正的领悟到经典文学的永恒魅力，希望大家呢，考试的时候啊，都能考出好成绩。

五年级下册的第二单元，是整册书最难的单元，古典名著单元。这里面的四篇课文全部选自四大名著，都是半白话文， 孩子很难读懂。艺考主旨概括情节，梳理人物形象，孩子就丢分这条视频，安妮老师就把这四篇课文的重要考点和他对应的古典名著给大家讲解一遍，认真听完可以让你轻松拿到满分。第五课是草船借箭，它是根据三国演义的第四十六回改写的， 课内阅读一定会考你。文章的主旨概括回答。原文写周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来为难他。而诸葛亮却巧思妙计向曹操借箭，让周瑜的算盘落空，周瑜自叹不如， 表现了诸葛亮运筹帷幄、神机妙算、胆略过人的特点。第二个必考的题型，按照事情发展的顺序，梳理故事情节，让孩子记住三个问题，就可以梳理出起因经过。结果。第一个问题，为什么要草船借箭？回答出来就是起因。 周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下了军令状，三天内造出十万支箭。第二个问题，怎么实施草船借箭的，回答出来就是经过。 诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后趁大雾漫天的凌晨，带领扎满草靶子的船前往曹军放箭。第三问，草船借箭的结果是什么？ 二十条船上的箭总共有十万多只，周瑜得知经过后自叹不如。第三个必考的题型，故事中的人物分别有怎样的特点？ 诸葛亮胆略过人，周瑜极贤度能，鲁肃老实守信，曹操谨慎多疑。第六课，景阳冈选择水浒传第一个必考题型主旨概括本讲述了武松在阳谷县一家酒店开怀畅饮之后， 不听店家劝阻，执意上井阳刚，结果赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放勇武而又机敏的英雄性格。第二个必考的题型，课文是按照事情发展的顺序，依次写了武松喝酒上纲、打虎下纲四个情节。 其中喝酒和打虎是想写，上纲和下纲是略写。第三个必考的题型问，你对武松有什么印象？这种题目呀，不能只回答人物形象，必须要结合文章的内容进行分析，才能得到满分。可以这样回答， 从酒家一再说明酒烈，武松非要喝个痛快，并执意上纲，可以看出武松豪爽固执。从看到官府榜文之后，武松本想返回，但担心回去受人耻笑， 继续冒险。上纲可以看出武松自尊心强，看中颜面，勇敢无畏。从面对猛虎，武松 先机智的避让，再看准机会将老虎打死，可以看出武松勇武机敏。从将老虎打倒后，担心老虎不死，又要用棒槌打虎，可以看出武松小心谨慎。 从确认老虎死后，担心再遇到老虎，果断下岗，可以看出武松思虑周全。第七课，猴王出世选自西游记第一个必考的题型主旨概括题原文主要讲了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴， 这只石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳入瀑布飞泉中，被群猴败为猴王的故事，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的性格特点。第二个必考的题型，这篇文章是按照事情发展的顺序写的， 用小标题梳理情节，就是石猴出世，石猴探洞，石猴称王。第三个必考的题型，课文的题目为什么是猴王出世而不是石猴出世？回答的时候可以从内容和结构两个方面来分析。 第一内容上，课文主要讲述石猴出世以及成为猴王的过程。第二结构上，猴王出世与结尾相呼应。 第八课红楼春去选自红楼梦。第一个考点主旨概括文本，讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的趣事， 展现了大观园里的青年男女放风筝的热闹场面。同时还告诉我们，在古代放风筝这一民俗活动具有一种文化内涵，就是放晦气。 第二个必考的题型，课文按照事情发展的顺序来写。先写放风筝的原因就是宝玉和众姐妹因为识到了大老爷院里殷红姑娘的大蝴蝶风筝，便也想去放风筝。 接着写众人七手八脚放风筝的场景，最后写大家把风筝放飞了。第三个必考的题型，放风筝的过程中，宝玉心情前后有什么变化？一共是六个情节。回答，大家决定一起放风筝，高兴， 得知大鱼风筝被放走不气恼，拿到美人风筝，欢喜风筝放不起来，着急，听到大家笑，他又急又气，放飞风筝高兴。第四个必考的题型，宝玉给你留下了怎样的印象？ 回答，从捡到胭红的风筝后，宝玉马上吩咐下人给他送回去，可以看出他心肠很好。从听到要放风筝，宝玉也让人去取风筝，可以看出他喜欢玩闹。 从宝玉的大鱼风筝还没放一回，就被秦文放走了螃蟹风筝又送给了三爷，但宝玉也不气恼，可以看出他没有贵族公子的架子。 从看到美人风筝时很高兴风筝放不起来，被众人嘲笑时，他把风筝摔在地下，并说要不是个美人，就把风筝剁个稀烂。 可以看出他十分帅直纯真。第五个必考的题型，结合全书说说标题，红楼春趣中的趣体现在哪里？ 回答三个方面，第一去在人物行为表现。第二去在人物对话和神态。第三去在放晦气的民俗。

五下第二单元作文写读后感还在为作文发愁，记住这三步，轻松拿优加。第一步，审题。第二步，立意。第三步，搭建框架。首先是审题，直接看课文上的习作，要求由第二段可知， 既可以选一篇文章，也可以选一本书来写读后感。在写读后感时，先简要概括文章或者书的主要内容，在重点写印象最深的部分。审好题目后，接着来看利益。 我们以小王子这本书为例，这篇作文的利益可以是小王子，讲述了主人公小王子寻求友谊的经历， 书中大人们的形象给我留下深刻印象，我由此领悟到珍惜美好，保持纯真的重要性。确定了利益之后，我们就要搭建框架了。开头第一段引用歌德的名言，指出读书的意义， 进而引出感触最深的一本书，小王子。第二段简单介绍了小王子的性格以及他寻找真挚友谊的经历。 第三至四段用排比的修辞手法，具体写出了大人们的荒诞可笑，意识到要用心去建立友谊。 结尾总结全书要珍惜美好，保持纯真，抒发了对小王子这本书的喜爱。完整版泛文就放在这里了，这也太牛了，我要点赞收藏，多看一遍，点点关注，学阅读不迷路！

五年级下册第二单元考试的核心重点这个单元的人文主题呢，是走进中国古典名著。 首先第一我们要关注这句话，观三国烽烟是三国演义，识梁山好汉是写的水浒传，探取经艰难是西游记，惜红楼梦断是红楼梦。 这个单元呢，总共有四篇课文，第一草船借箭，第二荆阳冈，第三猴王出世，第四红楼春去。其中重点课文是前两篇猴王出世和红楼春去呢，是略读课文啊，这两篇课文考试的时候呢，不会重点考察。 首先我们来看到这个单元的第一个核心重点就是识字表，第五、第六、第七、第八课 容易出错的字音，零毛的零公鲁啊，这个是读三声丞相的成玉柱，勤拿 勤是前鼻韵母肋骨啊，这个是了 a 类，不是乐骨，是了 a 类肋骨。还有顺遂，不是顺遂啊，要注意，这个地方读四声山间，不要读成山间章子。 然后是是也非也，是也非也。这个地方不是读一声，读二声也，然后是怯提怯明明目后鼻韵母时节时节，这个读音镌刻 饥于安间，镌刻阻挠鼻音，玩猎玩猎，还有 金钗秦文，豁然开朗，斗笠亮腔好。这是这个单元的第一个核心重点，就是识字表，然后识字表里边呢，有几个多音字要重点掌握，第一是抄和错，第二是啊 啊呀，然后是呵笑呵呵，还有列位啊，你看这里呢，是在这个景阳冈那一刻，对吧？啊呀，要注意，然后列位啊，是出自红这个猴王出世那一刻啊，这个多音字，还有就是这个坡 另外一个读音呢，是薄，对不对？这个啦啦呼啦哇啦霍啦啦啊，这个这个读音要注意， 还有二声哈喇子，三声喇叭喇叭，那这个单元的多音字呢，比较多，我们来看到这个地方 多音字辨析啊，第二单元多音字就这四个，大家要注意去区分清楚。接下来看到第二个核心重点就是词语表加上写字表，词语表重点去掌握 第五课和第六课哈，这个是重点内容，其他的两篇课文是六个课文就没有。然后呢啊，这是我们的这个词语表，然后呢就是补充词语，补充词语里边这些字呢要重点啊，注意，红色字体的字是要求必须会写的啊，这是我们的写字表的字。然后啊，这些看一下，大家一定要 用车轮式的方法认真的去过关。接下来看到这个单元重点的四字词语， 大彻一经形容，对发生了意外事情非常吃惊，还有神机妙算，一饮而尽，半夜三更，量量呛呛， 请勿自悟，喜不自胜，天造地设，抓耳挠腮，功夫无为，蓄齿排班，明目敦身。那我们要重点掌握的呢是请勿自悟，喜不自胜，还有功夫无为，蓄齿排班，明目敦身。这几个词语解释是必须要掌握的啊，因为这个词语解释呢，它出自于我们的这个 语文园地啊，语文园地二，这个地方看到啊，但有过往客商，可于四五位三个时辰结伙成对过刚，请勿自误，请不要自己耽误了自己时髦，喜不自胜， 石猴高兴的自己都承受不了了，然后明目蹲身，闭着身子蹲下身，呃，闭闭，闭着眼睛，蹲下身子，功夫为行礼腐败没有为例。去齿排班，按照年纪长幼排好顺序啊，这是要重点掌握的词语解释。我们来翻到这个语文园第二这个地方，看到这里， 是不是还要你不仅要解释，还要说一说你是怎么知道它的意思的啊？这个地方是一道必考题。然后还有词语解释呢，就是我们课本的 词句段运用，你能猜出下面词语的大致意思吗？这个也要重点掌握。版文是官府贴在墙上的告示 印信呢，是官府各种印章的总称。驿站是古时候公传递政府文书的人及往来官员更更换马匹或休息住宿的地方。郎中呢，是中医、医生、 店家、酒店等的老板客舍，相当于现在旅馆、酒店或郎古时候拉着货物叫卖的人。墨客是指诗人、作家等文雅的人。那这个地方呢，不需要解释这些词语是什么意思，但是他会考情境式的运用，比如说， 好，我们来看到我们课本上这个考点书里第六十二页，这里你看，请选择合适的词语，将大家看到的拍摄场景补充完整。几个走街串巷叫卖东西的什么货郎， 对吧？然后告示墙边挤满了手拿折扇的什么墨客。所以说我们常考的就是这样的题型，他不会问你货郎是什么意思，但是他会问你，呃，走街串巷叫卖东西的是什么？是货郎，他会反过来来考察我们， 你看下边是不是？呃，在古代共传递官府文书的人或往来的官员中途食宿换马的场所叫什么？叫驿站对吧？平常旅客居住的场所叫什么？叫客舍？是不是反过来问你啊？这个地方大家要注意，这也是一道必考题， 那这个考点的汇总呢？在我们第六个专项古汉语的解释第二单元，古典名著中常见的事物名称，还有词语的理解，是不是请勿自误，喜不自胜，功夫无为以及蓄齿排班等等，还有明目敦声也要重点掌握，好吧，这是我们的这个词语解释要重点掌握的部分， 接下来呢，我们来看到这个单元要重点就是考到的句子练习。来看到第二单元啊，第二单元，这个地方古典名著中人物的外貌描写，那它 对应的地方呢？就是课本的第三十八页，这里下面的句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由对吧？那我们这个句子练习考的就这道题， 第一句话是孙悟空，第二句话呢是诸葛亮，第三句话呢是武松，对不对？那除了课本上这三个人物要掌握之外呢，我们还要掌握四大名著当中就是经常会考到的其他人物，比如说三国演义当中的周瑜，关羽，还有刘备，水浒传当中的林冲， 对吧？还有西游记里边的这个孙悟空，考的比较多，还会考到猪八戒，比如说，呃，这个耳如菩萨显金睛，就这个就是写的猪八戒，你看，然后还有唐僧 以及沙和尚啊，都会考。红楼梦里边经常会考的就是主要人物，王熙凤，林黛玉，还有贾宝玉啊，这个地方呢，大家看到这个人物描写，知道他是谁就可以了。 接下来看到这个单元要背诵的内容就是第二单元的日积月累鸟鸣涧，他是唐代诗人王维写的， 这首诗呢，就紧扣一个静字，通过花落、月出、鸟鸣等动态的景物，衬托出一幅宁静优美的山中春夜图。然后呢，营造了动静相间，静而不寂的意境，表现出诗人闲适、淡而又愉悦的心境。那我们常考到的诗词呢？来看到这里 常考到的诗词就是后面两句诗，月出金山鸟时鸣春涧中。这两句通过动态描写， 以动衬境，连月亮的出现都会惊动山鸟，而他们发出的清脆提名，愈发衬出山界的清幽，表现出诗人闲适愉悦的心境。还有这个单元主题全是紧扣镜子啊，显出这个 通过这些花落、月出、鸟鸣等活动景物，突出的显示了月夜春山的幽静，写了山中春夜图对不对啊？这是我们这一首诗的重点内容。 接下来呢，我们来看到第二单元的课文部分的这个理解，那重点的课文呢，就掌握草船借箭和景阳冈就可以了，和王出师和洪都春去那，呃，这个了解他的主题规划就可以了。接下来呢，我们一起来看一看草船借箭。 我们要知道这个这些人物的特点，比如说鲁肃忠厚老实，周瑜既贤杜能啊，在这篇文章当中，他是既贤杜能的，曹操谨慎多疑。然后这个 还有一个重点呢，就是我们看到这个草船借箭这一课课后思考题的这一道题，就是默读课文，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的主要内容。那这里呢，我们就要清楚，故事的起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌， 经过呢，是诸葛亮请鲁肃帮忙巧施妙计向曹操借箭，结果呢，是十万只箭如期交付，周瑜自叹不如。重点写了就是诸葛亮草船借箭的情景，表现了诸葛亮的神机妙算啊，这个起因经过结果要重点掌握。然后我们要重点就是考阅读理解的段落呢，就是这个 第二自然段。还有就是，嗯，这个第七自然段到第八自然段，会作为课内阅读重点考察的段落啊。首先我们要知道这个地方， 首先我们要知道这个军令状是什么呢？军令状指的是将士接受军令后写的保证文书， 表示如不能完成任务，愿依军法受罚啊。就是，首先我们要知道军令状是什么，然后我们要知道这个诸葛亮为什么他要主动立下军令状？ 还有他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？那诸葛亮立下军令状的原因，这个要重点掌握啊。然后就是，呃，周瑜很高兴的原因就是周瑜认为诸葛亮中了他的圈套，立下军令状后，只要诸葛亮三天造不好十万只箭，他就可以治诸葛亮的罪了。 还有一个常考的题型，就是发挥想象，把诸葛亮的军令状补充完整哈，这道题是一道必考题。 接下来呢，就是课文的第七到第八自然段，要重点考察。你看，这是一个重点考察的段落。第一句话，这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清，这是什么？描写环境，描写作用是既写出诸葛亮算得准，熟知天文，也为下文借鉴做准备，推动故事情节的发展。然后呢，我们要知道这里 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军事一边擂鼓一边呐喊。这句话我们要理解，我们来看到这一道题， 到最后的刚开始呢，是叫这个把船头朝东，船尾朝西，到后边的时候呢，他又叫什么呢？他又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊。首先我们要知道他为什么要这样做，对吧？ 原因是啊，刚开始呢，就是这边受了箭对不对？然后这边受箭受满了，又要这个调过头来，让另外一面去受箭。所以它的原因是呢，既能两面受箭，保持船体平衡，也便于箭满后返回啊，这个是要重点掌握的。还有这里 他要叫船上的军事，一边雷鼓一边呐喊的原因是什么？就是虚张声势，迷惑曹军，既让曹军不敢出来，哎，就是让他觉得这边人很多，不敢出来，又要让他多放箭，那我呐喊，他就能找到射箭的方向和目标，是不是哈？所以说，这个也要重点掌握。当船靠近 曹军水寨，军事雷鼓呐喊时，鲁肃和诸葛亮的表现有什么不同？从中可以看出诸葛亮的什么特点。 鲁肃呢？他是怎么样的呢？鲁这个鲁肃吃惊的说，如果曹兵出来怎么办？所以这个地方鲁肃很吃惊，而诸葛亮却笑着说，雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。这里呢，诸葛亮就泰然自若，从中可以看出诸葛亮神机妙算 略过人的特点啊。这句话要重点掌握。再来看到这道题，仔细阅读选文，根据提示将情节补充完整。最开始，船靠靠近这个曹军水寨，然后诸葛亮，他下令什么呢？ 啊？这个地方是船头朝西，船尾朝东，一字摆开，让军事擂鼓呐喊，然后曹军就下令放箭。最后呢，他又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西， 同样军事擂鼓呐喊，逼近曹军的水寨受见啊。这个过程我们要清楚，接下来呢，就是我们会考到的一些，嗯，这个 人物的品质，对吧？知天文，他哪个地方体现他知天文呢？预测到第三，第三天四更时候会是大雾天气，食人心。这个鲁肃忠厚老实，曹操呢？谨慎多疑，还有开放题啊，这是一道，呃，就是和我们课外的拓展的知识联合这个联合起来考察的。 比如说这样的，请你结合选文和下面的人物卡片，联系自己的阅读经历，写写你对曹操的评价，并说明理由啊。人物名片，他的职业呢？是政治家，军事家，文学家。在课本当中，我们只说他谨慎多疑，对不对？你看他的主要成就，选拔人才，统一北方，开创建安文学，还有很多的文学的代表作品，那这里就是一道课外的 拓展题，曹操文学修养高，是一位很有成就的文学家，他写的观沧海，龟虽寿，嗯，这个龟虽寿流传至今，他还是一位有卓越才能的这个军事家，如以少胜多，大败袁绍。同时，他疑心太重，如他睡觉时被子掉落，一个士兵上前准备给他盖上，他以为士兵要杀他，竟将士兵杀死。 然后呢，这篇课文当中的这个人物形象啊，我们要掌握周瑜阴险狡猾计谋囊啊。只是针对这篇文章来说，曹操谨慎多疑，鲁肃忠厚老实，诸葛亮知天文、小地理、知人心、眼光长远、顾全大局、运筹帷幄，这些人物特点的词语都要去记下来。 他你看会考到这样一道题，请你从诸葛亮和曹操中选定一个人作为你的文创产品人物，并且和选文。所以说他给你留下了怎样的印象，就是让你去概括这个人物的这个形象特点。好吧啊，这道题要重点掌握。