一、斧劈村，钢硬雄强。特点，像斧头劈出来的片状块面感，侧锋刷出方硬，锐利爽利。画北方石山峭壁坚硬岩石。作画要点，侧锋为主，落笔干脆，先勾大轮廓，再大片存擦，块面分明，有明暗体积。 注意，忌琐碎细碎小笔，忌太软太圆，失去刚劲。 二、铁刮钢印，细劲刮铁杆。特点，细劲锐利如铁刮如刀刻，线条受硬坚挺冷峻，画陡峭石崖受隐山石。作画要点，中锋细笔， 劲挺有力，线条要干脆少顿挫，结构清晰，不拖泥带水。注意，既粗软，肥拙既乱碎，无整体结构。 三级宿村披麻的乱板缠绕感特点，像解开的绳索，缠绕交错，松火比披麻更放纵，更苍茫。化土山杂石荒绿野。一、 山体。作画要点，中锋为主，线条松散区，随意交错，不要太规则，层层村叉求苍茫感。注意忌太整齐，太对称既线条僵硬，要松而不散。
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06:37查看AI文稿AI文稿大家好，今天我们一起来学习三年级语文下册童年的水墨画。这一课先来看一下书后生字，书后有八个一类生字，这八个一类生字需要同学们会读、会认、会写，并且要学会组词。 老师也在这些一类生字的旁边标注了他的音节、音序、部首、笔画结构，还有组词，有需要的同学可以在自己的书本上做一下笔记。上面的二类生字同学们会读会认就可以了，也可以尝试自己来组一组词。 本科的标题是童年的水墨画，这是一首儿童诗啊。那让我们一起去文章当中看一看，童年的水墨画写了哪些美景呢？ 溪边垂流，把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。我们看这一句当中，它既有拟人，又有比喻。把溪水比作镜子，把山溪比作绿玉带，说明了这里的溪水很近很平， 青山倒映在溪水中，便如绿玉带一样，人影给溪水染绿了一只红蜻蜓。 那为什么是人因给溪水染绿了呢？这里我们要联系上下文来理解啊。那溪水是被青山的倒影染绿了，所以孩子在溪水里的倒影也变成了绿色。 我们看前两句话是静态描写，是作者从视觉方面来写的。静态美的景物有垂柳、倒影、钓竿、红蜻蜓，塑造了一种静态之美。 忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。那人影碎了，指的是水面出现的波纹， 扑通扑通是形容鱼儿跳出水面的声音啊。那我们看到这一句主要是动态描写，是从听觉和视觉方面来写的。我们看到这里动态的景象，有鱼儿上钩 啊，溪水动了，人影碎了，还有鱼跃人欢鱼上文相呼应。后面这一句呢，是由静到动的转换，使画面变得生机盎然，充满乐趣。 第二个江上，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。那这里是将戏水的孩子比作刚下水的鸭群。这里呢，将滑动双臂比作扇动的翅膀， 一双双小手拨动着浪花，你拨我箭，笑哈哈。这里的波动者和你拨我箭，写出了孩子们在水中嬉戏的场面。 那前面这两句话主要是描写了孩子们在江中嬉戏的欢乐画面，感受童年， 也将童年的浪漫与快乐表现的淋漓尽致。是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 水葫芦本意是一种体型短而圆的水鸟，那适中的水葫芦呢？带指在水中游泳嬉戏，将头露在水面像水葫芦一样的孩子。 两排银芽也带指刚从水中钻出来的孩子。那此句是对一个细水的孩子的生动描写，也写出了孩子的顽皮与可爱。 下一个是林中松树刚洗过澡，一声清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。那这一句当中运用了两个叠词，清清爽爽，明明亮亮，都是 a a b b 的 词，也形象地写出了雨后松林的清新洁净。 这里松树刚洗过澡，是拟人的句式。哦，那文中呢？只刚下过雨， 小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。这是一个比喻句， 把小蘑菇钻出泥土，头顶菌盖想象成头，带一顶斗笠，还把它想象成山花，写出了大雨过后，小蘑菇纷纷钻出地面的可爱模样。 是谁？一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。那这里的抖落是指孩子们的欢叫声响彻整个松林。 嗯，斗笠像蘑菇一样。这是一个比喻句，具体描写了孩子们在松林开心采蘑菇的场景，将蘑菇和斗笠互为比喻，妙趣横生。那这一句呢，主要是具体描写孩子们快乐采蘑菇的情景。 学了这一篇童年的水墨画，我们知道，本是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景。孩子们或是呼朋引伴 去西边钓鱼，去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，展现了儿童生活的丰富多彩以及无穷的趣味。 看一下书后习题，第一题朗读课文，说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面？ 那我们刚刚在读这一篇儿童诗的时候，我们就知道了，西边是吸水碧绿孩童钓鱼的画面，江上是孩子戏水的画面，林中是蘑菇、山花与带斗笠的孩童相应城区的画面。 第二个，联系上下文，说说下面诗句的意思。第一句，人影给吸水染绿了， 那吸水是绿色的，人的倒影印在吸水中，像是被吸水染绿了。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这句话写的是孩子们的样子，他们带着斗笠就像蘑菇一样。 再来看一下近反义词。近义词，平静、安静、戏耍、玩耍、开放、绽开。忽然突然反义词，平静、喧闹、开放、凋谢、笑哈哈，哭啼啼，明明亮亮，昏昏暗暗。那今天这节课到这里就结束了，我们下期再见！
168凡凡老师小课堂
12:23查看AI文稿AI文稿同学们好，今天跟着唐求老师来学三夏语文。第十八课童年的水墨画 本的题材是儿童诗，也叫散文。诗本由三首小诗组成，西边、江上、林中，每一首都像一幅画，用诗的语言写童年生活。 课文题目，童年的水墨画水墨画也叫国画，是由水和墨调制成不同深浅的墨色画出的画。水墨画写意而不写实，用笔简约凝练，往往通过笔墨的浓淡、干湿晕染出诗意的画面，让人产生丰富的想象。 本文章作者是张继楼，张继楼，当代著名作家，江苏宜兴人。主要作品有滦滦边有一条小河，在城市的大街上，在农村的田野上等。下面我们来学习第一首诗歌西边。 先来看前两句，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。诗歌对于同学们来说可能有一些难以理解，现在我们来看一张图片，这张图片就是这首诗的前两句的写照。 这两句主要写了两处景物，垂柳和溪流，也是写溪水。 垂柳把吸水当做镜子，这是一种拟人写法，赋予垂柳暧昧的形态。吸水当镜子，这又是比喻的写法，说明吸水很平很轻。 第一句话的意思是说吸水很清，像一面镜子，垂柳都把它当镜子梳妆。第二句，山西像绿玉带，这也是一种比喻的写法，这句话是说吸水很绿很净，像一条绿玉带。 前两句把吸水比作镜子，绿玉带生动形象的写出了山西的清滤镜，呈现一幅杨柳依依，吸水净绿的优美画卷。 来看第三句和第四句，人影给吸水染绿了，吊杆上立着一只红蜻蜓。这两句呈现的画面如图所示。句子中呢给意思是被 是说人影被吸水染绿了。句子中染字使用很巧妙，说明吸水的绿色很深，写出绿色的动态美。这句话意思是说人站在西边吸水，倒映人影，好像影子都被吸水染成了绿色。 下面一句，吊杆上立着一只红蜻蜓，句子中的蜻蜓停在吊杆上的场景成了一幅静止的画。 这句话意思是说钓鱼的杆子上停着一只红色的蜻蜓。三四两句写出绿色的溪水和红色的蜻蜓相互映衬，突出了色彩美和溪边的安静悠闲。最后两句， 忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。如图所示。句子中扑腾一声，写鱼上钩出水面的场景。 人影碎了，指水中的人影被打碎。这句话意思是说水里的人影一下子被钓上来的鱼，扑腾的水花打碎了。 最后一句，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。这里的笑声是指孩子的笑声。这句话的意思是说鱼儿被钓上岸，在草地上蹦蹦跳跳，旁边充满了孩子开心的笑声。 最后两句是动态描写，由景到人，由静到动，写鱼儿上钩出水的欢乐场景。作者写到草地上蹦跳着的不仅有鱼儿，还有笑声，让笑声变得具体可感，凸显了孩子的欢乐。 这首诗总共有六句话，生动形象的描写了儿童西边垂钓的场景。接下来我们学习第二首诗，江上。题目，江上指江面上。这首诗主要描写了一群孩子在江上戏水的欢乐场景。 先来看前两句，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。第一句运用了比喻写法，把一群孩子比作刚下水的鸭群。第二句也是比喻写法，把滑动双臂比作扇动翅膀。 这两句话意思是说孩子们刚跳进江里，像下水的鸭群一样，他们挥动胳膊划水，拍打着水花玩耍。 这两句生动的描述出孩子们跳入水中嬉戏的欢乐场面，充满童趣。继续往下看，一双双小手拨动着浪花，你拨我剑，笑哈哈。这两句写出的意境如图所示。 句子中你拨我箭是指你这边拨动水花，我这边就被溅到水。这两句话意思是说，一双双小手拨动，拍打浪花，你拨我箭，互相嬉戏，大家都开心的笑哈哈。 这两句主要写孩子们在水中玩耍时，快乐热闹、天真活泼的样子。最后两句是哪个？水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 剧中水葫芦指一种体型短而圆的水鸟。这里把钻入水中的孩子比作水葫芦，两排银芽指孩子从水里钻出来，露出白白的牙齿，开心的大笑。 这两句是写一个调皮的孩子钻进水里消失不见，而后又钻出水面的样子。这首江上描写了一群孩子在江中嬉戏的欢乐场面，突出了孩子的快乐。来看第三首诗林中，林中指树林里， 我们来看树林里有哪些有趣的场景。前两句松树刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。 第一句是粘人写法，雨后的松树像洗过澡一样，赋予人的动作生动形象。 第一句和第二句的句尾都出现了叠词，清清爽爽，明明亮亮，读起来富有韵律，朗朗上口。第二句中的松针是指松树的叶子。 这两句意思是说雨后树林里松树被雨水冲洗的干干净净，松针上挂着很多雨珠，晶莹透亮。 这两句写雨后的松树，松针上挂满净透亮的水珠，突出雨后松林中景色清晰明亮。第三、第四句小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。这两句写出的景象如图所示。 小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，指遮阳光和雨的帽子，如图所示， 这种帽子由竹面或者竹叶编织而成。这句话既是拟人写小蘑菇钻出泥土，像人一样戴着斗笠，又是比喻小蘑菇的菌盖比作斗笠。 词语钻出这个词非常生动的写出了雨后蘑菇奋力生长的样子，展示出大自然的勃勃生机。下一句像一朵朵山花，这句也是比喻把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的可爱与美丽。 这两句话意思是说小蘑菇从泥土里长出来，就像带着斗笠，蘑菇又多又好看，像开在树下的山花。 这两句主要运用了比喻，形象的写出了蘑菇的形状和可爱又美丽。最后两句是谁？一声欢叫，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 句子中一声欢叫是指欢快的叫了一声，把雨珠抖落，是指把松针上的雨珠抖落下来。一个个斗笠带，指带斗笠的孩子们 像蘑菇一样。这是比喻写法，把斗笠比作蘑菇。第三句中把蘑菇的伞盖比作斗笠。最后一句中把孩子们带的斗笠比作蘑菇。 这种写法彰显出你中有我，我中有你的画面，相应成趣，使画面很有趣味性。 最后两句话意思是说是谁在跳跃欢叫，把松针上的雨珠抖落下来，只见松林里一个个带斗笠的孩子像一朵朵小蘑菇一样。 这两句写孩子们在松林里开心玩耍的场景，语句凝练，虽然只写了孩子们的欢叫声，却给人留下无限的想象空间。 读完这首诗，我们总结出这首林中描写了孩子们在雨后松林里玩耍采蘑菇的欢乐情景。同学们，这三首诗学完了，你有没有感受到诗中快乐的气氛？ 课文以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的三个典型场景，溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。勾勒出一幅幅令人向往的童年生活画卷，多角度的展现了童年生活的丰富多彩及无穷趣味。 下面我们来学习课后生字。先看蓝色通道里的二类生字，墨墨、沃墨、墨水墨汁染、日染、染、染色、染发碎、刺猬碎、打碎、碎片、 剑、极暗剑、飞剑、喷剑。下面我们来学习方格内的生字， 垂，垂为垂，这个字是独体字，偏旁是第一笔撇笔画。八、画字意，一，东西一头挂下来。二、传下去，传流后世。三、接近快要组词，垂钓，名垂千古，垂危 染日矮，染上下。结构偏旁是木字底笔画，久画。此意用染料使东西着色。二、得病或者沾上坏习惯。组词，印染，染病。 碎词位碎。左右结构，偏旁是十字旁笔画十。三、画字意，一，完整的东西破坏成鳞片，鳞块使变碎。二、菱形，不完整。组词，粉碎。碎石 翅。读音，翅，半包围。结构偏旁是栀子底。笔画十画字意，翅膀、鸟和昆虫等用来飞行的器官。组词，翅膀、展翅、 榜波昂。榜。左右结构偏旁是月字旁。笔画十四画字意一，鸟类等的翅膀二，胳膊上部靠肩的部分称为榜。组词，翅膀、臂膀、 波波波波。左右结构偏旁是提手旁。笔画八，画字意一，用手指或棍棒等推动或挑动。二，分给组词拨开拨款， 浪了昂浪。左右。结构偏旁是三点水。笔画十，画字意一，大波。二，放纵三向波浪起伏的东西。组词，波浪浪费，麦浪 抖多敖抖。左右。结构偏旁式，提手旁。笔画七，画字意一，使震动。二，哆嗦站立。组词，抖动发抖。同学们，今天的课到这里就结束了，我们下节课再见！
553糖球老师讲语文
05:39查看AI文稿AI文稿哈喽，小朋友们，今天我们要开始讲第六单元了，第六单元看到吗？被杨老师打了一个五角星，说明他是非常重要的一个单元啊，这个单元我们主要要掌握的就是运用多种方法理解难懂的句子， 杨老师会把所包含的重点都一一的讲解，非常清楚，所以不要走神哦，听完的小朋友们记得给杨老师留言好不好，最近都没有看到你们的流眼泪来。第十八课童年的水墨画我们会发现这篇文章跟我们之前学的怎么样不一样， 他不是普通的继续文，也不是普通的儿歌，他是三首微型的儿童诗哎，分别写了什么 溪边玩耍，江上戏水，还有林中采蘑菇，三幅童年的水墨画。那小朋友们，你们知道什么叫水墨画吗？ 水墨画啊，是个核心的知识点哦，就是咱们中国传统的黑白淡雅温柔的画，它没有其他的颜色，只有黑色和白色，但是画面啊，画出来是非常的干净，而且非常的治愈。像有的小朋友是不是已经在学水墨画了，能不能在评论区发给杨老师看一下呢？ 我们来看第一节西边像这一段呢，它会考我们什么呢？动静结合啊！我们来看第一句， 垂柳把吸水当做梳妆的镜子，谁会梳妆啊，当然是人，所以啊，你看这个垂柳姑娘也太爱美了吧，像小姑娘一样对着吸水，怎么样 照镜子，梳头发。所以这里运用了拟人的修饰手法，把咱们的垂柳啊当成人来写，还赋予了垂柳梳妆的一个动作， 非常的温柔，非常的生动，对不对？而且呢，它有一个妙处是什么呢？它不只写了树，还凸显出了咱们吸水特别的干净啊，你想一下，如果吸水不干净，那怎么当做镜子呢？对不对？让我们看下一句， 山西像绿玉带一样平静哦，必考的哦，比一句，把谁比作谁啊？把咱们的山西比作绿玉带，那绿玉带是什么呀？就是绿色的，弯弯的，它非常的光滑透亮的玉哦，是玉哦，做的带子 啊。这句话写出两个关键点，哪两个？第一个就是咱们的吸水是绿色的，吸水非常的平静，不平静怎么能哎，像绿带呢，对不对？看下一个 人影啊，给吸水染绿了。有些小朋友读说，老师这句话，我读不懂什么叫人影给吸水染绿了，其实是什么 是人影啊，被吸水染绿了。想象一下，哎，我们的影子怎么样倒映在水里，被绿色的吸水啊，都染成绿色了。一个染字哦，用的非常的传神，像画画一样，把咱们静态的画面都写活了。 再看下一个啊，钓竿上立着一只红蜻蜓，你们脑袋里有没有这个画面？你们在钓鱼的时候，你的钓竿上有一只红蜻蜓站在上面，说明什么？说明小朋友们非常的专注的在钓鱼，连蜻蜓啊都敢停在钓竿上， 体现了咱们环境非常的安静，岁月静好的感觉啊。前四句是咱们的一个静态描写啊，一绿一红相辅的 映衬，也写出了咱们山西平靖绿，呈现出一幅什么杨柳依依，溪水静绿的优美画卷，非常好。那我们来继续看下面两句哦，下面两句是动态描写了哎，怎么个描写法呢？认真啊， 忽然扑通一声，人影碎了。人影为什么会碎掉？当然是因为鱼儿上钩啦，鱼儿跳出水面，打破了平静的溪水，所以水里的倒影就碎掉了呀，对不对？ 草地上蹦跳着鱼儿和笑声，哎，你们读的时候还会以为这是个病句，鱼儿能蹦跳，怎么蹦跳呢？这就是这句话的奇妙之处啊， 写法非常的高级，像如果我们写的话，肯定就写啊，草地上有鱼儿，小朋友们在笑，但是作者的写法就非常的高级，就是鱼儿在蹦跳，怎么样？笑声也在蹦跳，这个笑声指的是小朋友们对不对？把咱们看不见的笑声写的像鱼儿一样 会跳动，通过动静结合啊，静动相结合，写出咱们小朋友们钓到鱼的开心。 我们马上五一放假了，小朋友们都可以去钓钓鱼啊，捉捉虾啊，对不对？但是如果遇到很小很小的鱼的时候，我们要把它放掉哦， 那我们来总结一下西边的啊，一些需要记住的核心考点。前四句静静 写出了咱们西边安静、优美和宁静，而后两句呢，动静写出了钓鱼的乐趣，童年的欢乐 写作手法有哪些呀？有拟人，有比喻，还有动静结合，明白了吗？那这一节我们就讲到这里喽，因为杨老师讲的非常的详细，所以呢，将上我们就下一个视频见，好不好？听完的小朋友们记得给杨老师留言哦，拜拜，爱你们！
122杨老师👩🏫
01:41查看AI文稿AI文稿有人问，三年级下册十八课童年的水墨画的方写该怎么做？有同样疑惑的可以停留几分钟听一听。我们以第一篇西边为例，先分析原文，发现 第一行垂柳把吸水当做梳妆的镜子，把什么事物当做什么进行比喻。第二行山西像绿带一样平静，写的是哪里的环境，像什么一样，再加一个状态形容词。 第三行是谁的身影给某个环境怎么样了，再加上动词修饰。第四行写小物件或者小森林，加上一些安静的细节。第五行用上忽然加上拟声词和一些动态的变化。 第六行在地点里加上跳动的事物和笑声即可。分析清楚结构后，我们马上就可以动笔写啦！我们可以试着写一写场景一下页 蝉儿把树叶当做乘凉的凉棚，小河像银丝带一样弯弯，人影给晚风揉醉了。蒲扇轻摇，在一棵老槐树下，忽然呱的一声，蛙鸣四起，夜空里飘荡着星光和歌谣， 我们可以再试一下。场景二，我们写一写雪野松柏把积雪当做蓬松的棉帽，雪地像白绸缎一样柔软，人影给白雪映亮了，雪橇上沾着几朵小雪花， 忽然嗖的一声，身影略远了，雪地上回荡着欢声和笑语。这样的房邪会吸引到你吗？老师给你两个题目，一个是花间，另一个是荷塘。可以根据提示自己来动笔试一试哦！
82倩倩老师
05:37查看AI文稿AI文稿哈喽，小伙伴们大家好呀，今天啊，这个视频，咱们接着来去解读童年的水墨画当中的第二篇儿童诗，它的名字叫江上 哎，那它主要描写的呢，是江上戏水的这样的一个情景，它写了一群孩子们在江中嬉戏玩闹的一种快乐的画面。好，那我们来进入到文章当中，看一看有哪些比较重要的内容， 这首儿童诗呢？哎，我们依旧要去通过多次的朗读来感受它的画面。好，首先说像刚下水的鸭群，扇动翅膀，拍水细耍， 一双双小手拨动着浪花，你泼我剑，笑，哈哈。哎，我们在读到前两句的时候，我们还不是特别清楚的知道他在写什么，但是，哎，在这里出现了一双双小手，然后还有你拨我剑，笑，哈哈，我们知道了，那在这里，哎， 说的是什么呀？哎，说的就是这个戏水的儿童，对吧？那他们像刚下水的鸭群啊，然后呢，扇动着翅膀，那扇动着翅膀，我们可以想象孩子们其实是哎滑动着手臂， 对吧？好，那小伙伴们在这里第一句就运用了比喻的手法，他把戏水的儿童比作了鸭群，对吧？而且呢，还有他把鸭群的一个动作扇动着翅膀，其实就把我们的这些小朋友们滑动双臂 比作了哎，扇动翅膀是吧？你看这种比喻的方式是非常充满了童真和童趣的。 好，接下来说一双双小手拨动着浪花，那你看拨动着的这种感觉，我们就知道怎么样，小手在划水，在嬉戏，对吧？然后说你拨我剑， 笑，哈哈，那在这里啊，哎，拨动，还有你拨我剑，就写出了孩子们在水中嬉戏时的那种非常快乐的，非常畅快的一种场面， 对吧？而且，哎，你拨我剑，其实还能看出来他们在打闹玩闹，而且怎么样还非常的开心，这里有一个笑哈哈，对吧？那笑哈哈呢，是 a、 b、 b 形式的一个短语，是吧？然后闹哄哄，红彤彤，亮晶晶，这些全部都是啊。 好，那你看前面的这四句，其实是在进行群像描写，群像就是一群孩子哎，他们的一种画像。哎，群像描写，那在这里呢，是通过一个 画面的形式，他描述了孩子们在江中嬉戏的一种欢乐的画面，那我们能够深刻的感受到童年的浪漫，这个乡村的童年生活真的是丰富多彩的，而且我们可以在江上去戏水，而且玩的怎么样？非常非常的开心，对吧？ 那我们在读的这个过程当中，也要读出这种动感和热闹欢乐的一种感觉。好，那接下来是哪个水葫芦？一下钻入水中， 出水时只见一阵水花，两排银芽。哎，那你看在这里它有一个，是哪个水葫芦？ 水葫芦，大家想一想，水葫芦它本意其实是指一种体型短而且圆的水鸟，那诗中啊，它把水葫芦这加了个引号，那引号 它其实说白了就是什么呀？它指的是在水中那些细细的，是吧？哎，把头露出水面，像水葫芦一样的小孩子， 对不对？那在这里啊，水葫芦指的就是那些水性好，而且是调皮可爱的小孩啊。那这点是我们在这个江上这首诗当中比较重要的啊，需要我们来去掌握的。 好，他们钻入水中，就是他们在潜水，对吧？好，那出水时呢，哎，就是他们冒头的时候，只见一阵水花，两排银芽，是吧？那两排银芽代表什么呀？哎，侧面指刚从水中钻出来的这个孩子， 是吧？那见到一阵水花，我们能够感受到孩子们是非常的活泼机灵的，是吧？哎，是这样的一群小朋友。好，那在这里他说的是哪个？哪个就是用哎点的方面来去描写的，他是一个个性的一个 特点描写，他就写出了这样的一个像水葫芦一样的孩子，他是非常的顽皮可爱的。 好，那这时候这个儿童式呢，他运用了点和面结合的这种方式在写，哎，咱们这样的孩子在江上戏水的这样的一个欢乐画面啊，那在这里呢，我们也需要来去畅想一下这个情景。首先第一个这个情景是非常欢快的，而且非常活泼， 我们仿佛看到了江上呀，有一群孩子像可爱的小鸭群，一下子跳到水里，他们在水里相互泼水，嬉闹玩耍，十分的快乐。 这时啊，镜头一转，突然一下子看到一个水性很好的孩子，猛的就扎入了水中， 出水的时候，他溅起了水花，露出了他那雪白雪白的牙齿，哈哈大笑，感觉特别特别的可爱，这是我们能够想象到的一个场景， 对吧？好，那在这里，江上哎，我们的这首儿童诗，其实就是一群孩子戏水的一种热闹场面的描写，那这是一幅热火朝天，充满活力的夏日戏水图，他就写出了咱们孩子们的无忧无虑的 一种快乐，对吧？好，那这是江上这首儿童诗啊，好，那我们下一个视频呢？再来一起解读下一个林中。好，那小伙伴们，我们下一个视频，再见喽，拜拜。
06:41查看AI文稿AI文稿今天我们学习十八课童年的水墨画八个生字。第一个垂直，垂下来的垂字，它是个独体字，要注意笔顺。第一笔是一个小平撇，从竖中线把它平分， 接下来是一个中短横，然后注意笔顺。第三笔是一竖下来，沿着竖中线竖下来 垂直，也就是说先写一个千字，然后穿过横中线，是长横造势回风， 一竖二竖往里收，就像写了个签字，再写一个长横的草字头一样。接下来是写到这一横， 这一横比第二横稍长，最后封口的一横是最短的一横。要注意这几横的错落有致，不要一下写的很开，一下写的很近，染色的染上下结构， 三点水，写在横中线以上，沿着竖中线竖撇， 横折对下，弯钩弯出来多一点点。注意两个点，第一是撇落在竖中线，第二是横折。弯钩的横折要往上造势，而且不要写的太长。 三个这个弯钩弯开一点点，不要写的短短促促的就往上勾了。沿着横中线下方紧凑点长横 竖落在竖中线上，回风撇舒展，捺出燕子尾 破碎的碎字。左右结构，十字旁写小短横，沿着竖中线的旁边 撇舒展一点，口往里收，也是不是很大的口，都是写的紧靠着竖中线这一边，所以这一撇要写舒展一点，才能跟右边平衡。右边是宽一点的 点，短横稍稍是回锋。两个人撇点，撇点写在横中线以上， 然后这里这个点可以稍微长一点，这个撇呢，稍微收一收，这一横落在横中线上，比第一横稍长，穿过横一点，竖挺直出肩 翅膀的翅，它是半包围结构，短横造势，回风竖挺直，横撇落在横中线上。造势，横撇出肩， 然后捺长一点出燕子尾。里面的宇字要写紧凑，是跟这横相呼应，高一点。点。横折钩。横，不要写太长啊，点提，横顿一下哈。折钩 点题一定要写紧凑，这里不要写太长，不然这个字就撑出去了。翅膀的膀第三声，而且翅膀连起来也不要读轻声哦。 左右结构，叶字旁写瘦竖撇，横顿折，横折钩， 一横二横往上照一点点是不要碰到边右边旁边的旁点落在竖中线的右边，写短一点，比月字高。短横回风点撇， 这是撇点啊，横顿一下往里勾，下面是一个方字，不是立字。这里还有一个点 横，这一横呢，跟他的宝盖头上面的这个假宝盖是一样的宽度，哈。横，然后在下面注意方字的笔顺。 横的下方一点横折勾，这里是稍微往下倾斜的横撇舒展上下上高一点，下齐平 拨，拨开的拨提手旁。短横造势，竖勾挺直，从下往上稍微穿一点，提右边 撇撇折，这撇不要写太长， 这一撇才跟提手旁，是等高撇过来。横中线，横撇捺出燕子尾，这是横撇出尖，然后别忘了这一点啊。 浪字左右结构，三点水点回峰，点出来，一点提往上，这一点落在竖中线的旁边，比三点水高点回峰， 这里的横折是从竖中线穿过，横顿下折下来，横横沿着竖中线的左边竖提往上送， 这一撇超出横中线一点点的撇。捺呢，在这个横和竖提的交叉处出来，捺出燕子尾，这里是支撑的捺，不要比它低或者是齐平都不好看啊。斗字左右结构抖动， 提手旁注意挺直的竖勾从下往上提，这两点呢是 在这里比提手旁低哈。二点是上下点，不要写成左右写，不要太大的点。横造势回风是中横，不要造太夸张的，上面齐平一竖挺直下来，稍微处一点尖，这里是支撑点。
25闲依农圃邻
29:36查看AI文稿AI文稿同学们，在童年的百花园里，我们可以看到真善美。 你们瞧，小孩子们最喜欢在大自然里放生的歌唱牧童骑黄牛，歌声振林樾。还有的小孩子喜欢学大人的模样，一本正经的做事情， 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓，苔草映身。不过咱们最喜欢的就是放学之后和小伙伴们一起快乐的玩耍。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。孩子们童年就是一幅幅多姿多彩。 今天就让我们一起走进第十八课童年的水墨画瞧！墨呀，是本节课的生字，请你看，李老师来写， 你们看，墨的上边是一个黑黑字，下面呢， 土哎！小朋友们看看字型，你发现了吗？原来墨是用什么做的呀？ 土什么也是土，黑色是的，墨呀，就是用黑色的土灰制成的，可以像李老师一样写一写书法，还可以用来 画画，尤其是水墨画。在童年的水墨画中都画了怎样的景象呢？请小朋友们自由朗读课文，读准字音，读通句子，开始吧！ 童年的水墨画，西边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，自己读自己的，孩子们像与爱一样平静， 自己读自己的啊！教官上立着一只红星星，朋友们先停一下，李老师，希望你自己读自己的，把自己的声音和别人不要重合。开始 啊啊啊啊 啊啊 哈哈哈哈 啊啊 哈哈 哈哈 你们读书的样子就是最美的图画。来，第一首诗谁来读？请你读！ 溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山溪像绿带一样平静，人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓， 忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。这个多音字你读的多准啊，再跟李老师读 一读，当做当做，当做当过。哎。扑腾表示一种声音，在这里读作第一声，你再来读，扑腾，扑腾一声， 扑通一声，第二首诗谁来读？接你读。江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀，拍水戏耍， 一双双小手拨动着浪花，你拨我见笑，哈哈，是哪个？水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 轻声读的好准确呀！水葫芦，一起读，水葫芦。什么是水葫芦呀？ 见过吗？见过，是一种，你说是一种水生植物。咱们二十小的小朋友看来真是博文强志。瞧，这就是水葫芦，一种水生植物。 你们瞧他月饼的地方，大大的，鼓鼓的，就好像葫芦一样胖胖的。这个就是水葫芦。哎，水葫芦跑到咱们的诗中，好像发生了一些变化。 加了什么呀？男生请你说，哎呀，说明这不是真正的水葫芦，太厉害了。那是什么？那是小孩，小孩们的。你从哪发现的？ 你怎么知道那是小朋友呀？出水时只见一阵水花，两排银芽。我看见你两排银芽了，好可爱，你觉得呢？ 我觉得，因为他说有两排鹰呀，只有小朋友们也会有牙齿，不仅如此哦，还有什么？ 请你说。还有一双双小手，一双双小手呀，也是你们可爱的样子，李老师会不会小手？好？第三首诗谁来读？请你读。林中 松树，刚洗过澡，一身清爽爽。松针上一串串雨珠明明亮亮，小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，你读的特别好，李老师，很喜欢你，可是有一个字，词语要读准了，清清爽爽， 清清爽爽，真好。你看他把小蘑菇读的多可爱呀！轻声再读，蘑菇，蘑菇是什么？斗笠是什么呀？ 斗笠是一些在以前的古代一些渔夫头上戴的那种帽子。不要去古代转脸看看，转脸看看， 这就是斗笠，是一种竹编的帽子。小朋友们发现了吗？在这首短诗中，有两句话，既有蘑菇，也有斗笠。 你说一句是小蘑菇钻出泥土带一顶斗笠。还有一句是只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。哦，斗笠像蘑菇一样，好找的准，奖励你带上去。 快看，带上斗笠的小朋友和这个小蘑菇 特别的像。哎呀，三一班小朋友真了不起，会读书。 孩子们，你们看，这就是童年的水墨画中的三幅图，一幅是西边，一幅潇洒，还有凌空。这三个题目好像表示的都是一个 地方，咱们在西边干嘛呢？钓鱼，钓鱼，到了江上的时候游泳，游泳。嗯，戏水游泳，到了临终的时候，咱们又开始采蘑菇。 是的，孩子们像这样题目相通，写的都是童年里开开心心的趣事。这这样的一组诗，我们就把它称之为祖师。读了这样的一组诗，你有什么样的感受吗？心情怎么样？ 你说。我感觉我的心情愉悦了许多哦，很愉快，你呢？ 心情怎么样？非常开心！是的，字里行间藏着欢声笑语呢。如果你很开心，就读一读你喜欢的那一首吧！你喜欢哪一首？ 我喜欢江上，江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你拨我见笑。哈哈， 是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。你笑的好开心呀！你最喜欢哪一首？西边 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。哎呀，你太投入了，我都忍不住跟你一起读起来了。 我，我最喜欢西边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山气像绿带一样平静， 人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。多开心呀！ 孩子们，李老师听出来了，你们好像最喜欢的就是西边这一首短诗。那今天我们就先走到西边去瞧一瞧。小朋友们闭上眼睛 听李老师来读，那里会有怎样的画面呢？ 西边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子， 山西像绿带一样行进，人影给溪水染绿了，吊杆上立着一只红蜻蜓， 忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 睁开眼睛，你们看到了怎样的景象？看到了什么？ 我仿佛看到了碧绿的垂柳在西边梳理着自己的长辫子。你看到了什么呀？我看到了， 我看到了草地上有蹦跳着蹦跳的鱼儿，还有小朋友的笑声。你看到了什么？我看到了红蜻蜓立在一根钓竿上， 你看到了什么？我看到了山西，像玉带一样平静。山西，你看到了什么？ 我看到了清澈见底的小溪。溪水桥在西边，有垂柳 稍息，人影红星明，容易而那么今天啊，李老师想和大家一起画一幅画，把这样的美景画出来。 孩子们，你们最想画哪个景物呢？就请大家默读西边，在你最想画的景物旁边打上一颗五角星，和同桌说说理由，再有感情的朗读 在想了是吧？ 好的好的， 来，你先来说一说你最想画什么呀？我最想画山西，因为山西非常清澈，从山上流下来，就像绿玉带一样，十分美丽。孩子，这个绿色可不好调制啊，是怎样的一种绿啊？ 是清澈的那种绿，绿，绿带，绿的清澈，绿的美丽，绿的通透。请你来读山西， 山西像绿玉带一样平静，多美呀！你再来读山西，像绿玉带一样平静。 哎呀，但是光知道颜色，我还是不会画绿玉带。这是一条怎样的山西？ 请你说，这是一条平静的山西。嗯，很好。请你说，这是一条怎样的山西呢？这是一条平静的山西。你来读一读，山西像绿玉带一样平静。 但是你看，山西像蜜月带一样。你说山西还很长，不仅长，从山间蜿蜒而来。请你读一读山西， 像绿带一样平静。请你读山西，像绿带一样平静。三一班小朋友一起读山西，像绿带一样平静。你们读的好呀，李老师就会画了 山西，从山间蜿蜒而来，颜色美丽， 像玉一样碧绿清澈。 完整的把第一句话读一读好吗？垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿带一样平静。 孩子们，除了这些，还有哪些也是绿绿的吗？请你说 西边，西边的垂柳也是绿绿的，还有什么也是绿的？草地也是绿的。是啊，在这样一个绿色的世界中，李老师就能把它画出来了。唯独有一样东西我不会画。 什么叫做人影给吸水染绿了呢？请你说， 因为，因为吸水是绿色的，人影照在上面也就变成绿色的了。哦，我听出来了，这吸水呀，好像一汪神奇的染料，粘上它就变成了绿色。 染这个字下面的木啊，表示用植物制成，加上水调制之后，咱们就得到了五颜六色的染料。可是山西呢，只有一种颜色， 什么颜色？绿色？请你为同学把这一段话美美的读给大家听一听。 谁来好，你来垂柳。垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山西像绿玉带一样平静， 人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓，岸上一个绿绿的世界，水里一个绿绿的世界，咱们被绿色包围了。仔细看， 这就是染。孩子们把这种世界充满绿色的美妙的感觉读出来吧！垂柳起 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山溪将与太阳平近，阵营被溪水染绿了。 小班上立着一只孔雀屏，可是我偏要在这绿色当中加一点一只孔雀屏，可是我偏要在这绿色当中加什么？请你说， 加上红色的红蜻蜓。谁想画红蜻蜓？那就请你来读读这一句。吊杆上，吊杆上立着一只红蜻蜓，万绿丛中一点红， 稻杆上立着一只红蜻蜓，小巧可爱，咱们一起来读一读吧！红绿相衬的美景就出现在我们的脑海中。 西边起，西边垂柳把溪水当做梳妆的镜子。山西像绿太阳平静，人影给溪水染绿了， 吊带上立着一只红蜻蜓。忽然扑嗤一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。孩子们，有没有谁想画一画垂柳啊？ 你来垂柳，把吸水当做梳妆的镜子。吸水怎么会当镜子呢？联系一下上下文，请你说。 嗯，我觉得应该是吸水，它清澈见底，然后周围的 周围大树环绕，然，然后溪水是溪水，特别可以反照，而且你看，山西，像绿带一样平静，水平如镜呀！ 在这样的美景中，我们忍不住整个人都静了下来。 在一个静谧的午后，李老师带着三一班的小朋友一起来到了西边。你们瞧，垂柳， 细水化作梳妆的镜子。你们看，山西，像绿带一样平静，低头看一看，那水里 人影给溪水闪绿了。哎呀，吊杆上，吊杆上立着一只红蜻蜓。孩子们，你们瞧， 突然一声，人影碎了，人影分明是绿了，这时候怎么又碎了呀？怎么回事？ 因为钓鱼的人钓到了鱼，鱼从呃溪水里蹦了出来，所以呃溪水就有波动，然后人影就碎了。孩子们，还等什么，快把鱼竿立起来，小大鱼要上钩了，三一班的小朋友们，快一点来 拉啊，使劲一二三甩喽，鱼呢鱼呢？说， 鱼到草地上了，哎呀，在草地上蹦啊跳啊，开心吧，开心开心的读。忽然，忽然扑腾一声，人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。蹦跳的笑声是怎么回事啊？女孩，因为 因为钓鱼的人，他钓到了鱼，他就很开心，在草地上蹦蹦跳跳的，很开心。哎呀，原来是一群开开心心的孩子们呀！ 小朋友们，你们看，在这样一幅景色当中， 我们读着读着呀，就看到了这样的画面，你能不能把这种红绿相衬，有境有乐的景象读出来呢？ 请你读，西边垂柳，把细水当做梳妆的镜子。山西像绿带一样平静， 人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 你们的朗读是春日里最美的图画，加上美美的音乐， 请同学们想象着那幅画。西边起，西边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山西，像绿带一样平静， 人影被溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然窜一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 哎呀，刚才钓鱼的时候力气太大了，把我们的诗都弄脏了。还记得那幅画吗？ 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山西像绿带一样平静，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓， 忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。掌声送给他， 一班的小朋友可会学习了，那李老师就要送给你们一个小视频来看一看。 你们瞧，这就是水墨画。在水墨天地中，不仅有墨色的勾勒，还有大量的空白。 就像我们读儿童诗一样，也要学会想象。 你看，学习词语的方法，咱们就可以用到学习难懂的句子上，联系上下文，再结合自己的生活经历。 如果你喜欢读儿童诗，李老师呀，还要推荐你们一套书，这是诗人金波创作的一幅写给儿童的诗和歌。 课后大家可以通过自己学到的方法，读懂难懂的句子，想象诗中的画面。 诗读得好，这些词认识吗？第一个水墨画，第二个彩绿 碎了。还有呢？你泼我剑蘑菇哦，轻声读好了，可可爱了。蘑菇蘑菇好。 我们还要再写三个字，先看大结构，这三个字都是上下结构，可是聪明的小朋友会在相同的地方发现一些特别之处。 是的，他们的宽窄不同。下节课，李老师啊，再和大家一起来学写生字，今天的作业，画一画，写一写，读一读。好，下课。
00:43查看AI文稿AI文稿今天我们欣赏的是童年的水墨画，江上 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏水，一双双小手拨动着浪花，你拨我就笑，哈哈， 是哪个水葫芦？一下钻入水中， 出水时只见一阵水花，两排银芽，哈哈哈。
06:34查看AI文稿AI文稿好啦，钓完了鱼，我们要去哪里呀？去玩水，马上夏天就到了，小朋友们去玩水的时候一定要干嘛？注意安全，那这个江上呢，写的就是咱们小朋友们下河玩水，嬉戏打闹的快乐，画面非常的活泼，而且很搞笑。来，我们来看一下， 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水嬉戏，是不是非常的形象啊，把咱们的小朋友比作什么呀？比作小鸭子，小朋友们的小手像鸭子的翅膀哎，不停的拍水，玩水打闹，凸显出咱们小朋友非常的 天真，调皮活泼，简直是太可爱了，是不是一双双小手啊，拨动着浪花，你拨我见笑，哈哈。哎，跟着咱们的小伙伴们哎，互相的泼水，打闹，嬉戏，我杨老师单单独 都觉得非常的快乐，再看这个笑哈哈，直接凸显出咱们江上 玩耍的童年是什么呀，是无忧无虑，开开心心的啊，这两句话就是咱们一群孩子的群像描写哎，什么叫群像描写啊？顾名思义吗？就是一群人描写，一群人，能明白了吗？ 是哪个水葫芦一下钻入水中啊，这里可是个重点哦，打上五角星这里的水葫芦啊，它原来是一种体型短而圆的水鸟，但在文中呢，它是比喻的手法， 比喻咱们水性很好，会潜水的小朋友们，但是杨老师说了，即使你的再好，我们一定要注意安全啊，到游泳馆里面去游，听到啊， 出水时啊，只见一阵水花，两排银牙，我觉得这是全市最搞笑的一句，为什么你看小朋友们猛的扎进水里， 再冒出头来，满脸的水花，然后露出两排什么白白的小牙齿，为什么露出小牙齿啊？因为他在哈哈大笑，你看，没有写小朋友的脸，也没有写他的表情，就写了咱们的水花和两排银牙。但是呢，杨老师就可以脑补出那个画面 啊，钻进水里一出来啊，脸上全是水，然后露着音响在里面哈哈大笑。刚上呢，他就给我一个什么画面啊？就是孩子们江上戏水，潜水打闹的一个画面，他运用了什么手法呢？运用了一个比喻的手法，还有拟人的修的手法，写出了咱们童年怎么样 自由自在，调皮欢乐的一个场景。哎呀，我小的时候也会跟小伙伴去那个河里面游泳，但是呢，我们那个水非常非常的浅啊，就是人是可以站在里面的，就是在一起玩，一起泼水。 我感觉读了这首小诗，就一下子回到了自己小学的时光，这太美好了。好，我们来看下一首小诗好不好？下一节林中，哎，林中讲的是什么呢？ 哎，我们钓了鱼，游了泳，当然还要去采蘑菇啦，雨后的森林最适合采蘑菇了，对不对？背上我们的 小篮子，带上我们的好朋友，一起来到雨后的松林，我们来看一下松树。刚洗过澡，这个刚洗过澡就指的刚下过雨，一身清清爽爽，松针上啊，一串串雨珠，明明亮亮， 清清爽爽，写出了咱们雨后松树非常的干净翠绿，对不对？一串串明明亮亮，整个画面非常的透亮，写出了雨后雨珠晶莹，怎么样剔透的一个样子， 脑袋里面就是一下就浮出这个画面了。所以我们写东西的时候也是，我之前都有讲过，那么写作文也是你写的作文，要让读者读的时候，脑袋里要能想象出画面， 是不是这道理啊，你们看，小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，写出了以后蘑菇啊，奋力生长的一个形态，这里是什么？拟人的修辞手法对不对？ 像蘑菇怎么会带斗笠呢？当然只有人才会带斗笠啊，把咱们的小蘑菇写的像一个可爱的小娃娃一样， 像一朵朵山花在树下开放。看，这一句话运用了双重的修辞手法，一个是拟人，一个是比喻，写出了蘑菇的形状，也表现出了孩子们的喜悦呀，因为他来摘蘑菇。哇，看到这么多可爱的蘑菇，那肯定很开心对不对？ 是谁一声欢叫，把雨珠抖落了，哎，是谁啊？当然是孩子们，孩子们在松林里看到这么多蘑菇啊，高兴的都叫了起来， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，这里的斗笠是谁啊？是小朋友们带着的小帽子， 把戴着小帽子小斗笠的小朋友们比作了蘑菇，对不对？蘑菇像斗笠，小朋友们也顶着圆圆的脑袋，小斗笠把咱们的人和景融为了一体。哇，写的真的太棒了啊，我们看一下这节呢，写的画面是什么画呀？就是 雨后松林孩童采蘑菇，运用了拟人，然后比喻，还有叠词的一个写作手法， 凸显出咱们童年非常的美好。这三节小诗呢，杨老师就讲到这里的，那重点是什么？一定要记住了，三大画面，牢记打上五角星， 第一就是西边安静钓鱼，动静结合。第二戏水打闹，活泼调皮。第三呢就是雨后踩孤，清新治愈，一共是三幅画面，记住了啊，记住了。好， 我们来看一看课后的题目，啊科的题目，然后是在讲文章的时候就已经讲过了啊，所以说小朋友们一定要认真听哦，这篇文章非常的有趣，也非常的好，所以我们要 多读几遍，感受一下作者给我们描写的童年的一些快乐生活。而你们呢，现在 正处童年，一定要每天开开心心，快快乐乐的，不要总是生闷气啊，跟小朋友闹别扭啦，跟爸爸妈妈赌气啊，不要啊，我们是快乐的小蘑菇对不对？好，今天我们就讲到这里了，小朋友们再见！听完的记得留言好不好？拜拜，爱你们哦！
50杨老师👩🏫
02:21查看AI文稿AI文稿今天咱们来总结三年级下册第六单元童年的水墨画重点知识点一，童年的水墨画描写了哪几幅画面？写了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇三个画面，表现了孩子们的快乐生活可以二，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山西像绿玉带一样平静。 这句话用拟人的手法，把垂柳当做人来写，写出了垂柳爱美的特点。这话还用了比喻的修饰手法，将溪水比作镜子，又将山西比作绿玉带，写出了山西清澈、平静、碧绿的特点。 特点三，人影给溪水染绿了，人影是黑色的，为什么会染绿呢？因为前两句写到溪水像绿玉带一样碧绿平静，人的影子倒映在溪水中，所以人影也仿佛被染成了绿色。 考点四，忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。你想到了什么样的画面呢？ 我想到了鱼儿上钩了，水面有了波动，所以人影碎了，钓上来的鱼儿在草地上蹦跳，孩子们欢呼雀跃，传来阵阵笑声。天五，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。 这句话运用了比喻的修辞手法，将嬉戏的小朋友比作刚下水的鸭群，将滑动手臂比作扇动翅膀，充满了童趣。 考点六，这里的水葫芦指的是什么？两排银芽又是指什么？水葫芦本意指水鸟，这里加上引号，这指水中游泳、嬉戏的孩子。两排银芽指的是将头露出水面的孩子正在欢笑，说出了孩子们活泼可爱的特点。 考点七，松林刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。这句话用了拟人的修辞手法，将松林当做人来写，清清爽爽，明明亮亮两个叠词，生动形象的写出了雨后松林的清新洁净。 考点八，小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。这里的斗笠是指的是什么呢？ 这句话运用拟人和比喻的修辞手法，将蘑菇的菌盖比作一顶斗笠，突出小蘑菇外形的可爱，充满童趣。将小蘑菇比作开放的山花，写出了小蘑菇纷纷钻出地面的场景。 九点九，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。说说你的理解，这里的斗笠是指带着斗笠的孩子，把带着斗笠的孩子比作蘑菇，写出了孩子们在松林里高高兴兴采蘑菇的场景。
110教语文的桃桃老师
02:26查看AI文稿AI文稿家人们，今天我们用超清晰的结构把三年级下册第十八课童年的水墨画的核心考点，生字词课后题、拓展题，一次性的梳理到位，考试遇到这类题直接套用，再也不丢分。二、生字词考试必考点，送分题一、易错字，重点染上下结构，上面是木，别写成三点水的左右结构九的撇不要加点 穗子，左右左小右大。右边呢，竹的两个人要写成点竖画，不要穿过那两个人。干和干。这个钓鱼啊，用竹竿，电线杆呢，用木杆，别写错，偏旁。 二、重点词语理解，清清爽爽课文是指雨后的松林，干净清新。考试常考词语解释，水葫芦特质，水性好的孩子带引号的这个特殊含义一定要区分开本意和文中意。三、课后题万能答题模板直接套用这一课的课后题是单元阅读能力的一个重点。给你整理了万能公式，直接背 一题，说说在西边江上、林中，分别看到了怎样的画面，万能公式在哪里？水做什么？细节描写，包括颜色呀，动作呀，声音。举个例子，西边， 在碧绿的小溪边，一个孩子静静地钓鱼吸水，把人影染成了绿色。忽然鱼儿上钩，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。江上，在清澈的江面上，一群孩子像小鸭子一样戏水，其中一个孩子钻入水中，出水时露出了两排银牙，调皮又快乐。 林中，在雨后的松林里，一群带着斗笠的孩子在采蘑菇，松树下钻出了像山花一样的小蘑菇，孩子们的欢声欢笑声震落了树叶上的雨珠。第二题联系上下文，说说失去的意思。万能三、不法找关键词联系上下文解释加完整的句子。举个高频考题，人影给吸水染绿了第一步找关键词染绿， 第二步联系上下文，吸水是碧绿的，像镜子一样平静。第三步，完整解释吸水碧绿清澈，像镜子一样。西边的垂柳和人影倒映在水中，都被染成了绿色，写出了吸水的清澈和宁静。 四、考试常考拓展题也是压轴题。一、中心思想题这组诗，这组诗通过描写童年生活的三个场景，表达了孩子们童年生活的快乐，以及作者对童年生活的怀念。二、修辞手法题课文用了比喻、拟人，还有动静结合的这个写法，让画面更生动，充满童趣。 三、仿写题常让仿写童年的水墨画，比如写操场边、教室里记住公式，场景加孩子的活动，加细节描写，就能写出满分的小片段。 四、画面数量题高频基础题问，文中写了几个画面，分别是什么？答，文中一共写了三个画面，分别是西边钓鱼图、江上戏水图、林中采蘑菇图。今天的重点梳理就到这里了，这些考点和答题模板一定要背熟，考试遇到直接套用，轻松拿高分。
159小玉老师的育儿日常
00:56查看AI文稿AI文稿当下水的压群是指一群戏水的孩子，你是从哪里知道的？一双双小手看出来的？小朋友们玩的开心吗？开心， 你是从哪里体会到的呢？从波动着浪花，你拨我剑笑哈哈这些词语体会到的。扇动翅膀的是指孩子们在水中划动手臂。水中带引号的水葫芦是指什么？水性极好，在水中细耍的孩子。 两排银牙是指什么？刚从水中钻出来的孩子？读最后一句，我仿佛看到什么画面呢？我仿佛看到了一个孩子钻入水中不见了，忽然溅起一阵水花，又出现两排银牙。诗歌先描写了一群孩子戏水的场面，后描写了 一个孩子戏水的场面。这是什么描写？从面到点，点面结合，画面感十足，从中我们也可以感受到什么孩子们戏水时的快乐。
198叶老师语文讲课吧
43:49查看AI文稿AI文稿好孩子们， 我呀，今天还给大家带来了见面礼，三幅画，你喜欢吗？喜欢哎，来说说 你们喜欢什么？来，请你拿话筒。我喜欢这些小朋友在一起做游戏，是他们很开心，你看着也觉得很开心，还有请你。 嗯，他们玩的游戏都是我们现在没有玩过的，就很有趣。你没有玩过这些游戏是吧？那不着急，下课以后可以模仿着他们也去玩一玩，好不好？还有吗？来，请你说。 还有就是上面的画比较那个漂亮哦，你发现了这幅画上漂亮的花，它的色彩很美。是吗？谢谢你，请你。 我喜欢那那些小孩子拿着刀，因为很帅气。你也是被图画的内容吸引了。孩子们，这些画呀，是我们中国特有的画种，知道叫什么？ 是的，他们叫水墨画，一起赏画，心情特别的开心。好，咱们就准备正式上课了好吗？好， 来上课。孩子们好！老师您好，请坐。 孩子们，刚才我们一起欣赏了三幅漂亮的水墨画。老师，这儿呀，还有几幅呢？想不想看？想睁大眼睛仔细看哦，第一幅， 第二幅，第三幅，它们呀，有一个共同的名字，一起读童年的水墨画。哎，画在哪呢？ 你来说。画在作者写的这三篇诗里面，画在诗中，是不是这样的？咱们先来读读这些诗。活动一的要求我请一个同学帮我读一读。来，请你吧， 自由读，读准字音，读通诗词难读的，喜欢的句子多读几遍，听明白了吗？听明白了。好，我们轻轻打开书， 按要求读一读这些 诗。 突然扑通一声，人影碎了，草地上蹦蹦跳跳的 小鱼儿吧， 啊啊， 像一朵朵小花在树下开放，是谁一声万叫把雨珠抖落？只见送给你一个个斗笠，像蘑菇一样。 读好啦，那来看看这些词语你会读吗？谁？来，来，请你 染绿，钓竿扑通碎了，谢谢你读的真准。孩子们，咱们看这个红色的词，它在诗中表示 声音，当它表示声音时，读成扑通。来，咱们一起读，扑通。来，再请两个同学来读读看，请你 putting 很好，对， putting 好。 请坐，把词语放到诗中，你还会读吗？谁来给大家读读西边这首诗？ 来，请你吧，那个小女孩儿。西边水流，把溪水当做书，当做书中的镜子。 山西像绿带一样平静，人影给溪水染绿了，吊杆上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。请坐。谁来评价？ 来，请你，他是很有感情的朗读，而且字读标准了。嗯，字音你觉得他都读准了，但是有没有哪个字的字音，我们还需要提醒他，特别注意一下。请你， 就那个那个笑声的声，它读成轻声了。嗯，还有这个字，老师加上拼音了，它是一个多音字。在这要读到，咱们一起来把第一行读一读，垂柳齐 垂柳，把吸水当作书中的镜子。好的，再看这四个词，谁来读？来，请。最后一个孩子， 波动浪花你拨我剑，水葫芦，请坐。有没有你不懂的词语啊？ 你来说，水葫芦是什么东西？水葫芦是什么呀？谁能帮帮忙？ 来，请你。水葫芦是一种长在水里的植物，见过吗？没见过，在书上看到。哦，没见过，在书上看到了。 水葫芦的图片，是吧？来看看是不是像他说的一样，你看，这种漂浮在水面上的植物 就叫水葫芦，你看它的筋部是不是很像葫芦？在江上这首小诗里，水葫芦发生了点变化，谁发现了？ 来，请你说。对 水葫芦打上了引号，加上引号以后，它的意思有没有变呢？ 不着急，我先请一个同学来读读这首诗，咱们边听边响。来，请你读 江上像刚下刚下水的鸭群，扇动翅膀，拍水戏耍， 一双双小手拨动着水浪花，你拨我剑，笑哈哈。是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。请坐，意思有没有变？你来说， 变了，嗯，因为它原来代表是一一种植物，可是现在它可以代表跟它一种相似的东西。一种相似的东西？到底什么东西？你来， 小孩从哪看出的？一双双小手拨动着浪花，你泼我剑，笑哈哈哈。哟，你是从这两行诗中发现了，还有补充吗？ 是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。哪些词语？ 出水时钻入水中？嗯，这些动作，还有后面的一阵水花，两排银芽。你瞧，注意了上下文中的这些词语，我们就发现，原来这里加了引号的水葫芦指的是小孩子。 这三个词语会读吗？会这样，这么多人举手，咱们一起读，备起，清清爽爽。蘑菇斗笠，见过蘑菇吗？见过。见过斗笠吗？见过什么样？ 请你说。斗笠就像帽子一样，就是戴在头上的，用树枝编织而成，看看是不是戴在头上的。用什么编的？ 竹子？竹子，你看，这个小秘密呀，就藏在栗这个字的偏旁里了。咱们一起读这个词，斗笠。在林中这首小诗里， 蘑菇和斗笠都出现了两次，咱们来读读和它们有关的这两行诗好不好？ 来，起，小蘑菇，钻出泥土，待一斗笠，想念风里一个个斗笠像蘑菇一样，你又有什么发现？ 来，请你说。后面有话筒。蘑。蘑菇和斗笠都可以相比喻， 可以互相比喻，比喻谁像谁小。呃，小蘑菇像斗笠，这又说谁像谁？斗笠像蘑菇一样。哎呀，你真会读书，请坐。那是谁带着斗笠呢？你说。 大声说，嗯，那个蘑菇戴着蘑菇戴着斗笠，蘑菇戴着斗笠一样的小帽子。还有是中是说谁戴着斗笠呀？再想想，请你 是林中玩耍的小孩子，请坐。孩子们呀，可真棒，这么短的时间，读准了字音，读通了诗词，还理解了部分词句的意思，可真不简单。 那你找到藏在诗中的画了吗？找到了吗？咱们先来看第一首诗，西边。这幅画里主要画了谁？他在干什么？ 你来说。主要画了小朋友们在西西边抓鱼戏水，请坐，有不同的想法吗？来，请你。 我觉得他主要写的是一个人在西边钓鱼。嗯，这个人是个，你从哪发现的？ 请你说。钓竿上立着一只红蜻蜓，嗯，发现它在钓鱼。还有呢，你来 那个草地上蹦跳着鱼儿和笑神，感觉肯定是个快乐的小孩子。孩子们，这首诗的题目呀，叫西边， 如果我们给藏在诗中的这幅画也起个名字的话，你觉得可以叫它儿童西边。什么图？ 来，你来说。儿童西边垂钓图。哎呀，儿童西边，准确地说， 儿童西边干什么呀？小孩在西边钓鱼呢，我们可以称它西边钓鱼图，也可以称它西边垂钓图。 那第二首诗和第三首诗藏着的画又主要画了谁？ 他在干什么呢？请咱们呀！小组内选择一首讨论讨论，试着也给诗中藏着的话重新起个名字好不好？好，前后四个人一个小组选一首讨论讨 论。 你们选择了地界神啊，主要换了谁啊？林中林中武，林中武，林中武，林中武。那我也。那你可以给他起一个什么名字？小孩子在戏水 可以哦，这个呢？是那个林中林中。 那如果主要换了谁呢？如果我也以儿童的活动来命名，以儿童的活动可以起什么？儿童林中干什么？ 再想想林中林中台水阁。好，孩子们，咱们来交流交流。哪个？小组选择了第二幅？ 来，请你们。 我们说的是第二幅江上戏戏水图，你们给他起的名字叫江上戏水图，有不一样的小组吗？请你们。 我们我们组选的是第二幅，我们把这个名字想成了江上玩水图。哎，江上玩水图还有不一样的，你来说。 我们选了第三幅，是林中风景图，林中风景很美，如果以这首这幅画中儿童的活动来给他起名字，还可以怎么起？你来说，话筒在后面， 林中采蘑菇图是不是？那后面小朋友林中玩耍图，你呢？ 林中散步图林中玩耍，林中散步，林中采蘑菇。孩子们 西边钓鱼，江上戏水，林中采蘑菇，都是童年快乐生活的场景。 这三首诗呀，都是同一个主题，所以我们称它为祖师。孩子们这童年的水墨画呀，是要慢慢来赏的，咱们就先来赏第一幅。 活动二，谁来帮老师读一读？来，请你 一默读，圈出画中的景物，想象画面。二、用一两个词写出自己的感受，明白了吗？好，开始 自己自己自己想， 你圈出来这些景物，是吗？然后还可以在旁边写下你的感受，用两个词。 这首西梅。 已经有同学迫不及待举手了，咱们再来交流交流。在西边，你看到了哪些景物？ 来，你那边有话筒。你来说。我看见了垂柳，溪水，山溪，还有人的影子，钓竿和红蜻蜓，还有草地和鱼儿。嗯，看到了这么多的景物，它们是什么样的呢？ 谁来说说你看到的画面？来，请你。就是小溪很平静，水很清，然后有一个小孩在那钓鱼，然后一只红蜻蜓立在了他的钓竿上。好的， 这就是刚才这个同学看到的画面，那孩子们画中有许多的景物，这些景物你有没有注意到他们最多的色彩是什么？ 你发现了，请你说，绿色，绿色。说说什么是绿的？垂柳是绿的？嗯，山西是绿的，草地也是绿的。 呦，有这么多绿色的景物，山西是绿的，诗中是怎么写山西的？绿的 山西像绿玉带一样平静。你们见过像绿玉带一样平静的山西吗？ 见过啊，说说什么呀？上一直流下来的。嗯，那是山西的地点，还有吗？ 你来，我见过山西从山上流下来，然后呢？这个水很绿很绿，然后就像 一条绿玉带一样，然后一直垂下来。哦，你见到的是垂着的山西，那你觉得咱们这首诗里的山西，如果用手势表示一下什么呀？ 因为诗中说，一起读山西像绿玉带一样平静。孩子们， 让我们走进这山西，细细的欣赏。你觉得这是一条怎样的山西 啊？我，我觉得这个山西河，那个河水跟周围那个融成了一体的那个河，那个周围的东西倒映在了河上面，很美很美， 河水非常清清澈，我很喜欢清澈见底，你很喜欢这绿的发亮，清澈见底的山西，我们都很喜欢。那你能读好它吗？ 谁来试试？先请你，山西像绿玉带一样平静，很绿。 山西像绿玉带一样平静，它不仅很绿，还很平静。再读，山西像绿玉带一样平静，咱们一起读， 山西像绿玉带一样平静。孩子们，垂柳是绿的，山西是绿的，这人影怎么会是绿的呢？ 请你说，因为山西是绿的，人影倒影在山西里，所以人影也变绿了。请坐。还有你来说， 因为山西是绿的，人影到因为因为人影被山西染绿了。 诗中说人影给吸水染绿了。染呀，本来的本来的意思是把东西放到有染料的液体里，给它着色。这儿呀，是说 你来说把它倒映出来的颜色是绿色的，作者就把它形容成染了，就好像是谁把它给染上色了。山西，你看，在诗人的笔下，这山西还仅仅是一条小溪吗？ 他像个颜料，像颜料，更像个另一代，还像个调皮的小孩子。来，把这调皮的山西读好，他人影 就读，人影给吸水染绿了。请坐，咱们一起来读。这行人影起，人影给吸水染绿了。垂柳，山西人影都是绿的， 那在这一片绿色的世界中，有没有其他颜色？你发现了什么？请你 还有只红色的蜻蜓，红蜻蜓那么小，你怎么能看到它的？因为它停在钓竿上，还因为 它的颜色非常鲜艳，万绿丛中一点红，你看，这样的色彩搭配真美，这样的画面真美。谁能读好这四行诗？ 来，请你读垂柳，把溪水大声的响亮的孩子 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，当做梳妆的镜子，山溪像绿带一样平静，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。嗯，谢谢你，请坐，还有谁也想读？来，请你！ 响亮的垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静， 人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。读的怎么样？来，我们掌声送给他。 读的真好听，他这样一读啊，老师都想到画中去变成一颗垂柳了。如果你也是这画中的景物，你想变成什么呢？ 你是什么样的？又会想些什么，做些什么呢？先来说， 先告诉大家你是什么？我是红蜻蜓。来说说。因为其他东西景物都是绿色的，就只有红蜻蜓是红色的，我觉得它很特别，所以你要做那个特别的红蜻蜓。哎， 告诉老师，你在那干嘛呢？嗯，我在钓竿上，就是能看得高高一点，更远一点， 这样就能看到很多那些森林。哦，原来你站在钓竿上欣赏美丽的风景， 你是什么呀？我想变成山西。嗯，因为山西可以把万物都染成绿色呀，这是一条想把万物染成绿色的山西。真好！来，请你读 四行垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山西像绿玉带一样平静， 人影给吸水染绿了，吊杆上立着一只红蜻蜓。谢谢你，还有谁？你是什么？ 嗯，我想是垂柳。嗯，因为如果一阵风吹来，我就可以飘来飘去，感觉很自由自在，可以看到万物。嗯， 你是自由自在的垂柳。老师，也请你来读一读这四行诗。垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿带一样平静，人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。谢谢你，还有其他的红蜻蜓吗？ 你是红蜻蜓，来说声啊。我想让自己变成红蜻蜓，因为红蜻蜓可以在天空 中飞翔，很自由自在。嗯，一片绿色之中，有一点红色，感觉也很特别。哦，你也想成为特别的那个孩子们自由自在的红蜻蜓？他，此刻呀，不想飞。他在哪？ 他在吊杆上立着。为什么要立在吊杆上呢？你来说。因为他想歇。呃，歇息一会，想歇息。还有吗？ 因为他想看小朋友们嬉戏。嗯，还有呢，因为他飞累了，想在钓竿上休息一会。想在钓竿上休息，更想在钓竿上看看 风景，看看风景，看看那小孩儿。细细看看那小孩儿能不能钓着大鱼，大鱼。孩子们，咱们就这样读着，想着 这画中的景啊，就变得更美更有情趣了。咱们一起来读读前四行，垂柳，把溪水起， 唯有把溪水当做梳妆的镜子。山西像绿蜡一样平静，人影给溪水染绿了，要岸上立着一只红蜻蜓。 这幅画呀，不仅有色彩，还有声音呢。你听到了什么声音？请你说。扑通，扑通一声，那是什么声音？ 碎掉的声音。什么碎了？人影碎了？人影为什么会碎？谁还补充？请你，因为一条鱼掉下来了呀，因为一条大鱼出水了。谁能读出鱼的大？请你 忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。嗯，这鱼还挺大，还有吗？来，你来读。 忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。觉得这鱼大不大？ 大哦，一点点大，咱们来合作着一起读，读出这鱼的大。忽然扑腾一声，起，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。你还听到了什么声音？ 笑声，笑声，那是孩子钓着鱼了，高兴的笑声。看诗中这样写， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。鱼儿会蹦跳，这笑声怎么也会蹦跳呢？ 因为小孩子一上一下，一上一下，声音也会有起伏哦。小孩子？什么一上一下， 小孩子他很开心。然后呢，自己会，会跳来跳去，边跳边笑，这笑声就有了起伏，好像在蹦跳，真好。来，你读出这种蹦跳的感觉。 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。谢谢你。哎，大鱼出水了，钓鱼的孩子，谁来演一演？ 谁来演一演？来，请你！忽然扑腾一声，人也碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。嗯， 读的真好，老师还想看你来演一演这个钓着鱼快乐的孩子，可以吗？来试试。刚才在钓鱼， 一动不动，很安静，现在钓着大鱼了，开心的叫起来，叫起来，来，叫一叫。耶，我钓到我钓到大鱼了呀！高兴的叫起来了，还有其他的吗？来，那个男孩子直接表演， yes， 我 钓到大鱼了，钓到大鱼啦！光太大的鱼钓上来了，你就这么冷静啊？看咱们的诗剧中来再演一次。 太好了，我钓到大鱼了，还要谁来给他提个建议？你来说，蹦起来，是的，乐的蹦起来，再来一次。耶，我钓到大鱼了，你看，钓着大鱼了，孩子可真开心， 咱们一起来，读出孩子的开心。忽然起， 扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。咱们就这样读着，想着，演着，不知不觉中呀，这幅画就动起来了。 那你有没有发现，这还是一幅富有变化的画， 你来说，原本这幅画很安静，然后呢？这个小孩钓到鱼了，然后这幅画就变得非常的欢乐，非常的热闹。耶，原先很安 热闹。是哪个词把这个变化给连起来了？你找到了吗？来，后面一个孩子，你来说， 忽然，是的忽然，那咱们呀，就要努力地读出这种变化来。谁能读出这种由静到动的变化？ 谁来读？来，你来试试！忽然来，把整首诗连起来。 垂柳，把溪水当做当做梳妆的镜子。山西像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了， 吊杆上立着一只红蜻蜓。忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。嗯，有一些变化，还有谁想读？来，你来 溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山溪像绿玉带一样平静， 人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人已碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。听出变化了吗？咱们来合作着读一读好不好？好， 老师读安静的，你们就读钓着鱼快乐的，好吗？好！ 溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。 山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓，突然扑通一声，人已醉了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。你看，这么美的诗，这么美的画，咱们呀，要把它背下来，试着背一背， 谁来试试？ 来，这个孩子今天还没有请到你。垂柳把镜。垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山西像绿带一样平静， 人影给溪水染绿了。吊杆上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。嗯，背正确了，老师认为还能背的更好。 来，孩子，你看，山西是平静的，红蜻蜓立在那，你不能把它吓跑了。来，再试试，这一次，看咱们能不能背的好，仔细听。 垂柳把溪水当当作梳妆的镜子，山西像绿带一样平静， 人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。你看，这样背还能听出静河洞的变化呢。孩子们，咱们一起来试试好不好？好，老师给你们呀，配上音乐， 西边起。 山西像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓， 忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。孩子们， 诗读好了，背熟了，咱们呀，还要把字写好，这两个字还认识吗？来，这是软，这是碎。看，这两个字中都有相同的主笔画，它们是 横竖。哎，在不同结构的字中，这两个笔画有没有变化呢？ 你有发现？有，就是一个写在中间，一个写在右边。哦，你观察了它们在田字格中的位置。还有， 我发现如果是上下结构，它这个十是写的比较大的。嗯，而如果在左右结构的时候，这个十在左边是写的比较小的。嗯，谢谢你，你看，在不同结构的字中， 咱们要注意主笔画的变化。来，伸出手，和老师一起写。 染是上下结构，横画要拉长，拖住上部，竖变短有力量，撇捺要舒展。 第二个字是左右结构， 十字旁要写得窄， 在左右结构的字中横变短，竖变拉长。好，请孩子们打开填字格本， 试着写一写，一个，各写一个。要注意主笔画呦， 写字做到三个一，姿势端正，写漂亮。 嗯，你做的很好，横画拉长了 呀，写的真漂亮， 写完了是吗？好，写完了，对照屏幕上的范字，检查一下你的主笔画摆布的怎么样？ 检查完停笔坐镇。好孩子们，今天这节课呀，我们在西边欣赏到一幅儿童垂钓图，景色优美，充满欢乐。 那在江上林中我们又会看到怎样的画面呢？咱们下节课再慢慢欣赏。这是今天课后的作业， 把诗背给爸爸妈妈听，然后试着用自己的话说说在江上或林中看到了怎样的画面，明白了吗？明白了。好，咱们今天这节课就上到这下课。
