一年级下册第2单元第三课怎么画
各位大朋友，小朋友，大家好，今天小鹿老师带领大家学习一年级下册第二单元的第三课，我多想去看看，先听老师读一遍课文。三，我多想去看看。 妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就会走出天安门， 广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。 爸爸告诉我，沿着宽宽的公路就会走出北京。遥远的新疆有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。 我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看。好，这是课文的朗读，那下面我们从题目入手，这里大家注意看。第二个看字 没有音调，是轻声。整篇课文中轻声有很多，那这些轻声大家一定要读好，比如告诉遥远的， 这些都是轻声啊，这是第一个指点。第二个点就是我们来看课文的自然段，一共有两个自然段，这是第一段，这是第二段。两个自然段中有一些相同的部分，比如都是对我说的， 比如都有遥远的，遥远的， 那同样也有不同的部分。一个是妈妈告诉我，一个是爸爸告诉我，一个是弯弯的小路，一个是宽宽的公路， 一个是北京，一个是新疆，有不一样的地方。我们来看这两个我是否是同一个人呢？ 很明显不是一个人。妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就会走出天山，走出天山应该是从家里走出去。所以第一个我是新疆的小朋友， 他们的心愿是去北京看天安门广场的升旗仪式，这是他们的心愿。 第二个爸爸告诉我的这个我，我们接着往下看，沿着宽宽的公路就会走出北京，同样我们看他就是北京的小朋友， 他的愿望是去新疆的天山，到雪山上去看雪莲，这是他的愿望。除了从课文内容上理解，我们还可以利用课文插图进行讲解。 看上面这个小朋友，他的服装很有民族特色，对应的是天安门广场，所以很明显这低端的小男孩，他的心愿是去到北京看天安门广场的升旗仪式，下方的小朋友对应的图案是雪山， 看他的服装是北京小朋友，那这就是整篇课文的内容，小朋友们，你们听明白了吗？
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10:01查看AI文稿AI文稿同学们大家好，我是来自河浦县石康镇中心小学的刘重岁老师。 今天我们学习的内容是艺术造型美术一年级下册第三单元第一课小蜗牛慢慢爬请同学们欣赏音乐歌曲里给大家介绍一位新朋友，听听他是谁？ 多美呀，我总是忘记向前，到处停留。我是妈妈最爱的小蜗， 对了，它就是可爱的小蜗牛。大家想不想去探索一下蜗牛的秘密呢？让我们通过视频去了解一下吧。 小朋友们，今天我们来认识一个可爱的小生物，蜗牛。小蜗牛有一个洞洞的壳，就像它的小房子，不管走到哪里，它都可以随时躲进壳里。 小蜗牛喜欢在潮湿的地方生活，下雨天的时候，你常常能看到小蜗牛从角落里爬出来，因为雨水让他们的世界变得更加舒服。 小蜗牛爬的很慢很慢，它是用软软的腐竹来爬行的，一步一步说人慢， 但是很努力。小蜗牛还是个小懒虫呢，白天的时候它常常躲在树叶下或者石头缝里睡觉，到了晚上 它才会出来找东西吃。小蜗牛最喜欢吃嫩嫩的叶子了，它们用小小的嘴巴一点一点的啃着叶子， 吃的可香了。小朋友们，现在你们认识小蜗牛了吗？让我们一起爱护这些可爱的小生物吧！ 通过观看视频，我们对小蜗牛充满了好奇，现在让我们一起去认识一下小蜗牛吧！ 这是蜗牛的眼睛，蜗牛的视力非常差，只能看见几厘米的东西，这是蜗牛的触角， 触角碰到障碍物就会立即改变前进的方向，还可以辨别气味， 这是蜗牛的嘴，蜗牛的触角下方它有一口，这就是它的嘴巴。 这是蜗牛的腐竹。蜗牛的腹部有宽大的腐竹，蜗牛爬过的地上看到它流下来的白色黏液，这正是它的腐竹分泌。 这是蜗牛的壳，可以保护柔软的身体和内脏，就像是蜗牛的房子。 请大家观察看一看，蜗牛的外壳有什么特点呢？ 蜗牛的外壳呈螺旋形，一圈一圈的构造十分独特，是蜗牛的房子为它提供了重要的保护。 老师告诉大家一个好消息，森林里要举行蜗牛选美大赛了，你们想不想带着你们的蜗牛去参加比赛呢？ 老师啊，请到了上一届的选美冠军，猜猜它是怎样做成的？我们把蜗牛拆开看一看吧！ 拆开后，按照我们的发现，蜗牛的外壳是用纸条卷起来的，身体是先剪贴再粘上去的。 我们观察下面的花衣裳，发现有什么规律了吗？ 对了，有些图案是重复排列的，有些图案是改变方向的，还有一些图案是色彩鲜艳的。 老师想考一考大家，你能根据下面这个图案为蜗牛设计一件漂亮的花衣裳吗？ 同学们真棒，设计的花衣服既美丽又大方。 接下来请想一想，你有什么好方法能制作出蜗牛的外壳呢？ 同学们真聪明，我们可以大圈套小圈或者直接卷的方法来制作小蜗牛的外壳，请同学们观看一下制作视频。 观看完视频，同学们想不想制作一个属于自己的蜗牛呀？让我们一起试一试吧！ 请在纸条的两面选择美丽的花纹图形，重复排列，再卷成一个可爱的小蜗牛， 同学们做的很认真，让我们来比一比，看看谁的小蜗牛最有创意，谁的小蜗牛最漂亮，谁的小蜗牛最精致好不好？ 同学们，这节课我们用纸条制成小蜗牛，其实啊，在我们生活中还有非常多的材料，如黏土、树枝、 树叶等，都可以用来制作小蜗牛，请大家做一做，相信会有不一样的发现哦！ 同学们，这节美术课我们就上到这里，再见！
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01:21查看AI文稿AI文稿各位家长大家好，我是一年级董老师，那今天这个视频主要讲一讲我们一年级下册第二单元，我多想去看看课文解析考点一次讲透，孩子一听就会，我们家长可以先关注收藏起来。第一，我们先看课文内容部分。 第一个自然段，先记。第一个，小朋友家在新疆天山脚下，想沿着弯弯的小路走出天山，很想去北京天安门看升国旗。 第二个自然段，嗯，还有一个北京的小朋友盼着走出北京城，去遥远的新疆看美丽天山上洁白的雪莲。 第三，这篇课文核心是很简单的，两个孩子都有个心愿，就是走出家乡，想去外面看大的世界。第二点，考点必备词语的一个搭配，我们需要让孩子来记住啊，弯弯的小路，遥远的北京城，美丽的天山，洁白的雪莲。 还有标点必考要记，前一句我多想去看看，后面打逗号，后一句打感叹号，千万别混乱。嗯，阅读理解必考的三题，直接记答案。第一，新疆小朋友想去北京看升旗。第二， 北京小朋友想去新疆看雪莲。第三，共同心愿是走出家乡，看外面的世界。最后是仿写题常考到的，用非常来造句，句子要通顺，别漏标点就可以打满分。我们家长可以先给孩子收藏起来。
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16:54查看AI文稿AI文稿一年级下册第八单元棉花姑娘是一篇科普通话科普的文章，就是让你通过学完这个文章，有一定的知识见解，增加一定的生活常识。那我们这篇文章就是让你区分异虫和害虫。什么叫异虫呀？就是针对于我们的庄稼作物来说的， 对庄稼有益的，能吃掉庄稼身上的害虫的，那他就是益虫，那对庄稼有害的，让庄稼生病的就是害虫。而我们这篇文章出现了四种常见的益虫益鸟。首先第一个是燕子，第二个就是啄木鸟，青蛙和最后的七星瓢虫。 大家要像老师一样，用不同颜色的笔进行标注，找出每一种异虫异鸟，它的功能和作用分别是什么。因为课后题就会以这样的形式进行考察，比如燕子捉空中飞的飞的害虫，啄木鸟吃树干里的害虫，青蛙捉田里的， 而最后的七星瓢虫正好吃棉花姑娘身上的芽虫。上面是本科的第一个重点，第二个重点就是仿写，仿写的格式是 abab 式的，表示颜色的词语加它描写的对象， 碧绿碧绿的叶子，碧绿碧绿的什么可以说禾苗、小苗、小草，树苗都可以，雪白雪白的棉花，雪白雪白的云朵，雪白雪白的兔子， 火红火红的太阳，可以写什么呢？火红火红的枫叶。那你可以再进行额外的拓展，比如说蔚蓝蔚蓝的天空，蔚蓝蔚蓝的大海，这样的句子积累的越多越好，平常可以拿来多读，那写作文的时候就会用上的几率会大一些。 第三个重点就是课外延伸的一类题，他会问你，我们生活中离不开棉花，你知道哪些生活用品是用棉花制成的吗？给你了两个例子，比如说棉被、毛巾。那我们还可以想一想，生活中哪些是用棉花来做成的呢？ 比如说纯棉 t 恤，纯棉袜子等等，你要进行一定的课外延伸。咕咚这一刻通过一只小兔子听到咕咚一声，吓得拔腿就跑，传到其他动物的耳朵里，其他动物也跟着就跑，直到野牛的出现，终止了这场闹剧。 那正是通过这个故事告诉我们，不管发生任何事情，我们都要自己动脑筋去思考，或者去实地去亲自去看一下，不要盲目的跟从这样的一个道理非常重要，他也许换一篇其他的文章小故事来，同样有这样的道理，让你进行选择或者是进行填空。 第二个重点就是文章出现了哪些小动物，你把它标红，从兔子、小猴子一直到最后的野牛， 那又有哪些小动物盲目的跟从这只小兔子在拼命的逃跑呢？他们的顺序是怎么排列的？那么我们现在来看，首先发现咕咚的是兔子，我们给他标上个一， 他是第一个，第二一个是小猴子，标上二，再往后按顺序标注三四五， 再往后找就是第六位出现了大象。那么野牛为什么不能纳入他们的逃跑队伍呢？因为正是野牛的出现，才终止了这个闹剧，才发现原来他们所说的咕咚这个怪物 只是一个成熟的木瓜掉到水里的声音。那么我们也可以参照上面的这幅图给他标示一二三四五六。 所以我们在做题理解文章的时候，插图是可以帮助我们更好的理解他这个讲解的啊，那么我们像做这类的题是不是就非常的简单了？ 本科第二个重点就是一边一边一边一边的造句，兔子一边跑一边叫，他一边跑一边大叫， 一边跑一边叫，多次出现，所以他就会以这样的题进行考察，让你用一边一边造句。什么叫一边一边呢？首先要了解他的意思啊，一年级的孩子不知道一边一边是什么意思，他可能会这样写，我一边写作业一边吃饭。那你这个手到底是写作业还是吃饭呢？我一边看电视一边写作业， 那这样同时占用一个身体部位的他肯定就不能同时做呀。一边一边是说你同时可以做的两个动作，这句话能理解吗？比如我一边扫地一边听音乐， 妈妈一边做饭一边听音乐，我一边跑一边唱歌，都是同时可以做的两个动作，这样写出来的句子才是正确的。 第三个重点就是课后第一题不认识的字，猜猜他们的读音，咱们的题目叫什么呀？就叫咕咚，他都跟口有关， 那跟口有关的汉字就是表示声音的，就是我们平常所说的拟声词、象声词这一类的。那由此他就会引申出这样的一类题，让你根据不同的描写对象来匹配他所发出的声音分别是哪些。 最后一个重点，说一说动物们为什么跟着兔子一起跑？野牛是怎么做的？我们需要把这题里面的关键词进行定位。第一个问题是动物们为什么跟兔子跑？先找到跟兔子跑的那些动物出现的文中的位置， 第一个跟着跑的动物是小猴子，小猴子一看兔子跑，就问他为什么跑，兔子说咕咚可怕极了，他没有说咕咚是什么呀？是个可怕的动物还是可怕的什么呀？他没有问，只觉得听着小兔子看着他逃跑，那种紧张的神情，感觉可怕，于是他一听就跟着跑起来， 一直到后面的狐狸，山羊，小鹿听到咕咚来了这样的一个名字，都不由分说的跑起来，直到大象看见也跟着跑起来，他知道大家为什么跑吗？ 没有，他只是听到咕咚这个名字，只是看到大家都在跑，那我也排着队跟着跑吧，是不是感觉非常的搞笑，非常有趣的一些动物呀？那我们刚才的问题的第一问，为什么动物们都跟兔子跑起来了呀？ 因为其他动物看到兔子在喊，咕咚来了，在大跑，他们就没有冷静的去思考，没有去到实地去观看一下咕咚到底是什么，所以他们只是盲目的跟从一起去逃跑。 那第二问问野牛又是怎么做的呢？我们定位野牛出现在这一段，野牛看到大象在跑，都说咕咚来了，就开始拦住它，看见了没有？ 咕咚在哪里？你看见了吗？这一连串的问题是什么呀？在提问，在追问，我不能听到你说咕咚来了，我就要跟着你跑，我都不知道他在哪，我也不知道他是什么， 大象说没看见，嘿，没看见你就跑呀。野牛又问大伙是不是，再次追问其他跟跑的小动物说，我也没看见，最后问兔子，你总看见了吧？兔子说是我听见的，咕咚就在那边的湖里， 到这里为止，兔子只是听见的声音，他看见没有，他也没看见，所以野牛就带着他们一起来到了他听到这个声音的地方， 正好又有一个木瓜掉到了湖里，发出了咕咚的声音。啊，这一下大家伙都明白了，你看看我，我看看你，都不好意思的笑了。原来所谓的咕咚，让他们一起逃命的咕咚，只是一个熟透的木瓜掉到水里的声音呀。 所以通过野牛的提问追问，带领他们到实地去看，去看这个咕咚到底是什么，追根溯源的这样的一个冷静思考的过程，才揭开了最后的谜底。那这一题的第二问，我们就可以这样说， 首先先写出他听到大象说咕咚来了，他没有跟着盲目的逃命，而是冷静思考，一直提问问题并追问，最后带领大家到实地去探索，最终找到了事情的真相。 小壁虎借尾巴同样是一篇科普通话，通过这一个文章，我们可以知道不同的动物它的尾巴有不同的作用和好处。那么这类题跟刚才我们讲棉花姑娘那类题是一样的， 做这类题，我们就要在文中找出出现了几种小动物，它们的尾巴分别是有什么样的作用，我们要进行标红。首先第一个小动物就是小壁虎，小壁虎怎么要借尾巴？它的原因是什么呀？ 它在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴，它一挣把尾巴挣断逃走了。那么第一段它有一个非常重要的隐藏的信息，就是小壁虎的尾巴有什么样的作用。 那出现这类题，孩子在文中找啊找，如果老师不讲，哎，没写呀，其他的尾巴都写作用了，我就没写。小壁虎的我不知道，那我们来看啊，他被蛇咬住，如果说没有挣脱，看这幅图， 第一年级的孩子要学会看插图来理解文章啊。你想一想，如果说这条蛇咬住了壁虎的尾巴，他没有把尾巴挣断，那这个壁虎整个是不是就要被蛇给吃掉了？ 那它正断的尾巴是不是至少保住了自己的生命？那？读完整个文章，大家知道，最后小壁虎没有接到尾巴，它自己长出了一条新的尾巴。说明它的尾巴有两个方面的优点。 第一个优点就是可以帮助自己逃生，迷惑敌人，敌人觉得咬住它尾巴就可以把它整个吃掉了。其实它的尾巴是可以正断，让它逃命的，帮助它逃生。第二一个特点就是它具有再生的功能。 这是第一段和这幅图告诉我们它的尾巴有什么样的作用啊？那第二个动物是小鱼，小鱼的尾巴用来干什么呢？标红拨水， 接着是老牛，老牛的尾巴是赶苍蝇，赶蚊子，下面是燕子，燕子的尾巴用来掌握方向，借来借去都没有借到 最后，小壁虎只能难过伤心的爬呀爬爬回了家。到这里，细心的孩子，你能发现，哎，他的尾巴长出来了呀。所以这里就已经为故事结局给你打下基础了。小壁虎回到家，把这个事告诉了妈妈，妈妈有经验呀，对不对？你看你身后是什么呀？小壁虎一看，我长出一条新的尾巴， 所以最后再总结一下，小壁虎的尾巴可以再生，可以迷惑敌人，逃避抵害。课后题第二题，分角色朗读，注意带问号的句子。我们先来文中定位，找出几个带问号的句子去体会一下。 比如第一个，当小壁虎刚刚挣断尾巴的时候，向谁去借一条尾巴呢？如果你是小壁虎，你是什么样的心情，什么样的感受呢？我在想，我在猜，我在思考，谁能把尾巴借给我呢？ 是不是你在思想的一个过程呢？所以像这样的问句，就带着一种思考和疑问的语气。 当下面他找到不同的小动物要借尾巴的时候，他进行了一个提问，小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？包括后面对老牛，对燕子阿姨，他借尾巴的时候，都是在问，行吗？好吗？可以吗？ 那他又是一种什么样的语气呢？是一种有礼貌、恳求、请求别人的语气。所以同样是问句，你看一个是表示请求、恳求， 有礼貌的一种语气。所以同样的一个句子，在不同的语境下，他的语气，他的感受和情感都是不一样的。我们在做课外阅读理解的时候，不管是哪一种题型，一定要定位这个句子在文中出现的位置，结合他特定的语境，再去具体的理解。 第三题，小壁虎都找谁借过尾巴？结果怎么样？通过刚才对文章的梳理，大家已经知道他分别向小鱼、老牛和燕子借过尾巴，结果都没借到，为什么呢？因为别人的尾巴都有别人的用处，这句话一定要写出来啊，结果怎么样？ 结果在妈妈的提醒下，小壁虎发现自己又长出了一个新的尾巴。那这道题下面有一个云朵的问题在问你，你还知道其他动物尾巴的用处吗？ 看到这个问题，大家有没有想起一年级上册有一个课文叫比尾巴好，在此处再次用上了 那比尾巴，那一刻说到了孔雀的尾巴，松鼠的尾巴，猴子的尾巴等等。那我们就想一想，孔雀的尾巴为什么那么漂亮，像一把五彩缤纷的扇子呢？因为它要吸引此孔雀。 那松鼠的尾巴为什么像一把伞那么大呢？因为它要保持身体的平衡，要给自己保暖。猴子的尾巴为什么那么长，又细又长呀？因为它也要保持身体的平衡，帮助它攀爬树枝。所以我们学过的知识和现在学的知识要灵活的融会贯通，不能学了就忘。 最后本扣还有一个隐藏的重点，小鱼在河里游来游去，看到了没有？一个小鱼，有一个在哪里，有一个怎么来怎么去。这样的一个句子出现在 这一段，又出现燕子在空中飞来飞去，同样的一个句型，水在哪里，怎么来怎么去，出现了两次就说明很重要呀，那他就会以这样的题出现， 让你首先写出什么来什么去，有哪些词语，然后再让你仿照什么在哪里怎么来怎么去的格式进行仿写。 但是大家发现了没有，题中比课文中的两句话更细致。细致在哪呢？课文上是指说了谁在哪里，怎么来怎么去。那这道题里面比他多一个要素，就是谁在哪里，怎么来怎么去， 四个点啊，比如小鸟在哪啊，在空中怎么样，心情怎么样，快乐的飞来飞去。那我们一起来看图中，比如说树上的那只猴子，它的位置是在树上，心情想一个开心快乐的， 怎么来怎么去呀？荡来荡去这一些词是不是需要你平时要积累一下？那我们就可以这样说，猴子在树上快活的荡来荡去， 燕子在空中开心的飞来飞去，马儿在草地上快活的跑来跑去， 乌龟在草地上开心的爬来爬去。语文远弟只说几个重要的板块，第一个就是下面的心情词的理解，高兴、生气、害怕、难过。让孩子进行表情的训练，他一旦能准确的做出来这个表情，说明他对这个词语已经理解了。 那这类题会这样的形式进行考察，让孩子把表情和对应的词进行匹配，然后在不同的语境下选词，填空 日积月累的古诗，提醒一个重点，把这首诗中表示颜色的词语圈画出来。这篇阅读文章，他会问你，小熊一家为什么没有砍树？ 原因都在每个段落里面。那么这段文章的起因就是第一段，小熊爸爸想砍树，盖一间新房子，中间的二段，三段，一直到第五段都是在写 四季，他都想去砍树，没有砍成，因为各种的原因。一直到最后的第六段，小动物们都来感激他们一家，没有破坏他们的家呀，他们的生活环境。 那为什么四季都没有看成功呢？首先来春天找他的一个原因，老师已经把答案找出来了啊，你看你找的跟我的一模一样。 爸爸带着他去森林里，树上开满了花，他看到了这样的一个现状，结合插图，小熊说，多漂亮呀，这些花不要砍了吧，那他不砍的原因是不是树上开满了花？这个就是不砍的原因， 夏天为什么又没砍呀？小熊来到这，看到树上长满绿油油的叶子，小熊又说，爸爸别砍了吧。他的原因就在这 秋天再次来到森林里，树上结着红红的果子，小熊他们又不忍心砍了。那冬天这一段落需要大家来总结一下啊，你看树上鸟儿的声音，好像再说，别毁了我们的家。结合插图，这有什么呀？有鸟窝，所以他们在冬天也没砍。 那你像这一段，老师要提示一下，你在找答案的时候，他是不是没有像春夏秋那个答案，直接就有了？他是不是需要你结合这个语言中的关键词，关键的字和这个插图来理解？没有砍的原因呀，是因为树上有很多鸟窝。 最后一个重点就是大家为什么感激他呀？小熊没有砍树，保护了他们，保护了他们的家，说明小熊和爸爸都是充满爱心，友善善良的人。那如果让你给他颁一个奖状，你会写什么呢？肯定是友善天使啦！
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08:14查看AI文稿AI文稿年级下册第六课第二的第三单元的第四课，小公鸡和小鸭子第一个字，走走，这个字太简单，这个字没有什么说法。等距，等距，主笔突出。 ok 了，首先 你要学会去找啊，如果在他和他中间，如果太高，那我们低一点，比他低啊，你至少你得留一个天地的位置。我在写之前我都要先思考一下， 我这个字怎么能够写的相对在这个格子的中间，我不要下笔就写，这样的话你练一年，两年你的。有的小孩天生在章法地方比较弱，比如我就是，所以我们在前期需要下个功夫。哦，考虑一下我在哪里去写，你可能考虑个一个学期，两个学期，那你后面就形成 习惯了，你下意识就已经对这个格子有判断了，或者是有没有格子，都会有一定的属于你的方法了和习惯了，就不需要进行思考，直接就可以控制一个大小。所以我们现在啊，还在还没有的时候，老师来建立一下这个意识。 好，那你看，而我比他再低一点合适。好，略高，因为我要留天地，对不对？好，横画断句 啊，对，横画等距中间的横略长，中横的长度，你看等距等距， 等距他和他一样长，然后你再看他今天的字有点偏小，然后一级到这。哦，大概在这个范围，重到轻，撇，由高至低，重到轻，这个字写的有点小了，我们待会写大一点吧。 哦，那老师说过，等距等距，等距以中心为主，左右两边相等，它左边可以长一点， 然后突出主笔，也可以左右两边一样长，然后这个字就写好了，毫无难度，控制好线条的轻重就可以了。再来一遍。 好，这个字写好了之后，我们来看下一个字，大河的河，河流的河，好，三点。水老师之前讲过，一 的头，二的屁股，三的身子朝向一好，长，横，比这个第一个点略低一点，然后这个横一定要长，竖横轻，竖重，横轻，等距，等距好，竖也是等距，等距 ok， 勾一般最低，那他低一点。这个字写好，再来一遍， 线条控制住。我们首先写字，你最起码线条的挺直，你要控制住，不是说横平竖直，因为老你细心一点能够看得到，老是所有的横都是倾斜往上，但是线条的挺直是我们能够控制住的，轻重也是能控制住的， 是不是啊？好，下一个字是说说话的说好，我们来讲一下这个言字旁，首先点，你看他和他的中间对不对？好，清，闹钟横清写上 差不多在这个这条线，哎，他要折折，大概折一半的距离，不要超过一半，超过一半绝对不好看。然后这个题，哎，你看，折过来就是为了让他提长一点点，可以，他大概也就是你看他折多少，他提多少，然后和他差不多在同一条线上， 一二差不多在一条线上比他略低一点，不可能绝对平行啊。然后我这个口和这个和这个横折体在同一条线上，竖横轻竖重横轻。你看啊，这个上宽和上这个 相向点的上宽，你看是不是对应着这个口的上宽下窄啊？ 相对对应不绝对啊，只不过这样更好记。然后在这个竖的下面竖撇，他们在同一条线上在竖，哦，不对不对，刚刚讲的有点错误啊， 没有错，没有错，是我这个线的话太重了。好，竖在它的下面，竖弯，又在它的下面拉出我们的竖弯钩，因为我们的竖弯钩是我们的主笔。好，再来一遍， 重到轻，微微往上提。轻到重，重到轻。你看我这个口的横与左边横折提，是不是在一条轻盈斜的直线上？ 上宽下窄，横轻竖，重，撇，在竖的下面，刚好穿插斜抱，撇到提下面，然后他在他的下面，然后去拉出我们的，拉出我们的竖弯钩。哎，这个字就写好了， 下一个字，让，也是横折题，让一让，让过去吧。好，这个横折题我们刚刚讲了啊， 轻到重，横轻斜，上，顿笔竖重，重到轻，往上提来。我起笔高一点，差不多和这个点差不多高， 然后横微微斜上，那你看我离这个地方大概多远，你至少得有这个横的距离。然后我这个横，你看啊，刚好在提着下面写我的长横。哎，这离的有点远了，应该再近一点，他和他一样的长度，再近一点点， 横在竖中间，他在他下面。哎，这个字就写好了啊，差不多的距离， 你看是不是等距，等距，留差不多的距离啊，然后他们又差不多在一条线上。好，这个字写完了，让我们来写自己的字， 他和他的中间好比，他略高啊。重到轻，顿笔竖重，你看，以这个竖为主，上下差不多相等，横心斜上顿笔竖重，右边略低，等距等距，等距，横，一二三四，横轻。 是不是很轻啊？天地差不多。好，再来一遍，竖重横轻，右边留，左边不留。顿笔重到轻，顿笔竖重， 顿笔清，横清。斜上竖略低，横清，横清，横清。你要讲究一点，你可以在这里直接写一个横折钩，但是可写可不写，没有那么讲究啊，因为我们小学生不用那么讲究好自己的己， 自己的己。我们不封口啊，但出头横他和他的中间略低一点，起笔略低，顿笔竖重横轻，你看在同一条线上，但是，哎，出点头横轻微微斜上， 哎，这个是不是就写好了？如果封口封上去，就以四年的四五横轻微微斜上，顿笔竖重横轻 啊，出一点点头，好，结束。
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第2课《前人的巧思》课件，教案（有板书设计和教学反思）[种草R][种草R][种草R][种草R][种草R]
视频后面有教案，学习单，逐字稿
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第1课《致敬平凡》课件，教案（有板书设计和教学反思）[种草R][种草R][种草R][种草R][种草R]
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