三年级第十课石蜂思维导图怎么画？
今天我们来复习石峰这篇课文，真实地记录了作者为了验证石峰不是靠记忆力费维加而进行的一次实验，体现了作者严谨的科学 态度和求实的科学作风，表达了作者对大自然的关爱和对自然万物的赞美之情。 他的实验目的是什么？验证石峰不是？验证石峰不是。通过记忆力辨别方向的实验过程是什么？一、捉石峰。二、放袋子。 三、让小女儿在蜂窝旁等着。四、带石峰走四公里路。五、坐坐在石峰身上做白色记号。六、放飞石峰。七、 回家回到家，记录石峰飞回来的时间和数量。嗯， 读下面这段话，你能体会到什么？我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里，这还包括采花蜜和花粉的时间。 三刻钟表达了石蜂飞回来的时间之短，而四公里表达了石蜂飞回来的距离之长。 这样写更加突出了石峰具有什么的能力，辨别方向的能力。对， 嗯，读下面这几句话，你能从中体会到什么？注意加点的字。二十只左右加点。二十只左右的石峰向四面飞散，好像好像。加点。好像在寻找回家的方向 时，风飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。大概加点。他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。两点四十分加点。 我从这几句话可以感受到作者的作者的认真与严谨。二十只左右。 二十只体现了什么？二十只左右是作者，大概的是时方飞回来大概的数量，好像 好像是作者的猜测，大概大概是作者，嗯， 这样认为的猜测，嗯，他用这些模糊的词语更加体体现了实验的真实性，对不对？对，体现了作者用词很 很严谨。对，很严谨准确，就是体现了刚刚你说的科学，太严谨的科学态度和求实的科学作风。嗯，最后两点四十分，这个时间，这个时间很精准，写出了作者 的认真和严谨。对，一步一步的。所以做实验最开始是先看自己的目的是什么，然后 带着猜测一步一步去实验，最初最终得到了精确的结论。嗯，就必须要严谨，而不是什么都是靠自己猜出来的，是吧？是，嗯，多音字，几几，几乎几几个近近 镜头，镜镜头，尽力尽尽力。嗯，还有今井，哦对，井井管。好好好叫，好好叫， 嚎叫号角个近词。辨认，辨别，寻找，寻觅。大概大约。猜，猜测，猜测，推断，或者激动， 激动，兴奋。包括，嗯，包含，包含，检查，查看，准确，精确。陌生， 陌生。嗯，陌生。生。书生书，书。怎么写？那个蔬菜的书。不要草字头解释 解说。可能大语大概。反义词，大概一定。阻力，推力，遥远附近激动，平静大约大约。 准确，一定。嗯，跟大概是一样的。逆风，逆风，顺风，陌生，熟悉，超长平平常。嗯，有没有什么要补充的？ 如果让你做一个实验呢？我就会做水果电池的实验。你的实验目的是什么？验证水果可以导电。 那你的实验过程是什么？第一步我们需要准备以下材料，一、一个苹果，二五根导线，三、一个灯泡。 四四四四片铜片，五、四片芯片。嗯，首先咱们我们先把苹果给切成四块， 然后连接，让铜片和芯片连接导线和灯泡，接下来把。 嗯，接下来把铜片和芯片插入苹四块苹果里，每个每块苹果上只能有一个芯片和一个铜片，而且不能挨在一起。挨在一起会怎么样？挨在一起他们就不能导电了。嗯，会短路是吧？对， 最后你得出结论是什么呢？水果可以导电。嗯，好，拜拜。
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00:35查看AI文稿AI文稿预习完三天，下次石峰才发现他有两个隐藏技能，直接把科幻片演成了纪录片。课文里写石峰三刻中飞了四公里，根本不是随便写。这种说明方法是列数字，用具体数字让你知道石峰飞的有多快，可一般人四十五分钟跑八里路 早趴地上。不过阅读理解倒是常考这个说明方法。更厉害的是，石峰还是水泥的祖师爷，几百万年前就用口水混沙子，早把盖房子玩明白了，你说绝不绝？这么绝的本事，课本愣是没有展开说，下期咱们继续挖课本里藏起来的秘密。
159三年级小墨同学
12:44查看AI文稿AI文稿你得出来了，实验之后你得向向全世界去写一个实验报告，去公布一下你的结论。那我们来看一下发布实验报告了啊，通过我们像刚才讲的那个实验过程，那我们肯定 找出来了最精准的三句话，是不是？那你看实验过程当中首先得干什么？接着怎么样？然后怎么样？最后怎么样？你在写实验过程的时候，要求你 过程清晰，语句通顺，声音响亮，自信大方。结合我给你出的图很简单，谁来？大力哥哥， 首先剥蜜蜂放纸袋，接着叫小女儿带纸袋，蜜蜂走四公里。嗯，然后开纸袋做记号，放蜜蜂。嗯，最后查蜂窝，蜜蜂数 怎么样？你觉得如果你是一个听报告的人，你觉得他说的怎么样？很好，那你不能用很好的给我评价一下。来来来来，你评价一下，声音响亮，声音响亮啊，大方，个性大方。好，来，你说 啊，过程很清楚，语句也很通顺。好，请坐。那么我来问你了，假如我是听报告的人，给哥哥领起来，我要问你了哈，我问你，那你既然说捉，首先是捉蜜蜂放纸袋，为什么放进纸袋？为什么你不放进透明的塑料袋？因为 他说因为会被蜜蜂蛰破的话，他还他也就没命了，对吧？大家，蜜蜂，我们都知道，蜜蜂只要是蛰了人的话，他还有命吗？ 没有没有，你说为什么放纸袋不放透明塑料袋？他害怕放透明塑料袋里边被蜜蜂看到是吧？是的是的。好，来，第二个问题，法布尔做这个实验，为什么让他女儿在那里等来？你说 让他女儿数着了？来，你再还能再清楚一下吗？来，你说要不不让他小女儿等他就不让蜜蜂几点几钟来了？ 哦，其实为了就是这个实验更加什么准确。法布尔为什么要带蜜蜂走？走四公里啊？四公里不累吗？对不对？要是要是走远了，要是走近了的话，蜜蜂一看就看到直接飞 走的更远，更有说服力。那法布尔为什么要给蜜蜂做上白色的记号呢？ a， 现在来说就是最好的区别自己放的那几只蜜蜂和其他种类的蜜蜂。 爱，就是为了区别自己做实验的那个人秘方和其他的秘方。好，请坐。你觉得我问的问题奇怪吗？奇怪，你通过我问的问题当中，你会发现法布尔是个什么样的人？ 嗯，他把我们多同方面，我们整个班一起回答的问题，他一个人全部都考虑到了，你会发现他是个什么样的人？来来来，来来，来，毛毛，这 考虑周全，考虑非常周全，观察非常仔细。那好，我们来看一看他到底是怎么样观察仔细的。来，我们来体会一下他的精神。第二段段，谁能告诉我法布尔观察到什么？由此想到了什么？第二段段 来，他说他观察到了什么？观察到了蜜蜂小四面 飞散。哦，蜜蜂向四面飞散，然后他怎么思考了呢？他想到了他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？是吗 是吗？你没有抓到关键词呦，他说了他看到的是蜜蜂向思念飞散，那他想到的应该是他在干什么？来，请，请坐。谁来回答？来，你说他这这样可以减少阻力是吗？是吗？番茄， 对吧？对，四面飞向不就是他想到了应该是在回找再找回家的方向。那还有吗？那他又看到了什么？紧接着又看到了什么？呃，言简意赅的去回答问题啊，可以在网上找答案，但你可以像我们说的抓住关键词去回答。他又看到了什么？ 来来，你看蜜蜂飞的低。呃。几乎出到地面好。蜜蜂飞的低几乎出到地面是吧？那么想到的是什么呢？你说长在这样可以减少阻力是不是？是就这么几句话。好，请坐。就这么几句话怎么这么费事啊？来看一下。 第一次观察到的就是像今天飞散思考到的就是好像在寻找回家的方向，第二次就看到了起了狂风飞的恨。第一思考的问题就是大概这样可以减少阻力，怎么能看到遥远的家呢？刚才也有人回答了，这个时候我就问你了哈，再来问你一个问题了，那 法布尔为什么会这么想？我就问你他整个在做什么？做实验，实验，做实验。他为什么会这么想呢？都是围绕什么来想的？那你说，你就说，大胆说，他是在 验有辨方向的能力。掌声送给他是不是？他之所以这么想他就是想为了验证蜜蜂是否有辨别方向的能力，这里他给了一些什么担心 是吧？你看他像四面飞了，飞了好像在回家，因为他已经把他带到四公里。你在干什么？拍卖了？你看他飞的低了，他能不能找到家呢？这都是法贝尔对他的什么担心？那所有的担心，所有的这些想法 都是围绕着实验目的来的，他的实验目的就是为了验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。记住老师刚才说的话啊，所有的想法都是围绕实验目的，那这个时候你在读这句话的时候是不是要读出一种担心的感觉了？ 法布尔所有的这个想法是为了实验目的，能体现出法布尔什么样的精神，很专注，很专注。还有呢？来来， 你说认真观察，对，认真观察，还有呢？他不但观察了眼睛，观察了，还有什么？来来来，你说用脑子思考，用脑子思考还能不能再好？勤于思 考是吧？是认真观察，勤于思考，我们法官就是一个认真观察，而且还勤于思考。那么我们来看实验做完了，我们做完实验还得有实验记录吧？ 我们来看一下他是怎么记录的？读三到七三段，你来给我看怎么记录的？来看他记录的时间。 两点四十分多少？两点四十分，有两点四十分，他怎么记录的？两点四十分。有两只蜜蜂干什么？飞来了？哎，飞回来了，接着又到了，时间在哪里？下面这个将近两点是他记录的时间吗？不是， 不是吧？对，他就是两点四十分，有两只蜜蜂干什么？飞回来了。接着我们再来往后看，到了什么时候了？傍晚到了。傍晚的时候谁啊？ 马尔谁有？又有几只飞回来了？好，接着呢。第二天，第二天多少只？十五只， 你看老师给你梳理一下飞回的时间，两点四十分，傍晚第二天飞回的数量，从两只到三只到十五只。那你告诉我你发现了什么？从时间这一块，你觉得时间怎么样？ 大大的说。时间怎么样？你说时间比较长？对，时间比较长。你哈那个蜜蜂小不小？小它，它的光干什么？ 就说明他非常有什么耐心，耐心就说明他非常的有耐心，从这个时间我们就能看出来时间比较长，而且他非常的有耐心。那还有吗？如果要是说法霸就说了，两点四十五分，两只蜜蜂飞回来了，行了，我实验成功了，我不用做了。 那行，那傍晚的时候啊，我太累了，另外三只飞回来，来了来了，五只了，行了，不用了，不用到时间了，时间结束了，他有没有停下，一直等到第二天十五只飞回来，那说明法布尔有着什么样的精神？ 坚持不懈，坚持不懈。还有呢？有一句话你可能不知道，就是说他做的这个实验我们要讲究科学，讲究科学的什么？严谨性， 实事求是的一种科学态度。刚才通过分析，从这些时间可以看出法布尔观察时间比较长，有耐心，收集的数据充分。讲实证来，刚才说了法布尔有科学的严谨性，其实我们语文用词也就是非常的什么严谨，严谨，你来看一下，我给你出示这几个词语， 二十只左右，怎么怎么样？好像在寻找回家的方向，你看 标红的这些词语了吗？哦，左右这一个什么左右？好像好像我把这些词语去掉行不行？不行？那你觉得哪一句比较好？第一句，为什么觉得第一句好？谁来说？ 大胆的说来，你来说第一句好还是第一句好？第一句，谁用词比较严谨？第一句，第一句。二十只左右 和二十只一样吧？不一样，也就是说明二十只，二十只有可能，到了二十只有可能还不到二十只。那这个地方好像在寻找回家的方向，这是法布尔的什么？ 对，张老师说，这是把报的什么猜测，因为他不知道实验的结果是什么，结论是什么。而这个地方再寻找回家的方向，那就表示的是什么？一定一定。你看吧，你边调调这样的简单的词语，去掉之后就完全改变了他的什么意思， 这就叫做语文用词的什么严谨性。好，我们继续。大家往下看，你看第一句表达很好，左右好像这两个表示不确定的词语刚好表达了法布尔内心的猜测，因为自始至终都是法布尔在干什么？猜测用词更精准。来，我们继续往上看， 那你看，这个地方蜜蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。对，大概啊，大概是什么？拉起来说，大概这个词语我可不可以去掉？不可以拉起来说，为什么？ 大概？来，你来说，这也是法布尔让猜测这是不是可以解解锁，这是他的一个什么猜测？如果我要不把，我要把大概去掉的话，那就是变成了什么，一定，一定好，我们来猜大概，就表示猜测非常好啊。那你告诉我文中词语还有哪一些？来，抓紧去找 第七短段啊，有什么？至少有十五只，至少有十五只。好，非常好。来，赶紧说。第四，第四短段，将我放蜜蜂的时候将近两点钟，将近两点钟将近是吧？把它圈起来，非常好。找到来，还有你，你来找 第四短段，在大约三刻钟，在大约三刻钟有个什么词语，大约非常棒。来，还有吗？ 来，你说第三次啊，在回家的路上，我推测你会不会找到他，推测是吧？也行，来，我们来看一下，老师给你出示了将近你找到了，是不是大约至少你看， 这就说明你要学会这个本领了哈。你即将要学会了。他看到实验结果之后，他用了两个非常就是表示肯定的词语来给你说，叫什么准确无确确实实，是不是？是准确无确确实实飞回来了。这也就说明了法布尔的一个实验的一个什么严谨性，追求科学的实实性， 实事求是，我是就是，我不是就不是。所以说这就是我，在你在资料袋当中我没有给你出示的第二段话，我们一起来读一读法布尔说的话，你看能不能验证他的这种精神啊。法布尔曾经说过， 对对对，我的事物说是以前我要观察触摸，而且不是一次， 是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。昆虫的世界就是这么奇妙有趣，让法布尔深深的爱上了昆虫。我说他曾经观察一整天都不吃饭，趴在草地上，要你，你有这个定力吗？你可以，就像那你看。 所以说五十六岁的时候，他买下了一座名叫荒石园的小园子，里面长满了野草，生活着各种各样的昆虫，方便来观察。对，他每天在这个小园子里观察昆虫，研究昆虫，并把昆虫王国的 故事写在了昆虫界这本文明世界的著作里。所以我希望 你把昆虫记读完，我们的这个寓言故事之后，把昆虫记给我。干什么？读起来，我们要学习学习法布尔认真观察，勤于思考，讲究实事求是的科学态度，明白了吧？好了，就是这节课。
136小然老师
03:07查看AI文稿AI文稿同学们大家好，今天我们一起来学习三年级下册的时风。这节课我们一步一步把课文的重点、难点、生字全部学扎实，保证大家听得懂、学得会、用得上。 第一步，初步了解人物，明确实验目的。首先我们先来认识课文的主人公法布尔，他是一位著名的昆虫学家，那这篇课文就记录了他做的一个关于石峰的实验。我们先带着两个核心问题去读课文，法布尔为什么要做这个实验？ 那实验的最终结论是什么？同时我们还要学习法布尔严谨求实的科学态度，明白做实验要认真观察，如实记录，不能凭空猜测。第二步，我们梳理实验过程，感受科学家精神。 接下来，我们跟着课文一步一步理清法布尔实验的全过程，感受他的科学精神。实验准备把布尔捉了，石峰给他们做上记号，把他们带到离家很远、完全陌生的地方，再把他们放飞。实验过程， 法布尔仔细观察石峰的飞行方向，记录他们是否能原路返回，同时记录天气、距离等细节。检验结果，大部分石峰都准确无误的飞回了自己的巢穴。 实验结论，石峰辨认方向，找到巢穴靠的不是记忆力，而是一种本能。在梳理的过程中，我们要重点体会法布尔做实验的每一步都是有目的，有思考。比如给石峰做记号，他是为了区分，把他们带到陌生的地方是为了排除记忆， 这就是严谨的科学精神。第三步，我们运用多种方式体会语言的准确性。这篇课文的语言特别严谨，我们来学习作者是怎么用准确的语言来记录实验的。 圈画关键词，比如大概，好像至少准确无误。真的这些词语他们体现了法布尔实事求是的态度，没有绝对的猜测，只记录自己观察到的事实。 我们可以对比着去朗读，比如我们可以把这些词语去掉，和原句去对比，如果我们把大概这样可以大概这样可以减少阻力，改成这样可以减少阻力，就能发现原句的表达更严谨，更准确。我们还要学习用词， 我们写作文做记录的时候也要学习，也要学习这种准确的表达，用合适的词语体现自己的观察和思考，不夸大。第四步，字词学习，读准写好。然后我们把本科的生字词学扎实，考试不丢分。 我们要先读准字音，重点注意正是后鼻音，还要理解准确，勿误逆风、陌生等词语。我们写字的时候可以按结构分类书写，把字写的又工整又好看，把学到的词语灵活运用起来。 同学们，今天时风的所有重点我们就全部讲完了，只要把这四步学好，课文理解、科学精神，生字就全部掌握了。
14瑞瑞老师
02:52查看AI文稿AI文稿语文三年级下册人民教育出版社第三单元时时风 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂， 把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的食蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风， 时风飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲了过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道，有两只石峰飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还粘着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。
00:28查看AI文稿AI文稿一、石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力，用不是什么什么，而是什么什么。造句， 天上飞的不是老鹰，而是飞机。二、他高声喊道，有两只石峰飞回来了。仿写句子，小弟弟大声喊道，我的玩具熊不见了。三、我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？给句子换种说法，意思不变， 我想他们飞的这么低，不能看到远处的家。四、我把石峰放进纸袋，改为被子去，石峰被我放进纸袋。
335一禾妈妈👩
07:10查看AI文稿AI文稿好，今天我们来看三年级下册三单元的数学复习名字，两位数乘两位数。好，那这个单元里面呢，我们来先来看一下它的分为的第一个类型，也就是数的运算， 数的运算，那数的运算里面呢？包括口算，呃，估算和比算，对吧？首先咱们先来看一下口算，口算，首先是一个两位数乘上整数数，两位数 乘整数。好，那这里呢，咱们举一个例子， 比如说三十二乘二十，好，这个时候我们是用，呃，首先呢，按照常理来讲，应该是用这个挡零法，对吧？然后得出结论，再加上这个零，呃，但是他背后的算理是什么呢？也就是这个，把这个二 二十想成二个十。好，三十二乘两个十，那不就是六十四个十，那六十四个十是什么？就是六百四十。 哎，那我们再用挡零法来重新计算一下。啊。挡零法，首先这是一个零，对吧？这个零先挡住，然后先用三十二乘二等于六十四，这个再把这个零呢？哎，填回到个位上，呃，这是两位数乘上整十数， 还有就是整十数乘整十数， 这个时候我们是把整十数乘整十数的话，还是一样还用挡零法，先把这两个零，哎，挡起来，比如说五十 乘六十吧，先把这个两个零挡起来，然后五乘五、六三十，接着再把这两个零添回去， 哎，就是二三千，那和前面的这个他的算理和逻辑其实一样的。那接下来口算讲完了，哎，咱们再来讲一下 估算，估算相当于是两个不是整时数的数字，杂乱无章的数字，然后相乘。这个时候 如果比如说题目问，呃，这么多钱够不够啊？哎，呃，够不够？能不能坐下？等等？呃，等这类问题的话，我们就可以用公式来解答，先把这两个数字， 呃，先把这两个数字约等于和他相近的整数数的数字，再将这个整数数的数字与题目中的数字相乘，得出结论，然后再根据题目所求的问题进行解答和更改。 好，这是估算，然后最后呢，就是比算，比算的话，比算两位数乘两位数，对吧？ 好，两位数乘两位数，分为有进位或者是无进位。我们先来看无进位，无进位它的计算顺序是怎么样？比如说 这是十一，这是一，这是二。哎，来，首先十一计算顺序，十一要先乘一，得到这个十一。 好，接下来再用十一乘上二，也就是有两个十一，这个时候是二十二， 然后相加二百三十一。好，这有它的运行顺序那，呃，那有没有一些有有敬畏的呢？哎，那是一定有的，好，有敬畏。 有径位其实和无径位是大差不差的，对吧？其实有径位就是按照这种呃相乘，然后得出数字，然后这个时候呢向前进位，假设是这样，这个这个横杠这两这个两位数乘上这个横杠 a， 读出一个三位数，然后再用，呃，用这这个三位数，哎，往前进位了，然后这个时候呢，我们是要加上这个进位，对吧？好，接下来又是这个两位数乘上这这个一，这个 横杠 b， 可能是两位数，也可能是一位数，至于进不进位，就要看到你求的问题是多少了，然后相加 就可以了。好，当然这里也可能是四位数或者三位数，答案不统一。好，那这是咱们的数的运算，哎，当然这数的运算后面还有一个数量关系，对吧？藏着一个数量关系， 数量关系的话， 数量关系连成，对吧？就是会把这个问题里面这个问题里面的数相乘。呃，那么首先 如何就是用这个数量关系解决问题？第一个，第一个就 好，如果让这个数学关系解决问题，第一个要知道啊，先算什么？先算什么？先把题目分析好，分析好了以后，呃，先想，比如说条件一、条件二、条件三，这是我们这个问题里面的三个条件， 比如说条件一和条件二可以得出什么条，条件一和条件二得出这个 得数一 a 的 时候，那这个 a 和这个三能不能得出答案？哎，就是这个，那这里呢？我们还有一个技巧，就是说 这，比如说这三个条件里面哈，如果他们有相同的量词，那就说明这两个条件里面是有着关联的，那这个时候我们就可以将这两个条件相乘，然后根据打，根据问题，然后再乘上最后一个数， 好，那这就是咱们的，呃，这就是咱们的数量关系连乘，好，这是咱们今天的三项三单元复习数的计算， 数量关系数的计算分为口算、笔算、公算、数量关系连乘，对吧？好，这是咱们今天两位数乘两位数的总复习，你学会了吗？
10:48查看AI文稿AI文稿这节课我们继续来探秘自然实验室，昨天我们了解了植物馆，探索植物之谜，探索了什么？花中，对吧？让我们了解到了很多很多的什么知识。今天我们就来当法布尔的助手，进入昆虫馆解蜜蜂之情。有的同学说，老师，蜜蜂常见吧，常见它有什么好奇怪的？ 来，首先来看看蜜这个字，蜜蜂这两个字都有同一个偏旁，是什么？虫字旁？是不是？所以说很多同学在写蜜蜂的时候，老师写错了，一定要记住蜜，他这边有虫字底。二，那么既然你要当 法布尔的一个小助理，你最起码对法布尔有所了解吧，你了解他多少？来，你来说，你读了他的什么？我读了他的昆虫记，你现在手里有吗？啊？他的昆虫记，好，那你来看，哪里还能找到他的资料呢？哎，资料袋， 我们课本五十三页的资料袋，读一读，了解一下。法布尔，多媒体没有给你展示第二段话，你来看第二段话，法布尔曾经说过，在对某个事情说，是以前， 我要观察触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。我，你看他是一个什么样的人，在我看来，就光这一句话，他是一个实事求是的人。那么我们一起来走进课文。首先来看到任务一， 初读课文，整体认真来看一下，自由朗读课文，读准字迹，读通句子，边读边思考课文主要讲了什么内容，我们来看一下生字，一起来读一下，我看其读之下，我看有哪个地方出现了问题哈，来，大概，大概，预备起有难点的字吗？没有 没有是吧？有没有？没有我们就过关了啊？那我你刚才说没有问题是吧？我检查了啊，来，这个字检查。呵， 代作词代物，刚才我们可刚才确确确确确物哈，记忆力还可以，不陌生。超超强。好，说明记忆力还可以。读黏读 念蜜蜂，蜜蜂祖爷爷，看来没有问题了哈，你把刚才那个词语都能够给我想起来，那我们来看一下课文到底讲了一件什么事情啊？我们出印象，你来跟我一起填写一下。法国著名昆虫学家。谁呀？法布尔。法布尔，听说什么呀？ 课本当中找呀，听说什么？蜜蜂有辨认方向的能力，于是做了一个实验，得出蜜蜂这种辨认方向的能力 靠的不是超强的记忆力，而是一种无法解释的本能。我无法解释的本能。我们通常做实验要有实验的目的， 还有实验的什么过程，还有实验的结论。那么你根据我们做实验的目的做成结论，你能不能把我们的文章分为三部分来，丫头去， 对吧？对，那我们来看一下实验目的，第一， 二到七实验过程，实验结论。我们来聊一了解了解实验目的没有？朗读第一段，说说法棍实验目的是什么？然然， 听说如果有变动方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以飞到远处，我想做个实验。哦，第一段短出来了，那你看这里有个听说怎么理解？听说你说，听别人说，听别人说的东西对不对？ 孙润，不一定对，不一定对，你去，自己去，自己想的，自己做实验，自己哦，得去自己想办法去验证验证。那这个地方你看一下听说， 也就是说听说不一定真实可靠，有时候是准的，有时候是不准的。那这个时候你看 无论飞到哪里，他总是可以回到原处，这里面有个关联词语是什么？无论总是，那这个地方，无论他飞到哪里，总是可以回到原处。这句话就告诉了我们实验的目的就是， 那你说听说蜜蜂有辨认方向的能力，能不能再精准一些？实验目的其实就是再精准。 你说蜜蜂有辨认方向的能力，是不是？是他的实验目的就是蜜蜂有辨认方向的能力，我就要看看他是不是有。这里面不管是听说也罢，不管是无论总是也罢，都是为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。所以说你看他的用词非常的什么 精准啊？所以说从第一自然段当中我们刚才分析的，我们知道了实验的目的就是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，其实就是我们上节课教你的，把原来的句子删一删， 是不是就是这段话的什么大意？好，我们来看一下实验结论，实验结论和实验结果不一样，实验结果， 我们的实验结果是实验最后得到的答案，而实验结论是在实验结果的基础上进行分析和推理得出的推断，两个是不一样的哈， 我们一起来说实验的结论是什么？蜜蜂靠的不是超强的记忆力，而是一种我无法解释的本能。没错，那既然是这句话，我来问你了， 怎么概括这句话呢？有一个关键的关联词是什么？不是，而是我们第一代，那也是不是出来一个关联词是什么了？无论总是。那你看这个不是，而是你看怎么样去说。我说了， 我们来概括段意是在原来找的这个句子上干什么？加以修改，对不对？那你看，我给你找出来了关键词了，不是，而是原句。蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。谁能给我变一句话说，说的更加清楚，就是这一段话的意思。这一句话原话是不能够当我们的实验结论的。 我说了，实验结论，刚开始老师不是给你说了吗？实验结论他是在实验结果的基础上进行分析和推理得出的推断，而这个 蜜蜂靠的不是创造的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这是一个实验什么结果？我们怎么样把实验通过实验结果把实验结论给推出来？明白，这样讲明白了吧？怎么样推出来我们的实验结论？实际就是来，你说蜜蜂靠的不是记忆力，而是一种本能。好，蜜蜂什么靠的不是记忆力？ 我们整个验证的是什么？辨认方向的能力，辨认方向的能力？赶紧说，一方面，认方向的靠的不是记忆力，而是而是一种本能，对吧？来，掌声送给他。 你得会总结，我不说了吗？总结就是在原来的画上删一删，剪一剪，然后加上最精髓的东西，这才叫概括文章的大意。那么这句话就来了，秘方面，认方向的能力靠的不是记忆力，而是一种本能。你回答的是原文当中的话， 我需要你通过原文的话把这个实验结论干什么给推出来，包括我们的实验目的。实验目的很多同学读的也是课文当中的原文的话，我们本单元的教学目标就是借助语句概括一段话的大意， 这两个实验目的和实验过程就是让你来概括的。我们现在的语文不是单纯的你找出答案就行了，现在我教你的不是你单纯的找出答案就可以，而你找出答案的前提下在干什么？ 再去给我抓住关键词，再用你自己的话重新说一遍，而且还要比原文当中更加干什么精准。 看好，我们通过刚才大时间的去分析了实验目的和实验结论，我教会了你，我们一定要去找到原文当中的原句，然后再去干什么？ 抓住关键词语，然后再去改进，才能够概括出实验的目的和实验的结论。那么我们来看一下实验过程，光知道实验目的和实验结论是不行的，我们一定要知道实验的过程。来看一下默读课文第二段段，边读边思考法，不知道实验是怎么做的，用横线画出来。 小棚里的蜂窝里多了一些蜜蜂，把它们放到放在纸袋里，这是不是第一步是好，来，第二步是什么？谁来给我说出来，有了哈，状态，有了哈，来放整 齐是吧？是，那我问你哈，这是第二步。第三步你往后找，刚才我让你去找的第二段是吧？第三步，你往后找，应该是干什么呢？来，你来说。 第二天我检查蜂，我只发现了白色一号的地方，对不对？对，好，请坐看。来找对于我们来说不难了。来，看着就是这三句，那你看这个长不长？ 这个比较长，我们来给他干什么？瘦身就来看我。看起来总结了啊，来，重点又来了，坐坐，端正了。来，首先看第一步。一天我在我家草料棚里的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里 抓。重点词语，什么？捉蜜蜂放纸袋，哎，来，你来说，你抓了什么？捉蜜蜂放纸袋，捉蜜蜂放纸袋。来，掌声送给他，就是这样简洁。他说了这么句话，抓住关键词，谁叫我，谁叫法布尔就做了两件事情，捉了蜜蜂放进纸袋，好，非常好。来，第二个， 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在他们身上做了白色记号，然后放了出来。谁改口 叫小女儿等蜜蜂，呃，走，走，四公里，嗯，打开纸袋做白色记号放了出来，可以吧？可以，就是抓住了什么词动可爱了，动词经典一下。好，请做。可以，第三个呢？ 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。这什么幺幺检查蜂窝是吧？是，你看，这就叫做抓住关键词。你看你看，你回答的不就跟答案是一样的，你看看，你看看，还用我给你再用课间去讲吗？ 查蜂窝记蜂鼠，这就是实验的过程，我们把课文当中啰，课文当中二到七自然段写了那么多的实验过程，我们就把它总结为一二三四， 简单吧？简单，所以说你告诉我难吗？难。实验目的和实验结论。你差点把我气死，还是那句话，我们遵循着，呃， 我们遵循着。我们本单元就是借助关键语句来概括一段话的大意。第一段段的大意，比如说实验目的就是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力？二到七整个自然段就是实验过程，就是什么样的实验过程，这一天的实验过程。 第八自然段就是我们得出来的实验结论。不是。哎，怎么又说结果了？实验结论和结果不一样哈。好了，这就是我们借助关键词、关键句来概括了整个实验。
129小然老师
