植物大战僵尸3风筝实验16-4攻略
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04:12查看AI文稿AI文稿三年级下册第五单元来了！三年级下册第五单元第十六课，胡萝卜先生的长胡子这篇课文的重点易错点，我们一起来整理一下，家长们可以点赞收藏起来。这是一篇童话故事，课文主要讲述了胡萝卜先生 漏花的一根胡子，因为沾到了果酱，所以呢不断的变长，小男孩用他来做工程线，养他来用来晒尿布。胡萝卜先生在不知情的情况下，他的长胡子帮助了很多人，那中心思想呢，就是文章展现了一种哦 友善和互助的精神，同时也让人们感受到了生活中的意外和惊喜，以及人与人之间的温暖和关怀。 因为本单元的主题是预测，那课文的导读呢，也是提醒我们一边读一边想接下来可能发生什么事情。那这篇课文呢，根据故事的发展顺序可以分为三个部分，第一个部分是故事的起因，先是介绍了背景与人物的特点，嗯，课文开篇介绍了 胡萝卜先生有着浓密的胡子，而且呢每天都为胡子发愁，这为后人的发展埋下了伏笔。读者可能会预测到胡萝卜先生的胡子是一个需要重点关注的地方。然后呢，就是事情的导火索，胡萝卜先生某天急忙忙的刮了胡子，之后呢，吃着果酱面包上街，由于进水没有发现 漏光了一根胡子，而且这根胡子啊，沾到了甜甜的果酱。果酱对于胡子来说，好像是一种神奇的营养品，使胡子开始不断的变长，这是整个故事的起因，胡子变长这个神奇的现象引发了后续一系列的清洁。 那第二部分呢，是故事的经过，先是帮助小男孩的情节，呃，胡，胡萝卜先生的长胡子被风吹到了身体后面，在很远的街口，一个小男孩正在放风筝，但是线太短了，他看到胡萝卜先生飘动的长胡子，扯了扯，确认足够牢固，就剪了一短，用来放风筝。这个情节展现了胡萝卜先生的长胡子 第一次被他人巧用的利，巧妙的利用，推动了故事情节的发展，也让读者看到了长胡子的神奇用途。后面呢，鸟太太的情节，胡萝卜继续往前走。嗯，胡萝卜先生经过鸟太太家的树底时，鸟太太正在寻找绳子， 晒小鸟的尿布。这个时候呀，胡萝卜先生的胡子正好在风中飘动，为鸟太太提供了晒尿布的绳子。这个情节呢，既不体现了胡萝卜先生长胡子的价值。 第三部分呢，是故事的结果，这是一个开放式的结果，胡萝卜先生还在继续走，他的胡子呢，可能还会发生一些奇妙的事情，给读者留下了想象的空间。这种结尾方式啊，让读者可以根据自己的理解和想象去猜测后续的情节，增强了故事的趣味性。我们来看文中的一些重点，那刚才我们已经说过了， 第一段呢，这里有个词语的搭配，浓密的胡子。那么第二段，匆匆忙忙，这是一个 a a b b 式的词语，我们用这个词可以进行仿写。有一天，小明匆匆忙忙的洗了脸，就背起书包跑去上学了， 因为怎么样就怎么样。呃，用这个句式来进行仿写啊，因为他忘记了带伞，就淋着雨回到了家， 对一根胡子来说呀，果酱是多么好的营养品呀，对什么什么来说是多么多么多么的。用这个句式来进行讲解，对一只小鸟来说，虫子是多么好的食物呀，或者对一片树叶来说，阳光是多么好的能量，能量来源呀！注意，这里有一个词语的搭配，甜甜的果酱。 那第三自然段呢？只要怎么样就怎么样这个关联词语来进行讲解，只要听音乐会的掌声就可以知道演出是否成功。那六七自然段呢？可能会考到天文题或阅读理解题。问你， 我胡萝卜先生的长胡子都给谁带来了光帮助呢？首先他是帮助小男孩，小男孩用长胡子做了什么呢？剪了一段用来放风筝，然后又帮助了，帮助到谁了呢？帮到了鸟太太，鸟太太正在寻找绳子来干什么呢？晾晒小鸟的这个尿布，可呢？最后一段是省略号，给读者留下了想象空间。如果让你 来做测试，接下来会怎么发展？我们来举个例子。胡萝卜先生呢，又遇到了一位正在寻找鱼线的渔夫，他的长胡子正好被渔夫用过钓鱼线。 园丁用胡萝卜先生的长胡子固定花枝，农民伯伯用长胡子捆绑水稻，马戏团的小丑用长胡子做走钢丝的绳索。有太多的可能性，凡是能用到线的地方或绳子的地方呀，长胡子都可以发挥到极致的作用。 那同学们，以上呢，就是我们这节课的重难点，你们学会了吗？赶紧点赞收藏起来吧！
129小邢老师讲课
00:49查看AI文稿AI文稿三年级下册第二单元的重点知识，老师呢帮你来梳理一下。最后一个重点就是本单元的习作，这是一篇看图写话，我们目前已经三年级了，再回到看图写话的时候，就不能像一二年级的时候写的那么简单，开头除了要交代好时间、地点、人物事件以外，还应该加入一些环境描写。 那么主要的呢，是中间部分，像这幅图一定要有观察的顺序，老师提倡你从远到近来进行观察，而且要做到详略得当。 远处的我们可以运用排比句来写一写不同形态的风筝都有谁在做什么？主要的是近处的人物，他们的语言、动作、神态、心理。放风筝的过程我们要把它写清楚， 然后结尾表达一下你的感想，这样才是一篇成功的习作，你学会了吗？如果对于这个单元还有什么问题，欢迎你在评论区留言或者私信我，我都会回答你的。
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05:03查看AI文稿AI文稿今天我们来写三年级下册第二单元的同步作文，放风筝。 开头引出主题，用暖阳细语法暖阳。春日的阳光如同一块金色的绸缎，轻轻地覆盖在这片绿意盎然的草地上， 细雨微风吹过，带来了小溪的哗哗声，宛如大自然正在为春天吟诵一首优美的诗篇主题。在这个生机勃勃的春日里，我和小伙伴小红、小军一起去草地上放风筝。 好了，接下来同学们观察一下图片，我们可以采用从上到下的顺序来观察，我们看天宫不分用什么方法呢？排比斜颈法， 主要来描写天空的风筝，天空变成了风筝的海洋，有老鹰风筝在天空中展翅翱翔，有蝴蝶风筝在天空中翩翩起舞，还有金鱼风筝神气十足的摇着尾巴。 好，接下来我们到地面上的人物了，我们先来写近处的主要人物，看着这么多风筝，我兴奋的喊，快让我们的风筝也加入他们吧。这个是语言描写， 我一手抓着线轴，一手扯着风筝线，身体微微的向前倾斜，做好了奔跑的准备，然后扭过头来看向身后的小军。 小军在我的身后高高的举起风筝，眼睛紧紧的盯着前方，大声喊，好了，风来了，一起跑。 我立刻迈开了大步向前冲去，风在耳边呼呼作响，小军找准时机，将风筝抛向了空中。这是动作描写。 风筝晃晃悠悠的升上了天空，可是他刚飞了几米就摇摇晃晃的往下坠，一头栽在了草地上。 我心里满是沮丧，这里是一搏三折。我深吸一口气，为自己加油打气，拉着风筝线重新站好，准备第二次尝试， 我等风再大一些时，再次奋力的奔跑起来，手臂也随着风筝的起伏轻轻的放线。 这一次风筝终于稳稳的升上了天空，越飞越高，在天空画出了优美的弧线，一圈又一圈的盘旋着，仿佛在和其他风筝比赛呢。 那么图片里面的主要人物还有一个小女孩在旁边，我们也要把它写下来，一旁的小红羡慕极了，我和小军又帮着小红把他的风筝也飞上了天空， 风筝们时而直冲云霄，时而转圈，时而和云朵捉迷藏，真是开心极了。 那么在图片里面还有三个人物，也就是远处的景色，所以我们用略写的方法来描写。 远处有一家三口，小男孩在高兴的放着风筝，妈妈幸福的靠在了爸爸的怀里，说到，我们家宝贝太棒了，这真是幸福的一家人啊。 那么接下来我们要到结尾部分了，结尾部分呀，老师要教你们一个非常万能的方法，在很多场景中都可以用到，叫做一天一地心情法， 先写天，再写地，再写人们的心情天，天上的风筝越来越多地，地上的笑声越来越响，心情，人们的心情像风筝一样 飞向了高高的蓝天，飞向了自由。好同学们，放风筝你学会了吗？
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04:28查看AI文稿AI文稿收获的味道吹向我脸庞， 那在冬季徘徊 的事业飞舞吧，随风飘荡， 却没能等到阳光下这秋天的金黄。 事业，飞舞吧，随风飘， 每一天 的阳光下，这秋天 的它爱上你了。
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02:08查看AI文稿AI文稿大家好，三项语文十六课，胡萝卜先生的长胡子。这个视频帮大家把这篇课文的知识点给梳理一下，记着点赞收藏。这是一篇童话故事。 一、主要内容，胡萝卜先生刮胡子时，漏刮了一根胡子，胡子就沾到了甜甜的果酱， 胡子得到了养分的滋养，开始不停的疯长，结果长胡子派上了许多用场。二、说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场？答，一个小男孩放风筝的线太短，就扯了一段胡子用来放风筝。 鸟太太剪了一段胡子，用来晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子滑落下来时，会被胡子拉住。 第三句子赏析，小男孩说完就扯了扯胡子，他确实足够结实，就剪了一段用来放风筝。问， 句子中的扯是否能换成拉？为什么？答，不能换，因为扯这个动作可以说明胡子足够的结实，如果换成了拉，就失去了这种表达效果。 第四题，展开想象，如果胡萝卜先生的长胡子继续的长，还会发生什么？ 那我们来想象一下。一、一位老爷爷在河边钓鱼，可是鱼竿太短，怎么也够不到远处的鱼。他正好看到胡萝卜先生的胡子飘过，就轻轻的扯了一段长长的胡子系在鱼竿上， 胡子又细又结实，一下子就伸到了河中央。二、一些小蚂蚁要过河，可是没有桥，急的团团转。 这时胡萝卜先生的胡子垂到了水面上，小蚂蚁们赶紧排着队，顺着又软又长的胡子，一个接一个的稳稳当当的走到了河对岸。
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09:57查看AI文稿AI文稿欢迎来到抖音高考百日百科挑战，讲完高中化学六十个重点课本实验收藏合集持续更新。我加入了抖音精选高考应援联盟，大家可以去抖音精选搜索高考应援联盟，追更我的高考百日百克。 浓硫酸具有强氧化性在考试中啊，不单单考浓硫酸的强氧化性，还经常会考出浓硫酸的脱水性和吸水性。很多同学傻傻分不清到底什么时候是吸水，什么时候是脱水。 最典型的体现浓硫酸吸水性的过程就是高中课本上乙醇和乙酸的反应，乙醇和乙酸反应在浓硫酸催化下加热生成乙酸、乙酯 和水。这个过程中注意了，加入的乙醇和乙酸不是水溶液，加入的是纯的乙醇和乙酸生成水这个产物以后，被浓硫酸吸收走了，产物被吸收走了，造成平衡，正向进行 平衡，正向进行了，是不增大了乙酸乙酯的产率，这种条件叫做体现了浓硫酸的吸水性，而脱水性他往往是一个分解反应的过程。脱水性，比如课本上的实验，蔗糖中加入浓硫酸，会发现蔗糖变黑， 为什么呢？就是由于浓硫酸具有脱水性，将有机物中的氢氧元素按照二比一的比例脱出了水， 那这种情况的话，就叫做体现浓硫酸的脱水性。脱水往往是一个分解的过程，而吸水的话，他不是一个分解的过程。 可以拿这个简单判断一下啊，脱水往往是一个分解的过程，你看把这个蔗糖里的氢氧元素脱出来形成水，剩下的是不就是碳？这是一个分解的过程啊，这体现的是脱水性。那清楚了脱水性和吸水性以后， 再来看一下浓硫酸的性质啊，浓硫酸和蔗糖的反应体现的是脱水性，发生的反应就在这里，浓硫酸同时还可以和碳反应，就你脱水脱出来，这个碳氮质 会继续和浓硫酸发生反应，因为脱水这个过程也会放出热量啊，那有热量以后，碳和浓硫酸反应生成的是二氧化碳，二氧化硫和水，其中二氧化硫可以使品红褪色。 结论，那在这个实验中，浓硫酸体现了脱水性和强氧化性，浓硫酸可以和铜发生反应，体现的也是浓硫酸的氧化性。铜和浓硫酸的反应，注意，必须加热。在很多实验的考题中，题目往往给同学们挖一个坑就直接写， 比如给个图，没这个酒精灯，铜和浓硫酸，哎，进行反应，那这种实验装置对不对呢？很多同学啊，傻傻的就以为是正确的，错了啊，同学们，没有加热条件是不可以的，这个必须要加热，必须要有酒精灯。好吧，同学们，没酒精灯就是错的， 这是考试最爱考的地方啊。那当然，反应本身不难，像呈有铜片的试管中加入浓硫酸加热产生的是二氧化硫气体，这个二氧化硫气体可以使品红褪色，吸出固体。 那吸出的固体是谁呢？是硫酸铜。因为铜和浓硫酸反应，同学们想一想这个细节啊，浓硫酸水是非常的少的， 所以铜和浓硫酸反应的过程中为什么会出现固体呢？就是由于水太少了，铜和浓硫酸反应了以后，生成的硫酸铜没有办法溶解进去，所以吸出了，将这个固体倒入水中，会发现溶液变成蓝色，这是一个细节，很多同学 没有注意到啊，以为铜和浓硫酸反应以后，直接生成大量的蓝色溶液，这是错的，在这个过程中体现了浓硫酸的氧化性以及酸性。在这要给同学们谈一下什么是酸性？ 在初中阶段，同学们学过酸的通性，就是和什么金属单质反应，和金属氧化物反应，和碱反应，使指示剂变色等等，这都是酸的通性。 那什么时候体现氧化性，什么时候体现酸性呢？简单来说，那同学们看浓硫酸和铜反应的时候，什么时候体现氧化性？它变价的时候体现氧化性，那正六变到正四， 是不是有一个硫酸变价了，体现氧化性，剩下一个没变价的硫酸是不是和金属反应了，那就体现的是酸性。简单来说，变价的体现氧化性，没变价的体现酸性， ok 吧。同学们， 氮氧化物和水反应这个实验啊，首先氮氧化物有很多，咱们这里氮氧化物和水反应的实验主要研究的是氮氧 x， 这个氮氧 x 就 指的是一氧化氮和二氧化氮这两种大气污染物。当然还有其他的氮氧化物啊，比如说有一个非常好玩的东西，叫做氮二氧 大氧，这个东西啊，俗称笑气，现在已经被列为毒品了。据说你吸了这个玩意以后，那可能对你的神经进行一些作用，不停的笑，不停的嗨，那当然对你的神经肯定也会有损害，这个被列为毒品其实时间也不长啊，在以前某宝的时候， 你在某宝上一搜，好家伙，一堆校气是可以直接买的到的，但是现在就不行了啊，已经被列为毒品了，对神经是有损害的。氮二氧这个东西啊，还有一个作用， 同学们肯定听过一句话，叫做氮气加速。这个氮气加速啊，其实真的是用谁加速的呢？不是用氮气啊，是用氮二氧进行加速的，就车里面那个氮气加速啊，用的也是氮二氧。 咱们研究氮氧化物和水反应，这里的氮氧化物指的是一氧化氨和二氧化氨，一氧化氨它是不能和水直接反应的，二氧化氨可以反应二氧化氨和水反应的方程是在这里，二氧化氨和水反应生成硝酸和一氧化氨。 但是一氧化氨这个东西啊，它只要出现在空气中，就可以迅速和氧气反应，生成红棕色气体。 那做了一个实验，按理来说，一氧化碳不和水反应，它难以 被水完全给吸收掉，对吧？但是做实验的时候发现啊，这个一氧化碳，氧气和水按照一定的比例可以完全被吸收掉，气体就没了，这是为啥呢？其实就这两个方程式，咱们做一个消元，就可以找出这个比例，这两个方程式，同学们来把二氧化碳消掉，两个方程式相加， 二氧化碳消掉，怎么消呢？你看这个生成物两个二氧化碳，对吧？给它乘以个三，这里反应物三个二氧化碳给整个方程乘以二，两个方程是相加，你会得到这么一个反应，四个一氧化碳加三个氧气加两个水生成四个硝酸， 四三二四这么一个反应。也就是说一氧化碳、氧气和水按照四比三比二的比例，它是可以完全被吸收掉的，就是由这两个基础反应推出来的。那同理，二氧化碳和水反应的时候，按理来说是不是肯定会有气体形成，而且这个气体不溶于水。但是在实验中发现，二氧化碳 和氧气它以一定的比例进入到水中的时候，也可以被完全吸收，不剩于气体。怎么推这个比例呢？还是要把一氧化碳消掉就行。这两个方程是消一氧化碳，第二个方程是乘以二，两个方程是相加反应物，两个一氧化碳生成物，两个一氧化碳相加，直接消掉，得到这么一个反应， 四个二氧化碳加一个氧气加两个水，生成四份的硝酸。也就是说，二氧化碳和氧气和水按照四比一比二的比例，是可以完全被吸收掉的， ok 吧？同学们来看一下这个实验操作。在五十毫升的注射器里加入二十毫升一氧化碳，再加入五毫升的水，那注意，这个注射器里他又吸入了十毫升的空气。观察现象， 现象是气体颜色由无色变为红棕色，因为你吸入空气了，一氧化碳是不会和氧气反应生成二氧化碳，气体颜色变浅或者消失， 那为什么会又变浅了呢？你变为红棕色以后，这个二氧化碳是不是又和水进行反应，所以气体颜色又会变浅？就这么一个过程，核心同学们要根据这两个基础的反应推出这两个结论，四三二四和四一二四啊，就是什么时候一氧化碳、二氧化碳和氧气和水可以完全被吸收掉。 那其实根据这个方式，还有一些小小的结论啊，高考他可能考不出来了，但是也给同学们稍微讲一讲，拓展一下，就是一氧化碳和氧气， 如果按照四比三通入水中，一般认为水都是足量的啊，水的比例就不用管了，是无气体剩余的，那如果大于四比三呢？小于四比三呢？ 剩余什么？气体大于四比三的时候，同学们来想一想，那一氧化碳是不多余了，一氧化碳和氧气和水吸收掉了以后，还有一氧化碳剩余，对吧？还剩了一氧化碳，那小于四比三呢？谁多了是不？氧气多了 对吧？同学们，氧气就剩余了，同理，这里也是一样啊，二氧化碳和氧气按照四比一通入水中，无气体剩余，大于四比一 剩余的是谁？剩的是一氧化碳，因为剩下的二氧化碳会继续和水发生这么一个反应，剩的是一氧化碳，不能剩二氧化碳啊，那小于四比一呢？是不是氧气多了，所以剩下的是氧气？就这么一些小小的结论啊，那这个内容的话，可记可不记，因为在高考中几乎无法出现， 也是以防万一吧，特别是咱们现在就讲这些基础的内容，想记的同学可以记一下，万一 在高考中选择题可能某个选项出现啊，也是有可能的，比如二氧化碳和氧气按照五比二通入水中，剩余的气体是谁对吧？人家可能给你出一个选择题，模考还是会考的啊，但是高考确实很多年没有见过。
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00:47查看AI文稿AI文稿今天我们来复习胡萝卜先生的长胡子，这篇文章主要讲了什么？这篇文章主要讲了胡萝卜先生乐刮一根胡子后发生的有趣事情，告诉我们，帮助别人快乐自己。 胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场？首先，一个小男孩剪了一段胡子当风筝线，接着鸟太太又拿了一段胡子当晾衣绳。最后，白菜小姐用胡萝卜先生剩下的最后一根胡子系住了他自己的眼睛、腿，防止滑掉。 这篇文章有一个多音字是卜，可以读卜萝卜，还可以读卜占卜。匆匆忙忙什么意思？匆匆忙忙形容做事仓促忙碌的状态。结实，结实就是坚固、紧实、牢固。嗯。
70果果爱学习
04:35查看AI文稿AI文稿今天呢，我给大家讲明白风筝模型啊，风筝模型它的难度系数呢，大概是在两颗星，这个风筝模型怎么来的呢？它也是从等高模型推出来的啊，先给大家画一下风筝模型，就比如说我随便画一个四边形，很随意的画一个四边形，然后呢把这个对角线一连，那么连完以后呢？假如我现在告诉你啊，上面这条线段的长度是 a， 下面这条线段的长度是 b， 然后呢给这每个点起个名字， a、 b、 c、 d， 好， 我们可以得出什么结论呢？就这相当于是一整个风筝像一个风筝的一个形状，那么这个风筝上半部分的三角形 s， 三角形 a、 b、 d， 它和下半部分的三角形 s， 三角形 cbd， 它们的面积之比呢，是等于这两个风筝的这个骨架的长度之比，也就是说等于 a 比 b， 这个怎么证明呢？这个其实非常好证明啊，我们给大家把这些三角形给它编个编号，比如说一二、 三四。好，我们现在来证明一下，为什么上下这两个大三角形的面积之比等于这个风筝的骨架之比， 那我们根据等高模型来看一下啊，等高模型的话，你看啊， s 一 和 s 二，他们两个，如果从这个顶点 b 来看，他们是不是同一个顶点， 对吧？同一个顶点，然后呢往这个底边画一条垂线，那么他们的面积之比是不是等于底之比啊？所以我们可以先得出第一个啊，就说 s 一 比上 s 二是等于 a 比 b 的， 这个大家如果正着看，看着看，这是 b， 这是 a， 是 c， 这个长度是 a， 这个长度是 b 啊，那你看这是不是我们刚刚讲的这个等高模型？就是点 b 是 他们的顶点，然后呢，这两个三角形他的高明显是相等的，那么他们的面积之比，这个第一个三角形和第二个三角形的面积之比，很显然是跟他们的底边的比是相等的，对不对？你这样看就舒服了啊， 竖着看，可能大家看的没那么习惯啊。好，我们可以先得出 s 一 比 s 二等于 a 比 b， 同样的，我们还可以得出什么呢？还可以得出 s 三比上 s 四，大家看是不是也是 a 比 b 啊？因为 s 三跟 s 四，他们也有一个共同的顶点点 d， 也就说他们也是等高的，因为从这个地点呢，往这边画一条垂线，这个就他们的高，他们的高是相等的， 那么高相等的情况，下面几支笔就等于底支笔，你也可以把它给斜过来看，所以 s 三跟 s 四呢，也等于 a 比 b。 那 么接下来我们怎么样证明一加三 和二加四的比也是 a 比 b 呢？那你看嘛，整个三角形 a、 b、 d 就是 一根三的和，然后 c b d 呢，是二根四的和。那接下来我们就可以来取个特殊值，比如说啊，我们就把这个一跟二呢，给它设成 a x 和 b x， 这样子就相当于是给它赋予了一个数值，这个数值的大小，当然我们用了一个字母 x 来表示 啊，这个 x 可以 是任意的一个确定的数。那我们把这个 s 三跟 s 四呢，把它的面积给它设成什么呢？因为它的比例关系是 a 比 b， 我 就把它设一个设成 a y， 一个设成 b y 啊，这个 y 也是一个确定的数，对吧？因为这个大小呢，得看它的具体大小。那么接下来你看啊，我们想求的这两个三角形， a、 b、 d， 它的大小其实是由一跟三组合在一块的，对吧？那一是 a x， 三是 a y， 那 我就把这两个加在一块，同样的 c、 d、 d 下面这个三角形，它是二跟四相加， s 二呢，我把它的大小设成了 b x s 四呢，我把它大小设成了 b、 y， 那 么把这两个加在一块，那么它们相加能不能化简出这个呢？显然是可以的，因为我们可以来个提取工艺 数，把这个 a 给他提出来，里面是 x 加 y， 把这个 b 呢也给他提出来，里面还是 x 加 y， 那 么大家看 x 加 y， x 加 y， 怎么着啊？就抵消了，是不是就推导出了它的面积之比，确确实实也是 a 比 b， 这就是这个风筝模型。当然风筝模型除了第一个结论之外啊，还有一个小结论是什么呢？就是 两个对角的这类两个三角形，它的面积的乘积也是相等的，也就说 s 一 乘 s 四，它是等于 s 二乘 s 三的。这个结论也非常的简单，因为 s 一 比 s 二和 s 三比 s 四都相等，是都等于 a 比 b， 对 吧？我们写一下啊， s 一 比上 s 二 等于 s 三比上 s 四，他们的比例关系都是 a 比 b， 那 么根据我们的这个比例方程，这两个既然是相等的，那比例方程里面交叉相乘积相等，那你看一乘四等不等于二乘三呢？ 显然是等于的，对不对？我们学过这个比例的时候啊，解比例方程的时候，交叉相乘积相等，所以这个结论其实非常的好推导。那么风筝模型基本上是在我们的一些奥数题里面才会使用的啊， 平时在我们的一些常规的期末考试里面呢，大概率不会考到风筝模型这个结论，所以它的使用场景没有那么的广泛，我们把它的一个重要程度给到一个 n、 p、 c。
