五年级下册冀教版自相矛盾的意思
五年级下册第十五课自相矛盾这篇课文呢，是一则文言文，选自韩非子南医。楚人有豫钝与矛者。 豫的意思是卖者的意思是什么？什么的人。这句话的意思是楚国有个卖盾和矛的人。豫之曰， 无盾之间，物莫能陷也。欲的意思是夸耀无我，坚坚固。陷的意思是刺破。这句话的意思是他夸耀自己的盾。说这个之呢，代指盾， 我的盾非常坚固，没有什么东西啊。莫就是没有物就是东西，没有什么东西能刺破它，又与其谋曰，无毛之利，于物无不现也。 又夸耀他的毛，说我的毛非常锋利，余物无不现也，没有东，没有什么东西刺不破啊。意思就是什么东西都能刺破。 货曰，以子之毛献子之盾，何如？货的意思是，有的人 何如，意思是怎么样？这句话的意思是，有人问他，如果用你的毛去刺你的盾，会怎么样呢？ 围观者质问卖者这句话之前，心里的想法是，如果同时买他的毛和盾呢？他说话太不留余地了，不能自圆其说。 其人就是那个处人服的意思呢？是不 应的意思是应答。这句话的意思是那个人回答不上来。原因是什么呢？就是最后一句话，福不可限之盾与无不限之矛不可同时而立。 福的意思是放在句首，表示将发议论利的意思呢，是存在。这句话的意思是不能被刺破的盾与什么都能刺破的毛，不可能同时存在于世上。所以这里想一想，其人福能应也的原因是什么呢？ 就是因为他说任何东西也无法刺破自己的盾，又说他的毛可以刺破任何东西，这明显呢，前后冲突，因此被人质问后，他无言以对。那这道题呢，是这一课的一个 必考点，要重点掌握。文中提问的那个人问的问题呢，就好在他用处人话中的漏洞反问处人，让处人不能自圆其说。 这篇课文呢，采用了序事加说理的方式讲述故事，结合课文内容，将下面的思维导图补充完整。 楚人叙述说，无盾之间，物莫能现也。他又说，无矛之利与物无不现也，前后相对。有的人质疑议论，福不可现之盾与无不现之矛不可同时而立。告诉我们一个道理啊，这个道理要重点掌握。我们 说话做事要前后一致，不能自相矛盾。那这篇课文呢，就是 讲了楚国有个要卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，前后理由冲突，不能自圆其说的故事，告诉我们，说话做事要前后一致，不能自相矛盾啊。这个道理也是要重点掌握的内容。 接着我们来看到第九题，下面词语中不能与自相矛盾构成反义的一项，答案是。 b， 漏洞百出，是它的近义词， 自圆其说，言行一致，表里如一，都是它的反义词。第十题，联系生活，下列情境属于自相矛盾的。 a。 电视上播放着脑白金的广告，今年过节不收礼，收礼只收脑白金。 这里呢，前后说法，相互矛盾，属于自相矛盾。 b。 一个年轻人对爱迪生说，我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。 万能溶液可以溶解一切物品，但溶液需要容器来装，这个容器呢，会被溶液溶解。逻辑上，矛盾属于自相矛盾。 c。 墙上写着这样的字，任何人不得在此写字。 墙上写，任何人不得在此写字。但这句写这句话本身就是在墙上写字。行为和内容矛盾，属于自相矛盾。 d。 犯事捂着自己的耳朵去偷钟， 掩耳盗铃呢，是属于自欺欺人的行为，没有逻辑上的自相矛盾，他不属于自相矛盾。所以 d。 答案，他是自欺 七人。第十一题啊，这道题啊，所以第十题选 abc。 第十一题联系生活。下列情境和这个故事没有相似之处一项的， 那就是不是自相矛盾的就是弊。上网与学习，两者既对立又统一，如果过分沉迷网络，学习肯定好不了，但如果只是埋头苦读，也会变成书呆子啊。这个就是辩论统一啊，没有就是自相矛盾。 第十二题，下面势力属于自相矛盾的，答案是 c。 有 些人经常劝说别人要遵守交通规则，自己却总是闯红灯，这就是行为与说法的自相矛盾。答案选 c。
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01:09查看AI文稿AI文稿自相矛盾处，人有欲盾与矛者，欲之曰，无盾之间，勿莫能陷也。 又欲其矛，曰无矛之利于，勿无不陷也。或曰，以子之矛，陷子之盾，何如其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同势而立。一文 有一个楚国人，既卖盾又卖毛，他夸耀自己的盾，说，我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。 又夸耀自己的毛，说，我的毛锋利极了，任何坚固的东西都穿的透。 有人问他，如果用您的毛刺您的盾，结果会怎么样呢？那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的毛，不可能同时存在于这个世界上。
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02:22查看AI文稿AI文稿五下自相矛盾课后题中有哪些考点呢？欲之曰，这个欲什么呢？ 之指的是钝。其人福能应也。那个人不能回答了。那这个福什么意思呢？福的意思是不不可同时而立，不可能同时存在在这个世界上。 利什么意思呢？利的意思是存在。看下一道题，想一想，其人福能应也的原因是什么？ 其人指的是哪个人？指的是卖者。他不能回答什么问题呢？ 他不能回答以子之毛献子之盾，何如这个问题。那这个卖者听到这样的问题，他是怎么想的？他的思维过程是怎样的呢？他可能会想，用我的毛刺我的盾。可能会有两种情况， 一种情况是毛把盾给刺破了，说明我的盾不够坚固，那我的第一句话就说错了。 第二种情况，毛没有把盾给刺破，说明我的毛不够锋利。那我说的第二句话就错了。哦，原来我说的两句话，这两句话前后冲突了， 自相矛盾了。所以他问的问题，我没办法回答。其人福能应也的根本原因是什么呢？刺不破的盾和什么都能刺破的毛是不可能同时存在的。 那个人发现了自己的说法前后冲突了，所以他不能回答了。用自己的话讲讲这个故事，可以按原文讲，也可以创造性的讲。创造性的讲述，通过合理想象，为故事增加一些生动的情节。比如说， 想象麦着来到闹市叫麦的场景，想象麦着和围观者说话时的神态、动作及心理活动。还可以想象麦着被围观者质问后，他无法回答时的窘态和围观者的表现。同学们，截屏参考一下。
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00:38查看AI文稿AI文稿自相矛盾处，人有欲遁与谋者，欲之曰，无遁之间，物莫能信也。又欲其谋曰，无谋之力，于物无不现也。 货曰，以子之毛，献子之盾，何如其人弗能应也，弗不可献之盾，与无不献之矛，不可同室而立。
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183阅读理解轻松学
01:02查看AI文稿AI文稿自相矛盾，选自韩非子南医处人有欲，盾与矛者，欲之。曰，无盾之间，勿莫能现也。我的盾坚固无比， 世上没有任何东西能刺穿他。好厉害！有欲其毛曰，无毛之利，于物无不现。我的毛锋利无比，世上就没有它刺不穿的东西。嗯，或曰，以子之毛献子之盾， 何如？老板如果用你的毛去刺你的盾，结果会怎么样呢？你说说。这其人，福能应也。福不可限之盾，与无不限之矛，不可同事而立。 小朋友们，这个故事告诉我们，像这样自相矛盾的话和事，在生活中可是会闹大笑话的哦。所以我们说话做事一定要多动脑筋，前后一致才行。再见！
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来，最后那个男生不可见之盾，为什么在盾的后面停盾？嗯，因为不可见之盾，这是前呃，这是他的呃名称。嗯， 所以我觉得应该在那呃盾的后面停住。嗯，你说的很好，我听明白了，可是我想找个同学说的更清楚一点， 给你不可限之盾，我觉得在盾后面停顿比较合适，因为不可限之盾，它是一个呃连贯的名称，如果把它分开，就是不可限之盾，这样的话，既不连贯，而且意思也就分开了。好，请坐，你真会思考。是的，孩子们看这里， 根据意思啊，不可限之盾是一个整体，那么同样无不限之矛也。是啊，所以在读的时候，他们不能分开来试试？ 请你福不可限之盾与无不限之矛，不可同势而立！长句子放进课文里，相信你会读的更好！谁来读，请你！ 处人有遇盾与矛者，遇之曰无盾之间，勿莫能陷也。 又欲其谋曰，无谋之利，与物无不现也。 或曰，以子之谋献子之盾，何如其人，无能应也。 福不可限之盾与无不限之谋，不可同事而立。如善读也。请坐！孩子们一卷在手，朗朗上口啊，老师也想来读读，认真听！ 处人有与盾与矛者，与之曰无盾之间，勿莫能陷也。又与其矛曰， 无毛之利，于物无不现也。货曰，以子之毛献子之盾，何如其人，无能应也。 福不可限之遁，与无不限之毛，不可同事而立。 好，我们一起来读读，读出古人的味道！处人有走， 处人有欲，论与谋者，欲之曰无论之奸，勿莫能献也。有欲其谋曰无谋之利， 愚夫无不羡也。或曰，以子之毛羡子之盾，何如？其人弗能应也。 福不可限之盾与无不限之矛，不可同室而立。一停一顿一延长，这古人读书的味道啊就出来了。 哎，光会读还不行，学习文言文，咱们还得理解它的意思呢！接下来，让我们走进任务二， 过程千里看究竟。课前，大家用这些方法自己预习了课文，考考大家，请拿出课堂任务单，完成活动一开始， 注意书写姿势 好，咱班习惯真好啊，写完了马上做好了，谁来说好请你！ 我觉得第一个欲之约的欲的意思是说的意思。第二个，其人福能应也的福是不能的意思。第三个，不可同事而立的立是存在的意思。嗯，这是你的答案。有没有不同意见 请你。我觉得第一个这个欲的意思应该是叫卖或者赞扬。哦还有没有不同意见？ 你说我觉得第一个是称赞的。嗯？还有吗？你说我觉得第一个应该是接受。 哦好，你说我觉得应该是称赞。好，我听出来了大家的意见多集中在豫这个字对吧？对，那这个豫字到底是什么意思呢？不着急咱们一起先到文中一探究竟。 话说这楚国的集市人来人往好不热闹，只听那楚人吆喝声声高。来，你读， 楚人有狱，盾与矛者。楚人在那集市上干什么呀？哦，卖和卖。盾和矛狱的意思就是卖。你怎么知道的？呃，我联系注士。呃，狱是卖的意思？是啊，借助注士你就搞清楚了。请坐，孩子们。 此时这楚人已经迫不及待的举起了自己手中的矛和盾大声吆喝起来。他吆喝的什么？谁找到了？ 哎，那个男生无罪之奸勿莫能陷也。 与其谋曰，无毛之利与物无不陷也。你瞧这处人一下子抓住了商品最主要的特点那就是奸利。奸什么意思？ 说坚固力呢？崩力单字组词就理解了是吧。你瞧这个楚人多聪明啊他一下子就抓住了矛和盾最主要的特点来叫卖。那咱们就这样来卖， 无盾尖，走无盾尖无盾尖无盾尖咱们再来卖。卖毛无毛病无毛病无毛病。这样来叫卖你有什么感受啊？ 我觉得有点枯燥乏味，就就这一句，我感觉也吸引不来人哦，你感觉这个盾怎么样？他，他就尖尖尖的感觉，一点也没有意思。是啊，这盾到底坚固到啥程度，啥程度啊？用文中的话就是，无盾之千坚， 莫莫能现也。这句话什么意思？谁读懂了？来，请你。我的盾很坚硬，什么都刺不破。是啊，任行刀剑斧谋都不能把它刺破来，抓住关键词，你来读， 无断之间，勿默能现也。如果能把句末语气词也再拖长点啊，就更好了。你来试试，无断之间，勿默能现也。请坐， 孩子们，这就是你的盾。接下来，此时啊，这楚人大声的吆喝着，谁来叫卖来，请你， 无盾之奸，勿莫能见你好一个坚不可摧的盾啊！楚人得意洋洋的叫卖着，谁来 请你，无盾之间，我，我能现也好。孩子们真是天下第一盾呐。这处人可不仅仅是在夸盾尖，他还说自己的毛 锋利利到什么程度啊？有文中的话就是无毛之利，于物无不现也。这句话什么意思？ 我的毛很，我的毛很锋利。呃，没有它刺不破的东西。是的，无不这两个词啊，这就叫不中不溜。嗯，语气强烈，更加明确了，毛的锐不可当啊。孩子们，咱们以笔为毛， 咱们一起来卖卖毛，无毛之力，走无毛之力，余物无限也。 俗话说，王婆卖瓜，自卖自夸。那学到这玉什么意思啊？ 刚才是谁回答的？是你来吗？是我，是你是吧？这个问题来，你来说这个欲什么意思了？我现在觉得这个欲的意思是称赞啊，大家同意吗？同意。那么用单字组词，这个欲还是什么意思？ 赞誉赞誉，学以自用，请做孩子们，刚才出错的请抓紧修改一下。 嗷，遇也是本课要求会写的字，课前老师看大家的自主学习单，发现有同学这样写，你发现了什么？ 来，你说，他写的这个字不叫遇，叫疼，是这个字念疼，咱们五年级上册学过的疼，写的疼是不是？对，那再来找个同学读读字源网上的注示，你又有什么发现？来，请你读 遇会议日红年同庆，表示称赞。嗯，那你发现了什么呀？ 你说他的本意是他，他有言有信，他的本意就就是称赞的意思，这个信就兴往， 然后这个言就就是夸赞，用，用语言去夸赞他，用语言去夸赞，使别人高兴高兴。是的，理解了意思，咱们就能记住这个字的样子，在写的时候就不会写错了，是吧？是，那怎么才能把这个字写好看呢？ 谁有锦囊妙计？好，请你下面的颜三道横要等距，然后撇捺要包住那个颜。哦，你关注到了多横等距还有吗？请你 哦，上面那个姓，呃，那个撇和捺要舒展，然后能让那个下面的颜写开，不然他写的很小，会很难看。嗯，是啊，你关注到了撇捺舒展这个字才能稳得住。请你 它上面的这个横一定要写的平，一定要写的稳。嗯，关注到了横画要写稳。好，孩子们，像这样撇捺舒展、 多横等句的字。还有这些，咱们在写的时候都要注意，现在伸出手和老师一起写御 姓在上， 撇捺要舒展，言在下，多横要等去。 请大家在你的课堂收获栏工工整整写两个，开始注意书写姿势。 这位同学书写姿势非常端正啊，很好。 嗯，关注到了撇捺舒展特别好啊！ 好，你注意到了多横等距。 好，写完了马上做！好啦，瞧一瞧啦！这天下第一毛和世间第一盾也来到了我们的现场， 那么谁愿意化身为处人将这毛和盾推销给集市上的人呀？谁行这么多好，请你 各位父老乡亲瞧一瞧，看一看啊！我来卖毛和盾了， 先看看我这盾我这盾是世界上最坚固的盾，没有任何毛能刺穿它，它是用上好的青铜一次锻造而成的， 相传这是我曾曾曾祖父持旗杀场时所用的，他用这个盾巧妙的打败了敌人。来瞧一瞧，看一看，摸摸，这一盾品质非常的好。 再来看看我这长毛我这长毛瞧瞧这毛头 非常的锋利，是由楚国有名的铁匠打造而成的。再看看这木柄，也是由木匠铺用上等的红木打磨而成的。 看一看呀瞧一瞧呀，看看我这坚固的盾再看看我这锋利的毛。快来买呀快来买呀！好，我们先把掌声给他好吗？好，非常棒啊！ 那么听了他的叫卖你有什么感受啊？ 我觉得他有点吹牛，有点。呃，说的有点夸张哦，你觉得他有些言过其词，夸大其实了是吗？那么你想对他说什么呢？ 他说他的矛和盾都是世界上最坚硬和锋利的，那如果他们两个相撞会怎么样？正如文中所说嘛，来读获曰，以子之矛，陷子之盾，何如？这句话什么意思？ 举手的真多。哎，还找个没回答过问题的啊。你没回答过是吧？来，请你用你的毛刺你的盾会怎么样呢？哦豁，约还没说上 其他人说用你的毛刺你的盾会怎么样？嗯？豁的意思是什么呀？有的人，有的人？是啊，集市上的小姑娘，你来问问叔叔， 叔叔，以子之毛，献子之盾，何如？嗯，这位小伙子，你也来问问兄弟， 兄弟，以子之毛，献子之盾，何如？老人家听了他的教脉，你这样问年轻人， 年轻人，以子之毛，献子之盾，何如？是，用你这毛去刺你这盾，结果会怎么样呢？接下来就请大家借助这个表格，推测一下处人的思维过程，开始 注意你的书写姿势啊！ gt。 gt。 okay， 好，我看到大多数孩子都写完了，谁来说，来，请你来。前面。 第一种可能是钝坏毛好，得出结论是钝不尖。第二种可能是钝好毛坏，得出结论是毛不利。第三种可能是 盾和毛都好，所以是毛毛利，盾也尖。第四种可能是毛和盾都不尖，都都是坏。然后得出结论是盾不尖，毛不利。同意吗？同意。那我想问了， 毛和盾都完好无损，这种情况真的存在吗？不可能。是的，俗话说的好啊，两者相争，必有一伤啊。所以这种情况不存在，大家把它划掉。 老师啊，就根据大家的填写，对这些情况进行了梳理，从钝的角度梳理出了两种可能性，就是钝好、钝坏。 那么这处人说的话能不能自圆其说呢？接下来你就是那处人， 请你借助这个思维导图，把你当时的想法理清楚，说明白，待会可以用上老师给你的开头，开始写一写， let's do it。 好，写完的同桌两个人交流交流。 这是 好，大家讨论的很激烈，谁来说，来，请你当别人问我以子之毛线，以子之盾。我会想， 如果盾是好的，得出结论，矛不利，说明无矛之利，于物，无不现也不成立。如果盾是坏的，得出盾不坚，说明无盾之坚，物莫能现也不成立。所以，面对别人质问你， 你怎么样牙口？这个人什么话都说不出来，用文中的话就是，其人福能应。也是。孩子们，不管是这不可限之盾， 还是这无不现之矛，这位处人都不能自圆。齐说说，这就是说话前后矛，自相矛盾。正如文章最后所说啊，读， 夫所见之盾与无不现之矛，不可同势而立。这句话谁读懂了？ 来接你这句话的意思是，什么都刺不破的盾和什么都能刺破的毛，不能同时在世界上存在。嗯，力的意思就是存在。请坐，这样的毛和这样的盾是不可能同时存在的。 孩子们，预言呀，就像位魔术师，讲出来是一个故事，写下来是一个成语，而懂得了就是一个道理。那学完了这个故事，你明白了一个什么道理呀？ 来，请你说话时要注意自己的言行，要为自己的言行负责，得考虑说完话后有什么后果。嗯，好，非常好。来，你说，你也想说， 人们做事要前后三忌，不要自相矛盾。嗯，这个故事正是这样告诉人们，一起读， 说话做事要前后相应，不要自相矛盾。课文学到这啊，相信这篇文章大家都已经能够内化于心了，接下来就让我们一起重温这令人深省的文字吧！ 自相矛盾，处人有欲论于矛者，欲欲之，曰无盾之 兼物莫能现也。有欲其矛，曰无矛之利，于物无不现也。 或曰，以子之毛献子之盾，何如 其人，弗能应也，弗不可献之盾，与无不献之毛，不可同势而立。 好孩子们，刚才啊，我们目睹了一场街头推销事件，从中也明白了一个道理，那作为小记者，我们就要挖掘新闻事件，及时报道，以便引起更多人的警觉和思考。 那就让我们一起走进任务三，还原真相报新闻要想把新闻事件报道好，你有什么建议呢？ 姐，你说，在报道的时候应该加上一些动作，嗯，加上动作，表情，神态，让这个画面更加的丰富。回形来，女生， 嗯，有客观的陈述事实，非常好。来，请你。呃，说明白，请经过，结果让人们听明白，听得懂。 嗯，非常好。还有吗？请你把事情介绍清楚。然后呢，嗯，就是像他们说的那样，不要加上一些虚假动作，为了吸引人们的眼球，嗯，就是报道虚假的新闻。嗯，孩子，你瞧，这正是新闻报道的评价标准啊。 接下来就请你用上这些小妙招，小组内说一说，可以用上老师给你的开头，好，开始。 哎 呀， 好，到这里，我看到大家讨论的很热烈，那谁想来前面稍等一下，来，请你 站在上面。 亲爱的观众朋友们，大家好，这里是思维遍天下，我是小记者崔思怡，现在我所在的位置是处国即世，在我的身后呢，有一位处人正在推销他的毛和盾， 他先说自己的盾坚硬无比，什么东西都刺不破。他接着又吹嘘他的毛，说他的毛是世界上最锋利的毛，没有之一，可以刺破世间万物。 这时呢，人群中就有一个人问，如果用你的毛去刺你的盾，结果会怎么样呢？那位处人哑口无言，拿起他的毛和他的盾，灰溜溜的走了。 亲爱的观众朋友们，这位处人说话做事前后抵触，前后矛盾，在我们说话做事时要前后一致，实事求是，否则就会陷入互相矛盾的困境，希望大家引以为戒，谢谢！大家 好！从大家热烈的掌声中，我们感受到了他非常具备小记者的专业素质是不是？是他不仅客观的还原了事情的真相，而且还加上了这件事情客观的立场，咱们再把掌声送给他好不好？ 还有没有人想来报道？来，请你！ 大家好，您现在收看的是思维遍天下，我是小记者高子辰，我身后是两千年前的楚国街头，这里正上演着一场 推销这个。首先这个宠物人说，他的盾是世界上最坚固的盾，什么东西都刺不破他。接着他又在吹嘘他的毛，他说他的毛是世界上最锋利的毛，什么东西都会被他，都会被毛刺破。 接着就有人问了，如果用你的毛去刺你的盾，会是什么结果呢？这个人哑口无言，回答不出来。 所以我，我们在生活中说话要考虑后，要考虑后果，不能前，不能前后前后矛盾，不然就会像这一处人一样，陷入自相矛盾的境地。谢谢大家好！ 这回咱们真是卧虎藏龙啊，男孩子也不甘落后，是不是？是特别棒？来，孩子们走进最后一个任务了，齐读 专题报道破思维，古有处人，自相矛盾。那么生活中啊，自相矛盾的例子也不在少数。你比如 香烟公司生产售卖香烟，就在烟盒上写道，吸烟有害健康，这样的例子你还知道什么？ 你看，之前有个科学家说他发明了一种硫酸，能吞食世间的所有东西， 然后有人就问他，那你的硫酸用什么容器来盛呢？这不就是自相矛盾吗？是不是非常好？还有吗？请你，妈妈不让我大点声，妈妈不让我看电视，自己去看电视，看的好晚 哦，妈妈不让他看电视，自己却看到很晚，这是言行上的自相矛盾，是吧？请你。呃，就是有一些工厂就说不能排放有害气体，然后自己就在排，偷偷的排放有害气体，危害我们的健康。嗯，言语行为上矛盾了，很好。来，你说 你，你啊，明明是用在浪费父母去造纸，却在纸上写着保护环境，要爱护父母，行为上的自相矛盾，是吧？来，还有想说的吗？请你说， 过年的时候明明口上说着不要红包，但手上却接来了红包，你是不是这样做过？是的，好孩子们，你瞧，在咱们的生活中啊，就有这么多自相矛盾的事件， 那我们在说话的时候一定要做到言行一致，千万不能自相矛盾。课后就请大家继续充当生活中的小记者。
01:18查看AI文稿AI文稿自相矛盾，处人有遇钝与矛者，遇之曰，无钝之间，物莫能陷也。又遇其矛，曰无矛之利于物，无不陷也。或曰，以子之矛陷子之盾，何如其人福能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同势而立。异闻，楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾，说，我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破他。他又夸耀自己的矛，说，我的矛非常锐利，什么东西都能刺破。 有人问他，如果用你的毛去刺你的盾，会怎么样呢？那个处人回答不出来。不能被刺破的盾与什么都能刺破的毛不可能同时存在于事上。 注是一文本选字，含妃子难一二，欲卖三，陷刺破四或。有的人五夫放在句首，表示将发议论。 主题探讨。讲述了楚国有个卖盾和毛的人，他在夸耀自己的盾和毛时，理由前后冲突，不能自圆其说。这个故事告诫人们，说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
16如意叶
49:10查看AI文稿AI文稿同学们早上匆匆一见，以后啊，我们又见面了，还记得我是杨老师，对，我来自 对的，从今天开始啊，我们就认识了，也许我们以后很难再见到，但是你们也可以给我写信，我的地址就是。 哎，对对，新朋友们能告诉蒋老师吗？你们平时最喜欢做什么？ 我最喜欢唱歌，你唱的一定很好听，你呢？我最喜欢打篮球，你喜欢跟谁打篮球？我喜欢跟我哥哥打篮球，小伙伴有打过吗？也有，少点起，你喜欢干什么？ 喜欢游泳啊，你最喜欢游泳，相信你一定是游泳健将，你呢？我喜欢跳舞。哇，一定很漂亮，你的舞姿说 我喜欢看书。嗯，那你一定是个小才女。同学们，你们喜欢玩游戏吗？喜欢，我们玩个游戏动一动好不好？好，这个游戏的名称啊，叫正说反坐，指定是大泥塘， 小泥塘表示小泥塘还有方帽子。来圆帽子。 如果蒋老师说方帽子，你要说方帽子，但是要做圆帽子的动作，不能说错也不能做错，懂了没有？好，如果你全体起立， 如果你错了，就很自觉的坐下好不好？我们看最后哪些同学是胜利的。方帽子，方帽子，圆帽子，圆帽子。大泥塘大泥塘。 听好做就可以了啊，我们反应要迅速，速度快。大泥塘大泥塘大泥塘，大泥塘。方帽子，方帽子，圆帽子，圆帽子。 哎，有错？这，大泥塘，小泥塘，小泥塘，放帽子，放帽子。没有第。哎，没有第一时间反应过来的，我们就要坐下去。好，我们速度再快一点好不好？放帽子，放帽子。圆帽子，圆帽子。大泥塘，大泥塘， 小泥塘，放帽子，圆帽子，圆帽子。大泥塘，小泥塘，放帽子， 放帽子，圆帽子，大泥塘，小泥塘。哇，只剩五个同学了，来，我们五个同学上前面来，我们同学们一起看好他们，看看，角逐一下，最后哪三位同学最厉害？来，我们到前面来，面向同学， 方帽子，圆帽子，大泥塘，大泥塘，小泥塘，方帽子，错了就回去， 他也错了，是不是？哇，这三位同学是最厉害的，那么我们再来角逐一位好不好？方帽子， 我们要速度要快。圆帽子，大泥塘，小泥塘，方帽子，方帽子，圆帽子，小泥塘，大泥塘，方帽子。 呵呵，好，你是最厉害。你告诉蒋老师你叫什么名字？安佳音。哦，安佳音真棒，我们把掌声送给他。 现在我们可以开始上课了吗？可以，上课，立站如松。同学们好！老师您好，请坐坐如钟。刚刚我们玩的很开心，我们继续玩一玩好不好？好，接下来蒋老师请大家猜一猜 这两个字是什么字？请你，我觉得第一个是毛，第二个是盾，你觉得呢？ 我觉得第一个是毛，第二个是盾。来，最后一位女同学，我也觉得一个是毛，一个是盾，你们也是这样想的吗？对，为什么？你为什么这么猜？请你说， 我觉得，嗯，第一个字，那个毛，毛字，它，它那个字型上面上面有个尖角，就很像毛。下那个盾，字是方方正正的，我觉得就很像盾，它是通过什么来猜测的字型？ 它是通我们中国汉字呀，真奇妙，通过字型啊，很多时候我们就能猜测出这个字是什么，毛是什么？ 一种对进攻性的兵器。盾是对，这两个字组合在一起是一个，我们一起来写一写， 最后一笔是一撇，对尖尖的，如刀似剑。盾 平撇，竖撇，就像是一个人里面有一个古代的盾连在一起，就是一个人手持 一个盾。哎，再来读一读矛盾，读着这个词，你想到了什么？ 你说。我仿佛想到了两个人发生了争执。啊，你，你想到了两个人之间的冲突，争执。请。最后一个男同学， 你想到了什么？我想到了两个国家打仗。哦，你想到两个国家打仗，还有可能是什么？你说。 我想到了前言不搭后语。哦，矛盾呀，可能是两个人之间的争吵，可能是两个群体之间的冲突，甚至可能是两个国家之间的 战斗，是不是？但也可能是像这位同学说的是一个人。哎，那我们叫什？一个人，前言不搭后语叫什么？哎，前后不一致。 一起读自相矛盾。听过这个故事吗？听过，听过，我们四人小组里面讲一讲这个故事。开始吧，自己讲， 有一个楚国人，他卖自己的毛和盾，然后他就说自己，他就说我的盾很厉害， 坚固的。嗯嗯，有，有一次，有一次他，他到街上， 有一个，有一个路人，他就对那个楚国人说 正在卖毛和盾。他先夸赞自己的盾，说自己的盾十分的坚硬，什么东西都不能把它 不相不相次会怎么样？ 什么都刺不破。又，他又夸赞自己的毛，说，讲完了我们就坐端正 好。我相信啊，现在没有听过这个故事的同学也一定知道这个故事了，对吗？今天我们要学习的课文就是 自相矛盾。那么这篇课文和你刚刚讲的这个故事有什么不同呢？有什么不同？你说，听你， 我们讲的都是白话文，而这篇课文是文言文。哦，这篇课文是文言文，这篇文言文选自哪里？ 请最后一位男同学对，这篇课文选自韩非子，南医韩非子，哎，蒋老师，纠正一下，这个字，念，难，韩非子，难医， 一起来。韩非子，难医。哎，我们从哪里可以知道啊？从哪里？哎，从，对，借助注是我们 学习文言文积累的一种好方法，今天我们要继续用我们学过的好方法，借助注音注式来自由练读课文，把课文读正确，读通顺，试着读出停顿，读出节。明白了吗？明白了，嗯，开始吧。 啊 啊， 这么自信，蒋老师，考考大家来，我们打开语文作业本，马上完成。第二题 都做完了是吗？来，我们请周赞同学说一说你是怎么做的？我先，我从文中发现那个无，呃，他这边有树阴说，无毛之利于物无不现也。然后直到这里就是无。然后，你能再来读一读这个句子吗？ 无毛之力与物无不现也。你们和他一样吗？一样，我们一起来读一读这个句子。无毛之力与物无不现也。嗯，你可以看着这里来， 然后，其人得无能应也。为什么做这样的判断？因为啊，应在生活中就这是读应。 然后呢？我从义又从义的上理解了，听明白他说的话了吗？他是去猜测这个字在这句话中的意思，用的是联系上下文猜测字义和他一样吗？一样。来，先请你读一读， 其人无能，应也。一起来，其人无能应也。 然后第三句的话，课文中也有标的读音，它读福不可见之盾，与无不现之毛不可同势而立。大家都关注到了课文中的注音，是吗？一定没有问题，来，一起来！ 无不可限之盾与无限之矛，不可同势而立。真棒！我们看着自己的作业本，我们一起来读一读这三句话， 无毛之利啊！开始！无毛之利于物无无限也，其人无能应也。无不可限之盾与无限之矛不可同势而立。 相信同学们读课文一定读的很好，预习很到位。来，谁来读一读第一句， 请最后一位男同学，主人，有遇钝与矛者，与之曰无钝之间，勿默陷也。哪位同学评价一下沈洋洋同学读的怎么样？ 我觉得他基本读的很好，就是他那个卖的人夸赞自己的自己的盾的时候要 声音要大一点。你的要求真高，但是他读的很正确，很清楚，是不是啊？你也来读一读。 处，人有欲遁与谋者，欲之约，无遁之间，勿莫能现也。真棒！你呀！不仅读出了节奏，停顿的也很正确，像这里非常好，我们一起来读一读，好不好？ 处，人有欲断，欲毛者，欲之曰无断之间，无莫能现也。真棒！谁来读一读第二句话，请 你有欲，其毛曰无毛之力，与物无不现也。停顿正确，而且又读得那么自然，真好！ 这里的停顿读得很好。来，我们像他一样来读一读。有与其毛曰无毛之利，与物无羡也。一点问题都没有，真棒！来，谁来读一读第三句，请你 货曰以子之毛，献子之盾，何如？嗯，请坐！你听出来了吗？这里是怎么停顿的？他读对了吗？来，你也来读一读。 货曰以子之毛，献子之盾，何如？有没有什么想说的？你来说说他读的怎么样？ 我觉得陈思汉读的不对。嗯，我来，我来帮陈思汉纠错。应该是以子之毛献子之盾。何如？你们赞同哪一种读法？ 赞同哪一种？我们这里应该是停顿在。咦，好，为什么要这么停顿？ 好，请最后一位女同学。因为我他的意思是这样的。什么意思？能讲再清楚一点吗？ 我们是根据他的意思来分的。你根据哪个意思？紫芝毛。哦，紫芝毛。紫芝毛的意思是 你的毛，所以你觉得应该是这样连起来是吗？和他的想法一样吗？一样。来，我们一起来读一读。或曰， 或曰，以子之毛践子之盾，何如？来？现在你再来读一读。 惑曰，以子之毛献子之盾，何如？进步很大，来，我们把掌声送给他，有进步啊！最后第四，第四句，谁来 请你袭人服能应，你有没有问题？没有，一起来。 其人福能应也。其人福能应也。其人福能应也。很棒！最后一句，谁来挑战？挑战，这个句子特别长，好，请戴眼镜的这位男同学。 福不可限之盾与无不限之毛不可同势而立。嗯， 他停顿的正确吗？正确，无一起来。无不可懈之盾与无不可懈之毛不可同势而立。真棒，第一遍就能读成这样，真了不起。 下面蒋老师请一位同学来展示一下朗读，相信你现在肯定能读的更好。请这位戴眼镜的女孩子， 处人有欲遁与谋者，欲之曰，无遁之间， 勿莫能献也。又欲其谋曰，无谋之利于勿无不献也。或曰，以子之毛献子之盾，何如？其人弗能应也。 福不可限之盾与无不限之矛不可同势而立。读的真好听，不仅清楚正确，而且还读的有滋有味的，谁再来试试？请你 处人有欲遁与谋者，欲之曰无遁之间，勿莫能现也。有欲其谋，曰无谋之力，于物无不现也。或曰以子之谋现子之遁，何如 其人福能应也。福不可限之盾与无不限之矛，不可同事而立好吗？字正腔圆，读的可真棒，还读出了古文的味道来。我们请第二大组起立， 我们像他一样来读一读这篇文章。十五自相矛盾十五自相矛盾。 故人有欲遁与谋者，欲之曰无遁之间，勿能现也。有欲其谋，曰无谋之利，于物无不现也。惑曰，以子之谋现子之遁， 何如其人无能一点，无不可见之盾与无不见之矛不可同室而立。很好呀，如果再自信一点，声音再大一点就更好了。请坐，我们一起来，好吗？十五自相矛盾 十五自相矛盾主人有欲盾与矛者，欲之曰无盾之间，勿默能现也。 有欲其毛，曰无毛之利，于物无不现也。或曰以子之毛献子之盾，何如？其人无能力也。无夫可献之盾与无献之毛 不可同室而立。朗朗读书声真好听！同学们啊，会读文言文是学习文言文的第一步。那么接下来我们要做什么？ 我会读啊，要去理解意思，独立学习，读一读，借助已学的方法来理解课文。我们学过哪些理解课文文言文的方法？ 请你说，周雨涵借助注是理解课文的意思。还有吗？联系生活实际，联系上下文啊！联系上下文去猜测。好的，还有没有？你说 还可以请教老师或者同学啊，不懂的可以问一问同学，也可以举手问老师，方法可真多。你想说 我觉得可以猜测他的意思，动脑瓜子猜一猜。还有我们四年级时候也学过 扩词法，对不对？组词来猜一猜。好，第二步是小组来演一演这个故事。我们怎么样理解了课文以后怎么样才能把这个故事演好？可以加上什么？你说我们可以加上动作，也加上动作，还有呢？ 你说还可以加上表情，嗯，我们可以想象语气，表情，动作等等。来开始吧，三个小组。 蒋老师再补充一点，如果我们在演的时候可以用课文中的语言，是文言文，也可以用。对，也可以用自己的话。 我们练习表演的时候可以离开位置啊，没有关系的 啊， let's go 啊， 好， 哎呀， 好，练好以后我们就坐在位子上。 不愧是五年级的同学，我们以最快的速度做好了，来哪一个小组是用文言文练的？请哪个小组来展示一下。好，请你们。刚刚蒋老师看到你们练得很热闹，来，请上来。 来，先告诉我们你们分别认领的是什么角色啊？我们是旁白。旁白对吗？ 我是那个卖毛河豚的人。哦，你是卖毛河豚的人，所以你是？我是路人，你是卖毛河豚的人。同学们，我们从这里哪里可以看出来楚人是卖毛河豚的？ 请你说，我从第一句话看出楚人是卖毛河豚的。嗯，哪个字？ 欲遁与毛者。欲遁与毛者这个字是什么意思啊？我们一起来看这个字。这是全书笔画最多的一个字，一共有二十二画。我们来看这个图，上面是，上面是什么 粥？对，上面是米，下面这一个呀，是三角炊具，正在煮着。哎，煮着粥旁着腾腾的水汽。这个字啊，在古时候它的意思就是 粥，后来粥由上半部分代替这个字，它的意思变成了麦。来处人一起来。 处人有遇钝与毛者。嗯，很好，来开始你们的表演吧。你是卖对，给你一个钝，给你一个毛。 处人有遇钝与毛者。遇之曰，无钝之间，无莫能现也。又遇其毛曰， 无毛之利于物无不现也。货曰，以子之毛献子之盾，何如？其人弗能应也。弗不可献之盾与无不献之毛，不可同事而立。 你是讲话外音讲道理的是不是？来，你有没有听懂这位处人他在说些什么？ 请最后一位男同学。嗯，这位处人在说我的盾，我的盾十分坚固，没有东西能刺破他。嗯？他是在干什么？听明白了吗？他在干什么？请最后第二位男同学。对， 他在夸赞自己的盾。你从哪里听出来了？他是在夸赞哪个字？ 请这位女同学，我从预知曰，非常好。这个字是夸赞，夸耀的意思，他在夸赞他的盾和毛。他夸的盾和毛怎么样？他的盾怎么样？ 请那位男同学。他的盾很坚固他的盾很坚固。你从哪里感觉出来的？我从尖字，尖字。哦，盾之尖。还有吗？你说 我还曾误莫能陷也。嗯，误莫能陷也。怎么样啊？什么意思？你说萧然 什。什么东西都刺不破什么东西都刺不破它。你会用怎么样的词来形容 我？我会用坚韧无比，还有吗？我会用牢不可破， 我会用坚不可摧，我会用坚硬无比。不错，这个盾怎么样啊？无盾之坚不可见也。这个盾简直就是 哦，天下无敌的。来，你再来卖一卖你的盾。无盾之间，吾莫能现也。谁也来， 无盾之间无盾之间，吾莫能现也。再强烈一点，无盾之间，吾莫能现也。什么东西都怎么样啊？刺不破它。哪个字是刺？ 刺的线？什么东西都刺不破它。来，你来试试。武断之间武莫能现也。真有气势，真棒。谁听出来了？它的毛是怎么样的毛？ 请你它的毛是尖锐的毛是尖锐的。它有什么样的刺？请你对 它的毛是非常锋利的。嗯，很锋利。你说它的毛是无坚不摧的无坚不摧的毛。你说对。嗯， 他的毛是天下无敌的。嗯，在文中哪个词让人看出来是天下无敌的？无坚不摧的？范雨桐同学， 雨雾无不现也。嗯，你发现了吗？ 发现了，没有。什么意思。 请最后一位男同学。没有一，没有东西是他刺不破的。请做。无不现也。没有什么东西是他。这是个什么句式？ 请你这是一个倒装句。这是个倒装句吗？无，你说。我觉得这是一个反问句。请你这是一个双重否定句。你认同哪一种说法？ 这是一个双重双重否定句。可不好读。来，你再来读一读。 无毛之力与物无不现也。真棒！你也来读一读。 无毛之力与物无不现也。无毛之力与物无不现也。 无毛之力。无毛之力于物无不现也。无毛之力于物无不现也。要读出加肯定的语气，对不对？我们一起来无毛之力， 雨雾无不见也。无毛之力，一起来无毛之力，雨雾无不见也。嗯，我们一起来夸一夸这盾和毛一起来，无盾之巅 无盾之间，毋莫能现也。无毛之力于物无不现也。这可是天下无敌的毛和盾啊，是不是？来，你再来， 无盾之间，毋莫能现也。无毛之力，于物无不现也。我们一起来，无盾之间， 无盾之坚，不可现也。无矛之利与物无不现也。听到这里的时候，有一路人发出了什么样的疑问， 你听明白了吗？请你以子之矛现子之盾，何如？路人，你为什么要这么问呀？ 我认为，嗯，因为，因为毛不可以刺破盾，因为盾特别的尖锐，毛可以刺破它，然后毛特别的尖锐， 毛特别的尖锐，可以把盾刺破，这不合理。哦，你听出了他话里的不合理，所以你要这样的问他，是不是你刚刚在这么叫卖的时候，你心里在想什么呀？你这么夸你的盾和毛的时候， 我觉得我这样夸，会会有更多的人来买，吸引大家的目光，让大家都走过来买，是不是？好？你听到了他的这样的叫卖声，你被吸引过来了。然后你发出了这样的疑问，你是怎么问的？ 以子之毛，献子之盾。何如？心生疑问了，你也来问， 以子之毛，献子之盾，何如？嗯，很温柔，意味深长。再想想看路人还可能以怎样的语气再问， 请最后一位女同学，以子之毛，献子之盾，何如？嗯，显得有点尖锐了，谁再来试试？请你以子之毛献子之盾。何如？嗯，有点犀利，你来， 以子之毛，何子之盾。再来，以子之毛献子之盾，何如，嗯，很好，你也 以子之毛献子之盾。何如，我们一起来，以子之毛献子之盾，何如，嗯，很棒，感谢你们来，我们先回到位子上，接下来我们这两组同学来演一演 叫卖的处人。这两组同学是质疑的路人，我们一起来完成对话好不好？ 无盾之间，一二开始。无盾之间，勿能现也。无矛之利与木不现也。以子之矛现子之盾，何如？嗯， 当楚人听到这样的质问声的时候，楚人是怎么样子的？楚人怎么样？ 楚人是福能应也。他哑口无言，用的真好。他哑口无言，他无言以对了，好 相信啊！理解了课文以后，同学们可以演的更好。有没有小组是用自己的话来演的？哪些小组用自己的话来演？想上来试一试。好，我们请最后一个小组。 嗯，我，我是路人，我是卖盾和毛的人，我是旁白，我也是路人。 在很久很久以前，有一个卖毛和盾的楚国人，他正在称赞到自己的盾，说，看看我的盾，它由铝合金和 和金刚石打造而成的，在太上老君的炼丹炉里待了七七四十九天，炉火炖青才成功出世的。 你瞧，他又在称赞到自己的毛，说道，快看，我的毛，毛头是用金刚石打造而成，而且毛身摸上去手感非常好，因为他是用最先进的桃花木打造而成的。他， 他非他劳，不，他，无坚不摧，简直就是神兵利器。此时有一个有一个路人问到他，你这个人啊，可真用你这坚不可摧的毛刺你这牢不可破的盾怎么样？ 就是就是，买盾与矛的人，哑口无言，无言以对。 此处应该有对同学都表演的非常非常棒，谢谢你们 绘声绘色的表演啊，让这个故事更生动更有趣了。此时此刻，你是不是和这个主人一样，应该明白了一个道理，什么道理？什么道理？ 想一想，你说，我明白了，福不不可限之毛与 福不可限之盾与无不限之毛不可同势而立。嗯，你明白了这个道理，相信楚人也明白了。我们刚刚啊看到了热闹的表演，我们也看到了这个 路人冷静的质问，我们还要来想一想他们的表演和他们冷静的质问背后的思考。来，我们迅速打开课堂，打开语文作业，本来完成这一题，选择其中一个角色写一写。 没有写好的同学也暂时把笔先放一放，我们来看看前程同学是怎么写的。 路人听后心生疑惑，不对啊，用天下无敌的毛刺，坚不可摧的盾，结果会怎样呢？这人真傻，我得好好问问他，杀杀他的锐气，这两样东西是不可能同时存在的，你看，他发现了处人语言里的 漏洞，天下无敌的毛和坚不可摧的盾是怎么样啊？不可能怎么样 同时存在的虔诚同学还发表了自己的议论，自己的看法，来，我们掌声送给他。写的真好！同学们，那么处人听了这样的话，此时此刻他心里会想什么呢？谁来说？ 谁来说？他心里会想什么？请最后一位男同学，他可能会想， 他可能会想，什么都刺不破的盾和什么都刺的破的毛，是真的不能同时存在。哎呀，拍着大腿领悟了这个道理，我们一起来。 无不可线之盾与无线之矛不可同势而立。这样自相矛盾的两样事物是不可能同时存在在这世界上的，对不对？不可同势而立的事物就是 就是，什么自相矛盾。我们生活中有没有这样的现象？请你说。 就是有时候我妈妈跟我说啊，要少看手机，现在对视力也不好，可是他的老师拿着手机一刻不停，从吃饭到的晚上，几乎的没有时候是不看手机的，言行不统一，你来说。 嗯，我刚来学校的时候，老师就说，嗯，把这里当家看就好了，你们要把把好好爱护他。然后我们中午悠闲的玩的时候，老师突然走了进来说，这是你家呀， 哈哈哈，老师言行里的不一致是不是说的真棒。同学们，看来大家都有自己的理解， 我们这一个单元的篇章页啊，也是这么告诉我们的，了解人物的思维过程，有助于加深对课文内容的理解。 像这样的寓言故事啊，还有很多，比如说像买读还珠，赠人买履等等，我们可以用今天的方法找来读一读，想一想这些人物背后的思维。好，同学们，下课！
14小明老师
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五年级下册语文课文《自相矛盾》
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