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02:06查看AI文稿AI文稿同学们，我是冯志，每当回忆起童年，总有一件事深深印在我的脑海里，那是一段充满好奇、满是探求的时光，而这一切都源于父亲那块神秘的怀表。 小时候，我总好奇父亲口袋里那块会滴答滴答作响的表，它方方正正，外壳锃亮，只要一打开盖子，就会发出清脆的声音，仿佛里面藏着一个鲜活的生命。 我常常凑到父亲身边，盯着那块表一遍遍追问，父亲总是笑着说，表里有个小生物，正是他在里面跳动才发出的声音。这个答案让我更加好奇， 我日夜盼着能亲手打开表盖，看一看那个神秘的小生物到底长什么样子。 我想象着，它或许是一只小小的虫子，或许是一个会跳动的小精灵。今天就让我带着你们回到我的童年，走进表里的生物，一起感受我当时的好奇与执着，开启这场有趣的探求之旅。 小时候的我总对身边事物充满好奇，尤其对大人手中那块小小的钟表格外疑惑，表盖里面藏着怎样的秘密？ 为何他会一直发出清脆的声响？这神秘的东西里是不是住着什么奇特的小生命？让我们一起走进那段充满好奇的童年时光。
05:20查看AI文稿AI文稿表里的生物我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。 我那时以为，凡能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫的，很好听，夜里有狗吠的很怕人，夏天缠在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是有一个老人在敲 贴心，有时想着三弦的声音，那是一个盲人在谈哪里有死的东西，会自己走动，并且能自动的发出和谐的声音呢。 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但他的秒针会自己走动，而且他坚硬的表盖里还会发出清脆的声音，滴答滴答， 没有一刻的休息。这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 一天，我对父亲说，我爱听这表的声音。我一边说，一边向这表伸出手去，父亲立刻把我的手拦住了，他说，只许听，不许动。 停了一会，他又添上一句，小孩不许动表。 他这么说就更增加了表的神秘，不许动里边该是什么东西在想呢？我对于他的好奇心一天比一天增加， 树上的蝉，草里的虫都不会轻易被人看见，我想，表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动， 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 这样过了许多天，父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。 有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说，你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看不许动， 没有请求，父亲就自动给我看。我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开， 我的面前立即呈现出一个美丽的世界，蓝色的，红色的小宝石定住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去。 这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看的入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是过了一会，父亲还是把表盖上了，父亲的表里边真是好看， 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。 有一回父亲又把表打开了，我问，为什么还蒙着一层玻璃呢？ 这就是叫你只许看不许动。父亲回答，为什么呢？我又问， 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错，表里边有一个活的生物。我继续问，为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ 父亲没有回答，我只想打扮，因为他有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 后来我见人就说，我有蟋蟀在脖子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
32是李老师吖
05:25查看AI文稿AI文稿表里的生物我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。 我那时以为，凡能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫的，很好听，夜里有狗吠的很怕人，夏天缠在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是有一个老人在敲 心心，有时想着三弦的声音，那是一个盲人在谈哪里有死的东西，会自己走动，并且能自动的发出和谐的声音呢。 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但他的秒针会自己走动，而且他坚硬的表盖里还会发出清脆的声音，滴答滴答，没有一刻的休息。 这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 一天，我对父亲说，我爱听这表的声音。我一边说，一边向着表伸出手去，父亲立刻把我的手拦住了，他说，只许听，不许动。 停了一会，他又添上一句，小孩不许动表。 他这么说就更增加了表的神秘，不许动里边该是什么东西在响呢？ 我对于他的好奇心一天比一天增加，树上的蝉，草里的虫都不会轻易被人看见，我想，表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 这生物被父亲关在表里，不许小孩子动， 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 这样过了许多天，父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说， 你来，我给你看看表里是什么？在想，可是只许看不许动，没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界，蓝色的，红色的小宝石定住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去。 这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看的入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会，父亲还是把表盖上了，父亲的表里边真是好看， 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回父亲又把表打开了，我问， 为什么还蒙着一层玻璃呢？这就是叫你只许看不许动。父亲回答，为什么呢？我又问， 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错，表里边有一个活的生物。我继续问，为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ 父亲没有回答，我想大半因为他有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 后来我见人就说，我有蟋蟀在脖子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
12AI萌宠精灵
05:15查看AI文稿AI文稿小时候，我以为所有会发出声音的东西都是活的，鸟会唱歌，狗会吠叫，虫子整夜演奏。 直到我看见父亲的怀表，他没有生命，却会自己走，他冷冰冰的，却发出滴答滴答的声音，轻轻揉揉，好像藏着什么秘密。 父亲说，只许听，不许动。越是不许，我越好奇，表里是不是住着一只虫。那天，父亲终于打开了它，我看见了宝石，金黄，齿轮像星星，还有一条小尾巴不停摆啊摆， 那条摆动的尾巴是属于一只蝎子的。我吓了一跳，却又有点兴奋，里面真有一个活的生物。这秘密我藏在心里好久。直到今天，每次听见滴答声，我还会想， 你们猜，它真的只是只蝎子吗？ 抖 音？
13小语匠课件
00:57查看AI文稿AI文稿留下第十六课表里的商务一、主要内容课文写我童年时对父亲的表十分好奇， 相信表里有小生物，表现孩子强烈的好奇心与求知欲。 二、中心思想回忆童年趣事，表现儿童天真可爱，善于观察，勤于思考、充满好奇的特点。 三、重点考点一、心里描写二、童年视角四生字词，翠兰、玻璃蟋蟀 正眼词语，清脆、神秘恐怖。拒绝。
32高妹
02:40查看AI文稿AI文稿六年级下册语文表里的生物作者，冯志我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。 我那时以为，凡能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗睡的很怕人。夏天缠在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是有一个老人在敲街，心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹， 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动的发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但他的秒针会自己走动，而且他坚硬的表盖里还会发出清脆的声音，滴答滴答， 没有一刻的休息。这声音比虫的歌曲要单调些。一天，我对父亲说，我爱听这表的声音。 我一边说，一边向着表伸出手去，父亲立刻把我的手拦住了，他说，只许听，不许动。停了一会，他又添上一句，小孩不许动表。 他这么说就更增加了表的神秘，不许动里边该是什么东西在响呢？ 我对于它的好奇心一天比一天增加，树上的蝉，草里的虫都不会轻易被人看见。我想，表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错，表里边有一个活的生物。我继续问，为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？父亲没有回答，我只想大半因为他有好听的声音吧， 但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 后来我见人就说，我有蟋蟀在脖子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。这样的话我不知说了多久了，也不知道到什么时候才不说了。
4闲看落花
02:07查看AI文稿AI文稿同学们，我是冯志，每当回忆起童年，总有一件事深深印在我的脑海里，那是一段充满好奇、满是探求的时光，而这一切都源于父亲那块神秘的怀表。 小时候，我总好奇父亲口袋里那块会滴答滴答作响的表，它方方正正，外壳锃亮，只要一打开盖子，就会发出清脆的声音，仿佛里面藏着一个鲜活的生命。 我常常凑到父亲身边，盯着那块表一遍遍追问，父亲总是笑着说，表里有个小生物，正是他在里面跳动才发出的声音。这个答案让我更加好奇， 我日夜盼着能亲手打开表盖，看一看那个神秘的小生物到底长什么样子。 我想象着，它或许是一只小小的虫子，或许是一个会跳动的小精灵。今天就让我带着你们回到我的童年，走进表里的生物，一起感受我当时的好奇与执着，开启这场有趣的探求之旅。 小时候的我总对身边事物充满好奇，尤其对大人手中那块小小的钟表格外疑惑，表盖里面藏着怎样的秘密？ 为何他会一直发出清脆的声响？这神秘的东西里是不是住着什么奇特的小生命？让我们一起走进那段充满好奇的童年时光。
4雪阿兰若
43:14查看AI文稿AI文稿坐，正好上课，起立老师，您好！同学们，好好，请坐！孩子们，谢 同学们！今天我们来学习一篇作家冯志写自己小时候的故事的一篇文章，请大家齐读课题。第十六课，聊理生疏。再来一次，不要拖 第十六课，辽宁的生物，如果让你为题目加一个标点，你会加什么号呢？ 好孩子，你来说。我会在生物那里打上双引号，说说理由，因为生物它真的是生物吗？ 你怀疑对吗？好，请坐！孩子，谁再来加？好孩子，你来说。我想在表里这个词加上加上双引号，嗯，因为我觉得这个生物真的在表里，而这个表是真的表吗？你还是不相信，对吧？好，请坐！有没有其他的标点符号呢？ 好孩子，你来说。我要加一个问号，因为我想知道表里表里的生物到底是什么生物？好，请坐！你们都不信啊，表里有生物，搁谁谁都不信。但是作家冯志小时候他就信了，他不仅信了，还逢人就说， 我有蟋蟀在锅子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。好孩子们，你们信吗？ 不信，快打开课本去读一读，联系课题，说一说这篇课文讲了一件什么事。读出声音来，开始 在草丛中唱着不同歌曲中又看着中国的。 可是不同类的表有时放在桌子上，不但不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还有八周的粗细的，细的细的声音。一旦没有一刻的休息，这声音比茶饼要融和谐，比 他们出去要单调些。有一天，我和父亲说我爱他，我一边说一边笑。 他说 这样过了许多天，父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也不眨了。但是想改的是这样的事情，我的眼睛就再也不眨了。 我的 心 let's go！ 啊啊啊！ 好孩子，请你来说一说这篇课文讲了一件什么事？这篇课文讲的是小时候的我认为能发出声音的都是活的生物，但是父亲的一块怀表 却打打破了我的认识。好孩子，你说得非常完整，你看，借助课题就能帮助我们很好地概括课文的主要内容。那么到这儿，你相信表里有生物了吗？ 哎，陶老师读完这篇课文以后，不知不觉地也相信了。再给大家一次思考的机会，请大家静静地浏览课文， 勾画出让你相信表里有生物的句子。找到一处，标上序号一，找到两处，标上序号二，找到的地方越多越好，开始吧！ 好，已经有同学完成了，阅读有速度，这对咱们六年级的同学来说很重要。 好孩子，你来说一说 我找到的第一处是我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为，凡能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗飞的很怕人，夏天缠在绿树上叫，秋晚有各种 有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼的钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是一个，有一个老人在敲街，心有时想着三弦的声音，那是一个盲人在弹，哪里会有死的， 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动的发出和谐的声音呢？可是父亲怀里的， 怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音，滴答滴答，没有一刻的，没有一刻的休息，这声音比虫鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 嗯，说说你相信的理由。我的理由是，呃，作者在他的生活，生活中他观察到了，呃，活的话，他是会自己叫，如果即使是死的，也有活的人帮他弄想，所以我就我就相信了表里 是可能会有生物的，源于作者观察到的势力，所以你相信了，对吗？对，好，请坐。孩子，谁再来说你找到的地方？好，孩子，你来说。 第九自然段，我对他的好奇心一天比一天增加，树上的蝉，草里的虫都不会轻易的呃，都不会轻易被人看见。我想表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这东西被父亲关在表里，不许小孩子动。这里，我觉得。 这里，我觉得。呃，生物被关在表里，因为作者小时候相信能发出声音的都是活着生物。呃，所以我觉得这表里可能会有一个活的生物。 你被作者的观点影响了，是不是？好，请坐，非常好，孩子，还有吗？想补充的，你来。孩子，第十一自然段 啊，父亲。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界，蓝色的，红色的小宝石定住几个金黄色的齿轮， 里边还有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去。嗯，这让我非常相信作者说的话，因为他观察到里面还有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去。你从表里的世界你就相信了，对不对？好，中间有个读音叫，是的，你读一读。 是的，对，好，请坐好。还有没有想补充的，孩子，好孩子，你来吧。第十六、自然段这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴一动就要蛰你。 我是相信了作者父亲说的话，嗯，父亲的话让你相信了，对吧？非常好，还有没有想补充的同学的？好，你再来。 十九、自然段，父亲没有回答，我只想大半因为他有好听的声音吧，但一般的蝎子都没有这么好听的声音，我根据声音来判断，因为死。呃呃，我也相信了前面的观点，死的东西不会发出声音， 所以，呃，我猜想里面有一个活的生物。真会抓细节。请坐，孩子们，我们来梳理梳理刚才大家找到的内容。作者相信表里有生物。首先就来源于课文的第一、二自然段。 这两个自然段里面作者列出了很多具体的事例，我们男生和女生来合作读一读，女生读第一自然段，男生读第二自然段。准备好了吗？准备好了，好，来女生开始。 我小时候在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗吠的很怕人。 夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是有一个老人在敲 艰辛，有时想着三弦的声音，那是一个盲人在弹，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动的发出和谐的声音呢？ 可这是筑成的牢笼，有时放在桌子上，不但它的鸟声会自己走动，而且它坚硬的表带里还会发出清脆的声音，滴答滴答，没有一刻的休息。 这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 好孩子们，除了视力，我们还要看关注这里面的时间词，你会有更多的发现。你看，早晨坐着能听到鸟叫的很好听，夜里他还是能听到有狗睡的，很怕人。 夏天的时候，他能听到蝉在树上叫，到了秋天的夜晚，他依然能听到有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 你们看，经过作者长时间的不同时间的观察，他就得出了这样的结论，凡能发出声音的都是活的生物。我们再来看这几个自然段里面的视力，你们自己读一读，看看你有什么发现。 啊啊啊啊， 好孩子，来说说你的发现。我发现这篇这几句话中，他突出了呃两个观点。第一个观点是生，有的生物是靠自己的嘴发出声音的，而有的是生物是靠其他东西发出声音。比如说中 是老人在老人靠钟发出声音，而艰辛的盲人是靠三弦发出声音。你说的已经非常清楚了，请坐！孩子们，也就是活的生物发出声音在证明这样的观点， 凡能发出声音的都是活的生物。不是活的事物发出声音也证明了这样一个观点， 凡能发出声音的都是活的生物。这一正一反的例子都在证明同一个观点，就是凡能发出声音的都是活的生物。 下面也请你模仿作者这样，举一个正面的例子，举一个反面的例子来说明这一观点，就把它写在这个自然段的旁边开始吧。 书写的时候头抬高，做到三个。一， 你证明的观点是，黑板上的这个黄色的部分 好，思维敏捷，书写有速度，这也是我们六年级同学重要的能力之一。以及，我同学完成了。 好，孩子们，停笔吧，我们来听听这些同学的想法。你来说，我的想法是，春天有黄鹂唱歌唱得很好听，吉他能发出声音，是因为有一位青年在演奏，你看你，经过你的流行观察，你也用具体的视力证明了， 凡能发出声音的都是活的生物。好，请坐，非常好，好，你来。孩子，傍晚有蝈蝈在草里唱歌，炉子里的柴不是活的，家里有时响起烧柴的噼啪声，这是母亲烧柴的声音。 你再证明，凡能发出声音的都是活的生物。你看，只要有心，就会有收获。请坐，还有吗？ 好，你来。孩子，早上有公鸡清脆响亮的啼叫，夜里树上的阵阵蝉鸣，稻田里的阵阵蛙叫，街道里有时还会荡着优美动听的琴声， 那是一个谈情卖意的人发出的。店铺里有时有美妙绝伦的音乐，那是一个歌手在歌唱。你看，你的势利和坐着，同样具有说服力。请坐，孩子们，好， 孩子们。作者得出，凡能发出声音的都是活的生物。这一观点是经过他自己的观察，是来源于他自己的生活经验， 生活中的普通现象啊。正因为有作者的细细观察，还有同学们的细细品味，所以呢，我们就得出了这样的观点， 凡能发出声音的都是活的生物。哎，读到这，你觉得小作者是一个什么样的人？他给你留下了什么印象？好，孩子，你来。 我认为他是一个善于观察，善于思考，可以从可以从生活经验中得到启发的一个人。你把它缩成两个词， 善于观察，勤于思考。好，请你写到黑板上。非常好。好，你来补充。孩子，我觉得作者具有追根求源的精神。嗯，追根求源，不停地问，是吧？好，也请你写到黑板上。好，孩子们，把你们自己的想法批注在书上的侧边开始。 好，非常好，请坐吧。 好，孩子们。作者得出这样的观点不是偶然的。那么这还和课文的第一句话有关系。读一读， 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。哎，注意这句话。老师，如果把这句话里面的两个煤去掉，你再读一读，可以去掉吗？读一读，蓝色的部分。 我小时候住在一座小城里，城里有工厂，所以也有机器的声音。这两个煤可以去掉吗？不可以去掉。对他的观点有什么影响？你说。孩子， 呃，这两个没，不可以吃掉，因为没是表示没有。呃，没是表示没有的意思，如果吃掉了，他的语义就和原来的不同了，不同了。对他形成这样的观点有影响吗？有影响？什么影响？ 呃，赫文，他就没办法写，他认为只要是能发出声音的，就是活的生物了。请坐。还有没有补充的？ 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好，你来说一说孩子，我认为他的心情是惊，惊喜，兴奋的啊！读出你的惊喜和兴奋来。蓝色的，红色的小宝石钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停的摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。 哎，非常好，请坐！他还会有什么样的心情？再来说一说好孩子，你来说好奇，还有激动， 读出你的这种感觉。蓝色，红色的小宝石定住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停的摆来摆去，这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。 好，请坐！孩子们，现在带着你的理解一起再来读一读这表里的世界。预备起蓝色的、红色的小宝石，定住几个金黄色的齿轮， 里边还有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去。这小世界不但被表白保护着，还被一层玻璃蒙着。 好孩子们，表里的世界如此美丽，看一次还不够，我就不停地缠着父亲，还想再看。于是他们之间就有了一番这样的对话。我们一起合作，来读一读，老师，读蓝色的部分，你们读红色的部分。 有一回，父亲又把表打开了，我问，为什么还蒙着一层玻璃呢？这就是叫你只许看，不许动。父亲回答， 为什么呢？我又问，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快， 证实我的猜测没有错，鸟语也有一个活的生物。我继续问，为什么把那样可怕的东西放在这么好的鸟里？父亲没有回答， 我猜想，大概因为它有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好听的声音， 也许这里面的蝎子与一般的不同。后来我见人就说，我有蟋蟀在窝子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。 孩子们，你们看，父亲又说了，只许看，不许动。我就不停地追问，我一共问了几个为什么？快在这几个自然段里面数一数，数好了以后用手势告诉老师， 哎，非常好，总共有四个为什么？在我的追问下，父亲是怎么说的？ 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要揪你。咦，同学们，这小蝎子的尾巴到底是什么？ 好，你来说。孩子，因为我认，我认为它是表里面的纸针，因为一般的表都会有个纸针，而且， 而且也像作者描述的小蝎子的尾巴，嗯，非常好，你说对了，这就是表里面的指征。连父亲都把表里的指征说成了小蝎子的尾巴，所以我就更加相信了。 凡凡能发出声音的都是活的生物。哎，读到这，你觉得小作者是一个什么样的人？ 好，你来说。孩子，我觉得小作者是一个天真淳朴，天真淳朴。好，请你反馈到黑板上。你呢？孩子，呃，我觉得他是一个追根求源，有好奇心的孩子，有好奇心。好，请你也反馈到黑板上。其他同学，把你们的想法批注在书上吧。 好，批注好的同学就举手。好，孩子们，到这我们就读出来了。作者相信表里有生物的第三个理由是来源于 父亲的话。对，父亲言之凿凿的告诉他，表里的指针是小蝎子的尾巴。 还有一个理由，你们刚刚没有说到，是老师想到的，你们想不想听一听？想想。好，我们来梳理梳理课文里面的时间词。 作者一开始觉得表里有生物是在什么时候？小时候，这个时候他有没有见人就说表里有生物？ 没有啊，直到过了许多天，他已经看到了表里的美丽美丽世界了。这个时候他有没有见人就说呢？没有，那是什么时候说的？ 爸爸，父亲说了以后他才说的。你看，小时候， 一天许多天。此后，后来作者从猜测到验证，这是中间是经过了 很多很多很多很长的时间，而且是经过了他自己的思考，他自己的深思熟虑，对吧？所以，我们找到了他相信的第四个理由，就是他自己的深思熟虑。 好。孩子们从有疑惑 到猜测，再到验证，这都是需要时间很长的时间的。那么最后，终于在父亲的言之凿凿下，小作者就得出了这样的观点， 我有蟋蟀在脖子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。是呀，孩子们，你们看，有限的生活经验，加上 合理的趣味想象，再加上父亲的言之凿凿，还有自己的深思熟虑，就让作者对这样的观点深信不疑。 凡能发出声音的，都是活的生物。咦，这样的观点，小冯志长大以后还相信吗？不相信。 可是作者却用了二十个自然段在写。他的相信，只用了一个自然段来写。他的不相信。哪个自然段？二十个自然段，谁来给我们读一读？ 好，你来读。这样的话，我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。你从哪里读出来？他不信了？ 呃，也不知道到什么时候才不说了？不说了。也就是他长大了，他不信了。请作作者为什么这样写啊？用二十个自然段写，他相信，只用一个自然段写，不相信？ 好，也许读完这段资料以后，你就会有答案了。好孩子，从你开始开火车来读。冯冯志，原名冯成植，自军培，现代诗人、翻译家、教授。 一九四八年，冯志在大公报上连续发表了三篇讲述自己故事的文章，彩色的鸟，鸟儿眼、猫眼。 他说，我要写给大公报有两个原因，第一是我曾经真正感受过儿时的快乐。 第二是因为如果大公报是一个乐园，就不妨像许多公园似的开辟开辟一片草小草地，提供给儿童们在上边玩耍。 不要单纯看着大人们的愁眉苦脸，你看这个词，你老读错，他就老来找你。你再读一读这个词，是的，好，你把就不妨这里读一下， 就不妨像许多公园似的，好，非常好。请坐。孩子们，你们找到作者写这篇文章的原因了吗？ 好，你来说一说他，第一个原因就是他是这个，是他真正感受到的儿时的快乐。第二个原因是他想让 呃儿童们呃，不单纯的看大人们愁眉苦脸，而是有自己的一个欢乐，非常好，请坐，也就是说，坐着是为了让我们感受他儿时的快乐。这样的快乐在彩色的鸟里，是他把一只只麻雀染成彩色的鸟。读 在一个午后，我把麻雀从笼子里拿出来，一个染一个，有的染蓝的，有的染成彩色的。 一切都按照我的心意改完一个，觉得比图画上画的还好看些，心里很高兴。这样的快乐在猫眼中，是观察一双猫赋予变化的眼睛。读 母亲笑的不理会我，从此我就爱看猫的眼睛，尤其是那变来变去的瞳孔，早晨和晚上是圆的，正午就变成一道线。 而这样的快乐，在今天的课文里，就是观察表里的生物。好孩子们，作者能得到这些快乐，都源于他的性格特点，那就是 善于观察，追根求源，勤于思考，天真淳朴，有好奇心。长大后的冯志已经知道表里没有生物了，但是正如爱因斯坦说的那样， 科学需要幻想，虽然思考的结果是错误的，但探求的过程一定是有价值的，所以作者把有价值的部分记录下来了。 好孩子们，今天这节课咱们就上到这了。下面是今天的家庭作业，请大家三选一完成。请默读。默读，听要求的就举手。 好孩子，你来读。家庭作业三选一，完成。一说一说作者产生凡能发出声音的都是活的生物这一观点的理由。二、课文的结尾说的，写到 这样的话，我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。你有过这类似的经历吗？和同学说一说 三，你一定也和小作者一样，对某件某种事物有着天真的想法，产生过强烈的好奇心吧。简要写一写你的经历。好，请坐。孩子，明白今天的作业要求了吗？ 是不是三种都要写啊？都要完成。是是是，三选一，那你准备完成哪一种？来说一说理由。 好孩子，你来。我想完成第二种，因为他说，和同学们说一说。我认为和同学们分享自己这样子有趣的经历是一个很好玩的事情。 很好，那你就找你的好朋友一起分享吧。你来。孩子，我想完成第一样，因为他，呃，他提高了我的概括能力。嗯，很好，就是把今天的课又复习了一下，是吧？好，请坐。孩子，你呢？ 我想完成第三项，因为我觉得，呃，再把自己的往事的经历重写一遍，我觉得很有趣，还能帮助自己回忆，这是很具备挑战的作业。请坐！非常好！孩子们，好，很期待你们精彩的作业。下课起立， 老师休息好，同学们休息， 老师教大家念书。同学们，我们开始念书了。老师念一句，我们跟着念一句。云对雨，雪对风， 云对雨，雪对风。窗外的风吹着淅淅沙沙，窗外的鸟叫着叽叽喳喳。 老师说，风也在叫，小鸟念书吗？嘘，我们仔细的听， 窗外的风念着，窗外的鸟叫着，我们都笑了，哈哈哈哈哈哈哈哈，小鸟念错了。 董林洁食一管藏害， 预备起董林杰时，一贯残骸税何担担，闪到宋之书不从手。待榕头秋后， 想说，红火又细，五月之行，摸出喜酒喜他贪，贪更是吉利。 谁敢动学生，我就跟他拼命！村子世世代代为啥这么穷？教育不行，村子的命要改变，要先改变娃们的命。 拿来 牛顿第一定律。当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变，而没有时间了，只能送走这间毕业班了。 当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。一个物体会被第二个物体施加一个力，第二个物体也会被第一 个物体施加一个力。重量和力大小相等、方向相等的物体，力加于它。所对于那种在两代生命体之间传递至 近乎消失的太古文明词汇，专门来命名他们 这个古老的词是就是。
13小学语文优质课
43:01查看AI文稿AI文稿上课，同学们好！老师您好，请坐！ 其实人工智能的发展离不开人们的好奇心和求知欲，那今天就让我们带着这一份好奇，一起走进第十六课的学习，相信我们也会有不一样的发现。好奇读课题十六， 由你的生物读了这个课题，你有什么好奇的吗？ 表里为什么会有生物？嗯？还有吗？ 什么是表里的生物？是个什么东西，对吧？请问 表里有什么生物？嗯，看来大家都十分的好奇。其实作者冯志，他小时候也特别好奇。那我们先来探究一下文中的这块表，谁知道这是一块什么表？ 请你机械的表，机械的表，还有没有你的见解？这是一块什么表？怀表哦，这是一块缝制父亲的怀表。那我们一起来了解一下它的内部构造吧。 首先，我们一起掀开它的表盖，露出里面的一层，我们打开表身，发现表身里面有 宝石，还有以及表里到底有什么生物啊？那接下来我们就一起走进文中，找找作者他都在好奇些什么吧。 接下来请同学们浏览原文，完成学习单上的学习任务。一啊，我先请一位同学读一读这里，帮助大家明确要求。 好，最后，那位女生，你有妈妈， 画一画，浏览全文，化出作者对父亲的怀表有什么好奇，产生了什么疑问？说一说依据作者的思维过程，说说课文写了一件什么事， 同学们明确了吗？谢谢！开始吧！ 同学们接下来可以自由练，说一下课文写了一件什么事，我们等一等没有完成表格的同学， 那我们一起来汇报一下。首先，作者发现父亲的表里有声音， 于是他好奇发问，请你 表里边是什么东西在响呢？好，是对的。那你告诉大家，你在文中哪里找到了呢？第几自然段？ 在文中的第九自然段，同学们，你们找到了吗？找到了啊，继续。于是他就推断表里或许有一个在文中的哪里。 举手回答， 在文中的第九自然段， 我想表里边一定也有一个蚕蛹虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 那继续，他又产生好奇了，为什么蒙着一层玻璃呢？然后他还有其他的好奇，谁找到了？ 为什么只许看不许动？在文中的 在文中的第十、第十四和十五卷，第十四卷段是，这就是叫你只许看，不许动。我又问，为什么呢？这位同学巧妙的把两个对话结合到了一起，总结出 为什么只许看不许动。接着我得到了证实，表里有这个生物是 我的。好奇又来了，我硬问，请你 为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？是啊，同学们，我吓了一跳，蝎子是多么？ 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？我们关注到丑恶和恐怖这两个词语，谁能分别说说它们是什么意思？ 丑恶这个词，它的意思是某种事物长得非常丑陋。文中它指的是蝎子。 恐怖这恐怖在文中指的是蝎子，他是一个看起来让人非常害怕的东西， 博学多才。同学们，我们再关注到其中的恶和不这两个字，观察一下，恶的部首是心，不的部首是舒心旁。这说明这两个字都与人的心情相关啊。 我们再看恶字从心亚生，意思是罪恶、讨厌。 不字从心不生，意思是恐惧、可怕。那看来这只蝎子在作者心中的印象可不太好。那回过头来， 依据作者的思维过程说一说课文写了一件什么事？谁来请你 课文写了，课文写了，我小时候发现爸爸的表里面有声音，就猜想里面到底是什么东西在响。 我又之后我预测表里面是有一个生物，我又发出了提问，为什么蒙着一层玻璃和为什么只许看不许动？之后之后 爸爸告诉我表里面有一个蝎子，我就提问，为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ 真棒，条理非常清晰哈。看来我们依据作者的思维过程可以明白课文讲了一件什么事情。同学们，表里真的会有生物吗？ 嗯，那你认为作者的这个观点是荒唐的还是合理的呢？认为荒唐的请 举手。哦，这是少数。那我来问一问这位同学， 当你看到你自己支持的观点指在大家当中占少数的时候，你是什么感受呢？ 因为我也有自己的观点，我认为作者是通过先不着急，老师问的是你有什么感受啊？ 觉得自己的答案不是正确的，那你还是勇敢的举起了手，对不对？为什么呀？因为我自己心里有答案，你坚信自己是正确的时候，你就勇敢的举起了手。同学们，为他的勇敢鼓鼓掌吧！ 当然还有其他一些支持合理的同学，这个掌声也是送给你们的。有哪些来着？我再看一看。哦，那我想其请其中的两位到前面来，谁愿意 勇敢请你再请一个女同学到前面来，那认为荒唐的你们应该更不害怕了，谁愿意上前面来？请你请你。 你们站在合理的这一侧，跟他们面对面，我们看一看，谁能说服对方，哪一方先开始呢？呃，请后面的同学这个麦借给我们。 因为根据实际生活，表里不可能有生物，所以我认为这是个荒唐的。就是，这是作者的想象， 能体现出作者充满好奇心。想象是事实吗？关键是那是在他儿时思考出来的，所以他儿时没有接触太多的东西而猜想的，所以我认为完全合理。他猜想真的合理吗？ 他是根据什么猜想的？这是儿时他爸爸骗他的一个笑话，他运用比喻把表里的东西比作一个蝎子，哼， 恨都出来了。我用我的语气表达我对你的不屑。那这位同学对请他也发言，我觉得表里面不可能会有蝎子，理由是因为蝎子他能发出声音吗？ 难住了吗？继续那。但是这是作者他儿时的一个猜想，没有必要，因为他还小啊。想象力，这是一个每个人在儿时都拥有的吧。嗯，有说服力。这边 好，请回为他们鼓掌。 同学们，我们可以发现啊，不管你支持荒唐还是认为它合理，我们都需要为自己的观点找到 理由依据，这样才更加的有说服力，才能一直反驳对方对不对。嗯，回到课文当中， 作者他认为表里有生物就是合理的呀，那他又寻找到了哪些理由来支持自己的观点呢？接下来请再次默读课文，完成学习单上的学习任务。二、开始吧。 好，同学们，第一条理由在哪里？ 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。你认为，你为什么认为这一点是他的理由可以支持他的观点呢？ 因为他小时候住在小城里，也没有工厂，所以他觉得凡能凡凡是能发出声音的都是活的生物。没错，善于观察第一，自然段里面的信息很多人往往会忽略掉，他却找到了。我们看 那时候我住在一座小城里，没有也没有。那我当时看到的听到的都是些什么呀？找一找文中有没有具体的讯息。 早晨有鸟叫的，很好听，夜里有狗吠的，很怕人。夏天常在绿树上叫秋叶有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 谢谢你，同学们，我们来关注到这一段，看老师标红的字词，它们都是活的，会 发生的生物，对不对？也是我看到的，听到的这些都叫做生活经验。结合刚才那位女同学提到的我的生活经验，丰富吗？ 丰富吗？到底丰不丰富？他生活在小城里，看到的只是这些跟机器无关的，这说明我的生活经验是不丰富的。换一个词叫有限的。 尽管我的生活经验是有限的，但是借助我有限的经验，我依然在对自己发现的问题和现象进行探索，这也是探求问题的一个好方法。好，继续。还有哪些理由呢？ 回身找脉， 还有第九自然段，我找到的，我找到的句子是树上的蝉，草里的虫都不会轻易被人看见，所以我就对这里进行了一些猜测，想表里面肯定有也有这样的一类生物。 好，请坐。同学们，我想说明这是一段什么描写心理描写，这一切都是我大胆的， 其他的理由在哪里？请你 有爸爸的证明。在第十六自然段，这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。小蝎子属于活的生物，所以爸爸证明了里面有一个活的生物。 看他讲话多么的有条理呀！好，你不要坐下，老师想跟你进行一个分角色朗读好不好？同学们，关注第十二到十八自然段是父和子的对话是不是？ 那你想当父亲还是想当儿子呀？没听清，父亲好，来吧。为什么还蒙着一层玻璃呢？这就是叫你只许看，不许动。为什么呢？ 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？请坐，有点父亲的威严哈。 同学们，刚才我和他的对话当中，儿子一直在对父亲进行提问，所以我们在探寻问题时，还有一个方法可以用到，那就是不断的提问。 同学们，你们觉得作者是一个怎样的孩子呢？ 我觉得作者是一个天真可爱，富有想象力，充满好奇心的小孩子。那你们猜一猜，他长大之后可能会成为一个怎样的人呀？ 我认为他长大之后会成为一个作家。是啊，毕竟他写出来的文章被录入了我们的课本里，是不是还有吗？你来猜一猜， 他长大之后会成为发明家？理由是他那么强的想象力，善于思考，善于发现，善于提出问题，善于探究，真棒！ 同学们，老师查找了一些资料，证明大家的猜想是合理的。我们来看，作者长大后成为了一名 科学家、诗人、翻译家、学者。那联系我们这一课讲到的小时候的缝制，再结合这一则资料，你有什么想说的吗？ 请你 同志，先生是一个可以不断不断探索的人。是啊，不断探索成就了他这样的 成就了他这样的成就。也有道理。好，还有吗？给你。 那同学们，你们是否也有过这样的经历呢？王老师就有这样的经历，想不想知道？ 想想。好，那接下来给大家一分钟的时间，来阅读王老师出示的这份资料。开始吧， 我看到有的同学勇俊不禁想笑，你就笑吧。 这位同学，你读完了对吗？嗯，你读完之后觉得哪里好笑呢？正堂得堂得福巧克力得得福巧克力了吗？没有，但是你有什么感想呢？ 觉得你小时候很可爱，现在可不可爱？有点成熟，哈哈哈，谢谢你。回过头来，本单元的单元主题是这样说的，一起说。 科学发现的机遇总是等着好奇而又来思考的人。 我们看到一些现象的时候自然会感到好奇，但是我们可以借助很多的方法去进行思考和探讨，总会有不一样的发现。 同学们，你们生活中小时候是否也有类似的经历呢？接下来可以小组交流一下，一会看谁的让人捧腹大笑。开始吧， 小飞机， 哼！ 嗯， 好，同学们，谁想分享你的故事啊？ 就是我小时候看完奥特曼的一集电视之后，拿着我手拿着我爸爸给我买的奥特曼玩具，然后看完奥特曼就觉得我，我也想变成奥特曼，我感觉我很形象，拿着奥特曼玩具上，外面突然蹦出一个怪兽来，然后我变成奥特曼打怪兽拯救地球。 好可爱啊你。那你的思考是，呃， 你的发现是， 只是充满了童真，童趣就够让我们捧腹大笑的了。哈，也很好那，但是如果我们按照这样的顺序去讲，会更加的有逻辑性。好，请你 小时候我看我的爷爷在浇那个花，他说你要定时给他浇，他才不会死，会长的好一点。然后我就，呃， 给我自己的花椒，就像长，就像我自己的花，长得比我爷爷那朵还要好，我就攀比心还挺强。继续，我就拼命给我的花椒水，到后面的时候我的花就没了。 为什么没了呢？噎死了啊，那你的发现是，我的发现是，如果花椒太多，水不仅不能长得更好，而且还会被淹死。对，我们要尊重生物生长的规律，对吧？好朋友，请坐， 时间差不多了。同学们，作者小时候认为这是一只怎样的蝎子呢？还记得我们学的那两个词语吗？ 丑陋而恐怖的蝎子。但若干年后他再回过头来，你觉得作者缝制他会用哪两个词来形容这只蝎子呢？ 伟大！ 这只蝎子很好康，有点好康。哈哈，是吧，有点好看。还有吗？ 有点伟大，有点伟大。哇，一下子他在心中的地位升上去了， 有趣和可爱，有趣又可爱，看来蝎子的形象在我们心中变好了呀。同学们，这是一只诱发我们对大千世界无比好奇，并不断进行追问、 思考，引导我们学习的蝎子。 好希望同学们都能够从小在心中种下这样的好奇，并不断的求索追问。 同学们，你心中是否也有这样一只蝎子呢？有没有？你是否也种下了这样的好奇呢？我们可以翻到学习单的后面，完成任务四这一项选做的作业。 好了，孩子们今天的课就上到这里，起立，同学们再见！谢谢老师，老师再见， 谢谢老师，老师再见！ 董林节食一管，藏害预备起 董林杰时一贯残骛。税荷担担闪到纵之。书木从首待榕头秋口小说红火又细， 雨月之情多出稀有。 谁给东西少，我就跟他拼命。村子世世代代，为啥这么穷？教育不行，村子的命要改变，要先改变娃们的命。吃饭了， 牛顿第一定律，当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。而没有时间嘞，只能送走这间毕业班。 当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。一个物体会被第二个物体施加一个力，第二个物体也会 平衡施加一个力。重量和力大小相等，方向相反的物体力加无穷于它所处。对于那种在两代生命体之间传递知识的个体， 一个近乎消失的太古文明词汇专门来命名他们。这个古老的词是教师。 老师教大家念书。同学们，我们开始念书了，老师念一句，我们跟着念一句。云对雨，雪对风， 云对雨，雨雪对风。窗外的风吹着淅淅沙沙，窗外的鸟叫着叽叽喳喳。 老师说，风也在叫小鸟念书吗？我们仔细的听， 窗外的风念着，窗外的鸟叫着， 我们都笑了，哈哈哈哈，小鸟念错了。
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01:59查看AI文稿AI文稿同学们还记得我吗？我是冯志。上节课，我带着大家回到了我的童年，分享了我对父亲那块怀表的好奇， 也告诉了你们，父亲说表里藏着一个会跳动的小生物，这让我满心向往，总想亲手一探究竟。你们一定还记得，我是多么渴望打开表盖，看看那个神秘的生物，终于让我看一看表里的模样。 当表盖被打开的那一刻，我迫不及待的凑过去，眼前的景象既熟悉又陌生， 里面没有我想象中的小虫子、小精灵，只有许多齿轮在滴答滴答的转动。上节课，我们感受到了我童年的好奇与探索的渴望。 这节课，我们继续走进课文，看看我打开表盖后看到了什么，又有怎样的发现与感悟。让我们一起重温这段纯真的童年记忆，体会探求的快乐，读懂一个孩子对世界最纯粹的好奇与热爱。 上节课，我们跟着儿时的我一起猜测表里的秘密，为了弄清真相，我做了怎样的探索，最终发现了怎样的答案，这段经历又让我懂得了什么？这节课，我们继续品读，感受童年，探索未知的好奇与美好。
02:15查看AI文稿AI文稿孔孟故事中尽藏着科学奥秘，手表里竟然有生物问号，竟然有这个作用！本单元，我们将化身小小科学家， 乘坐神奇的时光机，穿越时空，清理科学史上的重大事件，与伟人面对面交流，感受他们的探索精神，学习科学知识，培养科学精神。 这块手表能够发出声音，里面有生物吗？
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46:49查看AI文稿AI文稿孩子们，四月二十三日是世界读书日，所以啊，近期各个学校都在开展丰富多彩的校园读书活动， 那古诗诵读是咱们学校的必展内容对吗？对，那就展示一下吧！ 马诗一二马诗唐李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋退习语一二 春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 好，大家的展示真精彩！腹有诗书气自华，相信经典浸润的你，时时都会绽放精彩。那咱们准备上课吧！ 好，上课！老师好！同学们好，请坐！ 老师那里的孩子呀，正在以科学精神为主题，创编班级周刊来展示他们的读书成果。 通过前几篇课文的学习，我们知道科学精神正是第五单元的学习主题。 我们也感悟到了学艺者的专心致志，两小儿的善于观察，敢于发问，波易儿、韦格纳、阿瑟林斯基的 勤于思考，谢而不舍。老师的孩子们现在已经把这些人物的相关信息编在了班级周刊里。 今天老师来到了咱们的课堂上，想邀请大家一起参与，愿意吗？愿意，那就让我们一起走进名人故事，感悟科学精神来！七、读课题 石榴苗里的生物哪里的生物？再读苗里的生物这是作者冯志回忆童年生活的一篇文章。 学了这篇课文，我们就可以先把它的相关信息编写在咱们的班级周刊里。课前，大家根据预学单预学了课文，那词语能读准吗？起来 清脆好！文中说什么是清脆的？ 父亲怀表的声音父亲怀表的声音，咱们看一看。你们也根据易学单搜集了怀表的有关资料，那来看看发出声音的到底是什么？ 齿轮？是齿轮带动弹簧发出的声音。 这组词谁会读？真好，丑恶恐怖。那文中是写谁的呢？ 蝎子，哎，那发声清脆的表和丑恶恐怖的蝎子之间有什么关系呢？ 谁能够根据课前的预习再联系课题来说说这篇课文主要讲了什么内容？ 来，请你 这篇课文写了缝制。小时候凡是能发出发出声音的都是活的生物，后来他发现爸爸的表里能发出滴答的声音，他， 他就猜想爸爸的表里有个活的生物。后来向爸爸求证后，得出表里有个小蝎子的结论。结论， 哎，你看，简洁又流畅，真不简单。是的，本文主要围绕课题写了小冯这 猜想表里有生物，然后就去求证表里到底有什么生物。最后从父亲的口中得知是一只小蝎子， 证实了他的猜想，表里有一个活的生物。你看猜想求证结论，这政府和科学发现的一般过程啊。 那文中哪个句子直接写出了他的猜想呢？到文中找找， 谁找到了来，请你。 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物，这是他小时候的认识。哪句话直接写了猜想谁找到了？ 来，你来。我想表里边一定也有一个馋货虫一类的生物吧？这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。大家找到的是这句吗？是，来，咱一起读读。我想 我想表里边一定也有一个馋货虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动 他怎么会有这样一个不符合实际的猜想呢？有什么依据？ 请同学们默读课文一到九，自然段，画出猜想的依据，然后简单概括梳理在供学单上开始。 好，咱来交流一下这个猜想源于什么依据呢？来，女孩， 我的一，我的猜想是，表里边一定也有一个缠祸虫一类的生物吧。我的依据是，一， 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。我的依据二， 父亲怀里的表会发出清脆的声音，大家同意他的说法吗？同意，你看，我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。 会读书的同学能把长句子读短，当我们在供学单去做记录，或者在课本的旁边做批注时，可以简练的写成， 我当时以为凡能发出声音的都是活的生物。这句话最简练的概括的话，你记起来比较方便。可以写成什么 来， 表里有生物表里有生物这一句话再看，把这一句话缩短， 我以为表里有活的生物。我以为表里有活的生物。好，请坐。 你看可不可以概括的写成这个词？短句可以吗？可以，是的，当听到表里发出声音的时候，他就猜想， 牢里有生物。好有逻辑的推理啊，那你看，凡能发出声音的都是活的生物，又有哪些势理来证明这个观点呢？ 来，后面男孩用话筒。 嗯，早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗飞的很怕人，夏天缠在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是有一个老人在敲街，心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动的发出和谐的声音呢？ 哎，你读的很全面，请坐。大家看，鸟狗蝉虫，它们都能发出声音，它们都是活的生物。所以我以为。 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。 忠和贤不是活的，他们发出声音是因为老人 在烧，盲人在忙，所以我以为凡能发出声音的都是活的生物。你看， 小缝制，就是发现了不同时间、不同季节、不同地点中能够发出声音的和帮助发出声音的都是活的生物，所以它形成了这样的观点。 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。大家关注这段话，那你觉得当时小冯这的发现只是这几件事例吗？ 从早到晚，从夏到秋，从中楼到街心，发现的只是这几件吗？ 不是，是作者在写文章的时候呀，选举了这些有说服力的势力来证明他的观点，并且他是从 活的生物和不是活的生物正反两个方面来支撑他的观点。 那我们在小文章或者是口头表达自己观点的时候，也可以学习运用这种方法来把具体事例批注在课本第一自然段的旁边。 来，孩子们，咱们在一起合作着读读，来感受一下。老师读红色的你来读，黑色的来起。 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫的很好听，夜里 有狗累的很怕人，夏天缠在绿树上叫， 秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是有一个老人在敲艰辛， 有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹，哪有死的东西会自己走动，还能自动的发出和谐的声音呢？ 可父亲的表里明明就在滴答滴答的发出声音呢。所以我想 表里边一定也有一个缠绕同一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。到底是什么生物被父亲关在表里，还不许小孩子动呢？ 我的好奇心一天比一天增加，我好想去看看这块表来证实我的猜想啊， 那他是怎样求证的呢？请同学们默读课文第十到第十九自然段， 划出求证的相关语句，用关键词概括求证的过程，注意关注小冯志的心情、神情、动作、语言等。开始 有思考的同学来小组互相说一说， 来，咱找同学说一下小冯志是怎样求生的。哎，那位女孩用话筒 我找到的是父亲不允许我动表，但是我还是对表极其的好奇。后来父亲主动把他的表打开给我看，我看到了表里美丽的世界，后来就常常请求父亲把他的表打开给我看，最后我也相信了父亲说表里有个小蝎子的事情。 好，这位同学说了他求证的过程，那谁再想说说来，你说， 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这里写了，我急切的盼望着父亲自动把表打开给我看，我看得入神。这里写了，我非常认真的看表，我常常祈求父亲把他的表打开给我看。 表现了，我不停的求，父亲还想看表。这几个自然段的连续问题写了，我不停的追问，求证父亲最终得出的结论，好，请坐！那就让我们走进小冯志的内心，陪他一起去探索来， 谁懂这几个句子，看看你能体会到什么来？你来，越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天，父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。 你体会到了什么？我体会到了。作者小冯志非常想看表从哪个词体会到的？ 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 还有哪个词？父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他？哦，来，咱关注这几个词，就能深切地体会到他盼望的痛苦。来，同学们一起读一下。 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 这样过了许多天，父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。我就是想看看这块表，可是父亲就说， 只许听，不许动，越不许我动，我就越想动。父亲看出了我的心思，就说，小孩不许动鸟，一句句的不许动，就更增加了我的好奇心。所以， 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天，父亲一把两放在桌子上，我的眼睛就再也离不开他。 在痛苦的盼望中，父亲终于答应给我看一看了。他看到了什么呢？ 他看到了美丽的世界。从课文八十八页哦， 蓝色的，红色的小宝石钉住几个金黄的齿轮，里面还有一个小尾巴似的东西，不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着，我看得入神， 唯恐父亲再把这美丽的世界盖上，一个美丽的世界立即呈现在我的眼前。心情是愉快、开心、 快乐。好，来读出这份快乐与开心。你来读， 我的面前立即呈现出一个美丽的世界，蓝色的，红色的小宝石叮住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西，不停的摆来摆去，这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。 你看的正入神，父亲就把表盖上了，那你看清楚里边是什么生物了吗？没有，同学们看清了吗？没有。那怎么办？ 请求父亲再给自己看一遍。 以后，我就常常请求父亲把他的表打开给我看。常常请求会怎样？求 你就是小冯志，你来求求父亲来 再给我看看吧！哦，听出了你的渴望，父亲就再给我看一遍吧！你还会，父亲，你就再给我看一遍吧！ 好在这反复的请求下，父亲偶尔给我看上几眼。这个时隐时现的美丽世界，越发让我觉得好奇。于是就有了如下的父子对话，女孩， 为什么还能的一层玻璃呢？男孩，这就是叫你只许看，不许动。为什么呢？ 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。父亲这样回答， 这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。听了父亲的话，小冯志 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？ 但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错，表里面有一个活的生物。 猜想得到证实，但他并没有停止对这件事情的思考。他又产生了新的疑问，为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？父亲怎么说的？ 怎么说的？ 父亲没有回答，他用自己的想象解答了这个疑问。我只想， 大概因为他有好听的声音吧，但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里面的蝎子与一般的不同。 同学们在小缝制探索的过程当中，经历了痛苦的盼，入神的盼，反复的求，不断的问， 满生希问，想笑解疑。那在联系前问，你看到了一个怎样的缝制？ 我看到了一个好奇心强，具有想象力的小缝制，来，写在黑板上。你看到了一个怎样的缝制？ 我看到了一个，嗯，充满好奇心，天真可爱的小缝纫来也写在黑板上。你还看到了一个怎样的缝纫？我看到了一个 勤于思考的小缝纫，来，写上去，来，其他同学把你的思考写在课题的旁边。 好，他的猜想得到证实，这是多么令人兴奋的一件事啊！于是他见人就说，我有蟋蟀在桌子里，蝈蝈在葫芦里， 鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。见到邻居的爷爷，他会说， 后来我见人就说，我有蟋蟀在脖子里，葫芦在，呃，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。 见到东边的阿姨，她会跑过去喊，我，有蟋蟀在脖子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。 见到玩耍的小伙伴，他更是骄傲的喊，朋友们，我有小，我有蟋蟀在脖子里，姑姑在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。这样的话 不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。为什么呢？来，女孩， 因为，因为到后来我长大了，我明白表里并没有一只小蝎子。那现在看来，它费尽周折的一番探索，结论是不符合实际的。我们来看，它的探索还有意义吗？ 你说我感觉没有意义，因为，嗯，他做的这件事就像我小时候干了一件坏事，被家长发现，还打了一顿，不仅浪费时间，还没有意义。 哦，这是你的想法？那觉得没有意义的同学，哦，有你们自己的观点。那觉得有意义的同学呢？ 还有在思考中的啊？好，不论你持哪种观点，我相信你都会有充分的理由来证明你的观点。那现在就把你的观点和理由写在观点陈述卡上来看。这 如果你能够联系自身的经历，选举的势力，具体有说服力，而且语言有条理，那你就能够得三颗星来，开始写。 来，有话还没写完的同学，咱就变成口头语言，直接交流出来来。 嗯，咱就先让觉得没有意义的同学发言吧。来，哪些同学觉得没有意义了？你， 嗯，比如小时候有一个娃娃，呃，好奇上面的眼睛，不仅把它揪下来，那个娃娃坏了，被家长发现打了一顿， 所以我感觉没有意义。哦，你是说了你的实力，说他没有意义，那谁还想说你觉得没有意义的理由？ 我认为也是没有意义的。冯志，小时候花费这么多的时间，结果得出来的结论还是错误的。正如我小时候看到爸爸在 地里放出了一个西瓜籽，结果就长出了一个大西瓜，他把豆子放入地里，也长出来了几个豆子。当时我就想，如果我把一个棒棒糖放入地里，会不会长出一大树棒棒糖呢？这样我就可以吃不完了。 然后，然后呢，我把棒棒糖放入地中，结果等了好几天，甚至等了好几年，他都没有结出一个。然后等我把地里的棒棒糖拿出来，棒棒糖都已经坏了，不能吃了。我感觉这一点也没有意义，既费事又费时间。 哦，你费事又没有多大的收获，你觉得没有意义，从结果来看的好，你呢？ 我认为是没有意义的，这个经历只不过是缝制童年成长的一部分。就像我的小时候，认为云朵白白的，软乎乎的，就像棉花糖一样，但是最后长大了，也知道白云可不是棉花糖。 好，你看，有理有据。那觉得有意义的同学，你有什么观点？你有什么理由 我认为有意义？因为冯志这种善于观察发现的品质，可以增强他的思维能力。就像名人爱迪生一样。爱迪生以前发现油灯的灯光太暗， 于是下定决心发明一种电光柔和的电灯，最后通过一千六百多次的实验，最后发现钨丝可以作为制作电灯的材料，于是爱迪生发明了电灯。你看，他引众用了名人的视力，大家说他能得几颗星啊？ 来觉得有意义的，谁再说说我认为是有意义的。每一次探求都是有意义的，不管是成功还是失败，都只是得到了不同的结果而已。 而且在探求过程中还增长了见识，开发了锲而不舍的精神和天马行空的想象力。你看，其实大家呀，都有你充分的理由来证明你的观点， 大家只是关注的点不同，从结果来看，错误的结论是不值得被肯定的。但是要从过程来看，小冯只经历了一场有模有样的科学探索， 有像科学家一样的观察、总结、推理、判断，也经历了痛苦、惊喜、疑惑、得意的心情百味，这何尝不是一种收获呢？ 所以在冯志年老的时候，就写下了这个故事，发表在了非常有影响力的大公报上，供读者们听看，以给人以启迪。 法国诗人法朗士说，好奇心造就科学家和诗人。正是因为冯志从小就对这个世界充满了好奇和执着的探索。 他虽然没有成为科学家，但是他成了著名的诗人、学者、翻译家， 被誉为中国最为杰出的抒情诗人，曾获得过国内多项文学奖，荣获哥德奖章、格林兄弟文学奖。 同学们，冯志小时候类似的视力可不止这一件，他还写下了猫眼和彩色的鸟，推荐给同学们读读。 孩子们，这一节课我们一起读了冯志小时候的故事，了解了人物，感悟到了他这样的科学精神。好奇而又爱思考，执着 科学发现的机遇。总是有着好奇而又爱思考的人， 自古至今有好多具有这种精神的人，他们的精神品质历经岁月洗礼，仍然熠熠生辉。课下读读科学家的故事，可以把他们的内容啊 写在咱们的班级周刊里，如果你的身边也有这种科学精神的人，也可以把它写进去，也包括你自己。好，下课！ 老师再见！老师辛苦了！好同学们再见！向左转一、二、三，老师再见！老师辛苦了！ 董林节食一管，藏汗预备起 董林杰时一贯残骛。税荷担担闪到纵之。书木从首待榕头。秋口小松，红火又细雨 鸾之情。 谁给东西少，我就跟他拼命！村子世世代代为啥这么穷？教育不行，村子的命要改变，要先改变娃们的命好了。 牛顿第一定律，当一个物体若有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。我没有死下来， 只能送走这届毕业班了。当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。第一个物体会第二个物体施加一个力，第二个物体也 会施加一个力。重量和力大小相等，方向相等于它。对于那种在两代生命体之间传递知识的个体。 一个近乎消失的太古文明词汇专门来命名他们。这个古老的词是教师， 老师教大家念书。同学们，我们开始念书了。老师念一句，我们跟着念一句。云对雨，雪对风， 云对雨，雨雪对风。窗外的风吹着唧唧喳喳，窗外的鸟叫着叽叽喳喳。 老师说，风也在叫。小鸟念书吗？我们仔细的听， 窗外的风念着，窗外的鸟叫着， 我们都笑了，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，小鸟念错了。
38:39查看AI文稿AI文稿好，同学们，上课听！同学们好！老师，您好，请坐！同学们，今天我们学习的课文是表里的生物，看老师写课题， 奇读课题表里的生物。同学们，刚刚都读过课文了，知道这里的表是什么表，大声告诉我，好吧，什么表啊？请你说。 呃，这里的表指的是父亲的怀表。嗯，谢谢你来，我们来看看怀表。怀表由表盖把表盖掀开，透过玻璃可以看到里面的秒针，它内部的齿轮转动起来的时候会发出 清脆的声音。同学们，那现在请我们默读课文，联系课题，边读边思考这篇文章讲了一件什么事。开始吧， 我看到有些同学已经有了自己的思考。好，请你说。 嗯，我觉得这篇课文主要讲的是作者认为只有活着的东西才会发出声音。直到有一天，作者看到父亲手里的怀表竟然在滴答滴答的响， 他就很好奇。一天，父亲把表盖拨开，让作者看到了表内部的结构，作者认为那个摆来摆去的小真是一只小蝎子的尾巴。嗯，所以他就觉得表里是有一只小蝎子在叫。 说完了，哇，好厉害。通过这么短短的默读的时间，就已经大致了解了文章的主要内容，还有谁愿意来试着说一说， 谁来试一试？好，请你。好， 我觉得课文里讲了这样的一件事情，呃，我认为没有没有活着的东西是不会发出声音的。而父亲的表盖他不是活的，而却发自己发出了声音。 是我对表里有什么生物在叫发生了。呃，觉得很好奇。嗯，最后我，最后我让父亲打把表给打开给我看。 呃，看见了，我看见了一只像动物的一个尾巴的摆来摆去，父亲给我解释说这是一只蝎子的尾巴，所以我就认为这是一只蝎子的尾巴。嗯，最后我就觉得 父亲的表里有一个小蝎子。是的，同学们，你看，通过自读课文，然后结合课题，我们就大致了解课文的主要内容了。那现在请各位同学快速的浏览课文，找一找文章中有哪些语句，直接告诉我们， 直接表达作者认为表里有生物，开始 同学们学习习惯真好，哪一句 对，就是这，找的真准。 好的，来分享一下你们找到了哪些语句？嗯，请你说。按顺序来， 请大家跟我看第九自然段。树上的蝉，草里的虫都不会轻易被人看见，我想表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧， 被这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。我觉得这句话写的是作者直接认为表里面有活着的生物，对这个地方说了一个，我想那这里是作者的什么？ 思考，思考，也可以说是作者的猜想，同意吗？同意，好，谢谢你 来，我们继续分享。还找到了哪些语句？好，请你说。 请大家跟我看第一自然段。哪里有死的东西会自己动，并且能自动的发出和谐的声音呢？这一个地方也很重要，但是请听清楚，直接描写我认为表里有生物的句子。直接描写，有没有找到？ 放放，请你说。 请大家跟我看第十期自然段，但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错，表里边有一个活的生物。是啊，刚才是猜想，现在我怎样 证实了？是的，我在验证自己的猜想，那还有吗？还有谁特别会？哎呀，请你 请大家跟我看第二十自然段。后来我见人就说，我有蟋蟀在脖子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里，我认为这里直接被说了。这，这篇课文讲了什么？ 可以说这是我最后得出的什么？非常好，同学们，我们来看啊， 猜想，验证结论，这其实呢，就是一个科学探讨的过程。那你能不能用上这三个关键词来说一说课文主要讲了一件什么事？这样子，先自己跟自己说一说好不好？开始， 嗯，作者有一个猜想，嗯，作者有一个猜想，嗯，他的父亲表里面一定会有一个。 嗯，最后通过验证得到了，得到了他的父。结论，他的父亲表里面有哪些？好啦，谁来试一试？请你。 我觉得这篇文章的主要内容是，我猜测表里应该有一个生物，然后我请求父亲给我看，发现里面有一只小蝎子，然后我得出了结论，它里面有一只小蝎子 在里面，所以才会发出声音，哇，掌声送给他，你看，像这样的表达，既简洁又清楚，而且还很有科学探讨的味道哦，那同学们， 表里有生物？作者为什么会有这样的一个猜想啊？请同学们默读课文一到九自然段，勾画批注， 嗯，我为什么有这样的猜想？很会读书，善于发现的孩子。 还有些同学没有画完，给其他同学思考的时间好不好？稍等一下， 都这么自信啊，好来，我很期待听到你们的答案哦！请你 请大家跟我看。第一自然段。我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。 因为我从小出生在一座小城里面。呃，没有一些能自动发出声音的机器。嗯，所而我，而而我见到的都是。比如说早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗飞的很怕人。 嗯，这一类都是活的生物发出的声音，而作者没有见过能自动发出声音的，嗯，死的东西。所以呢，他认为， 嗯，凡是能发出声音的都是活的生物。太会读书了，勾连了作者的生活经历，对不对？我从小就有这样的一个观点，我们一起读，我那时预备起， 我那时以为咱能发出声音的都是火的生物。这是作者一开始的一个观点。那作者是如何把这个观点说清楚的呢？请各位同学迅速的默读第一自然段， 勾画出相关的语句。作者是怎么样说清楚的？ 请你。 嗯，请大家跟我看第一自然段。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是一个老人在敲街，心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。嗯，还有没有补充？ 呃，听他说他有想法了。还有没有补充？你可以试着往前面读一读。 呃，早晨有，早晨有鸟叫的，很好听，夜里有狗飞的很怕人，夏天缠在绿树上叫，秋晚有各种虫在草丛中唱着不同的歌曲。 我觉得作者小时候只见过只见过像鸟啊，狗啊，虫啊这种会叫的生物， 而像钟楼这样死的东西发出声音都是外人敲出来的。嗯，所以作者猎取了几个势力，快速告诉我几个。呃，猎取了， 列举了。好，我看到有同学说列举了六个势力来说明自己的观点，是吗？好，请坐。同学们，你看，作者就是列举了六个势力来说明了自己的观点， 很清晰，很有说服力。那么请各位同学自由的读一读这些势力，然后想一想你有什么发现？快点。 嗯，读出来，我非常喜欢朗朗的书生， 有什么发现？ 同学们，有什么发现？请你说。 我发现这些句子都有相同的句式结构。嗯，然后都有多个句子，就是就是排比的修辞手法。对，排比列举了六个，你可以发现它分别列举了鸟、狗、蝉、虫，是不是这些事物，你觉得它列举的数量怎么样？ 很多很多，所以。 嗯，呃，他为什么要猎取这么多事物？你想想，因为他为了突出自己的想法，然后猎，然后让自己的想法更加清晰明亮，掌声送给他， 很厉害。同学们，你看，正是因为一列举了这么多我们生活中常见的事物，所以我们可以发现作者还非常的善于干嘛，留心观察生活真好， 继续发现 来，这样子，我们来合作着读一读，一读你们就知道了。早晨 有鸟叫的很好听，夜里有狗飞的很怕人，夏天 蝉在绿树上叫秋，晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。作者烈举的这些事例，还有什么发现？ 请你说。我发现他们第一句话还是按照时间来写的，而且有早有晚，有夏有秋，怎么样？就是非常的清晰，非常的清晰，有顺序，这样写就是更能 突出他自己的观点，然后就是让读者更明白。而且你看看，可见作者只是观察了一天吗？他只是说一个例子吗？ 他只是举秋天的例子吗？不是，他还关注了不同的时间。是的，可见到作者还有长时间的观察。继续发现 咱们班谁读书特别好听啊？举手举手啊，请你。你来读红色部分，我来读蓝色部分。其他同学认真听。 仔细想一想，早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗吠的，很怕人。 夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮的响起来，那是有一个老人在敲 街，心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 谢谢你的朗读，有什么发现请你说。我发现就是前面早晨到这个秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲，就是这是。 嗯，他们自己可以发出声音，而后面是死的东西，但是需要依靠。呃，就是用人去弹奏或者敲响。他是你看 中和三弦都不是活物，但是他能通过人来发出声音，因为人可是什么呀？ 活的是不是？所以同学们，你看，作者关注了不同时间，不同季节，不同动物发出的声音，还写了 自己本身不能发出声音，依靠人的帮助，可以发出声音的势力，从不同的角度，不同的层次来猎取势力，用来说明自己的观点。 那我们现在一起合作着读一读好不好？你们读黑色部分， 我那时以为凡能发出声音的都是活的生物。 早晨有鸟叫的很好听，夜里有狗飞的，很怕人。夏天蝉在树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。 钟楼上的钟不是我的，有时却洪亮的响起来，那是一个老人在敲街，心有时响着三弦的声音， 那是一个盲人在哪里有死的东西会自己走动并且能自动的发出和谐的声音呢？同学们，这篇文章很有意思，是写于一九四八年的，那七十七年后的，你们认可这个观点吗？ 哦，那你们能不能像作者那个样子先说明自己的观点，然后举例来说明论正自己的观点可以吗？来，同桌之间先说一说开始。 嗯，我认为不是所有的发生声音都是活的， 比如说，呃，机器人会在博物馆里帮助人们寻找自己想看的事物，呃，大厅里的音响会为游客发出。嗯， 来，谁能够负责任的表达自己的观点？请你说。我 现在认为，嗯，就是没有生命的事物也是可以发出声音的。嗯，就比如我们现在的电脑或者闹钟啊这些我们定好时间后它是可以到时间自动发出声音的。 非常了不起。活学活用一下子就用一一两个例子来论正自己的观点了。那只有一两个够不够啊？哎，谁还继续补充？请你说。 嗯，我觉得还有也也不赞同作者的观点，因为就比如我手里拿的这个话筒， 嗯，我如果不拿话筒的话，我声音会没有拿话筒的声音大，就说明是这个话筒帮我提高了这个音量，也就是说这个话筒也是可以发出声音的。哎，我突然有个想法，那为什么话筒会发出声音？是不是人在发出声音呀？ 嗯，不是的，是因为里面有一系列的机器去加工，然后呢去通过音响把它放出来。好的，谢谢你。还有谁想补充来说明自己的观点？你来说 话筒。我，我也不认同作者的观点，就比如现在的汽车只要加上油或者加上电，它就会自己开，还会发出什么？还会发出就是发动机隆隆的声音。是的，同学们， 我们也可以像作者这样子举出具体的事例来表达自己的观点，非常好，那我们继续分享，看看各位同学还有哪些地方让你知道为什么作者会有这样的猜想？ 说一说。为什么会有这样的猜想呢？请你说。 嗯，我觉得，呃，我，请大家跟我看第二战段。嗯，滴答，滴答，没有一刻的休息。这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 嗯，我觉得这里的，呃，这他说比蝉鸣要柔和些，而又比虫的歌曲要单调些。嗯，我觉得，嗯，他这个他又比蝉柔和又比 虫单调，觉得应该他觉得作者让作者更相信他这里面肯定是有一个生物。是的，正是因为我这样的观察，所以我有这样的思考， 从而得出了这个猜想。很好，我们继续分享。还有哪一个地方 请你说话筒，请大家跟我看第九自然段。 它这么说就跟增加了表的神秘不许动，里面该是什么东西在想呢？我对于它的好奇心一天比一天增加， 树上的蝉，草里的虫都不会容易被人看见，我想表里边一定有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不小而自动，因为在作者的 世界里，他认为一般像活的生物都不会被人轻易的看见，而父亲也不，也不会让他看见，所以他就认为是有一个生物在这个表里面，哎，合情合理，还在自圆其说，对不对？有这样的思考。而且我刚刚关注到了这一段中，他说了一个， 我对于他的好奇心一天比一天的增加，正是因为有这样的好奇心，才有科学精神的萌芽。 让我们一起来读一读第九自然段，读出我的好奇， 一起来。他这么说，预备起。他这么说，就更增加了表的神秘。不许动，里面该是什么东西在响呢？ 我对于他的好奇心一天比一天增加，树上的蝉，草里的虫都不会轻易被人看见，我想庙里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧？这生物被附近关在庙里， 不许小孩动。同学们，我之所以会有这样的猜想，是因为我最开始有这样的一个观点。读， 原本发出声音的都是活的生物，并且我还留心观察身边的事物， 但它的叫声会自己走动，而且它坚硬的外壳里还会发出清脆的声音，滴答滴答，还源于父亲的不准动， 我对于它的好奇心一天比一天增加，于是我就得出了这样的一个猜想。读， 我想想，庙里面一定也有一个馋或虫蚁类的生物吧？这生物被父亲关在庙里，不许小孩走。 同学们，我们来看看。作者正是通过了这样的猜想，让我们感受到了作者他 善于观察，勤于思考，并且还有着好奇心。正是因为这样的我们，才正如我们的单元导语所说，我们一起读 科学，发现的机遇总是等着好奇而又爱思考人好。同学们，可以看到侧面的大屏幕也是一样的，我们再来一起读一读科学发现的机遇总是等着好奇而 又爱思考的人。预备起科学发现的机遇总是那么好奇而又爱思考的人。同学们，今天我们了解了我的猜想， 那我又是如何去一步步的验证并且得出结论的呢？那么下节课我们再继续学习下课起立， 同学们再见，老师再见！向右转转号，一二个人老师再见，向左转转号。 谢谢，谢谢同学们，也谢谢五号选手。接下来有请五号选手到舞台中央进行知识素养现场答题。 好，请面向屏幕，请选择题，五号选手选择五号题目。 好，先不要出题。为了给选手营造专注思考的环境，也为了我们比赛的公平公正，答题期间，请我们会场内的各位观摩代表保持安静，感谢您的配合。好，请出示五号题目 四道客观题，你有一次去答的机会。选择题下列不属于欧洲文艺复兴运动代表人物的是。 a。 达芬奇 b。 莎士比亚 c。 维克多雨果计时开始， 我选择 c 选手的答案是 c， 我 们来看一下正确答案， 祝贺您答对了！好，下一题。选择题根据部件名称命名规则， 这个部件称为竖弯钩，是按照什么命名的？ a 读音 b 笔画 c 俗称。计时开始， 我选择第二项。 b 选手的答案是 b。 我 们来看一下正确答案， 恭喜你答对了。好，下一题。判断题 诗句，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。与东风，不与周郎便，铜雀春深锁。二桥中的东风都是指春风。请判断计时开始 错误，选手的答案是错，我们来看一下回答正确。好，祝贺五号选手！那么他没有答的最后一道题就留给我们现场的幸运观众了。好，我们来看一下题目， 选择题。义务教育文课程标准二零二二年版指出语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听、说、读、写活动，以及什么 存在于人类社会的各个领域。 a。 社交活动 b。 综合学习 c。 文学活动让我们先来选择一位幸运观众， 我选 c 文学活动。我们来看看我们新观众的答案是 c， 正确的答案是 c。 恭喜您回答正确， 您将获得哦！凤凰母语少儿阅读文库语言学习读物出版的汉字小精灵和讲故事颂经典两套书。祝贺您！ 好的，那接下来进入五号选手的主观题答题时间，主观题你有两分钟的思考和回答时间，请出题 简答题。某次校研会上，两位老师就语文教学中使用 ai 展开讨论，贾老师认为 ai 能生成无数个绝妙的故事，开头诗词、家具和结构模板，以后学生写作可以不再为无米下锅发愁， ai 将是强大的灵感助手。 以老师忧虑无米下锅的焦虑感，以及为了寻找米而进行的观察、体验、思考，这个过程本身是最宝贵的。学习 ai 提供的现成米会不会让学生失去了自己种稻的能力与乐趣？请结合教学实践，谈谈你对这一问题的认识。 计时开始，各位老师，各位老师好，我认为贾老师和易老师的想法都是非常正确的，其实也是我们现在作为一线老师一直在思考的问题， 那么我认为我们可以去使用，要充分发挥现代信息技术对于语文学习的支持作用，但是呢，我们又要合理的去使用工具，并且引导学生对于媒体要有正确的使用的方式和认识。 那么我首先来谈一谈，嗯，我认为贾老师说的呃， ai 可以 生成无数个开头，诗词、家具、结构模板等等，将是灵感的助手。 我非常的赞同，因为我们作为教师一定要认识到现在信息技术会对学生的阅读和表达产生深刻的影响，所以无论我们用不用 ai 技术，学生的 影响和认识都是在那里的。那么我们就要借助一个好的契机，利用现代信息技术为学生搭建 语言表达的平台，或者说是利用 ai 技术帮助学生去促进他们的表达。那么第二点呢？五米下锅的焦虑，确实是的，因为我们首先在这一技术上面，我们一定要让学生懂得 写作是与他人交流和真实表达的一个重要的途径，所以一定要引导学生留心观察生活，并且有意识的丰富自己的情感体验，从而去珍视自己独特的这种嗯， 情感体验真是自己独特的见解。那么我认为呃，教师要通过两个方面进行引导，让 ai， 让现在技现在新技术成为学生呃成长的非常好的工具。谢谢大家，谢谢五号选手 董林，洁食一管藏害预备起 董林结识一管藏汉税何担担，闪到送之书不重手带叉，铜刀酒口小酌，红火又细。 恭喜有喜安安， 谁给东西少，我就跟他拼命。村子世世代代为啥这么穷？教育不行，村子的命要改变，要先改变娃们的命！ 吃饭了， 牛顿第一定律，当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。而没有时间嘞，只能送走这间毕业班了。 当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。一个物体会被第二个物体施加一个力，第二个物体也会被 物体施加一个力。这两个力大小相等，方向相反的物体，力加于它所处。对于那种在两代生命体之间传递知识的个体， 一个近乎消失的太古文明词汇专门来命名他们。这个古老的词是教师， 老师教大家念书。同学们，我们开始念书了，老师念一句，我们跟着念一句。云对雨，雪对风， 云对雨，雪对风，窗外的风吹着淅淅沙沙，窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。 老师说，风也在叫。小鸟念书吗？我们仔细的听， 窗外的风念着，窗外的鸟叫着， 我们都笑了，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，小鸟念错了。
02:04查看AI文稿AI文稿同学们还记得我吗？我是冯志。上节课，我带着大家回到了我的童年，分享了我对父亲那块怀表的好奇，也告诉了你们，父亲说表里藏着一个会跳动的小生物，这让我满心向往，总想亲手一探究竟。 你们一定还记得，我是多么渴望打开表盖，看看那个神秘的生物。终于有一天，父亲扭不过我的软磨硬泡，同意让我看一看表里的模样。 当表盖被打开的那一刻，我迫不及待的凑过去，眼前的景象既熟悉又陌生，里面没有我想象中的小虫子、小精灵， 只有许多齿轮在滴答滴答的转动。上节课，我们感受到了我童年的好奇与探索的渴望。这节课，我们继续走进课文，看看我打开表盖后看到了什么，又有怎样的发现与感悟。 让我们一起重温这段纯真的童年记忆，体会探求的快乐，读懂一个孩子对世界最纯粹的好奇与热爱。
