三年级下册，下册小溪边。水墨画怎么

大家好，今天我们一起来学习三年级语文下册童年的水墨画。这一课先来看一下书后生字，书后有八个一类生字，这八个一类生字需要同学们会读、会认、会写，并且要学会组词。 老师也在这些一类生字的旁边标注了他的音节、音序、部首、笔画结构，还有组词，有需要的同学可以在自己的书本上做一下笔记。上面的二类生字同学们会读会认就可以了，也可以尝试自己来组一组词。 本科的标题是童年的水墨画，这是一首儿童诗啊。那让我们一起去文章当中看一看，童年的水墨画写了哪些美景呢？ 溪边垂流，把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。我们看这一句当中，它既有拟人，又有比喻。把溪水比作镜子，把山溪比作绿玉带，说明了这里的溪水很近很平， 青山倒映在溪水中，便如绿玉带一样，人影给溪水染绿了一只红蜻蜓。 那为什么是人因给溪水染绿了呢？这里我们要联系上下文来理解啊。那溪水是被青山的倒影染绿了，所以孩子在溪水里的倒影也变成了绿色。 我们看前两句话是静态描写，是作者从视觉方面来写的。静态美的景物有垂柳、倒影、钓竿、红蜻蜓，塑造了一种静态之美。 忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。那人影碎了，指的是水面出现的波纹， 扑通扑通是形容鱼儿跳出水面的声音啊。那我们看到这一句主要是动态描写，是从听觉和视觉方面来写的。我们看到这里动态的景象，有鱼儿上钩 啊，溪水动了，人影碎了，还有鱼跃人欢鱼上文相呼应。后面这一句呢，是由静到动的转换，使画面变得生机盎然，充满乐趣。 第二个江上，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。那这里是将戏水的孩子比作刚下水的鸭群。这里呢，将滑动双臂比作扇动的翅膀， 一双双小手拨动着浪花，你拨我箭，笑哈哈。这里的波动者和你拨我箭，写出了孩子们在水中嬉戏的场面。 那前面这两句话主要是描写了孩子们在江中嬉戏的欢乐画面，感受童年， 也将童年的浪漫与快乐表现的淋漓尽致。是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 水葫芦本意是一种体型短而圆的水鸟，那适中的水葫芦呢？带指在水中游泳嬉戏，将头露在水面像水葫芦一样的孩子。 两排银芽也带指刚从水中钻出来的孩子。那此句是对一个细水的孩子的生动描写，也写出了孩子的顽皮与可爱。 下一个是林中松树刚洗过澡，一声清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。那这一句当中运用了两个叠词，清清爽爽，明明亮亮，都是 a a b b 的 词，也形象地写出了雨后松林的清新洁净。 这里松树刚洗过澡，是拟人的句式。哦，那文中呢？只刚下过雨， 小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。这是一个比喻句， 把小蘑菇钻出泥土，头顶菌盖想象成头，带一顶斗笠，还把它想象成山花，写出了大雨过后，小蘑菇纷纷钻出地面的可爱模样。 是谁？一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。那这里的抖落是指孩子们的欢叫声响彻整个松林。 嗯，斗笠像蘑菇一样。这是一个比喻句，具体描写了孩子们在松林开心采蘑菇的场景，将蘑菇和斗笠互为比喻，妙趣横生。那这一句呢，主要是具体描写孩子们快乐采蘑菇的情景。 学了这一篇童年的水墨画，我们知道，本是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景。孩子们或是呼朋引伴 去西边钓鱼，去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，展现了儿童生活的丰富多彩以及无穷的趣味。 看一下书后习题，第一题朗读课文，说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面？ 那我们刚刚在读这一篇儿童诗的时候，我们就知道了，西边是吸水碧绿孩童钓鱼的画面，江上是孩子戏水的画面，林中是蘑菇、山花与带斗笠的孩童相应城区的画面。 第二个，联系上下文，说说下面诗句的意思。第一句，人影给吸水染绿了， 那吸水是绿色的，人的倒影印在吸水中，像是被吸水染绿了。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这句话写的是孩子们的样子，他们带着斗笠就像蘑菇一样。 再来看一下近反义词。近义词，平静、安静、戏耍、玩耍、开放、绽开。忽然突然反义词，平静、喧闹、开放、凋谢、笑哈哈，哭啼啼，明明亮亮，昏昏暗暗。那今天这节课到这里就结束了，我们下期再见！

今天我们学习十八课童年的水墨画八个生字。第一个垂直，垂下来的垂字，它是个独体字，要注意笔顺。第一笔是一个小平撇，从竖中线把它平分， 接下来是一个中短横，然后注意笔顺。第三笔是一竖下来，沿着竖中线竖下来 垂直，也就是说先写一个千字，然后穿过横中线，是长横造势回风， 一竖二竖往里收，就像写了个签字，再写一个长横的草字头一样。接下来是写到这一横， 这一横比第二横稍长，最后封口的一横是最短的一横。要注意这几横的错落有致，不要一下写的很开，一下写的很近，染色的染上下结构， 三点水，写在横中线以上，沿着竖中线竖撇， 横折对下，弯钩弯出来多一点点。注意两个点，第一是撇落在竖中线，第二是横折。弯钩的横折要往上造势，而且不要写的太长。 三个这个弯钩弯开一点点，不要写的短短促促的就往上勾了。沿着横中线下方紧凑点长横 竖落在竖中线上，回风撇舒展，捺出燕子尾 破碎的碎字。左右结构，十字旁写小短横，沿着竖中线的旁边 撇舒展一点，口往里收，也是不是很大的口，都是写的紧靠着竖中线这一边，所以这一撇要写舒展一点，才能跟右边平衡。右边是宽一点的 点，短横稍稍是回锋。两个人撇点，撇点写在横中线以上， 然后这里这个点可以稍微长一点，这个撇呢，稍微收一收，这一横落在横中线上，比第一横稍长，穿过横一点，竖挺直出肩 翅膀的翅，它是半包围结构，短横造势，回风竖挺直，横撇落在横中线上。造势，横撇出肩， 然后捺长一点出燕子尾。里面的宇字要写紧凑，是跟这横相呼应，高一点。点。横折钩。横，不要写太长啊，点提，横顿一下哈。折钩 点题一定要写紧凑，这里不要写太长，不然这个字就撑出去了。翅膀的膀第三声，而且翅膀连起来也不要读轻声哦。 左右结构，叶字旁写瘦竖撇，横顿折，横折钩， 一横二横往上照一点点是不要碰到边右边旁边的旁点落在竖中线的右边，写短一点，比月字高。短横回风点撇， 这是撇点啊，横顿一下往里勾，下面是一个方字，不是立字。这里还有一个点 横，这一横呢，跟他的宝盖头上面的这个假宝盖是一样的宽度，哈。横，然后在下面注意方字的笔顺。 横的下方一点横折勾，这里是稍微往下倾斜的横撇舒展上下上高一点，下齐平 拨，拨开的拨提手旁。短横造势，竖勾挺直，从下往上稍微穿一点，提右边 撇撇折，这撇不要写太长， 这一撇才跟提手旁，是等高撇过来。横中线，横撇捺出燕子尾，这是横撇出尖，然后别忘了这一点啊。 浪字左右结构，三点水点回峰，点出来，一点提往上，这一点落在竖中线的旁边，比三点水高点回峰， 这里的横折是从竖中线穿过，横顿下折下来，横横沿着竖中线的左边竖提往上送， 这一撇超出横中线一点点的撇。捺呢，在这个横和竖提的交叉处出来，捺出燕子尾，这里是支撑的捺，不要比它低或者是齐平都不好看啊。斗字左右结构抖动， 提手旁注意挺直的竖勾从下往上提，这两点呢是 在这里比提手旁低哈。二点是上下点，不要写成左右写，不要太大的点。横造势回风是中横，不要造太夸张的，上面齐平一竖挺直下来，稍微处一点尖，这里是支撑点。

喂，敖丙，听说天庭要举办未来童梦乐园设计大赛，咱们得帮人家小朋友策划最炫酷的六一活动！别着急啊！我发现童年的水墨画里有小秘密，这片水墨秘境藏着三枚符文，第一枚叫声韵符文，第二枚叫沐浴蜜药，第三枚叫灵镜幻象。 嘿，人间的小朋友们都给我竖起耳朵听好了！只要你们集齐三个神秘符文、生命符文、过元命药、灵芝幻象，就能激活超厉害的灵芝幻象！到时候，我郝秉带你们在古代和现代之间自由穿越，让你们以虚拟的童年设计师的身份，直接通未来童话乐园，开启一段真实和梦幻交织的超童年冒险！还等什么，赶紧行动起来！ 江上这首诗是我的童年回忆。小时候夏天，我和表哥在家乡小河玩水，争抢撑船的竹竿，两人面对面站在其胸深的水里，一拉一推，互不相让。竹竿晃来晃去，突然啪的一声，竹竿重重砸我嘴上，门牙当场被打掉。从那以后，我就有了缺牙巴的混名，一阵水花，两排银牙，这场景我终生难忘！ 同学们快瞧，这里是充满奇思妙想的未来童话乐园，它那超酷炫的幻学悬浮轨道车， 还有满是欢笑的梦幻乐园，都跟上和好比的脚步，一起在这奇妙世界进行畅游吧！

同学们好，今天跟着唐求老师来学三夏语文。第十八课童年的水墨画 本的题材是儿童诗，也叫散文。诗本由三首小诗组成，西边、江上、林中，每一首都像一幅画，用诗的语言写童年生活。 课文题目，童年的水墨画水墨画也叫国画，是由水和墨调制成不同深浅的墨色画出的画。水墨画写意而不写实，用笔简约凝练，往往通过笔墨的浓淡、干湿晕染出诗意的画面，让人产生丰富的想象。 本文章作者是张继楼，张继楼，当代著名作家，江苏宜兴人。主要作品有滦滦边有一条小河，在城市的大街上，在农村的田野上等。下面我们来学习第一首诗歌西边。 先来看前两句，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。诗歌对于同学们来说可能有一些难以理解，现在我们来看一张图片，这张图片就是这首诗的前两句的写照。 这两句主要写了两处景物，垂柳和溪流，也是写溪水。 垂柳把吸水当做镜子，这是一种拟人写法，赋予垂柳暧昧的形态。吸水当镜子，这又是比喻的写法，说明吸水很平很轻。 第一句话的意思是说吸水很清，像一面镜子，垂柳都把它当镜子梳妆。第二句，山西像绿玉带，这也是一种比喻的写法，这句话是说吸水很绿很净，像一条绿玉带。 前两句把吸水比作镜子，绿玉带生动形象的写出了山西的清滤镜，呈现一幅杨柳依依，吸水净绿的优美画卷。 来看第三句和第四句，人影给吸水染绿了，吊杆上立着一只红蜻蜓。这两句呈现的画面如图所示。句子中呢给意思是被 是说人影被吸水染绿了。句子中染字使用很巧妙，说明吸水的绿色很深，写出绿色的动态美。这句话意思是说人站在西边吸水，倒映人影，好像影子都被吸水染成了绿色。 下面一句，吊杆上立着一只红蜻蜓，句子中的蜻蜓停在吊杆上的场景成了一幅静止的画。 这句话意思是说钓鱼的杆子上停着一只红色的蜻蜓。三四两句写出绿色的溪水和红色的蜻蜓相互映衬，突出了色彩美和溪边的安静悠闲。最后两句， 忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。如图所示。句子中扑腾一声，写鱼上钩出水面的场景。 人影碎了，指水中的人影被打碎。这句话意思是说水里的人影一下子被钓上来的鱼，扑腾的水花打碎了。 最后一句，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。这里的笑声是指孩子的笑声。这句话的意思是说鱼儿被钓上岸，在草地上蹦蹦跳跳，旁边充满了孩子开心的笑声。 最后两句是动态描写，由景到人，由静到动，写鱼儿上钩出水的欢乐场景。作者写到草地上蹦跳着的不仅有鱼儿，还有笑声，让笑声变得具体可感，凸显了孩子的欢乐。 这首诗总共有六句话，生动形象的描写了儿童西边垂钓的场景。接下来我们学习第二首诗，江上。题目，江上指江面上。这首诗主要描写了一群孩子在江上戏水的欢乐场景。 先来看前两句，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。第一句运用了比喻写法，把一群孩子比作刚下水的鸭群。第二句也是比喻写法，把滑动双臂比作扇动翅膀。 这两句话意思是说孩子们刚跳进江里，像下水的鸭群一样，他们挥动胳膊划水，拍打着水花玩耍。 这两句生动的描述出孩子们跳入水中嬉戏的欢乐场面，充满童趣。继续往下看，一双双小手拨动着浪花，你拨我剑，笑哈哈。这两句写出的意境如图所示。 句子中你拨我箭是指你这边拨动水花，我这边就被溅到水。这两句话意思是说，一双双小手拨动，拍打浪花，你拨我箭，互相嬉戏，大家都开心的笑哈哈。 这两句主要写孩子们在水中玩耍时，快乐热闹、天真活泼的样子。最后两句是哪个？水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 剧中水葫芦指一种体型短而圆的水鸟。这里把钻入水中的孩子比作水葫芦，两排银芽指孩子从水里钻出来，露出白白的牙齿，开心的大笑。 这两句是写一个调皮的孩子钻进水里消失不见，而后又钻出水面的样子。这首江上描写了一群孩子在江中嬉戏的欢乐场面，突出了孩子的快乐。来看第三首诗林中，林中指树林里， 我们来看树林里有哪些有趣的场景。前两句松树刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。 第一句是粘人写法，雨后的松树像洗过澡一样，赋予人的动作生动形象。 第一句和第二句的句尾都出现了叠词，清清爽爽，明明亮亮，读起来富有韵律，朗朗上口。第二句中的松针是指松树的叶子。 这两句意思是说雨后树林里松树被雨水冲洗的干干净净，松针上挂着很多雨珠，晶莹透亮。 这两句写雨后的松树，松针上挂满净透亮的水珠，突出雨后松林中景色清晰明亮。第三、第四句小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。这两句写出的景象如图所示。 小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，指遮阳光和雨的帽子，如图所示， 这种帽子由竹面或者竹叶编织而成。这句话既是拟人写小蘑菇钻出泥土，像人一样戴着斗笠，又是比喻小蘑菇的菌盖比作斗笠。 词语钻出这个词非常生动的写出了雨后蘑菇奋力生长的样子，展示出大自然的勃勃生机。下一句像一朵朵山花，这句也是比喻把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的可爱与美丽。 这两句话意思是说小蘑菇从泥土里长出来，就像带着斗笠，蘑菇又多又好看，像开在树下的山花。 这两句主要运用了比喻，形象的写出了蘑菇的形状和可爱又美丽。最后两句是谁？一声欢叫，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 句子中一声欢叫是指欢快的叫了一声，把雨珠抖落，是指把松针上的雨珠抖落下来。一个个斗笠带，指带斗笠的孩子们 像蘑菇一样。这是比喻写法，把斗笠比作蘑菇。第三句中把蘑菇的伞盖比作斗笠。最后一句中把孩子们带的斗笠比作蘑菇。 这种写法彰显出你中有我，我中有你的画面，相应成趣，使画面很有趣味性。 最后两句话意思是说是谁在跳跃欢叫，把松针上的雨珠抖落下来，只见松林里一个个带斗笠的孩子像一朵朵小蘑菇一样。 这两句写孩子们在松林里开心玩耍的场景，语句凝练，虽然只写了孩子们的欢叫声，却给人留下无限的想象空间。 读完这首诗，我们总结出这首林中描写了孩子们在雨后松林里玩耍采蘑菇的欢乐情景。同学们，这三首诗学完了，你有没有感受到诗中快乐的气氛？ 课文以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的三个典型场景，溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。勾勒出一幅幅令人向往的童年生活画卷，多角度的展现了童年生活的丰富多彩及无穷趣味。 下面我们来学习课后生字。先看蓝色通道里的二类生字，墨墨、沃墨、墨水墨汁染、日染、染、染色、染发碎、刺猬碎、打碎、碎片、 剑、极暗剑、飞剑、喷剑。下面我们来学习方格内的生字， 垂，垂为垂，这个字是独体字，偏旁是第一笔撇笔画。八、画字意，一，东西一头挂下来。二、传下去，传流后世。三、接近快要组词，垂钓，名垂千古，垂危 染日矮，染上下。结构偏旁是木字底笔画，久画。此意用染料使东西着色。二、得病或者沾上坏习惯。组词，印染，染病。 碎词位碎。左右结构，偏旁是十字旁笔画十。三、画字意，一，完整的东西破坏成鳞片，鳞块使变碎。二、菱形，不完整。组词，粉碎。碎石 翅。读音，翅，半包围。结构偏旁是栀子底。笔画十画字意，翅膀、鸟和昆虫等用来飞行的器官。组词，翅膀、展翅、 榜波昂。榜。左右结构偏旁是月字旁。笔画十四画字意一，鸟类等的翅膀二，胳膊上部靠肩的部分称为榜。组词，翅膀、臂膀、 波波波波。左右结构偏旁是提手旁。笔画八，画字意一，用手指或棍棒等推动或挑动。二，分给组词拨开拨款， 浪了昂浪。左右。结构偏旁是三点水。笔画十，画字意一，大波。二，放纵三向波浪起伏的东西。组词，波浪浪费，麦浪 抖多敖抖。左右。结构偏旁式，提手旁。笔画七，画字意一，使震动。二，哆嗦站立。组词，抖动发抖。同学们，今天的课到这里就结束了，我们下节课再见！

张继楼的祖师童年的水墨画如同其名，以诗为笔，以童年记忆为墨，在语言的宣纸上晕染出一幅幅动静相宜、墨色淋漓的图景。 这祖师最动人的特质，在于其完全进入的高度自觉的儿童视角。这视角并非成人对童年的遥远怀想与精致重构， 而是对儿童那一瞬感知世界的原初印象的精准捕捉与还原。在语言的节奏、画面的意向与内在的韵律中，复活了那个用全身心去触摸、聆听嬉戏的湿漉漉的世界。 湿的语言节奏是童年生命节奏的直接外化，它不追求复杂绵长的叙述，而是切分跳跃，如同光般在水面闪烁，或孩童不连贯却充满爆发力的欢叫。 在西边，我们读到垂柳把吸水当做梳妆的镜子扇，吸，像绿玉带一样平静。语调是平缓的，凝视的是孩子被自然奇观定住的静谧瞬间。悬极节奏被一个顽皮的动作打破，人影给吸水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓，染绿是缓慢的静染，而立着则是秉吸的静默，一静一动，形成微妙的张力，高潮在结尾爆发。 忽然，扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。扑腾一声，一个清脆的拟声词，如石头进水，瞬间击碎了完整的画面与平缓的节奏，代之以蹦跳的动态和四处见开的笑声。 这节奏的骤变，精准复现了儿童经验中那种猝不及防的惊喜与从进关到行动的极速转换。快乐是具象的。可蹦跳的 这种节奏感，在江上中则演变为一种与身体动作同频的更为粗犷野性的韵律，像刚下水的鸭群扇动翅膀拍水戏耍，比喻本身充满动感。而扇动、拍 戏耍一系列动词短促密集，模拟了划水的琵琶声与孩子们的宣让。最精彩的是对水葫芦的描写。一双双小手拨动着浪花，你拨我剑，笑哈哈是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两堆虎牙 这里，诗剧几乎成了镜头语言，从一双双小手的群体场面，迅速聚焦到某个匿名的水葫芦个体， 拨剑钻出，一系列动作干净利落。笑哈哈是声音，水花是视觉，两对虎牙是特写，这不再是旁观描述，而是孩子置身其中的充满身体感的参与。 那两对虎牙的灿烂一笑，是野性、纯真与胜利感的终极定格，跃率在此达到欢快的高点又戛然而止。 余韵是满江的宣腾诗的画面感与意向选择，则共同构建了那个只属于孩童的知觉宇宙。张继楼深安，儿童感知的秘密，他们是通感者，用全身的毛孔吸收世界。意向的选举极度单纯 本真，且往往突破常规逻辑，在通感中完成诗意联结。西边的绿不仅是颜色，是能被吸水染上身的触觉与视觉的混合，于是人影也成了可悲自然之物。林中则更是一个感官的迷 宫。松树刚洗过澡，一身清清爽爽。松真上一串串雨珠明明亮亮，将雨后松树的清新转化为刚洗过澡的身体快感，这是孩童最亲切的经验。迁移。 而小蘑菇钻出泥土带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。蘑菇的钻是努力，斗笠的带是憨态，将其比喻为不结果的山花，是只有孩子才会注意并觉得有趣的对微小生命的拟人化想象。 最妙的是声音的异响。是谁一声欢叫把雨珠抖落。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样欢叫，是有型的，能抖落雨珠。 而林中的孩子又反向被比喻为蘑菇。这里人、植物、声音、动作的界限被彻底打破，形成了一个万物有灵、彼此应和、湿漉漉而又生机勃勃的童话结界。意向在此，不再是装饰， 它就是世界在儿童眼中未经解释的本真的模样。这祖师的韵律并不全然押韵，却有一种内在的如呼吸般自然的音乐性。 它源于短语的重复回环以及情感起伏的波折。江上的你拨我见笑哈哈，有音节的回响与动作的呼应。 临终从开始的静谧，到一声欢叫的打破，再到一个个斗笠的呈现，形成静、动静的情感韵律，如同一次探险的开始与发现。这种韵律是童年游戏本身的节奏，专注爆发欢笑，再专注。 张继楼的童年的水墨画，成功之处在于他彻底抛弃了成人的抒情腔调与道德寓意，让诗歌的每一个元素、节奏、意向、画面、韵律都服务于儿童视角的再造。 它让我们看到的不是被回忆美化的童年，而是正在发生的童年本身。那是溪边垂钓时蜻蜓立在干梢的丙烯，是江水中钻出水面时虎牙闪亮的野性欢愉，是雨后林中自己与蘑菇仿佛同类的惊奇发现。 这是一幅用水墨烊滂的童年，墨色淋漓处是生命最初感知的湿漉漉的喜悦， 湿于是成了最灵动的载体，接住了那些随时会从时光指缝中滴落的清澈的水珠。

童年的水墨画，溪边 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓， 忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你拨我剑，笑哈哈。 是哪个？水葫芦一下钻入水中，出水时，只见一阵水花，两排银芽。 林中松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠，明明亮亮， 小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

哈喽，小伙伴们，大家好呀，今天啊，我们要学的是第十八课童年的水墨画啊，那这呢是一首儿童诗，而且它是一组儿童诗，它是由三首小诗共同组成的。 那这个儿童诗其实就是写给咱们少年儿童的诗了，他的语言是非常优美的。那这首诗啊，嗯，他就把童年生活画成了一幅清新淡雅的水墨画。 那权势呢？哎，他以跳跃的镜头捕捉到了乡村儿童生活的一些比较典型的场景。那孩子们呀，在闲暇期间呼朋引伴的去西边垂钓，去江上戏水，还可以去林中采蘑菇， 你看，通过这啊，就展现了乡村童年生活的一种丰富多彩，孩子们是那么的自由自在，无忧无虑的一种快乐。 那通过我们读完了这首诗，哎，我们感觉到我们的回味无穷。那同时作者其实也告诉了我们，只要我们日常用心观察生活，我们就能发现生活中的美好啦。 小伙伴们，那接下来我们进入到哎，我们的第一首小诗，它叫西边。嗯，那整首诗呢，主要是写的是西边垂钓啊，它生动形象的描写了儿童垂钓的一个场景，那我们一起看一看儿童的生活是什么样子的呢？ 好，那我们进入到诗中说，垂柳，把吸水当做梳妆的镜子，山西像绿带一样平静。 哎，那在这里说了一个事物叫垂柳，对吧？那垂柳在干什么？垂柳在梳妆照镜子呢，那他把什么当做了镜子呀？他把在这里把吸水当做了镜子。你看，那吸水为什么能够当做镜子呀？ 这个镜子我们就能感受到吸水，这时候是非常宁静，非常平，非常静的，对吧？好，那这是第一个点，那第二个点我们再来看啊，垂柳把吸水当做梳妆的镜子，那在这里我们发现垂柳有一个动作，他在梳妆， 那你说谁平常的时候，哎，会形容说他在梳妆呀，那肯定是人，对不对？所以说你看这里的写作手法是拟人， 那垂柳梳妆，那就赋予了这个垂柳非常爱美的一种形态，而且是怎么样非常宁静的自然之美。好，那这是哎，我们看到的第一个比喻的哎，这个写作手法啊， 好，接下来说山西像绿玉带一样平静，嗯，你看上面说吸水像镜子，在这呢，又说，哎，这个山西也就是这个吸水像绿玉带一样平静，我们发现这两处 全部都是比喻的写法，对不对？好，那这个比喻的写法，就把这个吸水，把这个山西前面比作了镜子，后面比作了绿玉带，对吧？那就生动形象的写出了垂柳依依吸水净绿的这样的一种优美的景色，对吧？ 好，那在这里绿玉带，哎，绿玉带，大家想一想，哎，绿色的哎玉做的带子，是不是？那这里他说的是山西， 那就代表山西水非常的清澈，而且它的颜色是像绿色的玉一样，是吧？是翠绿的，是清澈的，对吧？所以说他说，哎，他像美丽的玉带一样，你看山西这里的溪水可真美呀， 对吧？好，那这是前面的一句啊，那我们再来看，说人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓，好，那我们重点来了，就是这一句话，说人影给吸水染绿了，小伙伴们想一想，人影，首先呢，他给吸水染绿了，这时候我们能够感受到人影是倒映在了吸水上面，对不对？好， 那你说人影他能把这个吸水染绿了吗？哎，其实他不能，对不对？而且这里也不是染色， 对吧？那它是什么呢？嗯，它就是因为我们的这个吸水上面说了，它像绿玉带一样，而且是非常平静的，对吧？因为，哎，这个吸水的绿，所以说呀，是不是人影倒映在这个水中的时候，显得怎么样就被沁染了？哎，给染绿了， 对吧？好，那在这里我们就要知道，他并不是说的人影真的被染绿了，而是说因为这个吸水是非常清澈透明的，那周围的环境呢？哎，也是一片的清脆，所以啊， 人影在水中就呈现出来了一种绿色，对吧？那就给人如诗如画的一种感觉，那这句话呢，就写出了清澈的吸水和自然景色的一种和谐之美，对吧？ 好，那在这里小伙伴们一定要知道啊，这一句的大概的意思啊，我们要去体会一下。 好，那在接下来他说钓竿上立着一只红蜻蜓，你看上面人影倒映在溪水当中，是绿色的，那在这里呢，钓竿上 立着一只红蜻蜓，那这个立，首先我们先来看这个字啊，什么立在蜻蜓，它能够立在钓竿上，就代表当时环境是非常非常安静的， 对吧？一个是这是安静，还有一个是什么？哎，这个溪水是非常平静的，我们都能感受到静，对不对？好，那在这里你看出现了一个红蜻蜓，上面是绿色的水，然后有一个红蜻蜓，那在这里我们就能够感受到色彩是很美的，对吧？ 一绿，哎，一红，是吧？那既写出了这种和谐唯美的相互他们映衬，相互照应的一种感觉，同时啊，我们发现红蜻蜓其实在这幅画面里面又是恰到好处的一个点缀，是吧，那就使咱们的这个整幅的画面充满了一个色彩上的美感。 好了，小伙伴们啊，那在这里我们一定要去关注这里面的拟人的手法，比喻的手法，还有这一句，人影给吸水染绿了是啥意思，以及包含说一红一绿的这种色彩美的对比。 好啦，小伙伴们，前四句我们发现其实它是一种静态描写，而且是从视觉的角度上。哎，我们看到了西边的这个什么呀，垂柳倒映的一种样子，还有呢，人影哎，也倒映在我们的这个山西里面，但是啊，这个溪水非常非常的绿， 对吧，而且钓竿上还立着一只红蜻蜓，那你看，这都是作者哎他去看到的一些事物。 好，那前四句呢，是静态描写，小伙伴们，我们在读的过程当中，读的要尽量的轻柔缓慢一些，我们不能打破它的平静，那小伙伴们可以多读一读，感受一下它的美 好。那接下来还有一句啊，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声，哎，那你看，在这里我们发现忽然，嗯，很惊讶，突然就出现了，对吧， 扑通一声，人影碎了，你看这个扑通一声，他就打破了之前的这种平静和敬意， 对吧？好，人影碎了代表什么呀？我们看下一句我们就知道了，蹦跳着出现了鱼儿，对不对？那人影碎了，其实就代表鱼儿上钩了，对不对？因为前面有钓竿，钓竿上立着一只红蜻蜓，我们就知道 小孩子们再去钓鱼，是不是？那在这里人影碎了，就代表鱼儿哎上钩了的那个瞬间，突然一下子就打破了前面的平静，是吧？鱼儿，哎，就把我们的这个 平静的像镜子一样的吸水给打碎了，所以人影头在吸水上，人影也哎向远处晕开了，所以说它碎了，你看 用词写的多美呀，而且非常形象，让我们一下子就能感受到，哎，我们平静的镜子的这个吸水上，突然子一下，哎，有一条鱼出现了，哎，我们把鱼钓上来了，你看我们都能想象到，对不对？ 好，那啊，在这里，接下来我们再来看啊，草地上蹦跳着鱼儿和笑声，那在这里有鱼儿有笑声，谁发出来的笑声呀？哎，就是我们小朋友们发出来的笑声，对吧？在这里 写出了捕鱼有收获，同时呀，也传递出来了咱们孩子的欢乐，以及，哎，我们能够感受到当时场面的一种生机勃勃， 对吧？好，那小伙伴们在这里其实写的是动态美这两句啊，那什么动态美呢？吸水动了，人影碎了，鱼儿蹦跳，人呢，也是欢声笑语的，很欢乐，对吧？这就举上文，咱们相互呼应，而且形成了对比， 这两句描写的就是什么呢？由静转动的这样的一种变换，那就使得这个画面突然一下子就生机盎然了，而且是充满乐趣了。 所以这两句啊，是动态描写，那作者呢，是从哎，我们的听觉和我们的视觉这两个角度描写了哎这个鱼儿上钩，以及上钩之后的鱼儿的蹦跳和孩子们的欢乐。 那我们在读后面这两句的时候呢，哎，我们要去采用轻快的，惊喜的这样的语气，我们来去读。 好，那在考试的过程当中，可能会去问西边这首诗第几句是动态描写？那第几句是静态描写呀？这样写的好处是什么呢？哎，我们尝试着来去回答一下。哎，大家知道啊，前面到这，哎，前四句其实是静态描写，那他写的什么？安静，优美，他都写了哪些事物？ 垂柳，还有溪水，还有什么呀？嗯，我们的人影对不对？还有一只红蜻蜓，那这是静态描写，那后面这两句呢，是动态描写，而且是突然的动态描写。动态描写是什么啊？人影碎了就代表鱼儿上钩了， 对不对啊？还有什么呀？还有鱼儿和我们鱼儿在蹦跳着，还有小朋友的笑声，也是很开心的。 那这就是动态和静态的描写。嗯，那动静结合呢，他就给人了一种非常好的视听的美好的感受，而且动静的转换呢，就使得咱们的这个画面是非常生动的，非常昂然的，而且也是充满乐趣的。嗯， 小伙伴们一定要知道啊，这首诗它是先静后动，静中有动。嗯，好，那在这里呢，需要我们来去想象一下这个画面。那你看完了这首诗，你能想象到什么？我们简单的来去说一说啊，我仿佛看到了一个碧绿的平静的溪水，像一条玉带在流淌， 岸边呢，有长长的垂柳，垂柳的影子呀，它倒映在水里。那这时候呢，哎，有一个小孩正坐在西边在钓鱼，鱼竿上还停着一只红红的红蜻蜓， 周围安安静静的，忽然一声扑腾，鱼儿上钩了，水面晃动， 孩子和鱼一起在草地上蹦跳，那这时候呀，就充满了欢声笑语。那小伙伴们，你看西边的啊，这样的一首儿童诗是不是写的非常的生动和形象， 小伙伴们，我们自己要多读几遍诗啊。那我们来体会一下西边垂钓的一个乐趣，那在这里非常非常重点的就是这一句了，人影给吸水染绿了，还有什么呀，哎，人影碎了，这两个点啊，我们都是要去知道该怎么去解释的。 好，那小伙伴们，今天的这个视频呢，我们就先讲到西边，那后面呢，我们会去讲江上和林中。好，小伙伴们，那我们这个视频就先到这喽。啊，我们下一个视频再见喽，咱们继续学。

水墨画，有水有墨的画叫水墨画，也叫国画。童年的水墨画描写了哪三个场景？西边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。 三首诗有什么共同特点？都以地点命名，均为六行小诗，都是通过捕捉儿童生活的三个镜头，展现出孩子们童年生活的快乐，以丰富多彩，充满童真童趣。 垂柳，把溪水当做梳妆的镜子，山西像绿玉带一样平静，用了什么修字手法？有啥好处？运用了拟人和比喻的修字手法，把垂柳拟人化， 还将溪水比作镜子，写出了溪水的清澈。把山西比作绿玉带，写出了山西的碧绿和平静。人影给溪水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓。染栗两个字用的好吗？好在哪里？用的好？染，体现吸水绿的浓郁， 把人的倒影变绿了，富有动感。栗字很传神，突出了红蜻蜓静止的状态，体现画面的静谧。哪句诗写出了钓鱼者的专心呢？钓竿上立着一只红蜻蜓， 属于什么描写？属于静态描写。哪句话写了成功的钓到了鱼儿，草地上蹦跳着，鱼儿和虾，属于什么描写？属于动态描写。作者依次写了哪几种景物？垂柳、山西、日映、钓竿、红蜻蜓、鱼。

主题归纳童年的水墨画是一幅儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景。孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼，去江上游泳， 或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。联系上下文说说只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这句话的意思，雨后小蘑菇钻出地面了， 吸引了山林的孩子们去采摘，一个个头戴斗笠的孩子正像是雨后钻出泥土的小蘑菇。点关注不迷路！

童年的水墨画，溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山西像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。 钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你拨我剑，笑哈哈。是哪个？水葫芦一下钻入水中， 出水时，只见一阵水花，两排银芽。林中 松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠，明明亮亮。小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

三年级语文下册，童年的水墨画仿写小练笔，收藏起来给孩子读读记记吧！

童年的水墨画，西边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山西像绿玉带一样平静， 人影给吸水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍， 一双双小手拨动着浪花，你拨我见笑哈哈， 是哪个？水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。林中 松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠，明明亮亮。小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫，把雨珠抖落。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

有人问，三年级下册十八课童年的水墨画的方写该怎么做？有同样疑惑的可以停留几分钟听一听。我们以第一篇西边为例，先分析原文，发现 第一行垂柳把吸水当做梳妆的镜子，把什么事物当做什么进行比喻。第二行山西像绿带一样平静，写的是哪里的环境，像什么一样，再加一个状态形容词。 第三行是谁的身影给某个环境怎么样了，再加上动词修饰。第四行写小物件或者小森林，加上一些安静的细节。第五行用上忽然加上拟声词和一些动态的变化。 第六行在地点里加上跳动的事物和笑声即可。分析清楚结构后，我们马上就可以动笔写啦！我们可以试着写一写场景一下页 蝉儿把树叶当做乘凉的凉棚，小河像银丝带一样弯弯，人影给晚风揉醉了。蒲扇轻摇，在一棵老槐树下，忽然呱的一声，蛙鸣四起，夜空里飘荡着星光和歌谣， 我们可以再试一下。场景二，我们写一写雪野松柏把积雪当做蓬松的棉帽，雪地像白绸缎一样柔软，人影给白雪映亮了，雪橇上沾着几朵小雪花， 忽然嗖的一声，身影略远了，雪地上回荡着欢声和笑语。这样的房邪会吸引到你吗？老师给你两个题目，一个是花间，另一个是荷塘。可以根据提示自己来动笔试一试哦！

童年的水墨画，溪边垂柳，把溪水当做梳妆的镜子。山西像绿玉带一样平静， 人影给吸水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然不吭一声，人也碎了。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你泼我溅笑哈哈， 是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 林中松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上一串串雨珠，明明亮亮， 小蘑菇钻出泥土，带一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢笑，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

嗯，今天我们来复习下第十八个的童年的水墨画好不好？ ok， 好。 第一个，西边写了什么画面？西边写了垂柳、溪水钓鱼的海子、小鱼上钩，描写了西边垂钓的宁静美好。嗯，第二个，江上描写了什么场景？ 江上描写了一群孩子正在江上戏水、游泳、打水仗的欢乐场面。嗯，第三，林中写了什么画面？林中写了雨后森林孩子们采蘑菇的情景。嗯，四题，人影给吸水染绿了是什么意思？ 吸水碧绿，岸边绿树倒映水中，把人的影子也映成了绿色。嗯，第五，只见松林里一个个斗笠 主题，陕西一下，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。这句话引用了比喻的修辞说法，把带着斗笠采蘑菇的孩子们比作小蘑菇，写出了雨后松林里孩子们头戴斗笠蹲在林间采蘑菇的可爱样子，生动又有趣。嗯， 第六题，童年的水墨画表达了作者什么样的情感？表达了作者对童年生活的喜爱、怀念与赞美，展现了童年生活的丰富多彩和无穷趣味。嗯，第一题主题归纳 童年的水墨画，是一组儿童诗，通过描写西边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇三个生活画面的场景，表现了孩子们童年生活的快乐。嗯，很不错，你学会了吗？

今天我们预习第十八课，童年的水墨画，这篇课文是什么题？在主诗，分别是西边、江上、林中。这三首诗分别写了什么画面？ 西边钓鱼、江上戏水和林中采蘑菇。西边里面有一句人影给吸水染绿了，这里的染好在哪里？把吸水写的像颜料，人影都变绿了，画面很美。江上里的水葫芦指的是指水性好的小朋友，不是真的植物。 吟中最后一句，一个个斗笠像蘑菇，用了什么修辞手法？比喻比作什么？把带斗笠的小孩子们比作蘑菇。中心思想，童年的生活自由快乐、美好。关注我，每天分享三下语文必考知识点！

说说你在西边、江上、林中分别看到了怎样的画面？西边描写的是西边垂钓的场景，我仿佛看到了一个小孩子拿着钓竿静静地在 西边垂钓。一只红蜻蜓立在钓竿上休息，忽然人影碎了，孩子拉起钓竿，把鱼儿甩到草地上，草地上顿时充满了欢声笑语。 江上描写的是江中嬉戏的场景，我仿佛看到一群孩子拍水嬉戏，他们像一群鸭子一样你泼我溅，好不热闹。一个水性极好的孩子，一会钻进水里，一会钻出水面，调皮的冲着大家笑。 林中描写的是林中采蘑菇的场景，我仿佛看到一群孩子头戴斗笠，走在雨后的松林中，地上的小蘑菇好像山花一样，孩子们在林中快乐地采蘑菇。

十八童年的水墨画西边垂流，把溪水当做梳妆的镜子。山西像绿玉带一样平静，人民给溪水染绿了。 吊杆上立着一只红蜻蜓，忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着 鱼儿和笑声。江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍， 一双双小手拨动着浪花，你拨我剑笑哈哈。是哪个小水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银芽。 林中松树，刚洗过澡，一身清清爽爽。松针上 一串串雨珠，雨珠明明亮亮，小蘑菇钻出泥土，带一顶 斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢笑欢叫，把 雨珠抖落。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。